小學(xué)奧數(shù)教案

《數(shù)豆子》教案設(shè)計(jì)。

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數(shù)豆子導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“數(shù)豆子導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課題:數(shù)豆子（教材4～5頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：

學(xué)案

教案

活動(dòng)一：對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)

一碗豆子（可以是黃豆、綠豆等）

（1）你估計(jì)有（）粒；其他同學(xué)估計(jì)有（）、（）、（）粒呢？

（2）先數(shù)出10粒，比較一下碗里剩下的和數(shù)出的10粒個(gè)數(shù)上有什么不同？

（3）你采用（）粒幾粒數(shù)的方法來(lái)數(shù)碗里的豆子？

（4）你的估計(jì)正確嗎？（）

活動(dòng)二：數(shù)位的意義

（1）小組分工合作，一個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥珠子，另一個(gè)同學(xué)讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)；

（2）請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：28、32、14、56；

（3）8表示（）個(gè)一，2表示（）個(gè)十，讀作（）；

（4）計(jì)數(shù)器上，從右邊起第一位是（）位，表示幾個(gè)（），第二位是（），表示（）個(gè)十。

活動(dòng)三：100以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

（1）計(jì)數(shù)器的十位上有3顆珠子，是3個(gè)（）；個(gè)位上有6顆珠子，是（）個(gè)一，讀作（）。

活動(dòng)四：

35、23、93、59、73、56、58、63、83

請(qǐng)幫我把十位上是5的數(shù)填到這里（）

請(qǐng)幫我把個(gè)位上是3的數(shù)填到這里（）

活動(dòng)五：

一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字多3，這個(gè)兩位數(shù)是多少？你能寫(xiě)出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

活動(dòng)六：

給小動(dòng)物編序號(hào)，小動(dòng)物的號(hào)碼是由3，8，7，0組成的兩位數(shù)，快來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

小貓（），小狗（），小兔（），小馬（），小鹿（），小熊（），小鴨（），小豬（）。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

2.能力目標(biāo)：

能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

3.情感目標(biāo)

初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書(shū)數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)六，教師下組指導(dǎo)看書(shū)，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)六的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

1.

2.

3.

4.

完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

教學(xué)反思

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

如何設(shè)計(jì)一節(jié)真正意義上的復(fù)習(xí)課？復(fù)習(xí)課能給學(xué)生帶來(lái)什么？我想，基于學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課才是真實(shí)、有效的，我們應(yīng)該聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的心聲。為此，我們對(duì)46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。我們主要想了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課有哪些印象、期待，以及本單元學(xué)生的難點(diǎn)在哪里。

1.一、二年級(jí)是怎么上復(fù)習(xí)課的

我們了解到，被調(diào)查的學(xué)生在一、二年級(jí)主要是通過(guò)做書(shū)上“整理與復(fù)習(xí)”，做試卷，或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯(cuò)題等方式上復(fù)習(xí)課的。追問(wèn)：這樣上復(fù)習(xí)課有收獲嗎？學(xué)生誠(chéng)懇地回答：有收獲，但是沒(méi)有意思，得強(qiáng)迫自己聽(tīng)講。

2.學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的期待

有82.2%的學(xué)生希望復(fù)習(xí)課是有趣的，能夠在玩中學(xué)；有20%的學(xué)生希望在復(fù)習(xí)課中有更大的收獲。學(xué)生的回答反映出復(fù)習(xí)課的問(wèn)題：枯燥無(wú)味、重復(fù)練習(xí)、沒(méi)有挑戰(zhàn)。當(dāng)問(wèn)到“你打算如何復(fù)習(xí)‘除法’這一單元”時(shí)，近三分之一的學(xué)生選擇通過(guò)做易錯(cuò)題的方式去復(fù)習(xí)。不難看出，學(xué)生還是有復(fù)習(xí)方法的，這也是我們比較認(rèn)可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習(xí)方法。我們還了解到，學(xué)生不喜歡看課本，也不知怎么進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

3.除法的難點(diǎn)

我們給出了8道測(cè)試題，測(cè)試結(jié)果如下：

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“720÷6=120”這道題的錯(cuò)誤率最高，有8人出錯(cuò)，其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象，1人口訣錯(cuò)，1人報(bào)錯(cuò)數(shù)，1人個(gè)位沒(méi)有寫(xiě)商。可以說(shuō)，學(xué)生除法的算法掌握得很好，沒(méi)有什么大的問(wèn)題。

通過(guò)分析，我們覺(jué)得這節(jié)課要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，突出幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從重知識(shí)到重方法，從重教到重學(xué)，從重結(jié)果到重過(guò)程，從重結(jié)論到重發(fā)展。

二、實(shí)踐探索

1.從重知識(shí)到重方法：在讀書(shū)中體會(huì)典型例題的價(jià)值

通過(guò)研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點(diǎn)的。我們?cè)O(shè)計(jì)了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學(xué)生通過(guò)初讀，讀懂每一道例題的內(nèi)容和方法；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)從頭到尾對(duì)例題的研讀，也就是我們所說(shuō)的讀書(shū)，學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分析歸納、整理復(fù)習(xí)的方法，進(jìn)一步提高正確計(jì)算的能力，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)由厚（形式）到?。ū举|(zhì)）的過(guò)程。

【實(shí)踐】

活動(dòng)一：典型例題梳理

今天，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第六單元。

（1）展示典型例題

①呈現(xiàn)7道例題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

②交流難度等級(jí)，體會(huì)排列順序

小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，一共有11頁(yè)。我們只用7道例題就可以代表了，這說(shuō)明編書(shū)的叔叔阿姨在出題時(shí)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來(lái)研究研究。

（2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系

①聚焦0占位

②首位不夠除，商是兩位數(shù)

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，通過(guò)研究?jī)?nèi)在聯(lián)系，能夠透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。

2.從重教到重學(xué)：借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)

“自主探索、合作交流、親身實(shí)踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導(dǎo)的自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的小學(xué)生，他們的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問(wèn)題大多不太明了，這時(shí)就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。為此，我們制作了一張學(xué)習(xí)單（見(jiàn)下圖），通過(guò)“想一想，填一填”的方式，讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫(xiě)在學(xué)習(xí)單中，明確每個(gè)例題主要學(xué)的是什么，并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。最后，用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，并寫(xiě)一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來(lái)，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質(zhì)，以此完成再讀例題的目的。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的。

第六單元除法學(xué)習(xí)單

想一想，填一填：

（1）自主看書(shū)P54-P64，將本單元的典型例題填寫(xiě)在下表中。想一想，每個(gè)例題主要學(xué)的是什么？

（2）根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。

（3）哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，請(qǐng)你用彩筆標(biāo)一標(biāo)，寫(xiě)一句話提醒自己。

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

3.從重結(jié)果到重過(guò)程：重溫分物的過(guò)程，體會(huì)算理和算法的一致

在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段，我們已從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習(xí)課上，我們又該如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢？我們?cè)O(shè)想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷，感受算理與算法的一致性。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書(shū)寫(xiě)步驟，保留的是分物的道理。

【實(shí)踐】

活動(dòng)二：重溫分物的過(guò)程

1.出示612÷3=204

（1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)建議：

①借助學(xué)過(guò)的豎式或?qū)W具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？

②可以用你手中的筆圈一圈、連一連，來(lái)分一分小方塊。

③說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)豎式的相同和不同。

（2）對(duì)比算法，明確算理

（3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程

小結(jié)：是啊，先分百位，再分十位，最后分個(gè)位，直到分完為止。掌握了這個(gè)道理，所有的除法問(wèn)題我們就都能解決了。

4.從重結(jié)論到重發(fā)展：自主出題，體會(huì)本質(zhì)的延伸

當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)由厚到薄的過(guò)程后，我們并沒(méi)有就此止步，而是設(shè)計(jì)了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步體會(huì)到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫(xiě)出許多不同的除法練習(xí)題，再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)由薄到厚的過(guò)程。更為寶貴的是，學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式，這些計(jì)算題顯現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也給他們帶來(lái)了更加強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。

【實(shí)踐】

活動(dòng)三：模仿例題，自主出題

1.易錯(cuò)題錯(cuò)因分析

2.自主出題

3.交流分享

小結(jié)：自主出題是鞏固所學(xué)知識(shí)非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯(cuò)因找到對(duì)策。

全班交流。

師：通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？

小結(jié)：其實(shí)，學(xué)習(xí)就是要把書(shū)由厚讀薄，再由薄讀厚的過(guò)程?？磥?lái)，你們已經(jīng)對(duì)如何復(fù)習(xí)有一些想法了。

一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)豆子》學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)豆子》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。

會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備黃豆若干，計(jì)數(shù)器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一(學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)數(shù)，初步體會(huì)估數(shù))

談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰(shuí)會(huì)思考、會(huì)觀察、會(huì)從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)大家聽(tīng)清要求：玩的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì)合作，互相謙讓。

玩豆子的時(shí)候要注意，別讓豆子掉到地上。

同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子?？凑l(shuí)猜得最接近。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我就站在這兒，你就馬上停止了。

(教師要走近學(xué)生，注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生合作中的問(wèn)題)活動(dòng)二(在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)數(shù))師生互動(dòng)活動(dòng)。

你們玩得真開(kāi)心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

(1)學(xué)生猜，教師不做評(píng)價(jià)。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流數(shù)的方法。

我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說(shuō)邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?

(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。(2)小組匯報(bào)有多少粒豆子。在計(jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?

怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)，請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)每組派代表到黑板前寫(xiě)數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)。

(2)老師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的數(shù)，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。(例如62：6在十位上，表示6個(gè)十；2在個(gè)位上，表示2個(gè)一)

(3)同桌交流個(gè)位、十位上的數(shù)各表示多少。

現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)一說(shuō)我(指教師)一把大約抓多少粒豆子?(引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)中間值)

活動(dòng)三(在估數(shù)的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解讀、寫(xiě)數(shù)的方法)(一)同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

你一把大約抓多少粒豆子?

(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。

(二)指定物體量豆。(體會(huì)估計(jì)需要有依據(jù))

一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方

法估計(jì)。兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計(jì)，看誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確。

交流你是怎樣估計(jì)的。

(1)小組交流。(2)全班交流。

數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

活動(dòng)四通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生讀、寫(xiě)數(shù)的興趣)(一)撥數(shù)游戲一個(gè)撥數(shù)，兩個(gè)同時(shí)讀并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

全班交流。(教師注意抓住對(duì)特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))

認(rèn)識(shí)百位?？梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

(二)猜數(shù)游戲

1全班一起做猜數(shù)游戲。(1)在你的紙上悄悄寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)。

(2)指名猜一名學(xué)生寫(xiě)的數(shù)。(其他學(xué)生猜，該生做提示)(3)教師試猜一個(gè)數(shù)。(用區(qū)間套的方法)

同桌兩人玩，一人在心中想一個(gè)兩位數(shù)并寫(xiě)下來(lái)，另一個(gè)人猜這個(gè)數(shù)。

活動(dòng)五增加學(xué)生積極的情感體驗(yàn))談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)豆子》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)豆子》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1 、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，估計(jì)豆子的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1 、數(shù)位、基數(shù) 、序數(shù)概念的滲透。

2、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā) 展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：

數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）

今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰(shuí)會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬(wàn)不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。

活動(dòng)規(guī)則：

①請(qǐng)你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺(jué)一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺(jué)再抓一把豆 子，如果你覺(jué)得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺(jué)重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。

教師小評(píng)。

剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開(kāi) 心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好！經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、活動(dòng)二：

在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。

（1）師生互動(dòng)。

你們數(shù)得真開(kāi)心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來(lái)進(jìn)行估數(shù) 。

教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫(xiě)數(shù)。

請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出 的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督 ，不一樣的就調(diào)整一下。

學(xué)生 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。

怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)呢？請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生在紙上寫(xiě)數(shù)，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫(xiě)數(shù)。

教師給予評(píng)價(jià)。

練習(xí)撥數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

我們一起來(lái)看22這個(gè)數(shù)，誰(shuí)來(lái)?yè)艹鲞@個(gè)數(shù)？誰(shuí)來(lái)試著解釋一下這個(gè)數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)：

左邊的2在十位上，表示2個(gè)十；右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。

寫(xiě)一 寫(xiě)“22”。

問(wèn)：計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習(xí)：

完成課本第27頁(yè)的“練一練”。

（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）

學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）根據(jù)計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)。 （“練一練”第3題）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）

學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

四、小結(jié)：

今天學(xué)了很多知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？

《燈光》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《燈光》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燈光》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)?！础撮W閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個(gè)。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？

（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)燈光的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（萬(wàn)盞燈--這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多宏偉的建筑，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里，他在憧憬什么呢？

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的多好??！是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

4、重點(diǎn)討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。對(duì)這句話是怎樣理解的？

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、燈光

廣場(chǎng)

燈光

一聲贊嘆（多好?。?/p>

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來(lái)（多好?。?/p>

生命換取

《養(yǎng)花》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《養(yǎng)花》教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。

2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

3、能有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

2、難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

三、學(xué)習(xí)方法：

自主探究，合作交流。

第二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、回顧導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知

2、上節(jié)課我們合作預(yù)習(xí)，整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

（二）、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生找出文中的中心句。

2、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問(wèn)題，師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題展示在小黑板上。

①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的？

②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂(lè)趣？

3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作學(xué)習(xí)，解決疑問(wèn)，理解課文

1、弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

思考（1）、圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣作者安排了哪幾個(gè)方面的材料？

（2）、你是從哪些句子知道的，請(qǐng)做上記號(hào)。

（3）、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生匯報(bào)展示，全班交流

3、再重點(diǎn)討論第六自然段

師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)的，而第六自然段寫(xiě)?zhàn)B花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時(shí)候，非常傷心，怎么倒成了樂(lè)趣呢？究竟算不算養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯矗?/p>

a、讓學(xué)生自主探索，說(shuō)明理由。

b、當(dāng)時(shí)老舍先生是怎么想的？

c、讓學(xué)生匯報(bào)交流

d、師點(diǎn)撥：

4、材料的哪個(gè)方面給你留下深刻的印象？

生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，展示交流。

5、齊讀最后一段

讓學(xué)生再一次讀這一自然段，并說(shuō)說(shuō)這段在文中的作用。

6、請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。讓學(xué)生更深刻的了解課文，領(lǐng)悟道理。

7、師小結(jié)

（四）、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈

（五）、作業(yè)布置

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。

2．通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學(xué)能力。

3．在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學(xué)難點(diǎn)是退位原理和退位方法。

教學(xué)資源：

例題主題圖、實(shí)物投影、每人小棒若干捆

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

小朋友，我們的好朋友紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)又來(lái)了，聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么？（貼出相應(yīng)的圖片、語(yǔ)言）紅紅說(shuō)：“我有8張畫(huà)片?！秉S黃說(shuō)：“我有33張畫(huà)片。”藍(lán)藍(lán)說(shuō)：“我有30張畫(huà)片?！?/p>

問(wèn)：誰(shuí)會(huì)根據(jù)任意兩句話，提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題？

針對(duì)學(xué)生回答，師貼出問(wèn)題、寫(xiě)出算式。

黃黃比藍(lán)藍(lán)多多少?gòu)垼?3-30

藍(lán)藍(lán)比紅紅多多少?gòu)垼?0-8

黃黃比紅紅多多少?gòu)垼?3-8

這三個(gè)式子中哪一個(gè)計(jì)算內(nèi)外們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？（33-30），同桌說(shuō)說(shuō)是怎么想的。指名口算并說(shuō)出口算過(guò)程。

小結(jié)揭題：計(jì)算時(shí)用個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)即相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)口算（板書(shū)課題：口算）

二、自主探索，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造

第一層次：獨(dú)立探索，合作交流。

（指著30-8）30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，一定會(huì)解決這個(gè)難題的，那就開(kāi)始行動(dòng)吧！

學(xué)生擺好后，同桌內(nèi)交流操作過(guò)程。

集體交流“30-8”操作過(guò)程（學(xué)生在投影上演示）（擺3捆小棒，先打開(kāi)其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來(lái)是22根）。

圖式結(jié)合，理解算理（在交流操作過(guò)程中，老師配合學(xué)生語(yǔ)言和動(dòng)作板書(shū)算是，注意操作與算理緊密結(jié)合）。

30-8=22

把30分成20和10，

201010減8得2，20加2得22

討論：為什么減出的2要與20合起來(lái)？

第二層次：嘗試練習(xí)，階段小結(jié)。

“試一試”：50-6=（），學(xué)生邊算邊說(shuō)口算過(guò)程，有困難的學(xué)生仍可用小棒擺一擺，做完后指名說(shuō)口算過(guò)程。

“想想做做”第1題中前兩踢：70-440-9

學(xué)生獨(dú)立邊做邊說(shuō)口算過(guò)程，同桌選一道互說(shuō)口算過(guò)程，指明學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)化教學(xué)難點(diǎn)。

小結(jié)：整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減，可以先打開(kāi)一捆變成10根，即10位退1成10后再減，然后把兩部分合并起來(lái)。

第三層次：第二次探索，合作交流。

學(xué)會(huì)了“30-8”，那“33-8”該怎么計(jì)算呢？

把你的想法用小棒擺擺看。邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。老師巡視補(bǔ)差。

擺好后，小組內(nèi)交流計(jì)算方法。看一看，你們的方法一樣嗎？

全班匯報(bào)不同的計(jì)算方法，學(xué)生可以投影邊擺邊說(shuō)，老師配合學(xué)生板書(shū)?？赡艹鲰?xiàng)以下三種不同計(jì)算方法：

（1）33–8=25把33分成20和13，13減8得5，20加5得25。

（2）33–8=25把33分乘3和10，10減8得2，23加2得25。

（3）33–8=25把8分乘3和5，33減3得30，30再減5的25。

春筍教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“春筍教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課前準(zhǔn)備：玻璃缸、泥土、石塊、春筍

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（小黑板出示）

春筍喚醒沖破掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色外衣娃娃迎著又一節(jié)再向上笑長(zhǎng)

2、師板書(shū)課題：春筍

二、新授

[學(xué)習(xí)第一自然段]

1、指名讀。學(xué)習(xí)第一句。

師：春雷的聲音響嗎？第一句該怎么讀？（生讀）

轟隆隆的春雷喚醒了沉睡的大地，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)春雷喚醒春筍？（生答）

春天到了，還有誰(shuí)也在喚醒春筍呢？

我們?cè)賮?lái)讀讀第一句話。指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

師：在泥土中沉睡的小春筍醒了嗎？（生讀第二句）

看實(shí)物：春筍的身上有什么？（厚厚的泥土、重重的石塊）

師：春筍娃娃鉆出泥土容易嗎？

實(shí)物演示：春筍鉆出來(lái)（讀：沖破泥土，掀翻石塊）

師：小春筍憑著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，終于沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來(lái)。

師：大家覺(jué)得小春筍怎么樣？

只有這一個(gè)小春筍是這樣勇敢頑強(qiáng)嗎？

從哪知道有很多這樣的小春筍的？（一個(gè)一個(gè)）

指導(dǎo)讀第二句。

[學(xué)習(xí)第二自然段]

1、學(xué)習(xí)第一句話。

師：冒出來(lái)的春筍娃娃是什么樣的？（觀察實(shí)物）

指名剝春筍。

師：你覺(jué)得春筍的衣服怎樣？

書(shū)上用了一個(gè)好聽(tīng)的詞裹著

師出示春筍：你現(xiàn)在看到的春筍是什么樣的？

書(shū)上也用了一個(gè)好聽(tīng)的詞嫩生生

而且還說(shuō)春筍是娃娃。

指名讀第一句。

師：圖中的小春筍一個(gè)個(gè)這么可愛(ài)，大家都咧開(kāi)嘴笑了，它們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心？它們會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？會(huì)說(shuō)什么？

2、學(xué)習(xí)第二句話。

師：外面的世界真美呀，它們迎著。。。。。。引讀第二句話。

師生邊讀邊表演：迎著。。。。笑。。。。長(zhǎng)

師：現(xiàn)在我來(lái)采訪一下小春筍：

a、輕柔的春風(fēng)吹在身上覺(jué)得怎樣？

b、暖暖的陽(yáng)光照在身上覺(jué)得怎樣？

c、綿綿的細(xì)雨飄落在身上覺(jué)得怎樣？

生齊讀第二句。

師：陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著小春筍們，誰(shuí)來(lái)謝謝它們？

齊唱《小雨沙沙》

3、學(xué)習(xí)第三、四句。

師：在陽(yáng)光雨水的沐浴中，春筍是怎樣生長(zhǎng)的？

指名讀第三四句。

師邊讀邊實(shí)物演示。

指導(dǎo)讀。

4、朗讀全文。

師指導(dǎo)看圖：春筍憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而雙健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。

讓我們懷著對(duì)春筍的喜愛(ài)之情齊讀課文。

三、積累拓展

1、識(shí)記好詞好句。

師：你喜歡課文中的哪些好聽(tīng)的詞，好聽(tīng)的句子，找出來(lái)讀一讀，可以讀給自己聽(tīng)，也可以讀給同桌聽(tīng)。

學(xué)生（互）讀好詞好句。

師：誰(shuí)愿意讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生讀）

2、欣賞美文。

師：老師這兒也有一段優(yōu)美的文字，想聽(tīng)嗎？

師朗讀。（資料來(lái)源：《補(bǔ)充習(xí)題》）

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計(jì)理念：

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前5分鐘。

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀天》。

齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）

三、課文講讀。

1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

“沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段

1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題：

(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？

2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢？我們來(lái)合作讀一讀。

3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）

（1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？。。。。。。。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

（1）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀？

所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）

小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。

5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

（1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙卻笑了，說(shuō)——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說(shuō)一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。

由此可見(jiàn)：

小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。

青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。

這就是坐井觀天的故事

三、總結(jié)全文

1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？

3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！

小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

《白楊》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《白楊》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目的要求】

1.教育學(xué)生從小樹(shù)立哪兒需要就在哪兒扎根的志向。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞；能用哪兒哪兒、不管不管總是造句。

3.理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。難點(diǎn)：領(lǐng)悟爸爸的心愿。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹(shù)的有關(guān)知識(shí)。

2.準(zhǔn)備一幅能夠分步拼貼的教學(xué)掛圖和幻燈片。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

（一）揭示課題、審題：

1.課文寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)呢？

2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？

（二）老師范讀課文。

（三）學(xué)生自學(xué)課文。

1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué)：

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)：

戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀

分辨介紹撫摸表白沉思

（2）課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？

（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹(shù)的？

（5）試著給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

（四）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

（五）課內(nèi)練習(xí)：

1.寫(xiě)近義詞：介紹（）撫摸（）分辨（）高大挺秀（）

2.寫(xiě)反義詞：清晰（）動(dòng)搖（）軟弱（）消失（）

3.朗讀課文，找出文章中的三個(gè)問(wèn)句。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個(gè)問(wèn)句

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹(shù)，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？他是怎樣借白楊來(lái)表白自己的心愿的呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

先請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的三個(gè)問(wèn)句。

小黑板出示：①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？②為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？

這節(jié)課我們就順著這三個(gè)問(wèn)句來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第一部分。

1.列車在哪兒前進(jìn)呢？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景？

2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀！

3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？齊讀第三小節(jié)，讀后回答：大戈壁上的白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢？

（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。）

4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹(shù)。

5.看到這白楊樹(shù)，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀413小節(jié)。

6.過(guò)渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長(zhǎng)得這么高，當(dāng)哥哥提出這問(wèn)題時(shí)，爸爸的臉色有什么變化？他是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的？

（三）學(xué)習(xí)第三部分。

1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。

第一句：這白楊從來(lái)就這么直，這么高大。

（1）從來(lái)是什么意思？這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？

（2）朗讀比較，體會(huì)感情。

第二句：哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出粗壯的枝干。

（1）這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀。

第三句：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

（1）這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？

（2）幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

（3）老師描述：

在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格！

2.小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第三部分。

1.啟發(fā)過(guò)渡：爸爸介紹白楊樹(shù)時(shí)為什么臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)了呢？他為什么要想一會(huì)兒才告訴兒子和女兒呢？

2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？

3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問(wèn)題，又是在借白楊勉勵(lì)自己，教育孩子。）

4.引讀17小節(jié)。過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識(shí)和做人的知識(shí)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？

5.老師讀18小節(jié)。讀后討論：（1）爸爸為什么又陷入沉思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？（3）在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。作者僅僅就是寫(xiě)小白楊嗎？

6.老師在大白楊樹(shù)的旁邊貼上兩棵小白楊樹(shù)。

（五）總結(jié)課文

1.中心思想：

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

2.抓住三個(gè)問(wèn)句，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.交流感受、升華中心。

（六）布置作業(yè)

1.造句：（1）哪兒哪兒

（2）不管不管總是

2.有感情地朗讀課文。

看戲教案設(shè)計(jì)

[課文說(shuō)明]：

這篇課文記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當(dāng)年在北京露天劇場(chǎng)演出京劇《穆桂英掛帥》的動(dòng)人場(chǎng)景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國(guó)京劇藝術(shù)的輝煌成就。本文重點(diǎn)突出，描寫(xiě)?yīng)毦呓承?。一方面著力?duì)表演者的唱腔、身段、臺(tái)步、表情、動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描摹，使人身臨其境，另一方面對(duì)觀眾的描寫(xiě)更是濃墨重彩，以觀眾的反應(yīng)變化，側(cè)面烘托大師的聲望與無(wú)以倫比的藝術(shù)造詣。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。

2、有感情朗讀課文，積累。

3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)京劇等民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、品讀課文第4、5自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。

2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對(duì)京劇國(guó)粹的熱愛(ài)之情。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達(dá)，難以描繪心中的體會(huì)。

[設(shè)計(jì)理念]：

1.品詞析句，感悟文本。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實(shí)處，否則，就架空了。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行解讀。學(xué)生通過(guò)品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會(huì)到觀眾對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，對(duì)藝術(shù)家的熱愛(ài)。

2.分層理解，美讀文本。

在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對(duì)文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句唱詞像珠子似的從.引起一片深遠(yuǎn)的回音。，更是分幾個(gè)層次細(xì)讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。

[教學(xué)流程]：

一、回顧上文，引出下文

在那個(gè)暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來(lái)的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時(shí)，天那么熱，人那么多，劇場(chǎng)卻是那么靜。板書(shū)：靜，這是出場(chǎng)前觀眾的反應(yīng)，出場(chǎng)后，觀眾又有哪些反應(yīng)呢?

二、整體感知，理清思路

默讀45節(jié)，用劃出描寫(xiě)觀眾反應(yīng)的句子，想一想，為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)?

交流，相機(jī)板書(shū)。

三、品詞析句、深入研讀(4、5節(jié))

1、品讀出場(chǎng)時(shí)觀眾反應(yīng)的句子。

當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。

((1)理解出觀眾對(duì)大師的喜愛(ài)。(2)抓重點(diǎn)詞輕盈而矯健體會(huì)

出場(chǎng)的精彩)

2、品讀表演中觀眾反應(yīng)的句子，聯(lián)上系下，體會(huì)表演的精彩。

過(guò)渡：觀眾的反應(yīng)，讓我們體會(huì)到了出場(chǎng)的精彩，表演中，觀眾的反應(yīng)又會(huì)讓我們體會(huì)到什么呢?

多媒體出示觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。他們的情感和舞臺(tái)上女主角的情感交融在一起。指名讀。

(抓著了魔、鴉雀無(wú)聲體會(huì)表演的精彩)

聯(lián)系上文品讀句子，相機(jī)出示句子：

品讀句子：(1)開(kāi)始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓圓潤(rùn)遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘體會(huì)。)

品讀句子：(2)唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。

引導(dǎo)學(xué)生理解(1、唱詞象珠子。2、三個(gè)從中。3、五個(gè)動(dòng)詞)體會(huì)大師出神入化的表演藝術(shù)。

播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。

過(guò)渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢?剛才通過(guò)聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰(shuí)還能結(jié)合下文談自己的體會(huì)呢?

根據(jù)學(xué)生的交流，師小結(jié)：女主角演的實(shí)在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺(tái)上臺(tái)下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊!讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。

3、品讀高潮時(shí)，觀眾反應(yīng)的句子。

品讀：女主角像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里。

(抓捧引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民群眾對(duì)大師的喜愛(ài)和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放，永不凋謝)

四、品讀五節(jié)、升華主題

1、比較句子的不同，談體會(huì)。(讀出自豪，佩服，尊敬，贊美)

2、體會(huì)設(shè)問(wèn)表達(dá)的好處。(給人留下強(qiáng)烈深刻的印象)

2、小結(jié)板書(shū)，升華主題，再讀(齊讀)

3、看多媒體拓展資料(師生合作讀)

五、小結(jié)全文、拓展文本

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗(yàn)到了觀眾對(duì)大師的熱愛(ài)之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對(duì)于博大精深的我國(guó)文化來(lái)說(shuō)，今天所學(xué)的，不過(guò)是滄海一粟。隨后我們還會(huì)學(xué)《吆喝》、《中國(guó)結(jié)》，相信會(huì)對(duì)我過(guò)傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲!(放京劇音樂(lè)，結(jié)束學(xué)習(xí)。)

信教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“信教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、師生問(wèn)好

師：整個(gè)早晨，我一直注視著你們

生：整個(gè)早晨，我們一直注視著您

師：面對(duì)一張張燦爛的笑臉，我怎樣才能表達(dá)我的喜愛(ài)

生：看著老師燦爛的笑臉，我們也想表達(dá)這份喜愛(ài)

師生：對(duì)，全都喜歡上

師：就讓我們來(lái)朗誦這首詩(shī)吧!

師：我好想喜歡上啊，

這個(gè)那個(gè)所有的東西。

女生：比如蔥，還有西紅柿，還有魚(yú)，

我都想一樣不剩地喜歡上。

因?yàn)榧依锏牟耍际?/p>

媽媽親手做的。

師：我好想喜歡上啊，

這個(gè)那個(gè)所有的一切。

男生：比如醫(yī)生，還有烏鴉，

我都想一個(gè)不剩地喜歡上。

因?yàn)槭澜绲娜浚?/p>

都是上天創(chuàng)造的。

改編詩(shī)

師：我好想喜歡上啊，

一張張燦爛的笑臉。

比如于艷慧，還有程鳳娟

因?yàn)槟銈兌己芴貏e

生：我好想喜歡上啊，

比如呂老師，還有崔老師

因?yàn)槟悄菢訍?ài)我們!

師：我喜歡你們，三一班的孩子們!

生：我們喜歡您，老師!

二、學(xué)習(xí)新詩(shī)

(1)師：讓我們一起喜歡這一切一切美好的東西。(出示幻燈片)

信

我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫(xiě)啊，

寫(xiě)許多許多的信。

替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信，

讓媽媽快回巢，

天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫(xiě)信，

請(qǐng)快來(lái)采蜜，

花以姹紫嫣紅。

替大海給小船寫(xiě)信，

快去航海吧，

海上風(fēng)平浪靜。

替大地給云寫(xiě)信，

快變成綿綿春雨;

替小鹿給樹(shù)寫(xiě)信，

快練成無(wú)邊的森林。

給自己，

我也要寫(xiě)一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，貼的緊緊，緊緊

(2)自讀

師：請(qǐng)你先來(lái)讀一讀，并找出不理解的詞語(yǔ)。一會(huì)兒咱們班比一比誰(shuí)讀的正確，流利，有感情。

(3)掃清字詞障礙。(雛鳥(niǎo)：剛孵出不久的小鳥(niǎo);姹紫嫣紅：各色各樣的花競(jìng)相開(kāi)放，艷麗好看。)

(4)學(xué)生初讀，生生評(píng)價(jià)。

(5)教師配樂(lè)朗讀

(6)男女生齊讀冀教網(wǎng)好，好冀教網(wǎng)

師：我們以優(yōu)美的音樂(lè)為背景，把這首詩(shī)優(yōu)美的、有感情的讀一讀。

師：讀完這首詩(shī)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小朋友?

生：充滿愛(ài)心、善良、豐富想象力..

師：現(xiàn)在，你就是這個(gè)富有愛(ài)心、善良的孩子?？彀涯愕男抛x給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!

(指名讀，讀自己最喜歡的小節(jié))

師：你愿不愿意讓自己的心和別人的心貼的緊緊?

生：愿意。

師：你覺(jué)得怎樣做才能和別人的心貼的緊緊呢?

生：真誠(chéng)待人，互相幫助、講誠(chéng)信.

師：老師相信，有了誠(chéng)信，真誠(chéng)之心，我們的心會(huì)貼的緊緊。因?yàn)槲覀儽旧砭褪且粋€(gè)快樂(lè)的大家庭，對(duì)不對(duì)?

師：學(xué)完這首詩(shī)歌了，你喜歡這位小朋友的信嗎?你想給誰(shuí)寫(xiě)信嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)(同桌討論)找學(xué)生說(shuō)

師：最后老師送給大家一封信

我想替何偉給媽媽寫(xiě)信

讓媽媽不再擔(dān)心他的學(xué)習(xí)

因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)大了，知道用功學(xué)習(xí)了

我想替韓沖給爸爸寫(xiě)信

讓爸爸不再為他的任性、調(diào)皮而生氣

因?yàn)樗低档馗嬖V我

他是那么愛(ài)自己的爸爸

我想替所有的同學(xué)給父母都寫(xiě)一封信

請(qǐng)父母放心

因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)正在學(xué)習(xí)的道路上茁壯成長(zhǎng)

《信任》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《信任》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《信任》教案設(shè)計(jì)

信任

教材分析：

《信任》通過(guò)記敘在園林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動(dòng)手采摘桃子、自覺(jué)付款一事，說(shuō)明人與人之間的信任非常重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，理解課文寫(xiě)作順序，理解課文的

主要內(nèi)容。

3、能快速默讀課文，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

4、能結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能聯(lián)

系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己讀文候的感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)生字，理解詞義，明確文章表達(dá)的中心。

教學(xué)難點(diǎn)：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理

解這條線索的真正意義。體會(huì)人與人之間互相信任的美好

品質(zhì)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、告示質(zhì)疑導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春暖花開(kāi)，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對(duì)夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示）,一起讀一下。

師：看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑?？赡軙?huì)提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）（幻燈出示）

師：既然大家有這么多疑問(wèn)，想不想去看個(gè)究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》。(板書(shū))

二、設(shè)疑自探

1、看到告示你能提出哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？......

既然大家有這么多的疑問(wèn)，想不想去看個(gè)究竟？

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》。

三、解疑合探

(一)初讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，互相正音。

3、出示小黑板，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

4、指名分段讀課文，共同正音。

（二）整體感知

1、自由概括

2、指名概括、評(píng)議

3、默讀課文，思考：課文講了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

（信任　桃園主人采桃客人自采自付）

4、理清文章脈絡(luò)。

（事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）

四、質(zhì)疑再探

1、找出你認(rèn)為含義深刻的句子，自己讀一讀。

2、摘錄誠(chéng)信、信任名言3-5條。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（一）出示名言。

對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！K霍姆林斯基

這名言告訴我們什么？

（二）復(fù)習(xí)舊知

1．“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）

2．課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？

（三）小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。（