《小鬧鐘》教學(xué)反思7篇。

教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登，教案是老師們最熟悉的講課流程之一。教案可以將教學(xué)內(nèi)容擬定成一個模板，這樣可以方便教師上課時回憶起來教學(xué)內(nèi)容，你掌握了教案的寫作格式規(guī)范嗎？希望這篇“《小鬧鐘》教學(xué)反思”能夠滿足您的需求讓您感到滿意，盼望本文能為您提供些許參考！

《小鬧鐘》教學(xué)反思 篇1

教材簡析:

《小鬧鐘》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊

“時間”主題單元中安排的一篇童話故事。故事通過小鬧鐘找朋友的經(jīng)歷，告訴我們要樹立時間意識，和時間交朋友。故事中的小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，三個動物都懂得珍惜時間。其中還暗含了三種利用時間、支配時間的辦法：每天寫下自己做的事；制訂作息時間表；訂目標，利用鐘表提醒自己。

設(shè)計理念:

心理學(xué)研究表明：素質(zhì)教育中的一切教育因素只有通過主體的參與和內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)。因此，語文教學(xué)也要尊重學(xué)生的主題性和差異性，著眼于學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生主動地、愉快地接受知識，獲得發(fā)展。因此在設(shè)計本課教學(xué)時，我通過各種途徑，運用多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過小組合作認生字，學(xué)習(xí)課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學(xué)過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

教學(xué)目標

知識目標：

認識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

能力目標：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。

2、過課文的認讀與擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

情感目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生的個人感受和獨特體驗。

2、滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

教學(xué)準備：

課件、學(xué)生自制生字卡

教學(xué)過程:

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師:請大家閉上眼睛.聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）

學(xué)生七嘴八舌的說:是表在走,是鐘表的滴答聲,是早上叫我起床的小鬧鐘……

（課件出示小鬧鐘）

師：小朋友們,你們見到小鬧鐘高興嗎?愿意給他打個招呼嗎?

愿意——異口同聲的答。

生1：小鬧鐘你好！

生2：小鬧鐘你好！我叫張龍，六歲半。我們做好朋友吧！

教學(xué)反思：

在學(xué)生學(xué)習(xí)前，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的。因為只有這樣才會讓學(xué)生更主動的參與到課堂教學(xué)活動中去。所以，在開課我便設(shè)置了一個情

生3：小鬧鐘你長的真漂亮，我很喜歡你，我們做朋友吧！

。。。

。。。

師：同學(xué)們，這一節(jié)課就讓我們一起來認識小鬧鐘和他的朋友們吧！

（板書課題）老師把小鬧鐘的名字寫在黑板上。請大家仔細的觀察,待會我們一起讀。

二、播放課件，了解故事。

師：小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

1．出示課件，聽故事。

師：聽了這個故事，你都知道了什么？

生爭先恐后地說。教師相機要求，小組內(nèi)交流，再全班匯報。

匯報：

生1：老師，小鬧鐘找了三個好朋友，是小兔、貓頭鷹、小熊。

生2：老師，小熊愛睡懶覺，是小鬧鐘把他叫醒的。

生3：貓頭鷹捉老鼠很辛苦，小鬧鐘沒

叫他。

﹒﹒﹒

﹒﹒﹒

境和一個開放的問題。沒想到不但激發(fā)了孩子濃厚的興趣，使學(xué)生興趣盎然的進入課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對于孩子來說興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的動力。尤其是低年級兒童，童話故事是他們喜歡的，他們的'思維和相象當(dāng)然會很活躍，會表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情。這時學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，回答問題也就積極。

師：同學(xué)們聽的可真仔細，老師給聽的認真的小組獎給一個笑臉。

三、初讀課文，認讀生字。

（一）讀文識字。

師：大家喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？

生學(xué)生小組自讀課文。

師：如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？

學(xué)生匯報識字方法。

師：同學(xué)們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀！

（生讀，師巡視指導(dǎo)。）

1．指名讀。

課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)要認真聽，他讀得對不對？

2．同桌互讀。

你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段

讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

（二）通過游戲，檢查識字。

肖伯納曾說過“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那我們每個人將各有兩種思想。”所以我讓孩子們通過交流，學(xué)習(xí)別人好的識字方法，同時培養(yǎng)他們向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

游戲是兒童的天性，在游戲中學(xué)習(xí)可以使兒童

1、猜字游戲。

2、我來當(dāng)“小老師”。（全面了解學(xué)生掌握情況）

3、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。

（出示一段話，試讀、齊讀。）

媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

4、選自己喜歡的字，說一句話。

四、再讀課文，理解課文。

1．老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？

2．同學(xué)們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？

3．提問：

（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的？

（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？

（學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。）

五、情趣升華，知識延伸

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？

的注意力持久、穩(wěn)定。教學(xué)生字時，我主要依據(jù)兒童的天性，設(shè)計了兩個游戲。在這過程中，孩子們的興趣極其高漲。

把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。

別看一個簡單的“小老師”的稱呼，對一個六七歲的孩子卻是一次難得的自我表現(xiàn)的機會，一次難得的獎賞。充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信。

一石激起千層浪，學(xué)生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試。

生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。

生：我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。

生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。

生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺，晚上就困了。

生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學(xué)習(xí)了。

師：剛才幾位同學(xué)能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養(yǎng)足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說過：‘不會休息的人就不會工作’，可見貓頭鷹很會利

用時間，它的確令人喜歡。

生：我喜歡小白兔，因為它在作息時間表上寫著：‘６：15做早操’，小熊來到它家時，它已經(jīng)開始做早操了。小白兔很勤快，不浪費時間。

生：我媽媽就幫我制了一張作息時間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺。

師：這位同學(xué)不僅說的好，平時做得更好。他能夠合理的安排時間，做時間的主人，希望同

學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供表現(xiàn)人文精神的機會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生的獨特體驗,在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

學(xué)們向他學(xué)習(xí)。（同學(xué)們鼓掌）

生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。

生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。

師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時是不是也能體會到別人的辛苦呢？（大多學(xué)生默不作聲）

一生自豪地站了起來：我爺爺有心臟病身體不好，我從不去煩他。

師：你能不能幫爺爺做些什么？

生：我能幫爺爺取報紙，還能幫他捶背。

師：你真能干。真是個能體貼爺爺?shù)暮煤⒆?。你們有的喜歡貓頭鷹，有的喜歡小兔，有的喜歡小鬧鐘，那么你們對于小熊有什么看法呢？

生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數(shù)。

生：我有點喜歡小熊，小熊有禮貌。

師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？

生：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘?！?/p>

生：小熊聽到小鬧鐘的聲音，就趕快爬起來，不再睡懶覺了，還能看出小熊知錯就改。

師：小熊知錯就改，有禮貌，雖然懶一點，

引導(dǎo)學(xué)生走出教材，把情感內(nèi)化成具體行為。

本來對于這個勇敢站出來的孩子的做法應(yīng)大力贊揚，因為孩子需要別人對他的肯定?？墒怯捎谑韬鲈谶@一點上本節(jié)課做得不夠。

讓學(xué)生學(xué)會全面地看人、待物。學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，學(xué)會寬容別人，學(xué)會像小熊一樣知錯就改，有禮貌地對待他人。

還是挺可愛的。同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？

生異口同聲：不會了。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位交流一下你這節(jié)課的收獲。（小組交流）

匯報。

六、作業(yè)。

師：下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

板書設(shè)計

小鬧鐘

貓頭鷹

抓老鼠

好朋友

小白兔

做早操

小

熊

再也不睡懶覺

珍惜時間

“學(xué)以致用”讓孩子們也學(xué)會珍惜時間、合理利用時間。

《小鬧鐘》教學(xué)反思 篇2

教材分析：

樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現(xiàn)小鬧鐘節(jié)奏的音型非常突出。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。

樂曲分為三個部分，開始是給小鬧鐘上弦的聲音，使人一下就明白了樂曲要表現(xiàn)的內(nèi)容。接著梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節(jié)奏聲，出現(xiàn)了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運用使樂曲顯得更加輕快、活潑。主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲,更增添了樂曲活潑的情緒,當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。

教學(xué)目標：

1．聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒.

2．通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂，初步了解回旋曲式。

3．能夠用打擊樂器伴奏、用自編的動作表現(xiàn)樂曲，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4. 德育滲透讓學(xué)生認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教學(xué)重、難點：

1．感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2．通過各種活動深入理解音樂結(jié)構(gòu)并初步了解回旋曲式。

教學(xué)準備：

打擊樂器、小鬧鐘圖片、電子琴、多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、音樂律動、感受音樂

師：歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來感受一段有趣的音樂。

1．師生聆聽音樂，有規(guī)律進行聲勢活動。

2．教師鼓勵學(xué)生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢？

3．教師結(jié)合課件向?qū)W生介紹鐘表的種類。

4．啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

5．用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、在主題音樂背景下進行。

二、游戲：記憶主題

師：同學(xué)們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鐘。

《數(shù)格子》游戲

1．格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍，出現(xiàn)小鬧鐘的格子用手拍一下。

2．通過多種演奏方式，使學(xué)生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂進行演奏。

3．學(xué)唱主題音樂。

通過師生合作，生生合作等方式。

4．師生交換進行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂。

師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創(chuàng)作的，下面我們就一起來聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》。

1．播放完整的音樂，學(xué)生分辨主題旋律出現(xiàn)幾次。

2．學(xué)生聽辨主題旋律出現(xiàn)了3次，教師演唱歌謠：小鬧鐘它真調(diào)皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。

3．師生共同演唱歌謠，教師指揮，注意休止符休止時間的指導(dǎo)。

4．師生邊走邊唱。

三、激發(fā)興趣、獲求新知

師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時間長了，他太累了，生病走不動了。

1．教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂進入角色。

2．感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。

3．用身體動作表現(xiàn)臥床不起的、生病的小鬧鐘。

師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。

1．學(xué)生用心聆聽音樂。

2．結(jié)合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。

3．聆聽音樂，情境創(chuàng)設(shè)（分辨音樂中鈴聲響了幾次）。

4．再次聆聽第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）

5．學(xué)生配合音樂搖響8次鈴鐺，教師語言配合：“起床起床快起床”。

6．隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進行情境教學(xué)。

四、知識拓展、表現(xiàn)樂曲

師：我們再一次完整的聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰最先聽出是哪段音樂，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應(yīng)的圖片卡，貼到黑板上。

1．聆聽完整音樂。

2．學(xué)生聆聽后選圖片卡并粘貼到黑板上。

3．看圖片直觀感受樂曲結(jié)構(gòu)，教師介紹回旋曲式。

4．知識能力拓展：

介紹聆聽作曲家安德森其他代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》音樂主題片段。

5．師生伴隨音樂結(jié)束課程。

教學(xué)反思

結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)部分，應(yīng)該說整節(jié)課達成了預(yù)期的教學(xué)目標，創(chuàng)造性的使用了教材。教師能引領(lǐng)孩子由淺入深，層層遞進的在娛樂中養(yǎng)成良好的欣賞傾聽習(xí)慣，設(shè)計時做到了讓孩子能學(xué)，會學(xué)，愿意學(xué)，堅持學(xué)。看到孩子們高興的表現(xiàn)，我感到了作為一名教師的幸福與快樂。不足：1課堂剛開始時，教師過于緊張，課堂氣氛不是很好。2教師駕御課堂的能力還需加強，要關(guān)注每個孩子。3應(yīng)該給孩子充分表達的機會，由于時間關(guān)系，有時就讓幾個孩子回答問題，其余孩子會有些失落。

《小鬧鐘》教學(xué)反思 篇3

小鬧鐘想為朋友們做點事。

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)?！薄芭?，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應(yīng)該讓它好好睡覺?！毙◆[鐘離開了貓頭鷹的家。

小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操?！毙◆[鐘一瞧，小兔子已經(jīng)在院子里做早操了，不用叫醒它了。

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣?！笨墒?，小熊到現(xiàn)在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了！”

小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝！咱們是好朋友嘛?！?/p>

有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。

《小鬧鐘》教學(xué)反思 篇4

《小鬧鐘》一課屬于“造型？表現(xiàn)”的領(lǐng)域，小學(xué)二年級的學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍，創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。教材選取了一些鬧鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師通過可愛的小鬧鐘讓學(xué)生認識鬧鐘、欣賞鬧鐘，進而設(shè)計出造型獨特的鬧鐘。

鐘面的造型設(shè)計是本課的重點，大部分人都會停留在圓形的鐘面，在設(shè)計鐘面時引導(dǎo)學(xué)生可以設(shè)計成各種形狀的。通過不同鐘面的圖片的欣賞，加上教師的引導(dǎo)讓學(xué)生拓展思維。本節(jié)課的鐘面造型采用了剪的方法，對折2次或者3次任意剪出一個圖形就可做鐘面造型。這樣不僅操作方便，而且由于展開之后會看到一些學(xué)生意想不到的形狀學(xué)生感到很新奇，有效地提高了學(xué)生的動手制作的興趣。在外形設(shè)計之前先讓學(xué)生欣賞各種造型的鬧鐘，說說自己的最喜歡的一個造型，接著讓他們設(shè)想自己是設(shè)計家如何設(shè)計一個造型獨特的小鬧鐘，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。接著教師的示范制作讓學(xué)生明白如何把自己心中所想的造型表現(xiàn)出來。教師的示范制作后又讓學(xué)生欣賞教師的其他鬧鐘手工作品，并對其造型進行分類：植物、動物、生活用品等等。這樣學(xué)生的設(shè)計靈感就再一次更好地激發(fā)了?？傊?，本節(jié)課達成預(yù)期，學(xué)生作品很多值得贊許。

《小鬧鐘》教學(xué)反思 篇5

這是一節(jié)欣賞課教學(xué)，這節(jié)課讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力，使學(xué)生感受通過音樂表達情感，從小鬧鐘的滴答聲中引入，到節(jié)奏練習(xí)，到課堂中細致深入的感受、體會音樂并把音樂形象的表現(xiàn)出來為教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。尤其讓我印象深刻的是樂曲的第二部分讓學(xué)生想象家長叫孩子起床時的節(jié)奏力度來感受音樂，把樂曲的情感體現(xiàn)的淋漓盡致.培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂的美感。另外老師在教切分音的時候不是簡單的介紹樂理知識，而是用一首歌把它唱出來，我覺得這種創(chuàng)意也非常好，這樣學(xué)起來學(xué)生比較感興趣。

特別是在最后的音樂創(chuàng)作部分更讓我贊嘆不已，老師很巧妙地把《小星星》作為主旋律，加上《睡眠曲》結(jié)合起來，構(gòu)成一段完美的回旋曲，其思路很獨特，也很巧妙，再加上老師的.自彈自唱，充分體現(xiàn)了其扎實的基本功，讓人佩服之余也看到了自身的不足。

通過這次音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩、學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)：

1.扎實的基本功是音樂教學(xué)中的重中之重。

教師的基本功好了，魅力達到了，就自然而然地感染了學(xué)生。學(xué)生被你吸引了才喜歡音樂，才有興趣去學(xué)習(xí)音樂。所以我認為練好基本功是我們音樂老師目前最需要做的事情。

2.把握好情緒在音樂教學(xué)中也是非常重要的。

“情到深處放方自然”，再小的的歌曲都有情感，我們要善于分析歌曲，多聽、多唱、多了解，把歌曲的情感把握好了才能把歌曲唱好、教好。

3.語言的運用在音樂教學(xué)中要做到恰到好處。

音樂教師的語言像金子一般金貴，不要隨意地說出去，我們要學(xué)會用肢體語言。教師的語言要與學(xué)生的心連在一起，一個簡單的手勢就能讓學(xué)生知道你在干什么，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生把課上好。所以我們在上課的時候最好不要嘮嘮叨叨，那樣只會適得其反。

4.課件的制作在音樂教學(xué)中也是非常關(guān)鍵的。

有的教師挖空心思設(shè)計課件，下載了大量的視頻，環(huán)節(jié)很豐富但實用性卻不強，有的教師只用幾張簡單的幻燈片就能把與課堂有關(guān)的資料充分的表現(xiàn)出來，內(nèi)容清晰，學(xué)生一目了然。所以我覺得課件的制作不要只注重它的環(huán)節(jié)，，應(yīng)該是資料性強一些比較好。

5.“愛心”始終是音樂教學(xué)中最真實的情感。

作為一位音樂教師要始終愛自己的學(xué)生，接受學(xué)生的優(yōu)點，也接受學(xué)生的缺點，用你的真心去打動學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生真心愛你，愛你的課，更熱愛音樂！

總之，通過這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)我覺得真正的好課無須過多的語言，只要目標明確了，把自己對音樂的理解貫穿到整個課堂中，再加上自己的手勢就能很好地把音樂表現(xiàn)出來。我們始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學(xué)生，讓學(xué)生體會歌唱的魅力，體會到音樂的美！

作為一名音樂教師，平時要不斷豐富，充實自己，加強各方面知識的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會新課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法。相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色。這就是我最大的收獲。

《小鬧鐘》教學(xué)反思 篇6

《小鬧鐘》是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事。童話故事向來是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，所以，本節(jié)課的難點就是使孩子們樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。本節(jié)課我主要從以下幾個方面來教學(xué)：

一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。

在閱讀教學(xué)中，存在多重對話關(guān)系，但是，對話的中心是每一位學(xué)生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，如點名讀、集體讀，分角色讀等多種方式。

二、張揚學(xué)生個性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗。

如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。在故事快要結(jié)束時，我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法，并結(jié)合語文天地里的口語交際——說說一分鐘能做哪些事讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機結(jié)合，達到了對學(xué)生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

《小鬧鐘》教學(xué)反思 篇7

《小鬧鐘》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第13單元中的課文，本課要求同學(xué)們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。

新課標指出：在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認知過程，情感體驗，又要照顧學(xué)生的個性差異、生活實際，所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，讓學(xué)生在積極參與的活動中訓(xùn)練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了節(jié)約時間，主要是從以下三個方面來突破的：

一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。

在閱讀教學(xué)中，存在多重對話關(guān)系，但是，對話的中心是每一位學(xué)生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學(xué)生的認知特點，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

二、注重情感閱讀，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

興趣是的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學(xué)生就不會感到負擔(dān)過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，從而感受到了閱讀的樂趣。

三、注重個性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗。

如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時，我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機結(jié)合，達到了對學(xué)生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠；面對一群活潑、可愛的一年級學(xué)生，教師的語言更應(yīng)富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學(xué)，我會在這一方面繼續(xù)改進的。

通過課后自我反思，感覺收獲很大。存在不足的地方還需要繼續(xù)強化鍛煉，在以后的教學(xué)中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進一步的提高。

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