小學(xué)教學(xué)教案

家庭風(fēng)波 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“家庭風(fēng)波 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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家庭 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“家庭 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的評委、老師們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：初二政治上冊第七課第三框《依法保護(hù)我們的家園》。下面我從這樣幾個方面進(jìn)行說課：

一、說教材

《依法保護(hù)我們的家園》這一框緊承《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》、《環(huán)境保護(hù)的基本原則》兩框而來，可謂層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本節(jié)課內(nèi)容共設(shè)有２目，第一目是《追究破壞和污染環(huán)境的違法行為的法律責(zé)任》，第２目是《從我做起，爭當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士》。

本節(jié)課主要講述了破壞污染環(huán)境的違法行為要承擔(dān)的法律責(zé)任和我們公民如何爭當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士、積極保護(hù)環(huán)境等問題，也是從法律保護(hù)環(huán)境的角度進(jìn)一步闡明了法律在治理國家中的作用及公民的義務(wù)。眾所周知，不論是在世界還是在我國，環(huán)境問題均已日趨嚴(yán)重，環(huán)境問題已成為影響我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大問題，依法治理和保護(hù)環(huán)境是一個刻不容緩的問題。因此，對作為未來建設(shè)者的初中生進(jìn)行環(huán)保法律知識的教育，幫助他們增強(qiáng)環(huán)保意識，使他們在今后投身現(xiàn)代化建設(shè)時，能夠善待人類環(huán)境，造福于子孫后代十分必要。可以說，本節(jié)課既是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的教育課，也是要求學(xué)生以實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美好家園的實(shí)踐課。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

①知識目標(biāo)：了解違反環(huán)境保護(hù)法的違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的類型。

②能力目標(biāo)：提高辨析能力，初步學(xué)會用對比的方法理解環(huán)境違法與環(huán)境犯罪的區(qū)別及不同的處罰方法，提高學(xué)生參與環(huán)保的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，把環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動。

③覺悟目標(biāo)：提高學(xué)生環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，并能勇于同破壞環(huán)保的違法行為作斗爭。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：從我做起，爭當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。這是因?yàn)槲覈h(huán)境問題日益嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境是每個公民的義務(wù)，青少年能從現(xiàn)實(shí)生活中感受到環(huán)境的嚴(yán)峻性、環(huán)境的緊迫性。我們每個青少年都應(yīng)投身到維護(hù)生存環(huán)境、保護(hù)地球的活動中去，爭當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士，但如何行動，如何付諸于實(shí)踐，心目中卻不是十分清楚，所以要重點(diǎn)講解。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：追究破壞和污染環(huán)境的違法行為的法律責(zé)任。因?yàn)橛捎诃h(huán)境違法行為的多樣性，決定了承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的復(fù)雜性，教材中關(guān)于破壞和污染環(huán)境的違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的內(nèi)容比較抽象（如民事違法行為應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任），學(xué)生理解這些內(nèi)容有一定的難度。

二、說教法

教學(xué)中運(yùn)用三段五步式教學(xué)法。三段就是把一學(xué)時的教學(xué)過程從時間上分成三段，即學(xué)生預(yù)習(xí)10分鐘，自學(xué)、互學(xué)15分鐘，講練20分鐘。所謂五步就是將一學(xué)時的教學(xué)過程分成預(yù)習(xí)、自學(xué)、互學(xué)、精講、巧練五個步驟進(jìn)行，力爭使教學(xué)效果最優(yōu)化。廢除過去的注入式、填鴨式教學(xué)模式，注重師生的雙邊活動，突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。結(jié)合學(xué)情，運(yùn)用學(xué)生熟知的環(huán)境形勢的圖片和案例，努力在課堂上、活動中創(chuàng)設(shè)一個民主的、自由討論的教學(xué)活動環(huán)境，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生的智力活動不受壓制而得到支持、鼓勵，從而使學(xué)生的智力、能力得到較為充分的開發(fā)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、說學(xué)法

種種環(huán)境問題，對于初二學(xué)習(xí)來說已不再陌生，身邊的生活已使他們感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，但這只是感性認(rèn)識，要使這種感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識還有一定難度。本節(jié)課教學(xué)以學(xué)生自學(xué)、討論、鞏固性練習(xí)為主，教師努力設(shè)疑，從大量的現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，啟發(fā)學(xué)生感知、分析探究，使其聯(lián)系思想實(shí)際、生活實(shí)際和社會實(shí)際，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并把學(xué)到的知識化為依法保護(hù)環(huán)境的行動。既達(dá)到教育為現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐服務(wù)、學(xué)以致用的目的，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而讓學(xué)生從會學(xué)、樂學(xué)到善學(xué)發(fā)展。

四、說程序

１、導(dǎo)入新課

對這一課的教學(xué)，我選擇利用多媒體導(dǎo)入新課。首先讓學(xué)生觀看MTV《一個真實(shí)的故事》：一位女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地，再也沒有起來。多媒體展示群鳥翱翔的畫面，伴隨著傷感的歌曲。教師設(shè)問：女孩的可貴之處是什么？假如生態(tài)環(huán)境繼續(xù)惡化的狀況得不到有效的控制，我們?nèi)祟悓⒚媾R什么樣的惡果？導(dǎo)入學(xué)習(xí)的主題依法保護(hù)我們的家園。

這種導(dǎo)入法，利用多媒體直觀教學(xué)，把音樂、圖片展示給學(xué)生，能調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，其思路在不知不覺中隨著教學(xué)內(nèi)容運(yùn)轉(zhuǎn)。

２、學(xué)生預(yù)習(xí)

導(dǎo)入新課后，給七、八分鐘時間讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，要求找出本框題的基本知識點(diǎn)，對于自己的疑難問題可以作上記號，然后運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體歸納本課的教學(xué)目的和要求，激發(fā)學(xué)生找出相關(guān)概念和基本觀點(diǎn)。如追究破壞和污染環(huán)境的違法行為的法律責(zé)任的類型，爭當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士的做法等問題均可在學(xué)生預(yù)習(xí)時自己進(jìn)行歸納。這樣就做到了變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變厭學(xué)為愿學(xué)，教學(xué)效果肯定會好一些。

３、學(xué)生自學(xué)互學(xué)

在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時，其表現(xiàn)形式以討論為主。首先，將學(xué)生分成若干小組，不過要保證每個小組優(yōu)、中、差，即A、B、C三類學(xué)生均衡。要求他們在掌握本課的基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，通曉本節(jié)課內(nèi)容的稍難問題。對于沒有理解的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，在討論中盡量得到解決，沒有解決的疑難問題用筆記記下來。通過這樣一討論，可以使優(yōu)生帶動差生，輔導(dǎo)幫助差生弄懂一些問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互探究，既節(jié)省時間，又讓學(xué)生在自由、寬松的環(huán)境中掌握了知識。

接下來就是互問互學(xué)，在互問互學(xué)的環(huán)節(jié)中，我的任務(wù)是激勵學(xué)生向他人提問。所提問題可以是自己已懂或未懂的知識，可以自選對手，也可以由老師幫忙找人回答。根據(jù)問題的難易程度，可以照顧到班上A、B、C三類不同層次的學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生互問互答中，答得不全的，含糊不清的，難以理解的疑難問題，教師先設(shè)下懸念，留在精講過程中加以剖析、講解。

４、精講

教師可提問：我們的周圍存在哪些環(huán)境問題？要求學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中的事例或從電視報(bào)刊中了解的環(huán)境污染的案例，貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生生活實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生熟知，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

通過學(xué)生舉例，活躍了課堂氣氛，同時也讓學(xué)生清醒地認(rèn)識到環(huán)境治理已到了刻不容緩的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，自然設(shè)疑：能任其照舊發(fā)展下去嗎？對那些破壞和污染環(huán)境的違法行為應(yīng)如何對待呢？自然而然地導(dǎo)入第１目內(nèi)容，板書第１目的小標(biāo)題追究破壞和污染環(huán)境和違法行為的法律責(zé)任。

教師講述第１目：追究破壞和污染環(huán)境的違法行為的法律責(zé)任時，設(shè)問：要依據(jù)哪些法律法規(guī)去制裁呢？教師要求學(xué)生回顧我國已制定的環(huán)保法律、法規(guī)，溫習(xí)舊知識。既然我國已根據(jù)國情制定了環(huán)保的一系列的法律法規(guī)，所以我們就要做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。由第三課違法行為的類別推導(dǎo)出破壞和污染環(huán)境的違法行為可分為行政違法、民事違法、刑事違法三類，要求學(xué)生閱讀課本P95頁的三則案例，引導(dǎo)學(xué)生分析三則案例分別屬于何類違法行為？違法者分別承擔(dān)了什么樣的法律責(zé)任？課文正文講解與三則案例正好一一對應(yīng)，學(xué)生閱讀后一目了解，這時借助多媒體顯示出板書，學(xué)生對照板書對課本內(nèi)容來個回頭看，可以對課本內(nèi)容有更加清晰的印象，知識結(jié)構(gòu)顯得更有條理。

在學(xué)習(xí)完第１目的內(nèi)容后，第２目就從正面去引導(dǎo)我們?nèi)绾稳幾霏h(huán)境衛(wèi)士、積極保護(hù)環(huán)境。這一反一正，對比鮮明，理解了破壞和污染環(huán)境，要承擔(dān)法律責(zé)任后，更警示和激勵我們要積極保護(hù)環(huán)境。如何過渡到第２目呢？可先由世界為拯救地球而設(shè)立世界環(huán)境日，多媒體播出《世界環(huán)境宣言》中地球并不是祖先給我們的遺產(chǎn)，而是屬于子孫后代引起學(xué)生心靈的震憾，再到我國在全國范圍內(nèi)開展世界環(huán)境日活動，多媒體展示《中國環(huán)境保護(hù)徽圖案》，學(xué)生分析其寓意，最后設(shè)問：那么，我們作為新時代的中學(xué)生應(yīng)該如何做呢？自然過渡到第２目：從我做起，爭當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。這樣，環(huán)保行動由世界中國自己，范圍由總體到局部到個體，步步緊隨，一氣呵成。

為突出重點(diǎn)從我做起，爭當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士，首先為要求學(xué)生從思想上提高認(rèn)識，提高環(huán)保意識，可要求學(xué)生試擬幾條環(huán)保宣傳標(biāo)語，喚起對自然的熱愛，對環(huán)境的重視。然后利用多媒體展示李芳同違反環(huán)保法規(guī)行為作斗爭的案例，啟示學(xué)生要依法保護(hù)環(huán)境。最后還要求大家養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，要求學(xué)生談?wù)勆钪械恼_做法。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生反思，在日常的學(xué)習(xí)生活中，對待環(huán)境的態(tài)度和做法，如何保持良好的行為習(xí)慣，改掉破壞污染環(huán)境的壞習(xí)慣，要有一個深刻認(rèn)識。這樣學(xué)生對知識的理解不僅停留在表層和感情認(rèn)識上，而會上升到理性認(rèn)識，還會用知識來指導(dǎo)實(shí)踐。

教師精講后可以引導(dǎo)學(xué)生對照板書對課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)式小結(jié)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在頭腦中對本課內(nèi)容有個清晰的概念。板書直接用多媒體顯示，本課板書設(shè)計(jì)總體是這樣的：

依法保護(hù)我們的家園

通過對照板書小結(jié)知識，使學(xué)生對本框內(nèi)容的理解形成體系，更加深刻地了解本課知識結(jié)構(gòu)，從而便于學(xué)生積累知識，運(yùn)用知識。

５、學(xué)生巧練

孔子曰：溫故而知新。教師針對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題精講后，可以巧設(shè)幾個訓(xùn)練習(xí)題鞏固本課內(nèi)容?？衫枚嗝襟w展示劉海洋傷熊事件：2002年2月23日，已被確定保送研究生的清華大學(xué)電機(jī)系四年級學(xué)生劉海洋，為了驗(yàn)證熊的嗅覺敏感、分辨東西能力強(qiáng)是否成立，竟將黑手伸向北京市動物園的熊室，將兌了硫酸的飲料投喂正在吃食的兩只黑熊，造成一只黑熊嚴(yán)重灼傷。此前，他曾竄至該園熊室，用火堿燒傷了３只熊。然后教師設(shè)問：劉海洋的行為違反了什么法律？將承擔(dān)什么法律責(zé)任？他的行為對我們有什么啟示？通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

６、結(jié)束新課，德育滲透

對于本框題，我打算采用詩歌激發(fā)學(xué)生環(huán)境憂患意識結(jié)束新課：地球是大家，家庭是小家。地球只有一個，人類唯一的家。地球孕育一切，生態(tài)卻在變化。地球?yàn)槭裁醋兊冒倏浊Н?？原來是人類自己在糟蹋。為了生存和發(fā)展，請保護(hù)地球我們的家。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，多媒體直觀教學(xué)原則，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究等教學(xué)理念得到了充分運(yùn)用。我努力充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲，使他們善于質(zhì)疑，獨(dú)立思考，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，基本上達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

以上就是我的教學(xué)構(gòu)想，謹(jǐn)請各位專家、同仁指正。謝謝！

《定風(fēng)波》鑒賞指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《定風(fēng)波》鑒賞指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明品詩把脈定風(fēng)波（宋）蘇軾三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。評改依據(jù)：“五準(zhǔn)”原則①定準(zhǔn)題點(diǎn)②找準(zhǔn)詩眼③抓準(zhǔn)主旨④踩準(zhǔn)分點(diǎn)⑤用準(zhǔn)詞句以下四題每題3分，你認(rèn)為所列舉的這些答案該打多少分？請簡要分析。1、在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？①表現(xiàn)了作者很樂意，很享受當(dāng)時的雨景，同時表現(xiàn)作者當(dāng)時勇于面對現(xiàn)實(shí)、樂觀無拘無束的心情。②表現(xiàn)了詩人闊達(dá)、平靜、與世無爭的輕松心情。③運(yùn)用反襯表達(dá)了作者對雨的喜愛和輕松閑逸、自由自在的心情。④表現(xiàn)了作者的無奈、悲觀的心情。參考答案：閑適、輕松、自如。2、“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？①意思是一場風(fēng)雨正如人生的波折。表達(dá)詩人不拘泥于小節(jié)，樂觀，始終懷著遠(yuǎn)大志向的人生態(tài)度。②意思是作者一生穿越了多少風(fēng)雨迷蒙的路，表達(dá)了詩人表面輕松對走過的悲傷的樂觀，但實(shí)質(zhì)卻消極面對未來的人生態(tài)度。③人的一生充滿困難，風(fēng)雨滿途，表達(dá)詩人樂觀闊達(dá)的人生態(tài)度。參考答案：披著蓑衣在風(fēng)雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風(fēng)雨，聽任自然的生活態(tài)度。3、“也無風(fēng)雨也無晴”中“風(fēng)雨”“晴”的含義是什么？①“風(fēng)雨”指官場上的爭斗，“晴”指官場外的閑適生活。②“風(fēng)雨”指官場上的互相傾軋，，“晴”指一帆風(fēng)順，沒有災(zāi)害，暗含官場的爭斗。③“風(fēng)雨”既指刮風(fēng)下雨，又指對詞人的貶官；“晴”既指雨后初晴，又指詞人重新被皇上重用。參考答案：處境的好壞；官職的升降；地位的得失等。4、這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調(diào)是否相同？為什么？①不同?！赌钆珛伞返幕{(diào)極為雄壯、激昂，而這首詞的基調(diào)較為悲涼。②不同。這首詞的基調(diào)是樂觀恬淡；而《念奴嬌》則比較瀟灑、豪放。③“人生如夢”多少表達(dá)了詩人無奈之情，也包含了對官場的些許期盼等待之情。而此詞，應(yīng)是后期的作品，是詩人思想內(nèi)容的轉(zhuǎn)折，顯示了其歸隱之心，是看淡官場，向往田園之情。參考答案：不同。前者表現(xiàn)詞人豁達(dá)、樂觀、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態(tài)度。①學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。所以，設(shè)計(jì)4道評改題，依據(jù)“五準(zhǔn)”原則，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力。②簡介：此詞是蘇軾在被貶黃州期間由生活中的小事感觸而作。詞中因景生情，借自然景觀談人生哲理，語帶雙關(guān)，有一種迭宕不平之氣隱在字里行間。

《聯(lián)歡會的風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《聯(lián)歡會的風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解哺乳動物的特點(diǎn)。

2.養(yǎng)成愛護(hù)動物，保護(hù)動物，主動探索動物王國的奧秘的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有條件的可制作課件《動物世界》。

學(xué)生：有條件的學(xué)生可以閱讀《少年百科全書》中有關(guān)動物的部分，搜集有關(guān)哺乳動物的資料。

教材簡析

我們常見的大多數(shù)哺乳動物都是胎生的。你聽說過像鴨子一樣會下蛋的、像鳥一樣會飛的、像魚一樣生活在水里的哺乳動物嗎？動物王國就是這么奇妙。本文是一篇融知識性、趣味性為一體的童話故事。它用童話的形式給我們介紹了一些有關(guān)哺乳動物的新知識，同時告訴我們，大自然是神奇而美妙的，只有不斷探索，才能有所收獲。學(xué)習(xí)本文能激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然、關(guān)注動物世界的情感。

本文是一篇略讀課文。它內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語言平實(shí)，但描述富有情趣，適宜兒童自己閱讀和合作探究。教學(xué)中盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過分角色朗讀或演課本劇等多種形式，了解哺乳動物的特點(diǎn)。

全文可分三部分：第一部分（第1段）主要交代了時間、地點(diǎn)、人物、事件。第二部分（第2～16段）寫了聯(lián)歡會的風(fēng)波，在風(fēng)波里具體講述了哺乳動物的有關(guān)特征。第三部分（第17段）是對全文的總結(jié)，寫了哺乳動物有會下蛋的，有會飛的，還有生活在水里的。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解哺乳動物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。

建議本課教學(xué)用1課時。

解讀與提示

*風(fēng)波：比喻糾紛或亂子。本文是指在聯(lián)歡會開始前，小猴對哺乳動物家族特殊群體鴨嘴獸、蝙蝠、藍(lán)鯨和海豚不了解，產(chǎn)生誤會而阻攔它們?nèi)雸觥?/p>

*第1段：交代哺乳動物聯(lián)歡會召開的時間、地點(diǎn)。通過查詞典了解哺乳動物是什么。哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初出幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外，其他哺乳動物全是胎生的。

*第2～16段：是全文的重點(diǎn)，這部分內(nèi)容淺顯，采用對話的形式具體講述了哺乳動物的特征。要讓學(xué)生自讀自悟，找出哺乳動物的特征，進(jìn)行歸納整理。

*哺乳動物的特征：哺乳動物大多數(shù)是胎生的，都是吃奶長大的。哺乳動物的基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。指導(dǎo)查工具書理解部分詞語。胎生：人或動物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體，叫做胎生。乳腺：人或哺乳動物乳房內(nèi)的腺體。發(fā)育成熟的女子或雌性哺乳動物乳腺發(fā)達(dá)，能分泌乳汁。

*海豚：哺乳動物，身體長達(dá)3米多，鼻孔長在頭頂上，背部青黑色，有背鰭，腹部白色，前肢變?yōu)轹挕Ｉ钤诤Ｑ笾?，吃魚、烏賊、蝦等。俗稱海豬。藍(lán)鯨：哺乳動物，種類很多，生活在海洋中，胎生，形狀像魚，體長可達(dá)30多米，是現(xiàn)在世界上最大的動物，前肢形成鰭，后肢完全退化，尾巴變成尾鰭，鼻孔在頭的上部，用肺呼吸。肉可以吃，脂肪可以制油，用于醫(yī)藥和其他工業(yè)。俗稱鯨魚。對陸地、疑惑、困惑、龐然大物等詞語，可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好對話。小猴角色朗讀時要熱情、有禮貌，其他動物角色要用溫和的語氣、善意的口吻來讀。

*第17段：講述了小猴在動物聯(lián)歡會上獲得的知識：哺乳動物有會下蛋的，有會飛的，還有生活在水里的，以及小猴的自責(zé)：知識太少。小猴獲得的知識應(yīng)該是學(xué)生學(xué)文后獲得的知識，小猴的自責(zé)也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)文后所受到的警醒。教學(xué)時教師要讓學(xué)生自讀自悟，互相交流收獲和體會，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其主動探索動物王國的奧秘。

*課后第1題：旨在通過朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并能通過向別人介紹，提高自己的口語交際能力。

*課后第2題：可在學(xué)完課文之后，先指導(dǎo)學(xué)生讀好角色的對話再演課本劇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)與參考

一、激趣導(dǎo)入，朗讀課文

1.孩子們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么喜歡？

2.今天，老師將帶你們?nèi)游锿鯂鴧⒓右粋€別開生面的動物聯(lián)歡會，你將在閱讀中有意想不到的收獲。

3.自讀課文，想一想：課文講了哪幾種動物？發(fā)生了一件什么事？

二、再讀課文，感悟體會

1.四人小組合作學(xué)習(xí)。要求：

(1)你讀懂了什么？不懂的地方做上記號，還可以把你讀后的感受和體會加上簡單的旁批。

(2)哺乳動物有哪些特征？

2.匯報(bào)交流，歸納哺乳動物的特征。

3.理清課文層次，弄懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生給課文分段，概括段意，并給第二段分層，概括層意。

三、讀演課文，體會情感

1.自由選擇角色，把它說的話讀一讀，記一記。

2.試著加上動作、神態(tài)再讀一讀。師生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.分角色演課本劇，可以新增角色。

4.看了表演，聽了介紹，你有新的收獲嗎？告訴大家你最喜歡的角色。

四、拓展延伸，強(qiáng)化理解

1．課外推薦閱讀寫動物的《少年百科全書》，收看《動物世界》欄目。

2．同學(xué)們交流搜集的有關(guān)哺乳動物的資料。

☆哺乳動物的起源：最古老的哺乳動物是一種體型較小、長約12厘米、類似鼠青的動物，接近于今天的單孔類，它們最早出現(xiàn)在距今約2.2億年的三疊紀(jì)。它們是3億年前被稱為單孔類爬行動物的后裔。這些原始的哺乳動物在侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)（2.08億年前至6500萬年前）進(jìn)化為不同的類群。絕大多數(shù)早期哺乳動物是肉食性的，但有一些以植物為食，如鼠、河貍等生活在樹上的多節(jié)類動物。今天的有袋類、食蟲類和靈長類動物最早出現(xiàn)在白堊紀(jì)（1.45億年前至6500萬年前）。恐龍?jiān)诎讏准o(jì)末期滅絕后，這些更加現(xiàn)代的哺乳動物擴(kuò)散至每一塊大陸，進(jìn)化為數(shù)以千計(jì)的新物種。

《燃料的家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《燃料的家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)內(nèi)容:

西師大版小學(xué)語文五年級下冊《燃料的家庭》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、學(xué)會本課生字、新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、默讀課文，了解燃料的種類及每種燃料的特點(diǎn)和作用。

3、感受作者用通俗易懂、充滿趣味性的語言為我們介紹燃料的種類、特點(diǎn)和作用。

4、學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說明方法。

（二）過程與方法

1、讓學(xué)生通過了解燃料的種類、特點(diǎn)和作用，了解其在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確，形象的表達(dá)。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性和勤奮自學(xué)的主動性。

2、讓學(xué)生懂得節(jié)約資源，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文的內(nèi)容，了解燃料的種類，各種燃料的特點(diǎn)和作用。

2、學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法。

四、教具準(zhǔn)備：生字卡片

五、課時安排：

2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，揭示課題。

1、板書：家庭

（介紹一下你們的家庭及家庭成員吧！）

2、補(bǔ)充課題：燃料的家庭

①什么是燃料？（燃料就是能產(chǎn)生光能、熱能的物質(zhì)。）

②我國著名的科普作家高士其說：燃料是工業(yè)的糧食，沒有燃料機(jī)器就不能開動，工業(yè)生產(chǎn)就要停頓。在現(xiàn)代化建設(shè)中，燃料所擔(dān)負(fù)的責(zé)任非常重大。今天就讓我們走進(jìn)燃料的家庭，了解這個家庭中都有哪些成員吧！

二、自主閱讀，整體感知

（一）出示自讀要求：

1、讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一句話，能正確、流利地朗讀課文。

2、劃出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。

3、再讀，思考：課文從哪幾個方面介紹燃料家庭？每一個燃料家庭中有哪些成員？

（二）檢查自讀效果

1、認(rèn)讀生字卡片。（提示易讀錯的地方。）

2、指名分段朗讀課文。

3、同桌合作交流，共同完成課后第二題填空。

三、再讀課文，梳理脈絡(luò)

1、課文按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2、想一想：課文中哪些段落分別介紹了固體燃料、液體燃料和氣體燃料？（211自然段：固體燃料；12自然段：液體燃料；13自然段：氣體燃料）

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟、自主探究，旨在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體把握，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離?！?/p>

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

1、認(rèn)真書寫本課生字新詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，課文介紹了幾種燃料，每一個燃料家庭中都有哪些成員？

二、重點(diǎn)理解，品讀感悟

過渡：首先，讓我們走進(jìn)固體燃料一家，去認(rèn)識和了解固體燃料五兄弟和它們的兒子吧！

（一）固體燃料

1、自由讀211自然段，固體燃料的家庭成員各有什么特點(diǎn)和作用呢？

2、指名讀相關(guān)段落。

3、學(xué)生以小組為單位，討論、交流，列表格填寫。

固體燃料特點(diǎn)作用木材無煙煤煙煤褐煤泥炭木炭焦炭

4、全班交流。注意比較學(xué)生填寫的異同，在比較和釋疑中得出更好的答案。

5、指五名學(xué)生扮演五兄弟，采用第一人稱自述的形式朗讀。

6、師質(zhì)疑：為什么木材是老大？老二、老三、老四分別是無煙煤、煙煤、褐煤？泥炭是老五呢？

（1）反復(fù)朗讀28自然段去感悟。

（2）匯報(bào)交流。（領(lǐng)悟說明方法的好處，品詞讀句中感悟資源的寶貴。）

①古代植物埋藏在地層下面，不見空氣，經(jīng)過多少億萬年之后，慢慢變成了煤。

（運(yùn)用解釋、列數(shù)字的說明方法讓學(xué)生明白煤的形成時間長，朗讀時重音放在億萬年上，感悟資源的寶貴，同時也明白了為什么把木材當(dāng)老大。）

②師：同是煤為什么老二是無煙煤，老三是煙煤，老四是褐煤？

（讀中感悟它們的名字是抓住各自不同的特點(diǎn)得出來的。從它們不同的特點(diǎn)和作用中，得出它們排行的由來。同時滲透抓特點(diǎn)的說明方法。）

③泥炭在物質(zhì)變化的年代，它比煤年輕，它的外貌有時候像褐煤，有時候又像枯爛的木頭。

（通過與煤作比較，它是年輕的;通過與褐煤作比較，突出其有不同的特點(diǎn)。運(yùn)用作比較的說明方法，感知泥炭排行老五的原由。）

④用它當(dāng)燃料不能不說是一種浪費(fèi)。它在爐灶里嗶剝嗶剝地響，顯得十分威風(fēng)，但頃刻之間化為灰燼。

a、自由讀，談感受。抓住頃刻之間化為灰燼，這不能不說是一種浪費(fèi)。讓人感覺心痛又可惜。

b、指導(dǎo)讀出這種感情。

⑤不得不用它當(dāng)燃料。但在缺煤的地方，也只好用它來充數(shù)了。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住不得不、只好這兩個詞，讀出那種無奈的情感。從中體會燃料的重要性。）

7、師小結(jié)：

本文運(yùn)用多種說明方法，讓我們了解到各種燃料的特點(diǎn)和作用。同時采用擬人的手法介紹科學(xué)知識，使文章通俗易懂，充滿趣味性。希望同學(xué)們也能把今天學(xué)到的表達(dá)方法運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中。

（二）液體燃料和氣體燃料

1、總結(jié)固體燃料的學(xué)習(xí)方法：讀段落，找句子，點(diǎn)明特點(diǎn)和作用，列表格，感悟表達(dá)。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，列表格填寫。

3、交流、反饋，完善表格。

固體燃料特點(diǎn)作用煤油汽油氣體燃料特點(diǎn)作用煤氣天然氣

4、抓住著名人物和大名鼎鼎這兩個詞，感受液體燃料和氣體燃料的重要作用。

5、找出相應(yīng)句子，進(jìn)一步體會說明方法的好處。

（三）、了解燃料責(zé)任重大

1、用打比方的手法，將燃料比作工業(yè)的糧食，生動形象的說明燃料的重要性。

2、默讀全文，了解燃料在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本，了解各種燃料的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明方法的好處。讓學(xué)生在朗讀中感悟作者通俗易懂，充滿趣味性的語言，并從中受到情感的熏陶和藝術(shù)上的享受?！?/p>

三、燃料的自述

選擇你喜歡的一種燃料，結(jié)合其特點(diǎn)和作用，采用自述的形式介紹自己和自己的家族。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅有利于加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，而且增加了訓(xùn)練的趣味性。】

四、情知共收，拓展延伸

1、師：煤的形成需要經(jīng)過多少億萬年的漫長歲月，各種燃料有著廣泛的用途。在現(xiàn)代化建設(shè)中，它們都承擔(dān)著重大的責(zé)任。同學(xué)們，地球的資源是有限的、寶貴的，我們一定要保護(hù)資源，節(jié)約資源。

2、除了文中所介紹的燃料之外，科學(xué)家又研制了許多新型燃料（如輕烴，甲醇，二甲醚等。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在架起情感與知識之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生節(jié)約資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，實(shí)現(xiàn)小語文、大社會的教學(xué)觀?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、推薦讀物：《高士其科普童話》

2、語言實(shí)踐：

學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，介紹你所了解的新型燃料。注意：先抓特點(diǎn)，再寫作用，并使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

【設(shè)計(jì)意圖：語言實(shí)踐這項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的表達(dá)方法，把文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，真正實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

家庭交通工具的變遷 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“家庭交通工具的變遷 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《燃料的家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）

《燃料的家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、詞語，能正確、流利地讀課文。

2默讀課文，能說出課文介紹了哪幾種燃料，每種燃料的特點(diǎn)和作用是什么?

3學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解課文講了幾種燃料，這幾種燃料各有什么特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞卡片，教學(xué)掛圖或課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)燃料的圖片、文字資料，預(yù)習(xí)課文，勾畫出生字、新詞，標(biāo)出段落序號。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課文題目

(板書：燃料)

1什么是燃料?(燃燒時能產(chǎn)生熱能、光能的物質(zhì))

2出示句子：燃料是工業(yè)的糧食，沒有燃料機(jī)器就不能開動，工業(yè)生產(chǎn)就要停頓。在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料所負(fù)的責(zé)任非常重大。

(1)讀句子，你從這句話體會到了什么?

(2)結(jié)合你搜集的資料，說說燃料在我們的生產(chǎn)生活中有什么重大的作用?

(3)板書課題：燃料的家庭。齊讀課題。這是擬人的說法。今天就讓我們?nèi)チ私饬私馊剂系募彝ブ杏心男┏蓡T。

3這是我國著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先讀一讀課文鏈接，了解作家。

燃料的家庭中到底有哪些成員呢?它們各有什么特點(diǎn)和作用呢?大家讀一下課文就知道了。

二、初讀課文，初知課文內(nèi)容

(自由讀文)

(一)提出自讀要求。

1讀第一遍時，把課文讀通、讀順。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。

2遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，記住了以后，再往下讀。

3再讀課文，看看課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的。一共介紹了哪幾種燃料。在燃料的種類和名字下面做上不同的符號。

(二)檢查自讀效果。

1認(rèn)讀生字卡片。(提示容易讀錯的地方)

2學(xué)生提出不理解的詞語。

3課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的?(課文是從固體燃料、液體燃料和氣體燃料三方面介紹的)

4各個燃料家庭中分別有哪幾種燃料?(指導(dǎo)分段讀課文)

三、按課文的結(jié)構(gòu)分段

第一部分(第1段)：總寫燃料家庭里依照不同的性格，可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。

第二部分(第2~13段)：分別介紹各種燃料的特點(diǎn)和用途。

第三部分(第14段)：燃料是工業(yè)的糧食，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料的作用非常大。

四、研讀課文，理解內(nèi)容

1自由讀課文，完成表格。

名稱特點(diǎn)用途

固體燃料

液體燃料

氣體燃料

2同桌交流表格的內(nèi)容。

3全班交流。讀課文相應(yīng)的段落。

五、精讀課文，學(xué)習(xí)說明方法

1課文在介紹燃料家族時，運(yùn)用了多種說明方法，讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)有哪些說明方法?(把相應(yīng)的句子找出來做上記號再讀一讀)

2抽生讀句子，體會說明方法。

3在課文里，高士其把固體燃料里的木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭說成是五兄弟，把它們納入燃料家庭之中，使沒有感情的東西具有人的特征：它們有皮膚、它們可以威風(fēng)這樣寫有什么好處呢?(體會這篇科學(xué)小品的趣味性)

六、拓展練習(xí)

選擇一種你最感興趣的燃料，結(jié)合它的特點(diǎn)和作用，寫一篇燃料的自述。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字、詞語，能正確、流利地讀課文。

2.默讀課文，能說出課文介紹了哪幾種燃料，每種燃料的特點(diǎn)和作用是什么?

3.學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解課文講了幾種燃料，這幾種燃料各有什么特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞卡片，教學(xué)掛圖或課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)燃料的圖片、文字資料，預(yù)習(xí)課文，勾畫出生字、新詞，標(biāo)出段落序號。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課文題目

(板書：燃料)

1.什么是燃料?(燃燒時能產(chǎn)生熱能、光能的物質(zhì))

2.出示句子：燃料是工業(yè)的糧食，沒有燃料機(jī)器就不能開動，工業(yè)生產(chǎn)就要停頓。在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料所負(fù)的責(zé)任非常重大。

(1)讀句子，你從這句話體會到了什么?

(2)結(jié)合你搜集的資料，說說燃料在我們的生產(chǎn)生活中有什么重大的作用?

(3)板書課題：燃料的家庭。齊讀課題。這是擬人的說法。今天就讓我們?nèi)チ私饬私馊剂系募彝ブ杏心男┏蓡T。

3.這是我國著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先讀一讀課文鏈接，了解作家。

燃料的家庭中到底有哪些成員呢?它們各有什么特點(diǎn)和作用呢?大家讀一下課文就知道了。

二、初讀課文，初知課文內(nèi)容

(自由讀文)

(一)提出自讀要求。

1.讀第一遍時，把課文讀通、讀順。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。

2.遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，記住了以后，再往下讀。

3.再讀課文，看看課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的。一共介紹了哪幾種燃料。在燃料的種類和名字下面做上不同的符號。

(二)檢查自讀效果。

1.認(rèn)讀生字卡片。(提示容易讀錯的地方)

2.學(xué)生提出不理解的詞語。

3.課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的?(課文是從固體燃料、液體燃料和氣體燃料三方面介紹的)

4.各個燃料家庭中分別有哪幾種燃料?(指導(dǎo)分段讀課文)

三、按課文的結(jié)構(gòu)分段

第一部分(第1段)：總寫燃料家庭里依照不同的性格，可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。

第二部分(第2~13段)：分別介紹各種燃料的特點(diǎn)和用途。

第三部分(第14段)：燃料是工業(yè)的糧食，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料的作用非常大。

四、研讀課文，理解內(nèi)容

1.自由讀課文，完成表格。

名稱特點(diǎn)用途

固體燃料

液體燃料

氣體燃料

2.同桌交流表格的內(nèi)容。

3.全班交流。讀課文相應(yīng)的段落。

五、精讀課文，學(xué)習(xí)說明方法

1.課文在介紹燃料家族時，運(yùn)用了多種說明方法，讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)有哪些說明方法?(把相應(yīng)的句子找出來做上記號再讀一讀)

2.抽生讀句子，體會說明方法。

3.在課文里，高士其把固體燃料里的木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭說成是五兄弟，把它們納入燃料家庭之中，使沒有感情的東西具有人的特征：它們有皮膚、它們可以威風(fēng)這樣寫有什么好處呢?(體會這篇科學(xué)小品的趣味性)

六、拓展練習(xí)

選擇一種你最感興趣的燃料，結(jié)合它的特點(diǎn)和作用，寫一篇燃料的自述。

湘教版《我們的大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、觀察畫圖，了解內(nèi)容。2、聯(lián)系班級生活，表達(dá)對班級大家庭的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.培養(yǎng)孩子們細(xì)心觀察，用心感受的品質(zhì)，使他們樂于把從班級得到的快樂與大家交流分享。2.關(guān)心、尊重個別內(nèi)向的孩子，引導(dǎo)他們采用自己喜歡的方式與人交流。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：師：今天，老師給小朋友們帶來了幾段錄像，請大家欣賞欣賞。1、語文課上，同學(xué)們扮演自己喜歡的角色，有滋有味地朗讀課文。2、音樂課上，小朋友們合著音樂邊歌邊跳。3、體育課上，小朋友們與老師一起快樂地游戲。4、春天到了，小朋友們在老師帶領(lǐng)下，去郊外春游。5、下課了同學(xué)們在操場上開心地玩耍。師：這是一（2）班小朋友班級生活的幾個場景，你們看，他們在一起學(xué)習(xí)、玩耍，多么快樂呀！他們可喜歡自己的班集體呢！班集體就像我們的大家庭，你們喜歡這個大家庭嗎？師：這節(jié)課，我們就來說一說我們的大家庭。

一、講述喜歡這個大家庭的理由，傳達(dá)對教師、同學(xué)的感情。師：大家想一想，并與你的同桌說一說你為什么喜歡我們班這個大家庭，好不好？學(xué)生討論交流。二、分享集體生活的樂趣。班主任把收集的班級生活照片分發(fā)給幾個小組，同學(xué)們以小組為單位介紹這些照片的來歷，分享集體生活樂趣。三、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)愿望給學(xué)生提供一張畫有各種為班級、為他人服務(wù)的圖片，如：打掃教室、擦黑板、借給同學(xué)學(xué)習(xí)用品、送作業(yè)本到辦公室和同學(xué)游戲，與老師說悄悄話

蘇軾《定風(fēng)波》賞析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇軾《定風(fēng)波》賞析”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川省眉山縣）人，是我國古代著名的文學(xué)家、書畫家

蘇軾聰明靈秀，才華橫溢，二十歲就考中進(jìn)士，深得當(dāng)時文壇領(lǐng)袖歐陽修的賞識，“老夫當(dāng)避此人，放出一頭地”[1]可是蘇軾的仕途是坎坷的，他所處的北宋時期政局動蕩，改革派和保守派斗爭激烈蘇軾初任開封推官，寫了不少策論，主張政治改革宋神宗熙寧年間，王安石實(shí)行變法，他上書反對新法，結(jié)果被外調(diào)，任杭州通判，后任密州、徐州、湖州知州元豐二年（1079），御史李定摘出蘇軾諷刺新法的詩句，告他“謗訕朝廷”，蘇軾因此被捕下獄，這就是“烏臺詩案”獲釋后，到湖北黃州任團(tuán)練副使當(dāng)這樣的一個小官簡直是對蘇軾的一種侮辱蘇軾連遭打擊，一顆政治新星并未升騰起來在黃州做小官，由于官微薪薄，他經(jīng)常到田間勞作，種莊稼，以補(bǔ)養(yǎng)家糊口之不足國之棟梁心系國家前途，身在黃州的蘇軾路在何方？

四十五歲的蘇軾經(jīng)過艱難跋涉，終于找到了屬于自己的人生大道《定風(fēng)波》這首詞讓我們走進(jìn)了大文學(xué)家蘇軾的心靈世界

“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺已而遂晴，故作此詞”此為《定風(fēng)波》一詞的小序，詞人在去沙湖的途中遇雨，因沒有雨具，同去之人皆顯困苦窘迫之態(tài)，唯獨(dú)詞人不覺得狼狽小序交代了作者創(chuàng)作這一首詞的原因

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”蘇軾對自己說，不要聽那雨滴打葉之聲，放開男子漢雄渾的嗓音，長嘯一曲吧，不要慌亂，不要急躁，在這風(fēng)雨中，要照常沉穩(wěn)地走好每一步蘇軾對自己說，這政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨和自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨是一樣的，不要怕打擊，不要怕污蔑，這兩句寫出了詞人獨(dú)立堅(jiān)定的人生追求“吟嘯”彰顯了詞人開朗、豁達(dá)的胸懷，“徐行”繪出了詞人淡定、穩(wěn)健的神態(tài)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”詞人手拄竹杖，腳穿草鞋，他自得于這樣的打扮，說它比騎著高頭大馬還要輕快、自在、灑脫我們仿佛感受到詞人那種喜歡自由自在的鄉(xiāng)村生活的情懷任憑這風(fēng)雨怎樣肆虐，任憑這風(fēng)雨怎樣打擊，他都能披著蓑衣在煙雨中前行，他無所畏懼，處之泰然生活磨練了蘇軾，他有了明確的生存目標(biāo)，他有了堅(jiān)強(qiáng)的生存意志，他有了正確的生存思想“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”蘇軾喝了酒，在料峭的春風(fēng)里，寒風(fēng)拂面人漸醒，絲絲寒意入暖懷，那快要落山的紅太陽普照著，灑下金光，像是迎接詞人的晚歸那些打擊、苦難、淚水過去了，蘇軾緊握住的是眼下的時光，他心中涌動著熱愛生活的滾滾激流，自得于當(dāng)時的所處，滿足于身邊樸素的泥土、青青的芳草，還有醉人的紅太陽，我們感受到了一個杰出文學(xué)家的開朗的胸懷“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”回過頭來看看剛才所遇風(fēng)雨交加的地方，信步而歸，他說，對我來說，既沒有雨天，也沒有晴天，無論晴天、雨天，對我來說，都無所謂；人生路上，遇晴天也好，遇雨天也好，我蘇軾都不怕；在京城做官也罷，遭貶處邊遠(yuǎn)之地也罷，我蘇軾不以官位浮沉而或喜或悲他堅(jiān)定了自己的人生方向，他穩(wěn)步向前，他豁達(dá)、樂觀、開朗的人生態(tài)度讓我們由衷的欽佩

詞的上片明寫詞人所遇自然界之風(fēng)雨，實(shí)質(zhì)重點(diǎn)寫人生之風(fēng)雨，面對挫折，蘇軾從容、淡定，鎮(zhèn)定自若詞的下片寫詞人的人生感悟，剛才是風(fēng)雨交加，轉(zhuǎn)眼是斜陽相迎，宦海人生也如天氣變化一樣，變幻莫測，蘇軾不受外物干擾，超然物外，執(zhí)著于自己所擁有的生命綠洲，愉悅前行

《定風(fēng)波》寫的是詞人途中遇雨的小事，表現(xiàn)的卻是該怎樣對待人生政治浮沉的大事《定風(fēng)波》是詞人直面人生冷靜思考后的人生宣言書，是詞人生命之舟的方向盤所以后來無論生活多么艱苦，他都沒有被打垮，都沒有忘記自己喜歡的文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)可以說，文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)是照亮詞人人生征途上的一座高聳圣潔、光芒四射的燈塔，所以他活得充實(shí)、豁達(dá)，境界高遠(yuǎn)在黃州貶所，蘇軾還寫了《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》這樣流傳千古的不朽之作!

蘇軾的仕途是艱難的、曲折的，他甚至被貶到了海南島的瓊州，但他戰(zhàn)勝了仕途的坎坷，成了一個生活的真正強(qiáng)者元符三年（1100）宋徽宗即位，蘇軾遇赦北還，他在渡海北行之前寫了《澄邁驛通潮閣》，“余生欲老海南村，帝遣巫陽招我魂杳杳天低鶻沒處，青山一發(fā)是中原”[2]詞人還是那樣的熱愛生活，還是那樣的樂觀蘇軾在廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域里辛勤耕耘，他在詩、詞、繪畫三個領(lǐng)域里都取得了卓越的成就，他的生命之樹枝繁葉茂，高大挺拔！

注釋：

[1]姚麒園主編.中學(xué)語文教師手冊[M].上海：上海教育出版社，1982.

[2]朱東潤主編.中國歷代文學(xué)作品選，中編第二冊[M].上海：上海古籍出版社，2003

聯(lián)歡會的風(fēng)波

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解哺乳動物的特點(diǎn)。

2、分角色表演，激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物世界、探索動物世界的意識和情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解哺乳動物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色表演，激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物世界、探索動物世界的意識和情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文

師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（生：喜歡）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：第12課《聯(lián)歡會的風(fēng)波》（板書課題）跟著老師讀一讀課題，題目，是文章的眼睛，讀了課題，你想從課文里知道些什么呢？這是誰開的聯(lián)歡會呀？聯(lián)歡會上又發(fā)生了怎樣的風(fēng)波呢？讓我們帶著這樣的問題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，首先看學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT 課件）。

1、理解課文內(nèi)容，了解哺乳動物的特點(diǎn)。

2、分角色朗讀、表演，激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物世界、探索動物世界的意識和情趣。

（生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（PPT課件）1、自由讀課文，正確流利讀出下列詞語 2、一邊讀一邊想，這次聯(lián)歡會是為哪些動物開的。

處理問題-------

二、再讀課文，感悟體會

1、師：讀了課文我們知道，原來這場聯(lián)歡會是為哺乳動物開的，課文的第一個自然段就告訴了我們（PPT第一自然段）師讀，講解。

2、那么在這場聯(lián)歡會上，到底發(fā)生了怎樣的風(fēng)波呢？請同學(xué)們根據(jù)自讀提示學(xué)一學(xué)課文（PPT自讀提示：1.快速瀏覽課文，找一找聯(lián)歡會上一共鬧了幾場風(fēng)波，這幾場風(fēng)波發(fā)生在誰身上？2.再讀課文，找出分別描寫這幾場風(fēng)波的段落讀一讀 3.三讀課文，想一想，你從課文中知道了關(guān)于哺乳動物的哪些特點(diǎn)）

那么在哺乳動物的聯(lián)歡會上一共鬧了幾次風(fēng)波，這場風(fēng)波都發(fā)生在誰身上呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文（PPT出示問題）找一找答案。

原來這次聯(lián)歡會一發(fā)生了三場風(fēng)波呀，這三場風(fēng)波都和負(fù)責(zé)收門票的小猴有關(guān)，第一場風(fēng)波發(fā)生在小猴和前來參加聯(lián)歡會的鴨嘴獸之間；第二場是發(fā)生在小猴和蝙蝠之間；第三是發(fā)生在小猴和藍(lán)鯨、海豚之間發(fā)生的風(fēng)波。你能找一找，這三場風(fēng)波分別是那些自然段為我們介紹的嗎？

孩子們真聰明，你一定找到了，第一場風(fēng)波在課文的第26自然段，第二場風(fēng)波在課文的712自然段，第三場風(fēng)波在課文的第13到16自然段為我們進(jìn)行了描述

3、第一場風(fēng)波發(fā)生在小猴和鴨嘴獸之間，這是一場怎樣的風(fēng)波呢？讓我們一塊來讀一讀這一部分，原來是小猴不讓鴨嘴獸進(jìn)入聯(lián)歡會場呢，因?yàn)椋盒『镎J(rèn)為，哺乳動物都是胎生的，而鴨嘴獸是蛋生的，不是哺乳動物，但是經(jīng)過鴨嘴獸的解釋，小猴還是讓他參加了聯(lián)歡會，從這次風(fēng)波里你知道了什么呢？對，原來經(jīng)過鴨嘴獸的解釋，小猴終于明白了 ，雖然哺乳動物大多都是胎生的，但是哺乳動物也有生蛋的特殊成員，通過這場風(fēng)波，我們知道了哺乳動物的兩大特點(diǎn)：1.大多數(shù)都是胎生的，2.都是吃奶長大。

4、其實(shí)，在哺乳動物的大家庭里除了鴨嘴獸以外，他們幾位也是哺乳動物家族中的特殊成員（PPT出示蝙蝠、藍(lán)鯨和海豚的圖片），你對誰更感興趣呢？趕快選擇你感興趣的段落來仔細(xì)讀一讀吧，找一找，這些哺乳動物又有哪些特殊之處，生讀課文，說出不同之處，錄，師PPT出示。

（1）生1錄：我對蝙蝠最感興趣，通過剛才的閱讀，我知道了蝙蝠是生活在天空中的哺乳動物，他們是胎生的，蝙蝠的小娃娃也是吃奶長大的，他的四肢和尾部之間連著一層薄膜，看上去像翅膀，但沒有羽毛，和鳥不一樣。

師：你真是一個會讀書的孩子，能從書中讀到這么多關(guān)于蝙蝠的信息，是呀，蝙蝠雖然生活在天空中，而且四肢和尾部之間還連著一層像翅膀一樣的薄膜，但是卻和鳥不一樣，而且它也是胎生的，蝙蝠娃娃也是吃奶長大，所以，蝙蝠也是屬于哺乳動物（PPT出示）

（2）生2錄：我對藍(lán)鯨和海豚最感興趣，通過剛才的閱讀，我知道了藍(lán)鯨和海豚是生活在大海里的，他們和魚不一樣，他們是用肺呼吸的，他們也是生娃娃喂奶的哺乳動物。

師：是呀，其實(shí)海豚和藍(lán)鯨最早也是生活在陸地上的哺乳動物，后來，隨著時間和自然環(huán)境的變化，他們就搬到了海里。

5、剛才我們完成了自讀提示的1、2兩個要求，現(xiàn)在我們來看看第3個要求，三讀課文，想一想，你從課文中知道了關(guān)于哺乳動物的哪些特點(diǎn)？原來哺乳動物具備了這兩個特點(diǎn)：1、大多數(shù)哺乳動物都是胎生的 2、哺乳動物都是吃奶長大的。

6、師：通過這一場風(fēng)波，我們了解到了，哺乳動物的特點(diǎn)，并且認(rèn)識到了哺乳動物家族中的特殊成員，有的會下蛋，有的會飛，還有的生活在水里，那么就讓我們在一起回憶一下課文內(nèi)容，給你去課文內(nèi)容填一填（PPT課文填空）

三、分角色表演

這是一個多么有趣的童話故事呀，作者用擬人的手法為每一個動物都賦予人的個性，讓我們通過他們的動作、語言和神態(tài)看到了一個個活靈活現(xiàn) 活波可愛的角色，那么，同學(xué)們到底對這個童話喜愛到什么程度那？就讓我們通過同學(xué)們的表演來評價吧！生表演本劇。

四、鼓勵學(xué)生，出示任務(wù)

同學(xué)們投入的表演把老師深深地吸引住了，你看，小猴的最后的話說得多好：都怪我知識太少，真沒想到哺乳動物有會下蛋的，有會飛的，還有生活在水里的呢！同學(xué)們，如果是你們做聯(lián)歡會的售票員，你們會怎樣呢？除了課本中提到的這些動物外，還有哪些動物也屬于哺乳類的呢？課下觀察觀察，下節(jié)課告訴老師答案。

《燃料的家庭》教學(xué)建議

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《燃料的家庭》教學(xué)建議”，僅供參考，大家一起來看看吧。

燃料的家庭

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，了解燃料的種類及特征。

2.感受作者用通俗易懂、充滿趣味性的語言為我們介紹燃料的分類、特點(diǎn)以及用途。

3.了解分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說明方法。

教學(xué)建議

課文分別為我們介紹了固體燃料、液體燃料和氣體燃料等燃料家庭成員的名稱，以及各個成員的特點(diǎn)、用途。

全文共14段，條理清楚，層次分明，采用了總分總的敘述形式。第1段總寫燃料根據(jù)不同的形態(tài)可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。第2至11段，主要介紹了木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭、木炭和焦炭等固體燃料的特點(diǎn)及用途。第12段，介紹了煤油和汽油這兩種液體燃料的用途。第13段，介紹了煤氣和天然氣這兩種氣體燃料的特點(diǎn)、用途。第14段，總寫了燃料在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

這是一篇典型的科學(xué)小品文，本文以《燃料的家庭》作為題目非常富有新意，把工業(yè)、生活中常用的燃料當(dāng)作了一個家庭，能吸引讀者，勾起讀者閱讀的興趣。全文運(yùn)用擬人的手法，把燃料的不同形態(tài)這樣的專業(yè)術(shù)語寫作各色各樣的人物不同的性格；把木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭這幾種固體燃料稱作五兄弟，老大、老二、老三、老四、老五的排行不僅增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣，還巧妙地介紹了這五種固體燃料之間的關(guān)系。準(zhǔn)確的用詞，生動形象的表達(dá)，把原來枯燥的科普知識變得充滿了趣味性，讀者在閱讀的過程中不僅了解了燃料的相關(guān)知識，還受到了情感的陶冶和藝術(shù)的享受。

選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生通過了解燃料的分類，各種燃料的特點(diǎn)、用途，了解其在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活和熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解燃料的分類，各種燃料的特點(diǎn)、用途，學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

建議本課用1課時。

課堂風(fēng)波小學(xué)作文四篇

作文是一種重要的溝通方式，作文是詩意和文學(xué)情感的交融。這是一篇非常值得推薦的“課堂風(fēng)波小學(xué)作文”文章。請保存本文以備不時之需！

課堂風(fēng)波小學(xué)作文 篇1

今天，我們坐在教室里上自習(xí)課，突然，教室里飛來了一只蜜蜂。

遠(yuǎn)看那只蜜蜂黃黃的，仔細(xì)看，它身上是黑黃相間的；它翅膀是透明的，快速地扇動著，像電風(fēng)扇扇風(fēng)似的向我們同學(xué)飛來。我害怕得像膽小鬼一樣躲到了桌子下面，差點(diǎn)大叫起來。

這時，后面一個淘氣的男生大膽的說：這有什么好害怕的！說完，他就用手去捉那只蜜蜂，蜜蜂看見他立刻追過去，一眨眼的時間，把他蟄得哇哇大哭起來，原來，蜜蜂送給他了一個大紅包，他疼得眼淚大顆大顆地滾落下來。

同學(xué)們把老師叫了過來，老師對他說：沒事，一會兒我?guī)湍隳c(diǎn)藥處理一下，別害怕。說完，老師打開了窗戶，引著蜜蜂往外趕，蜜蜂慢慢地飛出去了。

這件事可真難忘啊！

課堂風(fēng)波小學(xué)作文 篇2

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的課堂本的風(fēng)波_小學(xué)寫人記事作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

真沒想到呀，一本課堂本竟然讓我心驚膽戰(zhàn)，跑破了腿。

大家可能還不知道吧，今天上英語課時，我在抽屜里偷偷摸摸的做起了語文課堂作業(yè)，老師看見了，無情的把課堂本收走了，便發(fā)生了以下“戰(zhàn)爭”

第一回合：發(fā)起挑戰(zhàn)：我

接受挑戰(zhàn)：英語老師

最終：我VS英語老師

當(dāng)老師把我的作業(yè)本拿走時，我滿不在乎，心想：反正你下課就得還我，有什么嘛。老師講課時，我漫不經(jīng)心的，老師直瞪我，呵呵，沒什么，誰叫你要沒收我的課堂本，活該?！岸６６！毕抡n了，我正準(zhǔn)備把我的課堂本拿回來的`時候，英語老師竟比我搶先一步，把我的課堂本拿走了。我當(dāng)時看得目瞪口呆，但立即回過神來，我馬上跑到英語老師面前，可憐巴巴地說：“老師，可不可以把我的課堂本還給我呀？”“不行”老師的一句話否定了我的要求，嗚嗚~~~~我的課堂本。沒課堂怎么做作業(yè)呀，不做，不行，會被老師罵，做呢，本子在英語老師那里，怎么做呢？情急之下我向同學(xué)借了一個本子，雖然上面映有“天郊小學(xué)獎”但我也顧不了那么多了。誰叫我的課堂本在英語老師那里呢，“嗚嗚嗚~~~~”（很傷心呢。備注：哭一小時再說）因?yàn)槟莻€我向同學(xué)借的本子，我和語文老師......

第一回合結(jié)果：英語老師大勝

第二回合：發(fā)起挑戰(zhàn)：語文老師

接受挑戰(zhàn)：我

最終：語文老師VS我

課堂本被英語老師沒收的第一天還好，第二天麻煩就來了。語文老師要考試第二單元，老師發(fā)完了卷子，我正準(zhǔn)備做時，老師冷不丁地來了一句：“李紫薇你課堂作業(yè)用的啥子本子在做？還給我拿個獎本本來做，獎本本有啥子了不起的嘛，你原來那個本子呢？等會兒自己去把那個本子拿走，抄在課堂本上，這個學(xué)校是要檢查次數(shù)的。”天哪，我真是啞巴吃黃連————有苦說不出。我臉漲得通紅，不知道怎么來回答老師，幸好老師沒有再追問下去，只是叫我去把那個本子拿回去，抄在課堂本上。語文老師這關(guān)暫時蒙過去了，可課堂本在英語老師那里我怎么拿回來呢？就因?yàn)檫@個問題，搞得我考試的時候，心不在焉的，也不知道卷子是怎么做完的。本以為我和語文老師的“戰(zhàn)爭”應(yīng)該結(jié)束了，可沒想到還有一輪“戰(zhàn)爭?！弊稣n間操時，我拉起站在我后面的魏小雪的手，正準(zhǔn)備向她訴苦時，語文老師走過來，兇巴巴地說：“一天就只知道拉拉扯扯的，干脆在這里拉一天嘛，沒辦法，我和魏小雪只能松開手，誰叫她是老師呢。那場面，我和魏小雪甭提有多尷尬了?？荚嚱K于結(jié)束了，可我還得向英語老師要課堂本，于是，我硬著頭皮去找英語老師，結(jié)果......

第二回合結(jié)果：我慘敗

第三回合：發(fā)起挑戰(zhàn)：我

接受挑戰(zhàn)：英語老師

最終：我VS英語老師

為了要回課堂本，我跑到英語教研室，可門是關(guān)了的，我又在四樓轉(zhuǎn)了半天，也沒看見英語老師

，無奈之下，我只得喪氣地回到教室。到了中午打飯時，我看見英語老師在值班，哈哈真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫?！蔽壹泵ε艿接⒄Z老師面前，帶著五分可憐五分哀求的語氣說：“老師，我們現(xiàn)在要用課堂作業(yè)本，可不可以把我的課堂本還給我呀？”英語老師想了想，問：“你們今天下午有節(jié)英語課吧?！薄皩Α蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，英語老師又說：“如果你今天下午的表現(xiàn)好，就把課堂本還給你?！薄芭丁钡搅讼挛缒枪?jié)英語課，為了把課堂本拿回來，我聽得很認(rèn)真，不一會兒就把新課學(xué)好了。下課了，我跟在英語老師后面，希望把我的課堂本拿回來，可英語老師沒去英語辦公室，倒去了語文辦公室辦事。等了許久，英語老師，才回到英語辦公室，我立即上前去要課堂本，終于把課堂本要回來了。

第三回合結(jié)果：大獲成功

看著這經(jīng)過一波三折才回到自己手中的課堂本，心里還真有點(diǎn)開心，也有點(diǎn)而哭笑不得

課堂風(fēng)波小學(xué)作文 篇3

描寫課堂風(fēng)波的小學(xué)作文

今天上午第二節(jié)課，同學(xué)們正在專心致志地上課?？墒?，因?yàn)橐晃徊凰僦汀恢淮篑R蜂的到來，讓這節(jié)語文課變得很不尋常。

課上到一半時，我們忽然聽到一種奇怪的“嗡嗡”聲，原來是一只大馬蜂。這只馬蜂像一架小飛機(jī)似的忽上忽下，在教室上空飛來飛去。同學(xué)們被嚇壞了：有的'抱頭鼠竄，有的大聲尖叫，有的渾身哆嗦……整個教室亂作一團(tuán)。這時老師心平氣和地說：“大家不要害怕，把窗子打開，讓馬蜂自己飛出去?！?/p>

可是這只馬蜂一點(diǎn)兒也不領(lǐng)情，好像偏要和我們斗到底。這時同學(xué)們又吵嚷開來，開始商量對策——怎么才能把馬蜂趕出去。有的同學(xué)說用殺蟲劑把馬蜂殺了，有的同學(xué)說用書把它拍死，有的同學(xué)說用雞毛撣把它撣出去，有的同學(xué)說把電風(fēng)扇開下來，用風(fēng)把它吹出去，還有的同學(xué)說把燈開下來，把馬蜂嚇出去……

這時，馬蜂好像也害怕了，躲進(jìn)一個廢棄的電燈盒里，后來再也沒有了動靜。老師說：“動物和我們生活在同一個藍(lán)天下，我們不但不能傷害它，還要保護(hù)它。現(xiàn)在，拿起你們的筆，把剛才的一幕寫下來吧！”

短短的十幾分鐘，馬蜂給我們的課堂帶來了一個小小的風(fēng)波，同時更讓我懂得了：保護(hù)動物，是我們每一個小學(xué)生應(yīng)該做的，因?yàn)閯游锸俏覀內(nèi)祟惖暮门笥选?/p>

課堂風(fēng)波小學(xué)作文 篇4

“同學(xué)們，董老師我回來了！今天我們來學(xué)習(xí)練習(xí)愛（二）的《夏日絕句》吧！”董同學(xué)的老師癮又犯了，站在講臺上搖頭晃腦煞有介事地說。

突然董老師快步走到俞同學(xué)身邊說：“俞同學(xué)上課不要寫作業(yè)哦！”董老師干咳了兩聲，接著說：“夏日絕……"話沒說完，沈同學(xué)氣勢洶洶地破門而入，像一頭小公牛似的，沖到胡同學(xué)的座位旁，拿起他的衣服，拼命沖他搖晃。董老師大喊："沈同學(xué)，不要再欺負(fù)胡同學(xué)了！"不知為何，沈同學(xué)突然將目標(biāo)轉(zhuǎn)向董老師，向董老師展開瘋狂的攻擊。董老師拿起粉筆向沈同學(xué)扔去。這次他并沒有向上次一樣不依不饒，而是直徑走向wc。我正納悶時，沈同學(xué)便一陣風(fēng)似的回來了，手里多了一把水槍。沈同學(xué)將水向董老師射去。

“沈XX！”董瑞萌發(fā)出獅吼功。不過這招不管用，沈同學(xué)依舊得逞似的發(fā)出一陣陣魔音，然后揚(yáng)長而去。這場鬧劇終于平息了。

“夏日絕句的作者是李清照，是婉約派詞人之首。"董老師很敬業(yè)地接著說。

“老師，老師！我想問你，為什么你的字寫得這么丑？”我很配合地在一旁接腔。

“丁零零，下課時間到了，老師你們辛苦了！”又有同學(xué)開始搗蛋。

“先等我把這里說完了！"董老師急了。

“下課了，老師再見呀！”我們一邊笑嘻嘻地說著一邊扭頭就走。

蘇軾《定風(fēng)波》課堂實(shí)錄

師：余秋雨在他的《蘇東坡突圍》這篇文章中說，蘇軾成全了黃州。確實(shí)，蘇軾一生中有很多重要的作品，而他的最重要的作品幾乎都是在黃州時期寫出來的，這其中有前后《前赤壁賦》《后赤壁賦》，還有大家學(xué)過的《念奴嬌·赤壁懷古》。在《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞中，蘇軾站在長江邊上，面對奔騰的大江，想到了歷史上的風(fēng)流人物，他想到了誰呢？

生：周瑜。

師：他想到了周瑜這位年少有才而且早早就建立了卓越功勛的年輕將領(lǐng)。想到自己已經(jīng)早生華發(fā)，但是至今仍然功業(yè)未成，有了壯志未酬的感慨，所以他說“人生如夢”。那么，蘇軾留給我們的印象就是一個在那里哀嘆、滿腹愁情的文人嗎？難道這就是豪放派的真正風(fēng)格或者是豪放派風(fēng)格的全部嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)蘇軾的另外一首創(chuàng)作于同一年的詞——《定風(fēng)波》。

師：首先，我把這首詞給大家朗誦一遍，一起來感受一下這個作品。（教師范讀，學(xué)生鼓掌）謝謝大家的掌聲。我想如果大家對這首詞的理解更深入一點(diǎn)，你們會比我讀的更棒。接下來就請大家自由讀一讀這首詞。思考一個問題：這首詞寫了一件什么事？讀完之后請一位同學(xué)來回答。

（學(xué)生自由誦讀，思考）

生1：這首詞主要是寫蘇軾遇雨后的感嘆。

師：說得很好，能不能說得更具體一點(diǎn)呢？我提示一下，一件事情應(yīng)該有時間、地點(diǎn)、經(jīng)過等等。

生2：大體上的經(jīng)過就是蘇軾與一些人同行，在途中遇雨，和他同行的人都覺得很狼狽，只有他一個人有與眾不同的感覺，于是就寫下了這首詞。

師：剛才這位同學(xué)的回答抓住了這首詞前面的“序”的內(nèi)容，詞前小序大體上告訴了我們詩歌寫作的背景。序中寫的故事在詞作中有沒有體現(xiàn)出來呢？剛才我們說蘇軾和一行人到沙湖，去干什么呢？

生4：看田。

師：你從哪里得到的答案呢？

生4：注釋中講的。

師：很好。讀一首詩詞，小序和注釋我們都不能忽略。作者到沙湖買田，買田干嘛？注釋中還有兩個字——“終老”，“終老”是什么意思呢？

生：養(yǎng)老，安享晚年。

師：對，作者到沙湖看田，準(zhǔn)備買田養(yǎng)老，結(jié)果在回來的路上碰到了雨。詞作中，哪里寫到了雨呢？

生：“穿林打葉聲”說明下雨了，雨

下得挺大。

師：那么何以看出眾人皆狼狽，“余獨(dú)不覺”呢？

生：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”“吟嘯且徐行”。

師：不懼風(fēng)雨，在風(fēng)雨中吟詩長嘯，何等灑脫啊！這里我們圍繞詞作前面的序大體上了解了一下這首詞的基本內(nèi)容?？墒?，有一個問題，蘇軾寫這首詞，僅僅是因?yàn)樵诎肼飞嫌鲇?，然后雨過天晴，所以通過詞來表現(xiàn)自然界的風(fēng)雨變化嗎？（生：不是）如果不是，那么他到底為什么要寫這首詞，他要表達(dá)什么呢？下面請大家再仔細(xì)誦讀這首詞，把你的疑問找出來，然后再就你的問題和周圍的同學(xué)交流一下。我希望大家可以出聲朗讀。

（生出聲自由朗讀，然后互相交流、討論）

師：我看大家剛才剛才討論得很熱烈，很多同學(xué)不僅提出了一些問題，而且寫下了自己的見解，下面我們來交流一下。

生5：我想知道下片的第一句“料峭春風(fēng)吹酒醒”中的“酒醒”是不是有兩層意思。詞中好像沒有提到他喝過酒，他是真的喝過酒還是有什么別的引申意義？

師：我也看到很多同學(xué)把這個“酒”字給圈出來了，請一位同學(xué)來說說他的見解。

生6：我覺得可能是說他沒有從以前的生活中清醒過來，這次遇到雨過天晴的天氣，他豁然開朗重新看到了希望的意思。

師：那你能不能回答剛才那位同學(xué)的問題？

生6：我覺得他應(yīng)該是沒有喝酒，“醉”是形容他此時的心情。

師：他有一種如醉如夢的感覺，是不是？

生7：我還有一個問題，“同行皆狼狽”，為什么蘇軾“獨(dú)不覺”？

生8：在古詩文里面，“酒”往往和愁聯(lián)系在一起。蘇軾在被貶黃州之后，感到非常惆悵，所以他可能就喝了一點(diǎn)酒，但是現(xiàn)在他看到這種天氣，心情開朗了，他也想通了，所以酒就醒了，我覺得應(yīng)該就是這個意思。

生9：我認(rèn)為“余獨(dú)不覺”是因?yàn)樵谶@首詞中“雨”象征著仕途的坎坷，隨著雨的逝去，沖走了蘇軾的煩惱，雨過天晴象征著人生從頭再來。讓我不解的問題是，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”為什么作者這樣說？還有，“回首向來蕭瑟處”是否不僅是他回頭看雨，而且是看他以前的經(jīng)歷什么的？

師：很好，解決了問題，也提出了自己的問題。剛才那位男生關(guān)于酒的見解，大家贊同嗎？他被貶黃州之后，借酒澆愁，有沒有這個意思呢？（生贊同）有可能有，是不是

？蘇軾酒量不大，稍許喝酒就容易醉，況且古人習(xí)慣上借酒澆愁，所以我覺得這種說法是有道理的。下面請大家繼續(xù)提出問題，發(fā)表見解。

生10：他以前在官場上做事的嘛，被貶以后才清醒的意識到自己是不對的。在官場上做的不是他想要做的事情，所以現(xiàn)在有一種如醉方醒的感覺。

生11：我認(rèn)為“誰怕”表現(xiàn)了他對于仕途坎坷的坦然自若的人生態(tài)度。

師：同學(xué)們很聰明，把風(fēng)雨和作者坎坷的仕途聯(lián)系起來了，鑒賞一首詩聯(lián)系作者的生平、他所生活的時代，這叫什么方法？對，這就是“知人論世”。這是鑒賞詩歌的一個重要方法。

生12：我覺得“誰怕”表現(xiàn)了作者一種積極樂觀的生活態(tài)度。

生13：我認(rèn)為酒醒僅僅就是酒醉醒來。他們一行人外出，朋友在一起喝點(diǎn)酒很正常，酒后遇風(fēng)吹醒而已。

生14：我想問一下，這首詩寫的是蘇軾和他的朋友到沙湖買田，他們買田的時候難道還帶著酒嗎？這里面是不是還有什么引申的意思？

師：難道買田之前要喝酒嗎？如果大家讀過蘇軾的《前赤壁賦》《后赤壁賦》甚至其他的一些詩文，我們就會知道蘇軾是一個愛喝酒的人，所以林語堂說他是一個“酒量不大但是飲酒成癮者”。古代的文人喝酒是常見的現(xiàn)象，來到黃州驚魂甫定的蘇軾，酒可以去消解內(nèi)心的憂愁。所以我不太贊同把喝酒作什么引申的理解。

生15：“也無風(fēng)雨也無晴”這句話好像給人很平淡的感覺，雖然他說不怕“雨”，但是雨過天晴他應(yīng)該是心情舒暢的，可他又為什么說“也無晴”呢？

師：確實(shí)，沒有雨了，好像還說得過去。可明明“山頭斜照正相迎”，怎么能說“也無晴”呢？請大家繼續(xù)說說你的看法。

生16：我覺得“也無風(fēng)雨也無晴”深層意思是蘇軾被貶之后，他那種能超越榮辱得失坦然自若地面對生活、不因被貶而改變自己的人生態(tài)度，能冷靜的看待自己的生活。

師：這位同學(xué)抓住蘇軾的思想進(jìn)行了分析，很好。

生17：我認(rèn)為這要聯(lián)系上文來理解。“回首向來蕭瑟處”，說明他原來遭受了一些坎坷；“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”，首先是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，同時也說明他內(nèi)心不再在乎這些坎坷，表現(xiàn)出了一種坦然自若的態(tài)度。

師：請大家看看注釋⑦對這句話是怎么解釋的。書上解釋的意思是“風(fēng)雨的天氣和晴朗的天氣是一樣的，沒有差別”。這在

現(xiàn)實(shí)生活中，在物質(zhì)世界里能能一樣嗎？（生：不一樣。）肯定不一樣，對不對？如果一樣就不會出現(xiàn)“同行皆狼狽”了。那是什么沒有差別呢？

生：心中沒有差別。

師：對，在心中沒有差別，那就是不在乎這些風(fēng)雨。我也有一個問題，上片中說“一蓑煙雨任平生”，這句話是什么意思？還有，下片中說“歸去”，歸向何方呢？

生18：我認(rèn)為是歸于自然。

生19：我覺得他是希望重新回到朝廷，自己的仕途也雨過天晴。

師：大家贊同哪一個說法？（學(xué)生沉默）請注意我們剛才說到的一個問題：作者蘇軾到沙湖干什么？

生：買田終老。

師：就是說他準(zhǔn)備在這里安享自己的晚年。那么他還寄希望于重新回到朝廷嗎？顯然不是！所以，我覺得“歸去”一詞不能理解為回到朝廷。

生20：“一蓑煙雨任平生”的“蓑”可以解釋為他的才華，“煙雨”的意思是官場上的坎坷。整句應(yīng)該是說他空有一身才華，但是歷經(jīng)坎坷，壯志未酬，沒有什么成就。

師：這種解釋看起來很有道理，大家覺得如何呢？

生21：我認(rèn)為“煙雨”就是指他人生中的那些坎坷。無論他的人生困難有多大，遇到的坎坷有多少，他都不會因此而感到失落，而是坦然自若的面對。

師：我本人贊同這種說法。我有一蓑在身，任憑那平生的煙雨淋濕。他把他所有的坎坷都比喻為“煙雨”，可以這樣解釋嗎？可是他身上有蓑衣嗎？不是“雨具俱去”了嗎？

生：心中有“蓑衣”。

師：那么他心中的蓑衣是什么呢？

生：理想、人生態(tài)度。

師：什么樣的理想，什么樣的人生態(tài)度呢？

生22：我覺得蘇軾有一種樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。他在遇到雨之后，同行“皆狼狽”，而他卻能“不覺”，表現(xiàn)出了與眾不同的一面。這也暗示著此時雖然被貶，但是仍然對生活充滿了積極的情緒，他在沙湖買田，希望在此安度晚年，生活有一個新的開始。

師：說得很好?，F(xiàn)在我們總結(jié)一下這首詞。詞中多次寫到了雨。首先寫到了——

生：大雨，“穿林打葉”之雨；

生：“一蓑煙雨”；

生：最后說“也無風(fēng)雨也無晴”；

師：對。前者寫的是眼前自然界中的雨，后者寫的是人生中的風(fēng)雨，最

后寫的是他心靈的天空無風(fēng)無雨。從中我們可以看出作者有什么樣的情懷，持一種什么樣的人生態(tài)度呢？

生：積極、樂觀、曠達(dá)的人生態(tài)度。

師：好，下面請大家試著把這首詞背下來。

（生自由背誦，然后請一名學(xué)生背誦，最后全班齊背。）

師：今天我們通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)習(xí)了怎樣去鑒賞一首詩歌，大家都很自覺的運(yùn)用了知人論世的鑒賞方法；我們認(rèn)識到了蘇軾曠達(dá)的一面，可以說，這就是蘇軾之為蘇軾的最重要的原因。有人說，“心有東坡詞，世上無難題”，蘇軾為我們提供了一種生活選擇，當(dāng)我們的生活遇到困難和挫折甚至走入絕境的時候，我們可以怎樣的生活。

《燃料的家庭》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、詞語，能正確、流利地讀課文。

2默讀課文，能說出課文介紹了哪幾種燃料，每種燃料的特點(diǎn)和作用是什么？

3學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解課文講了幾種燃料，這幾種燃料各有什么特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞卡片，教學(xué)掛圖或課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)燃料的圖片、文字資料，預(yù)習(xí)課文，勾畫出生字、新詞，標(biāo)出段落序號。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課文題目

(板書：燃料)

1什么是燃料？（燃燒時能產(chǎn)生熱能、光能的物質(zhì)）

2出示句子：燃料是工業(yè)的糧食，沒有燃料機(jī)器就不能開動，工業(yè)生產(chǎn)就要停頓。在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料所負(fù)的責(zé)任非常重大。

（1）讀句子，你從這句話體會到了什么？

（2）結(jié)合你搜集的資料，說說燃料在我們的生產(chǎn)生活中有什么重大的作用？

（3）板書課題：燃料的家庭。齊讀課題。這是擬人的說法。今天就讓我們?nèi)チ私饬私馊剂系募彝ブ杏心男┏蓡T。

3這是我國著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先讀一讀課文鏈接，了解作家。

燃料的家庭中到底有哪些成員呢？它們各有什么特點(diǎn)和作用呢？大家讀一下課文就知道了。

二、初讀課文，初知課文內(nèi)容

（自由讀文）

（一）提出自讀要求。

1讀第一遍時，把課文讀通、讀順。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。

2遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，記住了以后，再往下讀。

3再讀課文，看看課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的。一共介紹了哪幾種燃料。在燃料的種類和名字下面做上不同的符號。

（二）檢查自讀效果。

1認(rèn)讀生字卡片。（提示容易讀錯的地方）

2學(xué)生提出不理解的詞語。

3課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的？（課文是從固體燃料、液體燃料和氣體燃料三方面介紹的）

4各個燃料家庭中分別有哪幾種燃料？（指導(dǎo)分段讀課文）

三、按課文的結(jié)構(gòu)分段

第一部分（第1段）：總寫燃料家庭里依照不同的性格，可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。

第二部分（第2~13段）：分別介紹各種燃料的特點(diǎn)和用途。

第三部分（第14段）：燃料是工業(yè)的糧食，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料的作用非常大。

四、研讀課文，理解內(nèi)容

1自由讀課文，完成表格。

名稱

特點(diǎn)

用途

固體燃料

液體燃料

氣體燃料

2同桌交流表格的內(nèi)容。

3全班交流。讀課文相應(yīng)的段落。

五、精讀課文，學(xué)習(xí)說明方法

1課文在介紹燃料家族時，運(yùn)用了多種說明方法，讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)有哪些說明方法？（把相應(yīng)的句子找出來做上記號再讀一讀）

2抽生讀句子，體會說明方法。

3在課文里，高士其把固體燃料里的木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭說成是五兄弟，把它們納入燃料家庭之中，使沒有感情的東西具有人的特征：它們有皮膚、它們可以威風(fēng)這樣寫有什么好處呢？（體會這篇科學(xué)小品的趣味性）

六、拓展練習(xí)

選擇一種你最感興趣的燃料，結(jié)合它的特點(diǎn)和作用，寫一篇燃料的自述。