小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教案。

編輯推薦

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的順序》教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的順序》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過讓學(xué)生填百數(shù)表，完成對百數(shù)表的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序和規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2．引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點難點

重點：學(xué)生通過自主探索、合作交流，對100以內(nèi)的數(shù)按順序進行整理，并尋找規(guī)律。

難點：自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計

一、自主探索，整理百數(shù)表

1．激趣。（課件出示教材上的“百數(shù)表”）

師：今天，數(shù)學(xué)王國里特別熱鬧，數(shù)字娃娃們正排著隊要舉行運動會呢！

仔細觀察一下，這些數(shù)字娃娃是怎么排隊的？

設(shè)計意圖：用童話般的語言導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生之間相互說一說。

2．完整填寫百數(shù)表。

師：隊伍里面還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)字娃娃還沒趕來嗎？

學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填寫書上的表格。

填完以后，看著百數(shù)表把數(shù)順次讀一讀。

師：這是一張完整的百數(shù)表，從l排到100。

再集體讀讀百數(shù)表。

設(shè)計意圖：朗讀感知百數(shù)表里各數(shù)的位置關(guān)系。

二、小組合作，探索規(guī)律

1．探究整體規(guī)律。（課件展示填寫完整的百數(shù)表）

(1)師：請你橫著選幾行數(shù)，分別順次讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生自主探究，合作交流。教師課間巡視，參與交流。

(2)啟發(fā)：再豎著選幾排數(shù)分別順次讀讀，議議，看看有什么規(guī)律。

學(xué)生進行探究活動，教師參與交流。

揭示“魔術(shù)框”里的秘密。

（課件展示幾種不同形狀、大小適宜的魔術(shù)框）

操作課件：教師用“田”字形的魔術(shù)框到百數(shù)表中框出四個數(shù)。

師：請你仔細讀一讀框里的每個數(shù)，橫著、豎著、斜著比一比，相鄰兩個數(shù)有什么聯(lián)系？

學(xué)生觀察，在小組里說一說。

操作課件：教師展示帶一個數(shù)的魔術(shù)框。

師：你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？

學(xué)生猜數(shù)。教師指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察魔術(shù)框里的數(shù)，激活在觀察百數(shù)表時發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、數(shù)學(xué)樂園

四、總結(jié)延伸

師：這節(jié)課上，我們一起探究了百數(shù)表里的規(guī)律。通過活動，你知道了百數(shù)表里有什么規(guī)律嗎？

板書設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊《比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)（下冊）《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元分析

一年級數(shù)學(xué)（下冊）《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元分析

一、本單元的地位和作用：

數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數(shù)單位”的認(rèn)識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。

二、本單元教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識、解決問題和整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使學(xué)生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、教學(xué)重點、難點：

本單元的教學(xué)重點是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點。

本單元的教學(xué)難點是：

1、數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少（就是教師們常說的“拐彎數(shù)”）。

2、數(shù)位的意義。

3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。

五、教學(xué)策略及實施：

1、主題圖：

通過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

（1）教學(xué)時，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計一下，有多少只羊？引導(dǎo)學(xué)生得出比20只多得多。

（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再估起來就會好一些了，學(xué)生初步認(rèn)識了100，同時也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”：

與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個一是十；10個十是一百。

在數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少，也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個難點。孩子們往往數(shù)到幾十九時，后面一個數(shù)是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點，在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當(dāng)數(shù)到五十九時，提問：“下一個數(shù)是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個數(shù)是六十時，引導(dǎo)他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學(xué)生邊動手?jǐn)?shù)邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。

還可以利用計數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解，如從計數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數(shù)小棒的方法，還是借助計數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識并理解當(dāng)數(shù)到幾十九時，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進一。

在直觀數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對著數(shù)、互相傾聽、啟發(fā)、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數(shù)開始，接著往下數(shù)。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……

（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學(xué)10個十是一百的同時，強調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學(xué)的過程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）

3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”

例2教學(xué)數(shù)的組成，分為兩個層次：整十?dāng)?shù)的組成；一般數(shù)的組成。

（與實驗教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強了學(xué)生的認(rèn)識。）

教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進一步理解計數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學(xué)生通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數(shù)的認(rèn)識，又加深學(xué)生對計數(shù)單位的理解。

4、例3教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”

例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。

100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學(xué)的重點，其中對數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2,7個一在個位上撥7，使學(xué)生在表達中深化對數(shù)位的理解）。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動，使學(xué)生從直觀上進一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。

接下來把小棒圖與計數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學(xué)生說一說每個數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對應(yīng)的數(shù)位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向?qū)W生說明當(dāng)個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來（即把數(shù)與形結(jié)合起來），使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。

教學(xué)100的讀、寫時，要充分利用計數(shù)器深化學(xué)生的理解。可以帶領(lǐng)學(xué)生在計數(shù)器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”

還要注意教學(xué)數(shù)位順序時要強調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時是從高位起，即從左邊起。

5、例4教學(xué)“數(shù)的順序”

例4通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做好準(zhǔn)備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律，（如第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學(xué)生會非常有興趣，并進一步探尋規(guī)律。并能夠運用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。

在以往的教學(xué)中，感覺學(xué)生對百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，同時也為突破教學(xué)難點做好了準(zhǔn)備。

（由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

6、例5教學(xué)“數(shù)的大小比較”

例5教學(xué)數(shù)的大小比較，分兩個層次：

1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大小。

學(xué)生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。

2、借助計數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小。

讓學(xué)生小組合作，用計數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)??？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。

3、展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十位相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。

7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數(shù)感很有幫助。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達能力。

學(xué)生通過例5的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠準(zhǔn)確比較兩個數(shù)的大小了，而本例題則要使學(xué)生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒有具體的比較標(biāo)準(zhǔn)，是相對而言的，學(xué)生理解起來不太容易。關(guān)鍵就要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學(xué)生的數(shù)感。還可以讓學(xué)生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了?；蜃寣W(xué)生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行敘述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。

最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。

8、例7解決問題

（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領(lǐng)域。這是在認(rèn)數(shù)部分安排的解決問題。）

在教學(xué)時，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過的知識解決嗎？”鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導(dǎo)學(xué)生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

9、例8“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”

本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備的。認(rèn)識到這一點對把握教學(xué)要求非常重要。

（例8與實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認(rèn)識中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法、11～20各數(shù)認(rèn)識中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。）

教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學(xué)生獨立思考，充分的表達和交流，對于學(xué)生的各種想法應(yīng)給予肯定，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€一，結(jié)果是幾十幾”。

在練習(xí)中，有些學(xué)生可能會出現(xiàn)2+30=50,32-2=12情況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使學(xué)生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32-2也是如此。

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2.能正確熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生學(xué)會計算整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)重點

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點

學(xué)生們數(shù)數(shù)的不同方法及逆著數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)方法

小組討論法講授法練習(xí)法合作交流法

教學(xué)用具

100根小棍子多媒體

教學(xué)程序

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

一．溫馨上節(jié)課知識

二．教學(xué)過程

大家齊數(shù)1-20和20-1

學(xué)生回答：兩個十

學(xué)生和老師一起數(shù)數(shù)21-29,30-39,40-49.

學(xué)生四個人為一組，快速數(shù)，10個10個分成一組，分10捆。

學(xué)生答：10個10是100

學(xué)生答：三個十和九個一組成

四個十和九個一組成。五個九和九個一組成。六個九和九個一組成。七個九和九個一組成。

學(xué)生回答：93大于5685大于4628小于77。說出每個數(shù)字的個位數(shù)和十位數(shù)。

10位學(xué)生到講臺上，伸出手，下面同學(xué)來搶答。

同學(xué)回答：100

學(xué)生觀察各抒己見回答：還可以20.20的數(shù)到100，還可以50.50的數(shù)到100.

同學(xué)們，咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了1-20這些數(shù)，大家來順數(shù)一遍，逆著數(shù)一遍。

（1）拿起10個為一捆的小棒，兩捆，提問兩捆小棒是由幾個十組成的？

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，那20以外的數(shù)都有哪些呢？數(shù)小棒21.22.23.24.25.......29。30-39,40-49.

（2）同學(xué)們自己拿出你們身邊的彩筆，小木棒，十個捆成一捆，，想一想十個十是多少？

板書：29是由幾個十和幾個一組成的。39.49.59.69.79分別是由幾個十和幾個一組成的。

（3）同學(xué)們在剛才數(shù)小棒的時候有沒有發(fā)現(xiàn)10-99這些數(shù)有什么樣的規(guī)律？是不是這些數(shù)都是兩位數(shù)。比如29個位數(shù)是9十位數(shù)是2.再比如39個位數(shù)是9十位數(shù)是3.師問：A93和56，B85和46.C28和77這三組數(shù)字都是由幾個十和幾個一組成，個位和十位分別是多少？并且比較三組數(shù)字的大小。

（4）做游戲，找10位同學(xué)到講臺上來，同學(xué)舉起小手來，每個同學(xué)10只手指頭，大家來數(shù)一數(shù)十位同學(xué)一共有多少只手指頭？

大家來想想可以10個10個的數(shù)到100，還可以幾個幾個的數(shù)到100？

通過對上一節(jié)課知識的復(fù)習(xí)引入新課。

運用生活中的物品來數(shù)數(shù)，進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓學(xué)生們很好的把生活中的物品與學(xué)習(xí)相聯(lián)系?？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

讓學(xué)生們自己動手進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們在自己數(shù)小棒的時候動手動腦，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，養(yǎng)成很好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在活動中讓學(xué)生感受數(shù)數(shù)的興趣，并且了解不同的數(shù)數(shù)方法。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。很好的培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

三.鞏固練習(xí)

學(xué)生做題

學(xué)生們暢所欲言

（5）老師小結(jié)上面所講內(nèi)容：剛才我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)法。我們還學(xué)會了兩位數(shù)它分別是由幾個十和幾個一來組成。

（6）下面大家打開書的35頁，做一下做一做這道題和第二題。

（7）鞏固新知

通過做題通過做游戲讓學(xué)生們自己來說一說今天學(xué)到了什么知識？學(xué)會了什么？

（8）作業(yè)的布置

課后做同步精練31頁和32頁。

對課堂做最終的總結(jié)

做練習(xí)題，鞏固這一節(jié)課所學(xué)到的知識。

課后作業(yè)的布置，使學(xué)生們能夠?qū)ι险n所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí)。

板

書

設(shè)

計

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

29是由兩個十和9個1組成39是由3個十和9個1組成

49是由四個十和9個1組成100是由10個十組成

29個位數(shù)是9十位數(shù)是239個位數(shù)是9十位數(shù)是3

93大于56，85大于46.28小于77

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計

數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級下學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個階段；在二年級下學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍則由100以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三個階段······本單元教學(xué)處于數(shù)概念教學(xué)的第二個階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數(shù)單位”的認(rèn)識，進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。因此，本單元的教學(xué)非常重要，因為它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時，它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實學(xué)好。

結(jié)合我們班的學(xué)情特點，我進行了一下教學(xué)設(shè)計：

一、課前常規(guī)檢查：學(xué)習(xí)用品是否擺放到位，學(xué)具是否準(zhǔn)備好并放好。

二、5分鐘精彩口算：我說15，你說8，15-8=7······

三、復(fù)習(xí)舊知、引入新課：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了0~20這些數(shù)，你能從0一直數(shù)到20嗎？齊數(shù)。

2、看到大家都認(rèn)識，又來了更多的數(shù)朋友，你們認(rèn)識嗎？

3、看來大家對這些數(shù)都有所認(rèn)識，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

四、呈現(xiàn)百羊圖，感受100有多大：

1、綠色的草地上來了一群羊，請你估一估大約有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子說出結(jié)果）

2、這時候我們請一位老朋友上場（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的。

3、請大家10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。

4、大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認(rèn)識的20比較，怎樣？（100比20多得多）

五、擺小棒、突破數(shù)數(shù)難點——拐彎數(shù)：

1、請同學(xué)們快速拿出小棒，3、2、1，坐好?。◣熗ｎD檢查）

2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。

（請生上臺示范擺小棒，其他同學(xué)擺完、看黑板訂正。）

（1）能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？就請這位同學(xué)說一說你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）

（2）21是由幾個十和幾個一組成的？（多請生回答，小組讀,男女讀,齊讀）

3、下面我們在21根小棒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地往下數(shù)：

指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出聲來。當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時，停下來并追問：“29添一是多少？（30）”，看到散著的這10根，你想怎么做？（把這10根捆成一捆），現(xiàn)在有幾個十了？（3個十），誰來說說30的組成？（多叫學(xué)生回答30的組成）。

再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40里面有幾個十；39、49、79、99的后面分別是多少······

4、感受100，體會十與百的關(guān)系：99再添一就是多少？（多叫生回答）

我們就這樣，10根、10根地數(shù)，（10、20、30···90、100），10個十根是多少？（10個十根是100，將10捆結(jié)成一大捆）

這一大捆小棒就是100根，誰能說說100里面有幾個十？

10個十是多少啊？（板書：10個十是100）

六、解決問題、進一步理解數(shù)的意義

做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？（請“十”來幫忙）。請大家用筆10個10個地圈一圈，（33個泡泡）。為什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？

做一做：數(shù)的組成。

七、課堂總結(jié)：

這節(jié)課咱們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受呢？

八、生活中的數(shù)：剛才我們借助小棒認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，其實100以內(nèi)的數(shù)在我們生活中經(jīng)常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數(shù)是100以內(nèi)的呢？明天分享給同學(xué)們聽。

人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能根據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比較大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”比較兩個數(shù)的大小。

2．能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

【學(xué)習(xí)重點】

能比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”較兩個數(shù)的大小。

【學(xué)習(xí)難點】

能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、激趣定標(biāo)

1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小灰兔采了 42個蘑菇，小白兔采了 37個蘑菇，同學(xué)們，你們說說誰采的多呢？為什么呢 ？今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）

2.明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自學(xué)互動，適時點撥

[活動一]

學(xué)習(xí)方式：自主探究，小組合作

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.問：小灰兔采了42個蘑菇，小白兔采了37個蘑菇，比一比，誰采的最多？你是怎樣比較的？

（1）利用小木棒比較42和37的大小。

用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒

37由3捆小木棒和7根小木棒

（2） 左邊是42，右邊是37，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學(xué)符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

（3）小組交流，討論再匯報。

①根據(jù)數(shù)的順序來比，42在37的后面，所以42 ＞37。

②根據(jù)數(shù)的組成比較大小。42是由4個十和2個一組成，37是由3個十和7個一組成，所以42＞37。

③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。

板書：42 ＞37

（4）根據(jù)自己喜歡的方法來完成比較大小。

23○52 49○32 63○45

2.利用計數(shù)器比較大小。

（1）在兩個計數(shù)器上分別撥出23和25，學(xué)生讀數(shù)，師板書。

（2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)小？（板書：23○25 ）

小組匯報：

方法一：根據(jù)數(shù)的順序來比，23在25的前面，所以23＜25。

方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，23的個位上是3，25的個位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）

（3）訓(xùn)練比較大小。

35○39 46○48 63○69

3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。

（1）學(xué)生匯報自己的方法。

（2）師點撥及小結(jié)。

兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

三、測評訓(xùn)練

1.出示數(shù)字卡，比較大小。

78與87 65與63 85與88 40與50

2.完成第42頁的做一做。

4.完成練習(xí)九的第3、5題。

四、全課總結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)了什么？都有什么收獲呢？

一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

單元教學(xué)內(nèi)容：

第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）

單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

2、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元課時安排：約6課時

課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點理解計數(shù)單位

課前準(zhǔn)備小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

課時

一、教學(xué)過程復(fù)習(xí)。

1、看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）面上有幾個小朋友？（4個）

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

2、教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。

（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。

提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學(xué)生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。

課題讀數(shù)、寫數(shù)。設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)重點讀數(shù)與寫數(shù)的方法

教學(xué)難點能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

課前準(zhǔn)備計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）個十和2個一組成（）

（4）十和5個一組成（）

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教學(xué)例4。

（1）出示計數(shù)器。

十

位

個

位

教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位

叫十位，并在計數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

2、教學(xué)例5。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。

教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

課題數(shù)的順序和比較大小。設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

教學(xué)難點正確熟練地進行比較

課前準(zhǔn)備100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（）。

（2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（）。

二、新授。

1、教學(xué)例7。

（1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個問題。

A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？

2、教學(xué)例8。

（1）出示雞蛋圖。

教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2826

教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書“＞”學(xué)生讀式子兩遍）

（2）出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

3、做課本第39頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○3788○90（）＜95（）＞66

35○3661○59（）＜75（）＞（）

3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。

課題多些，少些。設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進行表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。

教學(xué)重點理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進行表述。

教學(xué)難點相對性的理解并能進行正確地表述

課前準(zhǔn)備例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)憯?shù)。

1826

6970

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）

62后面的第五個數(shù)是（）

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例9。

教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。

紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）

大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。

三、鞏固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。

(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

(畫√)（畫○）

38張45張90張

32張15張56張

2、第40頁“做一做”。

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

課題整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)難點學(xué)會能夠用各種不同的方法進行口算。

課前準(zhǔn)備例10的課件、游戲題的投影片。

課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)?？诖鹣旅娓黝}。

1、36里面有（）個十和（）個一。

2、5個十和7個一是（）。

3、65里由（）個十和（）個一組成的。

4、2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1、教學(xué)例10。

（1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30=32

（4）練習(xí)：第41頁“做一做”。

第1題第1小題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第1題第2小題

讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計算。

教師巡視，個別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)。

1、口算下面各題。

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98—823—359—976—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2、做練習(xí)八的第5題。

教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。

做游戲：誰最先回家。

組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

課題擺一擺、想一想。設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點通過擺一擺進一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)難點熟練地掌握所學(xué)的知識點。

課前準(zhǔn)備兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）

教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

二、新課。

1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。

十位個位

○○○

○表示的數(shù)是：2

表示的數(shù)是：11

十位個位

○○

表示的數(shù)是：20

2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？

因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

3、出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

十位個位

○

○○

○○○○○○

○○

○表示的數(shù)是：3

表示的數(shù)是：12

表示的數(shù)是：21

表示的數(shù)是：30

4、若4個小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？

十位個位

○

○○

○○○

○○○○○○○○

○○○

○○

○表示的數(shù)是：4

表示的數(shù)是：13

表示的數(shù)是：22

表示的數(shù)是：31

表示的數(shù)是：40

5、小結(jié)：

教師提問：

（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）

（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）

（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）

（4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？（6個數(shù)）

教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？

圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）

如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（9+1=10）

這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中，通過表格找出。（投影片）

圓片數(shù)表示幾個數(shù)

23

34

45

56

67

…………

三、鞏固練習(xí)。

教師：每個同學(xué)拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“比較萬以內(nèi)數(shù)的大小”，希望對您的工作和生活有所幫助。

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推理能力。

教學(xué)重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點：能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

課前我先學(xué)：

課前我先學(xué)——比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

二年()班姓名___________學(xué)號____

抽數(shù)游戲

游戲玩法：玩者都要準(zhǔn)備兩套0—9的數(shù)字卡片（卡片正面寫數(shù)字，背面

不寫），把兩套數(shù)字卡片數(shù)字朝下打亂放在一起，然后按比賽要求把隨意抽出的數(shù)字放在個、十、百、千位上，比比誰組成的數(shù)大。(你可以與你朋友、家人玩)

第一輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片總比對手抽的數(shù)字卡片少。

你要不要玩嗎？為什么？能在下面的空格舉例說明嗎？

你抽兩個數(shù)字卡片時，對手能抽三個數(shù)字卡片。

十個百十個

你抽三個數(shù)字卡片時，對手能抽四個數(shù)字卡片。

百十個千百十個

第二輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對手抽的一樣多，都是4張。你與對手都從最高位千位開始抽，比較數(shù)的大小，可能會出現(xiàn)怎樣的情況？

情況一：___________________________________________。

千百十個千百十個

情況二：____________________________________________。

千百十個千百十個

情況三：____________________________________________。

千百十個千百十個

情況四：____________________________________________。

千百十個千百十個

第三輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對手抽的一樣多，都是4張。假如隨意擺放在千、百、十、個位上，怎樣才能贏對方？請寫下比賽情況。

千百十個千百十個

千百十個千百十個

千百十個千百十個

千百十個千百十個

千百十個千百十個

千百十個千百十個

千百十個千百十個

從以上游戲中，你能總結(jié)出如何比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法嗎？

教學(xué)過程：

一、探索方法

1、第一輪比賽你抽的數(shù)字卡片總比對手抽的數(shù)字卡片少。

師：第一輪比賽誰愿意來玩？

師：那么在位數(shù)不同的情況，如何比較兩數(shù)大?。?/p>

小結(jié)：數(shù)位不同的數(shù)相比，數(shù)位多的比數(shù)位少的數(shù)大。

2、第二輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對手抽的一樣多，都是4張。你與對手

都從最高位千位開始抽，比較數(shù)的大小，可能會出現(xiàn)怎樣的情況？

（1）情況1：抽千位的數(shù)就能比較出大小。

師：還要抽下去嗎？為什么？

（2）情況2、3、4：千位一樣，向下一位繼續(xù)抽下去直至分出大小。

師：那么在位數(shù)一樣的情況，如何比較兩數(shù)大小？

（3）小結(jié)：相同數(shù)位的數(shù)相比，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的數(shù)就大；如

果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。

3、第三輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對手抽的一樣多，都是4張。假如隨意

擺放在千、百、十、個位上，怎樣才能贏對方？

師：請問比較兩個數(shù)的大小，先比什么？

（板書：1、位數(shù)。位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小。）

師：位數(shù)相同呢？

（板書：2、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的數(shù)就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。）

二、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)

（1）課本P70中相應(yīng)的練習(xí)

（2）課本p76練習(xí)

（3）課本p79-5

（4）同桌玩抽數(shù)游戲：數(shù)的大小

2、拓展練習(xí)

游戲：方框里面藏著幾？27527□27527□

一年級下冊《數(shù)的順序和比較大小》教案

一年級下冊《數(shù)的順序和比較大小》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教具準(zhǔn)備0以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。

(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。

二、新授。

1．教學(xué)例7。

(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“”、“”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○3788○90□95□66

35○3661○59□75□□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

第五課時多些少些

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教具準(zhǔn)備例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

2．投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

151745

板書設(shè)計：

比較千以內(nèi)數(shù)的大小

比較千以內(nèi)數(shù)的大小

一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P70比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、1張經(jīng)過設(shè)計只呈現(xiàn)一個數(shù)字的數(shù)字卡片
2、幻燈片若干或課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
在學(xué)生已有了“比較100以內(nèi)數(shù)的大小”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，應(yīng)更相信學(xué)生，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。而在新課程背景下的教學(xué)中，我們常看到的往往是教師提供給學(xué)生足夠多的信息，讓學(xué)生對這些信息進行有選擇地選取，再進行提出問題、解決問題，從而為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，但再深入地想一下，我們是不是又在讓學(xué)生按照教師的指令進行學(xué)習(xí)呢？學(xué)生的思維活動是不是真的進入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。
在這樣一個設(shè)想下，我覺得要讓學(xué)生思維真正地放開來，有自己的思維廣度及思維空間，這樣的思維才是積極的思維，才是有效的思維。因此，本節(jié)課的目標(biāo)定位是：
（一）在比較數(shù)的大小中加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
（二）通過探究討論，并掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
（三）初步具有知識的遷移能力和抽象概括能力。
而本節(jié)課的教學(xué)策略的選擇上，則是采用簡單而又實效的教學(xué)方法及教學(xué)手段。因為，新課程不缺少新花樣，而更缺少的是實實在在的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能“靜下心來學(xué)數(shù)學(xué)”。以猜數(shù)激起學(xué)生對數(shù)的敏感，再以一個經(jīng)過簡單處理的數(shù)字卡片激起“千層浪”，讓學(xué)生思維在“浪尖”上活躍地跳舞，從而展開對數(shù)的大小的比較。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程設(shè)計意圖
一、引入
1、游戲激趣：
用“高了、低了”來提示，看誰猜中。（467）
2、猜數(shù)質(zhì)疑：
（1）師出示一個遮著部分的只出示部分?jǐn)?shù)位的數(shù)：（）6（）
（2）質(zhì)疑：哪個數(shù)大，為什么？
二、展開
1、進行猜測：
這個數(shù)可能是個幾位數(shù)？
一位數(shù)：467大
二位數(shù)：467大
三位數(shù)：看情況
預(yù)設(shè)：四位數(shù)大
2、舉例探究位數(shù)相同的：
（1）分別舉個例子
（2）進行比較
3、小結(jié)揭題：數(shù)位不同的兩個數(shù)怎么比？（數(shù)位相同的兩個數(shù)又是怎么比的？位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)較多的數(shù)大；位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，先看它的最高位，最高位大的那個數(shù)就大，如果相同，就看它的下一位，一直比下去。）板書課題：比較千以內(nèi)的數(shù)
三、練習(xí)
1、比一比：
93○140230○240
560○650407○704
2、寫一寫，再排一排：
計數(shù)器圖呈現(xiàn)
30434340430
3、想一想，填一填：
□562545□6574
□90780673□□3
四、總結(jié)：
今天你有什么收獲？

創(chuàng)設(shè)一定的情境，如：這個數(shù)的一部分被墨汁不小心弄臟了，能激起學(xué)生想去解決問題的欲望，同時，也給學(xué)生提供了比較大的思維空間。這樣的一個教學(xué)設(shè)計更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，能通過對已有知識的再現(xiàn)和重組，進行開放而靈活的思維活動，更有利于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的價值。

這一練習(xí)能讓學(xué)生對比較數(shù)的大小的方法進行靈活地運用，并能夠根據(jù)各題中數(shù)的具體情況進行積極地思考活動。

五、教學(xué)片段實錄
片段：猜測
師：這個數(shù)可能是個幾位數(shù)呢？
生1：兩位數(shù)
生2：還可能是三位數(shù)
生3：還可能是四位數(shù)
師：那怎么比呀？
生1：很簡單嘛，467是個三位數(shù)，如果這個數(shù)是兩位數(shù)，肯定就比467小嘛。
生2：我知道了，如果這個數(shù)是一位數(shù)，也是肯定比467小。
生3：如果是三位數(shù)，那怎么比呀？
師：對啊，如果剛好是三位數(shù)，怎么辦呢？
（在學(xué)生已有了比較100以內(nèi)數(shù)的大小的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能夠?qū)︻A(yù)想到的情況進行分門別類的比較，從而減少了教學(xué)時間，把更多的教學(xué)時間用到后面的三位數(shù)與三位數(shù)的大小比較上。但，在多次教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，這一個環(huán)節(jié)對執(zhí)教者的要求是非常高的，要求執(zhí)教者能夠?qū)W(xué)生的隨機回答進行靈活地駕馭和組織，不致于出現(xiàn)散亂無集中主題的情況。）
六、教學(xué)反思
以一個開放性的問題直接進入這節(jié)課的主題，讓一個看似很容易的問題引起學(xué)生認(rèn)知沖突，也引起了學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在自覺或不自覺的狀態(tài)下把眼光集中在“如果是三位數(shù)或是四位數(shù)，再或是兩位數(shù)，結(jié)果會怎樣？”的問題上，學(xué)生的思考更有針對性，更有深度。而這一切，更能考驗教者對數(shù)學(xué)課堂的把握與駕馭。
（一）注重學(xué)生個性的培養(yǎng)
教學(xué)設(shè)計中，多處體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主性的理念。如，讓學(xué)生對數(shù)進行猜測，并根據(jù)自己的猜測進行預(yù)想中的比較，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性。同時，也允許部分學(xué)生用自己的方法進行比較。對學(xué)生而言，這樣的設(shè)計比用給定的數(shù)來比較大小，要有趣得多，同時，學(xué)生也愿意表現(xiàn)自己，這有利于充分發(fā)展他們的個性。這也是本節(jié)課最大的亮點。
（二）關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)
學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、舉例證明等數(shù)學(xué)活動過程，提高合情推理的能力，并能闡述自己的觀點。教學(xué)設(shè)計中，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生類推出“相同位數(shù)的數(shù)的大小的比較方法”、“不同位數(shù)的數(shù)的大小的比較方法”。這些設(shè)計都注重了學(xué)生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們能運用這些知識云解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
（三）簡約中見實效
這節(jié)課，從課的設(shè)計來看，我覺得更貼近于一節(jié)隨堂課。我想在新課改轟轟烈烈的熱潮中，我們可能也已有所反思。在這樣的一個教育背景下，我們該要熱熱鬧鬧的課堂，還是要切切實實地上好每一堂課，我想后者對于我們的學(xué)生來說應(yīng)該是更為重要的。因此，我在這節(jié)課中摒棄了一些浮躁的東西，而多了一些實在的。教學(xué)材料隨手拈來，但覺絕不隨便，教學(xué)過程簡約但絕不簡單，鞏固練習(xí)形式少但絕不馬虎。我想，這正是經(jīng)典的“簡約美”。
充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生分析問題、解決問題，以學(xué)生為主歸納規(guī)律。教師在關(guān)鍵之處疏通點撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，真正做到以學(xué)生為主體，才能真正做到開放課堂、激活思維。

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

課時

班級

編寫者

一、教材內(nèi)容分析

課本第76頁例7及練習(xí)十六第4、5、10題。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的大小比較，又剛剛學(xué)了千以內(nèi)數(shù)的大小的比較，他們已經(jīng)掌握了位數(shù)多的一定比位數(shù)少的數(shù)大，位數(shù)相同時，從高位比起。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課應(yīng)從知識間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

數(shù)字卡片，課件。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備

一、準(zhǔn)備活動

二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)

1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？

25710595791135

2、填空

（）個一是十。

（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。

八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。

8個千、4個十組成的數(shù)是（）。

3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中：

是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。

[設(shè)計意圖]通過練習(xí)鞏固學(xué)生對數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識以及千以內(nèi)數(shù)的比較。

三、教學(xué)互動活動

2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報提示學(xué)生“多一些”、“多得多”

3、引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)的大小比較。

4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。

板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。

自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。

出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較

小組匯報結(jié)果1430大于980。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。

誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。

探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。

[設(shè)計意圖]通過“猜價格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣，同時創(chuàng)設(shè)生動、活潑的課堂氛圍。

（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。

自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。

出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較

小組匯報結(jié)果1430大于980。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。

誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。

探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。

出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個小朋友得了3529分。

（2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529的大??？

匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。

[設(shè)計意圖]通過活動掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達能力。

教后練習(xí)要求學(xué)生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。

比較3864和3529的大小？

匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。

教后練習(xí)要求學(xué)生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。

（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨立比一比。

匯報比較的結(jié)果。用自己的話說一說。

出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458

獨立比較，集體訂正。

[設(shè)計意圖]通過活動掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達能力。

[設(shè)計意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識。

四、課外練習(xí)

31445488和5458

獨立比較，集體訂正。

1、在里填上合適的數(shù)字。

28□3○28677□0072406466□2□49413□2120142934□6315＋7□＋720－20÷5□－20÷5

2、找規(guī)律，填一填。

（1）596、597、（）、（）、（）

（2）1720、1730、（）、（）、（）

（3）5000、5100、（）、（）、（）

（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）

（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）

板書設(shè)計：

七、教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)》

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)》

復(fù)習(xí)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

關(guān)鍵：

初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

2、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元課時安排：約6課時

復(fù)習(xí)過程：

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）個十和2個一組成（）

（4）十和5個一組成（）

（5）75里面有（）個十和（）個一。

2、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

3、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

4、口答。

（1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（）。

（2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（）。

5、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

6、比大小，在填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47378890（）＜95（）＞66

35366159（）＜75（）＞（）

7、第40頁“做一做”。

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正。