如何寫教案小學(xué)

專家指點(diǎn)：2008中考作文如何“各個(gè)擊破”。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“專家指點(diǎn)：2008中考作文如何“各個(gè)擊破””，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

鑒于以往每年試題都保持一定連續(xù)性的特點(diǎn)，我們結(jié)合近年來語文中考作文的研究，重點(diǎn)對(duì)2008年的中考作文記敘文備考給出如下建議

在記敘文思想健康，有中心，有內(nèi)容，條理清楚，語句通順；寫真人真事，真情實(shí)感，寫人敘事渾然一體，議論、抒情適當(dāng)穿插這一整體目標(biāo)指導(dǎo)下，下面我們采用各個(gè)擊破的方法來達(dá)到取得佳績(jī)之目的。

關(guān)于描寫

人物描寫要讓讀者如聞其聲，如見其人，使人物有血有肉。如一位同學(xué)在題為《忘不了他》中這樣寫道：黑暗中，老人佝僂著背，用力而有節(jié)奏地拽著鐘繩。老人中等身材，背稍駝，黑白摻雜的頭發(fā)胡亂地倒在頭上，黑瘦的面頰上幾顆不很明顯的麻子躺在皺紋里，然而并不覺得難看，反而更顯得老人溫和慈祥，在這段文字中，作者調(diào)動(dòng)了外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫手法，立體化地表現(xiàn)了這位老人的獨(dú)特身份和個(gè)性特點(diǎn)而沒有臉譜化。

環(huán)境描寫，切記它們不是為寫景而寫景，而是為了襯托人物形象，渲染當(dāng)時(shí)氛圍，抒發(fā)作者感情服務(wù)的。如教室停電的場(chǎng)景描寫：燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時(shí)，啊幾十個(gè)同學(xué)不約而同地發(fā)出一聲喊叫。頓時(shí)教室里嚷成了一鍋粥。早不停，遲不停，偏要在這個(gè)時(shí)候停，真見鬼！距離中考只有418小時(shí)了！電老虎可真不長(zhǎng)眼！同學(xué)們，安靜點(diǎn)！這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復(fù)了平靜，你們看外面多美??！深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！被譽(yù)為詩(shī)人的張偉提議。好！很多人表示響應(yīng)，一個(gè)一個(gè)走出了教室。這時(shí)，有人點(diǎn)燃了一支蠟燭，幾個(gè)女同學(xué)開始聚在燭光下繼續(xù)看書了。這段描寫刻畫出學(xué)生們從對(duì)停電的埋怨、無奈，繼而忙中抽閑欣賞月色、放松心情的愉悅心情，描寫真切、到位。

敘事寫人

記敘文寫作離不開寫人敘事，寫人為主的記敘文側(cè)重于通過敘事和人物的描寫來表現(xiàn)人物，如《這堂課真難忘》寫道：朋友，別哭，我永遠(yuǎn)是你的依賴；朋友，別哭，你永遠(yuǎn)在我心靈的最深處隨著歌聲響起，我們的主題班會(huì)心靈的交流拉開了序幕。今天召開這個(gè)主題班會(huì)的目的，就是讓大家表達(dá)自己的心聲，下面請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。班長(zhǎng)的話音剛落，施紅就走上了講臺(tái)這段話就表達(dá)了全班同學(xué)相互友愛，彼此牽掛的真摯情誼。敘事為主的記敘文側(cè)重于敘事，通過具體生動(dòng)又有時(shí)代特色的典型事件的記敘來反映時(shí)代和人物的精神風(fēng)貌。

表達(dá)方式

記敘文以記敘、描寫為主要的表達(dá)方式，但這并不排斥其他方式的介入，相反，應(yīng)當(dāng)融入議論和抒情的成分，敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的升華(深化)。議論的作用在于揭示記敘的事物所包含的深刻含義，使感性的東西上升到理性。當(dāng)然，記敘文中的議論當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，以少勝多。記敘中的抒情能夠渲染氣氛，表達(dá)情感，增強(qiáng)文章的感染力，但要注意抒情貴在真摯、自然，切莫無病呻吟。在題為《祖國(guó)的文字》一文中有這樣一段話：美麗的中文寄托著沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的熱忱。愿所有炎黃子孫的這份摯愛匯成一股巨流，結(jié)成一條最堅(jiān)實(shí)的紐帶，把所有中華兒女的心緊緊地系在一起，永不分開！以上議論、是不可或缺的點(diǎn)睛之筆，也是讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的得分點(diǎn)。好的抒情、議論有時(shí)甚至能起到一俊遮百丑的作用。

真情實(shí)感

那些空泛浮夸、虛假造作、描寫失真的假、大、空的文章是作文的大忌。同學(xué)們要在記敘文中表達(dá)自己的真情實(shí)感，切莫為賦新辭編故事，有的同學(xué)常抱怨，學(xué)習(xí)緊張，活動(dòng)范圍就是兩點(diǎn)一線的家、校，沒時(shí)間看課外書，了解外面的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少。果真如此嗎？實(shí)際上并非生活薄待了這些同學(xué)，而是他們的視覺、聽覺處于一種休眠自閉狀態(tài)，對(duì)自己身邊的人和事熟視無睹，充耳不聞罷了。其實(shí)生活中令我們感動(dòng)的一草一木，親人朋友多得很，值得我們動(dòng)容的人和事可謂俯拾皆是，只要同學(xué)們放出眼光，用心擷取生活中的鮮活而多彩的浪花，就一定能寫出情文并茂的文章來。

創(chuàng)新立意

千人一面的文章是沒有任何價(jià)值的。同學(xué)們一定要懂得文必獨(dú)創(chuàng)的道理。如上海市中考作文題《良師》，有的同學(xué)只是寫一些平凡的小事而沒能以小見大，見微知著，缺乏立意的新穎和深刻。對(duì)此，同學(xué)們拿到題時(shí)，一定要展開發(fā)散思維而不是線性思維，當(dāng)你首先想到的第一、二個(gè)立意應(yīng)摒棄，因?yàn)槟闼氲降模赡苁桥c其他同學(xué)所見略同，當(dāng)你挖掘出第三、四種立意時(shí)，你可能就是獨(dú)一無二的了。

用心審題

磨刀不誤砍柴功。有的同學(xué)一看到題目即奮筆疾書，結(jié)果往往是下筆千言，謬之千里。因此，作文時(shí)，在審題上至少要花5-6分鐘再行文。如《難忘那目光》，竟然有些學(xué)生寫成了自己寵物的目光，令人哭笑不得。再如《嘗試》這個(gè)文題，其基本意義是一個(gè)人或一些人主動(dòng)地、有目的地去做一件從未做過的事，從而獲得某種感受或啟迪。這里的主動(dòng)、第一次最為關(guān)鍵，審題時(shí)要花心思?？上У氖?，很多同學(xué)只寫了第一次而忽略了主動(dòng)性，對(duì)此，同學(xué)們要有足夠重視，切不可掉以輕心。

延伸閱讀

高考專家指點(diǎn)復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的孩子如何學(xué)好語文

高考專家指點(diǎn)復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的孩子如何學(xué)好語文?

基礎(chǔ)薄弱的孩子如何學(xué)好語文？土鱉相信，這是任何一個(gè)語文老師都無法繞過的問題。在深諳此道的老師面前，這確實(shí)不是問題。但這樣的老師數(shù)量少。這樣的困惑在語文教學(xué)領(lǐng)域普遍存在，在基礎(chǔ)薄弱的孩子和家長(zhǎng)眼中，也被視為難以挽回的困境。

我們打比方來證明這個(gè)問題。

面對(duì)一個(gè)快要倒閉的廠家，無數(shù)人一籌莫展。這時(shí)來了一位臨危受命的新廠長(zhǎng)，他該如何扭轉(zhuǎn)乾坤？

一、分析現(xiàn)狀并找到導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因是查找問題的根源，準(zhǔn)備對(duì)癥下藥。

二、分析手中的可用資源，找到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

三、制定可行性戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃，并推演其可操作性。

四、和廣大員工一起分享發(fā)展路線，統(tǒng)一人心。

五、熱火朝天一起干，保持熱情和斗志，在正確的戰(zhàn)略下，執(zhí)行會(huì)有偏差，但大體方向不會(huì)錯(cuò)，所以干勁得以越來越旺，快速走出泥潭，并留下了很多無形財(cái)富，如理念、口碑、精英團(tuán)隊(duì)、工作習(xí)慣、現(xiàn)金流等。

六、形勢(shì)大好，廠長(zhǎng)高遷，急需解決其他高難復(fù)雜問題。

語文學(xué)習(xí)不好，也得如此。一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)語文基礎(chǔ)整體薄弱的班級(jí)，同樣屬于臨危受命。需要明確語文教學(xué)的難處，并且和同學(xué)們達(dá)成思想上的統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，接下來快速努力，取得成效，進(jìn)入良性循環(huán)。

對(duì)于孩子個(gè)體來講，這樣的視野很難達(dá)到。但對(duì)于我們家長(zhǎng)來說，可以站在相對(duì)較高的高度來幫助孩子解決這個(gè)困難。對(duì)比前例：

一、分析孩子學(xué)不好的原因。是過去沒有努力，還是缺少興趣，還是畏難回避，還是老師不給力。

二、分析手中的可用資源。孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間有多少可以拿出來補(bǔ)給語文、可以收集到何種學(xué)習(xí)的資料性資源、可以請(qǐng)到什么樣的老師來幫助孩子、家里的經(jīng)濟(jì)實(shí)力等。

中考專家指導(dǎo)：如何做好中考語文閱讀題

中考語文答題時(shí)，不能很好地把握命題意圖、答題思路不清、語言表達(dá)欠缺是學(xué)生答題中比較普遍而突出的問題。特別是現(xiàn)代文閱讀題目中表現(xiàn)尤其突出，如何提高答題準(zhǔn)確性和規(guī)范性?這里談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

[審題中存在的問題]：以偏蓋全，片面地理解題目，或是完全把題目理解錯(cuò)誤，把不同類的問題混為一談，背離了題目要求。

[問題產(chǎn)生的原因]：主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)真地閱讀題目，而是盲目行事，似乎看一眼就全部把握了題目要求，不用逐字逐句地去閱讀、推敲、審核，常常憑經(jīng)驗(yàn)思考，憑感覺解題，把日常的學(xué)習(xí)慣性帶入了考試。

[答題策略]：

1、第一步就是要全面正確地理解題目，然后再按照題目的要求去解答。其實(shí)題目非常重要，它是直接給你答題指明方向的路標(biāo)，因此分析好題目的指向，把握好題目的要求，答題時(shí)就會(huì)少走許多彎路，從而提高答題的準(zhǔn)確性與正確率。

2、審題時(shí)一般可先瀏覽一下出了哪些問題，再反復(fù)讀懂題干要求，并能夠從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)出文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖和出題人考查的方向，這樣解題就心中有數(shù)了。

3、特別值得注意的是題干中的一些提示性詞語，例如：“第四段”“本文開頭”“本文結(jié)尾”等字眼，這些提示往往也就指明了答題的指向，抓住了這些，就能一下子切入答題內(nèi)容，從而能有效地避免答題的盲目性。

[理解文中重點(diǎn)詞句題的應(yīng)對(duì)策略]：一是看出處，即在文中的具體位置，二是聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境來考慮，這樣既有表層之意，又有深層之意，才能答得準(zhǔn)確而全面。

[把握作者的情感傾題的應(yīng)對(duì)策略]：著眼全文，結(jié)合語境，抓住中心句、過渡句、議論句、抒情句來領(lǐng)會(huì)作者的感情。像摘錄句子并說明理由這樣的題目，則需盡量扣住“感受最深”，選擇那些自己真有感悟的有把握的句子，且重點(diǎn)放在“說明理由”上，把理由說充分，以理服人。

[主觀性、開放性比較強(qiáng)的題目的應(yīng)對(duì)策略]：這類題目雖然利于個(gè)性發(fā)揮，但也便于拉開區(qū)分度。例如：根據(jù)文章內(nèi)容想像情節(jié)及人物心理、神態(tài)、語言，就需在準(zhǔn)確把握作者的意圖以及情感的基礎(chǔ)上，具體分析文章中相關(guān)的情節(jié)、人物、細(xì)節(jié)、情景，從而使想像合乎情理，合乎人物的性格。又如分析或評(píng)價(jià)人物的形象，就要在整體把握全文的基礎(chǔ)上，分析人物的所作所為，把握人物的性格特征以及精神面貌，合情合理地作出自己的判斷。

[在文段中找答案的策略]：現(xiàn)代文閱讀的答案往往就在原文中，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法也還是在原文中找答案。相信大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的，只是找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語，或壓縮主干，或抽取要點(diǎn)，或重新組織?？傊灰獞{空去想，離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。

高考專家指點(diǎn)復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生如何學(xué)好語文？

高考專家指點(diǎn)復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生如何學(xué)好語文？?

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生如何學(xué)好語文？這是任何一個(gè)語文老師都無法繞過的問題。在深諳此道的老師面前，這確實(shí)不是問題。但這樣的老師數(shù)量少。這樣的困惑在語文教學(xué)領(lǐng)域普遍存在，在基礎(chǔ)薄弱的孩子和家長(zhǎng)眼中，也被視為難以挽回的困境。

我們打比方來證明這個(gè)問題。

面對(duì)一個(gè)快要倒閉的廠家，無數(shù)人一籌莫展。這時(shí)來了一位臨危受命的新廠長(zhǎng)，他該如何扭轉(zhuǎn)乾坤？

一、分析現(xiàn)狀并找到導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因是查找問題的根源，準(zhǔn)備對(duì)癥下藥。

二、分析手中的可用資源，找到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

三、制定可行性戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃，并推演其可操作性。

四、和廣大員工一起分享發(fā)展路線，統(tǒng)一人心。

五、熱火朝天一起干，保持熱情和斗志，在正確的戰(zhàn)略下，執(zhí)行會(huì)有偏差，但大體方向不會(huì)錯(cuò)，所以干勁得以越來越旺，快速走出泥潭，并留下了很多無形財(cái)富，如理念、口碑、精英團(tuán)隊(duì)、工作習(xí)慣、現(xiàn)金流等。

六、形勢(shì)大好，廠長(zhǎng)高遷，急需解決其他高難復(fù)雜問題。

語文學(xué)習(xí)不好，也得如此。一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)語文基礎(chǔ)整體薄弱的班級(jí)，同樣屬于臨危受命。需要明確語文教學(xué)的難處，并且和同學(xué)們達(dá)成思想上的統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，接下來快速努力，取得成效，進(jìn)入良性循環(huán)。

對(duì)于孩子個(gè)體來講，這樣的視野很難達(dá)到。但對(duì)于我們家長(zhǎng)來說，可以站在相對(duì)較高的高度來幫助孩子解決這個(gè)困難。對(duì)比前例：

一、分析孩子學(xué)不好的原因。是過去沒有努力，還是缺少興趣，還是畏難回避，還是老師不給力。

二、分析手中的可用資源。孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間有多少可以拿出來補(bǔ)給語文、可以收集到何種學(xué)習(xí)的資料性資源、可以請(qǐng)到什么樣的老師來幫助孩子、家里的經(jīng)濟(jì)實(shí)力等。

三、制定可操作的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃，經(jīng)過推理證明其合理性，確保努力之后一定有成果。

四、和孩子分享如此操作的合理性，展示美好藍(lán)圖，和孩子共同建立信心。

五、和孩子一起努力，在最能見到成效的領(lǐng)域率先努力，嘗到甜頭強(qiáng)化信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚醒早已失去的語文學(xué)習(xí)興趣。

六、孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的軌道，持續(xù)保持好狀態(tài)和好成績(jī)。

其中最難操作的是藍(lán)圖構(gòu)建，這需要相對(duì)卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。是對(duì)語文教育理解到一定程度才能有的高度和信心。土鱉簡(jiǎn)單說一下，大家可以根據(jù)孩子情況有條件吸收。

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃大概三步。

第一步是喚回學(xué)習(xí)信心。告訴孩子正確的學(xué)習(xí)方法是什么，如何實(shí)現(xiàn)語文的高分。方法可以帶來信心，實(shí)踐則能強(qiáng)化信心。各類答題方法的直接傳授可以起到立竿見影的提升成績(jī)的效果，孩子會(huì)信心突然提升。在這之后成績(jī)就穩(wěn)定的波動(dòng)在某個(gè)較大的區(qū)間，因?yàn)榉椒ㄕ_了，還有一個(gè)內(nèi)容沒解決，就是文本是否讀懂，作文思考是否深刻。這需要對(duì)語文的興趣才能解決。有了興趣才會(huì)持續(xù)思考關(guān)于語文的內(nèi)容。能夠教授答題方法的老師有很多，智商足夠的語文老師都可以歸納出此類答題規(guī)律。但此類老師已經(jīng)屬于優(yōu)秀教師了。

第二步是喚回學(xué)習(xí)興趣。需要體會(huì)到語文之美的老師或同學(xué)來反復(fù)展示語文之美，帶領(lǐng)學(xué)生入門。入門之后學(xué)生知道自己體會(huì)語文之美了，就會(huì)自由翱翔，自在成長(zhǎng)。進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)的快樂海洋。這個(gè)過程最為艱難，需要親其師方能信其道。此類師者，數(shù)量偏少。各位家長(zhǎng)同學(xué)要多看，土鱉正努力成為這樣的老師。

第三步，就是在快樂學(xué)習(xí)的過程中多總結(jié)多思考，沉淀自己的感悟與思考。慢慢地，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己成為一個(gè)非常深刻的人。

作為家長(zhǎng)，我們就可以收獲耕耘之后的快樂了。幾乎是一勞永逸，因?yàn)楹⒆诱莆樟藢W(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，享受著學(xué)習(xí)的樂趣。

高考專家指點(diǎn)復(fù)習(xí)：如何有效快速的背誦語文古詩(shī)文？

高考專家指點(diǎn)復(fù)習(xí)：如何有效快速的背誦語文古詩(shī)文？?

1.限時(shí)背誦法

這是強(qiáng)制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果，例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。

2.抓關(guān)鍵詞語背誦

所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語。

3.嘗試回憶背誦法

朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。

4.按寫作順序背誦文章

寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語句，學(xué)生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。

5.整分聯(lián)背誦法

指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。

專家談中考語文復(fù)習(xí)技巧

專家談中考語文復(fù)習(xí)技巧

把握重點(diǎn)巧用方法

實(shí)際上，語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績(jī)的。

那么，在最后的沖刺階段，應(yīng)該講究哪些策略和方法？下面結(jié)合我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點(diǎn)做，簡(jiǎn)單談?wù)劊?/p>

首先，應(yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年的中考題。

近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。對(duì)于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說明。

一、積累部分?？荚嚨姆秶臼侵锌冀套x篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是中考教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。

近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類的文章。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照整體――局部――整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”――在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“四、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。

在最后階段要多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時(shí)間來看書讀報(bào)。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣。

其次，在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時(shí)書寫潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。提高語文成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

高考專家指點(diǎn)復(fù)習(xí)：語文詩(shī)歌鑒賞表達(dá)方式及表現(xiàn)手法

高考專家指點(diǎn)復(fù)習(xí)：語文詩(shī)歌鑒賞表達(dá)方式及表現(xiàn)手法

鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是一個(gè)非常寬泛的概念。從詩(shī)歌鑒賞的角度說，詩(shī)歌的表達(dá)技巧包括三方面的內(nèi)容：表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、起興、互文）、表現(xiàn)手法（用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對(duì)比、對(duì)照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動(dòng)靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）

這是詩(shī)詞考核鑒賞的重點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)答題要領(lǐng)：內(nèi)容（寫什么）、方法（怎么寫，也就是表達(dá)技巧）、效果（怎么樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時(shí)不可缺漏。）

詩(shī)歌的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法集要

表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情

1．記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。例如：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（陸游《書憤》用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。）

2．描寫：用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。例如：杜甫《漫成一首》"江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。"詩(shī)歌從水中月景寫起，生動(dòng)地描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。

3．議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。例如元稹《菊花》：不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。詩(shī)的后兩句，點(diǎn)出喜愛菊花的原因和對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。

4．抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

高考專家指導(dǎo)：如何辨析語文文言虛詞

高考專家指導(dǎo)：如何辨析語文文言虛詞[考查特點(diǎn)]

1.考點(diǎn)解析

文言文閱讀的難點(diǎn)之一是正確理解文言虛詞,而考綱中明確提出了“了解常見文言虛詞在文中的用法”的要求,因此,文言虛詞是高考文言文閱讀試題中的必考內(nèi)容。

高考考查的往往是考生在中學(xué)語文課本中學(xué)過的文言虛詞的常見用法,如2010年高考湖南卷考查的四個(gè)虛詞“而、且、也、之”幾乎在每篇文言文中都會(huì)出現(xiàn)。

2.命題特點(diǎn)

從近幾年高考湖南卷對(duì)文言虛詞的考查情況來看,文言虛詞題有如下特點(diǎn):

①著重考查考生對(duì)常見文言虛詞在具體語境中意義與用法的辨析能力。命題者注重把考生在中學(xué)學(xué)過的知識(shí)與考試時(shí)需要判斷的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,在用來比較的八個(gè)例句中,有四句選自中學(xué)課本。這樣做便于考查考生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移,以解決實(shí)際問題的能力,也在一定程度上降低了考試的難度。

②文言虛詞的用法比文言實(shí)詞更靈活,使用頻率更高,與現(xiàn)代漢語相比變化也更大。因此,文言虛詞題的難度較大,考生的得分率比較低。

高考專家指導(dǎo)：如何將文言解詞法爛熟于心？

高考專家指導(dǎo)：如何將文言解詞法爛熟于心？?

高考專家認(rèn)為，文言文的解詞題一直是高考文言文考查的重頭戲。我們?nèi)缒軐⒄n本的基礎(chǔ)文言文篇目爛熟于心，再適當(dāng)向課外延伸，以課內(nèi)為主、課外為輔，過文言解詞關(guān)當(dāng)無甚大礙。

詞義的理解(特別是實(shí)詞的理解)是疏通整篇文言文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。文言文的解詞題也一直是高考文言文考查的重頭戲(其實(shí)句子翻譯也包含著詞語解釋)。我們?nèi)缒軐⒄n本的基礎(chǔ)文言文篇目爛熟于心，再適當(dāng)向課外延伸，以課內(nèi)為主、課外為輔，過文言解詞關(guān)當(dāng)無甚大礙。當(dāng)然，文言解詞也有方法和規(guī)律可循。

記憶解詞法

識(shí)記是理解的基礎(chǔ)，課本出現(xiàn)的常用文言文實(shí)詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識(shí)遷移，轉(zhuǎn)化為能力。這種考題在高考中經(jīng)常出現(xiàn)。如今年試題中四個(gè)詞有三個(gè)詞(義項(xiàng))在課本里出現(xiàn)過：“固”作動(dòng)詞體現(xiàn)在“臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本”(《諫太宗十思疏》)一句中，“濟(jì)”作“成功”講體現(xiàn)在“事又不濟(jì)，反為所笑”(《群英會(huì)蔣干中計(jì)》)中，“相與”為“一起”之義包含在“于是舍人相與諫曰”(《廉頗藺相如列傳》)一句中。其他如2008年春考的“屬”、“懌”、“彌”，在教材中都能找到依托的語句，句子雖不同，但詞義相同。

高考專家指導(dǎo)：高中生如何才能學(xué)好語文

高考專家指導(dǎo)：高中生如何才能學(xué)好語文

第一步：網(wǎng)羅萬物，吸取精華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)……指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力。由此可見，讓學(xué)生積累和掌握豐富的語文知識(shí)，是語文學(xué)習(xí)的前提條件和必要條件。

語文知識(shí)主要分兩類：一類是書本知識(shí)；一類是現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)。書本知識(shí)又要分為三大類：一是關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的知識(shí)，象我們學(xué)過的《語言的演變》《過秦論》等課文；二是關(guān)于一般智力技能和操作的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，象我們學(xué)過的《勸學(xué)》《語言是人類最重要的交際工具》等課文；三是關(guān)于世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，象我們學(xué)過的《逍遙游》《人生的境界》等課文。作為學(xué)生，我們能不熱愛祖國(guó)如此豐富多彩的文化嗎？作為祖國(guó)的未來，我們更應(yīng)當(dāng)全面地積累和掌握如此豐富的語文知識(shí)，不斷提高自己的語文實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)，好為自己經(jīng)后闖天下、建功立業(yè)“鑄好劍、磨好槍”。

那么，怎樣才能更有效的積累和掌握豐富的語文知識(shí)呢？散文大家秦牧的話給了我們十分精準(zhǔn)的提示，他說：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)裝書籍和資料中得來的材料；一個(gè)裝生活中得來的材料；另一個(gè)裝時(shí)常收集的人民語言?！蔽覀兟?lián)系實(shí)際，可作如下操練：

首先，必須要以課本為主線，對(duì)書本知識(shí)實(shí)行“拿來主義”，掌握其中經(jīng)典的、科學(xué)的、實(shí)用的、新穎的部分。

其次，要從聽中搜集：聽老師講故事、心得，聽長(zhǎng)者講新聞、野史，聽同學(xué)講新奇發(fā)現(xiàn)，然后自己將其中有價(jià)值的統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，作為資料保存。

再次，要積極觀察生活，體驗(yàn)生活，繡寫出其中有意義的精彩片段。

最后，要常識(shí)記、默寫和運(yùn)用自己所積累的知識(shí)內(nèi)容，以此化為“心中物”，方能在經(jīng)后的寫作中“傾群言之瀝液，漱六藝之芳潤(rùn)”。

通過以上練習(xí)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生最基本層級(jí)的語文能力——識(shí)記能力。

第二步：?jiǎn)栔星髮W(xué)，學(xué)中發(fā)展

刻意的將知識(shí)更多地貯藏于腦中，容易使人變成書呆子，翻開歷史，此等現(xiàn)象屢見不鮮。那么，怎樣才能不使人變成書呆子呢？最根本的方法是給頭腦中的知識(shí)賦予“生命”?？扇绾尾拍苁鼓X中的知識(shí)變“活”呢？最強(qiáng)有力的武器便是最常用的學(xué)習(xí)方式——閱讀理解。此處不同的是：學(xué)生針對(duì)于自己默寫出來的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有目的性的探索式閱讀。這里的探索式閱讀是指，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)自行理解并掌握閱讀材料中重要的語句的含義，自行分析綜合閱讀材料的文體特點(diǎn)，自行鑒賞評(píng)價(jià)閱讀材料的文學(xué)價(jià)值的一種閱讀方法。它的表現(xiàn)形式是學(xué)生針對(duì)自己默寫出的閱讀材料設(shè)計(jì)問題，并且問題越多越好，但要求題型各異，質(zhì)量要高，問得要精，并作答。學(xué)生只能運(yùn)用這樣的方式才能自己讀書，自己感覺、觀察事物，自己分析、思考問題，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物變化的規(guī)律。語文教學(xué)也唯有這樣，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能使教育真正做到了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

專家解析中考語文文言文詞類

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的專家解析中考語文文言文詞類，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

初學(xué)文言文，對(duì)于詞類活用學(xué)生感到比較陌生，理解起來有一定困難，我們可以講點(diǎn)語法知識(shí)來破解這個(gè)難題，讓學(xué)生既知其然，又知其所以然。

文言文中的詞類活用其實(shí)只包括三類詞語：名詞、動(dòng)詞、形容詞。我們可以先介紹一下這三類詞語的語法功能。

名詞，是表示人或者事物、時(shí)間、處所、方位等名稱的詞。名詞不具有支配功能，一般不能受副詞修飾，在句子中常作主語、賓語。

既然名詞不具備支配功能，如果兩個(gè)名詞連用，而又不存在并列、同位、修飾等關(guān)系，需要一方支配另一方時(shí)，第一個(gè)名詞要活用為動(dòng)詞。例如：“籍吏民，封府庫(kù)”(《鴻門宴》)中“籍”本來是名詞“戶籍”的意思，這里就要活用為動(dòng)詞“登記”。名詞不能受副詞修飾，那么名詞如果出現(xiàn)在副詞后邊就要活用為動(dòng)詞。例如：“范增數(shù)目項(xiàng)王”(《鴻門宴》)中，“數(shù)”是“屢次”的意思，副詞，那么后面的名詞“目”就活用為動(dòng)詞，譯為“使眼色”。名詞在句中常作主語、賓語，如果它用在動(dòng)詞前處在主語的位置，而又不能作主語時(shí)，就要活用作狀語。例如：“一狼徑去，其一犬坐于前”(《狼》)中，名詞“犬”用在動(dòng)詞“坐”的前面，可它又不能作“坐”的主語，就要活用作狀語修飾后邊的“坐”，譯為“像犬一樣”。另外“所字結(jié)構(gòu)”是由“所”和一動(dòng)詞組成的，名詞如果出現(xiàn)在“所”字的后面要組成“所字結(jié)構(gòu)”就要活用為動(dòng)詞，例如：“置人所罾魚腹中”(《陳涉世家》)中，“罾”本來是名詞“魚網(wǎng)”的意思，這里就活用為動(dòng)詞“捕捉”。“能愿動(dòng)詞”是要出現(xiàn)在一般動(dòng)詞前面的，“能愿動(dòng)詞”后面的名詞要活用為動(dòng)詞，例如：“假舟楫者，非能水也”(《勸學(xué)》)中“能”后面的名詞“水”就活用為動(dòng)詞“游水”。

動(dòng)詞，是表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)等意義的詞，動(dòng)詞經(jīng)常作謂語，其中及物動(dòng)詞可以帶賓語，不及物動(dòng)詞不可以帶賓語。

我們知道，主語、賓語一般是由名詞或代詞來充當(dāng)?shù)?，在文言文中，?dòng)詞如果處在了主語或賓語的位置，有時(shí)前面又有“其”字或“之”字，這樣的動(dòng)詞常常活用為名詞。例如：“蓋其又深，則其至又加少矣”(《游褒禪山記》)中，動(dòng)詞“至”處在了主語的位置，它活用為名詞，翻譯時(shí)要譯為“到的人”。不及物動(dòng)詞如果帶了賓語，則要活用為使動(dòng)用法。例如：“項(xiàng)伯殺人，臣活之”(《鴻門宴》)中，不及物動(dòng)詞“活”就要譯為“使……活”。

形容詞，是表示人或事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等的詞，形容詞都能作定語，大多能作謂語。

在文言文中，形容詞如果處在了主語或賓語的位置，有時(shí)前面有“其”“之”或數(shù)詞，就活用為名詞，這一點(diǎn)和動(dòng)詞有些相近。例如：“兼百花之長(zhǎng)而各去其短”(《芙蕖》)中，形容詞“長(zhǎng)”“短”，就要譯為名詞“長(zhǎng)處”和“短處”。形容詞是不能帶賓語的，文言文中，形容詞的后面如果出現(xiàn)了賓語，這個(gè)形容詞必然要活用，具體來說有三種情況。一、活用為一般動(dòng)詞。例如：“卒使上官大夫短屈原于頃襄王”(《屈原列傳》)中，形容詞“短”的后面由于出現(xiàn)了賓語“屈原”，就活用為一般動(dòng)詞，譯為“詆毀、說壞話”。二、活用為使動(dòng)詞。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”(《泊船瓜洲》)中，形容詞的后面由于出現(xiàn)了賓語“江南岸”，活用為使動(dòng)詞，譯為“使……綠”。三、活用為意動(dòng)詞。例如：“孔子登東山而小魯”(《孟子?盡心上》)中，形容詞“小”的后面有賓語“魯”，這里活用為意動(dòng)詞，譯為“認(rèn)為……小”。

現(xiàn)在的語文教學(xué)雖說淡化語法，那只是說不要在概念上糾纏和做繁瑣的語法分析，如果有利于學(xué)生的表達(dá)和理解，講一講還是大有裨益的。

彩色的翅膀-練習(xí)指點(diǎn)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“彩色的翅膀-練習(xí)指點(diǎn)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于彩色的翅膀-練習(xí)指點(diǎn)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

1、讀句子，回答問題

☆他笑嘻嘻地說：我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。

①給句子換個(gè)說法，意思不變。

②從這個(gè)句子我體會(huì)到了海島戰(zhàn)士

的感情。

☆戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭()起一小片來，細(xì)細(xì)地()著,

輕輕地()著，慢慢地()著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

①在括號(hào)中填入合適的動(dòng)詞。

②這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后的心情.

2、課文為什么用彩色的翅膀作題目?

含英咀華

不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通的人。我寫作()我有才華，()我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不上成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。有人問我生命開花結(jié)果是什么意思。我說：人活著不是為了吃白干飯，我們活著就是要給我們其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們能辦得到，()我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。

1、在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

2、上文是著名作家巴金在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中講的一段話。在這段話中，作者多次表達(dá)了他對(duì)人生的態(tài)度。請(qǐng)把你感受最深的一處抄寫下來______________________________________________。

3、讀了這段話，我們能充分感受到作者_(dá)____________________的高尚品格;感悟到比生存更有價(jià)值的是_______________________。

4、為了明確地表達(dá)自己的想法，作者多次運(yùn)用了反義詞。認(rèn)真默讀，至少把其中的兩組摘抄下來。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于彩色的翅膀,彩色的翅膀-練習(xí)指點(diǎn)，希望對(duì)你有幫助!

2008，北京！_語文教案

申奧過程

1993年，北京申請(qǐng)舉辦2000年第27屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，但在最后一輪的投票中以2票之差敗于悉尼。 北京申奧標(biāo)志 1998年，北京提出申辦2008年第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1998年11月25日，北京遞交申請(qǐng)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)的申請(qǐng)書。1999年4月7日，國(guó)際奧委會(huì)正式接受北京的申奧申請(qǐng)。

2000年2月1日，確定了北京申奧會(huì)徽和申奧口號(hào)新北京，新奧運(yùn)，申奧網(wǎng)站正式開通。

2000年6月20日，北京奧申委秘書長(zhǎng)王偉在瑞士洛桑向國(guó)際奧委會(huì)正式遞交申請(qǐng)報(bào)告。報(bào)告回答了國(guó)際奧委會(huì)向申請(qǐng)城市提出的22個(gè)問題，陳述了關(guān)于北京籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的計(jì)劃和構(gòu)想。

2000年8月28日19時(shí)39分，中國(guó)北京同土耳其伊斯坦布爾、日本大阪、法國(guó)巴黎、加拿大多倫多共五個(gè)城市成為2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)的候選城市。

2000年9月8日，北京2008年奧運(yùn)會(huì)申辦委員會(huì)秘書長(zhǎng)王偉帶隊(duì)的奧申委考察團(tuán)先遣團(tuán)一行10人，從北京出發(fā)，前往悉尼，借悉尼奧運(yùn)會(huì)宣傳奧運(yùn)口號(hào)新北京、新奧運(yùn)。 薩馬蘭奇先生宣布北京申奧成功 2000年9月9日，國(guó)家主席江澤民致信國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇，表示完全支持北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)。同日，北京2008年奧運(yùn)會(huì)申辦委員會(huì)上報(bào)的帶有英文候選城市字樣和國(guó)際奧委會(huì)五環(huán)標(biāo)志的會(huì)徽獲得國(guó)際奧委會(huì)批準(zhǔn)。

2000年12月，北京奧申委成龍為申奧形象大使，隨后又與楊瀾、鞏俐、鄧亞萍和桑蘭四位女性簽訂協(xié)議，她們和后來加盟的劉璇、王治郅等一道竭力宣傳北京申奧，并利用各自的國(guó)際關(guān)系，幫助北京在申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。

2001年2月19日-2月24日，由荷蘭人海因維爾布魯根和瑞士人吉爾貝費(fèi)利領(lǐng)銜的國(guó)際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)17名成員對(duì)北京申奧工作進(jìn)行考察。評(píng)估團(tuán)評(píng)價(jià)，北京申辦奧運(yùn)會(huì)得到了中國(guó)政府和北京市民強(qiáng)有力的支持。

2001年7月13日，在莫斯科舉行的國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)上，國(guó)際奧委會(huì)投票選定北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。隨后，國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇在莫斯科宣布，北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市。同日晚，北京申奧成功的消息傳來，北京40萬群眾涌向天安門狂歡。

寧夏回族自治區(qū)2009年中考語文試題及答案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“寧夏回族自治區(qū)2009年中考語文試題及答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

試題預(yù)覽：

2009年寧夏回族自治區(qū)初中畢業(yè)暨高中階段招生語文試題

（wodr版，含答案）

一．積累(共29分)

1．在下面橫線處填上恰當(dāng)?shù)淖帧?3分)

中國(guó)漢字具有三美：形美以感目，如月和；音美以感耳，如嘩和；意美以感心，如信和。

2．在下面橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句式工整，語言凝練。(2分)

文明禮儀在養(yǎng)成公民道德在實(shí)踐

3．同一個(gè)意思可以有多種表達(dá)。如每個(gè)人都是有缺點(diǎn)或有缺陷的可以說成每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，還能說成。(2分)

4．用一句話概括下面這則新聞報(bào)道的內(nèi)容。(字?jǐn)?shù)不要超出空格)(3分)

在南宋《三字經(jīng)》的基礎(chǔ)上，著名作家、詩(shī)人高占祥傾注大量心血，創(chuàng)作了既生動(dòng)活潑又合轍押韻的《新三字經(jīng)》。該書具有當(dāng)代的思想氣息和氣魄，值得廣大青少年好好閱讀和思考。目前該書銷量30多萬冊(cè)。最近，作曲家藍(lán)天將其譜曲，由純凈明亮的童聲來演唱。五月底，這部童聲演唱版的《古經(jīng)新唱一新三字經(jīng)》在上海發(fā)行。

5．根據(jù)下面全國(guó)少兒頻道節(jié)目播出情況表，任選兩列，把你得出的結(jié)論寫在相應(yīng)的橫線上。(答題時(shí)先在括號(hào)中填好所選中的序列號(hào))(4分)

第1列第2列第3列第4列第5列

中國(guó)兒童平均每天接觸電視時(shí)間播出的成人影視劇國(guó)外動(dòng)畫片國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀

原創(chuàng)動(dòng)畫片有16家少兒頻道

2小時(shí)22分鐘60%以上多少自認(rèn)為有問題

第（）列：

第（）列：

6．觀察下面這幅畫，按要求答題。(字?jǐn)?shù)不要超出空格)(4分)

(1)給下面這幅畫擬寫一個(gè)標(biāo)題。(1分)

(2)這幅畫讓你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想和感慨?

請(qǐng)用生動(dòng)形象的語言寫在下面的空格里。(3分)

7．默寫。(11分)

①沉舟側(cè)畔千帆過，?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

②，風(fēng)正一帆懸。《次北固山下》

③但愿人長(zhǎng)久，?！端{(diào)歌頭明月幾時(shí)有》

④將軍百戰(zhàn)死，?！赌咎m詩(shī)》

⑤大漠孤煙直，?！妒怪寥稀?/p>

⑥，帶月荷鋤歸。《歸園田居》

⑦，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

⑧，柳暗花明又一村?！队紊轿鞔濉?/p>

⑨日月之行，若出其中，，若出其里?！队^滄海》

⑩《論語》中，與吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。畫線句道理相同的那句話是；

二、閱讀(共42分)

(一)(共14分)

1．用|標(biāo)出下面畫線句子最明顯的一處停頓。(2分)

①由此觀之，王之蔽甚矣。

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

2．解釋下面句中加點(diǎn)的字。(2分)

①亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。()

②萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉!()

3．翻譯。(4分)

入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

4．請(qǐng)從情景交融的角度，賞析李白《行路難》中長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海這句詩(shī)。(2分)

5．有人認(rèn)為，《桃花源記》中問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉一句問話的是漁人；也有人認(rèn)為問話的是桃源人。你同意哪種看法？請(qǐng)以課文為依據(jù)說明理由。(2分)

6．《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌所認(rèn)同的忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)的條件，是指魯莊公所說的①衣食所安，弗敢專也，必以分人。②犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。③小大之獄，雖不能察，必以情。這三條，還是只指第三條。說說你的推理。(2分)

(二)(共11分)

他的靈魂飛翔了二百年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。

他不僅讓他們認(rèn)識(shí)了童話世界的美好和純真，還讓他們共同經(jīng)歷和體驗(yàn)過了童話世界中的現(xiàn)實(shí)和理想。盡管生活會(huì)讓我們流下眼淚，盡管生命中有無可奈何，可是，我們會(huì)一直愛她，含淚愛她，直到永遠(yuǎn)。

正如他所說：童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!

l．文段中的他是指(國(guó)籍)作家，他們是指，她是指。(4分)

2．他的靈魂飛翔了二百年的意思是說。(2分)

3．從上文看，這里的阿拉丁神燈是指。(2分)

4．請(qǐng)你結(jié)合他的童話故事，談?wù)勀阍?jīng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。(3分)

(三)(共17分)

過錯(cuò)

①人都有過錯(cuò)，無論是偉大的人還是平凡的人。過錯(cuò)猶如失足，及時(shí)糾正可以恢復(fù)人生的良態(tài)，否則就會(huì)成為千古之恨。童年的過錯(cuò)一般不會(huì)影響人生軌跡，但是會(huì)在心靈上留下或深或淺的印記。

②常言道，七八歲的孩子討人嫌，大概因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子都有些淘氣，都會(huì)給大人制造些麻煩。有一次，我和小伙伴在院子里玩打仗的游戲，一不小心用石塊打碎了鄰居家的玻璃窗。

父親知道后，對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)厲的訓(xùn)誡。他先給我講了一番做人的道理，然后拿出銅戒尺，在我的手掌上打了三下，最后給我約法三章：第一，不許偷東西；第二，不許說謊話；第三，不許說臟話。

當(dāng)時(shí)，我非常認(rèn)真地做出了承諾。我哪知道，這三條看似簡(jiǎn)單的戒律其實(shí)是極難達(dá)致的人生境界。

③在我十歲那年，父親因病去世，一家四口的生活僅靠母親那點(diǎn)微薄的工資，因此我基本上沒有零花錢。有時(shí)，一些同學(xué)買零食，我只能看著，心里挺羨慕的。有一天，我在家中的大衣柜里找衣服，無意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)牛皮紙信封，打開一看，里面是一疊嶄新的一毛錢的人民幣，我在手里拿了一會(huì)，感受了一下錢的聲音，然后又小心翼翼地放了回去。當(dāng)時(shí)，家里只有我一個(gè)人。突然，我的心底升起了一個(gè)念頭拿一張去買零食。我馬上就否定了，并且為自已有這種邪惡的念頭而感到臉紅。但是，那個(gè)念頭很快又回來了。我什么事情也干不下去，那個(gè)念頭總在我心頭纏繞，甩也甩不掉。我開始說服自己，那信封里一共有十幾張呢，媽媽也不一定知道一共有多少?gòu)?，我拿一張，媽媽不?huì)知道的。經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)，我終于又打開了柜門，用顫抖的手，從那個(gè)信封里抽出一張。放進(jìn)了自己的衣兜里。

④那天下午，我去商店買了一毛錢的青杏，還很得意地分給同學(xué)兩個(gè)。晚上，我的心里一直忐忑不安，但是媽媽并沒有發(fā)現(xiàn)。過了兩天，一切平安無事，我的心里踏實(shí)了。又過了幾天，我又忍不住去拿了一毛錢，買了一根冰棍和一卷果丹皮。就這樣，那個(gè)邪惡的信封天天在誘惑著我，而我天天在和那個(gè)信封的誘惑斗爭(zhēng)著，并且一次又一次地?cái)∠玛噥?。終于有一天，我把那個(gè)信封里的錢拿光了。這時(shí)，后悔和恐懼一下子來到我的面前。以前，當(dāng)我從信封里拿錢的時(shí)候，雖然也有過害怕的感覺，但似乎并不明顯?，F(xiàn)在，看著空信封，我感到了真實(shí)的恐懼。也許，我應(yīng)該向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，但是，我沒有那個(gè)勇氣。我一直是個(gè)乖孩子，我怎么能變成一個(gè)小偷?一想到這兩個(gè)字，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。我開始安慰自己，媽媽可能已經(jīng)忘記那個(gè)信封了，就讓這件事悄悄過去吧。但是，空信封怎么處理?思來想去，我把它扔進(jìn)了紙簍。我一心希望母親能夠忘記它。那些日子，我天天提心吊膽，生活在后悔和恐懼之中。

⑤母親終于發(fā)現(xiàn)了。那天晚上，她的臉色很沉重，使我產(chǎn)生了一種不祥之兆。她先把哥哥找去，悄悄說了一陣話，然后把我叫進(jìn)屋去，問我有沒有看見一個(gè)信封里的錢?？粗赣H的眼睛，我沒有勇氣撒謊，就都承認(rèn)了，并且拿來了那個(gè)空信封。我低著頭，等待著母親的訓(xùn)斥乃至責(zé)罵，恨不能鉆到地縫里去。但是，母親沒有罵我母親是從不罵人的，也沒有嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我。她沉默了很久，嘆了口氣。語音沉重地問我還記不記得父親的教誨，又讓我復(fù)述了一遍父親給我立下的三條戒律。我哭了，母親也哭了。后來，她對(duì)我講了許多話，但始終沒有提到那個(gè)會(huì)刺痛我心的偷字。她說：一個(gè)人犯錯(cuò)誤，往往都是從小事開始的，人不怕窮，就怕沒有志氣母親的這些話一直銘刻在我的心底。

⑥常言道，人非圣賢，孰能無過。從人性的修養(yǎng)與成熟過程來講，童年做錯(cuò)事是(甲)的；青年做錯(cuò)事是(乙)的；中年做錯(cuò)事是(丙)的；老年做錯(cuò)事是(丁)的。因此，人生的過程就應(yīng)該是不斷修正過錯(cuò)并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程。另外，對(duì)待過錯(cuò)的態(tài)度也是人生成敗的一個(gè)要素。成功者主要關(guān)注自己的過錯(cuò)，失敗者主要關(guān)注他人的過錯(cuò)；成功者容易寬恕他人的過錯(cuò)，失敗者容易寬恕自己的過錯(cuò)；成功者善于在過錯(cuò)中完善自我，失敗者則往往在過錯(cuò)中怨恨他人

(選自2009年5月5日《中國(guó)周刊》新第1期)

1．本文標(biāo)題的作用一是；一是。(2分)

2．文章第①段用了的表達(dá)方式，作用是。(2分)

3．文中用了大量的筆墨來描寫我的，目的是。(3分)

4．從全文看，我的心路歷程可以歸納為、、

、四個(gè)階段。(4分)

5．將失常、經(jīng)常、非常、正常分別填在結(jié)尾段甲、乙、丙、丁的空缺處。它們依次是、、、。(4分)

6．舉例說明本文前后照應(yīng)的寫法。(2分)

三、作文(45分)

提示：1．從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇不少于500字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。

2．要真實(shí)、有個(gè)性地表達(dá)，凡抄襲、套寫的文章均酌情扣分。

3.文中的人名、校名、地名一律用化名，以免透露有關(guān)信息，影響得分。

題目一：閱讀下面材料，然后自選角度、自擬題目作文。

這是一個(gè)幾乎令人難以置信的故事：

從5歲起，這個(gè)男孩用柔弱稚嫩的肩膀，艱難地挑起生活的擔(dān)子，9年如一日地照顧體弱多病的奶奶，早上5點(diǎn)多起床，先燒開水，晾成溫水，灌到暖壺里，留著給奶奶白天喝；然后照顧奶奶穿衣服、洗臉、打針、喂藥，接著做飯、收拾好碗筷后，去上學(xué)。下午放學(xué)后，一溜小跑回家，伺候奶奶吃飯、洗腳后，開始做作業(yè)，一直忙到晚上10點(diǎn)多。他安慰雙目失明的奶奶的一句話是：奶奶，不要怕，我就是你的眼睛!

這個(gè)男孩，就是遼寧省沈陽市147中學(xué)14歲初一男孩馬鵬飛。

題目二：印象

寧夏回族自治區(qū)2009年初中畢業(yè)暨高中階段招生

語文試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案

說明：I、閱卷須圍繞評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)做出評(píng)判，不拘泥參考答案的字眼。

II、參考答案中的答案要點(diǎn)一般用①、②表示。對(duì)沒有具體內(nèi)容，只用是、不是、好、不好簡(jiǎn)單表態(tài)的答案不給分。。

Ⅲ、是否需要更改評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或參考答案，必須經(jīng)由該題全體閱卷人員商定，不得由個(gè)人隨意決定。

一、積累(共29分)

1．(3分)

示例：山林旦；詠沽吱；明休眾

2．(2分)

示例：貴重(用詞不工整或不凝煉但意思對(duì)，得1分)

3．(2分)(引用或自創(chuàng)均可)

示例：金無足赤，人無完人

4．(3分)(話題明確集中1分；意思準(zhǔn)確全面1分；字?jǐn)?shù)1分)

《新三字經(jīng)》銷售30多萬冊(cè)，童聲演唱版《新三字經(jīng)》推出。

5．(4分)(每列能從以下一個(gè)角度作答即可)

第1列：

①看電視已成為中國(guó)兒童日常生活的重要內(nèi)容。

②電視有可能成為中國(guó)兒童接受資訊、接觸社會(huì)的主要途徑。

③兒童每天的娛樂時(shí)間至少在兩小時(shí)以上。

④從幼兒園到初中畢業(yè)的12年中，兒童接觸電視的時(shí)間達(dá)1萬多小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們學(xué)過的任何一門課程的時(shí)間。

第2列：①少兒頻道應(yīng)該名副其實(shí)。②成人影視劇不適合兒童觀看。

第3列：

①超量播出的國(guó)外動(dòng)畫片擠占了中國(guó)少兒頻道的動(dòng)畫欄目。

②國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片數(shù)量不足。

第4列：

優(yōu)秀原創(chuàng)兒童節(jié)目的缺乏令人擔(dān)憂。

第5列：

①相當(dāng)數(shù)量的少兒頻道或多或少都存在問題。②不少的少兒頻道開始自省。

6．(4分)

(1)要求：標(biāo)題恰當(dāng)凝練，與畫面貼切，含義具體。(標(biāo)題為無題類的不給分。)

示例：人生可憐天下父母心時(shí)光規(guī)律盛與衰

(2)①聯(lián)想豐富合理②感慨真摯充沛

7．(11分)

①病樹前頭萬木春②潮平兩岸闊③千里共嬋娟④壯士十年歸

⑤長(zhǎng)河落日?qǐng)A⑥晨興理荒穢⑦自經(jīng)喪亂少睡眠⑧山重水復(fù)疑無路

⑨星漢燦爛⑩學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

二、閱讀(共42分)

(一)(14分)

1．(2分)①由此觀之，王之蔽l甚矣。②人知從太守游而樂，而不知l太守之樂其樂也。

2．(2分)①樹立②益處

3．(4分)①(對(duì)一個(gè)國(guó)家而言)(如果)②國(guó)內(nèi)沒有堅(jiān)持法度的大臣和輔佐君王的賢士，③國(guó)外沒有敵對(duì)勢(shì)力的外來禍患，④(那么)往往(這個(gè))國(guó)家(就該)滅亡(了)。

4．(2分)(要求：能結(jié)合以下詩(shī)句和寓意，從情景交融的一個(gè)角度回答即可。)

景：①長(zhǎng)風(fēng)：摧枯拉朽、剛勁有力的風(fēng)。②云帆：(借以乘風(fēng)破浪的)高大的船帆。③浪：喻指艱難與險(xiǎn)阻，這里指不濟(jì)的個(gè)人和國(guó)家命運(yùn)。④滄海：指國(guó)家命運(yùn)及前途。

情：①破浪：沖破險(xiǎn)阻、勇往直前的決心與行動(dòng)。

②會(huì)有時(shí)：積極、樂觀、毫不動(dòng)搖的信念。

③直掛：果斷堅(jiān)定的愿望和行動(dòng)。

④濟(jì)：拯救。濟(jì)滄海指詩(shī)人遠(yuǎn)大的政治理想和崇高的人生抱負(fù)。

5．(2分)(答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)即可)漁人：①這句描述的是漁人與桃源人交談的一個(gè)情景。意思是說，在漁人問起桃源人時(shí)，桃源人乃不知有漢，無論魏、晉。所以，發(fā)問的是漁人。②桃源人當(dāng)初是為了避秦時(shí)亂才來到這個(gè)與世隔絕的理想社會(huì)的，他們無心也無須打探外面的情況，所以，好奇發(fā)問的是漁人。

桃源人：①因桃源人為了避秦時(shí)亂來到此地已經(jīng)很久了，所以，既然漁人是從外面來的，所以桃源人也想從漁人那里了解一下外面的情況。②因漁人來自外面，所以，桃源人出于好奇，順便向漁人發(fā)問打聽。

6．(2分)(答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)即可)①曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的根本是取信于民(1分)。而取信于民只做好某個(gè)方面還不夠，而是要做好方方面面，所以，三條都包括(1分)。

②曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的根本是取信于民(1分)。而取信于民的舉措中最重要的是必以情，所以，特別強(qiáng)調(diào)的是第三條(1分)。

(二)(11分)1．(4分)丹麥安徒生讀者安徒生童話

2．(2分)①說他在用心靈寫作，創(chuàng)造的是精神財(cái)富。(1分)②說他貢獻(xiàn)很大、影響很久遠(yuǎn)。(1分)

3．(2分)(答出兩個(gè)方面即得滿分)①靈魂、精神支柱②心靈寄托③人生寫照

4．(3分)(每個(gè)要點(diǎn)1分，答案略)①作品：安徒生童話

②經(jīng)歷：能結(jié)合故事的內(nèi)容與情節(jié)來談。

③體驗(yàn)：是由作品引發(fā)出的思想與感情。

(說明：如例子不是安徒生的作品，但其出處、情節(jié)、思想感情相匹配，可酌情給分。)

(三)(17分)1．(2分)(答出兩個(gè)要點(diǎn)即得滿分)

①寫作的對(duì)象(話題)②行文的線索③全文的鋪墊

2．(2分)議論表明寫作目的，揭示文章的中心。

3．(3分)心理活動(dòng)(1分)真實(shí)再現(xiàn)我的經(jīng)歷與成長(zhǎng)過程。(2分)

4．(4分)懵懂(單純)變化(反復(fù))懂事成熟

5．(4分)正常經(jīng)常非常失常

6．(2分)(說明：舉例分析與照應(yīng)無關(guān)不得分。)(答案略)