小學(xué)一年級的教案

人教版一年級上冊：17、雪地里的小畫家·教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級上冊：17、雪地里的小畫家·教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識課文的11個生字。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)教程

一、設(shè)情境，揭示課題

歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作）

師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

【點評：導(dǎo)語的語言親切而又簡單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個有聲有色的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用小雞畫了────────等句式說話。

根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

（2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

【點評：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用小雞畫────────的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、指導(dǎo)讀第一句話。

（1）指名讀第一句。

（出示本課插圖）

（2）第二個下雪啦后面為什么用感嘆號？

（3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導(dǎo)讀第二句。

（1）指名讀第二句。

（2）理解小畫家指誰？

請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

3.指導(dǎo)讀第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

（2）指名讀

（3）指導(dǎo)讀

①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

請四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？

（學(xué)生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。

③反復(fù)朗讀句子。

4.指導(dǎo)朗讀第四句。

（1）自由讀第四句。

（2）指名讀第四句。

5.指導(dǎo)讀第五、六句。

（1）自由讀

（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

（3）反復(fù)讀句子

6.齊讀課文。

【點評：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文?！?/p>

四、復(fù)述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

【點評：背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式?！?/p>

五、識字訓(xùn)練

（1）小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽？

（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

【點評：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時補充?！?/p>

擴(kuò)展閱讀

一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》

一、導(dǎo)入

1、還記得老師和大家一起學(xué)過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。

2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個魔術(shù)師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。

(下雪啦!下雪啦!)

3、在這么高興的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。

4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認(rèn)真，你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)

老師提醒大家，這個字要讀輕聲，的，一齊把課題來讀一遍

二、初讀課文

1、雪地里來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書翻到123頁，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：

(1)雪地里來了哪些小畫家?

(2)它們都畫了什么?

2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時候，男孩子該干什么呢?左手——壓書，右手——指字。

好的，女孩子，預(yù)備——開始

剛才女孩子讀的時候男孩子聽得很認(rèn)真，男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?

男孩子準(zhǔn)備，預(yù)備-----開始

男孩子讀得真不錯，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?

3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請出來，考考你。

課件出示全班齊讀。

4、這些字當(dāng)中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。

啦：輕聲。

睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡著了。

參：平舌音，你在什么地方看見過這個字?你能用參加說一句話嗎?

成：后鼻音，翹舌音

老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)

三、細(xì)讀課文

1、看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，小畫家們都急著出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。

誰來把畫說完整呢?

()()()和()是雪地里的小畫家。

()()()和()來到雪地里畫畫。

雪地里的小畫家有()，有()，有()，還有()。

2、這么多的小畫家，課文中是用哪個詞來說的呢?一群

咱們有個成語叫三五成群，三個以上才能說是一群，現(xiàn)在來了四個小畫家，怪不得叫一群小畫家。

請你把這句話來讀一讀：雪地里來了一群小畫家。

3、為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)

4、看著畫家們的畫，讀著作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話

小雞畫竹葉

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

5、他們太了不起了，不僅因為他們畫得漂亮，還因為他們畫畫不用顏料和畫筆呢，(出示句子)

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

他們靠什么畫畫呢?腳

小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，這些畫其實就是小動物們的腳印。

因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

因為小狗的腳印像()，所以小狗畫()。

因為小鴨的()，所以小鴨畫()。

因為()，所以()。

6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫連起來嗎?

指名回答

7、還有誰沒參加呢?青蛙

為什么他在洞里睡著啦?

冬眠

有些小動物每到冬天就躲在洞里不吃不動，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——

回答——

小朋友今天的表現(xiàn)真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)了課文，該學(xué)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個生字，幾

它和我們以前學(xué)過的哪個字很像?兒，有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫一個

2、請小朋友在書上描一個。

一年級課文《雪地里的小畫家》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識十五個生字，進(jìn)一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準(zhǔn)備：

1、搜集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入課題：板書課題。

1、你們喜歡下雪嗎?為什么?

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家。

(二)讀題思考：讀了題目知道了什么?你還想知道什么?

(三)學(xué)習(xí)生字。

聽錄音：找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?

2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦?(出示cai)

展示學(xué)習(xí)方法。

查字表-找序號找字在課文中注音

(四)理解全文。

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處;

(五)指導(dǎo)朗讀。

1、下雪了，小動物們的心情怎樣?(高興)

從哪句話可以看出?(cai下雪啦)反復(fù)朗讀。

2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪?！?小組讀男女對讀個別讀

3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

(六)畫畫。

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?

②簡評

(七)作業(yè)。

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地里的小畫家

板書：小雞小狗小鴨小馬

一年級語文《雪地里的小畫家》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文《雪地里的小畫家》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)11個生字，認(rèn)識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學(xué)習(xí)重點】

知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【學(xué)習(xí)難點】

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

【學(xué)習(xí)過程】

一、

1、揭示課題：

⑴看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。

⑵今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么?

2、學(xué)生自學(xué)：

⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵匯報自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

A、指名朗讀，請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。

B、請另一學(xué)生幫助糾正讀音。

C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

⑶糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

二、提出問題

1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢?”

“什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?”

2、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。

四、解決問題

感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

五、拓展延伸

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎?提示：

-----畫----------畫----------畫-----

3、作品展示。

六、總結(jié)

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

小學(xué)一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案

一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！

來，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

1號題，（下雪啦）

2號題，（幾、用）

3號題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

三、再讀課文，拓展延伸

1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——

小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標(biāo)點符號，它是？對，感嘆號！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）

為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）

知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？

四、生字講演

魚

（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？

2.課件出示下雪的圖片。

師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時候，你們都會玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興??！請你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”

師：下雪啦，不只是我們很高興，小動物們也很高興，有一群小動物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。

3.板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。

二、朗讀課文，初步感知，認(rèn)讀生字

1.師范讀課文。

師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

課件出示課文。

2.出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？

3.自讀課文，識記生字。

請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。

4.小組合作識字，交流識字方法。

5.全班交流識記的生字及方法。

6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會運用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞。

7.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）小老師帶讀。

（3）挑選一個你喜歡的詞語說一句話。

三、讀中悟情，朗讀課文

1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。

2．感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。

（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時貼詞語卡片、貼圖畫）

課件出示第二句話，齊讀。

（2）理解“一群”的意思？

（3）仿寫課文。

除了課文里提到的這些小動物以外，你覺得是不是還可能有別的小畫家來雪地里畫畫呢？它們又會畫些什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

（）畫（）

（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動物的腳印。貼動物腳印圖片。

（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會小動物驕傲、快樂的心情。

（6）這么多小動物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個小動物卻沒來,它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。

（7）除了青蛙會冬眠外，還有那些動物會冬眠呢？（學(xué)8生交流）

指導(dǎo)朗讀最后一句。

（五）有感情朗讀課文

孩子們，讓我們再和那些小畫家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。

（六）動手畫一畫

小動物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！

學(xué)生作畫。

交流、評價學(xué)生作品。

（七）作業(yè)

展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案分析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案分析，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案分析

雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)

：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“魚”字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀

文。背誦

文。

3、理解

文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識生字，朗讀、背誦

文。

2、理解動物爪子的特點，青蛙冬眠的特點。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)

件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片

教學(xué)過程：

、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作)

師：冬天到了，下了

場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)

篇

文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了

文，你們就明白了。

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　1、自讀

文：請小朋友們自讀

文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　2、再讀

文：

文

共有六句話，請小朋友們按順序讀每

句話，再想想它的意思。

　3、檢查初讀效果：

　(1)通過讀

文，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

　根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

　(2)你能把剛才四位小朋友說的話在

文中找出來嗎?

　4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們

句

句來讀，好嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好

文

　1、指導(dǎo)讀

句話。

請同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述

番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們

打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了

層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動物們見到下雪，也和同學(xué)們

樣心里非常高興。

件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評議、齊讀。)

　2、指導(dǎo)讀

二句。

這時候雪地里來了誰?(出示

件)

生：小畫家。

師：是

個小畫家嗎?

生：是

群。

板書：“

群”，“

群”是什么意思?

生：就是很多。

師：誰會用“

群”說

句話?

生：

群學(xué)生、

群女生……

雪地里的

群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖)

（設(shè)計意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級學(xué)生的

個學(xué)習(xí)重點，也是難點，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形，突破難點，讓學(xué)生更易理解、接受。同時擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實際中的應(yīng)用。）

3.指導(dǎo)讀

三、四句。

師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀

讀

文的

三句話，邊讀邊想想，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演

演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會畫竹葉。

然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的

種小動物演以演，練

練。最后小組派代表匯報。

生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)

我是

只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。

生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動作邊說。)

我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀!

師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了

幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。你們聽

聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)

4、指導(dǎo)讀

五、六句師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?

生：它在洞里睡著啦。

師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠。

師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞里不吃不動，等到

二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)

師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。

四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。

雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示

文及

文插圖，生齊讀

文。)

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

聽到你們背得這么好，小動物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找

找?

請2個同學(xué)到前面來，幫小動物們找腳印。(腳印圖)

今天，我們弄清楚了這幾個動物腳的特點。在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印象什么?

生：我見過小貓的腳印，像梅花。……

要想弄清楚更多動物腳的特點，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

板書設(shè)計：17雪地里的小畫家

小雞圖小狗圖小鴨圖小馬圖

雞腳印圖狗腳印圖鴨腳印圖馬腳印圖

一年級上冊《雪地里的小畫家》集體備課教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上冊《雪地里的小畫家》集體備課教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上冊《雪地里的小畫家》集體備課教案

一、教材內(nèi)容分析

《雪地里的小畫家》是實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌。（下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，下馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦！）作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

1、知識與技能：（1）認(rèn)識12個生字以及“蟲、目”這2個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字。（2）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：（1）在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。（2）通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；（3）通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。3、情感、態(tài)度、價值觀：（1）從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動背誦。（2）向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

三、教學(xué)重點、難點

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3．識字、寫字。

4．朗讀，背誦課文。

教具準(zhǔn)備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學(xué)時間二課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會知識。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13雪地里的小畫家

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）

4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識新偏旁“?”，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè)第2題。

（三）背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點

識字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)會6個生字。

1．畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家圖畫繪畫畫報筆畫

2．葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。

（1）識記字形。自學(xué)后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉葉子落葉綠葉

3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。

月牙牙齒

4．用，yòng，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處作用用電功用費用

5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1）認(rèn)識新偏旁“?”，竹字頭。筆順是撇（），橫（?），點（），兩邊一樣。

（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）指導(dǎo)書寫。

1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3．筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

（四）指導(dǎo)背誦。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）來了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

（五）鞏固練習(xí)。

1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

（1）小雞會畫（）（）。

（2）小狗會畫（）（）。

（3）小鴨會畫（）（）。

（4）小馬會畫（）（）。

（5）它們都是雪地里的（）（）（）。

2．寫出帶有下面偏旁的字。

口（）?（）冂（）

3．背誦課文。

一年級上冊《雪地里的小畫家》課文教案

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

一、教學(xué)要求

1學(xué)會7個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2會認(rèn)9個字。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

二、教材說明

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。

準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

(二)識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”(竹字頭)。

指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

(三)朗讀、背誦指導(dǎo)

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├玻卵├?”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

(四)練習(xí)提示

第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動物和腳印，用線連起來。

(五)課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)初讀課文

1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字。

2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3分小組檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

6聽課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說得很全面)

初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。

(二)再讀課文

1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。

2誰到雪地上來了呢?齊讀第二句。

看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。

怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

小雞小狗小鴨小馬

“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

小動物們畫了什么?教師引讀：

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4我們平時用什么畫畫?這些小動物是用什么畫畫?指名讀第四句。

出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動課件，讓學(xué)生了解小動物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印)

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀?

教師讀第五句：青蛙為什么沒參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分討論并交流。

指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

(三)朗讀、背誦

1配樂朗讀全文。

2指導(dǎo)背誦。

3完成課后第三題。

(四)字形教學(xué)

1抽讀生字卡片。

2學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上自由選擇識字，指導(dǎo)認(rèn)識“”(竹字頭)。

3指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。

五、參考資料

冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

一年級《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“一年級《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點：

識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)

誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)

猜猜他們來干什么?(板書課題)

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

3、自學(xué)生字：

(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相讀字，糾正字音。

(3)用投影出示所有生字，齊讀。

(4)請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

(5)哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的?

(6)想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

(7)匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

(1)師范讀課文，同桌練讀。

(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實地說：我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)

(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)

四、指導(dǎo)書寫。(略)

人教版語文一年級上冊《雪地里的小畫家》的說課設(shè)計

各位老師：

大家好，今天我說課的課題是《雪地里的小畫家》，下面我以“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”為主要設(shè)計理念，從教材分析、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的安排和板書設(shè)計四方面為大家進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）教材簡析

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育人教課標(biāo)實驗版語文一年級上冊中的一篇課文。本課語言生動活潑，淺顯易懂，充滿兒童情趣。全文共六句話，用擬人的手法描寫了一群可愛的小動物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫，后半部分用設(shè)問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字里行間流露出對小動物的喜愛對大自然的熱愛。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。據(jù)此，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀11個生字、會寫本課3個生字。

2、理解課文內(nèi)容，能正確流利、有感情地誦讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。

（三）：教學(xué)重難點：重點

根據(jù)低年級學(xué)習(xí)的側(cè)重點和語文重在讀，重在讀中悟情的特點，我確定了本課的教學(xué)重點：識字與寫字、有感情地朗讀課文背誦課文。由于一年級的學(xué)生生活經(jīng)驗少，觀察能力還較差，因此我把觀察了解四種動物踩在雪地里的腳印的形狀特征和了解青蛙冬眠的特點作為本課要解決的難點。

二、說教法、學(xué)法

在本課的教學(xué)中我采用情境教學(xué)法引入課題、突破難點，用多種形式的讀，培養(yǎng)語感、強化體驗。同時將音樂、美術(shù)，科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容整合融入本課教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放而富有活力的課堂。

在學(xué)法指導(dǎo)方面我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，唱一唱，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓孩子們在自我獨特的體驗中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、說教學(xué)流程

我將此部分設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看中激活體驗，在誦讀中加強體驗，在拓展中深化體驗。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活體驗。（播放雪景，邊看邊說）

中央教科所所長朱小蔓教授指出：“語文反映生活，生活是處在情境中的，離開了情境，很難理解和運用知識?！蔽矣谜n件展示下雪的情景，把孩子們帶進(jìn)了粉裝玉砌的冰雪世界，然后引出課題，激起了他們學(xué)習(xí)課文的強烈興趣。在孩子們的期盼中，趕快進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)。

（二）、初讀課文，整體感知

（播放朗讀）欣賞完精采的動畫朗讀，孩子們早已躍躍欲試，我讓他們借助拼音自讀課文，提出不懂的詞語，使學(xué)生從整體上把握全文的內(nèi)容。（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書）生字詞是低年級閱讀中的攔路虎，為了更好地閱讀，自主合作，認(rèn)識生字的環(huán)節(jié)便必不可少。

（三）、自主合作，認(rèn)識生字

在識字教學(xué)中我充分借助學(xué)生已有的知識積累，運用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字，接下來小組合作識字、請小老師帶讀，開火車讀生字卡，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)之后，老師才出示教學(xué)課件，讓學(xué)生再次感知。

（四）、誦讀感悟，豐富體驗（此環(huán)節(jié)又分為五個小部分）

1個性朗讀，體驗情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解選讀自己喜歡的句子，并試著說出為什么要這樣讀，在學(xué)生個性朗讀后我采用“生活經(jīng)驗的遷移”、“體態(tài)語言暗示”等方法來指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感以達(dá)到感情朗讀的效果。

2課件展示，突破重點、難點

在閱讀過程中，孩子們對課文的第三句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”理解起來有些困難，竹葉、梅花、楓葉、月牙，這些實際生活中的東西孩子們有的熟知，有的陌生，而且它們與動物腳印之間還有著一段思維的距離，因此我向?qū)W生展示了課件，讓課文的難點在學(xué)生自己的觀察中得到了輕松的突破。（根據(jù)學(xué)生觀察后的回答在黑板上板書）接下來利用課件上的畫面做連一連的小練習(xí)，用練習(xí)鞏固對重、難點的認(rèn)識，同時也能讓學(xué)生體會到成功的快樂。

3課間休息，輕松體驗。

學(xué)習(xí)到了這里，孩子們會感覺到疲勞，這時我便安排了一個課中休息環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽歌曲《雪地里的小畫家》，小嘴唱起來了，小手舞起來了，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生消除了疲勞、又讓他們在不知不覺中加強了對課文的記憶，將課堂上濃濃的學(xué)習(xí)氣氛掀到了一個高潮。

4故事講解，了解冬眠

課間休息之后，我用自編的小故事《小雞找青蛙》來吸引學(xué)生的注意力，通過故事中雞媽媽的話告訴孩子們什么是冬眠，了解到蛇、龜、熊、刺猬等動物都要冬眠的。

5美讀成誦，強化體驗。

聽了，讀了、唱了，該是孩子們大展身手的的時候了。聽著美妙的音樂，配上美的動作、表情，美美地讀著兒歌，背誦兒歌，相信他們一定會感受到小動物們的可愛，生活的美好。課文的又一個重點得到了凸現(xiàn)，課文所要表達(dá)的情感也在孩子們的美讀成誦中得到了體現(xiàn)。

（五）、擴(kuò)展活動，深化體驗。

1、我真棒！

小雞踩在雪地里的腳印像（）小狗踩在雪地里的腳印像（）

小鴨踩在雪地里的腳印像（）小馬踩在雪地里的腳印像（）

（這道題能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生獨特的想象力）

2、爭當(dāng)小詩人。

第二天，又有一些小畫家要來雪地上畫畫，它們是誰呢？會畫些什么呢？又會有誰沒參加？讓我們回家和爸爸、媽媽合作也來寫首《雪地里的小畫家》吧。（這道語文實踐題把學(xué)生的視野從課堂內(nèi)延伸到課堂之外，同時培養(yǎng)學(xué)生從小收集信息、處理信息的能力，將學(xué)校、家庭、社會教育形成合力共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

四、說板書

本課板書直觀形象，突出了重難點，既是對課文的一種“再創(chuàng)造”，同時又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級兒童的審美情趣和認(rèn)知特點。

小學(xué)一年級語文教案——雪地里的小畫家

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——雪地里的小畫家”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、揭示課題

“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。

什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）

課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）

二、初步閱讀

1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。

2.讀的時候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）

3.檢查朗讀效果。（請兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）

三、講課課文

1.課文一開始就告訴我們下雪啦。

“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎？

2.雪下得怎樣？

出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能些）

3.這群小畫家都有誰？

（看圖，練習(xí)說一句話，用上有……還有……，有……和……）

從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？

課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。

出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè）

真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）

小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）

月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？

讀第三句話。

4.你們平時用什么畫畫？

（學(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ）

“筆”這個字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。

出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？

用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）

我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yòng）

它們怎么畫畫呢？從課文里找。

幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？

雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>

同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？

腳印怎么會不一樣呢？

你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。

小狗的爪子什么樣？

馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

小結(jié)：

這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）

5.課文最后提出了一個什么問題？

指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。

6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）

四、鞏固練習(xí)生字詞

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

?教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。

2、調(diào)動學(xué)生的多種感觀，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，還知道哪些冬眠的動物。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然。使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生個性化的朗讀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點、難點

理解課文前四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備

小動物卡片，生字卡片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

教師在黑板上寫一個“雪”字，讓學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。

二、新授

1、初步感知課文內(nèi)容。

從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中老師可以看出你們非常喜歡雪對嗎？你們知道嗎不僅你們喜歡他們也特別喜歡，他們是誰？

誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W(xué)生讀課文）

課文讀完了你一定有話要說。（學(xué)生自由談老師跟據(jù)學(xué)生回答隨機板書課題。

同學(xué)們真了不起剛上一年級，書只讀了一遍大家就有這么收獲。教師相信再讀一遍課文同學(xué)們的收獲會更大。用你自己喜歡的方式來讀課文?？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。

（學(xué)生讀）

2、解決生字詞：

又讀了一遍課文，剛才有幾個同學(xué)告訴我他們認(rèn)識了好多生字呢！是啊讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。（學(xué)生自由讀）

誰愿意讀？（找二生讀，發(fā)現(xiàn)一生讀得不熟練）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（教師找兩名小老師教讀）下面我們火車讀，小火車快快開，快快從哪開？

（開火車讀）

小火車們開得又快又穩(wěn)，下面我們來搶讀生字，如果你會就站起來讀。（教師出示單個字的生字卡片，學(xué)生搶讀。

你能用“洞”組詞嗎？（學(xué)生組詞）

你能用“加”組詞嗎？（學(xué)生組詞）

你能用“睡”來說一句話嗎？（學(xué)生說句子）

3、再讀課文。

生字詞我們讀熟了讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學(xué)生讀）

同學(xué)們通過讀課文知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答教師把小動物的圖片發(fā)給學(xué)生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

4、個性化朗讀課文。

你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？

下雪啦，你們的心情是什么樣的？

誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四個小畫家一邊作動作一邊有個性地朗讀課文）

哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）

4、小畫家畫畫。

通過讀課文我們都知道小雞畫的是什么？因為小雞的腳印像竹葉所以小雞畫竹葉。哪位同學(xué)能看著課件像老師這樣用因為…所以…說句子。（因為小狗的腳印像梅花，所以小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以小馬畫月牙。）小畫家們現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印帖在黑板上，看誰畫得又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印畫好的帖在黑板上）

（教師指黑板）小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地踩腳印的情景。我們一起看著黑板拍著手來說一說誰畫什么？

5、唱“雪”

小畫家的畫畫得這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）

7、拓展練習(xí)。

從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？（出示小黑板）

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小朋友。

你來（）；我來（）；

他來（）；

我們大家（）！

一、小結(jié)：

課文學(xué)完了同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦課文。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字.

二、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭組詞，理解字義。

2、分析字形結(jié)構(gòu)，說說字的偏旁。

3、指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生按書中提示，先說說字的筆順。

（2）教師在田字格中邊講邊范寫，提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

（3）學(xué)生描紅臨寫。

（4）共同討論用生字組詞。

（5）寫生字并組詞，熟練掌握生字。

三、課堂練習(xí)

1、聽寫生字

2、同桌交換批改。

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、教師做總結(jié)。

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。只有充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，如何才算是寫好一份教案課件呢？以下是由編輯為你整理的《小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案》，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案 篇1

一、誦讀評價

1指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行下雪啦！下雪啦！第二個下雪啦！語調(diào)升高，要讀出興奮歡快的心情。

23--6行兒歌要讀出對小畫家的贊美之情。兩個不用、幾步等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚。

3學(xué)生評價。（1）是否有感情。（2）竹、成、什么、沒、哪等字音是否讀得準(zhǔn)確。

（這首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，這樣學(xué)生才能越讀越好，百讀不厭。）

二、寫字

1教學(xué)新筆畫。

2指導(dǎo)寫字。書空畫的筆順，指導(dǎo)寫沒字。

第三課時

一師導(dǎo)入

上節(jié)課，我們班來了哪幾位小畫家？它們都畫了什么？你們想把它們的畫深深地印在腦海里嗎？

二背誦

1你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。

2指導(dǎo)背誦全文。教師可按下雪--雪地--小畫家畫畫--怎么畫--誰沒來--為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情地背誦全文。

（指導(dǎo)背誦要從部分到整體，以點帶面，有個循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三交流

1雪地上還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品？

2還有哪些小動物不能來參加？為什么？

（發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，鍛煉他們的多種能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）

四練習(xí)

1、仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案）

2、觀察雪景，說一說：

下雪了，小樹像

房子像

山像

像

教學(xué)反饋：

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話，理解詞語意思。

3．在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

4．學(xué)會6個生字，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6．背誦課文。

教學(xué)重點、難點

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3．識字、寫字。

4．朗讀，背誦課文。

教具準(zhǔn)備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會知識。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13雪地里的小畫家

1．雪地是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）

4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個下雪啦看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）雪地與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）一群是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和雪地有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）

（3）幾步就成一幅畫是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天在洞里睡著了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識新偏旁，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè)第2題。

（三）背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點

識字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)會6個生字。

1．畫，hu，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，hu，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，中間是田，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家圖畫繪畫畫報筆畫

2．葉，y，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。

（1）識記字形。自學(xué)后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉葉子落葉綠葉

3．牙，y，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫一，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇牙。一共4筆，月牙的牙）

（2）口頭組詞語。

月牙牙齒

4．用，yng，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形。（用，yng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處作用用電功用費用

5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1）認(rèn)識新偏旁，竹字頭。筆順是撇（），橫（），點（），兩邊一樣。

（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面毛字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學(xué)字形。與幾字有什么區(qū)別？兒第二筆是豎彎鉤（乚），幾第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）指導(dǎo)書寫。

1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：用第一筆是豎撇。

3．筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②毛字第一筆從竹字頭右邊的撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同毛。

（四）指導(dǎo)背誦。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）來了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

（五）鞏固練習(xí)。

1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

（1）小雞會畫（）（）。

（2）小狗會畫（）（）。

（3）小鴨會畫（）（）。

（4）小馬會畫（）（）。

（5）它們都是雪地里的（）（）（）。

2．寫出帶有下面偏旁的字。

口（）（）冂（）

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識課文的11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁蟲、目。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)重點：

識字、寫字和朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、老師請同學(xué)們一起來看一幅美景，看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。

（課件展示）

2、冬天到了，下了一場雪?？矗匕琢?，樹白了，屋頂也白了，多美的景色?。⌒∨笥褌?，你們最想做什么呢？

3、揭示課題

二、初讀課文

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。

2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀，并請同學(xué)說說讀懂了什么。（通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）

三、朗讀感悟

1、出示課件

師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？

指名讀，自由讀

2、指名讀第二句

雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）

3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。

指名讀。

展示課件

小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？

師范讀，生仿讀。

練習(xí)：課后讀讀連連

4、自由讀第四句，指名讀

師：為什么不用顏料不用筆？

引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙??？它為什么沒參加？

指導(dǎo)讀五、六兩句。

（了解青蛙冬眠的習(xí)性）

6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。

7、指名朗讀，根據(jù)實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。

四、實踐活動

回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫，它們會畫什么？還有哪些動物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案 篇4

背景知識

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。

兒童詩一般具有以下特點：

1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩的作者程宏明是一個成人，但他仍是站在兒童的立場去描寫生活。

2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩就采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語文新課標(biāo)》第四條教材編寫建議：選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

3、具有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩語言的表達(dá)需要，即它必須是詩的語言；二是兒童詩還承擔(dān)著語言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須規(guī)范、得體?！堆┑乩锏男‘嫾摇肺馁|(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2、識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。這篇課文中的生字大部分都是高頻字，例如啦、用、幾、為、加等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過，認(rèn)讀障礙不大，因此，我們在教學(xué)中一定要防止識字教學(xué)零起點現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計的識字步驟。

3、在內(nèi)容方面，由于低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)理念

1、實現(xiàn)學(xué)問性知識向體驗性知識的重心轉(zhuǎn)移：新課程強調(diào)在語文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的教學(xué)實踐，本課的教學(xué)就是要強調(diào)通過圖畫、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗的頻度，加深學(xué)生體驗的深度。尤其要強調(diào)讓學(xué)生通過朗讀這種語文形式加深理解和體驗，讓學(xué)生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

2、實現(xiàn)內(nèi)容性知識向方法性知識的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)明顯提升了過程與方法的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會雪地里的小畫家的喜悅；通過觀察等方法理解為何不用顏料不用筆，幾步就成一副畫；通過查閱資料、討論了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。后面的結(jié)果固然要緊，但朗讀、觀察、討論、查閱資料等得出結(jié)果的方法和過程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。

3、實現(xiàn)學(xué)科性知識向綜合性知識的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵學(xué)生提出真實的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地收集資料，到大自然中觀察，進(jìn)行討論。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：認(rèn)識11個生字以及蟲、目這2個偏旁，會寫幾、用、魚3個字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

2、過程與方法：在盡情的朗讀中體會雪地里的小畫家的喜悅；通過觀察等方法理解為何不用顏料不用筆，幾步就成一副畫；通過查閱資料、討論了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。

3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

教學(xué)精彩片段設(shè)計

一、兩個識字教學(xué)片段比較。

（一）

師：學(xué)習(xí)小組請注意了，這里有11個字，每位同學(xué)在小組內(nèi)驕傲地讀

一讀自己認(rèn)識的字，要多讀幾遍，并且要讀得響亮，讓小組內(nèi)的其它同學(xué)都能聽清楚。

（生小組內(nèi)學(xué)習(xí)）

師：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀自己認(rèn)識的字。

生：（上臺帶領(lǐng)大家讀）

師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？

生：（抽查）

師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評價一下嗎？

生：（抽查并評價）

師：這么多字你們都認(rèn)識了？我們沒學(xué)過啊，你們是怎么認(rèn)識的？

生：我在KLOK里看到過這個啦。

生：我在爸爸吃的洋參丸里看到過這個參字。

生：我在背古詩的時候看到過梅字。

師：哪首詩？

生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開

師：是啊，我們在生活中時時處處可以識字。

師：還有哪些同學(xué)，其中一些字不認(rèn)識，請站起來。

（有個別學(xué)生學(xué)生站起來）

生：我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)小組，都有同學(xué)全認(rèn)識這些字，那么請學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)相互幫助來識字。

生：（小組內(nèi)學(xué)習(xí)）

（二）

師：同學(xué)們，《雪地里的小畫家》是一首非常有趣的兒童詩，你們是希望老師一句一句教你們讀呢？還是自己把它讀會。

生：自己讀。

師：老師非常欣賞你們的選擇，你們自己試著讀讀看。

生：（自己讀）

師：在讀的過程中，同學(xué)們一定碰到了生字寶寶，誰到黑板上來，把生字寶寶畫出來？

生：（到黑板上畫）

師：大家都有自己的生字寶寶，怎么辦呢？

生：可以讀一讀拼音。

師：借助拼音識字是個好辦法，還有其它的辦法嗎？

生：可以問自己的同桌。

生：可以問老師。

師：老師要強調(diào)，當(dāng)自己確實沒有辦法時，可以及時請教別人。但老師不喜歡，自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人。

師：下面同學(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識這些生字寶寶吧！

生：（用自己喜歡的方式認(rèn)字）

師：剛才很多同學(xué)在自己不認(rèn)識的生字寶寶下面劃了線，現(xiàn)在如果認(rèn)識了，就請上來把這條線給擦去。

師：既然都認(rèn)識了，我就請一位同學(xué)讀讀這首兒童詩。

（指名讀）

師：我還是不相信你們都會讀（表情夸張），因為讀整篇課文容易，讀不出的字可以順下去讀。

師：這些詞語誰會讀。（老師把詩中的有些字擦去，剩下了一些詞語和短句：下雪啦梅花幾步青蛙為什么參加睡著）

（指名讀）

師：如果誰能認(rèn)得這些單個的字，那真叫有本事了。（老師把詞語中的有些字擦去，留下單個的字：啦梅幾蛙參加睡）

（指名讀）

師：我不得不佩服你們，你們在這么短的時間內(nèi)就認(rèn)識了這么多字朋友。但是你們誰又能為這幾個字找朋友呢？

（老師和學(xué)生玩起了一字開花游戲，例如讓學(xué)生給參這個花心組詞：參加、參謀等，學(xué)生每組一個詞，老師就增加一個花瓣。

評析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時起點是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文，甲同學(xué)面對的可能是生字表中列舉的11個生字，乙同學(xué)面對的可能只有5個生字，因為其余他在課外閱讀的過程中已經(jīng)認(rèn)識了，而丙同學(xué)可能面對的是15個生字，因為有些字雖然已經(jīng)學(xué)過，但他已經(jīng)忘記了。第一個識字教學(xué)片段承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙的利用這種差異，讓學(xué)生互助識字，課堂識字效率就比較高，至于教師追問學(xué)生為什么這些字沒教過你卻已經(jīng)認(rèn)識了？志在引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字等。

但是，第一個識字教學(xué)片段有一個明顯的不足，即注重了識字的結(jié)果，卻淡化了識字的過程，淡化了識字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識字主要以聽讀的方式實現(xiàn)的。而第二個識字教學(xué)片段在識字方法的指導(dǎo)上就比較注重，那種教學(xué)程序讓學(xué)生意識到可以通過讀拼音、問同桌、請教自己信得過的朋友、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等多種方式來認(rèn)識生字寶寶。而且，第二個識字教學(xué)片段在識字目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗上也比較落實，即讓學(xué)生識讀單個的字，因為對字真正的認(rèn)識應(yīng)該是脫離具體語言情境的。

總之，識字教學(xué)的方法有很多，前面兩個例子都是集中識字，有的老師要采用分散識字也當(dāng)然可以；識字的程度也應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來定，不能一概而論，具體情況應(yīng)具體對待。

二、一個閱讀教學(xué)片段及變式

師：同學(xué)們，讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？

生：

生：老師，小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫畫呢？

師：哎，這倒是個問題，但老師不回答。我要先看看大家課外收集的動物腳印。（老師在幾天前就布置了一項有趣的作業(yè)，將小動物的腳涂上墨汁，把它們的腳印印在白紙上。）

生：老師，這是我收集的小雞的腳印。

師：誰能看著這個腳印說一句很美的話。

生：小雞踩出來的腳印很有趣。

生：小雞的腳印很可愛。

師：誰還能在這句話中加一個像字。

生：小雞的腳印像竹葉。

生：老師，這是我收集的小狗的腳印。

師：誰繼續(xù)用一句話描述這副畫。

生：小狗的腳印像梅花。

生：小狗在白紙上踩了一朵梅花。

（繼續(xù)用語言描述其它動物的腳印）

師：聽說有同學(xué)把自己的手印、腳印也印在了紙上，讓我們看看好嗎？

生展示（學(xué)生笑）

師：你用手、腳畫畫的時候開心嗎？（生答開心，笑）同學(xué)們別笑，真有畫家有手畫畫呢，那叫指畫。

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

㈠知識與技能：

⒈認(rèn)識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。

⒉調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。

㈡過程與方法

⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

⒊通過當(dāng)小畫家畫畫，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。

㈢情感、態(tài)度與價值觀

⒈培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

⒉使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個性化朗讀。

教學(xué)重點、難點：

理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個雪字，讓

學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。

二、感知新授

⒈初步感知課文內(nèi)容。

師：從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W(xué)生讀課文）

師：課文讀完了，你一定有話要說。（學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學(xué)們還知道哪些動物可以冬眠？學(xué)生自由回答。

師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）

⒉解決生字詞。

師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學(xué)告訴我他們認(rèn)識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。

⑴學(xué)生自由讀。

⑵找?guī)酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。

⑶開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。

⑷搶讀比賽。誰會讀誰就站起來讀。

⑸出示生字，學(xué)生隨機提問并組詞和說句子。

⒊再讀課文。

師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學(xué)生讀）

師：同學(xué)們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答，教師把小動物的圖片發(fā)給學(xué)生

貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

⒋個性化朗讀課文。

師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？（老師隨機問同學(xué)師哪位小畫家）

師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？

（生自由發(fā)言）

師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）

師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺得這位同學(xué)師我們班讀書最好地同學(xué)。你們服氣嗎？

生：不服。

師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準(zhǔn)備）

（抽幾名學(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評價。）

⒌小畫家畫畫。

師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生用因為所以說句子。（其他三個同上。）

師：小畫家們，現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）

師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？

⒍畫雪

師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）

⒎拓展練習(xí)。

師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？

出示課件：下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小朋友。

你來（）；

我來（）；

他來（）；

我們大家來（）！

三、課堂小結(jié)：

課文學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案 篇6

一、揭示課題

雪和畫是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。

什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）

課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是小畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）

二、初步閱讀

1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。

2.讀的時候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）

3.檢查朗讀效果。（請兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）

三、講課課文

1.課文一開始就告訴我們下雪啦。

小畫家看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎？

2.雪下得怎樣？

出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qn，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）

3.這群小畫家都有誰？

（看圖，練習(xí)說一句話，用上有還有，有和）

從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？

課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。

出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉y）

真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）

小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）

月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？

讀第三句話。

4.你們平時用什么畫畫？

（學(xué)習(xí)生字：用yng，筆bǐ）

筆這個字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫竹字頭。

出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住筆這個字嗎？

用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）

我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yng）

它們怎么畫畫呢？從課文里找。

幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？

雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>

同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？

腳印怎么會不一樣呢？

你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著蹼，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。

小狗的爪子什么樣？

馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

小結(jié)：

這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）

5.課文最后提出了一個什么問題？

指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。

6.躲說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）

四、鞏固練習(xí)生字詞

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案 篇7

　課前準(zhǔn)備

1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件）。（教師）

2．預(yù)習(xí)課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

　第一課時

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非?？鞓贰㈤_心、高興等。）有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目。）

設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識字

1．出示帶拼音的生字。

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）教師指名讀生字。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

（4）學(xué)生齊讀生字。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

3．教師檢查學(xué)生的識字情況。

（1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）

（2）教師指名讀字卡。

（3）開火車讀字卡。

（4）男女生賽讀字卡。

（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1．指名讀課文，大家評價。

2．同桌互聽互讀。

3．齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4．學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3．指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）

3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）

（四）學(xué)習(xí)第5句。

1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙）

2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

（五）學(xué)習(xí)第6句。

1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）

2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？（蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）

設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3．學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4．想一想：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？

（2）還有哪些小動物沒參加？為什么？

5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！崩首x時體會這句話，給孩子們的體會時間不夠充分，有些著急。

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案 篇8

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，語文一年級上冊中的第17課《雪地里的小畫家》，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。課文設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加繪畫的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

二、設(shè)計理念

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

三、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：

（一）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

（二）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡11個生字，會寫幾、用、魚這三個字，認(rèn)識蟲字旁和目字旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子、蹄子的不同形狀

以及青蛙冬眠的特點。

（三）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

四、教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點是識字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子、蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)難點是理解課文第三句小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙

五、過程設(shè)計：

本課教學(xué)時間為兩課時，第二課時主要進(jìn)行寫字教學(xué)，下面就說說第一課時的教

學(xué)設(shè)計。

（一）設(shè)置情境，揭示課題。

根據(jù)一年級學(xué)生好動、有好奇心的特點，我以游戲的方式導(dǎo)入課題，為學(xué)習(xí)、感悟課文作下鋪墊。

游戲?qū)耄海ㄔ谛『诎迳箱仢M白粉筆灰）同學(xué)們，老師不用筆就能在黑板上畫畫，你們相信嗎？你們想試一試嗎？（做手印板畫游戲）喔，想不到我們班有這么多小畫家（板書小畫家），如果在雪地里用這樣的方式畫畫會怎樣呢？這節(jié)課我們就去看一看雪地里的小動物們都畫出了什么樣的畫。（板書雪地里）學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

（二）層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。

1、師范讀課文：在這里我采用師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價的方式。如：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。

2、生自讀課文：

在這里我采用開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。

（1）勾畫出本課的生字。

（2）匯報自己勾畫的生字，隨著學(xué)生匯報，教師出示注音生字卡片。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字時，解決生字的辦法，然后小結(jié)方法：看、問、查、猜

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（3）讓學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：

（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。

（三）、朗讀、感悟、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。這樣既給學(xué)生開放的思維空間，又能發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。

（1）第一句抓??！，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

（2）第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解一群，我設(shè)計的問題是：小雞自己來了是不是一群小狗自己來了是不是一群小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是一群老師是一（）人在講課，下面有一（）學(xué)生在聽課。

(3)第三句是教學(xué)的重、難點:

A、低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，對于這部分教學(xué)我是這樣設(shè)計的：我讓學(xué)生想下了一夜雪，早晨起來，先用腳踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你會看到什么？學(xué)生想后再讀課文。提問：你們讀懂了什么這時學(xué)生就能很快理解第二、三句話，并能答出：是因為他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙。教學(xué)時讓學(xué)生能過想象感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、梅花、楓葉、月牙。

B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能在雪地里畫畫。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫是用腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

(5)第五句聯(lián)系上文理解青蛙沒參加是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。讓學(xué)生課后收集，然后帶來展示。這樣將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、有感情的朗讀全文

4、背課文：（1）學(xué)生想象情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動作背課文。這樣在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。

四、總結(jié)全課。

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱：老師將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他小畫家的作品。兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品，重溫課文內(nèi)容。

4、寫一寫：

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品(2)還有哪些動物沒參加？為什么？編成兒歌寫下來。

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：1、認(rèn)識啦、梅、蛙、睡等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁蟲、目。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)的能力。

行為：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點1、識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)難點理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

學(xué)習(xí)方式在老師的指導(dǎo)下通過各種活動進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備1、小雞、小鴨的爪印和小狗、小馬的蹄印圖片。2、生字卡片。3、課件。4、活動音樂伴奏帶。5。錄音機。課時安排兩課時

設(shè)置情境，揭示課題１師：小朋友好！現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友畫畫的時候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫。不信，你們瞧--（師在黑板上拍出一手?。Ｄ銈兛?，我畫的是什么？誰想畫？引出你們真是一群小畫家。師板書：小畫家。

2、師：冬天來了，冬爺爺是個魔術(shù)師，他呼地一吹，滿天飄起了白雪，大地都變白了，就像鋪上了一層地毯。在這美麗的雪地里，來了幾位動物朋友，請用熱情的聲音把他們請出來。老師在黑板上貼動物圖片，說：它們說它們也是小畫家，引出雪地里的（板書課題，生齊讀）

3、師：雪地里的小畫家給我們帶來一份禮物，一首好聽的兒歌，請大家來欣賞。（課件范文，生欣賞畫面）喜歡嗎？其實，這份禮物就藏在我們語文書中(P123)頁，大家快找到它。課文里有好多沒學(xué)過的字，怎么辦呢？大家的方法真好！及時評價。

師提出要求：生自讀課文：注意借助剛才的方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）把圈出來的生字多讀幾遍，掌握讀音。生認(rèn)真傾聽。

生仔細(xì)看。

生答：像老鷹、

指3名同學(xué)用手印畫。底下學(xué)生看他們畫的像什么。生伸出小手跟老師寫小畫家。

生用熱情的聲音邀請四位小動物。

生伸出小手跟老師寫小畫家并齊讀課題。

學(xué)生邊欣賞邊感受畫面。

生齊說：喜歡。

生又輕又快翻書找課文。

指名生說方法1、問同學(xué)。2、問老師。3、借助拼音來認(rèn)字。

生自讀課文：借助剛才的方法，自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把圈出來的生字多讀幾遍，掌握讀音。

抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊。

電腦動態(tài)演示，學(xué)生有了深刻的感受，整體感知兒歌的美。

自讀兒歌學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與具體的語言環(huán)境有機的結(jié)合起來，體現(xiàn)聽讀識字。

開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。

初讀識字

學(xué)習(xí)課文

拓展總結(jié)

教學(xué)反饋

4、點擊課件，小雞送給咱們一些詞語，咱們把它讀出來。采用多種方式認(rèn)讀注音詞語：師提出要求（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）當(dāng)小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。

5、去掉拼音讀詞語：（1）男女生比賽讀。5、小狗說了，這還不算識字大王，要把生字娃娃單獨認(rèn)清楚才行。它給每個小組都帶來一份字娃娃的禮物。師舉生字卡片進(jìn)行《小兔開門》游戲。

認(rèn)識兩個描紅的偏旁目、蟲。

6、小鴨說了：把字娃娃送回家，不知道你們還認(rèn)識它們嗎？出示課文。

師提要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。

7、小馬說了：大家讀的多認(rèn)真??！快讀給大家聽聽！師請六名學(xué)生分別來讀六句話。8、這么美的兒歌我想和大家一起來分享。

9、指導(dǎo)兒歌第一句：下雪啦，下雪啦！

（第一句抓住！看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。）

10、第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解一群。分辨量詞個、群。課件點擊（小雞來了是不是一群小狗來了，小鴨、小馬都來了來了，它們?nèi)齻€、四個、五個，這叫一群。我送給大家一個詞---課件點擊（三五成群）請大家讀出來。

課件點擊：用個、群填空。

我一（個）人去上學(xué)。

一（群）小鳥在天上飛來飛去。

11、教師教學(xué)時借助圖片感悟小畫家作畫，幫助讓學(xué)生通過貼畫家的作品，理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。問：說說為什么這樣擺？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用因為所以的句式來說句完整的話。引：1、我們來玩?zhèn)€游戲，我說動物，你們說它的作品。2、顛倒順序會讀嗎？3、點擊課件出示第三句話。引：這句話放在這里，還會讀嗎？

12、第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。讓學(xué)生模仿老師加上動作來讀句。

13、課件播放幾字

觀察它在田字格的運筆。學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎勾。觀察：1、幾筆寫成。2、怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師指導(dǎo)書寫幾字?？凑l寫得好看。

14、寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，同桌互評，相互打星。

15、課間操播放錄音機。

師引：小動物看到大家寫字那么認(rèn)真，它們想和大伙一起出來活動活動，咱們邀請它們一起來吧。（師生共同來做課間操）

16、師停止音樂，故做吃驚狀態(tài)，咦，青蛙為什么沒參加？這么美的雪景，它為什么不和小伙伴出來玩耍？你知道什么叫冬眠嗎？你們想知道什么叫冬眠嗎？（青蛙這類冷血動物在冬天為保持自己的體溫而不吃不喝，這種現(xiàn)象叫--冬眠。）

拓展：你們還知道那些動物要冬眠？

17、指導(dǎo)學(xué)生也像老師這樣來問第五句話。學(xué)會疑問語氣。

18、讀第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

19、教師引言：這么好聽的兒歌放在這里還會讀嗎？（點擊課件）

1、你們想把它背下來嗎？

2、把兒歌加上動作來背背好嗎？同桌互背，看誰的動作最優(yōu)美。

3、起立帶動作背誦兒歌，當(dāng)然不會背的同學(xué)可以看板書或大屏。

20、說一說：（看課件上出示的動物，編成兒歌。）

教師引言：雪地里又來一群小畫家，它們說：大家可別忘了我們，我們也會畫畫呢？

1、看，它們是誰，它們的腳印像什么？

2、你們能根據(jù)它們腳印像什么，模仿課文編首兒歌嗎？

3、師評價。你們真可謂是一群小詩人。

20、師總結(jié)。

大家的想像力可真豐富，老師希望同學(xué)們在今后的生活中多觀察，多發(fā)揮想象力，創(chuàng)造更多，更好的兒歌作品來。

布置作業(yè)。

(1)雪地里還會來哪些新的小畫家，請到大自然中觀察，它們會畫出怎樣的作品回家創(chuàng)編兒歌說給爸爸、媽媽聽。

學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。

生：男女生比賽讀。

認(rèn)讀帶拼音的字卡：啦梅用幾為洞蛙參加成長睡

認(rèn)識兩個偏旁。

學(xué)生和老師一起讀文。

學(xué)生練讀。

生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。

1、生手勢匯報共六句話。

2、指名讀每句話，生評價。

3、師生共同讀文。

4、有感情朗讀一、二句話。

生回答：不是，應(yīng)該叫一只小雞。

生齊讀三五成群。

生自由讀句，完成填空。

指名匯報。

指四名學(xué)生上黑板，其一人分小畫家的作品，四人合作貼作品。底下同學(xué)同桌倆人合作擺圖片。說說為什么這樣擺。

生用因為所以的句式來說句完整的話。

生齊讀第三句話。

生帶上動作，讀第四句話。

生齊讀字音，學(xué)新筆劃，觀察幾字在田字格中的運筆。生伸手跟老師書空新筆畫。學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。

生在書中練寫幾字。

生同桌互相欣賞，修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。相互打星。

生將教師事先編成兒歌歌，跟著音樂節(jié)奏一起說，看大屏，跟音樂節(jié)奏邊說兒歌，邊加動作跳課間操。

指名生答：它在洞里睡覺呢?。ㄆ溆嗤瑢W(xué)看老師手勢坐下）

指名生答：它在冬眠呢！

指名生答：就是睡覺。

指名生答：刺猬、蝙蝠、蛇、烏龜、蝸牛、熊。

（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

生讀好五、六句，并在老師的啟發(fā)下了解冬眠。

生：會讀。

生：想。（自由試著背）

生起立帶動作齊背誦全文。

生仔細(xì)觀看大屏。

生齊說：綿羊、兔子、猩猩。并觀察動物腳印，發(fā)揮想象。

生仿照課文同桌互編兒歌。

指名說仿編的兒歌。

學(xué)生傾聽。用自己喜歡的方式識字，創(chuàng)設(shè)自主識字的空間。

當(dāng)小老師，讓學(xué)生體驗當(dāng)老師的成就感調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

隨文識字，將識字與具體的語言環(huán)境結(jié)合起來，達(dá)到鞏固新字的目的。

通過課件的展示，采用多種形式的讀，激起學(xué)生讀句的欲望，讓學(xué)生在讀中體味、感悟，表達(dá)喜愛之情。

通過鮮活的形象，生動的生活情境，結(jié)合課文和生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解、運用一個和一群。

低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物，學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生自主貼小畫家的作品，底下的學(xué)生兩人合作擺一擺作品。理解二、三句話。

先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識。

在生生互評中提高書寫水平。

通過實物投影展示,全班評議，形成價值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望,成為一種快樂。

兒童好奇、好勝、好動，動

，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式。

為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上動作誦讀，重溫課文內(nèi)容。

將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考。

把學(xué)生引到大自然中去，認(rèn)識更多的事物，學(xué)會搜集資料，體驗研究與成功的快樂。