小學(xué)教學(xué)教案

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)一。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)一，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《小河與青草》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。

2、讀懂小河與小草的對話。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

二、多媒體創(chuàng)造情境

1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）

2、你們聽到了什么？看到了什么？JAb88.cOm

3、想不想做小河與青草也來說說話。

三、讀課文

1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

2、指名分角色讀。

直接讀青草與小河的對話。

3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

（1）四人一小組交流。

（2）把你知道的告訴大家，集體交流。

▲①我聽了小草對小河說：你的水真清啊，一眼能看到底。

我知道。

②看到如此清的水，你想干什么？

③此時(shí)，你也想對小河說：。

看著這清清水，小草們再對小河說一聲：。

④過渡：此時(shí)在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個(gè)什么問題？

你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

▲①我讀了小河說：這要感謝呀！

我知道是。

②讀了這句話還知道了什么？

我還知道。

渾渾的泥水是什么樣的？

③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

④還有哪條小河還沒說？

⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：。

▲①你還知道了什么？

②你喜歡嗎？你學(xué)習(xí)小河說一說。

③誰能說得更喜歡地點(diǎn)。

④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

4、分角色讀

（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？

（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

（3）請一對小草與小河來表演表演。

5、深一步感受悟。

你想對青草、小河說些什么？

又想對自己說什么？

6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

四、課外作業(yè)

同桌互編一段沙漠與青草對話。

延伸閱讀

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)五

《小河與青草》第一課時(shí)教案

教學(xué)要求:

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.

3.理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

第一課時(shí)

一.看圖導(dǎo)入,揭示課題。

1.談話

(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。

出示圖:你們看圖上話了些什么?

(2)你最喜歡什么?

板書:小河青草

教學(xué)生字詞青草

a.指名讀

強(qiáng)調(diào):青后鼻音;草平舌音。

b.齊讀

注:相機(jī)解釋“青”:綠色。

2.談話〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文；

小河與青草

小朋友想想，“與”是什么意思?。磕懿荒軗Q成其他什么詞呢？

3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）

二．初讀指導(dǎo)。

1．談話

小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀?。浚ㄏ耄?/p>

老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）

這可不容易??！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！

A．a(chǎn)．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。

b．出示生字詞：

青草對抱住水分

干枯與小河邊感謝

河岸緊緊流得更歡了

（1）這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）

（2）指名讀，相機(jī)正音。

（3）我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎？同桌之間先讀著試試看。

（4）開火車讀。

小結(jié)：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）

B．現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。

請小朋友再來讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。

出示：1.是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

2.是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

（1）剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較

難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓

在哪兒停呢？先聽老師讀。

（2）由讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀。

（5）第二句請小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。

小結(jié)：大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚(yáng)你們了。（貼第二顆星）

C.小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一

邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。

（1）點(diǎn)名請一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。

（2）你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。

用同樣的步驟請學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。

小結(jié)：小朋友們多了不起啊！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人?。ㄙN第三顆星）

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三．總結(jié)延伸。

1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？

2．課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。

四．指導(dǎo)寫字。

1．請學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。

2．出示：干

3．齊書空說筆順。

4．教師范寫。

強(qiáng)調(diào)第二橫稍長。

用同樣的步驟叫生字：分，對。

分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。

對：左窄短右寬長，第二筆是點(diǎn)。

五．作業(yè)。

1．在書上描紅。

2．寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

（1）小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”

（2）教學(xué)“青”“草”

“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？

你們還知道哪些詞語中有“青”字？

“草”平舌音

（3）揭示課題

圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文——小河與青草

（板書“與”）

教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

小朋友想想，“與”是什么意思??？能不能換成其他什么詞呢？

3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）

哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

2、檢查生字情況

(1)出示生字詞

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀。

②指名并領(lǐng)讀

③齊讀詞語

3、檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個(gè)自然段？

②請六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

③引導(dǎo)評價(jià)

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

小朋友讀的都很不錯，那會不會寫呢？

四、布置作業(yè)

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件頭飾等

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們?nèi)ツ兀≌l有本領(lǐng)來讀？

出示詞語：小河邊青草感謝河岸

緊緊抱住喜愛充足

渾濁碧綠碧綠水分干枯

1、指名讀

2、齊讀

小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一（3）班的小朋友來小河邊做客！”

二、精讀感悟〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

（一）第一自然段

1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）

2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽？多美啊，誰再來讀讀？

3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣??？(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的？（長滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！

（二）二、三自然段

1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢？

(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”

(3)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它？

（5）齊讀第二自然段

2、學(xué)習(xí)第3自然段

聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？

(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？

(3)現(xiàn)場演示：讓學(xué)生理解“渾濁”

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？（動畫演示）為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎？

（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

（6）小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？

（三）四、五自然段

過渡：小河和青草還說了什么呢？播放錄音}（出示第四自然段）

1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

你長得碧綠的，真讓人喜愛！

你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語。（你還會照這個(gè)樣子再來說幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。

2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）

3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么??？水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣？（干枯）（出示課件）

4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？

（四）第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

三、角色體驗(yàn)

1、男女生

2、請同桌的小朋友自由練習(xí)

3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）

四、課外延伸，強(qiáng)化感受

1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對他說些什么呢？

2、（1）動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們在河邊戲水。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們再也不能到河邊戲水。

（2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

（3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？

（4）倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)二

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)二》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《小河與青草》第二課時(shí)

一、

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小河與青草》，認(rèn)識了很多生字朋友，你們還記得嗎？我們一起來開火車讀一讀。（出示詞語）

2、齊讀生詞（每個(gè)兩遍）

二、新授

1、今天我們再次來到彎彎的小河邊，看見河岸上長滿了青青的小草。聽。小河和青草還在說話呢！

2、出示：2-3小節(jié)，自己讀一讀

（1）找一找：哪句話是小草對小河說的？（請一到兩個(gè)學(xué)生來讀一讀）

（2）小草是在夸小河還是在批評它??？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）

誰來做一做小草，夸夸小河？

（3）這么清澈的河里，想想看你能夠看見什么？（魚蝦、石子、泥土、水草……）

（4）這么多的東西可以在河里看見啊？老師送給大家一個(gè)詞叫“清澈見底“，就是說這個(gè)河水很清，能一望到底呢！

（5）我們大家一起來夸夸這條河！

（6）聽小河的夸獎，小河驕傲了嗎？指名請學(xué)生來讀一讀第三小節(jié)。

（7）小河驕傲了嗎？它是怎么說的呢？

（8）小河為什么要感謝小草？用自己的話來說一說。

（9）展示：小草把泥土抱住的圖。請學(xué)生觀察，小草是用什么來抱住泥土的？

（10）原來啊，小草是用細(xì)小的根須來抱住泥土的。否則，小河就會變成這樣。展示：渾濁的水（理解：渾濁的含義）

我們再也不能看見河底的美麗的景色了，所以小河要感謝小草呢！

誰再來學(xué)學(xué)小河感謝小草??？

（11）下面，請三個(gè)小朋友來讀一讀：女生當(dāng)小草，男生當(dāng)小河。

3、出示：4-5小節(jié)：自由朗讀。

（1）指名讀第4小節(jié)。

（2）出示兩句話。比較：

①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

②你長得碧綠的，真讓人喜愛！

你來說說看，哪一句話小草會更喜歡！為什么？（兩個(gè)碧綠的，顯示出小草長得很好，很綠，突顯小河的功勞！）

（3）小草非常喜歡小河夸獎它的話。請小朋友模仿小河的話，也來說一說。

“朱老師的頭發(fā)烏黑”，誰能說的更好些？

如果是其他的顏色呢？（雪白雪白、金黃金黃、湛藍(lán)湛藍(lán)）

（4）誰來把小河贊美小草的話，讀一讀？

（5）聽了小河的夸獎，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢?。ㄖ该x第5小節(jié)）

（6）為什么小草“也”要感謝小河呢？

（7）我請同桌兩個(gè)，一個(gè)做小草，一個(gè)小河，讀一讀4-5兩個(gè)小節(jié)的話

指名朗讀?！几兄x您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

（8）

4、把2、3、4、5小節(jié)連起來讀讀。男生是小河，女生是小草，朱老師是旁白，一起來讀一讀。

5、是啊，就是因?yàn)榍嗖菥o緊抱住泥土，所以小河清澈見底，就是因?yàn)樾『咏o了充足的水分，所以才長得碧綠碧綠的，想想他們有什么樣精神？（互相幫助，互相感謝，不驕傲）

6、所以“小河流得更歡了，小草也長得更綠了。”（第6自然段）

7、生活中，你們肯定也得到過別人幫助，你也來學(xué)學(xué)小草和小河來感謝他們。

“我感謝，是?！?/p>

8、齊讀課文。

9、識字

“青：上下結(jié)構(gòu)，第四筆較長。注意：第5筆是豎。

草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎要寫在豎中線上。

【板書設(shè)計(jì)】

小河——青草

清澈見底——碧綠碧綠的

《小河與青草》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小河與青草 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《小河與青草》教學(xué)反思一

本文是兩段對話，共六小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀好兩次贊美，兩次感謝，從中體會到感恩與互助的精神。

教學(xué)本課時(shí)，先與孩子們一起學(xué)習(xí)了課題：小河與青草

共同分析并學(xué)好三個(gè)生字，一個(gè)二類字后，（河與江區(qū)別，同時(shí)還要與和、何進(jìn)行區(qū)分，本來是不想的，可孩子們都提出來了，想懶都懶不掉青讓孩子明白是一種顏色與是和的意思，剛好與上面結(jié)合理解）想引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)著看課題提問。于是問孩子：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

（孩子們不太理解，不少孩子還是說的自己對課文的理解。因?yàn)檎n前我已經(jīng)讓他們讀過課文了。）有孩子說：我知道小河與青草是好朋友。沒有強(qiáng)求，想著還是慢慢再引導(dǎo)吧。于是根據(jù)孩子們的回答板書著：好朋友

有孩子說：我知道他們住在一起。（板書：住在一起）順勢問，小草住在哪里（小河邊）孩子們邊說，我邊在剛才讀題理解小河時(shí)畫的一小小河流邊加上了青草。

師：他們是一對好朋友，住在一起會怎樣呢？本來是想由此引導(dǎo)孩子們初讀課文的?？闪⒖逃泻⒆诱f：他們互相幫助互相夸獎只好改變思路板書：互相幫助互相感恩。再根據(jù)板書，跟我讀上面這句話：小河與青草住在一起，互相幫助，互相夸獎，是一對好朋友。提問：你從哪兒知道他們互相幫助、互相夸獎的呢？現(xiàn)在我們到課文中去找找吧。

于是和孩子們一起找出互相幫助的段落讀（第三節(jié)）。這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。理解：緊緊要不渾濁。孩子們還感受到小河很有禮貌。引導(dǎo)孩子們讀出感恩的語氣。

再找第五節(jié)讀這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。這句與上句結(jié)構(gòu)相似，主要是引導(dǎo)孩子們明白這里為什么用也。這里很好引導(dǎo)，因?yàn)橹该x時(shí)，有孩子忘記讀了，我就問這里為什么要用也呢？孩子們說不清。我們一起舉例說明，我說：你掃地，我也掃地。孩子們立刻說：我讀書，你也讀書。你擦桌子，我也擦桌子。我寫字，你也寫字?？偨Y(jié)讓孩子們明白兩人做類似的事的時(shí)候，再說可用也來說明。理解：充足干枯

讀完這兩段，也就下課了。

第二節(jié)課繼續(xù)根據(jù)上節(jié)課孩子們的回答：他們住在一起互相幫助，互相夸獎，是好朋友。來讀好課文。學(xué)完剩下的三個(gè)生字

讀互相夸獎的話

孩子們很快找到了第二節(jié)與第四節(jié)。重點(diǎn)引導(dǎo)讀好真清啊真讓人喜愛，理解碧綠碧綠的讀好這兩句，關(guān)鍵在于夸獎要真誠。

讀課文的一、六節(jié)，理解更歡、更綠，再體會長滿了青青的讓孩子們進(jìn)一步理解互相幫助的好處。

最后跟孩子們一起練習(xí)了分角色朗讀課文。孩子們邊表演邊讀，雖然表演得不那么出色，讀得也并不很特出，不過個(gè)個(gè)興致很高。

反思：孩子們能一下子找到文章的中心，這讓我很高興。不過不是所有的孩子都能達(dá)到，只有那么幾個(gè)，這樣我也很滿足了。跟著孩子們的思路學(xué)習(xí)下來，孩子們對課文的感情把握的還好。不過有感情地朗讀還要加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)。

小河與青草

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小河與青草”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時(shí)的不同語氣。

2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀，理解人物對話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小河情景圖，實(shí)物投影儀，流水音樂。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1．讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。

2．指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；清清的小河是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）

送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）

3．指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個(gè)詞說明草很青？

（板書：碧綠碧綠）

4．用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說得完整、具體）

（二）精讀感悟

第一次對話

1．自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。

2．交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。

各自讀、個(gè)別讀、齊讀。

3．過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？

自由朗讀

4．交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）

5．指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時(shí)抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強(qiáng)語氣。

個(gè)別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。

6．兩人小組討論，完成練習(xí)原來是才會有。

7．看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）

過渡：小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？

第二次對話

1．伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？

2．交流，板書：感謝。

3．指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習(xí)表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進(jìn)行對話練習(xí)，要求是口語、情景式的表情與動作。

4．完成句式練習(xí)：原來是才會有。

齊讀小結(jié)

1．聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。

2．提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認(rèn)

3．師總結(jié)：其實(shí)，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。

4．齊讀第6小節(jié)。

（三）想象遷移，練習(xí)說話（音樂伴奏）

指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？

兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。

指名上臺表演。

集體起立，進(jìn)行說話表演。

（四）師總結(jié)

同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會與老師合作，與同學(xué)合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？

小河與青草-羊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“小河與青草-羊教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)

內(nèi)容

13、小河與青草

擬2課時(shí)

累計(jì)

第95課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)

簡要

過程

及重

、難

點(diǎn)的

突破

一、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到五不

（2）用----畫出要求會寫的字，用~~~畫出會認(rèn)的字。

（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

二、檢查自學(xué)情況。

1、出示生字詞（預(yù)先寫在小黑板上）

2、指名分節(jié)讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。

（多音字）

2、指導(dǎo)寫字。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

3、學(xué)生描紅仿寫。

實(shí)施修改意見

天天練：我來露一手

感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)

青是上下結(jié)構(gòu)的字。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

（2）用----畫出要求會寫的字，用~~~畫出會認(rèn)的字。

（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

實(shí)施修改意見

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動

必做：1、聽磁帶三遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、生字加拼音四遍。

實(shí)施修改意見

教學(xué)札記

孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的天天練有很大的關(guān)系。/article/

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小河與青草,小河與青草-羊教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

《小河與青草》教學(xué)反思四

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《小河與青草》教學(xué)反思四”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

情感在朗讀對話中升華《小河與青草》教學(xué)案例

江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校張紅芳

師：請小朋友們讀感謝這個(gè)詞，文中是誰感謝誰呢？

生：（讀）感謝！

出示：小河與青草的動畫。

師：請小朋友們認(rèn)真聽錄音。（小河和青草的對話）

播放錄音對話。

師：小草夸小河什么？用一個(gè)字說。

生：小草夸小河清！

師：小河夸小草什么？

生：小河夸小草綠！

出示：你的水真清啊，一眼能看到底。

直接讀小草說的話。

師：你們讀了小草的話，仿佛看見了什么？

生：小河笑了！

師：你們都來夸夸小河！

指多名學(xué)生讀：你的水真清??！

師：小河怎樣夸小草的/

生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

師：誰來讀得碧綠碧綠的，非常綠，綠得發(fā)亮！

生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

師：小河和小草聽了對方的夸獎后，又是怎么說的呢？

生：小河說：這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

師：小河為什么要感謝小草？

生：是小草把泥土緊緊抱住，不讓泥水流入小河。

生：為什么小草能把泥土抱?。?/p>

師：出示實(shí)物：（根部帶有泥土的小草）老師讀了《十萬個(gè)為什么》這本書后，知道小草的根有固定泥沙的作用，課后你們也可以去讀一讀。

師：聽了小河的夸獎，小草說什么？

生：這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

師：沒有了水，小草會變得怎樣？干枯后會怎樣？

生：小草不再長高，不能長得碧綠碧綠的了！

師：下面我們來做個(gè)游戲：你們演一演小草的種子。（播放音樂）

師：聽！鳥兒叫了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小河在潺潺地流著，小草鉆出地面，低下頭喝喝水！小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得這么高？

師：小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得碧綠碧綠的？為什么這么開心？

生：是小河給了我們充足的水分！

指導(dǎo)讀：這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

連起來讀對話，左邊的學(xué)生讀小草的話，右邊的學(xué)生讀小河的話。（戴上頭飾，加上表情動作）

師：（出示小草和小河圖景）看！小河流得更歡了，小草長得更綠了！

小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？

生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。

生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。

生：小草離不開小河，小河離不開小草。

生：他們得到對方的幫助后，生活得更加幸福！

生：小河和小草都很謙虛！

師：小朋友們，你們說得真好！在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時(shí)要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。

教后反思：

上述教學(xué)中，從感謝一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出感恩之心。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)的融合。同時(shí)注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓罚箤W(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。

《小河與青草》教學(xué)反思二

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《小河與青草》教學(xué)反思二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小河與青草》是一則童話故事，課文的寓意很深，意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。這對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解，因此在本節(jié)教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對比、分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問題。

在教學(xué)方法選擇上，我采用以讀代講的教學(xué)法，讀貫穿教學(xué)的始終，教師適時(shí)組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從讀入手，在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。如：學(xué)習(xí)本課第一自然段時(shí)，通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累，綜合運(yùn)用了繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。

可是，課堂中也出現(xiàn)了很多的問題：

1、因?yàn)榻虒W(xué)過于多樣化而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的精力。

2、在每一次朗讀的過程中，都應(yīng)該以對話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，

讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。

3、一些過渡語、引導(dǎo)語使用不恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練，在這過程中使我看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變。

寓言《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版一上）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“寓言《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版一上）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，學(xué)生可以從中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個(gè)生字，認(rèn)識10個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語;理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會本課6個(gè)生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文;領(lǐng)悟課文寓意，教育學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)中，教師只需重點(diǎn)指導(dǎo)第一次對話，幫助學(xué)生理解小河與青草的密切關(guān)系。第二次對話就由扶到放，讓學(xué)生通過自學(xué)來理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外，由于課文內(nèi)容比較淺顯易懂，在教學(xué)時(shí)，教師可安排兩次拓展練習(xí)，給學(xué)生以想像的空間，從而加深對課文的理解。第一次是以其他人的身份學(xué)著小河來贊美一下小草，理解由于小草的作用，才會有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很驕傲，那又會是一幅怎樣的情景?從而感知自然萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。讀寫生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示圖，小朋友們，你們看圖上畫了些什么?你們最喜歡什么?

2、圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。

3、揭示課題：小河與青草。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)生詞“青草”。注意后鼻音與平舌音。)

二、初步指導(dǎo)。

1、自由讀課文。

(1)要求讀通句子，不丟字，不加字。

(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

(3)畫出由生字組成的詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)(出示卡片。)指名讀，并注意正音。

小河邊感謝河岸

碧綠碧綠喜愛水分

(2)這篇課文共有幾個(gè)自然段?

(3)指名分自然段讀課文。

(4)說說課文講了一件什么事?

三、精讀訓(xùn)練。

1、教學(xué)第一自然段。

(1)看圖。說說圖上的小河和小草是怎樣的?

(填空)()的小河()的小草

(2)它們是什么關(guān)系呢?(指名讀第一自然段。)

2、比較句子。

(1)彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

(2)彎彎的小河邊，長了青青的小草。

多了個(gè)“滿”字說明了什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢?(下節(jié)課再研究。)

四、指導(dǎo)寫字。

1、教師邊講解邊范寫。

青：上下結(jié)構(gòu)。上面寬扁，下面瘦長。第四筆橫較長，第五筆是豎。

草：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。草字頭扁小些，“早”寫得寬大些。

對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長。第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左高右低。單人旁瘦長，豎底下要露一點(diǎn)兒，“主”寬大，緊挨左邊。

2、學(xué)生練習(xí)描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：

我們大家要學(xué)習(xí)河水和小草謙虛謹(jǐn)慎的品格。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師引讀第一自然段。

彎彎的小河邊，長滿了。

2、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢?讓我們來聽聽它們的對話吧!

二、教學(xué)第一次對話。

1、(聽課文錄音。)說說小草對小河說了什么?

2、自由讀，想想小草的話該用怎樣的語氣讀?

3、同桌分角色讀第一次對話。

4、聽了小草的贊美，小河驕傲了嗎?為什么?

5、從哪兒看出小河的清水是由小草帶來的?

6、為了小河的清澈，小草就這樣用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土，你說小草值得小河感謝嗎?

7、指導(dǎo)朗讀第一次對話

8、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，我們?nèi)祟愐惨兄x它。

如果你是愛到小河里游泳的孩子，喜歡到小河邊洗衣的姑娘，愛到小河邊淘米的大嬸，你又會怎樣感謝小河呢?

三、教學(xué)第二次對話。

1、(聽課文錄音。)說說小河對小草說了什么?

2、比較句子。

①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

②你長得碧綠的，真讓人喜愛!

如果你是小草，喜歡聽哪句表揚(yáng)?為什么?

3、同桌互讀，討論。

(1)為什么小草要感謝小河呢?

(2)“要不”是什么意思?

4、指導(dǎo)分角色讀第二次對話。

四、指導(dǎo)寫字。

1、記憶字形。(出示卡片：分干。)

2、指導(dǎo)書寫，注意重點(diǎn)。

分：上下結(jié)構(gòu)。上面“八”蓋住“刀”。注意上邊的部件不是“人…‘人”，捺起筆要略高于撇。

干：獨(dú)體字。第二筆橫稍長。第三筆豎從第一橫下筆直地豎下來。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

1、為什么小河會這么清，小草會那么綠?

2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子?

3、正是因?yàn)樗鼈兊暮湍老嗵帲浴?齊讀第六自然段，突出“更”。)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把課文表演給爸爸媽媽看。

《小河與青草》教學(xué)反思三

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《小河與青草》教學(xué)反思三”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。教學(xué)要求：能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)漢字。理解生詞。教學(xué)重，難點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。通過反復(fù)誦讀，體會小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。教材分析：本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。教學(xué)內(nèi)容分析：

設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。多種激勵手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓罚箤W(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。

總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。