小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

⒈設(shè)計(jì)理念

依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)兒童的實(shí)際，在精心營(yíng)造的充滿(mǎn)情趣的課堂氛圍中，以如何給課文中的小動(dòng)物配好音為課堂學(xué)生活動(dòng)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦、對(duì)話(huà)等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在參與中提高自己的語(yǔ)文能力。

教學(xué)流程

一、動(dòng)畫(huà)城

1．初看動(dòng)畫(huà)。師：同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，老師向電視臺(tái)《動(dòng)畫(huà)城》欄目編輯阿姨借來(lái)了一部好看的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？(播放動(dòng)畫(huà)故事《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，只有影像無(wú)聲音)

2．概說(shuō)動(dòng)畫(huà)。師：動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到什么？動(dòng)畫(huà)看完后，放手讓學(xué)生說(shuō)。

3．初讀課文。師：有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，就是我們書(shū)上的第6課，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，先聽(tīng)老師把課文讀一遍。師讀完課文后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀完后，引導(dǎo)學(xué)生了解故事的前后經(jīng)過(guò)，教師做好引導(dǎo)，最后能將故事的前后經(jīng)過(guò)勾勒出來(lái)。

(學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的觀看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)；接著，充分利用動(dòng)畫(huà)，并借助教師的范讀，

很快將學(xué)生帶入“語(yǔ)文”，在讀、說(shuō)中完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。)

二、字詞園

1．出示課件：

①蘑菇囑咐得意跑得快難為情地說(shuō)

②練習(xí)提著參加比賽烏龜跑不過(guò)冠軍

2．學(xué)生交流。(了解課件展示出的字詞的掌握情況)

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2行中哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)、怎樣才能記住這些字的字形；

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞的意思沒(méi)弄懂，并引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流對(duì)一些詞的理解。

3．出色高手

操作要點(diǎn)：在學(xué)生交流哪些字容易讀錯(cuò)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字，出現(xiàn)帶有共性的問(wèn)題時(shí)，教師范讀，帶著學(xué)生讀；在交流字形的時(shí)候，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將生字與已掌握的字進(jìn)行比較，如”練”的右半邊與”東”比，”烏”與“鳥(niǎo)”比；在交流對(duì)詞意的不理解的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)及課文內(nèi)容等，如”冠軍”“出色”“高手”等。

(字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)課文中出現(xiàn)的字詞的不同的教學(xué)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生就音、形、義展開(kāi)了自主的學(xué)習(xí)探究，特別是有意識(shí)地利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在此過(guò)程中得到初步的培養(yǎng)。)

三、配音棚

1．再看動(dòng)畫(huà)。師再次播放課文動(dòng)畫(huà)。師提示：同學(xué)們動(dòng)畫(huà)片中小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)都是和你們一樣大的小朋友給配的音。你們想不想像他們一樣，給課文中的小動(dòng)物配好音，當(dāng)個(gè)配音高手呢？

2．擇定角色。師：看了動(dòng)畫(huà)以后，你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呢？然后讓學(xué)生依所喜歡的小動(dòng)物坐成三大組，即“小白兔組”“小黑兔組”“兔媽媽組”，每個(gè)大組內(nèi)再分成若干小組，每小組4人左右。待學(xué)生坐定后，再讓他們戴上相應(yīng)的小動(dòng)物的頭飾。

3．自主練讀。師：找出你喜歡的小動(dòng)物的話(huà)，認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備為小動(dòng)物配音，注意哪些地方要讀得重些，哪些地方讀得輕些，哪些地方讀得快些，哪些地方讀得慢些。

學(xué)生自由練習(xí)讀。師巡視指導(dǎo)。

4．讀書(shū)交流。學(xué)生匯報(bào)自己練習(xí)“配音”的情況。

操作方法如下：

(1)師視學(xué)生的選擇內(nèi)容點(diǎn)擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的句段。

(2)課件中的小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)內(nèi)容呈“單元塊”出現(xiàn)，每一“單元塊”為一個(gè)對(duì)話(huà)回合，文中共有3個(gè)對(duì)話(huà)回合，具體如下：

第一個(gè)對(duì)話(huà)回合：

(兔媽媽)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”

(小黑兔得意的)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”

(難為情的小白兔)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

第二個(gè)對(duì)話(huà)回合：

(兔媽媽)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”

(小黑兔)：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”

(小白兔)：“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！?/p>

第三個(gè)對(duì)話(huà)回合：

(兔媽媽對(duì)小白兔)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”

(小黑兔)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇紿小白兔？”

(兔媽媽對(duì)小黑兔)：“因?yàn)樗液透呤直妊?！?/p>

每一個(gè)“單元塊”中的任何一句首先被學(xué)生選中后，教師利用每一個(gè)對(duì)話(huà)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系引出這一“單元塊”的其他兩句，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作讀書(shū)。

(3)朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

①在讀第一和第二兩個(gè)對(duì)話(huà)回合的時(shí)候，要讀出兔媽媽的親切、小黑兔的得意、小白兔的難為情。

②在讀第三個(gè)對(duì)話(huà)回合的時(shí)候，要讀出小黑兔的不服氣和兔媽媽對(duì)小白兔的贊賞。

③加點(diǎn)的詞是要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好的內(nèi)容。

5．看畫(huà)配音。師播放去掉聲音的課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生間互相合作，為動(dòng)畫(huà)同步配音。

(借助營(yíng)造出的課堂情境，巧設(shè)學(xué)生課堂活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分有效的讀書(shū)訓(xùn)練，并在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。)

四、對(duì)話(huà)亭

1．分組討論。師：聽(tīng)了同學(xué)們?yōu)檎n文中小動(dòng)物配的音，就知道大家都讀懂了這個(gè)故事。最后，兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，但老師知道，小白兔們、小黑兔們和兔媽媽們肯定還有許多話(huà)要說(shuō)。那就請(qǐng)大家到對(duì)話(huà)亭中發(fā)表自己的看法吧。

點(diǎn)擊課件出示：

兔媽媽會(huì)對(duì)說(shuō)：“”

小白兔會(huì)對(duì)說(shuō)：“”

小黑兔會(huì)對(duì)說(shuō)：“”

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，討論前教師作相應(yīng)的提示：例如，兔媽媽還會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)些什么？又會(huì)對(duì)小黑兔說(shuō)些什么呢？學(xué)生討論時(shí)，教師巡視，視各個(gè)小組的討論情況作些指導(dǎo)。

2．現(xiàn)場(chǎng)“對(duì)話(huà)”。交流中，學(xué)生從自己所選定角色出發(fā)與擔(dān)當(dāng)其他角色的同學(xué)展開(kāi)對(duì)話(huà)。在此過(guò)程，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，展開(kāi)平等的對(duì)話(huà)。對(duì)學(xué)生在對(duì)話(huà)中表達(dá)出的個(gè)性化的見(jiàn)解，教師要最大限度地給予肯定。

(閱讀是一種個(gè)性化的行為。這里，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)表達(dá)個(gè)性化見(jiàn)解的平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上表達(dá)自己的愿望、看法、評(píng)價(jià)，并相互間展開(kāi)對(duì)話(huà)，互相啟發(fā)，既能進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解，又能在充分的對(duì)話(huà)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。)

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教材分析：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話(huà)故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

2、這個(gè)課題是一句話(huà)，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？

指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、（在黑板上畫(huà)個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

【從課題入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢?！?/p>

二、精讀課文，明辨事理

（一）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。

小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？

（二）學(xué)習(xí)5—7自然段

過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴矗纯催@個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。

1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）

（三）學(xué)習(xí)8—10自然段

過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>

1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰(shuí)？

③為什么說(shuō)駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

3、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？

（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解

其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？

【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”教師提出：“蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高?！?/p>

三、練習(xí)分角色朗讀

過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？

1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。

2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？

3、讀讀你最喜歡的角色的話(huà)，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子。

4、指名分角色朗讀。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？

6、小組分角色讀。

【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧?！?/p>

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

v過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？

1、出示范字：練、敢、提?？?！這三個(gè)字就是寫(xiě)字高手寫(xiě)的，你們能超過(guò)他嗎？

2、我們都記得，懷素寫(xiě)字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書(shū)法家。我們寫(xiě)字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字寫(xiě)得美觀、寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

【寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練寫(xiě)“練、提、敢”。

2、小組練習(xí)表演。

這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說(shuō)。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來(lái)。通過(guò)爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書(shū)，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)二，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話(huà)的理解。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？

3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問(wèn)話(huà)中，你知道了什么？

（1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話(huà)。

（2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話(huà)時(shí)心情是怎樣的？

（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話(huà)，體會(huì)體會(huì)。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話(huà)。

評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話(huà)，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話(huà)的？

（6）指名讀，評(píng)議，再讀。

同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話(huà)？

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話(huà)，體會(huì)體會(huì)。

指名讀。

評(píng)議，再讀。

（7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話(huà)嗎？

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

（1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

指名說(shuō)，相機(jī)觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。

（2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最后一句話(huà)是什么意思呢？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話(huà)該用什么語(yǔ)氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺(tái)表演。

評(píng)選最佳表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難為情跟駿馬比

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

3、對(duì)于新部首“厶字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》精彩導(dǎo)入設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》精彩導(dǎo)入設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，我想大家一定都喜歡。不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，聽(tīng)完你要告訴老師，故事中講到了哪些人物？講了一件什么事？你最喜歡故事中的誰(shuí)？

我開(kāi)始繪聲繪色地講故事。

這個(gè)故事的名字就叫“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”，這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？

這里的蘑菇是平時(shí)我們食用的，就像我們吃的蔬菜一樣。這里的蘑菇是用來(lái)做什么的？

“是兔媽媽給孩子的獎(jiǎng)品”一學(xué)生答道。

“那這個(gè)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？故事中講到了哪幾個(gè)人物？”

我知道：“故事中兔媽媽?zhuān)“淄?、小黑兔。蘑菇是媽媽跑步快的小白兔的?jiǎng)品?！?/p>

“你聽(tīng)故事真仔細(xì)，說(shuō)得很清楚，我們是不是應(yīng)該給他來(lái)點(diǎn)掌聲呀！”我微笑著說(shuō)道。

隨機(jī)在黑板上板書(shū)：

兔媽媽

小白兔小黑兔

“兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了落在后面的小白兔，而沒(méi)有獎(jiǎng)給跑在第一的小黑兔呢？”我又問(wèn)道。

“那是因?yàn)?，小白兔敢和高手比。”邵雨紳答道?/p>

“那你們知道高手是什么樣的人呢？”我開(kāi)始了一連串的提問(wèn)。

“是很厲害很厲害的人！”一生答。

“是本領(lǐng)很大的人。”

能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

“籃球打得最棒的，像姚明一樣，他就是打籃球的高手。”

“我想，跑步最快的就是跑步高手?！?/p>

“我爸爸打電腦可厲害了，他就是電腦高手?！?/p>

“我媽媽織的衣服很漂亮，她就是編織高手。”

。。。。。。

天那，看來(lái)，你們都是回答問(wèn)題的高手。學(xué)生們嘩然一片。

是呀，敢和高手比的人才能造就自己，讓自己有更高的本領(lǐng)，你們想成為朗讀高手，講故事高手嗎？那就從今天的課文開(kāi)始吧！

反思：從故事導(dǎo)入，從故事中來(lái)回答問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)的能力和綜合分析的能力，聽(tīng)過(guò)重點(diǎn)字句的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，明白了高手的含意。以“高手”為切入點(diǎn)，以“高手”為誘餌，激發(fā)了學(xué)生朗讀的愿望！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)片段

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)片段，僅供參考，希望能為您提供參考！

師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問(wèn)題的？

生：小白兔說(shuō)：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

生：小白兔難為情地說(shuō)：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

師：你們知道什么是“難為情”嗎？

生：難為情就是很生氣?。ㄟ呎f(shuō)邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來(lái)，一副非常生氣得樣子。）

師：“難為情”就是很生氣嗎？

生：不是的?！半y為情”就是有點(diǎn)不好意思。

師：對(duì)了，“難為情”啊，就是指不好意思。請(qǐng)你來(lái)讀讀小白兔說(shuō)的話(huà)好嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。

師：還有哪位小朋友愿意學(xué)小白兔難為情的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)？請(qǐng)你來(lái)讀。

生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒(méi)有勇氣站起來(lái)讀。

師：怎么啦，難為情啦？沒(méi)有關(guān)系，其他小朋友愿意來(lái)讀讀嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學(xué)剛才的那位同學(xué)，把頭低下了，聲音也很輕。）

師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來(lái)了。

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來(lái)。）

師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話(huà)的聲音很輕，連小嘴都翹了起來(lái)。

（反思）

其實(shí)，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我安排好了要讓學(xué)生通過(guò)回憶自己什么時(shí)候會(huì)難為情來(lái)理解書(shū)中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開(kāi)始講到“難為情”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的理解就有了偏差，認(rèn)為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學(xué)說(shuō)出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒(méi)有對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解透徹，應(yīng)而，讀書(shū)的語(yǔ)氣也不到位。之后再請(qǐng)的這位同學(xué)可能是不知道改怎樣讀好，所以當(dāng)我點(diǎn)到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學(xué)都看見(jiàn)了，這不就是難為情的一個(gè)最好的見(jiàn)證？我馬上抓住了這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)，緊跟著來(lái)一句：“怎么啦，難為情啦？”再請(qǐng)的幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀，一個(gè)比一個(gè)讀得好，一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻，相信他們此時(shí)心里一定在想：原來(lái)難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應(yīng)該這樣讀……

一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀就是課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生們讀得好，讀出感情來(lái)，讀出韻味來(lái)是每個(gè)語(yǔ)文老師在教學(xué)中要解決的一個(gè)大問(wèn)題。低年級(jí)的小朋友畢竟還是小，要讓他們說(shuō)出這句話(huà)為什么要這樣讀，可能他們根本就講不出來(lái)，我們老師就可以利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，抓住課文中的幾個(gè)重點(diǎn)的詞句加以引導(dǎo)，相信學(xué)生們的朗讀水平定會(huì)有所提高。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，引情激趣。

演示兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，教師用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?

揭題，讀題。

【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話(huà)。

(2)指名讀。(學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣?像個(gè)媽媽嗎?)

【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的?！?/p>

(3)集體讀。

(4)出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話(huà)。

(5)指名讀。(評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的?加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。)

(6)同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話(huà)。

【語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲;難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開(kāi)心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效?！?/p>

2.學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

(1)同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。

(2)我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫(huà)。)

(3)看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么?

【運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，然后指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>

(4)指名讀小黑兔和小白兔的話(huà)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

(5)同桌分角色朗讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，評(píng)一評(píng)，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話(huà)，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(生：小白兔。)

對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的?(聽(tīng)老師范讀第8自然段。)

小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?(指名說(shuō)。)

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。(指名讀第9自然段。)

小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢?(4人1小組開(kāi)展討論。)

交流：

生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。

……

【以四人一小組展開(kāi)討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果?！?/p>

師：兔媽媽的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀第10自然段。)

小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

師：聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢?

說(shuō)話(huà)練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)，小黑兔________。(先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。)

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感;既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！?/p>

4.分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎?我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手?指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

【為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

2.為生字找朋友(即組詞)。

3.你有什么好的方法來(lái)記住這些字?(學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。)

4.翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。

(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。)

5.學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

評(píng)析

這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：

1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng);討論不懂的詞句意思;分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

2.把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

1、能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng),才能顯示出示真正本領(lǐng)。

重、難點(diǎn):

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話(huà)。

3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)和意思。

課時(shí)劃分:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話(huà)故事。

1、板書(shū)課題。

2、正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問(wèn)號(hào))讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。

二、初讀課文

1、自己借助拼音練讀課文。

要求:做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節(jié)號(hào)。

2、再讀課文。

要求:畫(huà)出生字詞,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”:韻母是“ün”,不是“un”。

“得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時(shí),用在動(dòng)詞的后面。

“地”:中讀輕聲,它是用在動(dòng)詞前,“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

全班齊讀,去掉拼音后,再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀,把句子讀正確、流利。

指名朗讀,評(píng)議,再讀。

7、師范讀課文,敢和老師挑戰(zhàn)嗎?

生再讀,指名讀。

三、初步理解課文

1、上課時(shí),同學(xué)們提的問(wèn)題中,你們已經(jīng)弄懂了哪些?

2、通過(guò)讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?

說(shuō)得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)生字

(1)讀生字卡片,鞏固字音。

(2)教學(xué)新偏旁。

練:絞絲旁,跟絲線(xiàn)有關(guān),跟讀兩遍,書(shū)寫(xiě)新偏旁。

參:私字頭,書(shū)寫(xiě)新偏旁,跟讀兩遍。

軍:禿寶蓋,跟哪個(gè)偏旁很相近?有什么區(qū)別?跟讀兩遍。

(3)自學(xué)課后生字的筆順,邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。

(4)反饋檢查

有什么好辦法來(lái)記住這些生字?師重點(diǎn)提示:

練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě),右邊不能寫(xiě)成“東”

烏:跟“鳥(niǎo)“有點(diǎn)像,為什么沒(méi)有一小點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出來(lái)了)

(5)指導(dǎo)寫(xiě)字

(6)師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字:

參:下面的三撇不要寫(xiě)成橫,長(zhǎng)短要有變化。

軍:下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

提:左窄右寬。

加、敢:左右等寬。

(7)師范寫(xiě)生字,生描紅。

(8)生臨寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:能初步了解課文內(nèi)容,對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話(huà)的理解。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么?

3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣?

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了,它是怎么問(wèn)她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問(wèn)話(huà)中,你知道了什么?

(1)用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話(huà)。

(2)小黑兔回答媽媽的問(wèn)話(huà)時(shí)心情是怎樣的?

(3)同學(xué)們談一談小黑兔的話(huà),體會(huì)體會(huì)。

(4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話(huà)。

評(píng)議,他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情?

(5)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話(huà),體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情,想一想它是怎樣說(shuō)句話(huà)的?

(6)指名讀,評(píng)議,再讀。

同學(xué)們通過(guò)朗讀,體會(huì)到了小黑兔的心情,大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話(huà)?

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話(huà),體會(huì)體會(huì)。

指名讀。

評(píng)議,再讀。

(7)同學(xué)們體會(huì)得真好,現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話(huà)嗎?

自讀,指名讀,齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

(1)對(duì)于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。

(2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?

從中能體會(huì)出它們的心情怎樣?

指名說(shuō),相機(jī)觀察插圖。

(4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

(5)分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

(1)這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的?指名讀第8自然段。

(2)你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣?

(3)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

(3)有感情地練讀第8自然段。

9、對(duì)此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。

(1)兔媽媽最后一句話(huà)是什么意思呢?

(2)指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話(huà)該用什么語(yǔ)氣呢?

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起表演課本劇,好嗎?

自由組合表演。

上臺(tái)表演。

評(píng)選最佳表演。

板書(shū)設(shè)計(jì):

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比

教學(xué)后記:1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容,懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才能顯示出真正本領(lǐng)。

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

課題

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

3、通過(guò)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

（一）、自讀課文，整體感知。

（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，演一演。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：練、習(xí)、提、參

1、揭示課題，朗讀課題

2、讀了課題后，你想知道什么？

1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫(huà)。、

出示生字

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事（可一人，可幾人）

3、說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書(shū)）

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

3、師范寫(xiě)，生邊讀邊筆順邊書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫(xiě)時(shí)應(yīng)平行，要有長(zhǎng)有短。

“提”寫(xiě)時(shí)應(yīng)左窄右寬。（要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。

1、小組合作生字。

讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）

2、學(xué)生匯報(bào)表演。

2、觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友注意什么？

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、讀文探究，讀中感悟。

（一）、自讀課文

（二）、指導(dǎo)朗讀

三、拓展、內(nèi)化。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

變序抽卡認(rèn)讀生字。

1、自己選擇喜歡的角色讀。

2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說(shuō)的話(huà)。

3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說(shuō)的話(huà)。

（1）小黑兔回答媽媽的話(huà)心情是怎樣的？（得意）

（3）師生分角色讀

（5）對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。

4、指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)同上。

5、小組合作學(xué)習(xí)

②指名匯報(bào)討論結(jié)果。

④誰(shuí)愿意展示的小組讀給大家聽(tīng)。

1、小組討論：小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)后他會(huì)怎樣想，怎樣做。

4、出示課文最后一句話(huà)，全班齊讀、齊背。

加、烏、軍、敢

1、自由讀，提出不明白的問(wèn)題。

2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨文理解詞語(yǔ)。

3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫(huà)出小白兔、小黑兔和兔媽媽說(shuō)的話(huà)。

（2）生自由讀。

（4）讀后評(píng)議

（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語(yǔ)氣）

①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？

③小組合作分角色朗讀對(duì)話(huà)，邊讀邊配動(dòng)作。

2、小組派代表演一演。

3、說(shuō)說(shuō)自己敢和高手比的例子。

1、自由觀察，然后說(shuō)說(shuō)觀察所得。

2、想一想，然后說(shuō)說(shuō)要注意什么？

3、看一看，仔細(xì)看老師寫(xiě)。

4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

板

書(shū)設(shè)計(jì)

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

教材分析：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話(huà)故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話(huà)的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話(huà)故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話(huà)，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線(xiàn)格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)3月8日總第33課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2．學(xué)會(huì)5生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一、看圖，導(dǎo)入新課

1．今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一幅有趣的圖畫(huà)，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給小朋友的圖）大家一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，你從圖上看到了什么？

2．激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問(wèn)嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？

3．揭題：那我們今天學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。

（設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請(qǐng)你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。

自由讀文。

一讀要求：

（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思考剛才的問(wèn)題，尋找答案。

2.檢查反饋。

（1）讀準(zhǔn)字詞的音：

參加練習(xí)提著烏龜冠軍

敢于臨走囑咐得意落在

（2）讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

（3）說(shuō)課文

剛才的問(wèn)題有了答案了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（課文是寫(xiě)小白兔和小黑兔參加跑步比賽的事，小黑兔和烏龜跑得了第一名，卻沒(méi)有得到獎(jiǎng)品。小白兔和駿馬賽跑落后了，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一只大蘑菇。）

（4）齊讀第一節(jié)。

（5）這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字？你認(rèn)為這個(gè)詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

（6）每當(dāng)你背上書(shū)包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)囑咐你什么？你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來(lái)囑咐囑咐兩只小兔嗎？

3．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)。

（1）指名讀兔媽媽的話(huà)。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它要檢查小兔們白天的現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問(wèn)這話(huà)時(shí)，心里會(huì)想什么？那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢？說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì)怎樣？誰(shuí)能來(lái)試試？（出示兔媽媽問(wèn)的話(huà)）

（2）指名讀小黑兔的話(huà)。

聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話(huà)后，誰(shuí)搶先回答的媽媽的問(wèn)題？（出示小黑兔說(shuō)的話(huà)）想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)？（板書(shū)：第一）說(shuō)話(huà)時(shí)是什么神態(tài)？誰(shuí)能把得意的樣子做給大家看看。

（3）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說(shuō)的話(huà)）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書(shū)：后面）誰(shuí)能來(lái)讀讀小白兔的話(huà)，讓大家能感受到“難為情”的意思？

（4）現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔卻“難為情”？

（5）分角色讀第一次對(duì)話(huà)。

4．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)。

（1）兔媽媽對(duì)小兔們的表現(xiàn)沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句（師讀兔媽媽的話(huà)）——“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話(huà)不同的是，這次課文中沒(méi)有描寫(xiě)他們的神態(tài)。老師想請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話(huà)語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——難為情。）

（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

5．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)。

（1）聽(tīng)了兩只小兔的回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？（出示兔媽媽說(shuō)的一段話(huà)）指名讀。

小朋友們想一想，兔媽媽在說(shuō)這話(huà)時(shí)，是什么心情？你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情？

哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。

（2）指名讀小黑兔的話(huà)，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)，小白兔最后一名卻獲了獎(jiǎng)而抱不平。你們覺(jué)得呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論。

（3）在觀察課文題目上面的兩幅圖。描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說(shuō)說(shuō)今天兩只小兔誰(shuí)跑得速度快？

（4）看來(lái)，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?？指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑　蹦峭瑢W(xué)們來(lái)討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢？

結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

（5）啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生把書(shū)讀好的欲望。讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)作了有效鋪墊，而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。）

三、學(xué)寫(xiě)生字

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、提、參、烏、過(guò)”等字。

2.引導(dǎo)觀察

練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆“橫”要寫(xiě)的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。

提：提土旁稍長(zhǎng)一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。

參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

過(guò)：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開(kāi)，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過(guò)走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過(guò)走字旁的底。（1）歌訣法

參：“”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

練：左邊（）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫(xiě)記心上。

3.減一減

烏：“鳥(niǎo)”去掉一點(diǎn)就是“烏”。

4.換一換

提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。老師給出正確的識(shí)記字形的方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

第二課時(shí)3月9日總第34課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2．學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線(xiàn)格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）

臨走囑咐練習(xí)

烏龜比賽冠軍

獎(jiǎng)品敢高手

（1）指名讀詞。

（2）讀了這組詞，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：這組詞連起來(lái)講了課文的主要內(nèi)容？我們讀書(shū)就要應(yīng)該像這樣把后書(shū)讀薄。能用你體會(huì)到的意思把這組詞連起來(lái)有滋有味地讀出來(lái)嗎？

引導(dǎo)回顧全文，意會(huì)詞語(yǔ)間聯(lián)系，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

2．假如請(qǐng)你給題目加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想怎么加？想怎么讀題？（你強(qiáng)調(diào)了“誰(shuí)”）

還有其它讀法嗎？（強(qiáng)調(diào)“該”）

大家認(rèn)為強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞才能把這個(gè)童話(huà)故事所表達(dá)的意思表現(xiàn)出來(lái)？再讀題。

從題目入手，凸顯文章主旨，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．過(guò)渡：那么，蘑菇究竟該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？課文通過(guò)人物之間的一系列對(duì)話(huà)告訴了我們。

演示兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？

揭題，讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，然后指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

二、讀文探究，讀中感悟。

1．【課件出示】

自己輕聲讀課文，找出兔媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)的話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)你是怎么找到的。

交流。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，人物說(shuō)的話(huà)用引號(hào)引起來(lái)，像這樣的引號(hào)外面的，提示我們這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，是怎樣說(shuō)的短語(yǔ)叫“提示語(yǔ)”。

引導(dǎo)關(guān)注提示語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，同時(shí)進(jìn)行表達(dá)方式的滲透。

2．我們來(lái)看他們的第一次對(duì)話(huà)。指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)?！菊n件出示】[2-4]

(1)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？指名讀兔媽媽的話(huà)。

（反紅顯示提示語(yǔ)在前）提示語(yǔ)在人物所說(shuō)的話(huà)前面就叫提示語(yǔ)在前。

我讀提示語(yǔ)，你們來(lái)做兔媽媽。

大家想一想：這是一位什么樣的媽媽?zhuān)?/p>

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的同時(shí)為指導(dǎo)朗讀服務(wù)。

指導(dǎo)朗讀：

你真是一位慈祥的媽媽?zhuān)?qǐng)你慈祥地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。

你真是一位教育有方的媽媽?zhuān)?qǐng)你很有策略地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。

你真是一位關(guān)愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)?qǐng)你親切地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。

(2)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？小黑兔搶先回答了，指名讀小黑兔的話(huà)。

比一比，有什么不一樣？（去掉提示語(yǔ)）去掉這部分行嗎？為什么？（不行，不知道是誰(shuí)說(shuō)了這句話(huà)。）

告訴大家，如果把它放入文章中，通過(guò)上下文可以推測(cè)出這是誰(shuí)說(shuō)的，是可以不加提示語(yǔ)的，這叫無(wú)提示語(yǔ)。這是提示語(yǔ)的第四種出現(xiàn)方式。但是這里不可以無(wú)提示語(yǔ)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)上下文我們無(wú)法推測(cè)它是誰(shuí)說(shuō)的。

再看看這句又有什么變化？（去掉提示語(yǔ)里“得意”）去掉這個(gè)詞好嗎？為什么？（不知道說(shuō)這句話(huà)時(shí)的表情。）

誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看，讀小黑兔的話(huà)。

看來(lái)，提示語(yǔ)不僅可以告訴我們是誰(shuí)說(shuō)了這句話(huà)，還可以有效地幫助我們了解說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)的情緒。我們一起來(lái)當(dāng)回得意的小黑兔，齊讀。

(3)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)，書(shū)上用了個(gè)什么詞？（難為情。）誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話(huà)，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?

(4)如果這個(gè)故事到此結(jié)束，你認(rèn)為蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？

(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“難為情”，原來(lái)是小黑兔得了冠軍，小白兔落在最后了呀。

（6）指導(dǎo)男女生分角色讀第一次對(duì)話(huà)。

3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)。【課件出示】[5-7]

(1)可是，兔媽媽沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是追問(wèn)--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。誰(shuí)來(lái)做小黑兔夸夸自己？誰(shuí)來(lái)做小白兔“難為情”一下？

(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：從“所有的、都”可以聽(tīng)出小黑兔的“得意”。一個(gè)“都”字盡顯小白兔的“難為情”。

(3)其實(shí)不僅如此，（提示語(yǔ)反紅）提示語(yǔ)在后面的時(shí)候，表示緊接著上面的話(huà)，朗讀時(shí)就得連接得就要緊密些。你看，這樣讀是否更能體現(xiàn)小黑兔的急迫？范讀指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

分角色朗讀。（獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇圖給小白兔。）

4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)?！菊n件出示】[8]

(1)兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，這是為什么呢?指名讀兔媽媽的話(huà)。

兔媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)能夠讀出來(lái)嗎？

提示語(yǔ)在中間，表示說(shuō)話(huà)人頓了頓，同時(shí)還有了些動(dòng)作、表情，我們讀到這兒，就要緩一緩。指導(dǎo)朗讀。

可是，兔媽媽為什么這么激動(dòng)呢？學(xué)完課文我們?cè)倩卮稹?/p>

埋下伏筆，激起懸念，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)半，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

(2)【課件出示】蘑菇居然獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔會(huì)怎么想？（結(jié)合上文思考。）

他是怎么說(shuō)的？（不服氣）指名讀。

(3)【課件出示】現(xiàn)在我們一起再來(lái)回顧課文題目上面的兩幅圖?？吹津E馬奔騰的景象，你想到了哪些詞語(yǔ)？看到烏龜爬行的樣子，你想到了什么？比較一下他們的速度。這樣看來(lái)駿馬可真是跑步比賽的【高手】?。⌒抡n標(biāo)第一網(wǎng)

小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁，跟平時(shí)比進(jìn)步了許多；而小黑兔卻跑得氣定神閑、悠然自得，比平時(shí)跑得慢)。

兩只小兔子誰(shuí)盡力練習(xí)跑步了?

(4)原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗啊靖液透呤直取垦剑　?/p>

①什么叫高手？

②課文里的高手是——駿馬。

③為什么要跟駿馬這樣的高手比呢？

與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高，從而（超越自我）；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比更需要勇氣和決心。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解提煉全文中心。

5．現(xiàn)在，你知道兔媽媽為什么這么激動(dòng)了嗎？——引讀“因?yàn)樗液透呤直妊?！?/p>

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？“敢和高手比”的人；敢于挑戰(zhàn)自我的人；迎難而上的人；勇于拼搏的人。

6．【課件出示】這也正是《三字經(jīng)》里所說(shuō)的“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！庇帽締卧白x讀背背”里的兩個(gè)成語(yǔ)“百折不回、勇往直前”，就能恰如其分地贊揚(yáng)這種勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的人。讀。

7．小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)后他會(huì)怎樣想，怎樣做？

8．分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開(kāi)心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示“軍、加、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

軍：禿寶蓋，加上“車(chē)”。結(jié)合教“”。

加：“力”和“口”。

敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

2．為生字找朋友（即組詞）。

3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）

4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）

5．學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

6.拓展練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)，小黑兔會(huì)怎么做呢？再編一個(gè)故事，題目是《小黑兔也得到大蘑菇了》。

（設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難為情跟駿馬比

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》中，由于童話(huà)淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。而且，孩子們對(duì)分角色表演表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此我采用男女生讀，分大組讀，分小組讀等方法讀課文。在這一課的朗讀中，難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握各角色的語(yǔ)氣，比如，小白兔難為情的語(yǔ)氣，小黑兔得意的語(yǔ)氣等等。

在生字教學(xué)上，首先是兩個(gè)多音字，然后是本課的生字，參字的偏旁是私字旁，要寫(xiě)的上窄下寬。大多數(shù)孩子寫(xiě)得很認(rèn)真，也很規(guī)范美觀。

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)?

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

3、通過(guò)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>

課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、錄音、兔子頭飾

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題，談感受。

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

（一）、自讀課文，整體感知。

（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，演一演。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：練、習(xí)、提、參

1、揭示課題，朗讀課題

2、讀了課題后，你想知道什么？

1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫(huà)。、

出示生字

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事（可一人，可幾人）

3、說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書(shū)）

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

3、師范寫(xiě)，生邊讀邊筆順邊書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫(xiě)時(shí)應(yīng)平行，要有長(zhǎng)有短。

“提”寫(xiě)時(shí)應(yīng)左窄右寬。（要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。

1、小組合作生字。

讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）

2、學(xué)生匯報(bào)表演。

2、觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友注意什么？

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、鞏固識(shí)字

二、讀文探究，讀中感悟。

（一）、自讀課文

（二）、指導(dǎo)朗讀

三、拓展、內(nèi)化。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字變序抽卡認(rèn)讀生字。

1、自己選擇喜歡的角色讀。

2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說(shuō)的話(huà)。

3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說(shuō)的話(huà)。

（1）小黑兔回答媽媽的話(huà)心情是怎樣的？（得意）

（3）師生分角色讀

（5）對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。

4、指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)同上。

5、小組合作學(xué)習(xí)

②指名匯報(bào)討論結(jié)果。

④誰(shuí)愿意展示的小組讀給大家聽(tīng)。

1、小組討論：小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)后他會(huì)怎樣想，怎樣做。

4、出示課文最后一句話(huà)，全班齊讀、齊背。

加、烏、軍、敢

1、自由讀，提出不明白的問(wèn)題。

2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨文理解詞語(yǔ)。

3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫(huà)出小白兔、小黑兔和兔媽媽說(shuō)的話(huà)。

（2）生自由讀。

（4）讀后評(píng)議

（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語(yǔ)氣）

①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？

③小組合作分角色朗讀對(duì)話(huà)，邊讀邊配動(dòng)作。

2、小組派代表演一演。

3、說(shuō)說(shuō)自己敢和高手比的例子。

1、自由觀察，然后說(shuō)說(shuō)觀察所得。

2、想一想，然后說(shuō)說(shuō)要注意什么？

3、看一看，仔細(xì)看老師寫(xiě)。

4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月

教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)共幾課時(shí)課3時(shí)

第1課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)資源1、一年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事十分感興趣，而文中的小兔、烏龜更是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物形象。

2、生字卡片、教學(xué)掛圖。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、借助拼音讀正確一類(lèi)字和二類(lèi)字。

2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書(shū)空一類(lèi)字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、閱讀《新課程新習(xí)作》上的課文助讀。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入(2分)

1、齊讀課題，讀準(zhǔn)“蘑菇”這個(gè)詞的字音。

2、提問(wèn)題。

二、初讀課文（10分）

學(xué)習(xí)單一：

1.按要求進(jìn)行初讀：讀分圈想

讀準(zhǔn)生字詞的音，試著提出某些詞的意思。

2.認(rèn)真聽(tīng)他人讀，指出優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)出自己的建議，改進(jìn)后再讀。

三、初步理解課文（12分）

１.回答某些問(wèn)題。

２.各自談體會(huì)，在班上交流。

３.思考并試著作答。

四、學(xué)習(xí)生字(6分)

學(xué)習(xí)單二：

1.開(kāi)火車(chē)讀字，給生字找朋友。

2.學(xué)會(huì)新偏旁，記住它們的寫(xiě)法和名稱(chēng)。

3.自己選卡片，告訴大家自己是怎么記的。和同學(xué)交流注意點(diǎn)。

4.通過(guò)詞組比較沒(méi)組詞的異同，寫(xiě)字之間先看清楚再下筆。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字（10分）

學(xué)習(xí)單三：

１.認(rèn)真聽(tīng)讀要求并做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.仔細(xì)觀察范字，描紅，仿影，臨寫(xiě)。

3.完成作業(yè)：寫(xiě)字。

一、導(dǎo)入

1、今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話(huà)故事。板書(shū)課題。

正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

2、讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)）

二、初讀課文

讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。

1.明確初讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（1）分好小節(jié)。

（2）圈出生字。

（3）想想意思。

2.檢查反饋。

（1）出示生字，詞卡，正音。

教學(xué)多音字：地得

（2）指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文

1.剛上課時(shí)同學(xué)們提的問(wèn)題，你現(xiàn)在能回答哪個(gè)？指導(dǎo)同學(xué)把話(huà)說(shuō)完整。

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3.想一想，小白兔沒(méi)得冠軍，兔媽媽為什么偏偏把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔？

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片，鞏固字音。

2.教學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁。

3.提供本課所有生字卡片，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)的字：練、參。

4.出示練習(xí)：

烏（）練（）軍（）

鳥(niǎo)（）東（）車(chē)（）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.明確學(xué)習(xí)要求：姿勢(shì)正確，認(rèn)真讀貼，把每個(gè)字寫(xiě)端正。

2.范寫(xiě)：練習(xí)參提軍

3.巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★完成《習(xí)字冊(cè)》上五個(gè)生字。

★★《一課一練》一。

★★★能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

主備人：華豆

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)共幾課時(shí)課3時(shí)

第2課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

3、懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才是最出色的。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才是最出色的。

教學(xué)資源1、課文蘊(yùn)含著深刻的道理，相關(guān)詞句和故事。如：知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。

2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)劃出小白兔和小黑兔說(shuō)的話(huà)，想想兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、揭示課題（3分）

1、讀好課題

2、給課題加標(biāo)點(diǎn)

二、細(xì)讀課文，悟情明理(27分)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

學(xué)習(xí)單一：

（1）齊讀第一小節(jié)

（2）理解“囑咐”的含義。

（3）情境訓(xùn)練：

兔媽媽會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么？

（4）讀好兔媽媽的話(huà)。

（5）時(shí)間：5分

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段，指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)。

學(xué)習(xí)單二：

（1）自由讀第二小節(jié)，劃出兔媽媽說(shuō)的話(huà)

（2）理解：“出色”指格外好，超出一般。

（3）鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。自由試讀。

（4）表情朗讀小黑兔和小白兔的話(huà)。體會(huì)小黑兔的得意，小白兔的難為情。適時(shí)理解：“得意”、“難為情”。

(5)分角色讀第一次對(duì)話(huà)。

(6)時(shí)間：6分

3、學(xué)習(xí)第五至七自然段，指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)。

學(xué)習(xí)單三：

1．明白蘑菇該給誰(shuí)。

2．理解不服氣。

3．觀察圖畫(huà)，了解比賽現(xiàn)場(chǎng)。

學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)烏龜跑步如何？小黑兔有什么表現(xiàn)。

4、讀小黑兔的話(huà)，體會(huì)小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。（指名讀，評(píng)價(jià)）

5、通過(guò)動(dòng)作表情，讀好小黑兔的話(huà)。

6、出示小白兔比賽的圖畫(huà)，了解小白兔比賽的場(chǎng)景。

7、從小白兔的話(huà)中體會(huì)小白兔的難為情。

8、分角色讀小白兔和小黑兔的話(huà)。

9、大膽猜測(cè)，蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么呢？

10、時(shí)間：10分

4、學(xué)習(xí)第八至十自然段，指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)。

學(xué)習(xí)單四：

（1）自由讀第八自然段，找出兔媽媽的動(dòng)作，圈畫(huà)

（2）讀出兔媽媽的激動(dòng)的心情。

（3）理解兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔？讀第10自然段。

（4）時(shí)間：4分

2.理解“高手”

3.小結(jié)

三、分角色朗讀課文(5分)

帶好頭飾，表演讀課文。

四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理（5分）

1、小組討論，小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)后，會(huì)怎樣想？怎樣做？

2、說(shuō)說(shuō)自己敢和高手比的例子。一、揭示課題

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

2、這個(gè)課題是一句話(huà)，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？

指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到39頁(yè)，我們一起把第一自然段朗讀一遍。

（2）這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要：囑咐，這個(gè)詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

（3）每當(dāng)你背上書(shū)包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)囑咐你什么？你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么？

（4）你能學(xué)兔媽媽那樣來(lái)囑咐囑咐兩只小兔嗎？請(qǐng)你給大家讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段，指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)。

(1)師：到了晚上，兔媽媽回來(lái)了，兔媽媽又說(shuō)了什么呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽說(shuō)的話(huà)。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話(huà)。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）

（3）大家聽(tīng)，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！

誰(shuí)來(lái)讀讀兔媽媽的話(huà)？（指名一個(gè)，注意問(wèn)號(hào)，突出“出色”“最大”）

（4）指名讀小黑兔的話(huà)。

聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話(huà)后，誰(shuí)搶先回答的媽媽的問(wèn)題？（出示小黑兔說(shuō)的話(huà)）想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)？（板書(shū)：第一）說(shuō)話(huà)時(shí)是什么神態(tài)？誰(shuí)能把得意的樣子做給大家看看。

誰(shuí)來(lái)得意地讀讀小黑兔的話(huà)？

同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。

“難為情”什么意思？你能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話(huà)嗎？

“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話(huà)卻越讀越輕？我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。

（5）我想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話(huà)，男同學(xué)讀小黑兔的話(huà)，女同學(xué)讀小白兔的話(huà)行嗎？

3、學(xué)習(xí)第五至七自然段，指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)。

（1）過(guò)渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。（貼圖）

（2）這樣多不公平呀！看小黑兔有意見(jiàn)了。他很不————服氣。

看小黑兔不服氣的說(shuō)了什么？

誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話(huà)？

（3）那倒底是怎么回事呢？讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場(chǎng)去看看吧！

師：我們看看小黑兔是怎樣對(duì)媽媽講自己的。

出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。

（4）老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（5）同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話(huà)？

（6）我們?cè)賮?lái)看看小白兔比賽的場(chǎng)景。

（7）說(shuō)說(shuō)駿馬跑步如何？小白兔有什么表現(xiàn)。

小白兔是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的（出示句子），誰(shuí)能讀讀。

小白兔的心情如何？從哪些詞可以看出？指名讀。

（8）指名分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。

（9）我們大家來(lái)想象一下：如果小黑兔每天找烏龜比賽，小白兔每天找駿馬比賽，一段時(shí)間后，誰(shuí)的跑步水平進(jìn)步快？

我們?cè)賮?lái)猜一猜：這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，如果讓小白兔和小黑兔舉行一場(chǎng)比賽，誰(shuí)會(huì)得第一名？為什么？蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？

4、學(xué)習(xí)第八至十自然段，指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)。

(1)下面老師請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀第8自然段，找找兔媽媽的動(dòng)作，并圈出來(lái)。

（2）兔媽媽很激動(dòng)，現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到兔媽媽的激動(dòng)。

（3）小朋友們，你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔嗎？我們一起來(lái)讀第10個(gè)自然段。

（4）課文中的“高手”指的是誰(shuí)？

駿馬是動(dòng)物中跑得最快的動(dòng)物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

（5）看來(lái)，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)不單單是因?yàn)樗俣龋且驗(yàn)樾“淄谩案液透呤直妊?！?/p>

三、分角色朗讀課文

師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。

四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理

1、小組討論，小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)后，會(huì)怎樣想？怎樣做？

2、說(shuō)自己敢和高手比的例子。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★《一課一練》三、五、六。

★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。

★★★說(shuō)自己敢和高手比的例子，并用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)共幾課時(shí)3課型新授

第幾課時(shí)3

教學(xué)

目標(biāo)1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字，能把生字正確、端正、勻稱(chēng)地寫(xiě)在田字格中。

教學(xué)

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，寫(xiě)好“比、過(guò)、品、加、烏”

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好字，注意字的間架結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源生字卡片

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)按筆順書(shū)空“比、過(guò)、品”

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查(8分)

(一)學(xué)習(xí)單一：

1、完成課文內(nèi)容填空

2、認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)課文。

3、時(shí)間：7分（二）揭題，齊讀。

二、分角色朗讀課文（12分）

學(xué)習(xí)單二：

1.體會(huì)每個(gè)角色的思想感情。

2.選擇自己喜歡的角色，朗讀課文。

三、表演課本劇（10分）

學(xué)習(xí)單三：

1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。

2、時(shí)間：5分

全班表演。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)（10分）

按照方法自學(xué)生字。

描紅臨帖一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）小白兔比賽的對(duì)手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對(duì)手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（），因?yàn)樗ǎ?/p>

2、認(rèn)讀生字詞。

二、分角色朗讀課文

1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并交流。

2、分配角色，朗讀課文。

三、表演課本劇

四、寫(xiě)字：

1、揭示生字：比過(guò)品

2、指名讀生字

3、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)★完成《一課一練》剩余。

完成《習(xí)字冊(cè)》。

★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

★★★小黑兔以后會(huì)怎么做？創(chuàng)編故事。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》導(dǎo)學(xué)案1蘇教版

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》導(dǎo)學(xué)案1蘇教版》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》導(dǎo)學(xué)案1蘇教版

【教材簡(jiǎn)解】

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課

這是一篇童話(huà)故事

講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事

它告訴學(xué)生要有勇氣

敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)

雖敗猶榮

全文以對(duì)話(huà)的形式敘述

適合學(xué)生分角色朗讀

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞

學(xué)寫(xiě)本課4個(gè)生字

理解由生字組成的詞語(yǔ)

能力目標(biāo)：初讀課文

做到正確、流利、通順

初步理解課文內(nèi)容

德育目標(biāo)：初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)

才是最出色的

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、認(rèn)讀生字詞

正確、美觀地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字

2、把課文讀正確、流利、通順

初步理解課文內(nèi)容

3、理解兔媽媽最后一句話(huà)

【設(shè)計(jì)理念】

1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律

從創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣入手

激發(fā)學(xué)生的求知欲

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程

應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐

為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想

我讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)各種形式（做小老師領(lǐng)讀、在游戲中鞏固詞語(yǔ)、層次性閱讀課文等）的實(shí)踐活動(dòng)

逐步提高語(yǔ)文能力

【設(shè)計(jì)思路】

用謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事引入

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

首先讓學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音；再讀課文

把課文讀通順、流利

以老師和同學(xué)比賽、蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)等形式展開(kāi)教學(xué)

最有利于激發(fā)孩子的朗讀興趣與表現(xiàn)欲望

一年級(jí)孩子形象思維占優(yōu)勢(shì)

模仿能力強(qiáng)

老師故意與學(xué)生比賽

醉翁之意不在酒

目的是在潛移默化之中給孩子泛讀

這樣能達(dá)到朗讀指導(dǎo)最優(yōu)化

由插圖對(duì)比

結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)

引導(dǎo)孩子初步感知課文內(nèi)容

懂得敢于和高手比

才是最出色的道理

最后學(xué)寫(xiě)生字

充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系

寫(xiě)出正確、美觀的字

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

（1）、小朋友們

你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？師出謎揭題：

小傘一把把

長(zhǎng)在大樹(shù)下

下雨不能打

做菜頂呱呱

（2）、生答

師出示蘑菇卡片

請(qǐng)生讀卡片背后的詞語(yǔ)：móɡu

蘑菇

2、師講故事：小朋友們

你們喜歡吃蘑菇嗎？今天老師給你們帶來(lái)兩個(gè)朋友

一個(gè)是小白兔

一個(gè)是小黑兔（相機(jī)將卡片貼在黑板上）

它們倆呀

可喜歡吃蘑菇啦！一大清早

兔媽媽?zhuān)ㄏ鄼C(jī)將卡片貼在黑板上）就要出門(mén)采蘑菇了

臨走時(shí)

囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步

誰(shuí)跑得最出色

就將最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)

這個(gè)最大的蘑菇到底會(huì)獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事

（板課題

并齊讀兩遍）

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)和講故事都是低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式

通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些情境

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲

為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊

二、初讀課文

讀通讀順

1、看動(dòng)畫(huà)故事

【設(shè)計(jì)意圖】看動(dòng)畫(huà)片是低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)

抓住他們的心理

將課文內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)在他們眼前

生動(dòng)形象的畫(huà)面和充滿(mǎn)童真的配音會(huì)如磁鐵般的吸引孩子

使他們迅速走進(jìn)故事情境

2、過(guò)渡：小朋友想不想自己讀讀這個(gè)故事？（學(xué)生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)

3、認(rèn)讀生字詞

（課件出示生詞：練習(xí)提參加烏龜冠軍比臨走囑咐獎(jiǎng)品過(guò)得意地說(shuō)敢）

（1）借助拼音自由拼一拼

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀？

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字相對(duì)而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)

讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師帶讀

學(xué)生有成就感

學(xué)習(xí)積極性高

往往比教師說(shuō)教效果好得多

（3）自由讀生詞

把認(rèn)為難讀的生詞多讀幾遍

（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀）

過(guò)渡：春天來(lái)了

兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇

說(shuō)要送給學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友

你們想要嗎？不過(guò)

每個(gè)蘑菇后邊都有一個(gè)詞語(yǔ)

你得認(rèn)對(duì)

（生采蘑菇游戲

放采蘑菇的輕音樂(lè)）

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字游戲的安排

使鞏固詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)變成游戲樂(lè)園

學(xué)生在玩中學(xué)

學(xué)中玩

不僅放松了身心

學(xué)習(xí)熱情也得到進(jìn)一步提升

（5）生詞小朋友讀得真準(zhǔn)

如果把它們帶入到課文當(dāng)中去

你們還讀得準(zhǔn)嗎？（請(qǐng)小朋友把生詞帶入課文中

大聲讀課文

把課文讀準(zhǔn)

）

（6）兔媽媽說(shuō)了

她還準(zhǔn)備了一些小蘑菇準(zhǔn)備獎(jiǎng)給讀書(shū)最通順的小朋友

我們趕緊再練一遍吧

（生再自由讀文）

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)的水平低

初讀課文時(shí)肯定會(huì)遇到難度不同的障礙

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)

是為了充分放手讓學(xué)生把課文讀得正確

流利

三、分節(jié)讀文

感知大意

1、指名分小節(jié)讀課文

師適時(shí)指導(dǎo)

如：第一節(jié)課文生詞較多

比較難讀

可采取師范度

生和老師比賽的形式進(jìn)行

如：第5--7節(jié)課文

是說(shuō)話(huà)人在后邊的三句對(duì)話(huà)

師需指導(dǎo)

資*源%庫(kù)

盡量讓學(xué)生互評(píng)

同時(shí)把蘑菇卡片獎(jiǎng)給讀得通順流利、聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)和評(píng)得準(zhǔn)確到位的同學(xué)

調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)和認(rèn)真傾聽(tīng)的激情

2、再讀課文：要求不僅把課文讀準(zhǔn)確

還要通順、流利

認(rèn)為難讀的段可多讀幾遍

3、再次指名讀

讀你最喜歡的小節(jié)

（初讀----讀生字詞----再讀

讀準(zhǔn)確--指名讀---再讀

不僅讀準(zhǔn)確

還要通順流利--再指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)有梯度有層次的螺旋式上升的讀書(shū)活動(dòng)

符合低年級(jí)學(xué)生的能力特點(diǎn)

兼顧了學(xué)生的個(gè)性差異

讓每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展

4、圖片對(duì)比

感知大意

（1）出示課文兩幅插圖

仔細(xì)觀察

小黑兔和誰(shuí)比賽

結(jié)果怎樣？你還能從課文哪幾個(gè)小節(jié)知道？（指名讀第3、6小節(jié)）

（2）小白兔呢？（指名讀第4、7小節(jié)）

（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？（生回答后

把蘑菇卡片貼在小白兔旁）為什么？（因?yàn)樗液透呤直龋?/p>

（4）再觀察兩幅插圖想象

誰(shuí)更努力？誰(shuí)才會(huì)不斷進(jìn)步

取得優(yōu)異成績(jī)？

【設(shè)計(jì)意圖】插圖的對(duì)比

課文內(nèi)容的對(duì)應(yīng)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)

讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知

這樣設(shè)計(jì)

既幫助學(xué)生理解了語(yǔ)言

更培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生想象的能力

訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)基本功

四、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示帶新偏旁的兩個(gè)生字：參軍

（1）師教兩個(gè)新偏旁：私字頭和禿寶蓋

（2）你用什么方法記住它？生自學(xué)兩個(gè)生字的筆順

（3）交流：這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候你想提醒別人注意什么？師相機(jī)范寫(xiě)

（4）學(xué)生描紅

師巡視指導(dǎo)

（5）學(xué)生自學(xué)生字：品和烏

交流

書(shū)寫(xiě)

（6）放輕音樂(lè)

生完成《習(xí)字冊(cè)》

師巡視指導(dǎo)

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功

是鞏固識(shí)字成果的重要手段

這樣設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系

利用他們已有的前期經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

使主體作用得到了有效發(fā)揮

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》導(dǎo)學(xué)案2蘇教版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》導(dǎo)學(xué)案2蘇教版，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》導(dǎo)學(xué)案2蘇教版

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

[教材簡(jiǎn)解《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話(huà)故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，落在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)1、初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上能初步讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。2、識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語(yǔ)氣。

了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真正本領(lǐng)。

難點(diǎn)理解兔媽媽的話(huà)“他敢和高手比呀！”

設(shè)計(jì)理念1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。

設(shè)計(jì)思路用故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音；再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話(huà)入手讀課文。讀課文的過(guò)程中引導(dǎo)孩子們進(jìn)入文本角色，讓他們積極思考，指導(dǎo)孩子根據(jù)課文內(nèi)容感悟并體會(huì)人物心情，讀出不同的語(yǔ)氣，加深對(duì)課文的理解。引導(dǎo)孩子感悟“敢于和高手比才能進(jìn)步快”的道理是教學(xué)重點(diǎn)，最后再次分角色表演能讓孩子情緒再次被調(diào)動(dòng)，也是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)回顧。

教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，引情激趣

演示兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？1、板書(shū)課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)。”的“菇”是輕聲

齊讀課題

二、初讀指導(dǎo)

1、課文，（1）檢查生字詞

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得跑得快

2）、自主拼讀，同座對(duì)練，互相正3）、指名拼讀，領(lǐng)讀。去拼音讀，齊讀。上面這些詞語(yǔ)，在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。三、師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境課文一、二自然段清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步理解：“囑咐”一詞。師：噢，早上，你背著書(shū)包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？（生說(shuō)）

你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？（生說(shuō)）

星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？（生說(shuō)）

對(duì)，這就是“囑咐”。

借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒(méi)有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”

過(guò)渡：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺锤鷭寢屨f(shuō)的。

初讀第二、三、四自然段。要求：A.把句子讀通讀順。B.小黑兔是怎樣說(shuō)的，畫(huà)上“——”，小白兔又是怎樣說(shuō)的畫(huà)上“﹏﹏”。讀句子，做記號(hào)。（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話(huà)。

（2）指名讀。學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？

（3）集體讀。

、出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話(huà)。

（1）小黑兔怎樣說(shuō)的？

出示句子：

小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”

①第一名??！你能說(shuō)說(shuō)它的心情怎樣嗎？

②得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。

（板書(shū)：得意）

加上動(dòng)作讀好這句話(huà)。（頭昂得高高的，胸脯拍得啪啪直響，大拇指豎得老高，說(shuō)話(huà)的聲音很大……）

③誰(shuí)能再讀出小黑兔的心情指生讀。

④男女生比賽讀。

⑤夸夸他們的表情和朗讀。評(píng)價(jià)重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。

⑥同位邊讀邊表演

⑦過(guò)渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來(lái)了。老師做出失望的表情。

（2）出示句子：

小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話(huà)。

①小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊？

自由讀句子體會(huì)小白兔的心情。

②我們難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀

(板書(shū)：難為情)

加上動(dòng)作讀好這句話(huà)。(頭埋得很低，臉紅紅的，說(shuō)話(huà)的聲音很小、吞吞吐吐，身體還扭來(lái)扭去的，手不停地搓衣角……)

加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。

③同座邊朗讀邊表演

過(guò)渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？

、同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話(huà)。四、指導(dǎo)初讀第五、六、七自然段

1、同樣是兔媽媽的孩子，兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛(ài)，也很公正。知道了結(jié)果，兔媽媽還是問(wèn)一句：（引讀）孩子們你們都跟誰(shuí)比賽啦？

（1）小黑兔是怎樣說(shuō)的，再次畫(huà)上“——”，小白兔又是怎樣說(shuō)的再畫(huà)上“﹏﹏”。讀句子，做記號(hào)。

（2）老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

（師生分角色讀）

師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

師：為什么？

生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它，它很高興。

師：對(duì)??！得了冠軍，誰(shuí)不高興！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它，所以“所有的”應(yīng)該加重語(yǔ)氣。還有嗎？

生：“都”也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。

師：說(shuō)得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話(huà)，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？生：齊讀師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話(huà)？[鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式來(lái)朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)，釋放內(nèi)心的情感，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。]

生：各自試著表演朗讀。

（3）隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場(chǎng)面：小黑兔你贏得輕松嗎？

學(xué)生自由討論。

2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰(shuí)比賽了？

師出示小白兔和駿馬賽跑的畫(huà)面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺(jué)得他們跑得怎么樣？你跑得時(shí)候盡力了嗎？

師指著畫(huà)面說(shuō)：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿(mǎn)頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

（1）小白兔，別灰心，你再告訴我你們是怎么跟駿馬賽跑的。

（2）愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。個(gè)別讀。

讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過(guò)的心情。小朋友也試著讀讀。

生自由讀。

五、指導(dǎo)讀好第八、九、十自然段

1、聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話(huà)，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）

對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。）

小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)。）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。）

小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展討論。）

2、交流，相機(jī)黑板出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰(shuí)？

③為什么說(shuō)駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

交流：

生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。

3、在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿(mǎn)頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。引導(dǎo)學(xué)生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

4、師：現(xiàn)在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？

師：聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。誰(shuí)來(lái)讀兔媽媽的這一段話(huà)。

師：大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話(huà)時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀兔媽媽的這句話(huà)？

小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

師：聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？

說(shuō)話(huà)練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。）

六、分角色朗讀課文

師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。

七、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？(指名說(shuō))是呀，只有跟高手比賽，才能使自己越來(lái)越出色，那么，在我們小朋友的生活里，也有許多學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？（指名說(shuō)）八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？

1、出示范字：練、參?？矗∵@兩個(gè)字就是寫(xiě)字高手寫(xiě)的，你們能超過(guò)他嗎？

2、我們都記得，懷素寫(xiě)字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書(shū)法家。我們寫(xiě)字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。3、學(xué)生自學(xué)4、交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。$來(lái)源：

6、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字寫(xiě)得美觀、寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

敢和高手比

獎(jiǎng)小白兔難為情跟駿馬比

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》研究第二課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》研究第二課時(shí)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀生字、生詞。

參加臨走得意蘑菇練習(xí)烏龜

二、讀文探究，讀中感悟。

A、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)。

過(guò)度：昨天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？兔媽媽做的對(duì)嗎？今天就請(qǐng)小朋友在課文中找找答案吧。

1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，見(jiàn)到自己的兩個(gè)乖寶

寶說(shuō)了什么？

學(xué)生齊讀：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑

菇！”大家想一想：兔媽媽問(wèn)著話(huà)時(shí)，心里會(huì)想什么？她會(huì)是什么神態(tài)呢？說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣會(huì)怎么樣？誰(shuí)能再來(lái)試試。

2、誰(shuí)先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話(huà)。

想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)呢？他說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。

當(dāng)學(xué)生做出得意壯時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話(huà)。

（出示：小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）

3、小朋友們?cè)倏纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。小白兔說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能來(lái)把小白兔表演好。

4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）

5、小朋友都覺(jué)得兩只小兔子很可愛(ài)，我們一起來(lái)把他們演一演好嗎？分角色朗讀對(duì)話(huà)。

B、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)。

1、兔媽媽看著兩個(gè)孩子，覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？

出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”

“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！?/p>

小黑兔和小白兔會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

誰(shuí)能把兩只小兔子表演出來(lái)？

C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說(shuō)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”

兔媽媽在說(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎么樣呀？你從哪里看出來(lái)的？哪位小朋友來(lái)做兔媽媽?zhuān)屛覀円黄鸶惺芤幌隆?/p>

小黑兔看見(jiàn)小白兔得到獎(jiǎng)品，他不服氣了，他為什么不服氣？

是呀，得了冠軍卻沒(méi)得獎(jiǎng)，最后一名卻獲獎(jiǎng)了，這還真沒(méi)道理。小朋友們，你們認(rèn)為呢？兔媽媽獎(jiǎng)得對(duì)嗎？

2、在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，觀察小白兔和小黑兔是怎樣比賽的，在比賽中誰(shuí)更出力，跑得速度更快？

4、你們現(xiàn)在還覺(jué)得兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)了嗎？。

出示“因?yàn)樗液透呤直妊?！?/p>

大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？

出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的能力提高；與低手比會(huì)使人沒(méi)有斗志，能力也會(huì)退步。

D、拓展、內(nèi)化。

1、小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)后他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你要學(xué)習(xí)誰(shuí)？平時(shí)你有沒(méi)有敢和高手比的例子，能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？在和高手的比賽中，你得到了什么？

3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個(gè)敢和高手競(jìng)爭(zhēng)的人。

板書(shū)

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

兔媽媽蘑菇小白兔

因?yàn)樗液透呤直?/p>