小學(xué)語文一年級教案

《小書架》教案（一年級語文上）。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小書架》教案（一年級語文上）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

2、認識10個生字，學(xué)寫4個生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

2、認識10個生字，學(xué)寫4個生字。

教學(xué)難點：

討論“書”、“用”的筆畫、筆順。

教具準備：

生字卡、電腦課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

師述：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快?！毙∨笥褌儯銈兗抑杏羞@樣的好習(xí)慣嗎?

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。

出示課件：小書架的圖片板書：小書架(指名讀，齊讀)

二、出示學(xué)習(xí)目標。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。[筆稿范文網(wǎng) Gx86.coM]

2、認識10個生字，學(xué)寫4個生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。

教師范讀，學(xué)生邊聽邊指。

2.讀兒歌

(1)、丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文，小朋友們打開書，聽的時候要用手指著書認真聽。

(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價讀得怎么樣。

(3)、哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。

(4)、同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰讀得好。

(5)、我們大家一起來讀讀吧!

(6)、男、女生賽讀。

(7)、分小組讀。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。

2、指名讀，正音。

3、齊讀。

4、開火車讀。

5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個生字和理解“上、中、下”三個方位詞。

6、游戲：送信。

7、復(fù)習(xí)單韻母

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

五、學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)。

1.詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)

3、用：書、用、中、下練習(xí)組詞。

4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說話

5、檢測目標：同桌一個讀字，一個找字。

六、學(xué)寫字。

學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡，討論筆順。

(2)學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

(5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。

七、檢查測試目標。

1.撿貝殼

(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)

八、布置作業(yè)。

1.讀或背課文給家長聽。

2.四個生字各寫一行。

附：板書設(shè)計小書架

精選閱讀

小學(xué)一年級語文教案——小書架教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)一年級語文教案——小書架教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標：

1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2．通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標聲調(diào)。

3．滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué)。

教學(xué)難點：

討論“書”筆畫、筆順。

教具準備：

生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？

聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房，沒門又沒窗。

圖書一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。

2．讀兒歌

（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學(xué)生標出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間

（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

（4）通過合作學(xué)習(xí)你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花?；ハ嗬首x

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

3．復(fù)習(xí)單韻母

（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

————課中休息————

四、學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)

1．詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。

2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）

在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。

要：多音字，一講而過。

3．邊收卡邊讀卡——放好。

五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫

1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）

2．學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？

（1）觀察書寫，念出來。

（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

3．學(xué)習(xí)“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順。

（2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。

（3）書空筆順

（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

六、檢查學(xué)習(xí)情況

1．撿貝殼

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）

（2）帶讀。如：上——上層的上。

2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）

七、布置作業(yè)

1．讀或背課文給家長聽。

2．“、”和5個生字各寫一行。

附：板書設(shè)計

小書架

一排貝殼圖片背面有生字

《小書架》教案之一

教學(xué)目標：

1、認識10個生字，學(xué)寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。

3、認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。

教學(xué)準備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥?？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?/p>

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。

2、生評價師讀得怎么樣。

3、誰能完整地讀課文？指名讀？

4、我們大家一起來讀讀吧！

三、識字

1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。

3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來?？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。

4、讀全文。可以加動作。

5、試著背誦。

五、寫字

1、認識新筆畫橫折、橫折勾和點。

2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

六、練習(xí)

猜字游戲

小書架

各種書架優(yōu)點

1、懸掛式。

優(yōu)點：節(jié)省出低部空間,可作他用,同時能起到裝飾墻面的作用。

2、 鋼木結(jié)合式。

優(yōu)點：拆裝方便，層板可根據(jù)書的大小自由調(diào)節(jié)高度，層板稱重力強，不容易變形。

3、倚墻式。

優(yōu)點： 選擇房里的某一面墻,貼墻布置,占用空間極其有限,適用于面積較小的室內(nèi)空間。書架中豐富的層架給家庭辦公帶來極大便利,僅通過空間的向上延伸就完成了陳列功能的最大化。

4、嵌入式。

優(yōu)點：可以根據(jù)需要存放的物品來量身制作，除了尺寸外，還可以訂制它們的風格，以求整體風格一致。另外，也可以使用封閉的存儲設(shè)計方案，即在櫥柜的前面再放置一面木板墻，木板墻上設(shè)計有許多的小門，拉開小門，可以看到櫥柜里的東西。同時，凹入墻里面的存儲空間可以放置從電視到花瓶的各種家具和擺設(shè)。

5、獨立式。

優(yōu)點：是適應(yīng)性比較強，可以在搬家時將它們帶到新居；也適合那些書蟲或藏書；一些人為了裝點門面，會特意買一個設(shè)計獨特的獨立書架，用來體現(xiàn)自己的身份和檔次；另外獨立式的書架還可以用以隔擋空間，類似屏風的作用。

6、 隔板式。

優(yōu)點：可拆裝，可自行設(shè)計，以適合不同空間的要求。

《小書架》教案分析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《小書架》教案分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小書架》教案分析

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，學(xué)寫4個生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。

3、認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。

教學(xué)重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué)。有感情朗讀課文。

教學(xué)準備：1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥?？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?/p>

2、復(fù)習(xí)單韻母。

3、自學(xué)檢測：指名讀課文。評價。

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)提綱：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、圈出課文中不認識的生字，想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。

（二）、學(xué)生依據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。

三、合作探究

1、指名朗讀課文。評價、糾正字音。

2、出示生字認讀，說一說，你是怎樣記住這些生字的？

3、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。

4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，讀出喜歡之情，可以加上自己喜歡的動作。

四、達標訓(xùn)練：

1、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來?？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。

2、試著背誦。

五、堂清檢測：

1、連線（必做題）

架yào放mei

要jiā每gei

它ta給fang

2、有感情朗讀課文。（思考題）

3、說一說，你喜歡讀書嗎？為什么?

日清對象：

日清結(jié)果：

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。

2．運用學(xué)過的筆順寫生字4個。

3.有感情朗讀、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生認識形狀各異的書架。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文。運用學(xué)過的筆順寫生字4個。

教學(xué)難點：討論“書”筆畫、筆順。

教具準備：課件、生字卡。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)檢測

1.出示課件。上節(jié)課見過的詞語寶寶大家還認識嗎？（指名讀詞語，讀對的大家跟讀。）

2.自學(xué)檢測：指名試背誦課文。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

1.學(xué)習(xí)《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。

2、了解兒歌內(nèi)容，這首兒歌里告訴我們小書架都是給誰用的呢？你覺得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？

3、運用學(xué)過的筆順寫生字4個。

（二）、自主學(xué)習(xí)

三、合作探究

1、交流自主學(xué)習(xí)的成果。

2、交流提綱（二）的內(nèi)容

(大家打開課本40頁。老師讀大家聽，用小手指聽到的字，邊聽邊想。)

生：爸爸------用上層……師板書：爸爸上層

媽媽中間我下層

3、你覺得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？

4、看誰讀得最動聽？指名展示讀，其他小朋友評價。

(先自己讀，不會讀的問別人，再指名讀，學(xué)生評價，老師范讀，學(xué)生再評，兩人合作讀，再指名讀，四人一組輪讀。)

5.寫生字。

①師出示生字卡，學(xué)生讀組詞，大家跟讀。

②和老師一起書筆空，觀察每個字的那一筆在橫中線或豎中線上，重點指導(dǎo)“書”的筆畫。

③每字寫一個，老師檢查后寫筆順。

四、達標訓(xùn)練;

1、練習(xí)書寫生字。

2、課件展示各種小書架。你愿意在小書架上放什么書？（板書：愛讀書）

五、堂清檢測：

1、拼音節(jié)，寫字。

shūxiàyòngzhōng

（）（）（）（）

2、比一比，組詞。

書（）用（）下（）

市（）角（）上（）

3、比賽背誦《小書架》。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學(xué)反思：

語文一年級上冊《小書包》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些語文一年級上冊《小書包》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)

年級語文上冊《小書包》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

：

1、會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、”3個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。

4、認識

些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、掌握本

生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

認識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。

教學(xué)時間：

時

教學(xué)過程：

、猜謎引題導(dǎo)入

1、師引導(dǎo)學(xué)生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。

2、學(xué)生猜謎，師引導(dǎo)揭示謎底——書包。

3、板書

題：小書包。齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了

個樓梯的形狀，還有

個豎和

個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，

豎到頂點。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

③說

說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加

加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

（設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。）

二、初讀

文，學(xué)習(xí)生字

師：別看書包小，里面住著很多朋友呢！

件出示詞語（配圖）：橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生認識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途

1、小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。說

說這些學(xué)習(xí)用具的

用途

2、詞語中紅色字：尺、作、業(yè)、本、筆、刀，是本

要求會認的字，說

說用什么方法記住這些字？教師引導(dǎo)認識單人旁和竹字頭。

3、給生字擴詞幫助記憶。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快

點兒寫出好朋友的名字。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師

起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說

說：這個字和哪

個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?

(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)同桌互相評價。

（設(shè)計意圖：

年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每

筆每

畫之中。）

三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識字

同學(xué)們小書包的居民們回到了兒歌里你還認識它們嗎？

1.教師范讀兒歌，對學(xué)生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。

(3)全班讀兒歌。

2.說

說：這首兒歌

共有幾句話?每句話都說了什么?

(1)學(xué)習(xí)

句話。

①“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)

二句話。

①這句話講了什么?

②學(xué)習(xí)“

”字。“

”是左右結(jié)構(gòu)的字，上

要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你能說說你的書包里其他寶貝嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)

(3)學(xué)習(xí)

三句話。

①這句話說了什么?

②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那

般在什么時候會是“靜悄悄”的?

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)習(xí)

四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加

加”的方法識記“早”字。

②學(xué)習(xí)“?！弊?。“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。

③這句話講了什么?

④指導(dǎo)朗讀。

3、從這首兒歌里你學(xué)到了什么？

4、齊讀兒歌。

四、拓展練習(xí)，整理書包

1、怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊？讀整理書包兒歌

2、

間時整理

下自己的書包。

3、小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具

語文一年級上冊《小書包》教學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“語文一年級上冊《小書包》教學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級語文上冊《小書包》教案設(shè)計

教學(xué)目標

：

1.學(xué)會有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。

2.鞏固對學(xué)習(xí)用品的認識。

教學(xué)準備：

1.書包等學(xué)習(xí)用品。

2.根據(jù)詩歌內(nèi)容準備情境表演。

教學(xué)過程：

猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學(xué)習(xí)用品的認識。

師:你們

定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。

1.師說：：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。(鉛筆)

出示鉛筆卡片，貼在黑板上。

2.師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。

3.師說：身子方方耳朵長，上學(xué)背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。(書包)出示書包卡片，貼在黑板上

提問：書包是做什么用的?書包里可以放什么?

根據(jù)回答，

出示書包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。

詩歌表演：

邊表演邊配上兒歌朗誦。

請講講表演的內(nèi)容。

老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細。

1.請說說神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)

2.請說說仔細還可以用在哪里。(用仔細造句)

學(xué)念兒歌：集體、分組

分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。

請個別學(xué)生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。

作業(yè)：抄寫生字熟讀

文

板書設(shè)計：

1.小書包

生字：小少刀天

《小書架》教案之二

(一)教學(xué)目標：

《小書架》第一課時，本課時的教學(xué)目標主要有三個。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母。

2、正確認讀本課的十個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學(xué)目標的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(二)教學(xué)設(shè)計

根據(jù)本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中書字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽讀識字

聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。

由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學(xué)生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設(shè)計了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復(fù)習(xí)熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運用學(xué)具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。

識字過程穿插了比較用和月的異同以及在的說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學(xué)生說話能力及想象力。

3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣

本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《小書架》教學(xué)設(shè)計之一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小書架》教學(xué)設(shè)計之一》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《小書架》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標：

1、認識10個生字，學(xué)寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。

3、認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。

教學(xué)準備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥模慷《〖乙灿幸粋€小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?/p>

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。

2、生評價師讀得怎么樣。

3、誰能完整地讀課文？指名讀？

4、我們大家一起來讀讀吧！

三、識字

1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。

3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。

4、讀全文?？梢约觿幼?。

5、試著背誦。

五、寫字

1、認識新筆畫橫折、橫折勾和點。

2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

六、練習(xí)猜字游戲

《小書架》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《小書架》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小書架》教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)目標：

《小書架》第一課時，本課時的教學(xué)目標主要有三個。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母。

2、正確認讀本課的十個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學(xué)目標的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(二)教學(xué)設(shè)計

根據(jù)本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽讀識字

聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。

由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學(xué)生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設(shè)計了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復(fù)習(xí)熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運用學(xué)具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。

識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學(xué)生說話能力及想象力。

3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣

本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《小書架》教學(xué)反思之一

《小書架》(第二課時)這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生樂學(xué)好動的特點，創(chuàng)造性地運用教學(xué)設(shè)計，準備了好看的動畫和漂亮的圖片吸引孩子的注意力，采取了二人合作讀課文的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,拓展了形象思維,滲透了熱愛讀書的思想。

我首先導(dǎo)入并復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，檢查課文讀得是否熟練，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生自讀，指名讀，學(xué)生評議，老師范讀，學(xué)生再評，同桌互讀。）再利用動畫教學(xué)生寫字，（讀，組詞，書空，觀察，練習(xí)。）再向?qū)W生介紹漂亮的書架，最后檢測。

我覺得,這節(jié)課完成了設(shè)定的教學(xué)目標：讓學(xué)生了解小書架有幾層？每層分別放誰的書？爸爸、媽媽、丁丁都喜歡讀什么書？指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情的讀課文。學(xué)習(xí)生字。

示范朗讀，指導(dǎo)朗讀效果比較好。課堂上也能通過激勵引導(dǎo)讓學(xué)生保持正確的聽課姿勢和寫字姿勢。用了兒童化的語言。

但在組織教學(xué)過程中有些地方需要改進，結(jié)合評課老師的看法，我認為：缺乏調(diào)動學(xué)生積極性的多種方法，學(xué)生的積極性不太高。出示漢字動畫應(yīng)出示一個字教學(xué)生寫一個字，兩個字寫完要組織學(xué)生寫筆順。課堂檢測設(shè)置太多。

在今后的教學(xué)中，我一定認真準備，反復(fù)推敲，發(fā)揚長處，克服不足，努力提高自己的教學(xué)水平。

《小書架》導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《小書架》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《小書架》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標：

1．正確認識10個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。

教學(xué)重點：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

2．認識10個生字，學(xué)寫4個生字。

教學(xué)難點：

學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。

揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。

二、指導(dǎo)朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。

1.師范讀

2.生用自己喜歡的方式讀課文。

3.小組朗讀

4.師生合作讀

5.指名讀

三、認識“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣

1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”

2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？

3.利用班級圖書架，讓學(xué)生貼字。

4.看著圖片，全班齊讀課文

5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字

1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音

2.全班試著拼讀

3.游戲：把拼音寶寶帶回家

bgshwdm

爸個書我的媽

4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字（讀課文認識生字，拼音認識生字）

五、學(xué)寫生字，識記字形

寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu)

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。

板書設(shè)計：

小書架

上——爸爸

中——媽媽

下——“我”

作業(yè)：1.背誦《小書架》

2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行

小學(xué)語文一年級上冊《小書包》優(yōu)秀教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級上冊《小書包》優(yōu)秀教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級語文上冊《小書包》教案設(shè)計

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

、歌曲導(dǎo)入，識記

題

1.兒歌《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境

大家成為小學(xué)生了，送小朋友同學(xué)們

首《上學(xué)歌》，大家

起來聽

聽，唱

唱。

設(shè)計意圖

以兒歌導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.同學(xué)們，我們背上小書包來學(xué)校學(xué)習(xí)，它可是我們的好朋友。今天我們就和朝夕相處的小書包

起來學(xué)習(xí)

文，教師板書

題，學(xué)生書空，齊讀

題。

3.識記“書包”兩個字。

設(shè)計意圖

從

題入手，在教學(xué)初始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字，使學(xué)生記得牢，也加深了對漢字含義的理解，以點帶面，對方法的掌握和回顧，便于接下來的識字教學(xué)。

（1）點名學(xué)生拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

（2）識記字形。

a觀察“書”字，引導(dǎo)學(xué)生拆分法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了

個樓梯的形狀，還有

個豎和

個點。

小兒歌法：書是小階梯，

豎到頂點。

b觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

c說

說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加

加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

（3）組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用分法、編兒歌、“加

加”等方法記住“書、包”這兩個字，太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

二、合作學(xué)習(xí)，自主識字

（

）認識生字

1.（過渡）同學(xué)們，你們的書包里都裝著什么寶貝呢？看看在

文里找不找得到這些寶貝。

2.引導(dǎo)學(xué)生打開書

70頁，讀

讀

文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

設(shè)計意圖

讓學(xué)生掌握識字的方法，有主動識字的愿望。

3.指名

名同學(xué)領(lǐng)讀。

4.

件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

設(shè)計意圖

結(jié)合拼音認字，擴大學(xué)生認字渠道，同時鞏固拼音知識，培養(yǎng)語感。

（1）指名給這些字寶寶

音。小組合作說

說怎么記住這些字。

（2）要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

設(shè)計意圖

自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生充分接觸文本，自我了解知識水平和困難，更有效地學(xué)習(xí)。

a輪流讀生字，讀錯音的字

記。

b分別說

說生字的字音和結(jié)構(gòu)。

c說

說可以用什么方法記住這些字。

d小組內(nèi)開火車讀字，并組詞。

e小組評價學(xué)習(xí)情況。

4.檢測，指導(dǎo)。

設(shè)計意圖

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，任務(wù)驅(qū)動下自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程，掌握自學(xué)的方法，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

（1）點名小組開火車讀字組詞，認真聽，組詞不重復(fù)。齊讀ppt詞組。

（2）說

說你是用什么辦法記住這些生字的。

（3）教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準字音）隨機指導(dǎo)。

設(shè)計意圖

在學(xué)生經(jīng)過“自主學(xué)習(xí)——合作成長”的過程后，老師再來幫助學(xué)生來

個總結(jié)與提升，從分散到整體，學(xué)生的認字能力會更系統(tǒng)化。

（4）

a包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

B作：單人旁。單人旁的字還有哪些？如果給給“作”換偏旁，可以變成什么字？

c筆：文房四寶：筆墨紙硯

竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成“筆”字?！肮P”是會意字。

d字理識字“刀”。在古代，刀不僅是廚具，還是文具、貨幣。

設(shè)計意圖

多樣化的認字方式，如：字理、圖片，讓識字更加有趣，學(xué)生更有興趣，印象也更為深刻。

（4）再讀詞語。帶圖片、拼音讀，去拼音讀，去圖片讀。這些物品都和學(xué)習(xí)有關(guān)，所以都歸類為學(xué)習(xí)用品。

設(shè)計意圖

設(shè)計多種渠道讓學(xué)生接觸文字，利用實物和文字符號關(guān)聯(lián)，有梯度地識記，讓學(xué)生在趣味中識字。

（5）小游戲：小組內(nèi)四人

起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

老師與大家

起玩。

設(shè)計意圖

低年級學(xué)生天性活潑好動，注意力更容易分散，游戲教學(xué)技能讓學(xué)生集中注意力，又能積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過游戲反饋自己掌握的程度，鞏固識字。

（6）練習(xí)說話：我的書包里有（），有（），還有（）。

設(shè)計意圖

通過說話練習(xí)將學(xué)習(xí)到的字詞運用到口語交際中，這是學(xué)習(xí)成果的反饋之

，也是提供學(xué)生識字愿望的有效途徑。

（二）學(xué)習(xí)

文

1.教師范讀韻文，提出聽的要求：

本里的小書包有什么呢？認真聽準字音，注意停頓。

設(shè)計意圖

通過以讀代講的方式，串讀全文。通過朗讀，再次直面字詞，在認字的基礎(chǔ)上加入

文理解，既有讀，又有思，以讀促思。

問

答形式適合

年級剛?cè)雽W(xué)的孩子思維。

（1）學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

（2）對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。（生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。）

（3）指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。

（4）小組內(nèi)互讀韻文，嘗試合作解決不理解的詞。

設(shè)計意圖

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.提問：再次默讀

文，數(shù)

數(shù)

文有幾句話？（4句話）

你是怎樣確定的？（這

文里有4個句號）

設(shè)計意圖

識字

堂中結(jié)合韻文學(xué)習(xí)，帶入簡單句子結(jié)構(gòu)的辨識能力培養(yǎng)，目的是再

堂平常培養(yǎng)孩子的語文能力和素養(yǎng)。

3.師生合作讀

句話。

（1）師讀上半句，生讀下半句。師問：我的小書包，什么東西真不少？（生讀：我的小書包，寶貝真不少）

（2）你在哪里聽過或用過“寶貝”這個詞？為什么稱為寶貝？

（3）指導(dǎo)朗讀

設(shè)計意圖

在以讀代講過程中隨文識字，隨文理解詞語，聯(lián)系生活場景理解，對于學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)更有意義。

4.點名讀

句，師問：我的小書包，寶貝都有啥？生齊讀

二句話。

（1）這

句介紹了哪幾樣寶貝？（

本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀）

（2）學(xué)習(xí)“

”字?！?p>”是左右結(jié)構(gòu)的字，上

要用語言來交流，所以是“言字旁”。

（3）認識“本”字。“本”字和哪個字最像？木下面加

橫，就是根本。

這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？（給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。）

（4）指導(dǎo)朗讀

設(shè)計意圖

再次運用到識字學(xué)會的詞語運用，再次檢驗反饋，再次鞏固識字成果，既是復(fù)習(xí)回顧，又是口語訓(xùn)練的提升。

5.寶貝們上

怎么樣？下

怎么樣？

（1）寶貝上

怎么做？（引讀：上

靜悄悄）

（2）寶貝下

怎么做？（引讀：下

不亂跑）

（3）“靜悄悄”是什么意思？（形容非常安靜沒有聲響）那

般在什么時候會是“靜悄悄”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

（4）指導(dǎo)朗讀

6.請學(xué)生

起讀

四句話

（1）認識“早”字，圖片，日出的時候便是早晨。

（2）寶貝們星期

起得早，星期二起得早，

到星期五都起得早。風和日麗的早晨起得早，刮風下雨的早晨也起得早？春光明媚的早晨起得早，寒冬臘月的早晨也起得早。這便是——（天天起得早）

（3）起得早做什么？（陪我去學(xué)校）

認識“?！保靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

（4）指導(dǎo)朗讀

7.讀三、四句，你覺得這些學(xué)習(xí)用品有怎樣的品格？（遵守

堂紀律、講文明、勤勞……）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它靜悄悄、不亂跑、起得早呢？（我自己）

設(shè)計意圖

情感價值觀的導(dǎo)入，結(jié)合實踐活動，給予學(xué)生動手操作的機會，手腦并用，學(xué)以致用，大膽表達，目的在于培養(yǎng)孩子整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的能力，養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品、善于整理收納的好習(xí)慣，進而培養(yǎng)勤奮、熱愛學(xué)習(xí)的品格。

8.這些寶貝都是你的好朋友，你該怎樣對待他們呢？

愛護他們，不把他們弄臟，書包好書皮

老師總結(jié)：我們書包里的文具每天都陪著我們上學(xué)，我們要愛護他們保護它們，學(xué)會整理它們?？刹灰浗兴鼈兣阄覀兩蠈W(xué)。

9.男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生齊讀。

設(shè)計意圖

朗讀的展示激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣，開口讀語文。

（三）動手實踐，有序表達

1.教師引言：書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？

2.說

說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

3.小組合作說

說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

4.匯報展示擺放的結(jié)果。

5.小結(jié)：愛護學(xué)習(xí)用品。

設(shè)計意圖

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成整理和愛護文具的好習(xí)慣。

三、指導(dǎo)書寫，掌握字形

設(shè)計意圖

聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點。將

后習(xí)題中單

的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達、習(xí)慣培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.復(fù)習(xí)田字格和姿勢操。

2.學(xué)習(xí)書寫“刀”字

a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

b教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師

起說筆畫名稱。（橫折鉤、撇）

c學(xué)生練習(xí)書寫。

d展示評價。

3.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

a引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。

二筆橫起筆在橫中線上。

b教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，

邊看

邊說筆畫的名稱。（橫折、橫、撇、捺）

c學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

d學(xué)生書寫展示評價，說

說怎么記住這個字。

設(shè)計意圖

年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每

筆每

畫之中。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的每

筆每

畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的

印象會比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。

4.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

a說

說：這個字和哪

個字比較像？（木）這個字該怎么寫才好看？

b學(xué)生自己練習(xí)書寫。

c展示評價。

d學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

5.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

a引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M要寫在橫中線上。

b教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，

邊看

邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

c學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

6.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

a引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

b教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，

邊看

邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

c學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

板書設(shè)計

北師大版一年級上冊語文教案《小書架》第一課時教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)目標：
《小書架》第一課時，本課時的教學(xué)目標主要有三個。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學(xué)目標的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(二)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中書字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學(xué)生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設(shè)計了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復(fù)習(xí)熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運用學(xué)具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較用和月的異同以及在的說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學(xué)生說話能力及想象力。
3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。