小學(xué)教學(xué)教案

《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2．識字14個(gè)，滲透性識字。

3．通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識字14個(gè)，滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家不能鬧，在小熊家使勁鬧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學(xué)過程

課前要求：

認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：噓！聽誰來了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書）

鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心，這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2、出示生字詞認(rèn)讀

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎？

4、有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

（二）新授

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么？

（小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事）

2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報(bào)

（1）貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么？（日記）

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

（2）小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么？（作息時(shí)間表）jAb88.CoM

小兔子需要他的幫助嗎?

（3）小熊，他在干什么？（睡懶覺）他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎？請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣？

（4）匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了！

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧？（指名讀）

（5）你喜歡小熊嗎？

（6）同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興！

4、拓展延伸

（1）剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家？

（2）如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會看到什么？說些什么？你又會怎樣對他說呢？

（同桌說一說，指名匯報(bào)）

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友？（播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文。）

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

（四）指導(dǎo)書寫已己經(jīng)勁。

今天，我們又認(rèn)識了一些字，有些字不但會認(rèn)，還要會寫。

1、板書已己經(jīng)勁

2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

4、集體反饋，展評學(xué)生作業(yè)。

（五）總結(jié)：小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫字，非常高興，他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們（課件出示：）一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

聽配音朗讀，師生齊讀。

師：你喜歡這個(gè)禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時(shí)間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

珍惜時(shí)間

編輯推薦

小鬧鐘

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識本課的18個(gè)生字，知道多音字行的讀音和用法。

2.指導(dǎo)朗讀，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識。

4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天是什么節(jié)日呀？你們都去了哪里呀？有沒有認(rèn)識新的朋友呀？有一個(gè)新朋友也想和你們大家交朋友，你們猜他是誰？

謎語： 短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。

肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。

誰猜出來了？（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）

老師指導(dǎo)書寫，同學(xué)一起書空并說一說怎樣記住這個(gè)鐘字。

二、初讀課文，隨文識字

1.小鬧鐘是一個(gè)特別為朋友著想的人，他總想為朋友做點(diǎn)事情。做了哪些事情呢？請大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字先圈出來，然后用你自己喜歡的方法來認(rèn)識它的。

2.課文讀下來了嗎？你是怎么認(rèn)識新的字寶寶的。（讀拼音，組詞，結(jié)合課文，相同桌請教。）

3.詞寶寶就藏在這些小鬧鐘的后面，我們來比一比看誰來第一個(gè)叫出他們的名字。

4.請同桌合作再讀一讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。我請一名同學(xué)來讀一讀，如果他讀對了就請大家一起和他讀一讀。

師：我們的詞認(rèn)的特別棒，老師相信那我們的字寶寶也會認(rèn)的更棒。下面請女孩子讀一讀，男孩子接著讀，聲音大的一起讀，我的好朋友再來讀。

5.有沒有新的發(fā)現(xiàn)？讓我們一起比一比。有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）

媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

6.請大家把書翻到113頁課后的認(rèn)字表。同桌先讀一讀。

7.你們被這些字寶寶難住了嗎？（沒有）看來呀我們的生字詞都認(rèn)得特別好，我們把這些字寶寶放到課文中再來讀一讀，這次不僅要讀正確了，還要盡量做到流利。

三、學(xué)習(xí)課文

1.請大家用手勢告訴在座的老師們這篇課文一共有幾個(gè)自認(rèn)段。（6個(gè)自然段）。

2.課文中小鬧鐘都去幫助誰了？課文中的這三部分內(nèi)容我們請三位同學(xué)來讀一讀。我們大家在聽他們讀的時(shí)候，還有一個(gè)更重要的任務(wù)，請大家拿起筆，在他們讀的時(shí)候在他們讀得好的句子上面畫一個(gè)勾。一定要注意他們語氣。讀完以后我們大家一起評。

（一）貓頭鷹家

1.大家讀得真好，我們知道了小鬧鐘先去了誰的家。貓頭鷹的家，（板書貓頭鷹） 他看見了什么？板書（日記）

我們來評一評剛才讀這部分的同學(xué)他讀得怎么樣？指名講（讀出了貓頭鷹的辛苦） 課文中是怎樣描寫的呢？那句話能看出貓頭鷹很辛苦？

2.貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關(guān)心人，你能把你們的體會讀出來嗎？（出示句子）

哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。

3.那位小朋友愿意試一試？

4.老師聽出貓頭鷹真的是很辛苦，那么老師讀一讀請同學(xué)們聽一聽我讀得怎么樣？ 師：大聲讀出來。學(xué)生講評。（不能大聲，會吵到貓頭鷹的）

5.師；哦，貓頭鷹正在睡覺不能吵。那么小鬧鐘怎么離開了貓頭鷹的家。誰來做一下動作。想一想小鬧鐘應(yīng)該怎樣離開。

（二）小白兔家

1.小鬧鐘離開貓頭鷹的家他又去幫助誰了，看到了什么呢？

2.小兔子給自己制定了一張作息時(shí)間表。（板書：作息時(shí)間表）

3.（出示時(shí)間表）

作息時(shí)間表

6點(diǎn)15分 做早操；

7點(diǎn)50分 上 學(xué)；

1點(diǎn)0分 睡午覺；

3點(diǎn)0分 上 學(xué)；

8點(diǎn)30分 睡 覺；

瞧，這就是小兔子的作息時(shí)間表，6點(diǎn)15分做早操，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！

（出示另外的時(shí)間）小兔子的作息時(shí)間表上還有這些時(shí)間，猜一猜，小兔子會怎樣安排？同桌討論（抽生說）

（出示標(biāo)準(zhǔn)安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）

小兔子需要他的幫助嗎？用不用叫醒它？ 請學(xué)生板書（不用叫）

小鬧鐘看見小白兔按照自己的計(jì)劃去做事情了，他想對小兔子說些什么？誰來說說？ 小鬧鐘特別開心，你們能不能帶著這種感覺來讀一讀。

（三）小熊的家

1.小鬧鐘做后來到了那里？（小熊的家）

誰剛才讀的這一段，大家來評一評。

2.這時(shí)間小鬧鐘看見什么？小熊在干什么？（睡懶覺）

3.如果你是小鬧鐘你會怎么辦？課文中是怎樣描寫小鬧鐘幫助小熊的。

小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了。

4.如果你是小鬧鐘你會怎么鬧呢？不用文中的話，自己想一想。

5.大家鬧得真好，大家這么一鬧呀？小熊怎么樣了？

6.師引讀：小熊爬起來，說：謝謝你，小鬧鐘。小鬧鐘說什么：滴答，滴答，不謝，不謝！咱們是好朋友嘛。有了小鬧鐘

7.小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習(xí)慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）

四、分角色讀

1.大家喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們分角色來讀一讀，四人一小組。組長來安排角色。

2.小組匯報(bào)演出開始。

3.大家都讀得非常好。課文中的朋友你最喜歡誰，為什么？

（同學(xué)們有的說要像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的說喜歡像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，他們們能夠合理地利用和支配時(shí)間，還有的像小熊知錯(cuò)就改，虛心介受別人的幫助，提醒自己。小鬧鐘特別愛幫助人，問們大家都愿意和他交朋友。）

4.想一想：

小鬧鐘如果到你家，會看到什么，會說些什么？你會不會制定自己的作息時(shí)間表？ 大家自由討論。發(fā)表意見。完成時(shí)間表。

五、總結(jié)

時(shí)間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。要是我們能充分利用每一分每一秒的時(shí)間，又該做多少事情??！時(shí)間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關(guān)于時(shí)間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時(shí)間。

今天小鬧鐘要送給大家一句話：

（課件出示：）一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 師生齊讀。

師：你喜歡這個(gè)禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時(shí)間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？

總結(jié)：

1. 孩子們，時(shí)間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人吧。

2. 播入歌曲《時(shí)間像小馬車》。

作業(yè)：

1.從學(xué)校到家里要用多長時(shí)間？

2.汽車1分鐘跑多遠(yuǎn)？

3.你1分鐘內(nèi)可以做什么？

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

貓頭鷹 日 記 不用叫

小兔子 作息時(shí)間表 不用鬧

小 熊 睡 懶 覺 使勁鬧

珍惜時(shí)間

《小鬧鐘》教案之一

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小鬧鐘》教案之一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識本課的１３個(gè)生字，知道多音字行的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識。

4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。誰猜出來了？

［點(diǎn)評:謎語導(dǎo)課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。］

（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個(gè)鐘字。

二、初讀課文，隨文識字。

1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問一問同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。

［點(diǎn)評：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。］

2.同桌合作讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。

3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，特別注意不認(rèn)識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

［點(diǎn)評：第３、４環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)定教的思想，根據(jù)學(xué)生的需要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動。］

5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

6.從課文中讀懂了什么？說一說。

［點(diǎn)評：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。］

三、學(xué)習(xí)生字。

1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認(rèn)真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學(xué)如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字鼠、兔、貼、瞧、改、慣、使、勁貼在黑板上。

2.有四個(gè)字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾頊悷狒[了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示探、抓、偷、使四個(gè)字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。）

3.打亂順序讀，開火車讀，搶讀貼出來的字。

［點(diǎn)評：識字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識字興趣和識字效率。］

4.有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

［點(diǎn)評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.如果6點(diǎn)半到你家，會看到什么？會對你說什么？

［點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。］

五、小結(jié)。

［總評：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

《小鬧鐘》教案之三

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2．識字14個(gè)，滲透性識字。

3．通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

教具準(zhǔn)備

自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物

教學(xué)過程

一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：

1．噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）

2．出示課題，齊讀。

大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。

二、讀課文。

小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

1．出示課件，聽故事。

2．自讀課文。

a.喜歡這個(gè)故事嗎？你想不想自己來讀這個(gè)故事？

b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

c.同學(xué)們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號呀?。ㄉx，師巡視指導(dǎo)。）

3．指名讀。

課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他讀得對不對？

4．同桌互讀。

你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。

三、識字。

老師來做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。

1．課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。

2．猜字游戲。

3．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。（全面了解學(xué)生掌握情況）

4．選自己喜歡的字，說一句話。

四、再讀課文，理解課文。

1．老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？

2．同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？

3．提問：

（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的？

（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。）

五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。

1．猜謎語。

你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。

課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。）

2．欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》

3．時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時(shí)間？（學(xué)生談）

六、課后延伸。

下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

板書設(shè)計(jì)

小

鬧

鐘

珍惜時(shí)間

《小鬧鐘》教案之二

設(shè)計(jì)說明

接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式，用接受方式獲得的知識，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，也能轉(zhuǎn)變成個(gè)人智慧，它與個(gè)人通過發(fā)現(xiàn)獲得的知識沒有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識，而且還獲得了另一種知識內(nèi)隱知識，（如經(jīng)驗(yàn)及大部分技能等）因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過小組合作認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，通過討論體會時(shí)間的重要，用多種方法記字，整個(gè)教學(xué)過程通過實(shí)踐、探究、合作、交流等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

1

會寫生字8個(gè)。

2

識字15個(gè)，認(rèn)識多音字行。

3

熟讀課文，回答課后問題。

4

通過討論，體會時(shí)間的珍貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會時(shí)間的珍貴。

教學(xué)準(zhǔn)備

1

學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。

2

和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

3

生字卡片，課件。

教學(xué)過程

一、談話引入新課。

請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）

（學(xué)生回答。）

小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌？

（學(xué)生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

二、隨文識字。

1請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。）

2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。

3誰愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣。

4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識請你舉手。（老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識的字，請學(xué)生當(dāng)小老師教會，重點(diǎn)教黑板上的字。）

5（課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認(rèn)識的生字變回黑色，不認(rèn)識的生字依然是紅色。）

6請同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。

7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識了沒有。

8反饋?zhàn)R字，對不熟的生字，請學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。

三、學(xué)習(xí)課文。

1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書和表演的形式。）

2小組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？

3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學(xué)生評議。

（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評議。

（反饋過程中回答問題。）

4老師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因?yàn)樯狭艘拱唷Ｐ⊥米硬挥脛e人叫，自覺抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個(gè)動物都懂得珍惜時(shí)間，小鬧鐘（時(shí)間）是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的朋友，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

5全班交流。老師總結(jié)：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應(yīng)該怎樣做呢？

四、指導(dǎo)寫字。

（演示課件）冬冬教寫字：

冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識下面的字嗎/

你覺得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？

（各小組討論識字好方法。）

五、總結(jié)。

談一談這節(jié)課你的收獲。

板書：

小鬧鐘

貓頭鷹

抓老鼠

好朋友

小白兔

做早操

小熊

再也不睡懶覺

珍惜時(shí)間

課后總結(jié)

本課的設(shè)計(jì)重視人的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學(xué)過程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的，而并非帶領(lǐng)者，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動之中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

小學(xué)語文一年級教案：《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能夠?qū)W會15個(gè)生字，并能用生字組詞。

能力目標(biāo)：

正確、流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答課后問題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生要自己樹立時(shí)間意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識本課15個(gè)生字，能夠正確地讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略：

1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認(rèn)識本課生字，在小組交流中找出好辦法。

2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、鬧鐘燈。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她？由此導(dǎo)入新課。

2、板書課題：小鬧鐘。

3、讓學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、學(xué)生字讀課文，劃出自己不認(rèn)識的字。（用自己喜歡的方法解決。）

2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

3、學(xué)生再讀課文，（師巡視指導(dǎo)）

4、同桌互讀，解決不認(rèn)識的字及難讀的句子。

5、指名讀課文，大家評議。

6、教師檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）

（2）用生字組成詞語，擴(kuò)詞。

（3）做猜字游戲。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、邊讀邊思考：

（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰師它的朋友？

（2）如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習(xí)慣嗎？

2、小組討論后，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3、學(xué)生再讀課文。

四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

鐘抓鼠哦偷兔貼瞧

改壞慣使勁床行

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會讀會寫本課的7個(gè)生字，能組詞、擴(kuò)詞。

能力目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

會讀會寫7個(gè)生字，學(xué)會珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間。

教學(xué)措施：

1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、采用學(xué)生先試寫生字，再小組交流，最后教師指導(dǎo)等形式，使學(xué)生正確書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。

2、指名讀課文（中差生）

二、有感情地朗讀課文。

1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、老師指導(dǎo)朗讀課文。

3、指名有感情的朗讀課文。（先自評、后學(xué)生評議）

4、齊讀課文。

三、學(xué)寫生字。

1、用小黑板出示田字格中的生字，讓學(xué)生讀、組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。

3、小組討論生字的筆順。

4、老師指導(dǎo)“紙、使、勁”三格字的寫法。

5、學(xué)生書寫練習(xí)，（師巡視指導(dǎo)）

6、小組內(nèi)展示自己寫的字并相互評價(jià)。

四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

鬧鐘紙?jiān)缡箘糯?/p>

小學(xué)語文一年級教案——《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識本課的１３個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識。

4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識字。

1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問一問同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。

2.同桌合作讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。

3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，特別注意不認(rèn)識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

三、學(xué)習(xí)生字。

1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認(rèn)真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學(xué)如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2.有四個(gè)字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。）

4.有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.如果6點(diǎn)半到你家，會看到什么？會對你說什么？

五、小結(jié)。

［總評：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

小學(xué)語文一年級教案——《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

設(shè)計(jì)說明

接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式，用接受方式獲得的知識，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，也能轉(zhuǎn)變成個(gè)人智慧，它與個(gè)人通過發(fā)現(xiàn)獲得的知識沒有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識，而且還獲得了另一種知識——內(nèi)隱知識，（如經(jīng)驗(yàn)及大部分技能等）因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過小組合作認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，通過討論體會時(shí)間的重要，用多種方法記字，整個(gè)教學(xué)過程通過實(shí)踐、探究、合作、交流等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

1會寫生字8個(gè)。

2識字15個(gè)，認(rèn)識多音字“行”。

3熟讀課文，回答課后問題。

4通過討論，體會時(shí)間的珍貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會時(shí)間的珍貴。

教學(xué)準(zhǔn)備

1學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。

2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

3生字卡片，課件。

教學(xué)過程

一、談話引入新課。

請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）

（學(xué)生回答。）

小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌？

（學(xué)生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

二、隨文識字。

1請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。）

2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。

3誰愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣。

4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識請你舉手。（老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識的字，請學(xué)生當(dāng)小老師教會，重點(diǎn)教黑板上的字。）

5（課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認(rèn)識的生字變回黑色，不認(rèn)識的生字依然是紅色。）

6請同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。

7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識了沒有。

8反饋?zhàn)R字，對不熟的生字，請學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。

三、學(xué)習(xí)課文。

1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書和表演的形式。）

2小組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？

3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學(xué)生評議。

（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評議。

（反饋過程中回答問題。）

4老師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因?yàn)樯狭艘拱?。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個(gè)動物都懂得珍惜時(shí)間，小鬧鐘（時(shí)間）是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的朋友，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

5全班交流。老師總結(jié)：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應(yīng)該怎樣做呢？

四、指導(dǎo)寫字。

（演示課件）冬冬教寫字：

冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識下面的字嗎/

你覺得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？

（各小組討論識字好方法。）

五、總結(jié)。

談一談這節(jié)課你的收獲。

一年級語文《小鬧鐘》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級語文《小鬧鐘》教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2.識字14個(gè)，滲透性識字。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識字14個(gè)，滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學(xué)過程

課前要求：

認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫

(一)激趣導(dǎo)入

1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)

鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心，這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?

2、出示生字詞認(rèn)讀

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?

4、有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

(二)新授

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報(bào)

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?

(4)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

4、拓展延伸

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

(同桌說一說，指名匯報(bào))

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文。)

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(三)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今天，我們又認(rèn)識了一些字，有些字不但會認(rèn)，還要會寫。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

4、集體反饋，展評學(xué)生作業(yè)。

(五)總結(jié)：小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫字，非常高興，他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——

(課件出示：)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

聽配音朗讀，師生齊讀。

師：你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時(shí)間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

珍惜時(shí)間

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
一導(dǎo)入
1、打招呼：早啊，可愛的徐晨。早啊，能干的胡濤。早啊，機(jī)靈的左梓言。
2、今天劉老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識它？
3、想認(rèn)識它可要動腦筋的，你們得猜出劉老師出的詩謎才能見到它。
4、猜出是什么了嗎？你是怎么猜出來的？同學(xué)們真聰明？
（課件：小露珠圖片）
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什么這樣開心??？
生：我看到了小露珠。。。。。
4、跟小露珠打個(gè)招呼吧！
5、是怎樣的小露珠你好？
6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來吧。
7、聽到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找

它，和它成為好朋友
8、我們今天要學(xué)的課文就是《小露珠》。抬起手來跟老師一起寫課題。請

讀課題。
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞
請同學(xué)們自讀課文，注意：（1、）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（2

、）讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍或者問問同桌和老師。
2、檢查生字詞掌握的情況。
（1）讀生字卡片（會讀的同學(xué)請起立大聲的讀一讀。）
(2)今天的生字中老師要提醒同學(xué)們在寫字時(shí)要注意兩個(gè)字。一個(gè)是臨字

，另一個(gè)是奏字?，F(xiàn)在請同學(xué)們抬起手來一起跟老師寫這兩個(gè)字。注意“:臨”字的左邊

是兩豎。不要寫成了一豎一撇?！白唷弊值牡诹P是橫，不要寫成了撇。請大家描一描這

兩個(gè)字。
老師來考考大家，把生字帶進(jìn)詞語里你們會不會讀。
(2)開火車讀詞語。
3、讀句子
同學(xué)們把生字和詞語讀得這么好，小露珠很開心。它想請你們再讀一讀句

子，你么愿意嗎？
（出示課件）誰來接受小露珠的邀請啊？
（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑

娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
（2）漸漸地太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
同學(xué)們要注意不要把句子讀破了。
5、默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
6、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文尋找小露珠的蹤跡。請同學(xué)們快速地瀏覽課文第一

自然段，看看哪些地方描寫了小露珠的形成，用波浪線把它劃出來。誰來說說，小露珠是

什么時(shí)間形成的？形成時(shí)是什么樣子？
（出示第一自然段）
7、小露珠一形成就有那么大嗎？（不是）
8、你是從哪里看出來的?
9、哦，你是從這些關(guān)鍵詞里看出了小露珠是慢慢變大的。（出示課件：爬

啊滾啊越來越大越來越亮）
10、你會用越來越。。。。。。越來越。。。。。。說一句話嗎？
10、誰來把整段連起來讀一讀？
11、全班一起來讀讀。
13、除了同學(xué)們喜歡小露珠。還有幾個(gè)小伙伴也喜歡。都有哪些小伙伴喜歡

小露珠呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字新詞語。

2朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、切入

1出示小讀者編輯這兩個(gè)詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2揭示課題。

3圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識字

1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2出示生字新詞檢測。重點(diǎn)注意：您和你的區(qū)別；及和級的區(qū)別。

3再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1外貌的可愛。

學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

4學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語句：

（1）你是編輯叔叔嗎？我是來提意見的。小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說，這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。

（2）是的，我查過字典啦！小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，11頁誰叫包么呀小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

（3）嗯，小姑娘十分認(rèn)真地說，你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。

從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機(jī)板書來回幾千米。

6讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情

1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3讀課文，抓住這些詞語進(jìn)行體會。

4討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友??！從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會到什么？怎樣的人才被稱為良師益友呢？為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

五、完成作業(yè)

1分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

2識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏

3書寫生字。

4積累課文中的好詞語。

附：板書設(shè)計(jì)

小姑娘　(純真、一絲不茍)　兩個(gè)錯(cuò)別字　查字典　記熟　來回　幾千米

編輯(深受感動、啟發(fā))

《小英雄王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情。

2．認(rèn)識軍、根、敵等14個(gè)生字，會寫滅、面、聽、就、員、聲、邊8個(gè)生字，理解根據(jù)地掃蕩等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

三、課時(shí)安排：兩節(jié)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

1．播放課件：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時(shí)簡介時(shí)代背景抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。

師：同學(xué)們：想深入了解這個(gè)動人的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。

（指讀、齊讀、點(diǎn)拔重讀英雄）

（二）、初讀課文，自主識字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

（預(yù)沒：學(xué)生提出的不理解的詞可能有根據(jù)地、八路軍、兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方等）（板書）

3.自主識字，合作交流。

（1）學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生交流解決的問題，可能是生字，及迷了路、帶路、敵人、四面八方幾個(gè)詞語）

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點(diǎn)擊生字，生認(rèn)讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用幫助造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞根據(jù)地，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在課件根據(jù)地的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團(tuán)員，同時(shí)隨之出現(xiàn)生詞八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨。學(xué)生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。

放哨：觀察敵人的情況，及時(shí)向八路軍報(bào)告。

掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個(gè)村莊是一塊抗日（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有（生）八路軍、兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導(dǎo)寫字

具體指導(dǎo)內(nèi)容可參見《教參》寫字部分。

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

（二）、復(fù)習(xí)生字、詞。

1．課件演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用誰在干什么？這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個(gè)小英雄。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個(gè)小英雄。

課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，常常是什么意思？換個(gè)詞再讀一讀。

師：你會用常常說句話嗎？

課件出示

常常

。

學(xué)生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出常常一邊一邊

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個(gè)小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1）課件出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）課件出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要裝著聽話的樣子？說明什么？

（6）課件出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要?dú)⑼醵　?/p>

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個(gè)什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個(gè)王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。

2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評我比我，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對自評進(jìn)行評價(jià)。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實(shí)踐活動：

1．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版一年級上7課：《小鬧鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫生字8個(gè)。

2.識字15個(gè)，認(rèn)識多音字“行”。

3.熟讀課文，回答課后問題。

4.通過討論，體會時(shí)間的珍貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會時(shí)間的珍貴。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。

2.和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

3.生字卡片，課件。

教學(xué)過程

一、談話引入新課。

請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音?(放課件鐘表滴答聲)

(學(xué)生回答。)

小鬧鐘有什么用?你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌?

(學(xué)生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。)

小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是(出示課題)《小鬧鐘》。

二、隨文識字。

1.請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

(學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。)

2.老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。

3.誰愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣。

4.(識字篩選)老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識請你舉手。(老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識的字，請學(xué)生當(dāng)小老師教會，重點(diǎn)教黑板上的字。)

5.(課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。)請同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。(讀的過程中，老師把篩選出的已認(rèn)識的生字變回黑色，不認(rèn)識的生字依然是紅色。)

6.請同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。

7.兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識了沒有。

8.反饋?zhàn)R字，對不熟的生字，請學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。(可以用讀書和表演的形式。)

2.小組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問題：(1)小鬧鐘找到朋友了嗎?他是誰的朋友?誰是他的朋友?(2)如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎?

3.(讀書反饋)讀書小組讀課文，學(xué)生評議。

(表演反饋)表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評議。

(反饋過程中回答問題。)

4.老師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因?yàn)樯狭艘拱?。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個(gè)動物都懂得珍惜時(shí)間，小鬧鐘(時(shí)間)是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的朋友，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么?

5.全班交流。老師總結(jié)：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應(yīng)該怎樣做呢?

四、指導(dǎo)寫字。

(演示課件)冬冬教寫字：

冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識下面的字嗎/

你覺得哪個(gè)字最難寫呢?你有好的方法嗎?

(各小組討論識字好方法。)

五、總結(jié)。

談一談這節(jié)課你的收獲。

板書：

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊再也不睡懶覺

珍惜時(shí)間

課后總結(jié)

本課的設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學(xué)過程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的，而并非“帶領(lǐng)者”，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動之中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。