小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案

高一語文《阿房宮賦》復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高一語文《阿房宮賦》復(fù)習(xí)知識點(diǎn)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

高一語文《阿房宮賦》復(fù)習(xí)知識點(diǎn)

【原文欣賞】《阿房宮賦》

六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。(不知乎一作：不知其)

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。有不得見者，三十六年。(有不得見者一作：有不見者)

燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

嗚唿！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

翻譯：

六國滅亡，秦始皇統(tǒng)一了天下。蜀山的樹木被伐光了，阿房宮才蓋起來。（從渭南到咸陽）阿房宮占地三百多里，樓閣高聳，遮天蔽日。（它）從驪山向北建構(gòu)，再往西轉(zhuǎn)，一直延伸到咸陽。渭水和樊水浩浩蕩蕩，水波蕩漾地流入阿房宮的圍墻。每隔五步（有）一棟樓，每隔十步（有）一座閣。走廊寬而曲折，(突起的)屋檐（像鳥嘴）向上噘起。樓閣各依地勢的高下而建，像是互相環(huán)抱，各種建筑物都向中心區(qū)攢集，屋角互相對峙。盤旋地、曲折地，像蜂房，像水渦，矗立著不知有幾千萬座。長橋橫臥在渭水上，（人們看了要驚訝：）天上沒有云，怎么出現(xiàn)了龍？在樓閣之間架木筑成的通道橫空而過，彩色斑斕，（人們看了要詫異：）不是雨過天晴，哪里來的彩虹？樓閣隨著地勢高高低低，使人迷煳，辨不清東西方向。人們在臺上唱歌，歌樂聲響起來，好像充滿著暖意，如同春光那樣融和。人們在殿中舞蹈，舞袖飄拂，好像帶來寒氣，如同風(fēng)雨交加那樣凄冷。一天之內(nèi)，一宮之中，而天氣竟會如此不同。

六國王侯的宮妃、女兒、孫女，辭別本國的樓閣宮殿，乘著輦車來到秦國。早晚彈唱,成為秦王朝的宮女。（光如）明星閃亮，是（宮女們）打開梳妝的鏡子；烏云繚繞，原來是她們正在早晨梳理發(fā)髻；渭水河面上浮起一層垢膩，原來是她們潑掉的脂粉水；空中煙霧彌漫，是她們在焚燒椒蘭香料。如雷霆般的聲音響起使人驟然吃驚，是皇上的宮車馳過；聽那車聲漸遠(yuǎn)，也不知駛到哪兒去了。任何一部分肌膚，任何一種姿容，都嬌媚極了，耐心地久立遠(yuǎn)視，盼望皇帝能親自駕臨?？墒怯性S多宮女整整等了三十六年，還未見到皇帝。燕、趙、韓、魏、齊、楚收藏的財寶，聚斂的金玉，搜求的珍奇，這都是多少世代、多少年月以來，從人民那里掠奪來的，堆積得像山一樣。旦夕之間國家滅亡，珠寶都被運(yùn)進(jìn)阿房宮。把寶鼎當(dāng)作鐵鍋，把美玉當(dāng)作石頭，把黃金當(dāng)作土塊，把珍珠當(dāng)作沙石，隨意丟棄，秦人看見了也不覺得可惜。

唉！一個人的想法和千萬人的想法是一樣的（都想過好日子）。秦始皇喜愛奢侈，老百姓也顧念自己的家業(yè)。為什么搜刮老百姓的財物一分一厘都不放過，揮霍時卻像泥沙一樣毫不珍惜呢？讓那（阿房宮中）負(fù)載大梁的柱子，比田里的農(nóng)夫還多；架起側(cè)梁的椽子，比織布機(jī)上的女工還多；顯眼的釘子，比谷倉里的稻米還多；橫直密布的屋瓦，比（老百姓）身上的衣服上的線還要多；縱橫的欄桿，比天下的城郭還多；樂器的演奏聲，比鬧市的人說話聲還多。秦統(tǒng)治者窮奢極侈，使天下的老百姓敢怒但是不敢言。秦始皇卻越來越驕橫頑固。陳勝、吳廣揭竿而起，四方響應(yīng)，函谷關(guān)被攻破，項(xiàng)羽放了一把火，可惜阿房宮變成了一片焦土。

唉！使六國滅亡的是六國自己，而不是秦國；使秦國滅亡的是秦國自己，而不是天下百姓。唉！如果六國統(tǒng)治者都能愛護(hù)本國老百姓，那么就有足夠的力量抗拒秦國。如果秦國統(tǒng)治者同樣能愛護(hù)六國的人民，那么秦就能從三世傳下去，甚至可以傳到萬世都為君王，誰能夠滅掉秦國呢？秦人來不及為自己的滅亡哀嘆，只好讓后世的人為他們哀嘆；后世的人如果只是哀嘆而不引以為鑒，那么又要再讓后世的人為后世哀嘆了。

簡介：

《阿房宮賦》是唐代文學(xué)家杜牧創(chuàng)作的一篇借古諷今的賦體散文。字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。公元828年（太和二年）進(jìn)士，曾為江西觀察使、宣歙觀察使沈傳師和淮南節(jié)度使牛僧孺的幕僚，歷任監(jiān)察御史，黃州、池州、睦州刺史，后入為司勛員外郎，官終中書舍人。以濟(jì)世之才自負(fù)。

背景：

《阿房宮賦》寫于唐敬宗（李湛）寶歷元年（825），杜牧二十三歲。唐敬宗十六歲即位，昏憒失德，荒淫無度，鬧得朝野疑懼，無不懷有危機(jī)感。于是杜牧寫下《阿房宮賦》。杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！庇纱丝梢娖鋵懽髂康?，是在借秦始皇失敗的教訓(xùn)，以警告最高統(tǒng)治者。

字詞：

古今異義

①各抱地勢，鉤心斗角（古義：宮室建筑的精巧；今義：指人各用心機(jī)，互相排擠）

②一宮之間，而氣候不齊（古義：指天氣（雨雪陰睛）的意思；今義：指一個地區(qū)的氣象概況）

③燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營（古義：指金玉珠寶等物；今義：籌劃、計劃或組織）

④可憐焦土（古義：可惜；今義：憐憫）

⑤幾千萬落（古義：座，所；今義：下降，衰?。?/p>

⑥直走咸陽（古義：跑，奔，此處解釋為趨向；今義：行）

1、判斷句

1）滅六國者六國也，非秦也

2）族秦者秦也，非天下也

3）一人之心，千萬人之心也

4）朝歌夜弦，為秦宮人

5）明星熒熒，開妝鏡也

2、被動句

1）輸來其間

2）函谷舉

3、倒裝句

1）賓語前置

秦人不暇自哀

2）定語后置

（1）有不見者，三十六年

（2）釘頭磷磷

（3）瓦縫參差

（4）管弦嘔啞

3）介詞結(jié)構(gòu)后置（狀語后置）

（1）使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫

（2）架梁之椽，多于機(jī)上之工女

（3）釘頭磷磷，多于在庾之粟粒

（4）瓦縫參差，多于周身之帛縷

（5）直欄橫檻，多于九土之城郭

（6）管弦嘔啞，多于市人之言語

4、省略句

1）長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？

2）摽掠其人（工作總結(jié)之家 DG15.coM）

3）可憐焦土

4）五步一樓，十步一閣

練習(xí)題：

1.下列詞語中字的注音不完全正確的一項(xiàng)是()

A．驪山(lí)囷囷(qūn)

阿房宮賦(ēpánɡ)

B．剽掠(piāo)邐迤(lǐyǐ)

妃嬪媵嬙(bīnténɡ)

C．錙銖(zīzhū)椽筆(chuán)

直欄橫檻(jiàn)

D．嘔啞(ǒu)鼎鐺玉石(chēnɡ)

庾之粟粒(yǔ)

2.下列句中詞的解釋有錯誤的一項(xiàng)是()

A．縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉(幸，古時候皇帝到某處叫“幸某處”，妃嬪受皇帝寵愛叫“得幸”)

B．復(fù)道行空，不霽何虹(霽，雨后初晴)

C．矗不知其幾千萬落(落，量詞，座、所)

D．各抱地勢，鉤心斗角(抱，抱住，動詞)

3.下列句中詞的意義相同的一項(xiàng)是()

A.①驪山北構(gòu)而西折

②后人哀之而不鑒之

B.①盤盤焉，囷囷焉

②縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉

C.①使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫

②燕趙之收藏

D.①多于周身之帛縷

②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

4.下列句中詞語，古今意義最接近的一項(xiàng)是()

A．各抱地勢，鉤心斗角

B．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙

C．戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土

D．韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英

5.下列句中實(shí)詞含義相同的一組是()

A．①六王畢，四海一

②一旦不能有，輸來其間

B．①戍卒叫，函谷舉

②吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人

C．①奈何取之盡錙銖

②不稼不穡，胡取禾三百廛兮

D．①山東豪俊遂并起而亡秦族矣

②族秦者秦也，非天下也

擴(kuò)展閱讀

高一語文必修2《阿房宮賦》教案

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高一語文必修2《阿房宮賦》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高一語文必修2《阿房宮賦》教案

一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對突出主題思想的作用。
（二）懂得賦的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。
（三）認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)解析
（一）作者寫作本文的背景和目的何在？
分析：《阿房宮賦》作于唐敬宗寶歷元年，即公元８２５年，杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”唐敬宗李湛十六歲繼位，貪好聲色，大興土木，游宴無度，不視朝政，求訪異人，希望獲得不死之靈藥，因此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預(yù)感到唐玉朝的危險局勢，就借這篇賦，表面上寫秦因修建阿房宮，揮霍無度，貪色奢侈，勞民傷財，終至亡國，實(shí)則是借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者，要以古為鑒，不能哀而不鑒，最終只能落得“后人復(fù)哀后人也”的結(jié)局。
（二）本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
分析：全文四段可分兩大部分。
第一部分（第一、二自然段）由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。
第一自然段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。
一層（段首前１２字）兩句偶句，交待建宮背后的巨大耗資。
二層（“覆壓”……“直走咸陽”）寫宮之宏偉規(guī)摸。
三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。
四層（“歌臺暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動。
第二自然段：鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。
一層（前６句）寫供玩樂的宮人來源。
二層（“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”）極寫宮中生活荒淫、奢靡。
三層（余下各句）從珠寶陳設(shè)寫荒淫，揭示搶掠行徑。
第二部分（第三、四自然段）議論分析，指出“秦愛紛奢”、不恤民力自然會導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。
第三自然段：指出秦必亡之命運(yùn)。
一層（“嗟乎”……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民情，橫征暴斂，揮霍無度的罪行。
二層（“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。
三層（余下各句）簡練概括地寫出了秦皇無道，導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果，進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。
第四自然段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。
一層（開頭到“誰得而族滅也”）引歷史教訓(xùn)，指出六國和秦滅亡的原因。
二層（余下各句）諷諫唐王朝勿悲劇重演。
（三）杜牧主張：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)?！彼麖?qiáng)調(diào)思想內(nèi)容的重要性，認(rèn)為形式要為內(nèi)容服務(wù)。這篇課文寫了哪些內(nèi)容？作者的用意是什么？
分析：細(xì)讀全文，不難看出作者旨在總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)。第一自然段鋪陳阿房宮的宏偉壯麗。第二自然段敘寫宮中美女之眾，珍寶之多。第三自然段夾敘夾議，點(diǎn)明：正是由于秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸，濫用民力，致使農(nóng)民起義，一舉亡秦。第四自然段轉(zhuǎn)入議論，進(jìn)一步指出：六國衰亡，秦朝覆滅，其根本原因都在于不能愛民。篇末４句言簡意賅，暗寓諷諫之意，含蓄地告誡后人，如不以歷史為鑒，還會重蹈覆轍。
由此可見，總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，用以敬誡“后人”是全文主旨。聯(lián)系杜牧自己在《上知己文章啟》中所說的“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》”可以看出這“后人”指的應(yīng)是當(dāng)時最高統(tǒng)治者。
（四）課文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的？這樣描寫對表達(dá)中心有什么作用？
分析：課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之宮。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長橋復(fù)道、歌臺舞殿之奇；寫美女，述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫珍寶，既寫六國摽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大、宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。《古文觀止》的篇末總評說：“前幅極寫阿房之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見驕橫斂怨之至，而民不堪命也，便伏有不愛六國之人意在?！笨梢?，文章前面所進(jìn)行的動人描繪乃是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷諭現(xiàn)實(shí)，提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術(shù)感染力？
分析：這一部分作者用的是總寫和細(xì)寫相結(jié)合的寫法。
總寫部分，作者潑墨寫意，粗筆勾勒?！案矇喝儆嗬铩?，言其占地之廣，“隔離天日”，狀其樓閣之高；“驪山”兩句，寫其倚山傍水，氣勢非凡。
細(xì)寫部分，作者工筆重彩，精描細(xì)繪。先寫重?fù)НB閣、長廊高檐，不計其數(shù)；再以長橋如龍、復(fù)道似虹映襯宮宇之宏偉、摟閣之高大。上面所述，寫的還只是建筑之外觀。接著，作者的筆觸，又深入建筑內(nèi)部。歌臺舞殿是互文的寫法，臺既可舞，殿亦可歌，意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞。“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷袖”兩句，進(jìn)一步從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。這幾句，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊。
這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近、由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀。敘述中時有前后照應(yīng)之妙筆。如寫樓閣“各抱地勢”就與前文“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘述中時有貼切生動之比喻，例“長橋臥波，復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動。敘述中也間有動態(tài)描寫，像寫“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量對偶排比句式的運(yùn)用，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美。因此，寥寥一百幾十個字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。
（六）在第二自然段中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法？這樣寫的好處在哪里？
分析：“明星熒熒”，“開妝鏡也”，是倒置式的暗喻?！懊餍菬蔁伞笔潜扔骶涞挠黧w，“開妝鏡也”是本體。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，讀者印象更為強(qiáng)烈。“綠云擾擾，梳曉鬟也”，與上一句的表達(dá)方式相仿。第三句說丟棄脂水竟使渭流漲膩，用的是夸張手法，極言梳洗美女之多。第四句寫焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張，效用同第三句一樣。四句字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，加之新鮮的比喻，巧妙的夸張，讀來使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作者正是借助于開鏡、梳妝、棄脂水、焚椒蘭這些生活細(xì)節(jié)形象地寫出了宮中美女之多，宮室之廣。寫宮室，是承接上文；寫美女，則是開啟下文。所以，作者緊接著便是寫美女望幸。這一層都是寫美人，但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無度。漢代大賦不少作品鋪張揚(yáng)厲，堆砌詞藻。杜牧則發(fā)揮了賦的長處，著意鋪陳夸張，但所有的鋪敘又都為后文的議論張本，為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。從這一節(jié)對美人的描寫可見一斑。

高一語文教案：阿房宮賦

教學(xué)目的

1．領(lǐng)會本文駢散兼行，音韻流暢的藝術(shù)風(fēng)格。

2．理解本文詳略適宜的寫作特點(diǎn)。

3．體會本篇的鋪排手法和代古諷今的作用，以及豐富的想象和奇特的夸張。

4．理解并歸納“一、愛、取、族、焉、而、天”等詞語的用法。

5．背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1．明確運(yùn)用想象，夸張等多種手法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫為議論蓄勢，議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。

2．理解文章內(nèi)容并背誦全文。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

秦代時，秦始皇嫌都城咸陽人多，原來的宮廷狹小，就在謂南營造新宮，面積龐大，隔離天日，到秦之都沒有完工。直到項(xiàng)羽帶兵攻入咸陽，一把火將它燒毀，據(jù)說大火足足燒了三個月不滅。這座龐大的宮殿建筑群現(xiàn)在只剩下夯工和臺基，它就是阿房宮。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。

二、解題

1．文體

“賦”是中國古代一種重要的文體，是介于散文和詩歌中間的一種體裁。《文心雕龍詮賦》中說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，是賦的內(nèi)容；鋪采摛文，指鋪的手法。

賦講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧；描寫事物時注重鋪陳和夸張；結(jié)尾多發(fā)議論，以寄托諷喻之意。

賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個階段。本文屬于文賦。

2．背景

本文寫于唐敬宗寶歷元年（公元825年），此時的唐王朝已是大廈將傾，風(fēng)雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。杜牧此文意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國的歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒，不要重蹈覆轍。

三、整體把握

1．教師范讀。

2．學(xué)生自讀，熟悉課文。

3．學(xué)生對照書下注釋疏通例文，劃出疑難。

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀1、2段

（一）第1段：

1．第一層：“六五畢，四海一，蜀山兀，阿房出。”寫了阿房宮的背景。

重點(diǎn)詞：

兀：形——動，被砍光。

一：名——動，統(tǒng)一。

學(xué)生背誦。

2．第二層：覆壓三百余里。

寫阿房宮的面積。

學(xué)生背誦。

3．第三層：隔離天日，驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。寫規(guī)模氣勢。

重點(diǎn)詞；北構(gòu)而西折：北、西名——狀

直走咸陽：趨向。

學(xué)生背誦。

4．第四層；五步一樓……矗不知其幾千萬落。

寫阿房宮的樓閣廊檐。

重點(diǎn)詞：

鉤心斗爭：古今異義。

蜂房水渦：蜂房，水渦，名——狀，像蜂房，像水渦。

學(xué)生背誦。

5．第五層：長橋臥波……不知西東。

寫長橋復(fù)道。

重點(diǎn)詞：

未云何龍：云、龍、名——動，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。

不霽何虹：虹名——動，出現(xiàn)彩虹。

學(xué)生背誦。

6．第六層：歌臺暖響……而氣候不齊。

寫歌臺和舞榭。

重點(diǎn)詞：

氣候：環(huán)境氣氛。

學(xué)生背誦。

總結(jié)：本段從阿房宮的興建背景，面積，規(guī)模，樓閣廊檐，宮內(nèi)的長橋復(fù)道，歌臺舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。

（二）第2段

1．第1層：妃嬪媵嬙……為秦宮人。

寫宮人的來歷。

重點(diǎn)詞：

輦名——?dú)v乘車。

學(xué)生背誦。

2．第二層：明星熒熒……焚椒蘭也。

寫宮女眾多。

重點(diǎn)詞：

綠云：綠即青，不用青，給人一種視覺上的美感。

梳曉鬟也：曉梳鬟也。

學(xué)生背誦。

3．第三層：雷霆飛驚……有不得見者三十六年。

寫宮人的命運(yùn)。

重點(diǎn)詞：

縵之：長久地。

而望幸焉：寵幸。

學(xué)生背誦。

4．第四層：燕趙之收藏……亦不其惜。

寫宮內(nèi)奢侈的生活。

重點(diǎn)詞：

鼎鐺玉石，金塊縷礫：把寶鼎當(dāng)作鐵鍋，把寶石當(dāng)作石頭，把金子當(dāng)作土塊，把珍珠當(dāng)作瓦礫。

學(xué)生背誦。

總結(jié)：本段從宮人的情況和宮人的生活來寫阿房宮內(nèi)奢侈的生活。

五、布置作業(yè)

1．背誦1、2段。

2．預(yù)習(xí)3、4段。

第二課時

一、檢查背誦

二、指導(dǎo)學(xué)生自讀三、四段

1．重點(diǎn)詞：

（1）秦愛紛奢：豪華

（2）直欄橫檻：欄桿

（3）可憐焦土：可憐，可惜；焦土：名——動。變成焦土。

（4）族：滅族

（5）后人哀之而不鑒之：鑒，動——意動，以……為鑒。

2．段落大意：

第3段：寫秦始皇的荒淫導(dǎo)致秦國滅亡。

第4段：總結(jié)歷史教訓(xùn)，希望當(dāng)世統(tǒng)治者引以為戒。

3．總結(jié)：

第3段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪陳，轉(zhuǎn)入對秦之歷史教訓(xùn)的議論，并領(lǐng)起后文一嘆再嘆的筆調(diào)。使用了六組“使……多于……”的比喻句排比，盡情揭露了秦王朝的奢侈給人民帶來的深重災(zāi)難。最后寫民眾的反抗，迅猛異常，摧枯拉朽。

第4段諷勸后人引以為戒，是前一段的擴(kuò)展。作者連續(xù)慨嘆，情不自禁，“嗚呼”之后提出論點(diǎn)，闡明興亡自取的道理；“嗟夫”以下申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。最后用“后人”，委婉提醒唐朝統(tǒng)治者不要重蹈秦亡的覆轍。

三、借古諷今

本文的寫作目的是借古諷今，借回領(lǐng)歷史來向當(dāng)?shù)亟y(tǒng)治者進(jìn)行諷喻，希望從歷史中吸取教訓(xùn)，提醒唐敬宗不要為自己享樂而勞民傷財，最終落得亡秦的下場。

四、布置作業(yè)

1．背誦3、4段。

2．完成練習(xí)二、三、四。

附：板書設(shè)計

阿房宮賦

杜牧

一、解題：

1．賦

2．背景

二、分析

第1、2段：鋪陳

高一語文下冊《阿房宮賦》教學(xué)反思

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編幫大家編輯的《高一語文下冊《阿房宮賦》教學(xué)反思》，希望對您的工作和生活有所幫助。

高一語文下冊《阿房宮賦》教學(xué)反思

《阿房宮賦》是必修2第四單元的第一篇文言文，對于現(xiàn)在的高一學(xué)生來說，這是一篇讓人很難愛上的文言文，它是我們高中目前為止最長的一篇文言文，而且讓學(xué)生感覺難的是，這篇課文要求全文背誦并能默寫，且里面的知識點(diǎn)很多，而其中有不少是有爭議的知識點(diǎn)。如何教就成了我在教學(xué)中要解決的首要問題，經(jīng)過一番思考和實(shí)踐，我突然悟出了一個道理：原來古文可以這樣教：

《阿房宮賦》是一篇賦，同時它也是一個歷史故事，一個鮮為人知的有趣的故事，那么，要吸引學(xué)生去讀，去記，去愛上這篇課文，其實(shí)不必強(qiáng)調(diào)它在我們考試中的重要性，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸c其讓學(xué)生因?yàn)檫@篇課文的重要而去學(xué)習(xí)它，倒不如讓學(xué)生先對它感興趣，而主動去學(xué)習(xí)它。于是我的教學(xué)第一步是吸引學(xué)生對這篇課文的關(guān)注，為此，我在課堂上提出的第一個問題是：《阿房宮賦》被稱為唐朝第一賦，為什么？一個問題激起千層浪，很多學(xué)生都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，可教學(xué)輔助資料都沒有談到這個問題，這也引起了學(xué)生的求知欲望，接著，我提出了第二個問題：阿房宮是怎么樣的一座宮殿？第三個問題：如此雄偉壯觀的阿房宮用來干什么的？第四個問題：這個阿房宮的珍寶來自于哪里？第五個問題：為什么我們現(xiàn)在只能看到阿房宮的廢墟？在學(xué)習(xí)的過程中，我從來不提這篇課文的知識點(diǎn)，那些字詞是重要的，那些字詞是要求知道意思的，也沒有讓學(xué)生把課文翻譯出來，而是用十萬個為什么的方法，讓學(xué)生自己去解開疑問，讓學(xué)生在好奇中對課文產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)動下，自己去了解故事的來龍去脈。而只要學(xué)生把這五個問題都解決了，課文也就爛熟于心了。有了興趣，當(dāng)然就要乘勝追擊，16、7歲的高一學(xué)生不但好奇心十足，而且好勝心也不弱，要他們把課文背下來，不能硬性要求，得及激起他們的好勝心，在第四課時，我就專門來了一個背誦比賽，看誰不但記憶力好而且普通話標(biāo)準(zhǔn)，這個時候，學(xué)生背起書來就動力十足了。

有人曾說，“古詩如酒，存放得久了，便經(jīng)歷了一場美妙的發(fā)酵。”常讀常新，“每次品讀，心靈都如初讀一般悸動，每次都別有一番滋味在心頭?！焙玫奈恼潞螄L不是這樣。因此，我覺得在文言文的教學(xué)，應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生對文章產(chǎn)生興趣，有去欣賞好文章的沖動，以此來陶冶他們的性情，讓他們得到美的享受，這才是學(xué)習(xí)語文的最終目的。

阿房宮賦教案

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“阿房宮賦教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

阿房宮賦教案
教學(xué)目的：
1.理解常見文言詞語的含義和用法。

2.了解體會作者對秦亡的原因的看法，以及文章的寫作目的。

3.感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。

4.體會本文駢散結(jié)合的特點(diǎn)

教學(xué)課時：2課時。

第一課時

一.教學(xué)導(dǎo)入：

“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?讓我們通過學(xué)習(xí)來體會。

二.作者介紹：

杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚?；鼐┖?，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小

杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。同學(xué)們知道杜牧的多

作品呢？可以讓學(xué)生自由發(fā)言，

教師點(diǎn)拔（選其中的幾首）

：《赤壁》

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

《泊秦淮》

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

《秋夕》

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

《贈別其一》

娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。
春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不知。

《贈別其二》

多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

《遣懷》

落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。
十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名。

《寄揚(yáng)州韓綽判官》

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚

霜葉紅于二月花。

三.背景介紹與解題：

阿房宮，秦宮名，故址在今陜西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余萬，工程浩大，至秦滅時仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故稱“阿房宮”。杜牧此文寫于唐敬宗寶歷元年（825），自稱有諷喻敬宗“大起宮室，廣聲色”之意。“賦”是古文中介于韻文與散文之間的一種文體。形成于漢代，盛行于六朝。多用鋪陳夸張手法，極盡渲染之能事，語言講究對偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱為駢賦。唐宋時，它已經(jīng)趨向散文化，句式參差，長短不齊，多以散代駢，押韻也比較自由，人稱“文賦”。

六、講解第一段。

（一）補(bǔ)充解釋

1六王畢，四海一一：數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一。

2驪山北構(gòu)而西折而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語。走：達(dá)。

3各抱地勢抱：適合，隨著。

4盤盤焉焉：……的樣子。

5矗不知其幾千萬落落：量詞，座，所。

6復(fù)道行空行空：橫跨半空。

7不知西東西東：互文見義，指各個方向。

8歌臺暖響響：聲響，指歌聲和樂聲。

9而氣候不齊而：然而。氣候：天氣（風(fēng)雨晴雪），指情況。齊：相同。

（二）分析內(nèi)容。

1前四個3字句：寫出秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出阿房宮興建營造的非同凡響。

2第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。

3第三四句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。

4第五句：由實(shí)寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復(fù)道。

5第六句：用夸張、襯托的手法，借寫歌舞的冷暖來陪襯它的宏大寬廣。

（三）板書總結(jié)：

七、作業(yè)：課后自譯并背誦第一段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)第一段：檢查翻譯、背誦及活用詞掌握理解情況。

二、分析第二段。

（一）補(bǔ)充解釋：

1辭樓下殿辭：離開。下：走下，名詞作動詞。

2輦來于秦輦：名詞作狀語，坐著輦車。

3朝歌夜弦朝、夜：名詞作狀語，在早上、在夜晚。弦：名詞作動詞，彈弦，奏樂。

4為秦宮人為：成為。

5綠云擾擾，梳曉鬟也綠云：黑發(fā)。

6雷霆乍驚乍：突然。

7杳不知其所之也之：動詞，往，到。

8燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營收藏、經(jīng)營：動詞作名詞，金玉珍珠。

9齊楚之精英精英：出類拔萃的人。

10金塊珠礫塊、礫：名詞作動詞，當(dāng)土塊、當(dāng)石子。

（二）分析內(nèi)容：

1第一句：照應(yīng)“六王畢，四海一”。

2第三句：寫宮人梳妝打扮，著力表現(xiàn)其明艷動人。

3第四五句：寫宮人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。

4第六七句：由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物被踐踏。

5小結(jié)：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活，為下文的議論做準(zhǔn)備。

三、分析第三段。

（一）補(bǔ)充注釋：

1一人之心，千萬人之心也心：心意，意愿。

2秦愛紛奢紛：多，繁華。

3人亦念其家念：顧念。

4奈何取之盡錙銖奈何：怎么，為什么。

5多于南畝之農(nóng)夫于：比。南畝：田間。

6多于周身之帛縷周：全。帛縷：借代衣物。

7戍卒叫，函谷舉舉：被攻占。

（二）分析課文：

1前四句：對比人心事理，質(zhì)問秦統(tǒng)治者的貪婪與殘暴。

2第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難。

3第六七句：寫“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統(tǒng)治者進(jìn)行較量，結(jié)果阿房宮成了一片焦土。

4小結(jié)：由描寫轉(zhuǎn)入本段的議論抒情，逐漸顯示文章旨意。

四、分析第四段。

（一）補(bǔ)充注釋：

1族秦者秦也，非天下也族：名詞作動詞，族滅。

2使六國各愛其人，則足以拒秦使：如果。愛：愛護(hù)。

3則遞三世可至萬世而為君遞：傳遞。為：做。

4誰得而族滅也得：能夠。

5秦人不暇自哀哀：哀嘆。

6后人哀之而不鑒之鑒：意動用法，以為鑒。

（二）分析內(nèi)容：

1第二句：闡明興亡自取的道理。

2第四句：申述論據(jù)，指出愛民與長治久安息息相關(guān)。

3第五句：用“后人”委婉地提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍，意味深長。

4小結(jié)：總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。

五、總結(jié)全文

1.揭示主題：不愛人民的統(tǒng)治者必將導(dǎo)致滅亡。

2.簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同。
分析：共同特點(diǎn)是：都以秦與六國的興亡為論題，都針對當(dāng)時朝政

有為而發(fā)，規(guī)勸當(dāng)政者要引以為鑒。各篇的獨(dú)創(chuàng)性是：

　(１)、賈誼論秦亡，在歷史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施，攻守之勢異也”的道理。

　(２)、蘇洵論六國之亡，第一次從“六國破滅”的內(nèi)部因素

的角度來立論，對這些內(nèi)部因素的分析又是全方位的，涉及

政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事等多方面，而且處處顯示了自己的

獨(dú)到見解。

　(３)、《阿房宮賦》，可以說是用賦的形式來寫議論文，這

寫法本身就具有獨(dú)創(chuàng)性；其次，作者選擇了一個具體、形象

的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦始皇驕奢淫逸的象

征，作為秦始皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標(biāo)志，

這種立論的方式更具有特色。