小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案

《小鬧鐘》教案之三。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2．識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

3．通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

教具準(zhǔn)備

自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物

教學(xué)過(guò)程

一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：

1．噓！聽(tīng)，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見(jiàn)）看，到底是誰(shuí)來(lái)了呢？（出示小鬧鐘）

2．出示課題，齊讀。

大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。

二、讀課文。

小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來(lái)了。

1．出示課件，聽(tīng)故事。

2．自讀課文。

a.喜歡這個(gè)故事嗎？你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事？

b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

c.同學(xué)們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀?。ㄉx，師巡視指導(dǎo)。）

3．指名讀。

課文一共幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，他讀得對(duì)不對(duì)？

4．同桌互讀。

你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。

三、識(shí)字。

老師來(lái)做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。

1．課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。

2．猜字游戲。

3．出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。（全面了解學(xué)生掌握情況）（心得體會(huì)大全 XD63.cOm）

4．選自己喜歡的字，說(shuō)一句話。

四、再讀課文，理解課文。

1．老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會(huì)到什么？

2．同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰(shuí)想告訴大家？

3．提問(wèn)：

（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的？

（2）如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對(duì)。）

五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。

1．猜謎語(yǔ)。

你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來(lái)考考你。

課件出示：謎語(yǔ)（看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，沒(méi)有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。）

2．欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》

3．時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間？（學(xué)生談）

六、課后延伸。

下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小

鬧

鐘

珍惜時(shí)間

精選閱讀

《小鬧鐘》教案之一

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《小鬧鐘》教案之一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課的１３個(gè)生字，知道多音字行的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫?。誰(shuí)猜出來(lái)了？

［點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。］

（板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)鐘字。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。

［點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。］

2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

3.課文讀下來(lái)了嗎？是否需要幫助？

4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

［點(diǎn)評(píng)：第３、４環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)定教的思想，根據(jù)學(xué)生的需要，來(lái)確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動(dòng)。］

5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

6.從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。

［點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識(shí)字的過(guò)程，而且注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。］

三、學(xué)習(xí)生字。

1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字鼠、兔、貼、瞧、改、慣、使、勁貼在黑板上。

2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎？（出示探、抓、偷、使四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）

3.打亂順序讀，開(kāi)火車讀，搶讀貼出來(lái)的字。

［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。］

4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

［點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫(huà)面）想一想，他還到誰(shuí)家？3.如果6點(diǎn)半到你家，會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

［點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。］

五、小結(jié)。

［總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

《小露珠》教案之三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

會(huì)用越來(lái)越造句。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。

會(huì)用越來(lái)越造句。

情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話,

猜謎語(yǔ).

1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。

2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨?shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。

你們知道是什么嗎？（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》

齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什么？

三、初讀課文

1、讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自讀。

四、檢查初讀情況

1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。

過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

五、學(xué)習(xí)第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。（抓住夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越越來(lái)越）

3夜幕降臨是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

4、出示句子小露珠爬呀那么大了。

5、指導(dǎo)朗讀：呀讀輕聲，越來(lái)越稍慢，漸響。讀出亮的樣子。

6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。

過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。

3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)：

繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。

朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，文字投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？

2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1.早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。

用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？

2.指名回答。

3.出示動(dòng)畫(huà)1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！

小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

4.出示動(dòng)畫(huà)2

（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。

（3）指名讀、分組讀。

5.出示動(dòng)畫(huà)3

（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮

透明

圓潤(rùn)

7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。

指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

1.小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

2.指名回答。

3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解精神一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。

4.讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。

5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

6.齊讀該段。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

1.小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓蠹視?huì)怎么做呢？自由讀這一段。

2.指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。

4.齊讀小露珠說(shuō)的話。

五、總結(jié)全文。

1.學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？

2.小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

六、課后練習(xí)。

1.背誦課文。

2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小露珠

外表美：

閃亮、透明、圓潤(rùn)

內(nèi)在美：

犧牲自己，無(wú)私奉獻(xiàn)

《小鬧鐘》教案之二

設(shè)計(jì)說(shuō)明

接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式，用接受方式獲得的知識(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，也能轉(zhuǎn)變成個(gè)人智慧，它與個(gè)人通過(guò)發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過(guò)發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識(shí)，而且還獲得了另一種知識(shí)內(nèi)隱知識(shí)，（如經(jīng)驗(yàn)及大部分技能等）因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，通過(guò)討論體會(huì)時(shí)間的重要，用多種方法記字，整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)實(shí)踐、探究、合作、交流等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

1

會(huì)寫(xiě)生字8個(gè)。

2

識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字行。

3

熟讀課文，回答課后問(wèn)題。

4

通過(guò)討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)時(shí)間的珍貴。

教學(xué)準(zhǔn)備

1

學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌。

2

和家長(zhǎng)一起說(shuō)一說(shuō)，測(cè)一測(cè)，一分鐘能做什么事。

3

生字卡片，課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入新課。

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）

（學(xué)生回答。）

小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌？

（學(xué)生回答。背誦詩(shī)歌《長(zhǎng)歌行》，語(yǔ)文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

二、隨文識(shí)字。

1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問(wèn)同學(xué)老師。）

2老師也想讀讀，請(qǐng)大家擺好指讀姿勢(shì)，聽(tīng)老師是怎樣發(fā)音的。

3誰(shuí)愿意給大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。

4（識(shí)字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請(qǐng)你來(lái)讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識(shí)請(qǐng)你舉手。（老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，重點(diǎn)教黑板上的字。）

5（課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過(guò)程中，老師把篩選出的已認(rèn)識(shí)的生字變回黑色，不認(rèn)識(shí)的生字依然是紅色。）

6請(qǐng)同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。

7兩人一起用你們喜歡的方法識(shí)記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。

8反饋?zhàn)R字，對(duì)不熟的生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。

三、學(xué)習(xí)課文。

1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書(shū)和表演的形式。）

2小組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰(shuí)的朋友？誰(shuí)是他的朋友？（2）如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣嗎？

3（讀書(shū)反饋）讀書(shū)小組讀課文，學(xué)生評(píng)議。

（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評(píng)議。

（反饋過(guò)程中回答問(wèn)題。）

4老師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺(jué)，是因?yàn)樯狭艘拱?。小兔子不用別人叫，自覺(jué)抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)間，小鬧鐘（時(shí)間）是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的朋友，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

5全班交流。老師總結(jié)：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應(yīng)該怎樣做呢？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（演示課件）冬冬教寫(xiě)字：

冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的字嗎/

你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？你有好的方法嗎？

（各小組討論識(shí)字好方法。）

五、總結(jié)。

談一談這節(jié)課你的收獲。

板書(shū)：

小鬧鐘

貓頭鷹

抓老鼠

好朋友

小白兔

做早操

小熊

再也不睡懶覺(jué)

珍惜時(shí)間

課后總結(jié)

本課的設(shè)計(jì)重視人的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的，而并非帶領(lǐng)者，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2．識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

3．通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家不能鬧，在小熊家使勁鬧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學(xué)過(guò)程

課前要求：

認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫(xiě)

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：噓！聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書(shū)）

鬧鐘：大家好，很高興又和大家見(jiàn)面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開(kāi)心，這節(jié)課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2、出示生字詞認(rèn)讀

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

4、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

（二）新授

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么？

（小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事）

2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？

請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè)，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫(huà)出來(lái)。

3、交流匯報(bào)

（1）貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么？（日記）

日記上寫(xiě)著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么

（2）小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么？（作息時(shí)間表）

小兔子需要他的幫助嗎?

（3）小熊，他在干什么？（睡懶覺(jué)）他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎？請(qǐng)小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣？

（4）匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了！

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會(huì)怎樣鬧？（指名讀）

（5）你喜歡小熊嗎？

（6）同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎？他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興！

4、拓展延伸

（1）剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰(shuí)家？

（2）如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？

（同桌說(shuō)一說(shuō)，指名匯報(bào)）

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友？（播放背景音樂(lè)，學(xué)生小聲自讀課文。）

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)已己經(jīng)勁。

今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些字，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)。

1、板書(shū)已己經(jīng)勁

2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、集體反饋，展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

（五）總結(jié)：小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫(xiě)字，非常高興，他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們（課件出示：）一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀。

師：你喜歡這個(gè)禮物嗎？你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢？（板書(shū)：珍惜時(shí)間）說(shuō)得好，讓我們一起努力，好嗎？

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

珍惜時(shí)間

《小鬧鐘》教學(xué)札記

在上一課中學(xué)生已經(jīng)通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)歌行》的學(xué)習(xí),體會(huì)了時(shí)間的可貴.這節(jié)課要學(xué)習(xí)一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂(lè)于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育.小鬧鐘富有愛(ài)心,熱心助人,是時(shí)間的化身,三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)間.故事通過(guò)小鬧鐘找朋友的經(jīng)歷,告訴我們要樹(shù)立時(shí)間意識(shí),和時(shí)間交朋友。

我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

1讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，從學(xué)過(guò)的識(shí)字方法中選擇自己喜歡的識(shí)字方法，在小組內(nèi)討論生字的筆順、部首、組詞及應(yīng)注意的地方。自己解決生字問(wèn)題。

2同桌檢查識(shí)字情況，參照認(rèn)字表，可以倒讀，正讀。然后自己給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。

3文中的人物活潑可愛(ài)，內(nèi)容故事性強(qiáng)。天真活潑的兒童有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲望，他們非常喜歡表演讀課文。于是我讓孩子們表演課文，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)。小組交流：小動(dòng)物們是怎樣珍惜時(shí)間的？

4在課文內(nèi)容上，進(jìn)行拓展練習(xí)。交流話題：如果小鬧鐘6：30來(lái)到你們家，會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么?給學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透節(jié)約時(shí)間，合理利用時(shí)間的教育。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很理想，以后要多訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及組織語(yǔ)言的能力。

《小母雞種稻子》教案之三

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《小母雞種稻子》教案之三》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

2、識(shí)字14個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字，知道反犬旁、鳥(niǎo)字旁的名稱及表示的意思。

3、用愿意口頭造句。

4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字14個(gè)。

2、體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果。

教學(xué)方法：表演法、游戲法、小組合作教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課

1演唱歌曲導(dǎo)入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問(wèn)學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們?cè)诔裁磫?(想)出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)

2學(xué)生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，勞動(dòng)最光榮)

3教師導(dǎo)入：幸福的生活哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng)，小母雞也很愛(ài)勞動(dòng)，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰(shuí)種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1用課件顯示《小母雞種稻子》課文內(nèi)容，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，感知課文內(nèi)容。

2學(xué)生匯報(bào)自己知道了什么。

3根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機(jī)板畫(huà)。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

三、游戲識(shí)字、鞏固運(yùn)用

(一)游戲識(shí)字

1學(xué)生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。

2做游戲：采摘聰明果

教師課件顯示智慧樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了很多聰明果(果子覆蓋著生字)，聰明果有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。

師導(dǎo)：只有付出勞動(dòng)，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字，看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得聰明果最多。

3小組合作學(xué)習(xí)(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)：可以用自制的生字卡練習(xí)，可以通過(guò)聽(tīng)讀、工借助拼音等識(shí)字)

4做游戲：采摘聰明果

(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)

(二)練習(xí)鞏固

1課件顯示：

(1)說(shuō)說(shuō)哪些字帶有下列部首

雞、鴨、

貓、豬、

(2)讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

小母雞把稻谷種子種在地里。

我們還學(xué)過(guò)了哪些多音字?(學(xué)生回答，顯示)

種

只

數(shù)

(3)讀一讀

小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

(4)照樣子說(shuō)句子

你愿意和我一起種稻子嗎?

你愿意和我一起鋤草嗎?

你愿意和我一起收稻子嗎?

愿意?

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1師生共同學(xué)習(xí)小母雞找小鴨幫忙種稻子一部分。

(1)指名讀

(2)學(xué)生匯報(bào)知道了什么，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，先板貼小母雞種稻子圖，后板書(shū)：種、怕彎腰

(3)學(xué)生質(zhì)疑

(4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評(píng)議

(5)表演

(6)總結(jié)學(xué)法：讀、說(shuō)、問(wèn)、演

2學(xué)生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容

(1)小組合作學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)

(2)教師巡視指導(dǎo)

(3)集體交流匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué))

讀：采用多種形式，讀后評(píng)議；

說(shuō)：讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況板貼小母雞鋤草圖，小母雞收稻子圖，板書(shū)：手起泡、怕臟。

問(wèn)：又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?(如果學(xué)生沒(méi)問(wèn)，可由教師問(wèn))(通過(guò)討論，板書(shū)：

種

鋤草

收辛

辛

不怕彎腰不怕手起泡不怕臟苦

苦

米

飯圖

珍惜

勞動(dòng)果實(shí)熱愛(ài)勞動(dòng)

滲透熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的教育)

演：讓學(xué)生戴著頭飾表演，其它學(xué)生評(píng)議。

3創(chuàng)造性表演：又過(guò)了一年，這時(shí)小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會(huì)發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。

五、小結(jié)：

1、學(xué)生小結(jié)：結(jié)合板書(shū)從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)。

2、教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了勞動(dòng)果實(shí)是靠辛苦的勞動(dòng)換來(lái)的，勞動(dòng)是光榮的，我們以后要珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

六、布置作業(yè)：發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》。

七、下課：讓學(xué)生在《勞動(dòng)最光榮》歌曲聲中走出教室。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

小母雞種稻子

小母雞種稻子圖

小母雞種鋤草圖

小母雞種收稻子圖

種

鋤草

收辛

辛

不怕彎腰不怕手起泡不怕臟苦

苦

米

飯圖

珍惜勞動(dòng)果實(shí)熱愛(ài)勞動(dòng)

小鴨圖

小貓圖

小豬圖

一年級(jí)語(yǔ)文《小鬧鐘》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文《小鬧鐘》教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學(xué)過(guò)程

課前要求：

認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫(xiě)

(一)激趣導(dǎo)入

1、師：噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書(shū))

鬧鐘：大家好，很高興又和大家見(jiàn)面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開(kāi)心，這節(jié)課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?

2、出示生字詞認(rèn)讀

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?

4、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

(二)新授

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè)，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫(huà)出來(lái)。

3、交流匯報(bào)

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫(xiě)著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺(jué))他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎?請(qǐng)小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣?

(4)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

4、拓展延伸

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰(shuí)家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?

(同桌說(shuō)一說(shuō)，指名匯報(bào))

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè)，學(xué)生小聲自讀課文。)

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”。

今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些字，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)。

1、板書(shū)“已己”“經(jīng)勁”

2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、集體反饋，展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

(五)總結(jié)：小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫(xiě)字，非常高興，他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——

(課件出示：)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀。

師：你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢?(板書(shū)：珍惜時(shí)間)說(shuō)得好，讓我們一起努力，好嗎?

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

珍惜時(shí)間

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)理念：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

3在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)輔助手段

生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

四、學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1（出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？

2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3（指向找、生）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

二、初讀感知

1出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？

2學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。（不需要說(shuō)得很完整。）

三、識(shí)字讀文

1請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。

2大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

6學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四、看圖讀文

1出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

2學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？

2讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？

3出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。

9我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧！

10學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1出示田字格里的生字生、里、果，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？

2看老師寫(xiě)生字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3讓學(xué)生比較里與果，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4老師范寫(xiě)里，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意里字先寫(xiě)日，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的果字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。

6老師范寫(xiě)果。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

8學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

9展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

2出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。

二、看圖、讀文、感悟

1出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。

奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5再繼續(xù)指名讀。

6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。

7他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示自言自語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

8怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10再繼續(xù)指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）

12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

13故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。

14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！

15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

17召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

3指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？

花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你，

花生的果在地里。

2完成課后練習(xí)我會(huì)讀

聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫(xiě)生字

學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會(huì)寫(xiě)一手好字里。

六、課外拓展天地

1回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？

《雪地里的小畫(huà)家》課堂設(shè)計(jì)之三

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《《雪地里的小畫(huà)家》課堂設(shè)計(jì)之三》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、揭示課題

(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。

(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2、學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A.放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況

自學(xué)檢查：A.指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

B.請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。

二、提出問(wèn)題

1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問(wèn)題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題

為什么不用顏料和筆呢？

什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？

2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

四、解決問(wèn)題

感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

五、拓展延伸：

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：

-----畫(huà)-----

-----畫(huà)-----

-----畫(huà)-----

3、作品展示。

六、總結(jié)

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。

《咕咚》教案之三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)看、著、兔、伙、松、玩、眼7個(gè)生字。學(xué)習(xí)羊字頭和足字旁2個(gè)新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

二、教學(xué)內(nèi)容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子問(wèn)咕咚是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：咕咚原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相。

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、學(xué)生分析

學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在讀書(shū)的過(guò)程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。

四、設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

[設(shè)計(jì)特色]

充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。

五、設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、吸引學(xué)生，揭示課題

1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、（板書(shū)課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）

4、提問(wèn)：咕咚是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？

3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)一認(rèn)

沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）

3、玩一玩

①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀

②摘果子，（多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)）

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。

②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺(tái)賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示本課要寫(xiě)的生字，選看玩擴(kuò)詞。

2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁羊和足）

4、生臨寫(xiě)

5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）

第二課時(shí)

一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配咕咚聲）

2、聽(tīng)，這咕咚聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說(shuō)到亂哄哄）為什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽(tīng)到咕咚聲的是誰(shuí)？

（示圖1）聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。

3、撒腿就跑看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？

填空：

，我急得撒腿就跑。

，我嚇得撒腿就跑。

，我緊張得撒腿就跑。

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！

（二）學(xué)習(xí)37自然段

1、聽(tīng)到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問(wèn)）讀57自然段，劃出描寫(xiě)?yīng){子的句子。

3、（示圖2、圖3）對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?/p>

獅子不慌不忙是因?yàn)?/p>

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)810自然段

咕咚是什么呀！小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）

（四）學(xué)習(xí)1112自然段

睢，連小兔也不知道咕咚是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀11、12自然段。

（示圖4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？

2、戴頭飾表演咕咚這個(gè)故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到詞語(yǔ)花籃中。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

《山村》教案之三

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解古詩(shī)，背誦課文。

2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．隨文識(shí)字。

2．學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。

二、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？

板書(shū)：山村

2．誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。

三、新授

1．打開(kāi)書(shū)翻到P12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）

4．這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。

5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）

6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7．這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）

四、寫(xiě)字

咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2．這些字有哪些筆畫(huà)？（橫、豎）

伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，

師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。

請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。

3．看看老師怎樣寫(xiě)的，（師范寫(xiě)，生認(rèn)真看）

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把一的家放在哪里比較好。

4．請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。（在實(shí)物投影展示）

（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）

5．小一在對(duì)你說(shuō)：你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們呢！

6．小二跑過(guò)來(lái)了。快看。（師在田格里書(shū)寫(xiě)）

你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如二寫(xiě)在橫虛線上邊。

（學(xué)生評(píng)）

小二說(shuō)：你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7．用同樣的方式寫(xiě)三十

8．哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>

引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。

9．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）

圖中有：

條船兩只貓

個(gè)水桶條小魚(yú)。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲?。?/p>

（孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以）

（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。）

六、作業(yè)

你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字，好嗎？

教案點(diǎn)評(píng)：

《山村》是一首古詩(shī)，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。考慮到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫(xiě)生字、動(dòng)筆寫(xiě)的開(kāi)始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開(kāi)筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺(jué)。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫(huà)，為寫(xiě)做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫(xiě)字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。

《軍神》教案之三

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《軍神》教案之三》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。

2.理解課文,體會(huì)軍神一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)軍神驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會(huì)感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.引入教學(xué)

伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過(guò)以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱軍神。

二．初步感知

1．課題讓你想到什么？

2．瀏覽課文，想一想，誰(shuí)是軍神，文中講了他的什么事？

三．討論自學(xué)

下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。

A．通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)

劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑

沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬

B．從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴

如：他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情驚疑反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。

平靜說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。

病人一聲不吭居然被抓破了說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。

七十二刀準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。

你堪稱軍神充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。

肅然起敬表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。

C．體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣

四．全班交流

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（允許爭(zhēng)論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）

五．小結(jié)

通過(guò)我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰(shuí)能用自己的話講一講？

A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱軍神。

B．沃克醫(yī)生由開(kāi)始的冷冷到最后肅然起敬，之所以會(huì)有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。

六．本課時(shí)小結(jié)：

大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人劉伯承。同學(xué)們想不想對(duì)這位軍神有更多的了解呢？

請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一．朗讀課文

要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情

二．寫(xiě)作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）

1．寫(xiě)作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后）

2．人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫(xiě)刻畫(huà)能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例）

3．詞語(yǔ)運(yùn)用，如一針見(jiàn)血肅然起敬

三．作業(yè)（任選）

1．復(fù)述課文。

2．寫(xiě)一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。

3．寫(xiě)一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.軍神

劉伯承　微笑　平靜一聲不吭　一笑

沃克醫(yī)生驚疑　冷冷　柔和　生氣　愣住　顫抖　由衷　驚呆　慈祥　肅然　起敬

《雨點(diǎn)》教案之三

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《雨點(diǎn)》教案之三”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字落、海、洋。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是《雨點(diǎn)》。
師板書(shū)課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3、通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。
lu
（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。
（2）（多媒體播放：池塘畫(huà)面）
池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？
Shujio
（1）（出示詞語(yǔ)：睡覺(jué)）讀準(zhǔn)字音，睡是翹舌音。
我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以睡這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
sn
出示詞語(yǔ)：散步)讀一讀。
2、為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？
3、指導(dǎo)讀好散步。
4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。
（三）講讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。
3、評(píng)讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
Hǎiyngtioyu
(出示詞語(yǔ)：海洋跳躍)
4、指導(dǎo)讀好海洋、跳躍。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？
3、落是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字？
海這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊每的筆順。
洋這個(gè)字怎么記呢？
4、師范寫(xiě)落、海、洋。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（海、洋、落）
2、口頭擴(kuò)詞。
海（）（）（）落（）（）（）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？
2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：
睡覺(jué)散步奔跑跳躍
3、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。
3、（出示：口頭填空）
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫眼目旁，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是反文旁，跟讀兩遍。
覺(jué)：偏旁是下面的見(jiàn)字底，跟讀兩遍。
步：上面的叫止字部，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。
步：下面不要寫(xiě)成少，多出一點(diǎn)來(lái)。
睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫(xiě)得最短。
1、師范寫(xiě)散、睡，生描紅。
2、生描紅，臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池塘睡覺(jué)
小溪散步
2、雨點(diǎn)江河跳躍
海洋奔跑