小學語文西師版教案

《共同的家》教案(語文S版)。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“《共同的家》教案(語文S版)”,僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。2．練習用（）是（）的家句式說話。3．朗讀課文，背誦課文。

【教學重難點】重點：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文。難點：理解地球是我們共同的家。

【教學思路】第一，我根據(jù)教材特點（句勢相同），主要帶領(lǐng)學生學習課文第一句藍天是白云的家。即引導(dǎo)學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句，鞏固學習方法。第二，放手讓學生學習土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權(quán)利全部給學生。最后集體學習最后一句，突破難點。并且練習用（）是（）的家句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。

【教學過程】Jab88.cOM

一、導(dǎo)入：師：同學們，放學以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪呀？師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）師：誰能讀題目？

二、學習課文內(nèi)容1．自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫藍天是白云的家。（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師范讀`，同桌互讀。（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。2．師生一起學習土地是禾苗的家。（1）指名讀這句話。（2）學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。（4）出示圖畫，進一步體會。（5）朗讀這句話。3．自學樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。（1）師生一起總結(jié)學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。（2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。（3）集體交流，從以下幾方面：第一，樹林是小鳥的家，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。第二，大海是魚兒的家，可引導(dǎo)學生抓魚兒的家在哪兒？大海為什么是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個問題。4．集體學習地球是我們共同的家。（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。（2）討論為什么說地球是我們共同的家？學生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學生熱愛地球，保護地球。（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。5．自由讀全文。

三、鞏固課文內(nèi)容。1．游戲：找家。老師請同學們?yōu)榘自啤⑿▲B、禾苗、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。引導(dǎo)學生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是家；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?．照樣子說一說。（考考你）（1）土地是禾苗的家。藍天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。（2）（）是（）的家。學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

四、總結(jié)全文。1．學生匯報，學了課文你知道了什么。2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。

【課堂板書】共同的家地球藍天是白云的家，土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。

擴展閱讀

語文S版一年級上：《共同的家》教學設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“語文S版一年級上：《共同的家》教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《共同的家》教學設(shè)計怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的《共同的家》教學設(shè)計相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！

《共同的家》教學設(shè)計

【教學目標】

1.指導(dǎo)學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆畫“撇折”。

2.引導(dǎo)學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。

4.引導(dǎo)學生練習用“（）是（）的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

【教學重點】

1．正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。

2．認識、會寫本課生字。

【教學難點】

理解“地球是我們共同的家”的意思。

【教具準備】

多媒體課件教學掛圖、生字及詞語卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

一、揭示課題

1、師：（板書：家）同學們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風擋雨的幸福的港灣?。。▽W生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）

2、今天我們就來學習一首有關(guān)“家”的兒童詩，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。

二、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

三、自讀課文，認識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

4、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達）

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”？

(學生談自己的理解)

師：是的，就像大家說到的，我們?nèi)祟?、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。

五、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

六、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

八、總結(jié)延伸

1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢？（學生談生活中力所能及的保護地球的行動）

師生一起背誦課文。

2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。

【教學反思】

一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學生朗讀的欲望，盡量使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學生用形象的動作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛護地球。學生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護大自然，保護環(huán)境”等達到了情感目標。

共同的家

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“共同的家”，僅供參考，希望能為您提供參考！

共同的家

教學目標：

1、學會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。

2、練習用“（）是（）的家”句式說話。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。

教學難點：朗讀課文。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、練習用“（）是（）的家”句式說話。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學重點：識字，朗讀課文。

教學過程：

一、導(dǎo)入：地球是我們共同的家，今天我們就來學習7、共同的家。齊讀課題。

二、范讀課文。

1、學生照老師的樣子讀。

2、說一說哪里是誰的家？

3、為什么說地球是我們共同的家？變幻句子形式。

4、說一說：白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？

例：白云的家在藍天，

小鳥的家在樹林，

魚兒的家在小河，

種子的家在泥土里。

5、照樣子說一說，（）是（）的家。

三、認讀生字。

1、朗讀生字卡片。

2、讀一讀：共同孩子種子白云泥土小鳥魚兒。

四、背誦課文。

五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

六、教學反思：大部分的學生對于句式的理解比較到位，能夠獨立說話。

第二課時

教學目標：

1、學會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學難點：規(guī)范的書寫生字。

教學過程：

一、練習拼讀音節(jié)。

藍天白云孩子小鳥

泥土種子魚兒共同

二、朗讀課文。

1、同桌互相讀課文。

2、指生朗讀課文，說說什么地方讀得好什么地方讀得不好？

3、學生練習朗讀課文。

三、學習生字。

1、認讀生字。

2、學習“云”字。

（1）老師范寫，學生書空。

（2）提示：第二筆是撇折。

（3）學生仿寫。

3、其他字學生自己學習書寫。

四、練習。

1、認讀生字詞語。

2、朗讀課文。

五、課堂小結(jié)：說說你學會了什么？

六、教學反思：學生都有環(huán)保的意識。

《共同的家》教案之三

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《共同的家》教案之三”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、認識共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林10個字，并能進行口頭組詞。

2、引導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動物、植物生存的家。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學生練習用（）是（）的家的句式說話。

教學重點：

指導(dǎo)學生識字和朗讀。

教學難點：

指導(dǎo)學生練習用（）是（）的家的句式說話。

教學課時：一課時

教學流程：

一、談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)入。師：小朋友們，放學后，你們會回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個人都有一個幸福的家，有家真好?。±蠋熯@里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？（出示笑臉）

2、引出課題（我們今天要學習的就是一首跟家有關(guān)的兒歌共同的家。）

3、出示課題，齊讀課題。（同時出示兒歌）

二、檢查預(yù)習、解決生字詞

1、找生字寶寶。（個人把課文中的生字寶寶圈出來，并借助拼音認讀生字）

2、初讀課文（在認讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進行互助讀）

3、讓學生把喜歡的句子多練讀幾遍。（引導(dǎo)學生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。）

4、指名上臺朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學們學習生字寶寶。（隨著學生的教讀，邊把生字從課文中挑出來）

5、指導(dǎo)學生認讀生字寶寶。

A、師帶領(lǐng)同學們認讀（過渡語：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來，你們還認識它們嗎？齊讀、打亂順序讀）

B、小組合作學習生字（小組長以卡片的形式考查學生掌握生字的情況）

C、找朋友（生字能拼成詞語的，讓學生指出并帶讀）

6、送生字寶寶回家（過渡語：生字寶寶和大家玩得很開心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎？小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學生讀讀，檢查是否送對了。）

7、指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學生有感情地朗讀，加動作讀）

三、拓展延伸，口語練習

1、引入。（出示兒歌）

2、口頭練習：（）是（）的家。

3、小組合作完成兒歌。

4、全班交流、展示。

四、布置作業(yè)。

并完成課后練習第二題。

教學反思：

信心滿滿地走上講臺，最后卻是匆匆地走下講臺，學生圍來問我他們表現(xiàn)得如何，我只能給他們遲到的表揚，他們確實表現(xiàn)得很好，問題在于我。

這是一年級學生接觸課文的第二課，雖然對于識字他們并不生疏，可對于課文他們還充滿著陌生、好奇，因此在設(shè)計時我盡量讓學生覺得有趣又自然，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學目標，對于課文的讀的要求也是由淺入深，做到過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強拉硬拽，各不相關(guān)，盡量體現(xiàn)了以語言運用為中心的理念。

可同時我又這么深切地感受到自己的不足：

如此吝嗇的我。上完課之后我發(fā)現(xiàn)自己表揚這群可愛的學生的話語太少、太蒼白了，跟他們處半學期了，常羞于說些肉麻的話鼓勵、表揚，忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵、表揚的小孩子，課堂上學生的熱情在我的吝嗇中慢慢冷卻。

如此放縱的我。初上一年級的學生都是一張張待描繪的白紙，描繪成什么樣，老師的作用不可低估，平時常忽視他們學習習慣的養(yǎng)成，因此他們的口頭表達、動手、小組合作的能力都不強，特別是口頭表達能力，詞匯量還比較貧乏。

常說一年級的學生好哄，其實一年級的學生充滿了奇奇特特的想法，上一年級的課也充滿了挑戰(zhàn)，有時常會了意外之舉，如何讓他們激情飽滿、歡歡喜喜地上完一節(jié)課，我要學的還很多，希望各位多多提寶貴的建議。

《共同的家》教案之二

教材分析：

本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出藍天、樹林、小河、泥土是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

學生分析：

在本課之前學生已學過二首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對共同的家的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

教學目標：

1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。

2．練習用（）是（）的家句式說話。

3．朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

重點：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。

難點：理解地球是我們共同的家。

教學思路：

第一，我根據(jù)教材特點（句勢相同），主要帶領(lǐng)學生學習課文第一句藍天是白云的家。即引導(dǎo)學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句，鞏固學習方法。

第二，放手讓學生學習小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家。而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權(quán)利全部給學生。最后集體學習最后一句，突破難點。并且練習用（）是（）的家句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學們，放學以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們?nèi)祟愔猓€有什么？它們的家在哪呀？

師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）

師：誰能讀題目？

二、學習課文內(nèi)容

1．自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫藍天是白云的家。

（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。

2．師生一起學習樹林是小鳥的家。

（1）指名讀這句話。

（2）學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。

（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

（4）出示圖畫，進一步體會。

（5）朗讀這句話。

3．自學小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家。

（1）師生一起總結(jié)學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

（2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。

（3）集體交流，從以下幾方面：

第一，小河是魚兒的家，可引導(dǎo)學生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個問題。

第二，泥土是種子的家，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。

第三，交流每個孩子都有自己的家。

4．集體學習地球是我們共同的家。

（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

（2）討論為什么說地球是我們共同的家？

學生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學生熱愛地球，保護地球。

（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。

5．自由讀全文。

三、鞏固課文內(nèi)容。

1．游戲：找家。老師請同學們?yōu)榘自?、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。

2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是家；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

3．照樣子說一說。（考考你）

（1）泥土是種子的家。藍天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

四、總結(jié)全文。

1．學生匯報，學了課文你知道了什么。

2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。

板書：

共同的家地球

藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，

小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

《共同的家》教案之一

[設(shè)計理念]

根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學目標]

1、認識共、同等八個生字，會寫土、云、大、禾四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

[重點難點]

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]

教學掛圖、生字及詞語卡片

[教學時間]：兩課時

[設(shè)計流程]

一、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

二、揭示課題

三、自讀課文，認識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護我們共同的家？

四、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）

六、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫云字時，要告訴學生：云字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認讀詞語花籃里的詞。

（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

《共同的家》教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《共同的家》教學設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

[教學目標]

認知目標:

指導(dǎo)學生認識新筆畫撇折，認識共、同、家、天、土、禾、地、球8個字，會寫土、云、大、禾4個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標:

讀懂課文內(nèi)容，感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護人類和動、植物的生存環(huán)境地球。

能力目標:

練習用()是()的家句式說話。

[內(nèi)容分析]

《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家，把地球比做我們共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。為學生提供了廣闊的想象空間，同時也讓學生感受到大自然的美。

[學生分析]

一年級學生年齡小，知識經(jīng)驗不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛，表現(xiàn)欲望強。

[設(shè)計思路]

在教學時，我按照引學第1行自學24共同體會第5

行為主線，以讀為主，配以精美的課件把課文內(nèi)容變得更直觀，邊讀邊展開想象，互相提問題，讓學生有所感，有所悟。在讀、提問、匯報的同時，讓孩子們初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協(xié)作能力。培養(yǎng)學生的自信心，使學生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學生間團結(jié)、合作、友好、競爭，同時情感也得到了體驗，讓孩子們愿學、樂學。

[教學重點]

指導(dǎo)學生識字和朗讀、背誦課文。

[教學難點]

理解地球是我們共同的家。

[教具準備]

CAI課件、小黑板、小動物頭飾

[教學課時劃分]

兩課時

[教學過程]

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，放學后你們都回哪兒呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福溫暖的家。那咱們都想一想，在這個世界上除了有我們?nèi)祟愔猓€有什么？它們的家在哪兒呀？

2、今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）

3、誰能讀讀題目？（指導(dǎo)認識生字：共、同、家）

二、自主讀文，認識生字

1、借助拼音讀兒歌，把要求認識的字用畫出來。

2、小組互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀生字、詞語。

①小黑板出示本課生字，愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字。

生字：共、同、家、天、土、禾、地、球。

詞語：藍天、白云、大海、地球

②開火車認讀生字詞。

③去掉拼音，認讀生字詞。

4、課文一共有幾行？有幾句話？

三、教學第一行

1、課件出示藍天、白云圖，學生用一句話表示圖上意思。

你看到什么了？

2、出示句子：藍天是白云的家。

白云的家在哪兒？

3、體會情感

①為什么說藍天是白云的家？（學生討論匯報）

師：朵朵白云在藍色的天空中飄蕩，藍天襯著白云，白云離不開藍天，藍天是白云的家。

②學生試讀

③教師范讀指導(dǎo)：藍天∥是∥白云的家。

④同桌互讀，小組比讀，齊讀。

4、藍天還是誰的家？（學生討論后匯報）

三、師生互動，引學第二行

1、出示句子：土地是禾苗的家。（指名讀）

2、學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。（學生互相提問，互相解答）

3、集體交流。

誰想來讀讀這句話，當當小老師給大家提個問題？（讓小老師自己指名回答，并判斷）。

禾苗的家在哪兒？

為什么說土地是禾苗的家？

（出示土地、禾苗圖，進一步體會：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯生長，禾苗離不開土地，土地是禾苗的家。）

土地還是誰的家？

4、朗讀這句話：土地∥是∥禾苗的家。

四、課中操

五、探究課文三、四行

1、師生一起總結(jié)學法

①讀；②提問題；③指名回答；④有感情朗讀。

2、學生自學，喜歡哪行就學哪行。（同桌互相提問，互相答）

學會后可在小組內(nèi)交流。

3、集體交流。學生講到哪行教哪行，以學定教。

①樹林是小鳥的家。

☆匯報讀。

☆學生提問：小鳥的家在哪兒？

☆樹林為什么是小鳥的家？

☆樹林還是誰的家？

②大海是魚兒的家。

☆出示大海、魚兒圖，學生用書上的一句話表示圖意。

☆互相提問題，進行解答。

魚兒的家在哪兒？

大海還是誰的家？

☆朗讀比賽。

六、齊體學習第五行

1、課件出示：地球是我們共同的家。（齊讀）

2、討論，體會情感：

①為什么說地球是我們共同的家？

②共同的家指的是誰的家？

③地球是我們共同的家，愛護和保護我們的家應(yīng)該從小做起，從我做起，我們應(yīng)該怎樣保護我們的家？

3、朗讀指導(dǎo)：地球∥是∥我們∥共同的家。

4、齊讀全文

七、鞏固課文內(nèi)容

1、游戲找家：學生戴上藍天、白云、小鳥、魚兒等的頭飾，下位找找家。（要求找家的小朋友動作要做準確：白云飄，小鳥飛，魚兒游）

2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

①引導(dǎo)學生找規(guī)律后背誦：詩中每句最后都是家，有四句句式相同。

②同桌互背，看誰背得好，不丟字，不添字，背誦流。（會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。）

3、學生自選練習題，小組比賽口答。

課件出示：

☆藍天是（）的家，土地是（）的家，

樹林是（）的家，大海是（）的家，

地球是（）的家。（指名回答）

☆（）是（）的家。（以小組為單位，互相討論，每人說一句，試著連起來念一念。）

3、小結(jié)本課：地球給我們提供了生活的環(huán)境，我們在地球上幸福的生活，所以地球是我們共同的家，我們要保護好我們的家。

板書：

2、共同的家

藍天

(白云)

樹林　地球大海

(小鳥)　共同的家(魚兒)

土地

(禾苗)

《共同的家》教案之四

教學目標：

1．學會5個生字。認識6個字。

2．理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。

3．練習用（）是（）的家的句式說話。

4．初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物的生存環(huán)境。

教學重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學難點：用（）是（）的家的句式說話。

教具準備：自制電腦課件

教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。

2、練習用（）是（）的家的句式說話。

3、初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物的生存環(huán)境。

教學重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學難點：用（）是（）的家的句式說話。

教具準備：自制電腦課件。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

1．誰能告訴老師，你的家在哪兒？

2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。（電腦放小動物的叫聲音樂。）

3．無論是誰，無論是什么，都有自己的家，同時，我們還有一個共同的家。讓我們來一起學習第七課《共同的家》。（電腦出示課題：共同的家）

二、新授：

1．初讀課文。

⑴小聲讀課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。

⑵把課文多讀幾遍，看誰先能讀通順。

2．范讀課文。

聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。

3．評讀課文。

⑴自己仿照老師再讀兩遍課文，準備一會兒向大家展示你的朗讀才華。

⑵指名展示讀；其他同學評讀；教師適機范讀。

4．小組學習課文。

組內(nèi)的每個同學都讀一遍課文。交流：通過讀課文，你知道了什么？

5．班內(nèi)交流匯報。

⑴由小組內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。

根據(jù)學生回答，教師適機用電腦出示動畫：白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬物。

⑵我們應(yīng)該怎樣做才能使我們?nèi)撕蛣游铩⒅参镉肋h幸福地擁有自己的家呢？

6．句式練習。

⑴（課件出示）：

白云的家是（藍天）。小鳥的家是（樹林）。

魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。

我們共同的家是（地球）。

（盡可能面向全體。學生答對了，課件上就出現(xiàn)小動物對其進行表揚。）

⑵藍天是（）的家。樹林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（引導(dǎo)學生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。）

7．美讀課文。

⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過聯(lián)想還知道了更多的家，大家學的很棒！讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。（自讀）

⑵指名配樂美讀課文。

8．背誦課文。

⑴誰能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內(nèi)容的畫面，老師朗誦課文。）自己先練一練。（練習背誦）

⑵（電腦出示配樂的課文內(nèi)容動畫）指名配解說詞。（背誦）

三、課后延伸：樹林是小鳥的家，有些小鳥就把自己的巢建在大樹上，樹婆婆用自己的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀！它會對樹婆婆說些什么呢？請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。

共同的家 教學設(shè)計

共同的家

教學目標：

1、學會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。

2、練習用“（）是（）的家”句式說話。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。

教學難點：朗讀課文。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、練習用“（）是（）的家”句式說話。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學重點：識字，朗讀課文。

教學過程：

一、導(dǎo)入：地球是我們共同的家，今天我們就來學習7、共同的家。齊讀課題。

二、范讀課文。

1、學生照老師的樣子讀。

2、說一說哪里是誰的家？

3、為什么說地球是我們共同的家？變幻句子形式。

4、說一說：白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？

例：白云的家在藍天，

小鳥的家在樹林，

魚兒的家在小河，

種子的家在泥土里。

5、照樣子說一說，（）是（）的家。

三、認讀生字。

1、朗讀生字卡片。

2、讀一讀：共同孩子種子白云泥土小鳥魚兒。

四、背誦課文。

五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

六、教學反思：大部分的學生對于句式的理解比較到位，能夠獨立說話。

第二課時

教學目標：

1、學會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學難點：規(guī)范的書寫生字。

教學過程：

一、練習拼讀音節(jié)。

藍天白云孩子小鳥

泥土種子魚兒共同

二、朗讀課文。

1、同桌互相讀課文。

2、指生朗讀課文，說說什么地方讀得好什么地方讀得不好？

3、學生練習朗讀課文。

三、學習生字。

1、認讀生字。

2、學習“云”字。

（1）老師范寫，學生書空。

（2）提示：第二筆是撇折。

（3）學生仿寫。

3、其他字學生自己學習書寫。

四、練習。

1、認讀生字詞語。

2、朗讀課文。

五、課堂小結(jié)：說說你學會了什么？

六、教學反思：學生都有環(huán)保的意識。

《共同的家》教學札記

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《共同的家》教學札記”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我是什么》是一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，從引導(dǎo)學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生自主的學習意識，進行設(shè)計。

一、魔術(shù)激趣，整體感知

根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住水是會變化的一個過程。為了突出這個變，我采用學生很感興趣的一個小魔術(shù)來吸引大家。然后，我給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？學生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是水。從而，讓學生明白小魔術(shù)師就是水。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成水，跟著大家一起變魔法。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學生探求的欲望，按課文特點進行教學，僅能使學生以最快的速度進入學習狀態(tài)，而且讓學生深入理解課文。

二、緊扣主線，理解朗讀

文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個變字上，圍繞變字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災(zāi)害。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變云，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變云，激發(fā)學生的參與面，調(diào)動學生的興趣。接著，就是抓住雨雹子雪不同的變化，重點抓字詞，落打飄，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀讓學生明白，用詞的準確性。

接著繼續(xù)引導(dǎo)我還有什么變化？自然過渡到下兩部分，使學生思考我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。通過擬人化的比喻，讓學生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀，學生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

最后，是水的性格變化。通過對溫和和暴躁這兩個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時做過許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據(jù)這樣的思路理解課文，不僅教給了學生從揭示重點、句子之間的聯(lián)系方面質(zhì)疑問難的方法，而且培養(yǎng)了學生勇敢的個性和探求知識的好奇心。

三、利用多媒體，提高課堂效益

1．投映畫面，突出重點。學習第一自然段，首先抓住中心句我會變引導(dǎo)學生看課件云在不同時間的變化，白衣服是在早上和中午的時候，黑衣服是在下雨前和晚上，紅袍是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的變化過程。此時，教師引導(dǎo)學生讀、想，給學生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓練，使他們真正成為學習的主人。

2．對比畫面，加深理解。利用課件播放水溫和時，為人們做好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；暴躁時，為人們做壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)害。通過這些畫面，讓學生進一步擴大課堂教學的信息量引起學生共鳴，引導(dǎo)學生討論：人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？從而使課堂更加豐滿，同時，完成了使學生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害的教學目標。

四、收集信息，延伸課外。

講解課文第四段，從整體把握，引導(dǎo)人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事，人們想出了什么好辦法？讓學生在四人小組中交流討論，課前收集的有關(guān)水對人類所做的貢獻的資料。學生通過交流，知道了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發(fā)電、航運，特別有個學生提到了南水北調(diào)工程。既得到了口語交際訓練，也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力。引導(dǎo)學生下課觀察水在生活中的變化，思考如何在生活中節(jié)約用水，并組織學生開展節(jié)水小衛(wèi)士的活動，幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，使更多的人增強環(huán)保意識。

一年級語文《共同的家》教案

【教學目標】

1.指導(dǎo)學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆畫“撇折”。

2.引導(dǎo)學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。

4.引導(dǎo)學生練習用“()是()的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

【教學重點】

1.正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。

2.認識、會寫本課生字。

【教學難點】

理解“地球是我們共同的家”的意思。

【教具準備】

多媒體課件教學掛圖、生字及詞語卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

一、揭示課題

1、師：(板書：家)同學們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎?我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖;累了，家會讓我們舒適;難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風擋雨的幸福的港灣啊!(學生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶)

2、今天我們就來學習一首有關(guān)“家”的兒童詩，題目是——(板書：共同的)我們一起讀課題。

二、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

三、自讀課文，認識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

4、檢查認讀帶生字的詞語。

(1)愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。(學生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達)

4、再現(xiàn)插圖，想想：

(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”?

(學生談自己的理解)

師：是的，就像大家說到的，我們?nèi)祟?、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。

五、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

六、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

八、總結(jié)延伸

1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢?(學生談生活中力所能及的保護地球的行動)

師生一起背誦課文。

2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。

【教學反思】

一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學生朗讀的欲望，盡量使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學生用形象的動作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛護地球。學生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護大自然，保護環(huán)境”等達到了情感目標。

《共同的家》說課設(shè)計

一、教材分析：
《共同的家》是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊中的一篇兒童詩。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，
富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。家是一個溫馨的字眼。
這首兒童詩就是以共同的家為題，從比喻的角度寫家，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學生體會為什么說祖國就是我的家，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層（1～4行），點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層（5～6行），點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。在教學這篇課文時，我抓住兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
二、教學目標：
１、了解課文內(nèi)容，使學生知道人和動物都有自己的家；家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學生愛家、愛祖國的感情。。
２、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
３、繼續(xù)學習用聽讀識字的方法認識本課10個生字。
其中，鞏固學習聽讀識字的方法，是本課的教學重點；體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點。
三、設(shè)計理念：
主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標準的基本理念，即以人為本，促進個體的和諧發(fā)展，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

四、教學流程：
（一）引入：
首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己的家在哪兒？和在自己家里覺得幸福嗎？從而揭示課題并板書課題：家。這時我用形義聯(lián)想法，把家字拆解編成歌謠，邊說邊寫家字。其目的是要引起學生對字形的注意。因為在書寫的過程中，學生自然意會了家字的形義。

接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學生認一認。一方面激發(fā)學習興趣，另一方面以圖為憑借認識相應(yīng)的四個詞，并順利過渡到聽讀課文。
（二）指導(dǎo)聽讀課文：
1、看著大屏幕，聽錄音讀
2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置。
3、用筆指書，自讀課文，找出不認識的字，向同學尋求幫助。
4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學生評價
5、小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。
6、同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
7、師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
8、全班齊讀
9、分組比賽讀
10、達到熟練背誦
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動，較好地促進了學生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言；同時，利用無意記憶對識字的作用，達到識字的目的。

（三）教學生字詞：
1、縮小語境，提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運用生字卡片，通過放鞭炮、開火車、小兔子回家等多種游戲活動，使單個生字反復(fù)多次，不斷與學生見面，激發(fā)學生興趣，動靜結(jié)合，最終達到準確快速認讀的程度。

（四）回歸課文，精讀理解：
1、老師范讀，調(diào)動學生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好？
2、利用孩子喜歡的動畫，交給學生朗讀的方法。讓學生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象藍天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游玩；小小的種子破土而出，長出嫩芽從而進一步悟出家的內(nèi)涵溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。同時，教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。

3、突破難點，學習最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

（五）拓展延伸，句式遷移：
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！豆餐募摇愤@課中的句式(什么)是(誰)的家就是很好的例子。當學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

（六）總結(jié)，結(jié)束：
通過思考：田字格是誰的家？很自然地引出下節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵學生課后畫出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。

最后，因為我也是初次接觸義務(wù)教育課程標準實驗教材，對如何指導(dǎo)學生有效進行聽讀識字，和如何培養(yǎng)初入小學的一年級孩子的良好學習習慣感到也比較困惑。一切都在摸索中前進，在此，還希望各位老師、同行們給予寶貴的意見和建議。謝謝！

語文S版《雨后的森林》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“語文S版《雨后的森林》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

設(shè)計理念：

關(guān)注學生的個體差異，愛護學習的好奇心，充分激發(fā)想象和學習興趣，加深對課文的理解和體驗。

學習目標：

1.學習生字“傘、紅”等八個生字，會寫“木、開”等五個生字，培養(yǎng)主動識字習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

重點：識字。朗讀課文后了解雨后森林的樣子。

難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準備：

教學掛圖，生字、拼音、詞語卡片。

教學時間：

兩課時

教學流程：

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1.同學們，你們看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?今天我們一起學習一篇描寫雨后的森林的文章吧。

2.板書課題：4.雨后的森林(生氣讀課題)。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.，借助拼音，自讀課文，說說課文寫了森林的什么景物。

2.借助拼音，再自讀課文，畫出本課生字，把生字多讀幾遍。

三、學習生字。

1.這些生字很想跟大家交朋友，誰能把畫出的生字介紹給大家?(請個別同學把會認的生字介紹給全班同學，借助拼音，讀準字音?！皞?、祖”是平舌音。)

2.當小老師教生字。

3.看生字卡讀詞語。

4.游戲：找朋友。(一名同學拿生字卡片，一名同學拿拼音卡片讀正確為準。)

四、朗讀感悟。

1.指導(dǎo)朗讀。

“雨停了，雨停了，”讀出興奮的語氣。

2.指導(dǎo)朗讀中間的四句話，并借助肢體語言理解詞意、句意。

3.組織討論。

(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?

(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?

(3)為什么說森林是祖國的寶庫?

4.朗讀背誦。

(1)看圖朗誦這首詩。

(2)看圖背誦這首詩。

五、鞏固練習。

1.用開火車讀的方式，引導(dǎo)學生讀生字卡片、詞語卡片。

2.連一連。(內(nèi)容略)

3.用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。

六、指導(dǎo)寫字。

隨機學習新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學生在《寫字》本上寫字。

七、積累詞語;背誦課文。

八、結(jié)束語

森林里雨停了，鮮嫩的蘑菇探出頭了承開了小傘，油光肥厚的木耳爬滿了老樹，圓圓的紅果枕著綠葉，亮晶晶的葡萄滴這水珠，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼的精美的小詩。讓我們一起在這首輕快活潑的小詩里，感受到了生機勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的美麗。

九、作業(yè)。

回去把這首小詩朗誦給爸爸媽媽聽。

《花朵》教案(語文S版)

花朵

【教學目標】1．指導(dǎo)學生認識花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們8個生字。會寫火、我字。學習新筆畫點斜鉤。2．輔導(dǎo)學生正確流利地朗讀課文。背誦課文。3．引導(dǎo)學生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。

【課前準備】多媒體課件重點：指導(dǎo)學生識字寫字和朗讀、背誦課文。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、激趣引入：1．今天，老師帶大家去漢字王國去認識一些新朋友。課件出示：huāduǒxīngshkōngdejimenhuǒwǒ花朵星是空的節(jié)們火我（1）孩子們，誰認識這些新朋友，請站起來大聲地讀給大家聽。（指名讀，要求讀得響亮、準確，并給予鼓勵。）（2）領(lǐng)讀。（3）游戲：我能行讓學生根據(jù)教師的要求找出生字并領(lǐng)讀。要求如下：音節(jié)類：前鼻韻母音節(jié)、后鼻韻母音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)結(jié)構(gòu)類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨體結(jié)構(gòu)；2．把這些生字放到詞語里，你們還認識它們嗎？（1）課件出示：星星、夜空、是、的、節(jié)日、我們（2）指名領(lǐng)讀。（教師糾正發(fā)音）3．出示：動畫片《喜羊羊與灰太狼》獎勵圖片。（你們太棒了！繼續(xù)努力?。?/p>

二、談話導(dǎo)入新課導(dǎo)入：離開漢字王國，我們到大自然中去呼吸新鮮空氣。1．出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)2．你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。3．這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。有位大朋友把這三種花寫在了一首兒歌里，現(xiàn)在就請大家欣賞吧。課件播放：請欣賞配樂詩歌朗誦《花朵》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。

三、初讀課文，學習生字。1．欣賞過后，你能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）2．教學生字（1）教學火A．火四筆寫成，筆順是先兩邊后中間點、撇、撇、捺。第一二筆要相對，第三筆起筆要壓田字格豎中線。（教師邊講解，課件邊出示火的筆順演示）B．學生練習。（2）教學我A．我字的筆畫多，書寫時要注意斜鉤的寫法，寫時要伸展，第四筆提和第六筆撇要互相穿插，這兩筆相距不可太遠，也不要太近。（教師邊講解，課件邊出示我的筆順演示）B．學生練習。3．學生跟著音樂自由朗讀課文，認識逗號和句號。師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。4．指名朗讀課文。（要求讀得正確、流利）

四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。1．分組朗讀句子2．指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：A．指名讀句子：師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？B．出示夜空的課件：師：你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？3．自學第二句：A．指導(dǎo)讀句子：師：你們見過焰火嗎？它像什么？B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。C.指名背，齊背。4.朗讀體會第三句：A.齊讀句子。B.出示課件：學生在操場上玩耍的情境。師：同學們看，誰在操場上玩兒？玩兒得開心嗎？告訴學生：我們在祖國媽媽的懷抱里愉快地生活，幸福地成長，像花朵一樣美好，所以我們是祖國的花朵；祖國的將來需要我們來建設(shè)，祖國把我們看成最美好的希望，所以我們是祖國的花朵。C.全班齊背。5.背誦課文《花朵》

五、課后作業(yè)同學們，回到家把今天新學的課文背給爸爸媽媽聽