小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)一年級語文教案——《丁丁和牽牛花》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——《丁丁和牽牛花》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

手捧新教材，有一份喜悅，但的是困惑與忐忑。翻開新教材，給我一種全新的感覺：教材更體現(xiàn)人性化的特點，更體現(xiàn)了以人為本的思想與理念，教材的識字量比以前更大了。面對新教材，能更新教學(xué)理念、迎接新的挑戰(zhàn)是很重要的。下面談?wù)勎疑稀抖《『蜖颗；ā愤@一課的幾點做法與反思。

片段一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：小朋友們見過牽?；▎?？今天老師準(zhǔn)備帶大家去觀看牽牛花圖片展，讓我們跟著輕快的音樂出發(fā)吧！

（學(xué)生觀看圖片）

師：聽了輕快的音樂，看了圖片展，你想說什么？

生：牽?；ê苊利悺?/p>

生：老師，牽?；ㄌ懒耍?/p>

……

師：牽?；ú粌H美麗，還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望，今天我們就來學(xué)學(xué)《丁丁和牽?；ā返墓适?。請小朋友們輕輕翻開書本42頁。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

教學(xué)反思：興趣是最好的老師。平時每節(jié)課開始時，很多學(xué)生的注意力沒辦法一下子集中，老師在講臺桌前大發(fā)雷霆也無濟(jì)于事。備課時我就想，借助學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的注意力這個辦法也許不錯。于是我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用課件來吸引學(xué)生。在開始上課時，讓學(xué)生眼看美麗的牽?；?，耳聽輕快的音樂，利用課件來吸引學(xué)生。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中到課堂中來了，有了學(xué)習(xí)的興趣，也自然地導(dǎo)入新課。

片斷二：在豐富多彩的游戲和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)熟生字。

識字是一二年級的教學(xué)重點，教師憑借一張生字卡，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。新課改注重激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣;倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在一種積極、主動、輕松自如，又有一點競爭的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生小組互教互學(xué)自學(xué)生字，接著小組合作玩游戲記住生字，最后通過摘果子當(dāng)小老師鞏固生字。

A小組互教互學(xué)自學(xué)生字

師：昨天老師讓小朋友們?nèi)プx課文，給課文中不認(rèn)識的字做上記號，并想辦法解決，現(xiàn)在請大家把你已經(jīng)學(xué)會的字讀給小組同學(xué)聽，教教小組同學(xué)，還不會的請小組同學(xué)教教你。

（小組同學(xué)互教互學(xué)。）

教學(xué)反思：小組互教互學(xué)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生把自己會讀的字教小組同學(xué)，領(lǐng)小組同學(xué)讀，還不會的字請組內(nèi)同學(xué)教。但在上課的過程中，可能由于學(xué)生突然面對那么多老師，過于緊張，生生互動的效果不是很好。我想：如果讓學(xué)生在課前把學(xué)會的字與沒學(xué)會的字做成生字卡片，在小組學(xué)習(xí)時出示卡片來教、出示卡片來問效果會比較好。

B玩游戲

師：小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真，我們一起來玩?zhèn)€擲骰子游戲吧。聽清楚了：老師分給每個小組三個骰子，小朋友們輪流擲骰子，很快讀出朝上一面的字，如果三個字都會讀，并能選一個字組組詞或造句，組長就用會手中的貼圖獎勵你。加油吧！

（學(xué)生玩游戲）

第二小組

小組長：誰先來玩？（學(xué)生舉手）

學(xué)生甲：“芽”芽齒的“芽”?！熬谩辈痪玫摹熬谩?/p>

小組學(xué)生評：你讀對了，可是組詞錯了，這個是“發(fā)芽”的“芽”，不能獎給你貼圖，續(xù)繼努力。

學(xué)生乙：繩子的“繩”，纟+口+電=繩；者，或者。

小組學(xué)生評：真棒，獎勵貼圖。

……

教學(xué)反思：低年級學(xué)生好玩，游戲?qū)λ麄儊碚f是喜歡的活動形式。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己在小組游戲中記住生字，給生字找朋友，這樣充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)），而且每個小組有活動的“聚焦點”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。但是由于這是新游戲，教師忽略了示范的重要性，游戲時沒有示范，因此有兩三個較弱的小組沒有動起來。

C摘果子游戲鞏固生字

師：把生字學(xué)會了嗎？這三棵果樹上有這么多大果子，誰敢來摘下果子教教大家。

生：請大家跟我讀，記住的“記”。

生：請大家跟我讀，牙齒的“牙”。

生：你讀錯了，不是牙齒的“牙”

師：怎樣把它變成牙齒的“牙”。

生：去掉草字頭。

生：加“口”變成“呀”。

……

教學(xué)反思；在這環(huán)節(jié)中設(shè)計了摘果子當(dāng)小老師的游戲，大家都想上臺當(dāng)小老師，積極性很高。但有個學(xué)生組了“忍者“這個詞，在課堂上我沒有抓住這個教學(xué)資源追問學(xué)生“你是從哪里會這個詞的”從而啟發(fā)學(xué)生通過多種途徑識字。

片斷三激發(fā)興趣，熟讀課文。

師：字寶寶玩累了，該回家了，你們能把字寶寶安全送回家嗎？請同學(xué)們讀讀課文，把你覺得難讀的地方畫一畫，多讀幾遍。等一下再來提醒老師和同學(xué)。

1學(xué)生讀課文，畫出難讀的地方。

2學(xué)生交流。

生：“者、實、繩”這三個要注意翹舌，請大家跟我讀一遍。

生：我覺得“幼芽”這個詞比較難讀，請大家和我讀一遍。

生：“竿、根、繩、往、感”比較難讀，請大家跟我讀。

教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上通過多種形式的朗讀實踐達(dá)到讀順課文的目的。這是低年級朗讀的基本要求，也是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。

片斷四：師生讀文、評價，訓(xùn)練朗讀。

師：現(xiàn)在你們能把課文讀給家聽嗎？

佳樺評：英藝，你“在”字讀成翹舌音。

英藝：哪個“在”呀？

佳樺：種在的“在”

英藝：我有讀錯嗎？

生齊：有。

英藝：我來改正，“在”。

……

教學(xué)反思：在這里學(xué)生自然地用對話的形式互評，這是新課程所提倡的。

師讀。

生評：老師讀得很有感情。

生評：老師讀得很不錯。

師：你能學(xué)老師讀一讀嗎？

生讀。（這是個后進(jìn)生，他讀得很差，但教師表揚了他，并讓他再讀一次。這樣，充分做到了關(guān)注后進(jìn)生。）

教學(xué)反思：讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，是低年級學(xué)習(xí)語文的主要學(xué)習(xí)方法。因此，我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過讀與評來練習(xí)有感情地讀，但是學(xué)生朗讀能力懸殊大，相當(dāng)大的一部份學(xué)生朗讀的能力很差，評讀的積極性不高。因此，這環(huán)節(jié)的教學(xué)目的沒達(dá)到。

新的課程理念帶來課堂教法、學(xué)法的深層變革，變化進(jìn)程中的效益，給師生帶來了驚喜。就這節(jié)課來說有一些值得保留的地方，但還存在很多缺點，這僅是一個起點，課改路漫漫，我們乃須在不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新中行進(jìn)。

編輯推薦

小學(xué)語文一年級教案——《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計資料

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級教案——《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計資料”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

使學(xué)生正確認(rèn)讀15個生字，能用生字組詞、擴(kuò)詞，并會用部分詞語造句。

能力目標(biāo)：

正確流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容能回答課后問題。

情感目標(biāo)：

懂得為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點難點：認(rèn)字15個、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略：

1、通過創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境，讓學(xué)生在游戲中開始學(xué)習(xí)，組織學(xué)生用自己喜歡的方式自主識字。

2、在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)、課文插圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們見過牽?；▎?？

出示掛圖，這棵牽?；ㄩL在陽臺的花盆里，是誰種上的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

2、板書標(biāo)題《丁丁和牽?；ā贰?/p>

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字

2、放課文錄音，（請同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊在心里跟著讀。）

3、同桌讀課文，讀不通的句子，（可以相互幫助讀通。）

4、小組互讀互評，組長匯報結(jié)果。

5、指名讀課文（師生評價）。

6、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。

（2）小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字，并相互評價。

（3）利用多種形式認(rèn)讀生字（指名、開火車等）。

（4）讓學(xué)生用生字口頭組詞、擴(kuò)詞，用部分詞造句。

（5）做猜字游戲，鞏固生字。

三、結(jié)合插圖，細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、結(jié)合插圖，朗讀課文

2、讓學(xué)生找出描寫牽?；ㄍ袎艚o丁丁的句子，指名讀。

3、丁丁醒來，他是怎樣做的？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀，分組討論。

丁丁有什么愿望，他是怎樣實現(xiàn)愿望的？

4、全班齊讀課文。

四、作業(yè)：把課文讀給別人聽。

五、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生互評、自評。

板書設(shè)計：

丁丁和牽?；?/p>

久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

繩、足、記、住、感、謝、實

教后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

使學(xué)生正確書寫8個生字，能寫生字、組詞、造句。

能力目標(biāo)：

正確流利有感情的朗讀課文，進(jìn)一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生懂得事實為他人著想，不但可以給別人帶來快樂，更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。

教學(xué)重點難點：正確書寫8個生字，有感情朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、采用學(xué)生先試寫生字，再小組交流，最后教師指導(dǎo)等形式，使學(xué)生正確書寫生字。

教學(xué)用具：生字卡片，田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示卡片，認(rèn)讀生字（指名讀、開火車讀）。

2、指名讀課文（找學(xué)困生）。

二、有感情的朗讀課文。

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

A牽?；ㄍ袎艚o丁丁，要讀出牽牛花懇求的語氣。教師范讀第二段，再讓學(xué)生模仿讀，

B同桌練習(xí)有感情的朗讀。

C指名有感情的朗讀。

D齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)寫字

1、小黑板出示田字格生字（指名讀，齊讀）。

2、讓學(xué)生用生字口頭組詞造句。

3、指導(dǎo)寫字。

1）重點指導(dǎo)“足、路”這兩個字。

“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標(biāo)出。

2）其余生字讓學(xué)生討論，交流寫法或數(shù)空練習(xí)。

3）引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

4）學(xué)生在田字格上練習(xí)寫字（教師巡視指導(dǎo)）。

5）同桌展示作業(yè)并相互評價。

四、作業(yè)、在田字本抄寫三遍生字，再組詞寫一遍。

五、課堂小結(jié)，學(xué)生本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

丁丁和牽?；?/p>

陽久對給足記路吹

《丁丁和牽?；ā方贪冈O(shè)計

《丁丁和牽牛花》通過丁丁在自家的陽臺上種了牽牛花，讓牽牛花攀著竹竿爬到樓上王奶奶家，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽?；ǖ墓适?。下面是該課文的教案設(shè)計，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目的：

1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

2.識字15個。

教學(xué)重點：理解課文，識字15個。

教學(xué)難點：理解課后題。

教具準(zhǔn)備：識字卡片、小黑板、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課：

錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望?你們又是怎樣去實現(xiàn)自己的愿望?

你們想知道我的愿望又是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的嗎?那么就請讀一讀課文吧。

二.學(xué)習(xí)新課。

1.自讀課文，圈出生字。

2.互教互學(xué)生字。

3.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

4.給生字找“鄰居”，讀一讀。

5.再讀課文，標(biāo)出自然段。

6.學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現(xiàn)的?

7.交流。

8.師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽?；?，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預(yù)實獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的。

9.指導(dǎo)朗讀。

10.指名感情朗讀。

三.鞏固復(fù)習(xí)。

1.指名讀詞語。

2.說一說學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里?為什么?

四：課堂總結(jié)：我們每個人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。

板書設(shè)計：丁丁和牽?；?/p>

久芽盼晚根竿或者

不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者

繩足記往感謝實

繩子滿足記著感謝實現(xiàn)

第四課時丁丁和牽?；?/p>

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)寫字。

教學(xué)重點：

寫字。

教學(xué)難點：

足、路的書寫。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《丁丁和牽?；ā?，誰能說一說丁丁有什么愿望?他是怎樣實現(xiàn)愿望的?

2.出示詞語指名讀：不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者

繩子滿足記著感謝實現(xiàn)

二.學(xué)習(xí)寫字。

1.出示生字：陽久對給足記路吹

2.指名讀生字。

3.分析生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4.書空“足、路”的寫法。

足：書空筆順。

路：書后提問：讓學(xué)生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色?使學(xué)生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。

5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

6.講評。

三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8個字的寫法，這里寫時需要注意的是“足、路”。再和老師一起書空一下好嗎?

板書設(shè)計：丁丁和牽?；?/p>

陽久對給足記路吹

教學(xué)反思：

第五課時語文天地

教學(xué)內(nèi)容：語文天地里的G、H、I。

教學(xué)目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節(jié);復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表;練習(xí)積累近義詞并造句。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一.抄寫音節(jié)：yuànwàngzhēnguìgǎnxièshíxiànbámiáozhùzhǎng

1.拼讀音節(jié)。

2.注意：聲調(diào)標(biāo)在ng上。

3.抄寫。

二.看一看，填一填。

心：(感)(愿)()()

豎心旁：()()()()

1.學(xué)生自己填寫。

2.填寫偏旁表。

偏旁表示的意思例字

心

忄

三.讀一讀，選一個詞造句。

馬上連忙立刻趕快

1.學(xué)生選一個詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進(jìn)教室。

2.填空：上課鈴聲一響，我()走進(jìn)教室，坐在座位上。老師一進(jìn)門，全班同學(xué)()站起來。跟老師互相問好，我們()坐下，開始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)：多處需要表示使用動作急迫時，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。

四.課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了嗎?

板書設(shè)計：語文天地

看一看，填一填。

心：(感)(愿)()()

豎心旁：()()()()

第六、七課時語文天地

教學(xué)內(nèi)容：語文天地的J、、L、M。

教學(xué)目的：朗讀《你別問這是為什么》，體會作者的感情;聽故事《買火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心;口語交際《我很想有一個……》，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力;通過金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)

1.寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。

心：

豎心旁：

2.用“立刻”造句。

二。聽故事《賣火柴的小女孩》。

1.認(rèn)真聽故事。

2.簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。

3.聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么?

三.聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣火柴的小女孩做點什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么?學(xué)生自讀課文《你別問這是為什么》。

1.注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2.讀后討論：劉倩倩小朋友準(zhǔn)備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰?

四.口語交際。

1.小力很想有一個文具盒，但她的儲蓄罐里錢不夠。她該怎么做?請你幫她想想辦法。

2.學(xué)生自己先想一想，在交流。

3.以《我很想有一個……》為題，在練習(xí)本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。

五.初步了解助詞。

讀金鑰匙的一段話，不認(rèn)得字互教互認(rèn)

丁丁和牽?；?教學(xué)設(shè)計

丁丁和牽?；?/p>

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

使學(xué)生正確認(rèn)讀15個生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞,并會用部分詞語造句。

能力目標(biāo):

正確流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容能回答課后問題。

情感目標(biāo):

懂得為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點難點:認(rèn)字15個、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)措施:

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略:

1、通過創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境,讓學(xué)生在游戲中開始學(xué)習(xí),組織學(xué)生用自己喜歡的方式自主識字。

2、在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

教學(xué)用具:生字卡片、錄音機(jī)、課文插圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們見過牽?；▎?

出示掛圖,這棵牽?；ㄩL在陽臺的花盆里,是誰種上的呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

2、板書標(biāo)題《丁丁和牽?；ā?。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字

2、放課文錄音,(請同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀。)

3、同桌讀課文,讀不通的句子,(可以相互幫助讀通。)

4、小組互讀互評,組長匯報結(jié)果。

5、指名讀課文(師生評價)。

6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。

(2)小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字,并相互評價。

(3)利用多種形式認(rèn)讀生字(指名、開火車等)。

(4)讓學(xué)生用生字口頭組詞、擴(kuò)詞,用部分詞造句。

(5)做猜字游戲,鞏固生字。

三、結(jié)合插圖,細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、結(jié)合插圖,朗讀課文

2、讓學(xué)生找出描寫牽?；ㄍ袎艚o丁丁的句子,指名讀。

3、丁丁醒來,他是怎樣做的?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀,分組討論。

丁丁有什么愿望,他是怎樣實現(xiàn)愿望的?

4、全班齊讀課文。

四、作業(yè):把課文讀給別人聽。

五、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生互評、自評。

板書設(shè)計:

丁丁和牽?；?/p>

久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

繩、足、記、住、感、謝、實

教后反思:

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

使學(xué)生正確書寫8個生字,能寫生字、組詞、造句。

能力目標(biāo):

正確流利有感情的朗讀課文,進(jìn)一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。

情感目標(biāo):

使學(xué)生懂得事實為他人著想,不但可以給別人帶來快樂,更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。

教學(xué)重點難點:正確書寫8個生字,有感情朗讀課文。

教學(xué)措施:

1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)策略:

1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、采用學(xué)生先試寫生字,再小組交流,最后教師指導(dǎo)等形式,使學(xué)生正確書寫生字。

教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示卡片,認(rèn)讀生字(指名讀、開火車讀)。

2、指名讀課文(找學(xué)困生)。

二、有感情的朗讀課文。

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

A牽?；ㄍ袎艚o丁丁,要讀出牽?；☉┣蟮恼Z氣。教師范讀第二段,再讓學(xué)生模仿讀,

B同桌練習(xí)有感情的朗讀。

C指名有感情的朗讀。

D齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)寫字

1、小黑板出示田字格生字(指名讀,齊讀)。

2、讓學(xué)生用生字口頭組詞造句。

3、指導(dǎo)寫字。

1)重點指導(dǎo)“足、路”這兩個字。

“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標(biāo)出。

2)其余生字讓學(xué)生討論,交流寫法或數(shù)空練習(xí)。

3)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

4)學(xué)生在田字格上練習(xí)寫字(教師巡視指導(dǎo))。

5)同桌展示作業(yè)并相互評價。

四、作業(yè)、在田字本抄寫三遍生字,再組詞寫一遍。

五、課堂小結(jié),學(xué)生本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計:

小鳥和牽?；?/h2>

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小鳥和牽牛花”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

10、小鳥和牽?；?/p>

教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。

設(shè)計理念：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适拢私庑〔荨ⅧP仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃罚P(guān)愛他人的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、隨文識字，認(rèn)識本課要求會認(rèn)和會寫的字。

教學(xué)重、難點：

1、了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。

2、體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽牛花之間發(fā)生了一件感人的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?；ā贰Ｕ埻瑢W(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到困難可以請同學(xué)幫忙。

2、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂?，F(xiàn)在，老師就來考考你們，這些詞你會讀了嗎?(課件出示詞語）好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利。看誰最會傾聽。通過讀書，看來同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了什么事呢？

（多種形式的讀書實踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）

三、精讀課文，理解感悟。

牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？

1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

誰愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會玩什么？能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？

2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。

可是有一天，小鳥生病了。同學(xué)們，生病的時候會是什么感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？

句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！因為他和小伙伴之間已經(jīng)建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子

句子（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費了好大的勁兒，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩兒一會兒，好嗎？”

從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。

預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。

預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。

學(xué)習(xí)和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。

如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。

（生活知識與課本知識聯(lián)系，達(dá)到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）

可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）

4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

鳳仙花不會爬樹，不會飛，小鳥又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？

同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。

指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。

（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。）

5、學(xué)習(xí)5——8自然段

（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？（閱讀是學(xué)生的個性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使?fàn)颗；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。）

（2）、小組匯報，集體評議。

哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c。

誰來讀好這句話——組織學(xué)生評，你覺得他把哪些詞語讀得特別好？

-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）

------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（很長）。

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽牛花讀）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽?；ㄗx）……

牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了（牽?；ㄔ僮x）……

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！

（牽?；ㄔ僮x……）（適時的引讀，不但可以讓學(xué)生體會牽?；ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力同時也提升了對課文主題的升華。）

（3）、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶?，

?這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）

還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM了好大的勁。

4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。

牽?；ㄟ€怎么做呢?

牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。

5、學(xué)到這里，你想對牽牛花說些什么嗎？

6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。

課中操《小小牽牛花》

小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

跟老師拍手念——起立加上動作念

四、拓展延伸，激發(fā)情感。

有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎。

哪位同學(xué)也關(guān)心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思，有時因為忘記沒說，現(xiàn)在趁這個機(jī)會能說出來嗎？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會做人。）

五、點明主題，總結(jié)升華。

是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人，你會覺得你是最幸福的人。

最后老師送給你們幾句格言，請你們記在心間。

牽牛花

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“牽?；ā?，歡迎您參考，希望對您有所助益。

我從十幾年前以來，年年都種牽?；?。不但為了觀賞，也因它的葉子可以作治蟲傷的藥，所以，一直沒有停止。不但蚊納，就是蜈蚣黃蜂的傷，也很有效。拿三四枚葉子，用兩手搓出一種粘液來，連葉子一起揉擦咬傷的地方，馬上止痛止癢，而且以后也不會流出水來。

現(xiàn)在我住的熱海大洞臺的房子，在后山半腰里搭了一座小房作書齋。房基很窄，窗前就是斜坡。為了安全，筑了一條低低的籬笆?；h下種上一些茶樹籽，打算讓它慢慢長成一道茶樹的生籬。但這是幾年前的事了，今年又種上了從東京百貨公司買來的幾種牽?；ㄗ选？斓较奶鞎r，籬上就爬滿了藤蔓，有一些相反地蔓到地上去了，我便把它拉回到籬笆上。茶籽也到處抽出苗來，可是，因牽牛藤長得很茂盛，便照不到陽光了。

這個夏無，我家里住滿了兒孫，因此，有一個多月，我都住在半山腰的書齋里。大概因為年齡關(guān)系，早晨五點鐘醒來再也睡不住了，只好望望外邊的風(fēng)景，等正房里家人起來。我家正房風(fēng)景就很好，書齋在高處，望出去視野更廣，西南方是天城山。大室山，小室山，川奈的犄角和交疊的新島。與川奈犄角相去不遠(yuǎn)，是利島，更遠(yuǎn)，有時還可以望見三宅島，但那只是在極晴朗的天氣，一年中幾次才能隱約望見罷了。正面，是小小的初島，那后面是大島，左邊，是真鶴的犄角，再過去，可以望見三浦半島的群山，是極難得的風(fēng)景區(qū)。我以前也住過尾道、松江、我孫子、山科、奈良等風(fēng)景區(qū)，但比較起來還是這兒最好。

每天早晨起來，胡坐在陽臺上，一邊抽煙，一邊看風(fēng)景，而眼前，則看籬笆上的牽?；ā?/p>

我一向不覺得牽?；ㄓ卸嗝?，首先因為愛睡早覺，沒有機(jī)會看初開的花，見到的大半已被太陽曬得有些蔫了，顯出惟粹的樣子，并不特別喜歡?？墒墙衲晗奶欤辉缇推鸫?，見到了剛開的花，那嬌嫩的樣子。實在很美，同美人蕉、天竺葵比起來，又顯得格外艷麗。牽牛花的生命不過一二小時，看它那嬌嫩的神情，不由得想起自己的少年時代。后來想想，在少年時大概已知道嬌嫩的美，可是感受還不深，一到老年，才真正覺得美。

聽到正房的人聲，我便走下坡去，想起給上小學(xué)的孫女作壓花的材料，摘了幾朵琉璃色、大紅色或赤豆色的牽?；?，花心向上提在手里，從坡道走下去，忽然一只飛虻，在臉邊嗡嗡飛繞，我舉起空著的手把它趕開，可是，它還纏繞著不肯飛開。我在半道里停下來，這飛虻便翹起屁股鉆進(jìn)花心里吸起蜜來，圓圓的花斑肚子，一抽一吸地動著。

過了一息，飛虻從花心里退出來，又鉆到另外一朵花里去了。吸了一回蜜，然后毫不留戀地飛走了。飛虻只見到花，全不把我這個人放在眼里，我覺得它親切可愛。

把這事對最小的女孩說了，她聽了大感興趣，馬上找出《昆蟲圖鑒》來，一起查看這是一種什么虻，好像叫花虻，要不就叫花蜂。據(jù)《圖鑒》說明，虻科昆蟲的翅膀都是一枚枚的，底下沒有小翅，蜂科的翅膀，則大翅下還有小翅。這只追逐牽?；ǖ南x兒，見到時認(rèn)為是，就稱做虻吧，到底是虻是蜂，現(xiàn)在也沒搞清。

北師大版二年級語文下冊丁丁和牽?；ń贪?/h2>

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“北師大版二年級語文下冊丁丁和牽?；ń贪浮?，希望對您的工作和生活有所幫助。

丁丁和牽牛花

教學(xué)目的：

1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

2．識字15個。

教學(xué)重點：理解課文，識字15個。

教學(xué)難點：理解課后題。

教具準(zhǔn)備：識字卡片、小黑板、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現(xiàn)自己的愿望？

你們想知道我的愿望又是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．自讀課文，圈出生字。

2．互教互學(xué)生字。

3．出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

4．給生字找“鄰居”，讀一讀。

5．再讀課文，標(biāo)出自然段。

6．學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現(xiàn)的？

7．交流。

8．師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽?；ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預(yù)實獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的。

9．指導(dǎo)朗讀。

10．指名感情朗讀。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．指名讀詞語。

2．說一說學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

四：課堂總結(jié)：我們每個人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。

板書設(shè)計：丁丁和牽?；?/p>

久芽盼晚根竿或者

不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者

繩足記往感謝實

繩子滿足記著感謝實現(xiàn)

第四課時丁丁和牽?；?/p>

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字。

教學(xué)重點：寫字。

教學(xué)難點：足、路的書寫。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《丁丁和牽牛花》，誰能說一說丁丁有什么愿望？他是怎樣實現(xiàn)愿望的？

2．出示詞語指名讀：不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者

繩子滿足記著感謝實現(xiàn)

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：陽久對給足記路吹

2．指名讀生字。

3．分析生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4．書空“足、路”的寫法。

足：書空筆順。

路：書后提問：讓學(xué)生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學(xué)生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。

5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

6．講評。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8個字的寫法，這里寫時需要注意的是“足、路”。再和老師一起書空一下好嗎？

板書設(shè)計：丁丁和牽?；?/p>

陽久對給足記路吹

教學(xué)反思：

第五課時語文天地

教學(xué)內(nèi)容：語文天地里的G、H、I。

教學(xué)目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節(jié)；復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表；練習(xí)積累近義詞并造句。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．抄寫音節(jié)：yuànwàngzhēnguìgǎnxièshíxiànbámiáozhùzhǎng

1．拼讀音節(jié)。

2．注意：聲調(diào)標(biāo)在ng上。

3．抄寫。

二．看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）

豎心旁：（）（）（）（）

1.學(xué)生自己填寫。

2.填寫偏旁表。

偏旁表示的意思例字

心

忄

三．讀一讀，選一個詞造句。

馬上連忙立刻趕快

1．學(xué)生選一個詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進(jìn)教室。

2．填空：上課鈴聲一響，我（）走進(jìn)教室，坐在座位上。老師一進(jìn)門，全班同學(xué)（）站起來。跟老師互相問好，我們（）坐下，開始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。

3．總結(jié)：多處需要表示使用動作急迫時，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了嗎？

板書設(shè)計：語文天地

看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）

豎心旁：（）（）（）（）

第六、七課時語文天地

教學(xué)內(nèi)容：語文天地的J、、L、M。

教學(xué)目的：朗讀《你別問這是為什么》，體會作者的感情；聽故事《買火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心；口語交際《我很想有一個……》，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力；通過金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)

1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。

心：

豎心旁：

2．用“立刻”造句。

二。聽故事《賣火柴的小女孩》。

1．認(rèn)真聽故事。

2．簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。

3．聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么？

三．聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣火柴的小女孩做點什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么？學(xué)生自讀課文《你別問這是為什么》。

1．注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2．讀后討論：劉倩倩小朋友準(zhǔn)備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰？

四．口語交際。

1．小力很想有一個文具盒，但她的儲蓄罐里錢不夠。她該怎么做？請你幫她想想辦法。

2．學(xué)生自己先想一想，在交流。

3．以《我很想有一個……》為題，在練習(xí)本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。

五．初步了解助詞。

讀金鑰匙的一段話，不認(rèn)得字互教互認(rèn)。

2020小鳥和牽?；?/h2>

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“2020小鳥和牽牛花”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

師： 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和牽?；ㄓ嘘P(guān)的有趣的課文，齊讀《小鳥和牽?；ā?師：讀了題目有什么想法嗎？（學(xué)生自由想像）

生1：課文講了小鳥和牽牛花之間的什么事情呢？

生2：他們是不是吵架了？

生3：小鳥和牽?；ㄩL得什么樣子呢？他們是好朋友嗎？

師：同學(xué)們的想法真多，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段呢？

生：這篇課文一共有八個自然段。

師：讀了課文以后想想課文主要講了件什么事情？

生1：主要講牽?；ê托▲B的事情。

師：小鳥生病了，牽?；ê托▲B之間的什么事情呢？

生2：小鳥病了，牽牛花去看望他，關(guān)心他。

師：帶著感受，帶著表情去讀一讀，小鳥生病的這段。

想像：你生病的時候的感受和想法？

生1：生病了很難受。

生2：生病時沒人說話，沒人玩，很無聊。

生3：生病時頭很痛。

想像：小鳥生病了，那么痛苦，如果你是他的其中一位好朋友，你會想出什么辦法安慰生病的小鳥呢？

生1：我會去看看小鳥，祝他早日康復(fù)。

生2：我會帶去小蟲子給他吃，讓他有力氣。

生3：我會畫一副畫給他，讓他心情好點。

師：讀第6自然段，讀了這段你們能發(fā)現(xiàn)什么信息，體會到什么？

生1：我從使勁體會到了牽?；ê苡脛?，努力網(wǎng)上爬。

師：很用勁很努力你能用朗讀表達(dá)出來嗎？（這位學(xué)生體會到的用勁朗讀這句。） 生2：我從爬呀爬呀體會到了牽牛花爬了很長時間，很累了。

師：是啊，他也許從什么時候開始爬的呢？

生3：也許從昨天白天就開始爬了，爬了整整24個小時。

師：對啊，牽?；ㄅ懒四敲淳?，他頭也酸了，背也痛了，他有沒有停下來呢？ 生4：他沒有停下來，一直爬到小鳥的家門口。

師：他那么累都沒有停下來，正當(dāng)他累的時候會想些什么呢？

生5：他會想為了去看生病的小鳥我一定不能停下來，要堅持到底。加油！

生6：為了給小鳥帶來快樂，我要努力，再痛也不能停下。

師：小朋友們，牽?；ㄌ哿耍撬麍猿植恍?，請幾個同學(xué)吧這種感情讀一讀。 生7：老師，我從天剛蒙蒙亮體會到，牽?；ㄅ懒撕瞄L時間。他終于爬到小鳥家門口了。他

太辛苦太累了，是小鳥真正的好朋友。

師：你體會的很深，那把你很深的體會讀出來吧！

生8：我從嗒嘀嗒體會到牽?；ê荛_心。

師：他爬了一夜了，很累，但是這個時候他同時也是很開心的。請你把這種又累又開心的感情讀一讀吧。

師：剛才同學(xué)們體會真是太深太妙了，下面我們一起吧所以的體會讀出來吧！帶上你的表情去感受其中的感情。

師：小鳥有這么些好朋友真開心啊，特別是牽牛花這位好朋友，小朋友們你們得到了什么啟發(fā)了嗎 ？

有什么想說的嗎？

生1：我覺得牽牛花很關(guān)心很愛朋友。

生2：我覺得我們要向牽?；▽W(xué)習(xí)。

師：學(xué)習(xí)什么呢？

生3：學(xué)習(xí)他關(guān)心朋友，為了朋友再苦再累也值得。

生4：在別人生病的時候，我們要用愛心給他溫暖，幫助別人。

師：小朋友們你們說的太好了，希望你在生活中就這么做哦。

北師大版語文第二冊《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計

《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計【一】

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā罚私庹n文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現(xiàn)愿望的，體會人與人之間的關(guān)愛;會認(rèn)、會寫本課生字。

教學(xué)重點、難點：

通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。

在了解課文的基礎(chǔ)上體會人與人之間互助互愛之情。

認(rèn)識本課生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：

師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望?

今天我們了解一下丁丁的愿望。

板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽?；ㄓ惺裁搓P(guān)系呢?讀了課文我們就知道了。

新課學(xué)習(xí)：

(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1.請同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來;

2.聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

合作學(xué)習(xí)生字：

1)用你喜歡的方式認(rèn)字;

2)再把課文讀一讀。

3.檢查識字情況：

老師出示生字，學(xué)生朗讀;(能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星)

說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí);

4.再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。(覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星)

(二)合作學(xué)習(xí)，了解課文：

請同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么?

小組學(xué)習(xí)過程：1)用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文;

各組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么?

重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現(xiàn)的?

深入感受丁丁愿望：

思考：丁丁為什么會有這個愿望?

教師引導(dǎo)，悟讀課文：

1)想想丁丁在夢中夢見了牽?；▽λf話，牽牛花會怎樣對他說?

老師讀牽?；ǖ脑?，請同學(xué)評價;

同學(xué)自己讀讀。

2)奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣?

怎么讀奶奶看到鮮花這句呢?自己試試。

組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：

要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文;

全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。

匯報朗讀：

(三)指導(dǎo)書寫：

描一描課后寫字表中的生字;

說說哪個字不容易寫;

教師根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行指導(dǎo);

學(xué)習(xí)小結(jié)：

正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。

請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

板書設(shè)計：

丁丁和牽?；?/p>

愛

愿望實現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作交流的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德;懂得要用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。(說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。)

2、你們見過牽牛花嗎?它是什么樣的?誰來說一說?

3、(出示課件：牽?；ǖ膱D)瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?

牽?；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā贰?出示課題，讀題)

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文錄音。要求：(1)聽清字音。(2)思考：丁丁的愿望是什么?實現(xiàn)了嗎?

2、聽完后請學(xué)生說一說。

三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢?(可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請教)

3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字?

4、出示生字，檢查自學(xué)情況。

(讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞)

5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?誰能組個詞帶大家讀?

6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會了嗎?

7、游戲：

小朋友們，看這些漂亮的牽?；?出示牽?；ㄐ螤畹脑~語卡片)，告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意?

四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎?

小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。

2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。

3、齊讀全文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀牽牛花后面的詞語。

2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情?

二、再讀課文，理解課文

(一)先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，

1、找一找文中有幾個自然段?你是怎么找的?

2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話?

3、讀了這一自然段，你知道了什么?讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀?

4、你會用盼望這個詞語說句話嗎?

5、學(xué)生練讀第一自然段。

(二)自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的?把不懂的地方畫下來。

學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會，老師適時點撥。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。

如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么?

(三)丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎?你是怎么知道的?

齊讀最后一個自然段。

假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽?；?

學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子?你平時又是怎樣孝敬長輩的?

三、課外延伸

1、丁丁的愿望實現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望?你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望?

用愿望是。句式練習(xí)說話。

2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里?為什么?

四、指導(dǎo)寫字

1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字?(陽、對、給、記、路、吹)觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

3、學(xué)生描紅

第三課時

一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事

1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎?

丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎?

2、簡介安徒生。

3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事《賣火柴的小女孩》。

二、聽完后討論

1、你聽懂了什么?

2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么?

三、讀一讀《你別問這是為了什么》

1、自由讀。

2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的?

3、有感情地朗讀。

四、口語交際

小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應(yīng)該怎么做，請你幫她想想辦法。

1、小小組討論，要求每個同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。

2、全班交流。

五、作業(yè)

請你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。

小學(xué)一年級語文教案——《爺爺和小樹》教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。

教學(xué)目的：1、學(xué)會5個生字和一個詞語。

2、會認(rèn)8個字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

教學(xué)重點：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字?？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復(fù)習(xí)“小”。

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)?！盃敔敽托洹钡诙€“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎情況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）

（2）你會用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導(dǎo)朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復(fù)習(xí)“衣”字。（重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴(kuò)散思維：你還會說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）

（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

（7）指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導(dǎo)讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴(kuò)散思維：你還會說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。

（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）2、小結(jié)。

剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報。

小學(xué)一年級語文教案——《鮮花和星星》

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課的2個生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。

３.通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。

教學(xué)過程：

一．揭題

１．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩，還記得她喜歡什么嗎？（生答）師根據(jù)回答板書：鮮花和星星

２．讀題

Ａ.指名讀題（你讀得真好，把后面一個“星”的輕聲讀出來了，你來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀）

Ｂ.齊讀（待會兒讀課文時也要把“星星”讀成輕聲。）

二.復(fù)習(xí)生字詞語

上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶還記得嗎？下面老師來考考小朋友，讓我們來開火車讀讀。

１.抽讀詞語卡片（請這一列小火車）

２.評價（表揚讀的熟練的一列小火車，每人發(fā)朵花。）

過渡：看來小朋友生字掌握得還真不錯，學(xué)起課文來肯定得心應(yīng)手了。

三.細(xì)讀第一段

１.

春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了，天更藍(lán)了。各種花兒都競相開放，開滿了原野，點綴了大地，我們來看——出示鮮花滿地圖。

２.小朋友這幅畫美嗎？你看到了什么？生答（獎花）

點撥：顏色、花多（草地上的鮮花有____色的，有____色的，還有____色的）

３.

看到這么多這么美的花，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你們喜歡這些美麗的花兒嗎？

出示：我最喜歡

夏天滿地的鮮花：

Ａ.指名讀。（讀得真美，老師獎你一朵花）

Ｂ.評價，結(jié)合理解“最”（老師聽出來了，你是很喜歡很喜歡。送花）

D.理解“滿地”

你們看，老師這里也有一片草地，你們覺得它少了點什么嗎？老師來給它裝飾一下，師貼：這里一朵，那里一朵，花兒們還是感到很孤單，下面的小朋友，你愿意讓你的花兒開放在這片草地上嗎？那就上來吧！

（學(xué)生貼花）師述：你想讓你的花開在草地的哪個地方呢？真是個愛美的孩子

Ｄ.哇！現(xiàn)在草地上好漂亮??！讓我們一起伸出手來數(shù)一數(shù)。

師手指花引數(shù)：一朵、兩朵、三朵……這里一朵、那里一朵，還有很多很多，都快把草地鋪滿了，這就叫作“滿地”（生跟讀）板書：滿地

４.

鮮花滿地，數(shù)得數(shù)都數(shù)不清了，多得引讀“真比天上的星星還多”這景象真是太美了，讓我們打開書本來讀讀。

Ａ.自由讀。

.B

指名讀。（你讀得可真美，老師仿佛看到了花兒在向我點頭微笑呢！你讀得真不錯，老師還聞到花的香味了呢?。?/p>

C齊讀（讓我們看著這美妙的畫面一起來美美地讀讀）

四.學(xué)習(xí)第二段

過渡：到了晚上，花兒要睡覺了，星星出來了，繁星滿天，（出示繁星滿天圖）聽——

１.聽歌曲

師：喲，小朋友都會唱這首歌呀！這首歌好聽嗎？喜歡這樣的夜晚嗎？你看到了什么？

２.出示星空圖（生答）

３.有了星星的夜晚是非常美的，讓我們來讀讀課文吧。

A．.學(xué)生看課本自由讀。

通過剛才的朗讀你讀懂了什么啊？

理解“滿天”（出示星空圖）

讓我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一顆，那里一顆，一顆、

兩顆、三顆……呀實在是數(shù)不清了，太多了?。ò鍟簼M天）

師：你能讀好它嗎？哪位小朋友來試試？

B．指名讀，（看課件讀）

C．男女生比讀（我們男同學(xué)和女同學(xué)來比一比，看誰讀的更好）

D．

E．比較：真比天上的星星還多（出示課件）

真比地上的花兒還多

學(xué)到這，小朋友有沒有疑問？怎么一會說花兒比星星多，一會說星星比花兒多？他們到底誰多?。浚ㄉ穑┢鋵嵥鼈兌挤浅６?。板書：多

過渡：白天我們數(shù)著滿地的鮮花，覺得鮮花比星星多，晚上，我們數(shù)著滿天的星星，又覺得星星比花兒多，大自然真是太美了，讓我們一起美美地來讀讀課文吧？

五．齊讀課文。

六.背誦課文

剛才讀的時候我看見不少小朋友臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間把這首詩背下來，不就能表演了嗎？有信心嗎？

１.生自由背，練習(xí)表演。（重視指導(dǎo)）

２.指名表演背誦。

３.全班表演。

４.遷移創(chuàng)作。

這首詩寫得真是太美了，同學(xué)們，你們想不想也來當(dāng)當(dāng)小詩人，把我們學(xué)過的課文編成詩？（結(jié)合圖片）

出示：我最喜歡我最喜歡

早春滿山的梅花：草原上遍地的牛羊：

這里——（一片）這里——（一頭）（一群）

那里——那里——

真比——真比——

A.自由編。

B.指名說（你真是個不錯的小詩人）

C.齊讀（讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小詩人）

六.學(xué)習(xí)生字。

過渡：今天，老師真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)班里有許多的小詩人，可是做一個優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面就讓我們來認(rèn)識下生字寶寶。

出示生字“朵”“顆”

１.指名領(lǐng)讀（請一位小老師領(lǐng)大家讀讀）

２.生字開花，給生字口頭組詞。

３.生自學(xué)筆順。

４.師分析字形：

“朵”：上下結(jié)構(gòu)，幾字頭。木上幾多花，象“幾”沒有鉤，橫畫要長而平直。

“顆”：左右結(jié)構(gòu)頁字旁，字的里面要謙讓。

５.師范寫。

６.生描紅。（一筆描成，筆筆到位）

小學(xué)一年級語文教案——松鼠和松果教案

一、教材分析

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

三、教學(xué)重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

四、信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時：兩課時

第一課時

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）

自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）

識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。

2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。

第二課時

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級語文教案——《河水和小船》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級語文教案——《河水和小船》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

知識與技能

1、寫出田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識新偏旁“寶蓋兒”。

2、正確認(rèn)讀十一個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

通過情境導(dǎo)入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無私與偉大，通過游戲表演竟猜活動，識記本課生字詞。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，體會父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。

策略方法：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

2、小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨立思考的意見，教師要在巡視指導(dǎo)過程中，學(xué)會觀察和傾聽，適時干預(yù)和引導(dǎo)，激發(fā)不同意見的爭論和對問題的深入思考，使學(xué)員學(xué)會交流、表達(dá)、合作、反思、了解和尊重各種不同意見，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)成員的參與精神。

教學(xué)設(shè)計

師生活動

設(shè)計意圖

一、情境導(dǎo)入課題，板題。

1、（出示課件）把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使......配樂提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對母女，又像一對無話不說的好朋友。（課件演示河水和小船都張開了笑臉）

2、教師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》板題：河水和小船

3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識記生字

1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀。不認(rèn)識的字在書上標(biāo)上記號，多讀幾遍。

2、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、將生字放在另一個語言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個生字。

三、邊讀邊悟，理解課文。

1、有感情的朗讀第一小節(jié)。

3、聯(lián)系生活實際，體會第二小節(jié)表達(dá)的情感。

（1）指生讀。

（2）談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

（3）說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。

四、生字詞的書寫鞏固

1、指導(dǎo)書寫生字。

（1）學(xué)生先自己練習(xí)書寫。

（2）教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

小游戲--摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個同學(xué)為一組，玩此游戲。一個同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

四、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對課文的理解。

課文以動畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

低年級學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時間，因此，自主讀書這個過程是孩子們的必然階段。

重視語句的整體輸入，忽視對生字的個別注意是低年級學(xué)生特點。這一設(shè)計，通過多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，達(dá)到記憶的目的。

這段內(nèi)容是課文的重點和難點，從調(diào)動學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗，更好地理解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生自己思考、探討、識記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在學(xué)習(xí)活動中合理的安排游戲，既可調(diào)動學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識點加以簡化。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對課文內(nèi)涵的理解和感悟

小學(xué)一年級語文教案——將相和

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識過渡句、過渡段在文章中的作用，能借助過渡句、過渡段給課文分段。

2、初步感知課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。

3、在“藺相如是不是只憑一張嘴”的問題的探討中感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神。

重點：借助過渡句、段給課文分段。落實單元訓(xùn)練重點。

難點：在人物語言、行動中分析中感受人物的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、投影儀、小黑板等。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。(板書：將相和）（2分鐘）

讀課題，分析。

T：課題中“將”、“相”在文中各指誰？“和”是什么意思？

教師簡介時代背景。

二、聽課文錄音、思考。（8分鐘）

T：剛才同學(xué)們說“和”是和好的意思，那么有和好必有不和?，F(xiàn)在同學(xué)們聽課文錄音思考：（出示投影）

A、聽準(zhǔn)文中生字、新詞的讀音。

B、思考課文講了幾個小故事，用文中的詞來概括故事內(nèi)容。并思考故事之間是怎樣聯(lián)接的，用直線進(jìn)出連接的內(nèi)容。

C、思考：將相不和的原因。

學(xué)生聽錄音思考。

三、檢查。（10分鐘）

（1）T：課文講了幾個小故事。（學(xué)生說，教師板書：完璧歸趙澠池會見負(fù)荊請罪）

（2）三個故事之間是怎樣連接的。學(xué)生讀劃出連接的內(nèi)容。（檢查過渡句、段）

投影出示文中的過渡句、段。學(xué)生讀過渡句、段，體會作用（過渡句、段的作用在于啟下。）

T：過渡句、段的作用是承上啟下，它有助我們分段、概括段意、歸納課文主要內(nèi)容（指導(dǎo)看單元學(xué)習(xí)重點）讀單元學(xué)習(xí)重點。出示投影。

給課文分段.

（3）“將相不和”的原因是什么？

學(xué)生回答：藺相如在完璧歸趙、澠池會見中立了大功，趙王封他做上卿，官職比廉頗高。廉頗認(rèn)為自己攻無不克、戰(zhàn)無不勝，立不了大功，藺相如有什么樣能耐，就憑一張嘴，反而官位比他高。引起了將相不和。

出示投影：廉頗的話。學(xué)生讀這段話。

T：從這句話中可以看出廉頗很不服氣，才產(chǎn)生了將相不和。

（5）設(shè)問導(dǎo)趣。

T：那么藺相如是不是像廉將軍所說：就憑一張嘴呢？我們來學(xué)習(xí)第一個故事。

四、深入閱讀第1段：完璧歸趙（17分鐘）

1、學(xué)生閱讀第一段。

T：藺相如是不是就憑一張嘴，獲得比廉將軍更大的官？如不是，那憑什么？(機(jī)智、勇敢）從哪些材料中可以看出來。（分組討論）（教師提示：在趙國：在秦國）（自由組合進(jìn)行討論）（7分）

2、交流材料，教師歸納。（學(xué)生交流教師板書。）（10分）

A、帶玉前往。讀藺相如的話，體會：謀略周全，能挺身而出“如果``````就`````；如果``````一定``````”重點圈出。

T：從藺相如的話中我們可以看出他胸有成竹。

B、要還寶玉。讀藺相如的話，體會：機(jī)智。

C、以死抗?fàn)?。（學(xué)生說藺相如的話。）T：這是何等的勇敢。理解“理直氣壯”。

齊讀這句話。要求讀出理直氣壯的語氣。體會：智勇雙全，不畏強(qiáng)權(quán)。

D、送玉回國。（從藺相如的行動中分析，體會：機(jī)智。）

E、據(jù)禮力爭。（從藺相如的神情、動作、語言中體會：智勇雙全。）為會么他能大大方方地說話。誰能大大方方地說藺相如的話。抽重整旗鼓民藺相如的話。

T：秦王知道“得人心者，得天下；得道多助，失道寡助”的道理。

五、形成認(rèn)識。（2分鐘）

1、剛才同學(xué)們都回答了這么多理由，藺相如如果光憑一張嘴，是不可能完璧歸趙的，從完璧歸趙中處處顯示出藺相如的聰明機(jī)智，難怪趙王要封他做大夫。

2、今天我們利用人物的語言、動作、神情等來分析人物的品質(zhì)。

六、布置作業(yè)。

1、按今天學(xué)的方法自學(xué)二、三個故事來分析廉頗、藺相如的品質(zhì)。