高中語(yǔ)文必修一教案

高一語(yǔ)文必修2《阿房宮賦》教案。

俗話說，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高一語(yǔ)文必修2《阿房宮賦》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高一語(yǔ)文必修2《阿房宮賦》教案

一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用。
（二）懂得賦的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢(shì)、議論使描寫增加了深度的寫作特色。
（三）認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)解析
（一）作者寫作本文的背景和目的何在？
分析：《阿房宮賦》作于唐敬宗寶歷元年，即公元８２５年，杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！碧凭醋诶钫渴鶜q繼位，貪好聲色，大興土木，游宴無(wú)度，不視朝政，求訪異人，希望獲得不死之靈藥，因此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預(yù)感到唐玉朝的危險(xiǎn)局勢(shì)，就借這篇賦，表面上寫秦因修建阿房宮，揮霍無(wú)度，貪色奢侈，勞民傷財(cái)，終至亡國(guó)，實(shí)則是借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者，要以古為鑒，不能哀而不鑒，最終只能落得“后人復(fù)哀后人也”的結(jié)局。
（二）本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
分析：全文四段可分兩大部分。
第一部分（第一、二自然段）由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。
第一自然段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。
一層（段首前１２字）兩句偶句，交待建宮背后的巨大耗資。
二層（“覆壓”……“直走咸陽(yáng)”）寫宮之宏偉規(guī)摸。
三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。
四層（“歌臺(tái)暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動(dòng)。
第二自然段：鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。
一層（前６句）寫供玩樂的宮人來(lái)源。
二層（“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”）極寫宮中生活荒淫、奢靡。
三層（余下各句）從珠寶陳設(shè)寫荒淫，揭示搶掠行徑。
第二部分（第三、四自然段）議論分析，指出“秦愛紛奢”、不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。
第三自然段：指出秦必亡之命運(yùn)。
一層（“嗟乎”……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民情，橫征暴斂，揮霍無(wú)度的罪行。
二層（“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。
三層（余下各句）簡(jiǎn)練概括地寫出了秦皇無(wú)道，導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果，進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。
第四自然段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。
一層（開頭到“誰(shuí)得而族滅也”）引歷史教訓(xùn)，指出六國(guó)和秦滅亡的原因。
二層（余下各句）諷諫唐王朝勿悲劇重演。
（三）杜牧主張：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)?！彼麖?qiáng)調(diào)思想內(nèi)容的重要性，認(rèn)為形式要為內(nèi)容服務(wù)。這篇課文寫了哪些內(nèi)容？作者的用意是什么？
分析：細(xì)讀全文，不難看出作者旨在總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)。第一自然段鋪陳阿房宮的宏偉壯麗。第二自然段敘寫宮中美女之眾，珍寶之多。第三自然段夾敘夾議，點(diǎn)明：正是由于秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸，濫用民力，致使農(nóng)民起義，一舉亡秦。第四自然段轉(zhuǎn)入議論，進(jìn)一步指出：六國(guó)衰亡，秦朝覆滅，其根本原因都在于不能愛民。篇末４句言簡(jiǎn)意賅，暗寓諷諫之意，含蓄地告誡后人，如不以歷史為鑒，還會(huì)重蹈覆轍。
由此可見，總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，用以敬誡“后人”是全文主旨。聯(lián)系杜牧自己在《上知己文章啟》中所說的“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》”可以看出這“后人”指的應(yīng)是當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者。
（四）課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫阿房宮的？這樣描寫對(duì)表達(dá)中心有什么作用？
分析：課文從三個(gè)方面來(lái)描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之宮。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長(zhǎng)橋復(fù)道、歌臺(tái)舞殿之奇；寫美女，述其來(lái)歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫珍寶，既寫六國(guó)摽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會(huì)，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大、宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過樓臺(tái)殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因?！豆盼挠^止》的篇末總評(píng)說：“前幅極寫阿房之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見驕橫斂怨之至，而民不堪命也，便伏有不愛六國(guó)之人意在。”可見，文章前面所進(jìn)行的動(dòng)人描繪乃是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷諭現(xiàn)實(shí)，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫阿房宮的建筑的？為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力？
分析：這一部分作者用的是總寫和細(xì)寫相結(jié)合的寫法。
總寫部分，作者潑墨寫意，粗筆勾勒?！案矇喝儆嗬铩?，言其占地之廣，“隔離天日”，狀其樓閣之高；“驪山”兩句，寫其倚山傍水，氣勢(shì)非凡。
細(xì)寫部分，作者工筆重彩，精描細(xì)繪。先寫重?fù)НB閣、長(zhǎng)廊高檐，不計(jì)其數(shù)；再以長(zhǎng)橋如龍、復(fù)道似虹映襯宮宇之宏偉、摟閣之高大。上面所述，寫的還只是建筑之外觀。接著，作者的筆觸，又深入建筑內(nèi)部。歌臺(tái)舞殿是互文的寫法，臺(tái)既可舞，殿亦可歌，意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞。“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷袖”兩句，進(jìn)一步從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。這幾句，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊。
這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近、由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀。敘述中時(shí)有前后照應(yīng)之妙筆。如寫樓閣“各抱地勢(shì)”就與前文“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”這一廣闊背景相連。敘述中時(shí)有貼切生動(dòng)之比喻，例“長(zhǎng)橋臥波，復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動(dòng)。敘述中也間有動(dòng)態(tài)描寫，像寫“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量對(duì)偶排比句式的運(yùn)用，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美。因此，寥寥一百幾十個(gè)字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。
（六）在第二自然段中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法？這樣寫的好處在哪里？
分析：“明星熒熒”，“開妝鏡也”，是倒置式的暗喻?！懊餍菬蔁伞笔潜扔骶涞挠黧w，“開妝鏡也”是本體。以璀璨晶亮的明星來(lái)比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，讀者印象更為強(qiáng)烈?！熬G云擾擾，梳曉鬟也”，與上一句的表達(dá)方式相仿。第三句說丟棄脂水竟使渭流漲膩，用的是夸張手法，極言梳洗美女之多。第四句寫焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張，效用同第三句一樣。四句字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，加之新鮮的比喻，巧妙的夸張，讀來(lái)使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作者正是借助于開鏡、梳妝、棄脂水、焚椒蘭這些生活細(xì)節(jié)形象地寫出了宮中美女之多，宮室之廣。寫宮室，是承接上文；寫美女，則是開啟下文。所以，作者緊接著便是寫美女望幸。這一層都是寫美人，但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無(wú)度。漢代大賦不少作品鋪張揚(yáng)厲，堆砌詞藻。杜牧則發(fā)揮了賦的長(zhǎng)處，著意鋪陳夸張，但所有的鋪敘又都為后文的議論張本，為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。從這一節(jié)對(duì)美人的描寫可見一斑?！緒ww.111642.COM 優(yōu)美句子網(wǎng)】

相關(guān)知識(shí)

高一語(yǔ)文教案：阿房宮賦

教學(xué)目的

1．領(lǐng)會(huì)本文駢散兼行，音韻流暢的藝術(shù)風(fēng)格。

2．理解本文詳略適宜的寫作特點(diǎn)。

3．體會(huì)本篇的鋪排手法和代古諷今的作用，以及豐富的想象和奇特的夸張。

4．理解并歸納“一、愛、取、族、焉、而、天”等詞語(yǔ)的用法。

5．背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1．明確運(yùn)用想象，夸張等多種手法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫為議論蓄勢(shì)，議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。

2．理解文章內(nèi)容并背誦全文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

秦代時(shí)，秦始皇嫌都城咸陽(yáng)人多，原來(lái)的宮廷狹小，就在謂南營(yíng)造新宮，面積龐大，隔離天日，到秦之都沒有完工。直到項(xiàng)羽帶兵攻入咸陽(yáng)，一把火將它燒毀，據(jù)說大火足足燒了三個(gè)月不滅。這座龐大的宮殿建筑群現(xiàn)在只剩下夯工和臺(tái)基，它就是阿房宮。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。

二、解題

1．文體

“賦”是中國(guó)古代一種重要的文體，是介于散文和詩(shī)歌中間的一種體裁?！段男牡颀?jiān)徺x》中說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也。”體物寫志，是賦的內(nèi)容；鋪采摛文，指鋪的手法。

賦講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧；描寫事物時(shí)注重鋪陳和夸張；結(jié)尾多發(fā)議論，以寄托諷喻之意。

賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個(gè)階段。本文屬于文賦。

2．背景

本文寫于唐敬宗寶歷元年（公元825年），此時(shí)的唐王朝已是大廈將傾，風(fēng)雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。杜牧此文意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國(guó)的歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒，不要重蹈覆轍。

三、整體把握

1．教師范讀。

2．學(xué)生自讀，熟悉課文。

3．學(xué)生對(duì)照書下注釋疏通例文，劃出疑難。

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀1、2段

（一）第1段：

1．第一層：“六五畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！睂懥税⒎繉m的背景。

重點(diǎn)詞：

兀：形——?jiǎng)?，被砍光?/p>

一：名——?jiǎng)?，統(tǒng)一。

學(xué)生背誦。

2．第二層：覆壓三百余里。

寫阿房宮的面積。

學(xué)生背誦。

3．第三層：隔離天日，驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。寫規(guī)模氣勢(shì)。

重點(diǎn)詞；北構(gòu)而西折：北、西名——狀

直走咸陽(yáng)：趨向。

學(xué)生背誦。

4．第四層；五步一樓……矗不知其幾千萬(wàn)落。

寫阿房宮的樓閣廊檐。

重點(diǎn)詞：

鉤心斗爭(zhēng)：古今異義。

蜂房水渦：蜂房，水渦，名——狀，像蜂房，像水渦。

學(xué)生背誦。

5．第五層：長(zhǎng)橋臥波……不知西東。

寫長(zhǎng)橋復(fù)道。

重點(diǎn)詞：

未云何龍：云、龍、名——?jiǎng)?，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。

不霽何虹：虹名——?jiǎng)?，出現(xiàn)彩虹。

學(xué)生背誦。

6．第六層：歌臺(tái)暖響……而氣候不齊。

寫歌臺(tái)和舞榭。

重點(diǎn)詞：

氣候：環(huán)境氣氛。

學(xué)生背誦。

總結(jié)：本段從阿房宮的興建背景，面積，規(guī)模，樓閣廊檐，宮內(nèi)的長(zhǎng)橋復(fù)道，歌臺(tái)舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。

（二）第2段

1．第1層：妃嬪媵嬙……為秦宮人。

寫宮人的來(lái)歷。

重點(diǎn)詞：

輦名——?dú)v乘車。

學(xué)生背誦。

2．第二層：明星熒熒……焚椒蘭也。

寫宮女眾多。

重點(diǎn)詞：

綠云：綠即青，不用青，給人一種視覺上的美感。

梳曉鬟也：曉梳鬟也。

學(xué)生背誦。

3．第三層：雷霆飛驚……有不得見者三十六年。

寫宮人的命運(yùn)。

重點(diǎn)詞：

縵之：長(zhǎng)久地。

而望幸焉：寵幸。

學(xué)生背誦。

4．第四層：燕趙之收藏……亦不其惜。

寫宮內(nèi)奢侈的生活。

重點(diǎn)詞：

鼎鐺玉石，金塊縷礫：把寶鼎當(dāng)作鐵鍋，把寶石當(dāng)作石頭，把金子當(dāng)作土塊，把珍珠當(dāng)作瓦礫。

學(xué)生背誦。

總結(jié)：本段從宮人的情況和宮人的生活來(lái)寫阿房宮內(nèi)奢侈的生活。

五、布置作業(yè)

1．背誦1、2段。

2．預(yù)習(xí)3、4段。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

二、指導(dǎo)學(xué)生自讀三、四段

1．重點(diǎn)詞：

（1）秦愛紛奢：豪華

（2）直欄橫檻：欄桿

（3）可憐焦土：可憐，可惜；焦土：名——?jiǎng)印Ｗ兂山雇痢?/p>

（4）族：滅族

（5）后人哀之而不鑒之：鑒，動(dòng)——意動(dòng)，以……為鑒。

2．段落大意：

第3段：寫秦始皇的荒淫導(dǎo)致秦國(guó)滅亡。

第4段：總結(jié)歷史教訓(xùn)，希望當(dāng)世統(tǒng)治者引以為戒。

3．總結(jié)：

第3段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪陳，轉(zhuǎn)入對(duì)秦之歷史教訓(xùn)的議論，并領(lǐng)起后文一嘆再嘆的筆調(diào)。使用了六組“使……多于……”的比喻句排比，盡情揭露了秦王朝的奢侈給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。最后寫民眾的反抗，迅猛異常，摧枯拉朽。

第4段諷勸后人引以為戒，是前一段的擴(kuò)展。作者連續(xù)慨嘆，情不自禁，“嗚呼”之后提出論點(diǎn)，闡明興亡自取的道理；“嗟夫”以下申述論據(jù)，指出愛民與長(zhǎng)治久安的息息相關(guān)。最后用“后人”，委婉提醒唐朝統(tǒng)治者不要重蹈秦亡的覆轍。

三、借古諷今

本文的寫作目的是借古諷今，借回領(lǐng)歷史來(lái)向當(dāng)?shù)亟y(tǒng)治者進(jìn)行諷喻，希望從歷史中吸取教訓(xùn)，提醒唐敬宗不要為自己享樂而勞民傷財(cái)，最終落得亡秦的下場(chǎng)。

四、布置作業(yè)

1．背誦3、4段。

2．完成練習(xí)二、三、四。

附：板書設(shè)計(jì)

阿房宮賦

杜牧

一、解題：

1．賦

2．背景

二、分析

第1、2段：鋪陳

阿房宮賦教案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“阿房宮賦教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

阿房宮賦教案
教學(xué)目的：
1.理解常見文言詞語(yǔ)的含義和用法。

2.了解體會(huì)作者對(duì)秦亡的原因的看法，以及文章的寫作目的。

3.感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。

4.體會(huì)本文駢散結(jié)合的特點(diǎn)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入：

“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！贬槍?duì)漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對(duì)唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作《阿房宮賦》以諷時(shí)刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?讓我們通過學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)。

二.作者介紹：

杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆萬(wàn)年（陜西西安）人，著名詩(shī)人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚?；鼐┖螅瑲v任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩(shī)皆工，詩(shī)與李商隱齊名，世稱“小

杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。同學(xué)們知道杜牧的多

作品呢？可以讓學(xué)生自由發(fā)言，

教師點(diǎn)拔（選其中的幾首）

：《赤壁》

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

《泊秦淮》

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

《秋夕》

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

《贈(zèng)別其一》

娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。
春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不知。

《贈(zèng)別其二》

多情卻似總無(wú)情，唯覺尊前笑不成。
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

《遣懷》

落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。
十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。

《寄揚(yáng)州韓綽判官》

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚

霜葉紅于二月花。

三.背景介紹與解題：

阿房宮，秦宮名，故址在今陜西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余萬(wàn)，工程浩大，至秦滅時(shí)仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故稱“阿房宮”。杜牧此文寫于唐敬宗寶歷元年（825），自稱有諷喻敬宗“大起宮室，廣聲色”之意?！百x”是古文中介于韻文與散文之間的一種文體。形成于漢代，盛行于六朝。多用鋪陳夸張手法，極盡渲染之能事，語(yǔ)言講究對(duì)偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱為駢賦。唐宋時(shí)，它已經(jīng)趨向散文化，句式參差，長(zhǎng)短不齊，多以散代駢，押韻也比較自由，人稱“文賦”。

六、講解第一段。

（一）補(bǔ)充解釋

1六王畢，四海一一：數(shù)詞作動(dòng)詞，統(tǒng)一。

2驪山北構(gòu)而西折而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語(yǔ)。走：達(dá)。

3各抱地勢(shì)抱：適合，隨著。

4盤盤焉焉：……的樣子。

5矗不知其幾千萬(wàn)落落：量詞，座，所。

6復(fù)道行空行空：橫跨半空。

7不知西東西東：互文見義，指各個(gè)方向。

8歌臺(tái)暖響響：聲響，指歌聲和樂聲。

9而氣候不齊而：然而。氣候：天氣（風(fēng)雨晴雪），指情況。齊：相同。

（二）分析內(nèi)容。

1前四個(gè)3字句：寫出秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出阿房宮興建營(yíng)造的非同凡響。

2第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。

3第三四句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。

4第五句：由實(shí)寫樓閣、廊檐到虛寫長(zhǎng)橋復(fù)道。

5第六句：用夸張、襯托的手法，借寫歌舞的冷暖來(lái)陪襯它的宏大寬廣。

（三）板書總結(jié)：

七、作業(yè)：課后自譯并背誦第一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一段：檢查翻譯、背誦及活用詞掌握理解情況。

二、分析第二段。

（一）補(bǔ)充解釋：

1辭樓下殿辭：離開。下：走下，名詞作動(dòng)詞。

2輦來(lái)于秦輦：名詞作狀語(yǔ)，坐著輦車。

3朝歌夜弦朝、夜：名詞作狀語(yǔ)，在早上、在夜晚。弦：名詞作動(dòng)詞，彈弦，奏樂。

4為秦宮人為：成為。

5綠云擾擾，梳曉鬟也綠云：黑發(fā)。

6雷霆乍驚乍：突然。

7杳不知其所之也之：動(dòng)詞，往，到。

8燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)收藏、經(jīng)營(yíng)：動(dòng)詞作名詞，金玉珍珠。

9齊楚之精英精英：出類拔萃的人。

10金塊珠礫塊、礫：名詞作動(dòng)詞，當(dāng)土塊、當(dāng)石子。

（二）分析內(nèi)容：

1第一句：照應(yīng)“六王畢，四海一”。

2第三句：寫宮人梳妝打扮，著力表現(xiàn)其明艷動(dòng)人。

3第四五句：寫宮人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。

4第六七句：由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物被踐踏。

5小結(jié)：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活，為下文的議論做準(zhǔn)備。

三、分析第三段。

（一）補(bǔ)充注釋：

1一人之心，千萬(wàn)人之心也心：心意，意愿。

2秦愛紛奢紛：多，繁華。

3人亦念其家念：顧念。

4奈何取之盡錙銖奈何：怎么，為什么。

5多于南畝之農(nóng)夫于：比。南畝：田間。

6多于周身之帛縷周：全。帛縷：借代衣物。

7戍卒叫，函谷舉舉：被攻占。

（二）分析課文：

1前四句：對(duì)比人心事理，質(zhì)問秦統(tǒng)治者的貪婪與殘暴。

2第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。

3第六七句：寫“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統(tǒng)治者進(jìn)行較量，結(jié)果阿房宮成了一片焦土。

4小結(jié)：由描寫轉(zhuǎn)入本段的議論抒情，逐漸顯示文章旨意。

四、分析第四段。

（一）補(bǔ)充注釋：

1族秦者秦也，非天下也族：名詞作動(dòng)詞，族滅。

2使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦使：如果。愛：愛護(hù)。

3則遞三世可至萬(wàn)世而為君遞：傳遞。為：做。

4誰(shuí)得而族滅也得：能夠。

5秦人不暇自哀哀：哀嘆。

6后人哀之而不鑒之鑒：意動(dòng)用法，以為鑒。

（二）分析內(nèi)容：

1第二句：闡明興亡自取的道理。

2第四句：申述論據(jù)，指出愛民與長(zhǎng)治久安息息相關(guān)。

3第五句：用“后人”委婉地提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍，意味深長(zhǎng)。

4小結(jié)：總結(jié)六國(guó)和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。

五、總結(jié)全文

1.揭示主題：不愛人民的統(tǒng)治者必將導(dǎo)致滅亡。

2.簡(jiǎn)要比較《阿房宮賦》與《六國(guó)論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同。
分析：共同特點(diǎn)是：都以秦與六國(guó)的興亡為論題，都針對(duì)當(dāng)時(shí)朝政

有為而發(fā)，規(guī)勸當(dāng)政者要引以為鑒。各篇的獨(dú)創(chuàng)性是：

　(１)、賈誼論秦亡，在歷史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”的道理。

　(２)、蘇洵論六國(guó)之亡，第一次從“六國(guó)破滅”的內(nèi)部因素

的角度來(lái)立論，對(duì)這些內(nèi)部因素的分析又是全方位的，涉及

政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事等多方面，而且處處顯示了自己的

獨(dú)到見解。

　(３)、《阿房宮賦》，可以說是用賦的形式來(lái)寫議論文，這

寫法本身就具有獨(dú)創(chuàng)性；其次，作者選擇了一個(gè)具體、形象

的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦始皇驕奢淫逸的象

征，作為秦始皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標(biāo)志，

這種立論的方式更具有特色。

高一語(yǔ)文下冊(cè)《阿房宮賦》教學(xué)反思

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編幫大家編輯的《高一語(yǔ)文下冊(cè)《阿房宮賦》教學(xué)反思》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

高一語(yǔ)文下冊(cè)《阿房宮賦》教學(xué)反思

《阿房宮賦》是必修2第四單元的第一篇文言文，對(duì)于現(xiàn)在的高一學(xué)生來(lái)說，這是一篇讓人很難愛上的文言文，它是我們高中目前為止最長(zhǎng)的一篇文言文，而且讓學(xué)生感覺難的是，這篇課文要求全文背誦并能默寫，且里面的知識(shí)點(diǎn)很多，而其中有不少是有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)。如何教就成了我在教學(xué)中要解決的首要問題，經(jīng)過一番思考和實(shí)踐，我突然悟出了一個(gè)道理：原來(lái)古文可以這樣教：

《阿房宮賦》是一篇賦，同時(shí)它也是一個(gè)歷史故事，一個(gè)鮮為人知的有趣的故事，那么，要吸引學(xué)生去讀，去記，去愛上這篇課文，其實(shí)不必強(qiáng)調(diào)它在我們考試中的重要性，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸c其讓學(xué)生因?yàn)檫@篇課文的重要而去學(xué)習(xí)它，倒不如讓學(xué)生先對(duì)它感興趣，而主動(dòng)去學(xué)習(xí)它。于是我的教學(xué)第一步是吸引學(xué)生對(duì)這篇課文的關(guān)注，為此，我在課堂上提出的第一個(gè)問題是：《阿房宮賦》被稱為唐朝第一賦，為什么？一個(gè)問題激起千層浪，很多學(xué)生都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，可教學(xué)輔助資料都沒有談到這個(gè)問題，這也引起了學(xué)生的求知欲望，接著，我提出了第二個(gè)問題：阿房宮是怎么樣的一座宮殿？第三個(gè)問題：如此雄偉壯觀的阿房宮用來(lái)干什么的？第四個(gè)問題：這個(gè)阿房宮的珍寶來(lái)自于哪里？第五個(gè)問題：為什么我們現(xiàn)在只能看到阿房宮的廢墟？在學(xué)習(xí)的過程中，我從來(lái)不提這篇課文的知識(shí)點(diǎn)，那些字詞是重要的，那些字詞是要求知道意思的，也沒有讓學(xué)生把課文翻譯出來(lái)，而是用十萬(wàn)個(gè)為什么的方法，讓學(xué)生自己去解開疑問，讓學(xué)生在好奇中對(duì)課文產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，自己去了解故事的來(lái)龍去脈。而只要學(xué)生把這五個(gè)問題都解決了，課文也就爛熟于心了。有了興趣，當(dāng)然就要乘勝追擊，16、7歲的高一學(xué)生不但好奇心十足，而且好勝心也不弱，要他們把課文背下來(lái)，不能硬性要求，得及激起他們的好勝心，在第四課時(shí)，我就專門來(lái)了一個(gè)背誦比賽，看誰(shuí)不但記憶力好而且普通話標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生背起書來(lái)就動(dòng)力十足了。

有人曾說，“古詩(shī)如酒，存放得久了，便經(jīng)歷了一場(chǎng)美妙的發(fā)酵?！背Ｗx常新，“每次品讀，心靈都如初讀一般悸動(dòng)，每次都別有一番滋味在心頭?！焙玫奈恼潞螄L不是這樣。因此，我覺得在文言文的教學(xué)，應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣，有去欣賞好文章的沖動(dòng)，以此來(lái)陶冶他們的性情，讓他們得到美的享受，這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的。

《阿房宮賦》

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編為大家整理的“《阿房宮賦》”，相信能對(duì)大家有所幫助。