高中牛頓第二定律教案

《騎牛比賽》第二課時(shí)教案。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“《騎牛比賽》第二課時(shí)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《騎牛比賽》第二課時(shí)教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容騎牛比賽

共幾課時(shí)2課時(shí)

第幾課時(shí)第2課時(shí)

課型講讀

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課部分生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn):理解課文第二自然段具體描寫(xiě)的一次比賽的場(chǎng)面。

難點(diǎn):理解騎手說(shuō)的話

教學(xué)資源

生字卡片、教學(xué)掛圖

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、讀熟課文。

2、不看生字能正確書(shū)空。

3、找找這位成功的騎手與別人不同的地方?

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、溫故知新

1、1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

技藝高超熱烈一束鮮花特別

2、2、選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

比比誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多,誰(shuí)用的詞語(yǔ)多。

二、潛心會(huì)文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)自讀第二自然段

(2)說(shuō)說(shuō)讀完后的感受

(3)找找可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的詞語(yǔ)。

擠滿了人興致勃勃

(4)練讀,指名讀,評(píng)議。

(5)找找看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”的詞語(yǔ)。

A、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再讀兩、三遍,體會(huì)“技術(shù)高超”

2.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)指名讀第三自然段

(2)男女生分讀句子,說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么?

(3)學(xué)生自由討論,自由說(shuō)。

(4)分角色朗讀。

(5)學(xué)生生賽讀,評(píng)議。

三、總結(jié)課文

1、交流明白的道理。

2、誦讀成語(yǔ)、名言

精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前

只要功夫深,鐵杵磨成針。

四、學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字。

2.交流識(shí)記方法。

3.給生字組詞。

4.描紅。

版塊一

1、出示詞語(yǔ)

2、指導(dǎo)說(shuō)話

版塊二

1、自讀第2自然段。

(1)讀完后,你有什么感受?

(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?

(3)指導(dǎo)讀詞

(4)誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情?

(5)從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”?

過(guò)渡:不管是看他自己騎車(chē)的情況,還是拿他跟別人比,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢?

2、自讀第3自然段。

(1)這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的?

(2)誰(shuí)知道這句話的意思?

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

(3)你從騎手的話中知道了什么道理?

3、指導(dǎo)朗讀

(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;

(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

4、范讀

版塊三

1、學(xué)完了課文,你知道了什么?

討論后,出示填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)()得來(lái)的。只有(),才會(huì)有()。

2.補(bǔ)充名言

版塊四

1、出示生字

2、觀察“觀”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)橫、豎中線上的筆畫(huà),教師紅筆標(biāo)出。

3、老師在田字格做示范。

4、讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成《習(xí)字冊(cè)》上5個(gè)生字。

★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》剩余

★★仿照課文,寫(xiě)寫(xiě)自己平時(shí)碰到過(guò)哪些困難,是如何克服的。文章

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騎牛比賽第1課時(shí)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“騎牛比賽第1課時(shí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、師：小朋友們，今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽，不過(guò)只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。

板書(shū)課題：騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、疏通課文，初讀指導(dǎo)。

1、提出要求：

（1）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。

南美洲(nánměizhōu)興致勃勃(xìngzhìbóbó)只有(zhǐyǒu)高超(gāochāo)熱烈(rèliè)

盡管(jǐnguǎn)掌聲獻(xiàn)上(zhǎngshēngxiànshàng)

曾經(jīng)(céngjīng)特別(tèbié)觀看(guānkàn)幾個(gè)(jǐgè)兩三秒鐘(liǎngsānmiǎozhōng)技藝(jìyì)這位(zhèwèi)

結(jié)束(jiéshù)千次(qiāncì)

（2）自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)哪些字音需要提醒大家注意。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。

哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）去掉拼音讀詞語(yǔ)。

出示：

南美洲興致勃勃只有高超盡管熱烈掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)特別觀看幾個(gè)兩三秒鐘技藝這位結(jié)束千次

（5）指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

（6）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

出示：

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

A、指名讀，教師指出句中的停頓。

B、齊讀。

（7）說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫(xiě)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

第二自然段寫(xiě)一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫(xiě)一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

三、反復(fù)讀文，講讀有法。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。思考：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？

2、“特別”可以換哪個(gè)詞，意思不變。

3、指名朗讀第一自然段。讀出南美洲人特別愛(ài)看的心情。

4、齊讀。

5、師：南美洲人為什么愛(ài)看騎牛比賽，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示：特觀技位次

2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)。

3、用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。

4、認(rèn)讀生字并組詞。

5、.指導(dǎo)描紅。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《習(xí)字冊(cè)》

2、熟讀課文。

3、補(bǔ)充：

（一）把下面加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

xɡùwì

興觀束位次

（二）仔細(xì)看，認(rèn)真寫(xiě)。

特技高興幾位一束

觀看口技這位一次

（三）寫(xiě)出帶有這個(gè)偏旁的字，然后用這個(gè)字組詞。

八字底牛字旁兩點(diǎn)水旁又字旁

（四）組詞，看誰(shuí)組得又多又正確。

興觀技特

（五）填上合適的詞語(yǔ)。

（）的公牛（）的技藝

（）的騎手（）的掌聲

《騎牛比賽》第一課時(shí)教案

《騎牛比賽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前搜集，匯報(bào)引題

1．課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

2．學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽并指導(dǎo)朗讀。

3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、

反復(fù)讀文，講讀有法

1．借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。

2．檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3．再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）

三、

巧妙創(chuàng)境，入境感悟

1．小朋友們讀書(shū)真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧！（配樂(lè)表演坐飛機(jī)）

2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫(huà)制作，師讀比賽片段）

3．你看到了什么？感受到了什么？

（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。

（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4．你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？

四、誘發(fā)想象，討論明理

分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎？

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）

2．誰(shuí)來(lái)做小老師？

3．認(rèn)讀生字并組詞。

4．指導(dǎo)描紅。

六、

課后延伸，遷移練說(shuō)

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。

騎牛比賽

7.騎牛比賽

教材分析：

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2．課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶；搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，

2.生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)3月12日總第35課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)“觀”、“位”兩個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文一、二自然段，體會(huì)騎手的技藝高超。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2．課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入

1．小朋友們，你見(jiàn)過(guò)牛嗎？老師這有好幾種牛，你們看，出示（黃牛、水牛、奶牛。）你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來(lái)非常厲害。所以，南美洲的人覺(jué)得誰(shuí)要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來(lái)誰(shuí)就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時(shí)，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場(chǎng)周?chē)?，想親眼看到這驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面。你們想不想去看看這騎牛比賽？（播放視頻）

2．揭題：有一篇課文描寫(xiě)的就是這比賽的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它，誰(shuí)來(lái)讀一讀這課題（齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．課文里是怎么寫(xiě)這騎牛比賽的?請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請(qǐng)你的同桌和你一起讀。

自由讀文。

一讀要求：

（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思考剛才的問(wèn)題，尋找答案。

2.檢查反饋。

小朋友們讀得非常用心，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，請(qǐng)小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀。

（1）讀準(zhǔn)字詞的音：

特別觀看盡管熱烈曾經(jīng)

這位只有掌聲獻(xiàn)上

好幾個(gè)南美洲兩三秒上千次

技藝高超一束鮮花興致勃勃

興致勃勃地觀看瘋狂地上下蹦跳牢牢地騎在牛背上

野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲

（2）讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

（設(shè)計(jì)意圖：給孩子自學(xué)的空間，通過(guò)各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準(zhǔn)備。）

三、品讀感悟

過(guò)渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛(ài)看騎牛比賽？

（一）精讀第一小節(jié)

1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

2．點(diǎn)紅：特別，（指導(dǎo)讀詞）你能把“特別”換成其他詞語(yǔ)，句子的意思不變嗎？（很十分非常）

3.誰(shuí)來(lái)讀好這詞。

4.誰(shuí)來(lái)讀好這句。指名讀（2名）（師評(píng)：還不夠愛(ài)看，把特別再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，老師聽(tīng)出你也特別愛(ài)看）

5.生齊讀（讓我們一起用朗讀來(lái)體會(huì)南美洲人的喜愛(ài)吧）

過(guò)渡：為什么說(shuō)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽呢？你從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。

(二)精讀第二小節(jié)

1．整體感知

（1）自由讀第二小節(jié)

（2）這一小節(jié)中，從哪里可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？

2．精讀第一句話

①指名學(xué)生答上一問(wèn)題

②出示第一句

③指導(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？

A．“擠滿了人”：（出示圖理解）請(qǐng)看，觀看的人多不多？太多了，這就是擠滿，老師再送一個(gè)形容人多的詞語(yǔ)叫人山人海。（指導(dǎo)讀擠滿）

B．這么多人聚集在一起，在干什么呀？

他們觀看時(shí)有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）

C．理解“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點(diǎn)紅（指導(dǎo)讀這詞）

D．現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰(shuí)的興致最高，把這個(gè)詞讀好。（指名生讀）

④是啊,這比賽真吸引人啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（3個(gè)）

⑤讓我們也興致勃勃地來(lái)讀讀這句。（齊讀）

⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說(shuō)：師引讀第一段

過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一場(chǎng)緊張的、激動(dòng)的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)看，看看牛的表現(xiàn)如何？騎手們的表現(xiàn)又怎么樣？（板書(shū)：公牛、騎手）（播放錄像，學(xué)生觀看）

3.精讀第二、三句話

師：公牛的表現(xiàn)怎樣？

生：亂蹦亂跳。

生：瘋狂地上下蹦跳。隨機(jī)點(diǎn)紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來(lái)也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點(diǎn)，再瘋狂點(diǎn)，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個(gè)詞讀好嗎？（指名讀）

師：公牛很瘋狂，再讀一次。

師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請(qǐng)二三排小朋友讀。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。

④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛？師點(diǎn)紅：“野性大發(fā)”

⑤誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。指名生讀（真兇猛，太狂野了）

⑥生齊讀

⑦指導(dǎo)看圖：好幾個(gè)起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了？(都摔了下來(lái))

⑧在牛背上的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？這句話中哪個(gè)詞說(shuō)明時(shí)間很短？點(diǎn)紅：只兩三秒鐘

體會(huì)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來(lái)了，根本就騎不住呀！誰(shuí)來(lái)快速地讀好這詞。（指導(dǎo)讀詞）

⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句。

過(guò)渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個(gè)騎手只兩三秒鐘就摔了下來(lái)，只有一個(gè)騎手怎樣（看圖）……（師引讀）.

⑩根據(jù)生的回答指導(dǎo)理解“牢牢地”（讀好這個(gè)詞，再抓牢點(diǎn)，再用點(diǎn)力）

播放視頻：下面就讓我們來(lái)睜大眼睛再看看這個(gè)騎手，我們來(lái)數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。

⑾師創(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時(shí)，騎手還是？盡管公牛用角亂頂亂撞的時(shí)候，騎手還是？盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來(lái)時(shí)，騎手還是？

⑿理解：技藝高超

A．師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅(jiān)持8秒，而且還要比在牛背上的動(dòng)作，可見(jiàn)這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”（點(diǎn)紅）板書(shū)：技藝高超。一起讀好這個(gè)詞

師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱他為“高手”

B．誰(shuí)通過(guò)朗讀夸夸這位騎手？

指導(dǎo)朗讀：指名讀（他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服）

C．男女生賽讀（真是一位騎牛高手，真是技藝高超）

5.精讀第四句

①看到這么精彩的騎牛比賽，我們（邊說(shuō)邊鼓掌）

②播放掌聲。再響點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)。

③指導(dǎo)理解：熱烈

像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。（點(diǎn)紅）

④朗讀指導(dǎo)：生齊讀（掌聲真熱烈，觀眾真熱情）

師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運(yùn)動(dòng)，能夠上場(chǎng)的就是勇士，所以（師引讀第一段），讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o這些勇士吧!(鼓掌)

⑤師指板書(shū)總結(jié)：我們?cè)谫悎?chǎng)上看到了（野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手）

師：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢？他的奧秘在哪里呢？我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用圖再加上學(xué)生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學(xué)生就由抽象轉(zhuǎn)為具體形象。學(xué)生通過(guò)看騎牛比賽視頻，會(huì)對(duì)騎牛比賽有較直觀的認(rèn)識(shí)，更會(huì)對(duì)比賽的公牛印象深刻，這樣再來(lái)理解文中描寫(xiě)公牛的語(yǔ)句就水到渠成了。）

四、教學(xué)生字

1．出示：興，位（讓生讀一讀）

2．你有什么好辦法記住它？

3．寫(xiě)的時(shí)候哪些筆畫(huà)要提醒大家注意的？

4．師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)

（設(shè)計(jì)意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。）

第二課時(shí)3月13日總第36課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2．課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一、導(dǎo)入

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題。

2．詞語(yǔ)寶寶想來(lái)考考大家，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

（公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃）

3．詞語(yǔ)寶寶放到課文中還能讀好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫(xiě)，教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫(xiě)作方法。我通過(guò)這一練習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場(chǎng)面描寫(xiě)不但要從正面寫(xiě)出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。）

二、精讀感悟

學(xué)習(xí)S1

1．誰(shuí)愿意給大家來(lái)讀讀S1。（生指讀）

2．你從這句話中讀懂了什么？（生：非常愛(ài)看……）

是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛(ài)看騎牛比賽，就是——非常愛(ài)看…

3．你能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？（生指讀）嗯！聽(tīng)出來(lái)了，你很喜愛(ài)看…

誰(shuí)還能讀出這種感覺(jué)？

4．讓我們一起讀好這一段。

5．今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請(qǐng)小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？

學(xué)習(xí)S2

第一句話

1．我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀第一句話

2．你從這句話中讀懂了什么？（生：擠滿了人人很多）

人很多，這說(shuō)明了？（生：特別愛(ài)看騎牛比賽）

3．還有哪個(gè)詞也能看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（生：興致勃勃）

是呀，“興致勃勃”是說(shuō)人們勁頭很足，興趣很高！那么你能通過(guò)朗讀把他們對(duì)騎牛比賽的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)嗎？

4．誰(shuí)還能讀出人們的喜愛(ài)？

5．讓我們一起感受一下人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情。

第二句話

1．那么人們都看到了什么呢？下面我請(qǐng)男生來(lái)讀讀第二句話。

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…）

從這句話中你讀懂了什么？（生：這是一頭瘋狂的公牛）

3．哪個(gè)詞語(yǔ)看出是一頭瘋狂的公牛？（生：野性大發(fā)）

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（生指讀）

4．野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？（生：瘋狂的上下蹦跳，…，…）

如此瘋狂的公牛，讓我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)“野性大發(fā)”

5．下面就讓我們來(lái)親眼目睹一下這樣的公牛吧！

再次讀好這個(gè)詞語(yǔ)（野性大發(fā)）

6．面對(duì)這樣一頭牛？騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢？到課文中找一找，讀一讀。

（生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…）

你又讀出了什么？（生：“只兩三秒就”說(shuō)明他們?cè)谂１成系臅r(shí)間非常短）

讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來(lái)，看來(lái)他們不是騎牛比賽的高手。誰(shuí)來(lái)讀好這句話（好幾個(gè)……）

7．讓我們?cè)賮?lái)讀好這句話去感受一下這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面！

第三句話。

1．那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來(lái)了呢？我請(qǐng)女生來(lái)讀讀第三句話。

2。這句話讓你感受到什么？（生：我感到這位騎手“技藝高超”）

從哪兒看出這個(gè)騎手“技藝高超”？（生：公牛瘋狂地上下蹦跳）

3．是呀，那你能通過(guò)朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺(jué)得這牛怎么像小綿羊，一點(diǎn)也不兇猛。

那你來(lái)兇猛一點(diǎn)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下野牛的瘋狂。

4．這頭牛確實(shí)厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來(lái)，只有一個(gè)人獨(dú)占鰲頭，牢牢騎在牛背上。

5．是的，我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超

（生：盡管……還）

你真會(huì)讀書(shū)，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。

6．可見(jiàn)這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手??！讓我們一起來(lái)讀出這位騎手的技藝高超！

7．還從哪兒也能看出這個(gè)騎手“技藝高超”？（生：其他騎手…）

你真會(huì)讀書(shū)，能夠聯(lián)系上文來(lái)理解句子，掌聲送給他！

8．讓我們一起來(lái)看一下當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（錄像）

9．此時(shí)，全場(chǎng)響起了——熱烈的掌聲！

學(xué)習(xí)S3

1．是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個(gè)人的技藝為什么會(huì)這么棒呢？下面請(qǐng)小朋友一起讀讀S3

2．看完這場(chǎng)精彩的比賽，小姑娘是怎么做的？（跑，獻(xiàn)，問(wèn)）

從這幾個(gè)動(dòng)作你看出了什么？（生：小姑娘很激動(dòng)、興奮、敬佩、驚訝）

你能把小姑娘的這種心情讀出來(lái)嗎？

3．這位騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的？（生：我曾經(jīng)從牛背上…）

3．誰(shuí)知道這句話是什么意思？（生：練了很多次，吃了很多苦…）

是呀，因?yàn)榫毩松锨Т?，所以（出?只有一個(gè)騎手……）

曾經(jīng)這位騎手也是書(shū)中好幾個(gè)騎手中的一個(gè)，可是，他一次摔下來(lái)了，繼續(xù)練習(xí)，面對(duì)野性大發(fā)的公牛第二次摔下看來(lái)了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習(xí)，最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手，因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳

4．我們?cè)俅巫x好騎手說(shuō)的話。

從騎手的話中讓我們?cè)僖淮蔚搅顺煽?jī)的來(lái)之不易，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀的時(shí)候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。

5．看了騎手的表演，聽(tīng)了騎手的話，你明白了什么？（生：高超的技藝要經(jīng)過(guò)艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…）

6．是呀！高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)得來(lái)的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

7．分角色朗讀。

8．下面老師給大家?guī)?lái)幾句名言，讓我們一起讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時(shí)，應(yīng)該如何正確面對(duì)失敗，化解失敗帶來(lái)的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）

三、學(xué)習(xí)生字“特、觀”

1．這位騎手啊還送給我們小朋友兩個(gè)生字寶寶！

2．……

3．我們小朋友也一樣，只有不斷長(zhǎng)期用心仔細(xì)的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書(shū)法家

4．拓展延伸，.進(jìn)行想象：談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng)，會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7．騎牛比賽

摔下來(lái)上千次————技藝高超

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)《騎牛比賽》中，騎手這句話看似輕描淡寫(xiě)，內(nèi)中飽含了艱辛。課文中也描寫(xiě)了失敗的騎手，“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)?！边@句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。所以說(shuō)，騎牛比賽首先就是一項(xiàng)“勇敢者游戲”，能夠上場(chǎng)的就是勇士，他們雖敗猶榮。在生活中，學(xué)生也會(huì)遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對(duì)失敗，化解失敗帶來(lái)的消極因素，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的。讓學(xué)生對(duì)這段留白處進(jìn)行想象，談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng)，會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手？這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。

7騎牛比賽

7騎牛比賽

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解騎手說(shuō)的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

1、板書(shū)課題：7、騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫(xiě)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

第二自然段寫(xiě)一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫(xiě)一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周?chē)ǎ┝巳?，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫(xiě)什么？

（3）問(wèn)：哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫(xiě)在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)？

板書(shū)：

7、騎牛比賽

騎手牛結(jié)果

好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來(lái)

一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）

騎牛比賽（優(yōu)質(zhì)版教案第一課時(shí)）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“騎牛比賽（優(yōu)質(zhì)版教案第一課時(shí)）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2.課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶;搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，

2.生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)3月12日總第35課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)觀、位兩個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文一、二自然段，體會(huì)騎手的技藝高超。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2.課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，你見(jiàn)過(guò)牛嗎?老師這有好幾種牛，你們看，出示(黃牛、水牛、奶牛。)你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來(lái)非常厲害。所以，南美洲的人覺(jué)得誰(shuí)要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來(lái)誰(shuí)就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時(shí)，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場(chǎng)周?chē)?，想親眼看到這驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面。你們想不想去看看這騎牛比賽?(播放視頻)

2.揭題：有一篇課文描寫(xiě)的就是這比賽的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它，誰(shuí)來(lái)讀一讀這課題(齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。)

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1.課文里是怎么寫(xiě)這騎牛比賽的?請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請(qǐng)你的同桌和你一起讀。

自由讀文。

一讀要求：

(1)自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思考剛才的問(wèn)題，尋找答案。

2.檢查反饋。

小朋友們讀得非常用心，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，請(qǐng)小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀。

(1)讀準(zhǔn)字詞的音：

特別觀看盡管熱烈曾經(jīng)

這位只有掌聲獻(xiàn)上

好幾個(gè)南美洲兩三秒上千次

技藝高超一束鮮花興致勃勃

興致勃勃地觀看瘋狂地上下蹦跳牢牢地騎在牛背上

野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲

(2)讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

(設(shè)計(jì)意圖：給孩子自學(xué)的空間，通過(guò)各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準(zhǔn)備。)

三、品讀感悟

過(guò)渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛(ài)看騎牛比賽?

(一)精讀第一小節(jié)

1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

2.點(diǎn)紅：特別，(指導(dǎo)讀詞)你能把特別換成其他詞語(yǔ)，句子的意思不變嗎?(很十分非常)

3.誰(shuí)來(lái)讀好這詞。

4.誰(shuí)來(lái)讀好這句。指名讀(2名)(師評(píng)：還不夠愛(ài)看，把特別再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，老師聽(tīng)出你也特別愛(ài)看)

5.生齊讀(讓我們一起用朗讀來(lái)體會(huì)南美洲人的喜愛(ài)吧)

過(guò)渡：為什么說(shuō)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽呢?你從哪里可以看出來(lái)?請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。

(二)精讀第二小節(jié)

1.整體感知

(1)自由讀第二小節(jié)

(2)這一小節(jié)中，從哪里可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?

2.精讀第一句話

①指名學(xué)生答上一問(wèn)題

②出示第一句

③指導(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?

A.擠滿了人：(出示圖理解)請(qǐng)看，觀看的人多不多?太多了，這就是擠滿，老師再送一個(gè)形容人多的詞語(yǔ)叫人山人海。(指導(dǎo)讀擠滿)

B.這么多人聚集在一起，在干什么呀?

他們觀看時(shí)有的在(叫)，有的在(鼓掌)，有的在(喊加油)

C.理解興致勃勃：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示興致勃勃點(diǎn)紅(指導(dǎo)讀這詞)

D.現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰(shuí)的興致最高，把這個(gè)詞讀好。(指名生讀)

④是啊,這比賽真吸引人啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(3個(gè))

⑤讓我們也興致勃勃地來(lái)讀讀這句。(齊讀)

⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說(shuō)：師引讀第一段

過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一場(chǎng)緊張的、激動(dòng)的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)看，看看牛的表現(xiàn)如何?騎手們的表現(xiàn)又怎么樣?(板書(shū)：公牛、騎手)(播放錄像，學(xué)生觀看)

3.精讀第二、三句話

師：公牛的表現(xiàn)怎樣?

生：亂蹦亂跳。

生：瘋狂地上下蹦跳。隨機(jī)點(diǎn)紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來(lái)也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點(diǎn)，再瘋狂點(diǎn)，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個(gè)詞讀好嗎?(指名讀)

師：公牛很瘋狂，再讀一次。

師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請(qǐng)二三排小朋友讀。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。

④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛?師點(diǎn)紅：野性大發(fā)

⑤誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。指名生讀(真兇猛，太狂野了)

⑥生齊讀

⑦指導(dǎo)看圖：好幾個(gè)起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了?(都摔了下來(lái))

⑧在牛背上的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?這句話中哪個(gè)詞說(shuō)明時(shí)間很短?點(diǎn)紅：只兩三秒鐘

體會(huì)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來(lái)了，根本就騎不住呀!誰(shuí)來(lái)快速地讀好這詞。(指導(dǎo)讀詞)

⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句。

過(guò)渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個(gè)騎手只兩三秒鐘就摔了下來(lái)，只有一個(gè)騎手怎樣(看圖)(師引讀).

⑩根據(jù)生的回答指導(dǎo)理解牢牢地(讀好這個(gè)詞，再抓牢點(diǎn)，再用點(diǎn)力)

播放視頻：下面就讓我們來(lái)睜大眼睛再看看這個(gè)騎手，我們來(lái)數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。

⑾師創(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時(shí)，騎手還是?盡管公牛用角亂頂亂撞的時(shí)候，騎手還是?盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來(lái)時(shí)，騎手還是?

⑿理解：技藝高超

A.師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅(jiān)持8秒，而且還要比在牛背上的動(dòng)作，可見(jiàn)這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫技藝高超(點(diǎn)紅)板書(shū)：技藝高超。一起讀好這個(gè)詞

師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱他為高手

B.誰(shuí)通過(guò)朗讀夸夸這位騎手?

指導(dǎo)朗讀：指名讀(他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服)

C.男女生賽讀(真是一位騎牛高手，真是技藝高超)

5.精讀第四句

①看到這么精彩的騎牛比賽，我們(邊說(shuō)邊鼓掌)

②播放掌聲。再響點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)。

③指導(dǎo)理解：熱烈

像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。(點(diǎn)紅)

④朗讀指導(dǎo)：生齊讀(掌聲真熱烈，觀眾真熱情)

師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運(yùn)動(dòng)，能夠上場(chǎng)的就是勇士，所以(師引讀第一段)，讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o這些勇士吧!(鼓掌)

⑤師指板書(shū)總結(jié)：我們?cè)谫悎?chǎng)上看到了(野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手)

師：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢?他的奧秘在哪里呢?我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用圖再加上學(xué)生合理的想象，理解擠滿興致勃勃，學(xué)生就由抽象轉(zhuǎn)為具體形象。學(xué)生通過(guò)看騎牛比賽視頻，會(huì)對(duì)騎牛比賽有較直觀的認(rèn)識(shí)，更會(huì)對(duì)比賽的公牛印象深刻，這樣再來(lái)理解文中描寫(xiě)公牛的語(yǔ)句就水到渠成了。)

四、教學(xué)生字

1.出示：興，位(讓生讀一讀)

2.你有什么好辦法記住它?

3.寫(xiě)的時(shí)候哪些筆畫(huà)要提醒大家注意的?

4.師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)

(設(shè)計(jì)意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。)

7、騎牛比賽

課題

7、騎牛比賽

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

2、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、初讀課文

、

三、教學(xué)生字

1、板書(shū)課題。

4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）自讀生字詞。

（2）正音。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

（5）檢查讀書(shū)情況。

4、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

7、再讀課文

（1）再指名分段朗讀課文。

（2）其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一段告訴我們什么？

（3）生互相交流。

（4）齊讀課文。

2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字？

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫(huà)出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。

翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾

后鼻音：掌、曾

邊音：烈

只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

（3）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來(lái)。

5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。

1、讀生字卡片，鞏固字音。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、精讀課文

三、總結(jié)課文

1、指名讀第１自然段。

（1）“特別”可以換成什么詞？

（2）把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞

（4）誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情？

練讀，指名讀，評(píng)議。

（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？

A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？

3、自讀第３自然段。

（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的？

（2）誰(shuí)知道這句話的意思？

（3）男女生分讀句子，說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么？

（4）你從騎手的話中知道了什么道理？

4、指導(dǎo)朗讀

5、范讀

6、生賽讀，評(píng)議

7、講述故事

8、齊讀課文。

9、指名講。

1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

2、討論后，出示，練習(xí)填空。1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

2、齊讀課文。

2、自讀第２自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

學(xué)生自由討論，自由說(shuō)。

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；

（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)（）得來(lái)的。只有（），才會(huì)有（）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7、騎牛比賽

《騎牛比賽》教案之三

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《騎牛比賽》教案之三》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解騎手說(shuō)的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

1、板書(shū)課題：7、騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫(xiě)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

第二自然段寫(xiě)一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫(xiě)一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周?chē)ǎ┝巳?，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫技藝高超？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫(xiě)什么？

（3）問(wèn)：哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？

3、曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫(xiě)在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由土寸組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)？

板書(shū)：

7、騎牛比賽

騎手

牛

結(jié)果

好幾個(gè)

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來(lái)

一個(gè)

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來(lái)上千次

技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）

騎牛比賽教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“騎牛比賽教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《騎牛反思》這篇課文是講一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。在這篇文章中，作者用精煉的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場(chǎng)面：“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上?！睂?duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這句話是困難的，所以在上課的時(shí)候我讓他們觀看了一個(gè)小小的騎牛比賽的視頻。接著教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。

我問(wèn)學(xué)生這些騎手在牛背上有多長(zhǎng)時(shí)間？“兩三秒鐘?！睂W(xué)生異口同聲地回答。接著我又讓學(xué)生體會(huì)了兩三秒到底有多長(zhǎng)，一起數(shù)：“1、2、3?！薄皶r(shí)間長(zhǎng)嗎？”我又問(wèn)?！安婚L(zhǎng)?！薄半y道這些野性大發(fā)的野牛就沒(méi)人能制服？”學(xué)生自然而然找出“只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管……”這句話?！斑@位騎手真了不起！”我讓學(xué)生談?wù)剰哪睦锟闯鰜?lái)的，學(xué)生很快找出“牢牢地”這個(gè)詞，“這頭牛聽(tīng)話嗎？”我又問(wèn)。學(xué)生從“上下蹦跳”“瘋狂”體會(huì)出牛的野性大發(fā)，我讓學(xué)生想象牛還會(huì)有哪些舉動(dòng)，孩子們想到“牛還會(huì)飛快地轉(zhuǎn)圈，想把騎手甩下來(lái)。”接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察騎手的動(dòng)作：一只手高高舉起，只有一只手抓光禿禿的牛背，通過(guò)觀察學(xué)生更深刻地體會(huì)到騎手的技藝高超。這樣一句簡(jiǎn)單的話，通過(guò)公牛的瘋狂與騎手技藝高超的對(duì)比，把一位技藝嫻熟的騎手展現(xiàn)在我們面前。孩子們不由對(duì)這位騎手肅然起敬。

課文的最后寫(xiě)的是騎手回答小故娘的話：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次?！蔽易寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)明白了什么？學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單：他摔下來(lái)很多次。我讓學(xué)生想象：騎手第一次摔下來(lái)怎么想的，又是怎么做的？第二次呢，第三次呢……一個(gè)孩子馬上說(shuō)：”第一次從公牛背上摔了下來(lái)，騎手想沒(méi)有關(guān)系，于是就爬起來(lái)，躍上牛背。沒(méi)想到第二次又從牛背上摔了下來(lái)，這次摔得鼻青臉腫，手上都流出血來(lái)了，但是他忍著疼痛，又爬起來(lái)，躍上牛背……就這樣一次次摔下來(lái)，一次次爬起來(lái)，一次次躍上牛背……”孩子的發(fā)言真精彩，同學(xué)們立刻報(bào)以熱烈的掌聲。

騎牛比賽 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜜蜂》第二課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“《蜜蜂》第二課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

課前準(zhǔn)備

①電腦課件

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書(shū):聽(tīng)說(shuō))

2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽(tīng)到這件事后,你想說(shuō)什么?或做什么呢?

3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí))出示課件，介紹法布爾。

三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。

2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用先接著然后最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?

5、放飛了蜜蜂后,我想了些什么?為什么我會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)

從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

6、假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?

7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)

10、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀的意思。)

11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反復(fù)朗讀第一段。

出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō):(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

五、學(xué)習(xí)最后一段。

1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)

3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),著重理解本能的意思。并舉例說(shuō)明。

5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說(shuō)的蜜蜂會(huì)跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

六、拓展延伸:

看來(lái),自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

七、作業(yè)布置:

1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。

2、課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》

《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1.課前播放歌曲《三月三》，由此導(dǎo)課：一曲《三月三》將老師帶到了童年時(shí)代，這首歌是老師這個(gè)年代的最?lèi)?ài)，一群小伙伴去放風(fēng)箏，抓把泥土試試風(fēng)，放開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的線，風(fēng)箏帶著天真的笑聲，和白云去做伴，風(fēng)箏懂得我的心，朝我把頭點(diǎn)，牽著我的思念和夢(mèng)幻，永把我陪伴。每次吟唱這首歌我的心里就有一種說(shuō)不出的快樂(lè)與幸福。

2.孩子們你們愛(ài)放風(fēng)箏嗎？（愛(ài)）從你們的回答聲中老師深深地體會(huì)到了風(fēng)箏給你們帶來(lái)的快樂(lè)。古時(shí)候小朋友也喜歡放風(fēng)箏，出示《村居》，學(xué)生集體朗讀。

3.我們初讀了賈平凹的《10風(fēng)箏》一文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，文章圍繞“風(fēng)箏”寫(xiě)了那幾件事？（學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏），你覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中他們的心情怎樣？（學(xué)生說(shuō)出初步感受，教師隨機(jī)板書(shū)：快樂(lè)、開(kāi)心、高興、傷心、難過(guò)……）那文章中哪些具體的描寫(xiě)讓我們體會(huì)到這些呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去思考文字背后的秘密吧?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)）

【導(dǎo)課時(shí)首先播放歌曲《三月三》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，一句你們喜歡放風(fēng)箏嗎？將學(xué)生帶入了情境之中，《村居》地引入使學(xué)生再次感受到從古到今風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，從心靈上產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、做風(fēng)箏中顯幸福。

1.請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦到第二自然段，小聲讀課文，邊讀邊體會(huì)在做風(fēng)箏的過(guò)程中孩子們是怎樣的心情？你從哪些句子體會(huì)到的？請(qǐng)將畫(huà)出的句子讀一讀，再在全班交流你的體會(huì)。（溫馨提示：可以這樣說(shuō)“我找到的句子是……從這一句體會(huì)到或這個(gè)詞中體會(huì)到……）

2.學(xué)生自讀課文圈畫(huà)句子，然后在全班交流：

預(yù)設(shè)：

句1：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

引導(dǎo)學(xué)生有序匯報(bào)：抓句扣詞。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“精心”的意思是“認(rèn)真、專心、用心……”體會(huì)我們做得很認(rèn)真、投入。

（2）理解“憧憬”從字形出發(fā)，帶有豎心旁，與心理活動(dòng)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生想象：我們一邊做風(fēng)箏一邊憧憬什么？【出示課件：我們憧憬（），我們希望（）。】學(xué)生想象說(shuō)話，感受做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)與幸福。在此基礎(chǔ)上學(xué)生解釋“憧憬”的意思。

（3）集體讀句子，讀出自己的體會(huì)。

句2：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

（1）引導(dǎo)理解“依然”，感受快樂(lè)。

（2）為什么什么都不像我們還快樂(lè)呢？（風(fēng)箏是我們親手做的，風(fēng)箏滲透了我們的快樂(lè)，風(fēng)箏寄托著我們的希望……）

（3）為什么要把名字寫(xiě)在上面？（學(xué)生可以聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）

（4）老師歌唱《三月三》，感染學(xué)生帶著快樂(lè)與幸福讀句子。

【常言道：授之以魚(yú)不如授之以漁。三年級(jí)學(xué)生有閱讀意識(shí)，但沒(méi)有閱讀方法。學(xué)生只有掌握了方法，才能有效學(xué)習(xí)。因此在這里首先教給學(xué)生抓句扣詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、想象、感悟，再進(jìn)行有序匯報(bào)。學(xué)生在抓句扣詞地交流與匯報(bào)中學(xué)會(huì)了閱讀。】

三、放風(fēng)箏中悟快樂(lè)。

1.風(fēng)箏做好了,我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。請(qǐng)一位同學(xué)讀放風(fēng)箏的句子，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的再次體會(huì)。（出示放風(fēng)箏的句子）

2.學(xué)生聽(tīng)后談體會(huì)，老師引導(dǎo)這段話之所以形象具體，是作者抓住了放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，從中滲透寫(xiě)法指導(dǎo)。順勢(shì)展示優(yōu)秀習(xí)作《我的課余生活》中抓動(dòng)詞準(zhǔn)確的習(xí)作誦讀，真切體會(huì)。

3.風(fēng)箏凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢，此時(shí)此刻，我們又是怎樣的心情？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，將你畫(huà)出的句子讀一讀，再與同桌交流你的體會(huì)。

4.同桌選派代表匯報(bào)：

句1：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

（1）叫多名同桌匯報(bào)，從句到詞語(yǔ)：快活地喊叫、拼命的奔跑從動(dòng)作中感受興奮；翩翩飛舞從看到的體會(huì)孩子們的心隨風(fēng)箏舞動(dòng)的快樂(lè)與興奮。

（2）開(kāi)展同桌賽讀，在朗讀與評(píng)價(jià)中使感情升華，感受童年生活的無(wú)憂無(wú)慮。

句2：

村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”

（1）村里人會(huì)怎么說(shuō)？（驚奇、羨慕……）

（2）這驚奇與羨慕讓伙伴們感受到的是什么？（高興、自豪等）引入從聽(tīng)到的語(yǔ)言描寫(xiě)反襯出孩子們的心理。

（3）比賽朗讀，賽讀中感受我們的自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。

【抓動(dòng)詞教學(xué)滲透了寫(xiě)法指導(dǎo)，讓學(xué)生感知到描寫(xiě)中抓住細(xì)節(jié)會(huì)使文章具體生動(dòng)的方法，作品展示，使學(xué)生有了成功感，從心里萌動(dòng)了寫(xiě)作的欲望。學(xué)習(xí)對(duì)子的交流，匯報(bào)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的感受。本段教學(xué)中還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，抓住了語(yǔ)文“以讀為本”的宗旨，使學(xué)生在反復(fù)朗讀與評(píng)價(jià)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中思考，將情感、理解通過(guò)讀一步一步展示出來(lái)，達(dá)到了以讀促解，以解促悟，以悟促思。】

四、找風(fēng)箏中突喜愛(ài)。

1.我們快活地奔跑著，風(fēng)箏在空中越飛越高，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏飛走了，這時(shí)我們是怎樣的心情？請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5自然段找出描寫(xiě)我們心情的詞句畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)匯報(bào)。

2.小組長(zhǎng)匯報(bào)：

句1：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

（1）抓住“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”感受。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“大驚失色”，體會(huì)我們的緊張。理解“千呼萬(wàn)喚”并引導(dǎo)小組呼喚，感受著急及對(duì)“幸福鳥(niǎo)”的思念。

（2）拓展說(shuō)詞語(yǔ)“千（）萬(wàn)()”,積累詞語(yǔ)。

（3）采用小組賽讀、評(píng)價(jià)，不斷使情感升華。

句2：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

（1）“哭”字體會(huì)了孩子們的傷心，對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)。

（2）“四處尋找”學(xué)生想象會(huì)在哪里尋找？體會(huì)孩子們找了好多地方都沒(méi)有找到，那種傷心不言而喻。

（3）“垂頭喪氣”引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，感受此時(shí)孩子們的情緒的低落，心情的低沉。

（4）帶著自己的體驗(yàn)朗讀句子，師生評(píng)價(jià)。

這一環(huán)節(jié)完全放手學(xué)生自讀自悟，組內(nèi)交流匯報(bào)，使學(xué)習(xí)加大了難度，難在組內(nèi)的協(xié)作，必須做到分工明確，組織有序，匯報(bào)有效。而這又是對(duì)前面閱讀方法的檢閱，學(xué)生在組內(nèi)交流、匯報(bào)及組間補(bǔ)充與評(píng)價(jià)中增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，在競(jìng)爭(zhēng)、誦讀、感悟中體會(huì)童年生活的苦與樂(lè)。這樣就將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的前臺(tái)，讓課堂真正成為學(xué)生的主陣地，學(xué)生成了課堂的主人。

五、續(xù)寫(xiě)故事悲喜交加。

1.“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)……”跑去后，找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？心情又是怎樣的

2．預(yù)設(shè)：

學(xué)生會(huì)說(shuō)出兩種結(jié)果：找到“幸福鳥(niǎo)”；沒(méi)有找到“幸福鳥(niǎo)”。那他們會(huì)是怎樣的心情？學(xué)生說(shuō)出自己積累的描寫(xiě)高興、傷心的詞語(yǔ)。

3.出示整理好的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)：

請(qǐng)同學(xué)們參考下面的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)繼續(xù)續(xù)寫(xiě)：

沒(méi)有找到，心情是這樣：悲痛欲絕、愁眉苦臉、傷心不已、悶不樂(lè)……

找到了，心情是這樣：喜出望外、欣喜若狂、喜氣洋洋、手舞足蹈、興高采烈……

4．學(xué)生續(xù)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

5.指名學(xué)生匯報(bào)續(xù)寫(xiě)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生做好評(píng)價(jià)，以便于為其他同學(xué)指明寫(xiě)作的思路方法。

【課文最后留下的空白值得研究，是很難得的練筆內(nèi)容，給了孩子們更大的空間去想象，在這里我要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容續(xù)編故事，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，抓住找時(shí)的動(dòng)作、自己收集的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)續(xù)編，學(xué)生有了寫(xiě)作方法引領(lǐng)，課外的積累，紛紛奮筆疾書(shū)，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。

六、作業(yè)設(shè)置分層次。

1.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。（必做）

2.秋天里，與爸爸媽媽或小伙伴做自己最喜歡的事：摘果子、掰玉米、捉蛐蛐、賞菊花……把你最快樂(lè)的事記錄下來(lái)，與同學(xué)交流，分享你們的快樂(lè)。（選做）

作業(yè)的設(shè)置能考慮學(xué)生的差異，分層安排。第一題積累句子是為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，在積累中厚積薄發(fā)。第二題讓學(xué)生在秋天里做自己喜歡的事情，在為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備，為本單元的寫(xiě)作做奠基，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，課堂上有備而來(lái)，提高課堂效率。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10風(fēng)箏

做風(fēng)箏快樂(lè)憧憬幸福

放風(fēng)箏興奮喊叫奔跑

找風(fēng)箏大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣

春筍（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

1、板書(shū)：笑

小朋友誰(shuí)來(lái)喊喊她的名字。老師聽(tīng)出來(lái)了，他正沖著你笑呢，因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)他。你在什么時(shí)候會(huì)笑？

2、看，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）

3、它長(zhǎng)什么樣兒？

4、讀讀課文，看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)他的樣子的？

5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。仔細(xì)觀察它的臉，他在

6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開(kāi)懷大笑，是什么事情呢？我們一起來(lái)讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？

2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

3、質(zhì)疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來(lái)仔細(xì)研究研究

A（1）出示：泥土，你覺(jué)得泥土是怎樣的？

（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會(huì)怎么做。老師扮演泥土，你來(lái)扮演春筍娃娃。

師：小娃娃，你別費(fèi)勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點(diǎn)力氣吧，在泥土里多好啊！

生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時(shí)間？多少力氣？他們?nèi)菀讍幔康亲詈笏麄儜{著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)半句：它們沖破泥土。

B、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？

（2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？

（3）聽(tīng)，春姑娘在夸獎(jiǎng)春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會(huì)說(shuō)些什么？

(4)讀好后半句。春筍就是這樣憑著自己的努力，戰(zhàn)勝了泥土、石塊的阻擾，一個(gè)又一個(gè)的從地里冒了出來(lái)，他們看見(jiàn)了以前沒(méi)有看見(jiàn)東西，有些什么呢，都會(huì)說(shuō)些什么？

（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是勝利后的快樂(lè)。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是不懈拼搏后的喜悅。

4、成功了，勝利了，它們沒(méi)有停下腳步。

讀讀課文，是怎樣寫(xiě)得？

出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說(shuō)些什么？

5、是啊，這就是春筍奮斗的結(jié)果，讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本，來(lái)分享春筍的快樂(lè)。

6、齊讀課文。