小學語文二年級教案

二年級語文第9課生日禮物教案學案。

二年級語文學科教案、學案一體化設計

課型新授課課題6、生日禮物課時2課時設計人

教學目標設計1、會認10個生字，學會8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。教學方法設計通過讀書訓練語感。

邊讀邊想邊體會，入情入境的進行學習。

將自己的感情表達出來。

教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、談話激趣，揭示課題

二、讀課文，學習生字

1、多種識字方法同時運用：對比、借助拼音、關注偏旁等。

2、合作識字、游戲識字，讀準字音，特別是“掙——凈——靜”、“棒——捧”、“塞——寒”。通過比較認清字形，鞏固識字。

三、全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。

四、指導朗讀課文

1、體會“我”一系列的心理活動，感受我對媽媽深深的愛。

2、重點指導“我”和媽媽的對話部分，體會母子之間的真摯感情。一、讀的情感

1、捧讀課文

我們自始至終被人世間純樸而又不素的情感動著，被人世間至善至美的愛震撼著。

一個8歲的孩子，為給媽媽送一份生日禮物，拖者自己心愛的粉紅色小貨車，往返垃圾堆和廢品站之間，一直到天黑，終于靠自己的勞動掙回的硬幣換來生日卡和棒糖。

2、晚歸的孩子的“害怕”與著急媽媽的“生氣”，正是由于一張生日卡和一塊幾乎斷成兩半的棒糖而融化為一股愛與被愛的暖流，媽媽的“責備”與孩子的苦楚‘也正是由于這生日卡和棒糖而融化為一種愛與被愛的幸福。

3、“媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進我的頭發(fā)里，哭了”，此時無聲勝有聲。人世間最真摯的情感躍然在紙上。一、談話導入

二、板書課題：生日禮物

三、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想一想，

這篇課文主要講了一件什么事情？

2、交流【wWw.dsBJ1.com 讀書筆記吧】

四、識字寫字

10個生字中，注意一下幾個字。

“湊、塞”是平舌音，

“掙”是翹舌音，學“掙”可以與“靜”“凈”對比識字。

學“棒”與“捧”對比識字，

學“塞”可以與“寒、賽”等字對比識記。

采用換偏旁的方法，讓學生分析比較，熟記生字。五、指導寫字

本課8個生字中，重點指導寫好以下幾個字

“湊、掙、棒”三個字左窄右寬，左邊的偏旁要寫得狹長，約占字的三分之一。

教學程序設計教學處理設計師生活動設計

五、精讀品味，升華感情

1、畫出“我”和媽媽的對白，反復練習對白。

2、朗讀最后一部分，想一想：媽媽地動作？

3、全文朗讀。

六、想象分析，拓展延伸。

當你的家人過生日時，你是怎么做的？

你的做法有意義嗎？

以后，在現(xiàn)實生活中，你將怎樣用自己的行動來關愛別人？二、抒發(fā)情感

本課重點是指導學生有感情地朗讀課文，朗讀時讀出孩子對媽媽的愛和媽媽關心疼愛孩子的感情。邊讀邊想邊體會當時的情景，引導學生入情入境。

三、開展“關愛別人”的活動?！皽悺钡淖詈笠还P和“棒”的第四筆是“點”，不要寫成捺

“余、塞、簽”三個字都是上下結構，要注意寫的勻稱、緊湊。

“廢”是半包圍結構，“廣”應寫得寬大一些，要蓋住下面的“發(fā)”。

六、再讀質疑，交流討論

1、生日禮物是怎么來的？

2、當晚回家時，媽媽的心情怎樣？

課文中哪些句子能表現(xiàn)出來？

3、媽媽看到生日禮物時，為什么不說話，卻哭了？

七，積累運用

1、詞語

提醒垃圾堆富余緊張簽字

竟然廢品站擔心抽泣幾乎

2、畫出最感人的句子，讀一讀，寫一寫

八、總結

板書設計生日禮物

情感關愛創(chuàng)造美好課后反思1.本課要求認識10個生字，識字量雖不大，但個別字音應讀準，字形應辨清，教學中要引導學生自主探究、合作識字，并在多讀中進行鞏固?？刹庞煤献髯x、比較讀、“開火車”讀等方式熟讀課文，鞏固識字。

2、寫字時間不夠。

精選閱讀

生日禮物

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“生日禮物”，僅供參考，希望可以幫助到您。

生日禮物 教案

1、學會本課8個生字，會認5個生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機會”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。

3、理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。

4、把握課文內(nèi)容，學習亨利自食其力，熱愛勞動的良好品質。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會亨利父母教育子女的良苦用心。

3、理解課文中含義深刻的句子。

準備：

生字卡片、生詞卡片、課件。

第一課時

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、老師啟發(fā)談話：同學們，每當我們過生日時，總會收到許多生日禮物，這些禮物當中，有的是父母送的，有的是同學送的，還有的是親戚朋友送的。請同學們想想，在你們生日的時候，你們的父母送過哪些生日禮物。

2、學生自由談話、交流。

3、教師引導，導入課題：如果老師說有人過生日時爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來學習第25課《生日禮物》。（板書課題）

二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。

三、再讀課文，引導探究生字詞。

1、學生自由朗讀課文，在文中找出要求會讀寫的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。

2、找?guī)孜煌瑢W試著讀一讀課文，大家評價。

3、出示生字卡片，指導讀準字音。

A、出示生字卡片，指名拼讀。

B、重點指導讀音。

C、教師范讀。

D、指名學生認讀。

4、指導記憶生字。

學生說說采用什么方法識記生字。

5、出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。

6、詞語釋義，積累新詞。

注視：目不轉睛地看。

懇切：誠懇而殷切。

笨重：龐大沉重，不靈巧。

第二課時

一、復習檢查。

二、指導有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、聽教師范讀課文，輕聲跟讀課文。

2、學生自由朗讀。

3、指名朗讀課文，大家評議，教師指導。

A、要讀出亨利懇求的語氣，聲音要小些。

B、要讀出“我”詢問、好奇的語氣來。

C、教師分別范讀。

D、學生練讀。

三、分段感知課文內(nèi)容。

第1自然段。

1、觀察課文插圖。

A、學生自由觀察圖片。

B、學生想象畫面包含的內(nèi)容。

2、自讀課文，說說自己讀懂了什么。

3、教師引導，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？

A、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。

B、詢問別人要注意稱呼的使用，對長輩、老人要使用“您”，對平輩或晚輩要用“你”。

第2自然段

1、指名朗讀第2自然段，思考下面的問題。

A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會答應亨利的要求？

B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？

2、學生匯報。

“我”家并不急著需要剪草坪?？粗嗬麘┣械哪抗?，“我”不忍心拒絕他。

教師隨機引導：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個怎樣的人？

如果用主人家的剪刀草機就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。

教師引導：亨利提出這種服務方法又說明了什么？

3、齊讀句子，再次體會“我”的思想。

“就用你家的好了，我給你十塊錢?！?/p>

質疑討論：不付六元錢的服務費，卻答應給十元錢的服務費，你覺得他是不是有點傻呢？

學習第3——5自然段

1、指名分別朗讀。

2、重點探究亨利剪草的目的。

A、從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。

B、出示“笨重——瘦小”一組詞，體會剪草的艱難。

“笨重”用來形容什么？“瘦小”又形容什么？學生自由舉手回答。

教師引導：面對這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來說一說。（草坪剪得相當整齊。從那以后，亨利定時來我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。）

教師總結：亨利從剪一次草坪，到定時為別人剪草坪，最后到承包附近幾家的草坪，說明亨利對工作極端認真、負責。

再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。

學生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去掙另一半。

教師引導：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？請同學們繼續(xù)學習最后一自然段。

合作探究學習第6自然段。

1、男生齊讀。

2、質疑探究。

A、亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢？

B、討論亨利爸爸的做法。

C、出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。

a理解“幸運”的含義。

b用“幸運”造句。

C理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習慣。）

四、全班齊讀課文。

板書：

25、生日禮物

亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢

亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢

《生日禮物》說課設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《生日禮物》說課設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材解讀

1、內(nèi)容概述：

《生日禮物》是西師大版一年級語文第二冊第三單元的第一篇課文。這篇課文短小活潑，意思簡明。課文寫生日那天，媽媽送給我一只美麗、可愛的小鳥，而我卻把自己十分喜歡的小鳥放回了大自然。這篇課文比較貼近兒童的生活和感知特征，更有利于孩子們感受閱讀的樂趣。識字和寫字是第一學段的教學重點，本課設計了11個要求學生認識的字，其中8個要求會寫。為了突出生字，課文中每個生字的拼音都用紅色標出，起到加強和提示的作用。

2、地位作用

本單元有六篇課文，通過愛護動物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，樹立熱愛自然、關注環(huán)境的意識。本篇課文以生日那天為特殊的時間情景；以媽媽送給我的一份特殊的禮物---小鳥作為大自然的一個縮影；以我放飛小鳥這一行動，引導兒童了解人與自然的關系，對加深兒童認識自然，熱愛自然，關注環(huán)境，愛護環(huán)境起到了拋磚引玉的作用；以清新、鮮明的圖片刺激孩子們的視覺，更容易激發(fā)孩子們的想象力和口語表達的愿望。

二、說教學目標

依據(jù)課標三維目標，結合教材內(nèi)容及低年級學生的年齡特點，我確定了如下教目標：1、認識本課11個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過學習，使孩子們能夠把愛鳥與熱愛大自然和保護生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，增強環(huán)保意識。本課的重點是課文的最后一段，特別是我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。這一句話，學生理解起來有一定的難度，要結合課后題充分拓展學生思維，讓學生大膽想象，引導學生說出自己的理解。

三、說課前準備

教師：多媒體課件

學生：觀察、了解自己周圍有哪些鳥，喜歡它們嗎？為什么？

四、說學情分析

這篇課文比較貼近學生的生活，理解起來并不那么困難，只要能拼讀拼音，就可以讀懂課文。但是，課文最后說這是我送給大自然的禮物比較難懂，需要教師引導學生通過前后聯(lián)系體會：媽媽愛我送小鳥給我，我愛大自然和小鳥，才把小鳥放回大自然，這是我愛護環(huán)境，保護大自然的見證。

五、說教法學法

新課程提出學生是學習的主體，教師是學生學習的合作者、引導者、促進者。所以，我的教法設計以引導為主，適當穿插談話法。學生的學法以養(yǎng)成良好的學習習慣為主，兼顧對行為習慣地培養(yǎng)，如學會合作、交流、傾聽，保持良好的坐姿和讀書方法等。

六、說教學流程

這首兒歌短小精悍，蘊涵感情豐富深厚，我打算以自主識字---合作交流----拓展延伸為主線設計教學，按照這一思路我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)；一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。二、初讀課文，自學生字。三、再讀課文，合作交流。四、深讀課文，理解品味。五、精讀課文，拓展延伸。

低年級孩子的無意注意效果較好，為了營造輕松的學習氛圍，我打算創(chuàng)設一個過生日的情景。課始，課件播放《生日快樂》歌，并顯示課文中的兩幅插圖，告訴同學們今天是圖中小朋友的生日，請小朋友們認真觀察，然后根據(jù)自己的理解，把看到的和想到的說下來。播放小朋友們熟悉的歌曲旋律，一開始就能吸引學生的注意力，利用孩子們已有的知識和經(jīng)驗來感知課文，讓他們很快融入到課堂中來。等學生交流完畢，教師再提出現(xiàn)在，你對這兩幅圖有什么小問號嗎？初步激起學生探究，質疑的欲望，然后導入課題，水到渠成。

為了培養(yǎng)孩子們自主識字的能力，在教學的第二環(huán)節(jié)，我要用識字寶貝的游戲，鼓勵學生利用拼音自瀆課文，畫出生字娃娃多讀幾遍，從而掃清閱讀障礙，并且用自己喜歡的方法識記要學習的生字。如：加一加、減一減、合一合、換一換和編字謎等。學生充分學習后，課件出示小鳥生字圖，每一只小鳥的嘴里都叼著一張帶有生字的卡片。第一次逐一出示帶有拼音的生字，告訴學生喜歡哪個字就讀得響亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意學生只要會讀就站起來搶讀；第三次出示所有的生字，先讓男、女同學輪讀，再比賽讀，看看誰站得端，讀得準，聲音更自信。然后是自我評價，能全部認讀下來的同學成為本節(jié)課的識字寶貝，在認讀生字時，通過這樣多種形式的讀，可以讓每個學生都有參與的機會，展示的機會和享受參與的機會。我的醉翁之意在于讓孩子們不再機械的張口，而是興味盎然地讀和記憶。

《課程標準》指出，讓學生學會多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在第三個環(huán)節(jié)，我打算讓學生自主閱讀，在讀懂的地方畫上笑臉娃娃，在不懂的地方畫上？，然后在小組內(nèi)交流解決。因為學生的認知和理解不盡相同，這樣設計，可以讓他們各盡其才，能理解多少就理解多少，充分考慮到學生的個性差異。然后把問題拿到小組內(nèi)解決，經(jīng)過討論，不但可以加深對課文的理解，也培養(yǎng)了學生傾聽和交流的習慣。揚長避短，避免出現(xiàn)弱的吃不了，強的吃不飽，或者吃了不消化的課堂頑疾?；顒咏Y束，哪個小組對自己的交流滿意，就可以在課文里面畫一顆閱讀合作星。通過自評和互評，讓每一位學生都能信心十足地進入到下面的學習當中。

在知識的大廈中，最重要的是教會學生自己學習。在學習的過程中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考。所以，當學生對課文有了深入理解之后，按照課文順序在班內(nèi)交流他們自己對文本的思考。重點是通過最后一段，我想了想，打開鳥籠，放出小鳥讓學生充分想象我可能想了什么？想的結果會怎樣？為了拓展學生思維，課件播放歌曲《小鳥，小鳥》，在優(yōu)美的音樂聲中，讓小朋友們感知小鳥在大自然中的自由和歡樂。從而鼓勵和別人說的不一樣的學生，深入體會我之所以放飛小鳥，是因為愛護小鳥，更體現(xiàn)了我對大自然的愛，揭示課文的德育意義所在。

有人說好的語言是98℅的文字+1℅的聲音+1℅的形。在最后的拓展環(huán)節(jié)，教師不但要用極富感情的文字和聲音，還要利用自己積極的肢體語言感染學生，提出拓展話題假如你是那只小鳥，你可能會飛到哪里？你想對我說些什么？恩格斯曾把思維著的精神說成是地球上最美麗的花朵，教師的重要任務，就是要研究這朵美麗的花怎樣在學生的成長過程中逐漸展開而至絢麗多彩。設計這樣的拓展題，不但可以激起孩子們思維的火花，而且讓他們利用角色互換，從內(nèi)心體會對小鳥的關心和愛所帶來的濃濃深情。達到言已盡而意無窮，課已結而情尤在的良好效果。

七、說板書設計

對于低年級兒童來說，板書不僅要體現(xiàn)課文內(nèi)涵，更要適合兒童特點。因此，我的板書以簡明、活潑為主。在交流的過程中，抓住媽媽送給我一只小鳥和我把小鳥放回大自然這兩句，先板書本課的兩個主要人物媽媽、我，再板書兩個關鍵詞送和放，然后圍繞這四個字畫出小鳥的翅膀。此時教師總結，我有了媽媽的愛可以茁壯的成長，小鳥有了我的愛能夠自由的飛翔，趁機板書愛和大自然，然后畫成一只小鳥。整個板書是一只自由飛翔的小鳥，不但體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，而且提示學生，大自然有了小鳥的身影才會更加美麗，把保護環(huán)境，熱愛大自然的意識根植于孩子們稚嫩的心田，伴隨著他們一起成長。

八、說后反思

理論是行動的先導，有什么樣的理念，就可以指導出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實踐，可能會成為空談。所以，在今后的工作和學習中，我一定要把課改理念運用到實際教學中，不斷反思，不斷完善，伴隨著課程改革一起成長！

小學語文教案 第9課生日禮物教案學案一體化設計教案

榮成市實驗小學二年級語文學科教案、學案一體化設計
課型
新授課
課題
6、生日禮物
課時
2課時

教學目標設計
1、會認10個生字，學會8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。
教學方法設計
通過讀書訓練語感。
邊讀邊想邊體會，入情入境的進行學習。
將自己的感情表達出來。

教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計


一、談話激趣，揭示課題
二、讀課文，學習生字
1、多種識字方法同時運用：對比、借助拼音、關注偏旁等。
2、合作識字、游戲識字，讀準字音，特別是“掙——凈——靜”、“棒——捧”、“塞——寒”。通過比較認清字形，鞏固識字。
三、全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。
四、指導朗讀課文
1、體會“我”一系列的心理活動，感受我對媽媽深深的愛。
2、重點指導“我”和媽媽的對話部分，體會母子之間的真摯感情。

一、讀的情感
1、捧讀課文
我們自始至終被人世間純樸而又不素的情感動著，被人世間至善至美的愛震撼著。
一個8歲的孩子，為給媽媽送一份生日禮物，拖者自己心愛的粉紅色小貨車，往返垃圾堆和廢品站之間，一直到天黑，終于靠自己的勞動掙回的硬幣換來生日卡和棒糖。
新課標第一網(wǎng)
2、晚歸的孩子的“害怕”與著急媽媽的“生氣”，正是由于一張生日卡和一塊幾乎斷成兩半的棒糖而融化為一股愛與被愛的暖流，媽媽的“責備”與孩子的苦楚‘也正是由于這生日卡和棒糖而融化為一種愛與被愛的幸福。
3、“媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進我的頭發(fā)里，哭了”，此時無聲勝有聲。人世間最真摯的情感躍然在紙上。

一、談話導入
二、板書課題：生日禮物
三、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想一想，
這篇課文主要講了一件什么事情？
2、交流
四、識字寫字
10個生字中，注意一下幾個字。
“湊、塞”是平舌音，
“掙”是翹舌音，學“掙”可以與“靜”“凈”對比識字。
學“棒”與“捧”對比識字，
學“塞”可以與“寒、賽”等字對比識記。
采用換偏旁的方法，讓學生分析比較，熟記生字。
五、指導寫字
本課8個生字中，重點指導寫好以下幾個字
“湊、掙、棒”三個字左窄右寬，左邊的偏旁要寫得狹長，約占字的三分之一。

教學程序設計
教學處理設計
師生活動設計


五、精讀品味，升華感情
1、畫出“我”和媽媽的對白，反復練習對白。
2、朗讀最后一部分，想一想：媽媽地動作？
3、全文朗讀。
六、想象分析，拓展延伸。
當你的家人過生日時，你是怎么做的？
你的做法有意義嗎？
以后，在現(xiàn)實生活中，你將怎樣用自己的行動來關愛別人？

二、抒發(fā)情感
本課重點是指導學生有感情地朗讀課文，朗讀時讀出孩子對媽媽的愛和媽媽關心疼愛孩子的感情。邊讀邊想邊體會當時的情景，引導學生入情入境。
三、開展“關愛別人”的活動。

“湊”的最后一筆和“棒”的第四筆是“點”，不要寫成捺
“余、塞、簽”三個字都是上下結構，要注意寫的勻稱、緊湊。
“廢”是半包圍結構，“廣”應寫得寬大一些，要蓋住下面的“發(fā)”。
六、再讀質疑，交流討論
1、生日禮物是怎么來的？
2、當晚回家時，媽媽的心情怎樣？
課文中哪些句子能表現(xiàn)出來？
3、媽媽看到生日禮物時，為什么不說話，卻哭了？
七，積累運用
1、詞語
提醒垃圾堆富余緊張簽字
竟然廢品站擔心抽泣幾乎
2、畫出最感人的句子，讀一讀，寫一寫
八、總結

板書設計
生日禮物
情感關愛創(chuàng)造美好

課后反思
1.本課要求認識10個生字，識字量雖不大，但個別字音應讀準，字形應辨清，教學中要引導學生自主探究、合作識字，并在多讀中進行鞏固。可才用合作讀、比較讀、“開火車”讀等方式熟讀課文，鞏固識字。
2、寫字時間不夠。



《生日禮物》教案之一

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《生日禮物》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能不拘一格地大膽想像，說出我想了些什么。

4、關愛自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。

教學準備

教師：本課需要的生字卡片。

學生：觀察、了解本地區(qū)有哪些鳥類，它們長的什么樣兒，有些什么用處。想想自己最愛哪一種鳥，為什么，等等。

教學設計參考

一、自讀課文，質疑問難

1、齊讀課題，看到這個題目你想了解什么？

2、小朋友自己讀讀課文，看有哪些字不認識，哪些字的意思不明白，同桌互相幫助一下。

3、讀了課文以后，你明白了些什么，還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼?/p>

4、教師在黑板上簡略記下學生不明白的地方。

二、再讀課文，掃清疑難

1、大家齊讀一遍課文。

2、教師出示生字卡片，開火車讀一讀，發(fā)現(xiàn)學生讀音不準，全班集體幫助糾正讀音。

3、按課文內(nèi)容順序，教師逐個指向學生質疑的問題，首先要問全班小朋友有沒有人知道，鼓勵孩子們運用課前預習掌握的信息資料爭當小老師。能解決的，就由學生解決，學生說不明白的地方，教師再做上記號。

4、教師把學生說不明白的地方讓大家再讀，并討論一下，看能不能明白，如果能弄明白就不講，如果弄不明白，教師就幫助弄明白。

三、深讀課文，理解含義

1、教師啟發(fā)：過生日的時候，媽媽送給我一只美麗可愛的小鳥。該怎么讀，才能體現(xiàn)自己的心情？

2、學生兩人一組自讀、互讀，體會感情。

3、抽生讀，抽生評價，再讀。

4、教師把理解的重點引向最后一段我想了想，讓學生充分想像，我會想些什么。

5、大家說：我會想些什么？教師鼓勵和別人說得不一樣的學生。

6、教師提問：想的結果是什么？請同學們自己在書上找出答案用橫線畫出，再讀一讀。

7、能明白這是我送給大自然的禮物這一句話的意思嗎？教師全篇只講這一個地方。可以把媽媽愛我，送我禮物和我愛大自然，送給大自然禮物對照起來體會。

四、朗讀課文，體會感情

1、讓學生體會到這一段的感情基調是愛------愛小鳥，愛大自然。

2、啟發(fā)學生，怎樣讀才能表達愛的感情。

3、學生自由朗讀。

4、請讀得好的同學范讀。

5、再讀課文。

五、拓展內(nèi)容，聯(lián)系實際

1、以我與小鳥做朋友為題組織活動。

2、學生交流自己課前了解的關于鳥的資料。

3、說鳥、議鳥、畫鳥、唱鳥。

4、讓大家說我能為小鳥做些什么。

《生日禮物》教學設計

設計理念

有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會更加美麗可愛。本文教學設計以愛為線索，在多種形式的朗讀體驗活動中，在有意思的識字、寫字中，讓學生體會呵護、關愛的濃濃深情，引導學生用心去寫這個愛字，并把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會在學生生活中潛移默化，那種愛，會在學生生活中自然流露。

教學目標

1認識本課生字，會寫課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能透過文本體會關愛的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。

教學重點

1認寫生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1透過文本體會關愛的情愫。

2積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。

教學準備

生字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣引入，整體感知

1引入談話：小朋友，你過生日的時候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？

2讀課題，指導寫禮、物這兩個生字。

3講故事《生日禮物》，讓學生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵學生自讀課文。

二、自讀課文，自主識字，積累詞語

1自由朗讀課文，借助拼音自主識字（讀準字音，記住字形）。

2交流識字成果，體驗成功，分享知識，互幫互助。

3老師介紹兩個特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學生觀察區(qū)別。（筆順的變化：牛字旁的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：牛字旁的末筆是提，不再是橫。）

4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。（讀準字音，展開想象感情朗讀，體會詞語的修飾作用。）

5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準確，注意停頓。）

三、細心品讀，體會關愛的情愫

1看圖：喲，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導學生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學生的生活實際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解特別。）

2原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥?。〕鍪揪渥樱耗鞘且恢幻利惪蓯鄣男▲B，關在很新的鳥籠里。齊讀。讀到這里，你體會到什么？指導學生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼，在朗讀中由欣喜轉向憐惜。（瞧，你們開始關注這只小鳥的命運了。可窗外，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）

3出示句子：窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。齊讀。它們快樂嗎？它們會快樂地唱些什么？

4文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段。哪里最令你感動？為什么？

小組討論：我想了些什么？做了些什么？我送給大自然的禮物是什么？（結合插圖引導學生品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。）

四、品讀課文，體會關愛

1齊讀課文，再現(xiàn)我獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。

2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關愛大自然，關愛小動物。）

3讀一讀，說一說，完成課后第二題。

五、寫字教學

1有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個愛字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導書寫愛。體會呵護、關愛的濃濃深情。

2請大家?guī)е鴮h字的愛觀察描描寫寫中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。

3認真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關心愛護你的家人和老師。

《生日禮物》教學實錄

師：今天我們學習第七課《生日禮物》，請孩子們齊讀課題。

（生齊讀課題）

師：孩子們，你們在過生日的時候，都收到過哪些禮物呢？

生1：我收到媽媽送給我的大蛋糕。

師：把話說完整，我過生日時，收到了

生1：我過生日時，媽媽送給我一個大蛋糕。

生2：我過生日時，媽媽送給我一條漂亮的裙子。

生3：我過生日時，爸爸送給我一輛賽車，我可高興了。

生4：我過生日時，我的好朋友羅雙佳送給我一幅畫，媽媽送給我一本書，爸爸送給我好多好玩的玩具。

（點評：從學生生從學生生活實際出發(fā)，學生一下打開了話匣子。）

師：收到這么多好吃、好玩、好看的禮物，你們高興嗎？

生：高興！

師：有一個小朋友在過生日時，也收到了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？（想）那就打開書，翻到40頁，借助拼音自己讀讀課文吧！注意要讀準字音，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

（生自由讀課文）

師：課文中的生字娃娃你們都認識了嗎？現(xiàn)在，我可要考考你們了。

(指名拼讀生字，師生共同正音)

師：誰愿意來提醒提醒大家，我們要特別注意哪些生字娃娃的讀音

千萬不要把它叫錯了？

生：我想提醒大家枝是翹舌音。

師：那我們一起來讀三次。

生：（齊讀）枝枝枝。

生：我提醒大家份和很是前鼻音，不要讀成后鼻音了。

師：你能教大家讀讀嗎？

生：能。份份份、很很很。

生：我提醒大家給是三聲，不要讀錯了。

師：那我們也來讀三次。

生：給給給。

師：下面我們開火車來認讀這些生字?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：火車火車這里開。

（生開火車認讀生字并組詞）

師：這些生字娃娃我們都會認了，讀起課文來就更加流利了。請孩子們再讀課文，想一想我收到了一份什么樣的禮物？

（生自由讀課文）

生：我生日那天，媽媽送了一只小鳥給我。（點評：再次訓練學生說完整的話，并理解課文的大意。）

師：課文第幾自然段告訴我們的？你能讀讀嗎？

(生讀第一自然段)

師：誰來評一評？

生1：他的聲音很宏亮。

生2：他讀書有點拖。

師：那你能比他讀得好嗎？

生:能。

（生讀者以自然段，讀得特別有感情。）

師：讀了這一段，你知道了什么？

生：讀了這一段，我知道媽媽送給我一份特別的禮物，就是一只小鳥。

師：為什么說這是一份特別的禮物呢？

生：因為我們平時收到的禮物都是一些好吃的和好玩的東西，而媽媽送給我的卻是一只又美麗又可愛的小鳥。所以這是一份特別的禮物。

師：誰能讀出這種特別來？

生：生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。（強調特別）

師：那份生日禮物是什么？你來說說。

生：一只美麗可愛的小鳥。

（師板畫小鳥。小黑板出示：美麗的小鳥可愛的小鳥（）的小鳥。）

師：除了美麗的小鳥，可愛的小鳥，我們還可以說什么樣的小鳥？

生1：活潑的小鳥

生2：自由的小鳥

生3：頑皮的小鳥

生4：淘氣的小鳥

（點評：問題問到了學生的最近發(fā)展區(qū)上，學生的思維再一次輕輕地飛躍。）

師：書上是怎么說的呢？

生：那是一只美麗可愛的小鳥，關在很新的鳥籠里。

師板畫鳥籠。

師：我收到這么美麗可愛的一只小鳥，心情怎樣？你是從哪兒看出來的？

生1：我從那是一只美麗可愛的小鳥看出來的？

生2：我是從這幅圖上看出來的。

師：你真會學習，不但會讀課文，還能結合插圖來理解課文，真棒！

（出示掛圖）喲，這位小朋友可真開心哪！誰能用一個詞來形容他現(xiàn)在的心情？

生1：高興。

生2：開心。

生3：愉快。

生4：快樂。

生5：快活。

（點評：多么自然的近義詞訓練！）

師：老師也想形容他高興的心情，你們想知道老師用什么詞語來形容嗎？

師邊說邊板書：興高采烈、歡天喜地、手舞足蹈（點評：老師所出示的詞語，在學生的說話的基礎上有提升，自然引導了學生積累更多的詞語。）

請孩子們齊讀這三個詞語。把這三個詞抄寫在插圖的旁邊。（生抄寫）

師：讓我們一起去分享他的快樂，一起興高采烈地來讀讀這一段吧！

（生齊讀第一段）

師：這一段一共有幾句話？這幾句話分別寫了什么？

生1：這一段一共有兩句話。

生2：第一句話寫媽媽送給我一份特別的禮物。

師：第二句話寫什么呢？

生3：第二句話寫那個禮物是一只美麗可愛的小鳥。

師：誰能把這一段記下來？

（大部分學生舉起了手）

師：讓我們關上書，一起來記一記吧。

（師生一起背誦課文第一自然段）（點評：訓練力度強，教材并沒有這個要求，但是老師根據(jù)內(nèi)容淺顯易懂易記的特點，輕松地引導了學會背誦。）

師：媽媽多愛她的孩子呀，送了這么一只美麗可愛的小鳥給他?？勺x到這里，你體會到了什么呢？

（無人舉手，師提示：那是一只美麗可愛的小鳥，關在很新的鳥籠里。）

生1：那只小鳥真可憐！

生2：那只小鳥很孤單。

生3：那只小鳥被關在籠子里，不能和其他的小鳥一起玩了，它肯定很傷心。

師：瞧，你們已經(jīng)開始關注這只小鳥的命運了?？纱巴?，幾只鳥兒卻在自由自在地唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。

（出示句子：窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。）

師：自己讀讀，看看你又體會到些什么？

生1：我體會到那些鳥兒很高興。

生2：我體會到那些鳥兒很開心。

師：你能說說那幾只鳥兒在枝頭怎樣地唱歌嗎？

生1：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡快地唱歌。

生2:

窗外，幾只鳥兒在枝頭快活地唱歌。

生3：窗外，幾只鳥兒在枝頭興高采烈地唱歌。

師：你能把剛剛學會的詞語用進來，真是個會學習的好孩子。還有誰想說？

生4：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡天喜地地唱歌。

（點評：三維目標得到了很好的落實。情感目標和價值觀目標的落實實際上促進了知識與能力目標的落實，目標的整合達到水乳交融的境地。）

師：看到這種情景，文中的小朋友是怎樣想的，又是怎樣做的呢？帶著這個問題讀讀課文吧。

（自由讀課文第三自然段。）

師：我想了想，我究竟在想些什么呢？如果你就是文中的小男孩，你會怎樣想？和同桌的小伙伴討論討論吧。

生1：我會想，窗外的小鳥多快樂呀，可是籠中的鳥兒卻是那么的孤單，我應該把它放出去。

生2：我會想，我放不放這只小鳥呢？

生3：我會想，這只小鳥被關起來了，它多可憐哪，我還是把它放了，讓它飛回大自然吧！

師：說得真好，真是個愛護小鳥的好孩子。這只小鳥被放出了鳥籠，它高興嗎？你是從哪兒看出來的？

生1：它很高興。

生2：它很高興，我從小鳥歡快地飛向天空。這句話看出來的。

師：誰能讀出這種高興來？

生1：小鳥歡快地飛向天空。

生2：小鳥歡快地飛向天空。（特別突出歡快地）

生齊：小鳥歡快地飛向天空。

師：誰能來畫出這只被放出的快樂的小鳥呢？

（指名上臺板畫小鳥）師板書：放（點評：學生畫小鳥，全班學生都看得很專心。）

師：（指著小鳥）它會飛向哪里呢？

生1：它會飛到大森林里，和它的伙伴一起唱歌。

生2：它會飛回家去，和爸爸媽媽一起生活。

生3：它會飛向藍天，在藍天上自由自在地飛翔。

生4：它還會飛到學校里，看小朋友們怎樣上課。（點評：學生的思想飛向了高原的藍天！）

師：是呀，說不定它現(xiàn)在正在窗外，看哪個小朋友坐得最好，學得最認真呢！

（孩子們馬上坐得端端正正的。）這只小鳥就是我送給大自然的

生：禮物！

師：我為什么要送給大自然禮物呢？

（沒有人舉手）

師：想一想，我過生日時，媽媽為什么要送我禮物呢？

生1：因為媽媽想讓我高興。

生2：因為媽媽想讓我開心。

生3：因為媽媽很愛我。

師：是啊，因為媽媽愛我，所以她要送我禮物。那我為什么要送大自然禮物呢？

生4：因為我愛大自然。

生5：因為我愛大自然，是大自然送給我們小鳥，給我們帶來快樂。

師：正因為有了孩子們的愛，小鳥才能自由飛翔，歡快地歌唱。

（師板書：愛）讓我們一起用愛心來書寫這個愛字。

（生觀察愛字，練習寫愛。）（點評：寫在關鍵字上）

師：孩子們，你覺得文中的小男孩是個怎樣的孩子，你想對他說點什么嗎？可以給他取個名字，我們就叫他小明吧。

生1：小明，你真是個善良的好孩子。

生2：小明，你是個熱愛大自然的好孩子，我要向你學習。

生3：小明，謝謝你，你把小鳥放回了大自然，讓它獲得了自由，你真是個好心的孩子，我要向你學習。

點評：這是一位優(yōu)秀教師上的一堂隨堂課。當天，我們來到高灘巖小學聽課，早上，一年級的老師安排了做單元檢測題，知道我們來聽課，臨時調換乘上這堂課。聽后覺得積聚了隨堂課的精華。因為時間關系，上面課堂實錄中的點評掛一漏萬。希望老師們能多讀幾遍這份教案，因為乍一看，可能你覺得有不少的做法自己也都在做，并沒有什么了不起，可是，把這些別人都在做的一些環(huán)節(jié)，流暢自然地組成一節(jié)課的內(nèi)容，實在是令我們幾位聽課的老師叫好。整節(jié)課，我們看到全班大多數(shù)同學動得比較好，思維很活躍。只要我們靜下來仔細想一想幾個問題：這堂課學生得到了什么，有多少學生得到了，是如何得到的，得到的效果怎么樣？我們就不難明白，這堂課的價值，這堂課哪些地方值得我們學習。另外，特別令人佩服的是，老師臨場教學狀態(tài)嫻熟，調控自然得當，顯出多年積累的豐富的教學功底。

小學三年級下冊語文《生日禮物》教案

教學目標：

1、學會本課8個生字，會認5個生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機會”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。

3、理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。

4、把握課文內(nèi)容，學習亨利自食其力，熱愛勞動的良好品質。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會亨利父母教育子女的良苦用心。

3、理解課文中含義深刻的句子。

教學準備：

生字卡片、生詞卡片、課件。

第一課時

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、老師啟發(fā)談話：同學們，每當我們過生日時，總會收到許多生日禮物，這些禮物當中，有的是父母送的，有的是同學送的，還有的是親戚朋友送的。請同學們想想，在你們生日的時候，你們的父母送過哪些生日禮物。

2、學生自由談話、交流。

3、教師引導，導入課題：如果老師說有人過生日時爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來學習第25課《生日禮物》。（板書課題）

二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。

三、再讀課文，引導探究生字詞。

1、學生自由朗讀課文，在文中找出要求會讀寫的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。

2、找?guī)孜煌瑢W試著讀一讀課文，大家評價。

3、出示生字卡片，指導讀準字音。

A出示生字卡片，指名拼讀。

B重點指導讀音。

C教師范讀。

D指名學生認讀。

4、指導記憶生字。

學生說說采用什么方法識記生字。

5、出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。

6、詞語釋義，積累新詞。

注視：目不轉睛地看。

懇切：誠懇而殷切。

笨重：龐大沉重，不靈巧。

第二課時

一、復習檢查。

二、指導有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、聽教師范讀課文，輕聲跟讀課文。

2、學生自由朗讀。

3、指名朗讀課文，大家評議，教師指導。

A要讀出亨利懇求的語氣，聲音要小些。

B要讀出“我”詢問、好奇的語氣來。

C教師分別范讀。

D學生練讀。

三、分段感知課文內(nèi)容。

第1自然段。

1、觀察課文插圖。

A、學生自由觀察圖片。

B、學生想象畫面包含的內(nèi)容。

2、自讀課文，說說自己讀懂了什么。

3、教師引導，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？

A、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。

B、詢問別人要注意稱呼的使用，對長輩、老人要使用“您”，對平輩或晚輩要用“你”。

第2自然段

1、指名朗讀第2自然段，思考下面的問題。

A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會答應亨利的要求？

B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？

2、學生匯報。

“我”家并不急著需要剪草坪?？粗嗬麘┣械哪抗?，“我”不忍心拒絕他。

教師隨機引導：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個怎樣的人？

如果用主人家的剪刀草機就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。

教師引導：亨利提出這種服務方法又說明了什么？

3、齊讀句子，再次體會“我”的思想。

“就用你家的好了，我給你十塊錢?！?/p>

質疑討論：不付六元錢的服務費，卻答應給十元錢的服務費，你覺得他是不是有點傻呢？

學習第3——5自然段

1、指名分別朗讀。

2、重點探究亨利剪草的目的。

A從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。

B出示“笨重——瘦小”一組詞，體會剪草的艱難。

“笨重”用來形容什么？“瘦小”又形容什么？學生自由舉手回答。

教師引導：面對這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來說一說。（草坪剪得相當整齊。從那以后，亨利定時來我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。）

教師總結：亨利從剪一次草坪，到定時為別人剪草坪，最后到承包附近幾家的草坪，說明亨利對工作極端認真、負責。

再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。

學生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去掙另一半。

教師引導：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？請同學們繼續(xù)學習最后一自然段。

合作探究學習第6自然段。

1、男生齊讀。

2、質疑探究。

A亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢？

B討論亨利爸爸的做法。

C出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。

a理解“幸運”的含義。

b用“幸運”造句。

C理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習慣。）

四、全班齊讀課文。

板書：

25、生日禮物

亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢

亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢

《生日禮物》課堂教學實錄之一

師：今天我們學習第七課《生日禮物》，請孩子們齊讀課題。

（生齊讀課題）

師：孩子們，你們在過生日的時候，都收到過哪些禮物呢？

生1：我收到媽媽送給我的大蛋糕。

師：把話說完整，我過生日時，收到了

生1：我過生日時，媽媽送給我一個大蛋糕。

生2：我過生日時，媽媽送給我一條漂亮的裙子。

生3：我過生日時，爸爸送給我一輛賽車，我可高興了。

生4：我過生日時，我的好朋友羅雙佳送給我一幅畫，媽媽送給我一本書，爸爸送給我好多好玩的玩具。

（點評：從學生生從學生生活實際出發(fā)，學生一下打開了話匣子。）

師：收到這么多好吃、好玩、好看的禮物，你們高興嗎？

生：高興！

師：有一個小朋友在過生日時，也收到了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？（想）那就打開書，翻到40頁，借助拼音自己讀讀課文吧！注意要讀準字音，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

（生自由讀課文）

師：課文中的生字娃娃你們都認識了嗎？現(xiàn)在，我可要考考你們了。

(指名拼讀生字，師生共同正音)

師：誰愿意來提醒提醒大家，我們要特別注意哪些生字娃娃的讀音

千萬不要把它叫錯了？

生：我想提醒大家枝是翹舌音。

師：那我們一起來讀三次。

生：（齊讀）枝枝枝。

生：我提醒大家份和很是前鼻音，不要讀成后鼻音了。

師：你能教大家讀讀嗎？

生：能。份份份、很很很。

生：我提醒大家給是三聲，不要讀錯了。

師：那我們也來讀三次。

生：給給給。

師：下面我們開火車來認讀這些生字?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：火車火車這里開。

（生開火車認讀生字并組詞）

師：這些生字娃娃我們都會認了，讀起課文來就更加流利了。請孩子們再讀課文，想一想我收到了一份什么樣的禮物？

（生自由讀課文）

生：我生日那天，媽媽送了一只小鳥給我。（點評：再次訓練學生說完整的話，并理解課文的大意。）

師：課文第幾自然段告訴我們的？你能讀讀嗎？

(生讀第一自然段)

師：誰來評一評？

生1：他的聲音很宏亮。

生2：他讀書有點拖。

師：那你能比他讀得好嗎？

生:能。

（生讀者以自然段，讀得特別有感情。）

師：讀了這一段，你知道了什么？

生：讀了這一段，我知道媽媽送給我一份特別的禮物，就是一只小鳥。

師：為什么說這是一份特別的禮物呢？

生：因為我們平時收到的禮物都是一些好吃的和好玩的東西，而媽媽送給我的卻是一只又美麗又可愛的小鳥。所以這是一份特別的禮物。

師：誰能讀出這種特別來？

生：生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。（強調特別）

師：那份生日禮物是什么？你來說說。

生：一只美麗可愛的小鳥。

（師板畫小鳥。小黑板出示：美麗的小鳥可愛的小鳥（）的小鳥。）

師：除了美麗的小鳥，可愛的小鳥，我們還可以說什么樣的小鳥？

生1：活潑的小鳥

生2：自由的小鳥

生3：頑皮的小鳥

生4：淘氣的小鳥

（點評：問題問到了學生的最近發(fā)展區(qū)上，學生的思維再一次輕輕地飛躍。）

師：書上是怎么說的呢？

生：那是一只美麗可愛的小鳥，關在很新的鳥籠里。

師板畫鳥籠。

師：我收到這么美麗可愛的一只小鳥，心情怎樣？你是從哪兒看出來的？

生1：我從那是一只美麗可愛的小鳥看出來的？

生2：我是從這幅圖上看出來的。

師：你真會學習，不但會讀課文，還能結合插圖來理解課文，真棒！

（出示掛圖）喲，這位小朋友可真開心哪！誰能用一個詞來形容他現(xiàn)在的心情？

生1：高興。

生2：開心。

生3：愉快。

生4：快樂。

生5：快活。

（點評：多么自然的近義詞訓練?。?/p>

師：老師也想形容他高興的心情，你們想知道老師用什么詞語來形容嗎？

師邊說邊板書：興高采烈、歡天喜地、手舞足蹈（點評：老師所出示的詞語，在學生的說話的基礎上有提升，自然引導了學生積累更多的詞語。）

請孩子們齊讀這三個詞語。把這三個詞抄寫在插圖的旁邊。（生抄寫）

師：讓我們一起去分享他的快樂，一起興高采烈地來讀讀這一段吧！

（生齊讀第一段）

師：這一段一共有幾句話？這幾句話分別寫了什么？

生1：這一段一共有兩句話。

生2：第一句話寫媽媽送給我一份特別的禮物。

師：第二句話寫什么呢？

生3：第二句話寫那個禮物是一只美麗可愛的小鳥。

師：誰能把這一段記下來？

（大部分學生舉起了手）

師：讓我們關上書，一起來記一記吧。

（師生一起背誦課文第一自然段）（點評：訓練力度強，教材并沒有這個要求，但是老師根據(jù)內(nèi)容淺顯易懂易記的特點，輕松地引導了學會背誦。）

師：媽媽多愛她的孩子呀，送了這么一只美麗可愛的小鳥給他?？勺x到這里，你體會到了什么呢？

（無人舉手，師提示：那是一只美麗可愛的小鳥，關在很新的鳥籠里。）

生1：那只小鳥真可憐！

生2：那只小鳥很孤單。

生3：那只小鳥被關在籠子里，不能和其他的小鳥一起玩了，它肯定很傷心。

師：瞧，你們已經(jīng)開始關注這只小鳥的命運了?？纱巴?，幾只鳥兒卻在自由自在地唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。

（出示句子：窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。）

師：自己讀讀，看看你又體會到些什么？

生1：我體會到那些鳥兒很高興。

生2：我體會到那些鳥兒很開心。

師：你能說說那幾只鳥兒在枝頭怎樣地唱歌嗎？

生1：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡快地唱歌。

生2:

窗外，幾只鳥兒在枝頭快活地唱歌。

生3：窗外，幾只鳥兒在枝頭興高采烈地唱歌。

師：你能把剛剛學會的詞語用進來，真是個會學習的好孩子。還有誰想說？

生4：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡天喜地地唱歌。

（點評：三維目標得到了很好的落實。情感目標和價值觀目標的落實實際上促進了知識與能力目標的落實，目標的整合達到水乳交融的境地。）

師：看到這種情景，文中的小朋友是怎樣想的，又是怎樣做的呢？帶著這個問題讀讀課文吧。

（自由讀課文第三自然段。）

師：我想了想，我究竟在想些什么呢？如果你就是文中的小男孩，你會怎樣想？和同桌的小伙伴討論討論吧。

生1：我會想，窗外的小鳥多快樂呀，可是籠中的鳥兒卻是那么的孤單，我應該把它放出去。

生2：我會想，我放不放這只小鳥呢？

生3：我會想，這只小鳥被關起來了，它多可憐哪，我還是把它放了，讓它飛回大自然吧！

師：說得真好，真是個愛護小鳥的好孩子。這只小鳥被放出了鳥籠，它高興嗎？你是從哪兒看出來的？

生1：它很高興。

生2：它很高興，我從小鳥歡快地飛向天空。這句話看出來的。

師：誰能讀出這種高興來？

生1：小鳥歡快地飛向天空。

生2：小鳥歡快地飛向天空。（特別突出歡快地）

生齊：小鳥歡快地飛向天空。

師：誰能來畫出這只被放出的快樂的小鳥呢？

（指名上臺板畫小鳥）師板書：放（點評：學生畫小鳥，全班學生都看得很專心。）

師：（指著小鳥）它會飛向哪里呢？

生1：它會飛到大森林里，和它的伙伴一起唱歌。

生2：它會飛回家去，和爸爸媽媽一起生活。

生3：它會飛向藍天，在藍天上自由自在地飛翔。

生4：它還會飛到學校里，看小朋友們怎樣上課。（點評：學生的思想飛向了高原的藍天?。?/p>

師：是呀，說不定它現(xiàn)在正在窗外，看哪個小朋友坐得最好，學得最認真呢！

（孩子們馬上坐得端端正正的。）這只小鳥就是我送給大自然的

生：禮物！

師：我為什么要送給大自然禮物呢？

（沒有人舉手）

師：想一想，我過生日時，媽媽為什么要送我禮物呢？

生1：因為媽媽想讓我高興。

生2：因為媽媽想讓我開心。

生3：因為媽媽很愛我。

師：是啊，因為媽媽愛我，所以她要送我禮物。那我為什么要送大自然禮物呢？

生4：因為我愛大自然。

生5：因為我愛大自然，是大自然送給我們小鳥，給我們帶來快樂。

師：正因為有了孩子們的愛，小鳥才能自由飛翔，歡快地歌唱。

（師板書：愛）讓我們一起用愛心來書寫這個愛字。

（生觀察愛字，練習寫愛。）（點評：寫在關鍵字上）

師：孩子們，你覺得文中的小男孩是個怎樣的孩子，你想對他說點什么嗎？可以給他取個名字，我們就叫他小明吧。

生1：小明，你真是個善良的好孩子。

生2：小明，你是個熱愛大自然的好孩子，我要向你學習。

生3：小明，謝謝你，你把小鳥放回了大自然，讓它獲得了自由，你真是個好心的孩子，我要向你學習。

三年級下冊《生日禮物》教學設計

教學目標：

1、會認10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。

3、懂得長輩的辛苦，學會關愛他人。

教學重點：

1、識字與寫字。

2、指導學生有感情的朗讀課文。

教學難點：

結合自己的生活實際，體會媽媽的心情的變化及原因。

教學準備：

賀卡半成品，多媒體課件，生字卡片。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

同學們，你們過生日的時候，收到過什么樣的生日禮物?是誰送給你的?那么，哪位同學記得父母的生日?當他們過生日的時候，你曾送過什么生日禮物?今天，我們一起來看看生活在加利福尼亞州的這個小朋友，為媽媽準備了什么樣的生日禮物。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾遍。

生字朋友藏在課文的哪些地方了?預習時你圈出來了嗎?

1、出示大屏幕。(帶拼音的詞語)

(1)自己試著讀一讀。

(2)同位互相讀，相互糾正錯誤。

(3)指名同位讀。

2、出示去拼音讀。

沒有拼音朋友幫忙了，你還會讀嗎?

(1)自由練讀。

(2)指名挑戰(zhàn)讀，讀對一個，其他小朋友跟讀，讀錯了，給他糾正過來。

(3)開小火車讀。

(4)全班齊讀

3、贈送生日禮物。去詞語，讀生字。

同學們，我們數(shù)學老師，趙老師的生日快到了，大屏幕上有十份生日禮物，我們一起送給趙老師好嗎?

看，收到了你們的禮物，趙老師笑的多開心!

4、這些生字你有什么好辦法記住它們?請大家在小組里交流一下。

學生暢談識字方法。

三、強化鞏固，練寫生字。

這些要求會認的生字里除了“兜”以外，全部是要求會寫的生字，我們來寫兩個吧。

出示大屏幕?！皫拧薄ⅰ皬U”。

1、仔細觀察田字格中的生字，找出這兩個字的關鍵筆畫。

2、師范寫，講解?！皫拧弊值钠彩菣M撇，“廢”字的廣字框，要寫的寬大一些。

3、生摹寫。師指導。

4、展示。師生評議。

四、再讀質疑，交流討論。

1、這篇課文共有11個自然段，我們來開火車讀課文。小朋友思考：當?shù)弥翘焓菋寢尩纳諘r，文章中的我是怎么想的?

“我想給媽媽賣點好東西。”

2、可是，“我”一分錢也沒有，生日禮物是怎樣得來的?請大家自己讀一讀2—4自然段。

(1)指名讀第二自然段。

引導學生想象，“我”在撿瓶子的過程中會遇到哪些困難?

他放棄了嗎?為什么?

(2)盡管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買生日禮物，“我”就什么困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：

“我估計錢已經(jīng)湊夠了，就拉著小貨車到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢除了買一個生日卡外竟然還有點富余。”

什么叫“富余”?你怎么知道的?(引導學生學會聯(lián)系上下文的方法理解詞語。)

(3)出示大屏幕。

我把糖()進褲兜里，把生日卡()好()進上衣口袋里，便向家()去。

你會填嗎?通過這些動詞，你體會到了什么?

“我”的激動，急切。

帶著你的體會讀一讀。

指名讀。

(4)當我回家晚時，媽媽的心情是怎樣的?想一想在你的生活中有沒有過這樣的情況。(練習學生生活實際，引導學生體會媽媽的心情。)

出示大屏幕，母子對話。

誰能體會著媽媽此時的心情讀一讀媽媽的話?

聽了媽媽的責備我的心情怎樣?

指名分角色讀。

(5)當媽媽看到我送出的生日禮物時是什么反映?

出示最后一段。齊讀。

讀了這一段你有什么感受。

預設：

①媽媽什么也沒說不代表媽媽無話可說，而是激動地一句話也說不出來了。

②媽媽撲過來緊緊地抱住我，說明她不生我的氣了，她被我的行動感動了。

③媽媽為什么哭了?因為媽媽冤枉了我，她感到十分自責。因為媽媽被我的行為深深感動了，她十分激動。

過渡：

是啊，媽媽為孩子的懂事而激動地哭，為自己冤枉了孩子而自責地哭，媽媽激動地一句話也說不出來，只能用眼淚來表達自己的情緒，此時無聲勝有聲啊!

指名配樂讀最后一段。

全班配樂讀最后一段。

五、升華情感，拓展延伸。

一張小小的生日卡片和一塊小小的棒糖融化為一種愛與被愛的暖流，融化為一種愛與被愛的幸福。這生日禮物折射出的是母與子之間這深深地愛啊!板書：母愛子。

1、同學們，學習了這篇課文，你們有什么感受。

生暢談感受。

2、小練筆。

想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時候送給她?請拿出老師事先發(fā)給大家的賀卡，寫上你最想對媽媽說的心里話，在媽媽生日的時候送給她。

生展示讀。

師總結：

讓我們把心中所想落實為行動，真正做到在生活中關心自己的父母吧!

六、板書設計：

9、生日禮物

愛

母子

二年級語文第12課葡萄溝教案學案

二年級語文學科教案、學案一體化設計

課型新授課課題10、葡萄溝課時2課時授課人

教學目標設計1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學方法設計1、情景教學法：讓學生在多媒體創(chuàng)設的情景中充分展開想象的翅膀，激發(fā)學

習的興趣。

2、游戲識字法。

教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、導引目標，激發(fā)情趣

導言：聽說新疆的吐魯番有個好地方。想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。1、下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、初讀課文，讀準字音

二、自主體驗

１、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

２、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？３、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？⑴讓大家一起畫圖理解“茂密”。⑵這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”。４、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？⑴用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。⑵出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。⑶實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

５、演一演，夸夸熱情好客的老鄉(xiāng)。6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣?、觀察、品嘗葡萄干。

【重點難點】

1、識字與寫字。

2、理解本課詞語的意思。

【識字】

⑴揭示課題識字：溝

⑵查找地圖識字：疆魯番維吾

⑶以舊帶新識字：難──堆準──誰──維語──吾

⑷利用形聲字特點識字：堡溝

⑸形近字對比識字：密—蜜

⑹編字謎、猜字謎識字：多──句（夠）；弟弟站在木頭邊（梯）。

⑺聯(lián)系生活識字：梯（電梯）維（維生素）蜜（蜂蜜）

【寫字】

⑴發(fā)現(xiàn)規(guī)律“雙胞胎”：蜜──密（形似）溝──夠（音近）

同偏旁：搭──摘同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）。坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。

⑵重點指導

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右并排。

摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。3、一字組多詞：

蜜：蜂蜜蜜蜂甜蜜蜜罐釀蜜

密：密碼秘密密封茂密密林

4、辨字：

同音字：密（密切、親密）

蜜（蜜蜂、甜蜜）形近字：季（季軍、春季）坡（坡田、陡坡）

李（桃李滿天下）披（披風、披肩）【詞語全解】

茂密：茂盛而繁密。運用：人們愛到這棵枝葉茂密的大榕樹下去納涼。熱情：熱烈的感情，感情熱烈。運用：小芳是一個熱情大方的孩子。

1、自主朗讀課文，了解課文內(nèi)容，圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式自主識記生字。

2、小組合作：互學互教認識生字。

3、集體認讀交流識字方法。

4、游戲:“開火車”鞏固識字。

5、口頭組詞

6、指導朗讀。

7、練寫生字。

（1）、教師指導重點字。

（2）、練習正確書寫。

8、積累文中的優(yōu)美詞語。

課堂練習：

一、看拼音寫詞語

pútáomàomìwèidào

（）（）（）

chéngshúzhēngfāxīnjiāng

（）（）（）?

shānpōtītián

（）（）

教學程序設計教學處理設計師生活動設計

三、拓展升華

１、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

２、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。喜愛：對人或事物有好感或有興趣。運用：看著這本書她眼里流露出喜愛的神情?！驹~語積累】

1、近、反義詞：

近義詞茂密──茂盛喜愛──喜歡熱情──熱心、熱忱有名──出名流動──流淌五光十色──五顏六色

反義詞：熱情──冷淡流動──固定城市──鄉(xiāng)村展開──收攏2、優(yōu)美詞語：

葡萄茂密涼棚碉堡一大串五光十色3、多音字釘：dīng（釘子、鐵釘）分：fēn（分開）

dìng（釘馬掌、釘木板）fèn（水分）

干：gān（干涉、干脆）好：hǎo（好事、好人）

gàn（干部、干事）hào（好學、好奇）

種：zhóng（栽種、種瓜）zhǒng（種子、種族）

二、在正確讀音后面打“√”

好客：hǎo水分：fēn

hàofèn

釘著：dīng陰：yīndìngyìn

三、在括號里填上合適的詞

的枝葉的葡萄

的涼棚的老鄉(xiāng)

的葡萄干的沙果

四、按原文填空

葡萄種在的梯田里，的枝葉向，就像搭起了，到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，有、、、、，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下的葡萄，讓你吃外夠。

板書設計↗葡萄↘

葡萄溝→景色→美

↘人心靈↗課后反思上完課之后，感覺到有些完美的地方：如在品詞讀句時，教師的過渡句不是很流暢，引導學生體會葡萄的多時，還有個“一大串”的好詞。另外因為時間的關系，課前本來還安排了一個句子操練，是仿照“到了秋季，葡萄一大串一大串在掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！边@個句子來訓練學生說話的。并可在此地方拓展，引導學生從“形狀、顏色、味道”三方面來描寫自己喜歡的一種水果的。在今后的教學中，還需繼續(xù)努力，爭取改進。

西師大版一年級下冊《7、生日禮物》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“西師大版一年級下冊《7、生日禮物》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計理念

有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長;有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會更加美麗可愛。本文教學設計以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗活動中，在有意思的識字、寫字中，讓學生體會呵護、關愛的濃濃深情，引導學生用心去寫這個“愛”字，并把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會在學生生活中潛移默化，那種愛，會在學生生活中自然流露。

教學目標

1認識本課生字，會寫課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能透過文本體會關愛的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。

教學重點

1認寫生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1透過文本體會關愛的情愫。

2積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。

教學準備

生字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣引入，整體感知

1引入談話：小朋友，你過生日的時候都收到過什么樣的禮物?你最喜歡哪一件?為什么?

2讀課題，指導寫“禮”、“物”這兩個生字。

3講故事《生日禮物》，讓學生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵學生自讀課文。

二、自讀課文，自主識字，積累詞語

1自由朗讀課文，借助拼音自主識字(讀準字音，記住字形)。

2交流識字成果，體驗成功，分享知識，互幫互助。

3老師介紹兩個特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學生觀察區(qū)別。(筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。)

4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。(讀準字音，展開想象感情朗讀，體會詞語的修飾作用。)

5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。(發(fā)音準確，注意停頓。)

三、細心品讀，體會關愛的情愫

1看圖：喲，這位小朋友可真開心哪!他為什么那么高興呢?請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂!指導學生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學生的生活實際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。(理解“特別”。)

2原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥啊!出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關在很新的鳥籠里。”齊讀。讀到這里，你體會到什么?指導學生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼，在朗讀中由欣喜轉向憐惜。(瞧，你們開始關注這只小鳥的命運了?？纱巴?，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。)

3出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。”齊讀。它們快樂嗎?它們會快樂地唱些什么?

4文中的小朋友是怎么做的呢?請大家讀讀第三段。哪里最令你感動?為什么?

小組討論：“我”想了些什么?做了些什么?“我”送給大自然的禮物是什么?(結合插圖引導學生品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。)

四、品讀課文，體會“關愛”

1齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。

2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。(關愛大自然，關愛小動物。)

3讀一讀，說一說，完成課后第二題。

五、寫字教學

1有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長;有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個“愛”字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導書寫“愛”。體會呵護、關愛的濃濃深情。

2請大家?guī)е鴮h字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。

3認真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關心愛護你的家人和老師。

二年級下冊《筍芽兒》學案（第1課時）

《筍芽兒》學案（第1課時）

一、教學目標

1．引導學生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個生字，指導學生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個字。

2．采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導學生有感情地朗讀。

3．在有感情朗讀的基礎上，引導學生感受筍芽兒對春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。

二、教學重難點

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊含的意義。

三、教學過程

（一）激趣導入，隨題識字

1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。

2．竹子小時候是什么樣子的？指名說，師隨機畫出筍芽兒圖。

3．對，你們看圖，她在哪兒？她有個可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。

4．齊讀課題，提醒注意兒化音。

5．在田字格中指導書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學生以詞語為單位進行臨寫。學生在本子上寫兩個，師指導、評價。

6．今天老師就和大家一起走進萬物復蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文。

出示自讀要求：在每一自然段前標上序號；不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。

2．通過讀課文，你明白了什么。

填空引導學生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽一個勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關懷下，長成了一株健壯的竹子。

（三）識字檢測

1．帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。

2．去拼音識字。

3．詞語閃視。

4．詞語分組，生說一說每組詞語的特點；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。

（四）精讀感悟，隨文識字、寫字

1．學習一、二段。

春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關的自然段。

（1）讀一、二段。

師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學們的想象力可真豐富。

（2）指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。

（5）指導朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。

【設計意圖】本段學習主要是以聯(lián)想為主，請學生在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進行有效的延伸，使學生深刻領悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

（6）第二段用表演的方法學習。

①筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。

②筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽兒，這名小朋友要加上表演。

大家當筍芽，全班同學一起做動作，老師讀第二自然段。

③師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。

④全班一起表演讀第二自然段。

【設計意圖】表演是學生喜聞樂見的一種學習形式，通過讓學生進行表演，使得學生都動了起來，調動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。

2．學習三、四段。

（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。

師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學們的想象力可真豐富。

指導朗讀：轟隆隆，轟隆?。恢该x，指導讀好“重重地敲”。

這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對筍芽兒說什么？

學生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。

分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。

筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會怎么想呢？指名說。

（2）指名朗讀第4段。

找動詞，指名匯報；加上動作指導朗讀；齊讀第4段

筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時候會遇到什么困難呢？指名說。

①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。

你想對筍芽兒說什么？

師總結：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。

3．學習第五段

（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢？指名讀。

（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語氣。

（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關心和關愛。

你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。

（五）寫字：“呼喚”

（六）設疑小結

在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界？我們下節(jié)課學習。

（七）作業(yè)超市

1．畫一畫可愛的筍芽兒。

2．寫一寫你最想對筍芽兒說的話。