幼兒園蒙氏教案
發(fā)表時間：2020-09-28程端禮《程氏家塾讀書分年日程》。
《程氏家塾讀書分年日程》是中國元代一部論述家塾教學(xué)程序的專著。史稱讀書工程或進學(xué)規(guī)程。
編撰者程端禮(1271一1345)，字敬叔、敬禮，號畏齋，元慶元鄞縣，（今浙江寧波）人，元代學(xué)者、教育家。至元、延祐年間先后為廣德建平縣(今安徽郎溪縣)、池州建德縣(今浙江建德縣)儒學(xué)教諭，后歷臺州路(今浙江臨海)、衢州路(今浙江衢州)儒學(xué)教授及稼軒、江東書院山長。生徒甚眾，學(xué)宗朱熹。著作有《畏齋集》、《程氏家塾讀書分年日程》等。
程端禮在長期的教育實踐中，覺察到當(dāng)時許多儒學(xué)學(xué)校一味強調(diào)背文、學(xué)文，忽視道德修養(yǎng)，忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也不重視認真讀書和培養(yǎng)良好的讀書風(fēng)氣，總想讓學(xué)生早日應(yīng)舉，參加科舉考試，一舉成名。這樣下去，學(xué)生不能真正讀書明理，終造成失序無本，欲速不達的局面。他認為當(dāng)時學(xué)校教育面臨的問題是，應(yīng)規(guī)定一套嚴密的教學(xué)程序與教學(xué)計劃，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的程序，遵循一定的步驟與方法。這樣，學(xué)生畢業(yè)了，既能讀書明理，又能適應(yīng)科舉考試的需要，從而使理學(xué)與舉業(yè)畢貫于一。所以他按照朱熹的為學(xué)之道莫先于窮理，而窮理之要，必在于讀書的原則，編撰了《程氏家塾讀書分年日程》。
《程氏家墊讀書分年日程》全書共分四個部分。
1．第一部分為全書綱領(lǐng)。首錄朱熹擬訂的白鹿洞書院教條，實際上是朱熹為中國封建社會后期擬定的教育總綱，包括了教育目的是掌握父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信；為學(xué)之序是博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之；修身之要是言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，遷善改過；處事之要是正其誼不謀其利，明其道不計其功；接物之要是己所不欲，勿施于人；行有不得，反求諸己。接著錄《程董二先生學(xué)則》。程是指程端蒙(11431191年)字正思，號蒙齋，江西鄱陽人，是朱熹的學(xué)生。董是指董銖(1152？年)字叔重，稱槃澗先生，江西德興人。程董根據(jù)朱熹的思想，制訂了《程董二先生學(xué)則》。共十八條，基本上是對朱熹的許多箴言和銘記作了概括與發(fā)揮。如講道德行為的有八條：居處必恭、步立必正、視聽必端、言語必謹、容貌必莊、衣冠必整、飲食必節(jié)、出入必省等；講讀書學(xué)習(xí)的有五條：讀書必專一、寫字必楷敬、幾案必整齊、堂室必潔凈、修業(yè)有余功，游藝有適性等；講待人接物的有兩條：相呼必以齒、接見必有定等。此外還規(guī)定了學(xué)生在朔望(每月初一、十五)和晨昏所應(yīng)進行的儀式及犯了過錯的懲處辦法等等。
2．第二部分為全書的第一卷、第二卷。這是程端禮根據(jù)朱熹的教育思想制定的教育程序和教學(xué)計劃。所謂分年，就是將青少年的教育按年齡不同劃分為三個階段：8歲之前為啟蒙教育階段，或者是預(yù)備教育階段；8歲至15歲為小學(xué)教育階段，或者是基礎(chǔ)教育階段；15歲至22、23歲為大學(xué)教育階段，或者是提高教育階段。所謂日程，就是指學(xué)生每天每月的讀書學(xué)習(xí)計劃，每天劃分為早上、白晝、晚上三個單元時間，又將數(shù)天劃為一周。如讀經(jīng)每四天為一周，其中三天讀經(jīng)書，一天習(xí)字演文。讀史每五天為一周，其中三天讀史書，兩天復(fù)習(xí)經(jīng)、傳、注。讀文每六天為一周，其中三天讀文章，兩天復(fù)習(xí)經(jīng)、傳、注，一天復(fù)習(xí)史書。作業(yè)十天為一周，其中九天讀書，一天作文。如此周而復(fù)始。每讀一書立一簿，按單元、日、周、月一一記錄，逐項檢查。
（1）預(yù)備教育階段：八歲入學(xué)之前，在家進行預(yù)備教育，家長負責(zé)給孩子教讀程逢原改編的《性理字訓(xùn)》，這是一本滲透了理學(xué)思想的兒童啟蒙讀物。同時配合講解朱熹的《童蒙須知》。目的是為今后上學(xué)讀書作好準(zhǔn)備。這就是中國古代明文規(guī)定的學(xué)前教育。程端禮將其比喻為醫(yī)家脈訣，最便初學(xué)。
（2）基礎(chǔ)教育階段：八歲入學(xué)之后，在學(xué)校進行基礎(chǔ)教育與讀書訓(xùn)練。首先教師教學(xué)生讀朱熹的《小學(xué)》，然后再教讀四書及《孝經(jīng)》。按照朱熹的意見，讀四書的次序是：先讀《大學(xué)》，以定其規(guī)模；次讀《論語》，以立其根本；次讀《孟子》，以觀其發(fā)越；次讀《中庸》，以求古人之微妙處?！洞髮W(xué)》一篇，有等級次第，總作一處易曉，宜先看?！墩撜Z》卻實，但言語散見，初看亦難。《孟子》有感激興發(fā)人心處。《中庸》亦難讀，看三書后，方宜讀之?！端臅返膶W(xué)習(xí)十分重要，朱熹認為《四書》是六經(jīng)之階梯。掌握了《四書》的要領(lǐng)之后，再教學(xué)生讀經(jīng)書《易經(jīng)》、《書經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《儀禮》、《禮記》、《周禮》、《春秋左氏傳》、《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》等等，程端禮認為按以上程序教讀經(jīng)書，基礎(chǔ)才扎實，才能使學(xué)生對經(jīng)書的理解一步步深化，逐漸掌握儒家經(jīng)典著作的精髓。
讀《四書》《五經(jīng)》要注意四個環(huán)節(jié)。第一是讀：句句字字要分明，不可太快，讀須聲實，不可添虛聲，句盡字重，點定句讀，圈發(fā)假借字音等等。第二是背：將經(jīng)書分為若干大段，每一大段又分為細段，每細段看讀一百遍，背讀一百遍，再通大段或全文背讀二、三十遍籌等。第三是思：字求其訓(xùn)，句求其義，章求其旨，每一節(jié)十?dāng)?shù)次涵泳思索以求其通，思而又思等等。第四是說：先說句注，再通說每句大義，又通說每段大義，每句都要說得精確成文等等。讀、背、思、說這四個環(huán)節(jié)注意到了，就可達到爛熟的程度：信口分說得出，合說得出，于身心體認得出，方為爛熟，這就算基礎(chǔ)打好了。
此外，為配合讀背經(jīng)書，還要練習(xí)習(xí)字、考字、演文。習(xí)字先以名家字帖影寫，可分散于每日習(xí)字，也可集中一兩月以全日之力影寫二、三千字，并掌握書寫口訣：雙鉤懸腕，讓左側(cè)右，虛掌實指，意前筆后。經(jīng)過長期的習(xí)字訓(xùn)練達到運筆如飛，永不走樣的水平?？甲忠浴墩f文》、《字林》、《六書略》、《切韻指掌圖》等為依據(jù)。演文以經(jīng)書為依據(jù)，先逐字訓(xùn)釋經(jīng)文，后通解一句之意，再通解一章之意。反復(fù)訓(xùn)練達到明理演文一舉兩得的效果?？傊?，習(xí)字、考字、演文也是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是讀經(jīng)書的輔助手段。
（3）提高教育階段：15歲以后，在學(xué)校提高與深化學(xué)生前一階段所學(xué)的內(nèi)容。首先讓學(xué)生讀朱熹的《四書章句集注》，以提高與加深學(xué)生對朱熹理學(xué)教育思想的認識。同時，讓學(xué)生不斷抄讀、復(fù)習(xí)各經(jīng)書，以達到溫故而知新的目的。然后在讀經(jīng)書的基礎(chǔ)上學(xué)史、學(xué)文，看史書《資治通鑒》，參看《綱目》（兩漢以上參看《史記》和《漢書》，唐代參看《唐書》和范氏《唐鑒》）。然后再讀韓愈的文章和《楚辭》。程端禮認為，學(xué)生在讀了儒家經(jīng)書的基礎(chǔ)上，有了判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，再學(xué)史、學(xué)文就有了明確的方向。他認為文章篇篇有法而無法，有法者篇篇皆有法也，無法者篇篇法各不同也。所以他要求學(xué)生讀韓文、超韓文，將見突過退之，何止肩之而已?？梢娝鞘肿⒅鼗A(chǔ)教育的，而把學(xué)史、學(xué)文當(dāng)作提高階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在學(xué)經(jīng)、學(xué)史、學(xué)文的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生將性理、制度、治道三方面綜合學(xué)習(xí)。并認為制度書多兼治道，而治道又以性理為依據(jù)。他主張從制度入手，擇其大者，如律歷，禮樂、兵刑、天文、地理、官職、賦役、郊祀、井田，學(xué)校，貢舉等項，這樣就將經(jīng)、史、文、性理、制度、治道等熔為一爐，一并學(xué)習(xí)與思考。
延伸閱讀
春筍教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“春筍教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時3課時
第1課時課型講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)?
1．能正確地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認識4個偏旁，認識一個多音字.理解由生字組成的詞語。
3．能正確書寫“聲、沖、破”以及3個偏旁。
4．整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難
點學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)資源
收集與春筍有關(guān)的資料。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)數(shù)。
2.會用“聲、沖、破、塊”組詞。
3.收集與春筍有關(guān)的資料。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、揭題、解題（2分）
1．學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。
2．[出示課題]指讀，開火車讀，相機正音。
二、正音、朗讀
出示學(xué)習(xí)單1（16分）
1．借助拼音，把課文讀正確、通順，讀完一遍就標(biāo)上小節(jié)符號。
2．自由朗讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。
1、生自由朗讀，標(biāo)小節(jié)號。
2、師檢查
3．逐句朗讀
全班交流，指讀句子，從中強化或糾正生字新詞的讀音。
5.全文朗讀。
三．教學(xué)生字（12分）
1．請小老師上前面試，應(yīng)征。
（1）考題：這個字是什么結(jié)構(gòu)的？有什么特點？
準(zhǔn)確說出這個字的筆順。（教師相機教學(xué)新的偏旁）
（2）面試成功后，由小老師請同學(xué)給這個字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
3.請同學(xué)們拿出習(xí)字冊，準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍，強調(diào)筆畫的運筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。（10分）一、揭題、解題
1.小朋友們，仔細聽，[播放：雷聲]這是什么聲音？
2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰也探出了小腦袋呀？[出示實物春筍]對，春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場。
3.今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？誰來讀讀課題？
二、正音、朗讀
1.小春筍是怎么長出來的呢？
2.聽過課文，你能自己朗讀嗎？
3、出示詞語
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出
褐色娃娃生長長江
[逐句出示：
一聲春雷，喚醒了春筍。
它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。]
4.句子讀正確了，就請你找到自己的好朋友，一起再把課文朗讀一遍吧？待會老師要請你推薦讀得最好的或者有進步的同學(xué)來讀給大家聽，好嗎？找到你的好朋友，一起讀課文。待會老師要請你來推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來表演。
三．教學(xué)生字
1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進了，真好！下面來做小老師，學(xué)寫四個生字，好嗎？先把我的問題回答正確，然后你就是合格的小老師了，可以帶領(lǐng)大家一起來組詞。
2、生寫生字。
作業(yè)
設(shè)計★熟讀課文。
★描寫習(xí)字冊，“聲、沖、破、塊”。
★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時3課時
第2課時課型講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個新的偏旁。
3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力
教學(xué)重難點1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．書空“聲、沖、破、塊”
2．抽讀生詞
3．給“聲、沖、破、塊”擴詞。
一、精讀、體會第一自然段
（8分）
出示學(xué)習(xí)單：
讀課文，模仿春筍沖破泥土，掀翻石塊。
1．指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2．它的心情是怎樣的??？誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情？（指導(dǎo)朗讀第一句）
3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來的？
4．我們現(xiàn)在都來做小春筍，好不好？快，蹲到地上！[師生一齊做動作]
5．自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。（朗讀時可以加上動作）師巡視指導(dǎo)。
指名讀，師生比賽讀
6．齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里？
7．誰能試著背背？
三、精讀、體會第二自然段
1．誰來剝剝看它的葉子？[學(xué)生體驗剝筍]
2．[請學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了！
為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可愛）
3．指讀第一句。
指名讀，男女比賽讀
4．假如你是小春筍，你看到了什么呢？指名回答。
5．我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎？（師生表演）誰能試著背背？
6.全文朗讀。
嘗試背誦課文
三、教學(xué)生字（10分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。
3、交流
四、延伸拓展（5分）
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字“聲、沖、破、塊”
2、出示生字，學(xué)生認讀。
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出
褐色娃娃生長長江
一、精讀、體會第一自然段
出示第一自然段內(nèi)容
1．是誰把春筍喚醒的？春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？
2．小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天，現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了！
3．指導(dǎo)學(xué)生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型：一塊石頭]老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過表演反饋出來。
4．哎喲，我們的頭頂上有好多重重的泥土啊，使勁使勁，把它沖破！我們頭上還有一塊好大的石頭啊，嗨喲嗨喲，把它掀翻！瞧，一個一個的春筍都長出來了！真多呀！這是多么強大的生命力?。∧憧吹竭@些,想對春筍說一句什么話?
5．指導(dǎo)朗讀。
下面我們來比賽，看誰能當(dāng)上勇敢的小春筍！
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。
三、精讀、體會第二自然段
1．小春筍冒出來了，[出示實物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來了。
哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書上說它是——裹在身上。
強調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。
2．小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。
3．[課文動畫片段演示：春筍節(jié)節(jié)長高]春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上——長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
三、教學(xué)生字
1.今天我們再學(xué)習(xí)五個生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個新的偏旁。。
四、延伸拓展
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計★完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
★★觀察春天里的一種植物生長狀態(tài)，用幾句話寫下來。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時3課時
第3課時課型講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字“塊、再”以及一個新的偏旁。
3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力
4.練習(xí)寫含有像的句子。
教學(xué)重難點1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
3.練習(xí)寫含有像的句子。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．書空“聲、沖、破、塊”
2．抽讀生詞
3．給“聲、沖、破、塊”擴詞。
二、練習(xí)說話(20分)
出示學(xué)習(xí)單：
自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。
1、讀課文
2、仿說句子。
三、教學(xué)生字（15分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。
3、交流
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認讀卡片上的詞語，結(jié)合正音。
2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破
3、擴詞練習(xí)：聲笑節(jié)
4、指名有感情地朗讀課文。
二、練習(xí)說話
1、自由練讀第二自然段。
2、這一段共有幾句話？
3、第一句寫春筍像什么？
4、小結(jié)：這句話是比喻句，作者把春筍想像成了嫩生生的娃娃，寫出了作者對春筍的喜愛。你能仿照書上的句子說幾句話嗎？
出示：天上的白云像。
大象的耳朵像。
像。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示全課生字認讀。
2、請學(xué)生自己說說生字寫時的注意點。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。
（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）寫“再、迎”時要注意筆順。
作業(yè)
設(shè)計1、學(xué)生描紅。
2、讀拼音，寫偏旁。
暖流教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教日期年月日
教學(xué)內(nèi)容
2暖流
共幾課時
2
課
型
新授
第幾課時
1
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。
2．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個詞語。
3．說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。
教學(xué)重難點
1．學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。
2．從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。
教學(xué)資源
相關(guān)資料：
1.江澤民，江蘇省揚州市人。中國共產(chǎn)黨中央政治局常委、中央委員會總書記、中央軍事委員會主席，中華人民共和國主席，中華人民共和國中央軍事委員會主席。
2.暖流
水溫高于周圍海水的海流,通常自低緯流向高緯,水溫沿途逐漸降低,對沿途氣候有增溫、增濕作用；也形容人的心理感受
(1)指溫泉。唐趙王貞《和過溫湯詩》：“坎德疎[shū]溫液，山隈（wēi）派暖流?！?/p>
(2)從低緯度流向高緯度的洋流。其水溫較所到區(qū)域的水溫為高。
(3)比喻心中感受到的溫暖和激動。巴金《探索集·友誼》：“我越想越是感到心里充實，越想越是覺得一股暖流流遍我的全身?！敝芏鴱?fù)《上海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流動，他感激地站了起來，說：‘工人同志這樣熱愛生產(chǎn)，太使我感動了。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.正確、流利地朗讀課文。
2.完成習(xí)字冊第3頁的第一、二列
3.查詞典或聯(lián)系上下文理解“抑揚頓挫”、“興致勃勃”、“情不自禁”等詞語的意思。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊:談話導(dǎo)入
1．結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。
第二板塊：檢查預(yù)習(xí)
完成學(xué)習(xí)單一
1.全班交流檢查情況。
2.分自然段朗讀課文。
3.認真傾聽其他同學(xué)朗讀課文，聽完后根據(jù)朗讀要求對同學(xué)的朗讀進行簡單評議。
4．把自己的思考結(jié)果進行全班交流；對其他同學(xué)的發(fā)言進行補充或提出不同看法。
第三板塊：學(xué)習(xí)課文第一段
1.聽同學(xué)朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。
2．交流：從第一段中可以知道時間、地點、人物、事情等。各抒己見。
3．討論對“涌動”一詞的理解，感受因為江主席來看望南開大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動。
4．練習(xí)有感情地朗讀第一段。
第四板塊：指導(dǎo)寫字
1．自由說說記住生字的巧妙方法。
2．用鋼筆描紅。
第一板塊：談話導(dǎo)入
1．談話：
上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。
2．提問：在這則天氣預(yù)報中，“暖流”指什么？
3．導(dǎo)入新課：
在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學(xué)們打開書。
第二板塊：檢查預(yù)習(xí)
1.任務(wù)驅(qū)動
【學(xué)習(xí)單一】
①四人小組讀讀下列詞語，互相正音并嘗試理解詞義。（△）
暖流視察和藹涌動
致意閱覽沉浸強調(diào)
滿面春風(fēng)抑揚頓挫情不自禁
②默讀課文，思考：
課文主要寫了怎樣的一件事。
③請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。
④自學(xué)時間：7分鐘
2．組織交流課文的主要內(nèi)容。
3．組織交流分段及段意。
第三板塊：學(xué)習(xí)課文第一段
1.朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？
2.從“涌動”一詞你看出了什么？
為什么心情會這么激動呢？
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
第四板塊：指導(dǎo)寫字
1.出示生字，引導(dǎo)討論：
這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？
2.指導(dǎo)用鋼筆描紅。
作業(yè)設(shè)計課內(nèi)：
1．書本第10頁第3題
2．《習(xí)字冊》第3頁
課外：
★《一課一練》第2—3頁第一、二、三、四題
★★《補充習(xí)題》》第4頁第一、二、三題
★★★《一課一練》第3—4頁“智慧林”
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教日期年月日
教學(xué)內(nèi)容
2暖流
共幾課時
2
課
型
新授
第幾課時
2
教學(xué)目標(biāo)
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。
2、體會課文通過描寫任務(wù)語言、動作、神態(tài)來刻畫任務(wù)形象的寫作方法。
3、說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。
教學(xué)重難點
1．學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。
2．從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義。
教學(xué)資源
閱讀資料：
偉人小故事——周恩來總理
有一次，總理在北京飯店接見外賓。接見結(jié)束后，總理感到有些餓，就跟值班衛(wèi)士張永池說：有點餓了，咱們吃點便飯吧。
那是一般客飯，很快就吃完了。張永池一算帳，吃了兩元八角。不要以為這是優(yōu)待價，總理從來不允許優(yōu)惠，嚴格要求按市價收付款。那個年代的錢同現(xiàn)在不同。
可是，張水池這次糊涂了。心里算了帳，楞是忘了給錢，追在總理屁股后邊上了車。還沒坐穩(wěn)，總理就問：給了錢沒有？
哎呀，張永池叫一聲，糟糕，忘給了！
快給我把錢送去！總理生氣了，大聲訓(xùn)道：要會算經(jīng)濟帳，公私算分明，不然怎么行？
公私分明，清清白白，堂堂正正，這就是周總理。所以曾經(jīng)在周總理身邊工作過的人說起時，都說敢向全國人民保證：總理一生奉獻，即便日常生活也從沒占過公家一分便宜！
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.閱讀《一課一練》第3頁的“智慧林”
2.《補充習(xí)題》第5—6頁第5題
3.收集偉人的小故事，并將自己的閱讀所獲寫下來
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語，集體校對。
2．回憶上節(jié)課遺留的問題：課題“暖流”是指自然界的現(xiàn)象嗎？
第二板塊：學(xué)習(xí)第二段
【學(xué)習(xí)單1】：
讀課文二至六小節(jié)，你覺得江主席是個怎樣的人？找出有關(guān)語句反復(fù)讀一讀，細細體會。
1．輕聲讀第二至六自然段，思考老師提出的問題，交流。
2．同桌分角色朗讀，注意體會人物的語氣。
3.結(jié)合語句談感受。
（1）江主席平易近人，和藹可親。
（2）江主席知識淵博，關(guān)心青年一代。
相關(guān)語句：
（1）江主席……和藹地問……
（2）江主席強調(diào)說：“……《滕王閣序》?！?/p>
（3）大家背完了，江主席高興地說：“不錯，不錯。”
…………
4.找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。
(體會課文通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實、自然、生動、形象。）
第三板塊：學(xué)習(xí)第三段
【學(xué)習(xí)單2】：
①讀讀課文，思考：你什么時候也沉浸在這樣的情緒之中的？
②試用“沉浸”造句。
③說出王輝佩服江主席的原因。
④有感情朗讀。
指導(dǎo)朗讀。
理解題意
第四板塊：引導(dǎo)總結(jié)
1.討論思考課題“暖流”是什么意思？
2.學(xué)生交流本課的收獲
第一板塊：復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語。
視察致意閱覽沉浸
嬋娟強調(diào)抑揚頓挫
2．說說課文主要內(nèi)容。
第二板塊：學(xué)習(xí)第二段
1．江主席來到了南開大學(xué)，主要做什么？
2．讀課文二至六小節(jié)，你覺得江主席是個怎樣的人？找出有關(guān)語句反復(fù)讀一讀，細細體會。
3．組織全班交流，指導(dǎo)感情朗讀。
教學(xué)中提醒學(xué)生注意第四小節(jié)人物對話描寫的表達形式。其中既有引號、冒號的運用，也有用逗號的特殊句式?？勺寣W(xué)生把這兩種句式相互改換，以加強理解。
注意第2自然段“考試”一詞引號的用法——特殊含義。
4.課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。
(1)平易近人：“江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。”
(2)“……走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫”，背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》對古典文學(xué)十分熱愛。
第三板塊：學(xué)習(xí)第三段
1．讀課文有感情地朗讀課文
2．王輝為什么佩服江主席呢？
3.這句話應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)激動和敬佩之情？
突出“激動、打心眼里、真沒想到”等詞語。
4．寒冷的冬天，講主席在視察之余，來到南開大學(xué)看望師生員工，并與他們親切交談。江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒，如同一股“暖流”，給寒冷的冬天帶來了溫暖的感覺。
第四板塊：引導(dǎo)總結(jié)
1．現(xiàn)在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？
（體會：江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）
2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分?！?/p>
3.小結(jié)
作業(yè)設(shè)計
課內(nèi)：
1.完成《一課一練》第3頁第五題
課外：
★完成《補充習(xí)題》第4—5頁第四題
★★給下面一段話加標(biāo)點。
1994年六一國際兒童節(jié)江澤民總書記為跨世界中國兒童少年雛鷹行動題詞勉勵全中國兒童自學(xué)自理自律做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人
★★★小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。
小池塘教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“小池塘教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容3.小池塘共幾課時3課時
第1課時課型講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫；認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)資源
1．利用課文中的插圖，幫助學(xué)生感受小池塘的明麗。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)數(shù)
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、揭題激趣，導(dǎo)入新課(3分)
1．圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？
看了這幅畫，你想到了什么？
2．美美地讀一讀課題。
二、初讀課文（22分）
出示學(xué)習(xí)單
根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：
（1）生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。
（2）自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
1、生自讀課文
2、檢查自讀情況：
三、學(xué)習(xí)生字（15分）
1．小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老師請教。
2．交流討論。
波：換一換，把“破”字的“石”換成“シ”旁。
姐：換一換，把“祖”字的“ネ”換成“女”旁。認識“女”旁。
只：“口”下“八”。
4．分別給這幾個字組詞。
5．教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
一、揭題激趣，導(dǎo)入新課
1．出示本課插圖。指導(dǎo)看圖
2．板書：小池塘。你覺得小池塘美嗎？
3．春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文
1．范讀課文，注意讓學(xué)生認真聽。
2．生自讀課文
3．檢查自讀情況：
（1）出示詞語，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
（2）了解詞語理解情況。
動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；水波：水的波紋；
（3）讀句子：
池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
（4）分小節(jié)朗讀課文。
學(xué)生評價同學(xué)的朗讀，注意先說優(yōu)點。
三、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字：姐、吹、波、只。
2.反饋：檢查四個字的筆順。
3.指導(dǎo)寫字。
作業(yè)
設(shè)計★正確、流利地朗讀課文。
★★根據(jù)課文內(nèi)容，畫一副小池塘的畫。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
主備人陳華
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容3.小池塘共幾課時3課時
第2課時課型講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)?
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解文中字、詞、句、感悟春天小池塘的明麗。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點?
1．能有感情地朗讀、背誦課文。
2．讓學(xué)生在讀中感悟，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)資源
利用課文中的插圖，幫助學(xué)生感受小池塘的明麗。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1．讀熟課文。
2．誦讀古詩《小池》。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（3分）
1．抽讀生字詞。
二、精讀課文（27分）
1．引導(dǎo)學(xué)生從圖中體會這兩句話的意境。
2．指導(dǎo)朗讀這兩句比喻句。
3．你覺得小池塘美不美,你能美美地讀一讀嗎?
4．師生賽讀。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．讀一讀課文的第二自然段。
2.它們倒映在池塘里像什么呢?
3．朗讀
4．發(fā)揮想象，其他景物在小池塘里的樣子。
5．練讀，小朋友邊讀邊在腦子里畫畫。
6.借助插圖背誦。
(三)、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．齊讀課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)生字（10分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。
3、交流
一、復(fù)習(xí)
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：
（1）池塘里的水波（），像（）。
（2）池塘邊的蘆葦（），像（）。
2.看圖欣賞，朗讀這兩句話。
3.你們說說看哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？（結(jié)合黑板上的圖）
4.自己練習(xí)讀一讀。
5.誰愿意跟老師比賽啊，指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”"長長的”。師生賽讀。
板塊二（2）
1.師：這只明亮美麗的大眼睛睜得好大好大，正望著天上呢，它看到了什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答板書：白云、太陽、月牙、星星。
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
（2）晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。練讀。
4．還有哪些景物也會倒映在小池塘里,它們像什么呢?
5．指導(dǎo)朗讀。
請小朋友們選擇自己喜歡的句子讀給大家聽聽？老師給你配上音樂好嗎？（多種形式練讀：同位讀、比賽讀、指名讀）
板塊二（3）
1．藍天、白云、太陽、星星、月牙，各種色彩鮮艷的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一個五彩的世界啊！
板塊三
1．認讀生字：邊、陽、紅
2．你記住了哪些字？是怎么記的？
3．給生字組詞。
4．學(xué)生描紅。
作業(yè)
設(shè)計
★1.有感情地朗讀課文。
2．背出第二自然段。
★★畫出課文中帶有“像”字的句子，讀讀并體會這樣寫的好處。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容3.小池塘共幾課時3課時
第3課時課型講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)有感情地背誦課文，感悟春天小池塘的明麗。
教學(xué)重難點1．能有感情地背誦課文。
2．能正確書寫三個生字。
教學(xué)資源
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．開火車認讀生字，并組詞
2．說說“姐、吹、陽、紅”的偏旁是什么。
二、練習(xí)背誦。（20分）
出示學(xué)習(xí)單：自由讀全文。一邊讀一邊想象小池塘的美景。
1.指名朗讀課文。
2.聽讀。
3.練習(xí)背誦。
4.指名背誦，可以加上動作。
三、學(xué)習(xí)生字（15分）
1．認讀生字：邊、陽、紅
2．交流識記方法。
3．給生字組詞。
4．描紅。
板塊一：
檢查導(dǎo)入
板塊二：
1．指導(dǎo)背誦。
2．小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。
3．這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美?。≡谀膬耗兀靠鞄胰ィ≌l愿意試一試？
4．池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？
老師配樂朗讀。
5．老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：
第一小節(jié)，春風(fēng)姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。
第二小節(jié)，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）
第三小節(jié)，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。
6．看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。
7．指名背。他背的時候其他同學(xué)都跟著背或小聲跟背。
8．總結(jié)：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。
板塊三
1.出示生字。
2．你記住了哪些字？是怎么記的？
3．指導(dǎo)寫字。
作業(yè)
設(shè)計★1.有感情地背誦課文。
★★2．模仿文中句式寫話：
倒映在池塘里，像。
★★★3.到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來，旁邊寫上幾句話，做成日記畫。
3早教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教日期年月日
教學(xué)內(nèi)容
3．早
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
三維目標(biāo)
1．正確地朗讀課文，學(xué)會生字新詞，并能理解重點詞語。
2．通過閱讀、思考，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
3．在閱讀中初步感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
教學(xué)重點
難點
重點：有感情的朗讀課文。
難點：學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。
教學(xué)資源
相關(guān)資料：魯迅（原名：周樹人）(1881年9月25日－1936年10月19日），中國近現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華民族魂，并且他是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年發(fā)表第一篇小說《狂人日記》時署名“魯迅”。據(jù)說，取“魯迅”二字為筆名有以下原因：1.母親姓“魯”；2.“周”、“魯”是同姓之國；3.“魯”，含有“愚魯”、“愚笨”的意思。“魯迅”二字便是“愚魯而迅速”的意思，如同常說的“笨鳥先飛”。
魯迅名言：1.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上了。2.節(jié)省時間，也就是使一個人的生命更加有效，也即等于延長了人的生命。3.生命是以時間為單位的，浪費別人的時間，等于謀財害命；浪費自己的時間等于慢性自殺。4.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
《魯迅與時間》
學(xué)生經(jīng)驗：有賞梅的經(jīng)歷，對魯迅的作品比較陌生。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.朗讀課文，達到正確、流利的程度。
2.自學(xué)生字、新詞，自己不能解決的做好記號。。
3.想想課文主要寫了什么？在感受深或有疑問的地方做好記號。
4.收集關(guān)于梅花的詩句三組。
學(xué)程設(shè)計
導(dǎo)航策略
調(diào)整與反思
【板塊一】激發(fā)興趣，揭示課題
1．說說對魯迅的了解。
2.讀題
【板塊二】檢查預(yù)習(xí)
1.默寫詞語：
2.集體批改，討論生字書寫的注意點。
3.指名讀詞。
4.重點讀準(zhǔn)“紹興、停云小憩”的讀音。
5.開火車讀，相機指導(dǎo)理解。
學(xué)生質(zhì)疑?！?/p>
6.指名分小節(jié)朗讀課文，師生共同評議。
7．這篇課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模吭囍o課文分段概括段意。
【板塊三】訪問三味書屋，學(xué)習(xí)作者的寫法
1．仔細看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。
【學(xué)習(xí)單1】
課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。
① 指名讀
② 討論
找一找魯迅的書桌
③ 生看圖練說三味書屋的陳設(shè) 4．學(xué)生用作者的這種方法，介紹我們的教室
讓學(xué)生先思考，然后分小組練說，最后全班交流。
5．再讀描寫三味書屋的這一部分，體會作者的描寫方法，課后用這種方法向同學(xué)們介紹一下自己的書房。
【板塊四】小結(jié)
1．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？
【板塊五】學(xué)習(xí)生字
1．說說生字的注意點。
2．做《習(xí)字冊》。
【板塊一】激發(fā)興趣，揭示課題（2分鐘）
1．同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？
2．今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？
3．板書課題：早
【板塊二】檢查預(yù)習(xí)（13分鐘）
1.默寫詞語：
釀雪樸素筆墨紙硯壽鏡吾哪里默默花瓣
2.集體批改，討論生字書寫的注意點。
3.指名讀詞。
紹興純凈疏淡書塾詩云子曰停云小憩琥珀潤澤透明、冰清玉潔二十四番花信風(fēng)
4.重點讀準(zhǔn)“紹興、停云小憩”的讀音。
5.齊讀，相機指導(dǎo)理解。
學(xué)生質(zhì)疑?！?/p>
理解：潤澤透明、冰清玉潔
詩云、子曰：云、曰，表示說的意思?！霸姟笔枪糯傲?jīng)”之一，“子”是對孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經(jīng)”中常見的話。
二十四番花信風(fēng)：古代認為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)應(yīng)花期，其來有信，故稱花信風(fēng)。有小寒到谷雨有八個節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早。
6.指名分小節(jié)朗讀課文，師生共同評議。
7．這篇課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙?？試著給課文分段概括段意。
按照游覽“三味書屋”的先后順序，畫出路線圖：新臺門——石橋——三味書屋一后園
第一段（第1自然段）：深冬，我們在紹興訪問三味書屋。
第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設(shè)。
第三段（第5~8自然段）：有臘梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。
【板塊三】訪問三味書屋，學(xué)習(xí)作者的寫法（15分鐘）
1．下面讓我們一同走進三味書屋去看看。
出示：三味書屋的掛圖
這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。請仔細看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。
2．指名說圖中的陳設(shè)，師評價：
（是否按一定的順序說，語句是否通順、簡潔。）
3．課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。
交流
?、佟≈该x
?、凇∮懻摚鹤髡呤前凑帐裁错樞蚪榻B的？介紹了哪些陳設(shè)？
（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）
（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）
找一找魯迅的書桌
③ 教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）
④ 生看圖練說三味書屋的陳設(shè)
⑤ 指名說
?。w會作者敘述有條理，語言簡潔）
4．讓學(xué)生用作者的這種方法，介紹我們的教室。
讓學(xué)生先思考，然后分小組練說，最后全班交流。
5．再讀描寫三味書屋的這一部分，體會作者的描寫方法，課后用這種方法向同學(xué)們介紹一下自己的小書房。
【板塊四】小結(jié)（3分鐘）
1．作者采用了按方位順序介紹“三味書屋”，給我們留下了很深的印象，我們在今后的作文中也應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的這種方法。
2．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？（還寫了聞到的清香和想到的）
3．這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們下節(jié)課跟隨作者去看個究竟。
【板塊五】學(xué)習(xí)生字（2分鐘）
1．說說生字的注意點。
2．做《習(xí)字冊》。
潤澤透明可聯(lián)系圖片理解。純凈疏淡可以聯(lián)系文章語境。冰清玉潔要理解比喻義。
增加一個多音字當(dāng)。
在朗讀時提醒注意《補充習(xí)題》二上出現(xiàn)句子的標(biāo)點。理解頓號的用法。
作
業(yè)
設(shè)
計
☆完成《習(xí)字冊》田字格。
☆☆熟讀課文，讀出感情。
☆☆☆用作者的這種方法介紹自己的書房。
草原的早晨教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“草原的早晨教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，希望可以幫助到您。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容
5.草原的早晨
共幾課時
3課時
第1課時
課型
講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1．能正確地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的4個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。
3．練習(xí)讀好長句子。
教
學(xué)
重
難
點
1.學(xué)會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。認識“廠”（偏廠旁）
2.正確地朗讀課文。
教
學(xué)
資
源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
1.讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號。
2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入（時間：8分鐘）
1.學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識記“原”，認識“廠”（偏廠旁）
學(xué)生說說自己對“草原”的認識
2、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文（時間：22分鐘）
出示學(xué)習(xí)單：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。
(時間：5分鐘)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)生認讀生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。
（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：民、新、處。
（3）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利
（5）讀長句子。
指名分段朗讀課文，師生共議。
試著讀文中的長句。
三、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）
出示學(xué)習(xí)單：
1．小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老師請教。。
2．認識“偏廠旁”
3．分別給這幾個字組詞。
（時間：5分鐘）
4．學(xué)生描紅、臨寫。
板塊一
1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個新的地方。板書：草原
引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認識。
2、出示掛圖
教師補充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。
板書完整：草原的早晨
板塊二
1、教師范讀
2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。
3、出示生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠處飄動回蕩圈門
4．再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
5．檢查自學(xué)效果
6．出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。
遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。
（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？
（2）指導(dǎo)讀句子
7．文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
8．指名分段朗讀課文，師生共議。
板塊三
1.出示生字：原、打、寧、羊。
2．交流討論。
原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)
里邊不是“泉”。
打：左窄右寬。
寧：上下結(jié)構(gòu)。
3.教師范寫
作業(yè)
設(shè)計
★讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。
★★搜集一些關(guān)于草原的詩歌。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容
5.草原的早晨
共幾課時
3課時
第2課時
課型
講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會4個生字，認識牛字旁。
3.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教
學(xué)
重
難
點
1.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
2.有感情地朗讀課文。
教
學(xué)
資
源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)(時間：5分鐘)
1．讀題。
2．認讀生字詞。
二、新授（25分鐘）
出示學(xué)習(xí)單：
1．自讀第一自然段。
（1）邊讀邊思考：你覺得黎明前的草原怎么樣？
（2）學(xué)生說說自己的讀后感受。
想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。
（3）有感情朗讀第一自然段。
（時間：8分鐘）
2．自讀第二自然段。
出示學(xué)習(xí)單：
（1）自己輕聲讀讀句子，想象一下那是一幅怎樣的情景。
（時間：3分鐘）
（2）學(xué)生練讀，個別讀。
共同評議，抓住重點詞讀出羊兒的多和歡樂。
（3）學(xué)生讀句子，圈畫詞語。
（4）讀好圈出的詞語。
（5）讀好第二自然段。
3．聽老師讀第三自然段，邊聽邊想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？
（1）學(xué)生說說。（看到了藍天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌……）
（2）學(xué)生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。
（3）找詞——回蕩
（4）齊讀第三自然段。
4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀，然后讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)生字（時間10分鐘）
1、認讀生字。
2、說說記住了哪些字，怎么記的。
識記牛字旁。
3、給生字組詞。
4、學(xué)生描紅。
板塊一：
1、揭題：草原的早晨
2、抽讀生字詞。
板塊二（1）：
理解：黎明—天快要亮或剛亮的時候
相機點撥：
從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜；（寧靜—安靜）
從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機；
（新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽。）
過渡：當(dāng)沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜，羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了，它們涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原，它們是多么歡樂啊。
板塊二（2）
（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
指導(dǎo)讀好長句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞，想象畫面。
從“一只只、涌”想到羊兒很多，很擠，爭先恐后要出來。
從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。
過渡：牧民們清晨起來，他們在做什么呢？
（3）出示第二句：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。
（4）指名讀句子，聽讀要求：找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。（追趕、跨上）
（5）指導(dǎo)讀好這兩個詞，讀出牧民動作的熟練和迅速。
（6）齊讀第二自然段。
板塊二（3）
（1）教師讀第三自然段。
（2）想象一下，這是什么的歌聲？
（3）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠很遠的地方去，連天上的白云都聽到了呢！書上用了一個詞，叫——（回蕩）
（4）這么美的歌聲，也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。
板塊三
1、出示生字：門、無、牧、民
2、你記住了哪些字？是怎么記的？
民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。
無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
牧：左邊是個牛字旁，右邊是個反文旁。
門：“們”去掉單人旁。
3、教師范寫。
作業(yè)
設(shè)計
★把課文讀熟練。
★完成《習(xí)字冊》上的4個字。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容
5.草原的早晨
共幾課時
3課時
第3課時
課型
講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.有感情地背誦課文。
2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。
3學(xué)習(xí)2個生字，認識2個偏旁。
教
學(xué)
重
難
點
1.有感情地背誦課文。
2.學(xué)習(xí)2個生字，認識2個偏旁。
教
學(xué)
資
源
生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查（8分鐘）
1、開火車認讀生字，并組詞
2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。
二、指導(dǎo)背誦（時間15分鐘）
出示學(xué)習(xí)單：
1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。
2、指名口頭填空。
3、結(jié)合練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
（時間15分鐘）
4、練習(xí)背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字。（10分鐘）
1、認讀生字。
2、學(xué)習(xí)偏旁：折文、力字旁
3、學(xué)生描紅生字。
注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。
四、交流詩歌（7分鐘）
師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。
板塊二
1、出示填空
（1）的打破了。
的草原醒來了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那
。
（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。
2、教師指導(dǎo)：
時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云
空間線索：醒來的草原近處遠處
板塊三
1、出示生字：處、動。
2、教學(xué)兩個偏旁：折文、力字旁
3、教師范寫
板塊四
推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。
作業(yè)
設(shè)計
★熟練背誦課文。
★★背出《草》、《敕勒歌》。
蘑菇該獎給誰教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月
教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎給誰共幾課時課3時
第1課時課型講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。
難點：理解詞語的意思。
教學(xué)資源1、一年級的學(xué)生對生動有趣的童話故事十分感興趣，而文中的小兔、烏龜更是學(xué)生喜聞樂見的動物形象。
2、生字卡片、教學(xué)掛圖。
預(yù)習(xí)設(shè)計1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、閱讀《新課程新習(xí)作》上的課文助讀。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入(2分)
1、齊讀課題，讀準(zhǔn)“蘑菇”這個詞的字音。
2、提問題。
二、初讀課文（10分）
學(xué)習(xí)單一：
1.按要求進行初讀：讀分圈想
讀準(zhǔn)生字詞的音，試著提出某些詞的意思。
2.認真聽他人讀，指出優(yōu)缺點，說出自己的建議，改進后再讀。
三、初步理解課文（12分）
１.回答某些問題。
２.各自談體會，在班上交流。
３.思考并試著作答。
四、學(xué)習(xí)生字(6分)
學(xué)習(xí)單二：
1.開火車讀字，給生字找朋友。
2.學(xué)會新偏旁，記住它們的寫法和名稱。
3.自己選卡片，告訴大家自己是怎么記的。和同學(xué)交流注意點。
4.通過詞組比較沒組詞的異同，寫字之間先看清楚再下筆。
五、指導(dǎo)寫字（10分）
學(xué)習(xí)單三：
１.認真聽讀要求并做準(zhǔn)備活動。
2.仔細觀察范字，描紅，仿影，臨寫。
3.完成作業(yè)：寫字。
一、導(dǎo)入
1、今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。板書課題。
正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
2、讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）
二、初讀課文
讓我們帶著問題來讀讀課文。
1.明確初讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（1）分好小節(jié)。
（2）圈出生字。
（3）想想意思。
2.檢查反饋。
（1）出示生字，詞卡，正音。
教學(xué)多音字：地得
（2）指名分節(jié)讀課文。
三、初步理解課文
1.剛上課時同學(xué)們提的問題，你現(xiàn)在能回答哪個？指導(dǎo)同學(xué)把話說完整。
2.誰能說說你讀懂了什么？
3.想一想，小白兔沒得冠軍，兔媽媽為什么偏偏把大蘑菇獎給了小白兔？
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，鞏固字音。
2.教學(xué)生認識新偏旁。
3.提供本課所有生字卡片，放手讓學(xué)生自主識字。重點指導(dǎo)的字：練、參。
4.出示練習(xí)：
烏（）練（）軍（）
鳥（）東（）車（）
五、指導(dǎo)寫字
1.明確學(xué)習(xí)要求：姿勢正確，認真讀貼，把每個字寫端正。
2.范寫：練習(xí)參提軍
3.巡視，個別指導(dǎo)。
作業(yè)
設(shè)計★完成《習(xí)字冊》上五個生字。
★★《一課一練》一。
★★★能說出故事的大體內(nèi)容。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
主備人：華豆
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎給誰共幾課時課3時
第2課時課型講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3、懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。
教學(xué)重難點教學(xué)重點：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。
教學(xué)資源1、課文蘊含著深刻的道理，相關(guān)詞句和故事。如：知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。
2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。
預(yù)習(xí)設(shè)計劃出小白兔和小黑兔說的話，想想兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、揭示課題（3分）
1、讀好課題
2、給課題加標(biāo)點
二、細讀課文，悟情明理(27分)
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
學(xué)習(xí)單一：
（1）齊讀第一小節(jié)
（2）理解“囑咐”的含義。
（3）情境訓(xùn)練：
兔媽媽會囑咐兩個孩子什么？
（4）讀好兔媽媽的話。
（5）時間：5分
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段，指導(dǎo)朗讀第一次對話。
學(xué)習(xí)單二：
（1）自由讀第二小節(jié)，劃出兔媽媽說的話
（2）理解：“出色”指格外好，超出一般。
（3）鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點。自由試讀。
（4）表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會小黑兔的得意，小白兔的難為情。適時理解：“得意”、“難為情”。
(5)分角色讀第一次對話。
(6)時間：6分
3、學(xué)習(xí)第五至七自然段，指導(dǎo)朗讀第二次對話。
學(xué)習(xí)單三：
1．明白蘑菇該給誰。
2．理解不服氣。
3．觀察圖畫，了解比賽現(xiàn)場。
學(xué)生觀察，并說說烏龜跑步如何？小黑兔有什么表現(xiàn)。
4、讀小黑兔的話，體會小黑兔當(dāng)時的心情。（指名讀，評價）
5、通過動作表情，讀好小黑兔的話。
6、出示小白兔比賽的圖畫，了解小白兔比賽的場景。
7、從小白兔的話中體會小白兔的難為情。
8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。
9、大膽猜測，蘑菇該獎給誰？為什么呢？
10、時間：10分
4、學(xué)習(xí)第八至十自然段，指導(dǎo)朗讀第三次對話。
學(xué)習(xí)單四：
（1）自由讀第八自然段，找出兔媽媽的動作，圈畫
（2）讀出兔媽媽的激動的心情。
（3）理解兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔？讀第10自然段。
（4）時間：4分
2.理解“高手”
3.小結(jié)
三、分角色朗讀課文(5分)
帶好頭飾，表演讀課文。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理（5分）
1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會怎樣想？怎樣做？
2、說說自己敢和高手比的例子。一、揭示課題
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標(biāo)點符號，你們會加什么標(biāo)點？為什么？
指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。
3、這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文。
二、細讀課文，悟情明理
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）請同學(xué)們把書打開到39頁，我們一起把第一自然段朗讀一遍。
（2）這一節(jié)有兩個字特別重要：囑咐，這個詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？
（4）你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？請你給大家讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段，指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)師：到了晚上，兔媽媽回來了，兔媽媽又說了什么呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽說的話。
（2）誰來讀讀媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點）
（3）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子??！
誰來讀讀兔媽媽的話？（指名一個，注意問號，突出“出色”“最大”）
（4）指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。
誰來得意地讀讀小黑兔的話？
同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。
“難為情”什么意思？你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕？我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。
（5）我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
3、學(xué)習(xí)第五至七自然段，指導(dǎo)朗讀第二次對話。
（1）過渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。（貼圖）
（2）這樣多不公平呀！看小黑兔有意見了。他很不————服氣。
看小黑兔不服氣的說了什么？
誰來讀一讀他的話？
（3）那倒底是怎么回事呢？讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場去看看吧！
師：我們看看小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。
出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
（4）老師當(dāng)兔媽媽，請一個同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時的心情。
這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時的心情嗎？
（5）同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
（6）我們再來看看小白兔比賽的場景。
（7）說說駿馬跑步如何？小白兔有什么表現(xiàn)。
小白兔是怎么對媽媽說的（出示句子），誰能讀讀。
小白兔的心情如何？從哪些詞可以看出？指名讀。
（8）指名分角色朗讀第二次對話。
（9）我們大家來想象一下：如果小黑兔每天找烏龜比賽，小白兔每天找駿馬比賽，一段時間后，誰的跑步水平進步快？
我們再來猜一猜：這樣經(jīng)過一段時間后，如果讓小白兔和小黑兔舉行一場比賽，誰會得第一名？為什么？蘑菇該獎給誰？
4、學(xué)習(xí)第八至十自然段，指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)下面老師請同學(xué)們輕聲自由讀第8自然段，找找兔媽媽的動作，并圈出來。
（2）兔媽媽很激動，現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到兔媽媽的激動。
（3）小朋友們，你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔嗎？我們一起來讀第10個自然段。
（4）課文中的“高手”指的是誰？
駿馬是動物中跑得最快的動物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
（5）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。兔媽媽的獎勵不單單是因為速度，而是因為小白兔“敢和高手比呀！”
三、分角色朗讀課文
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理
1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會怎樣想？怎樣做？
2、說自己敢和高手比的例子。
作業(yè)
設(shè)計★《一課一練》三、五、六。
★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。
★★★說自己敢和高手比的例子，并用幾句話寫下來。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎給誰共幾課時3課型新授
第幾課時3
教學(xué)
目標(biāo)1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
教學(xué)
重難點教學(xué)重點：識字寫字，寫好“比、過、品、加、烏”
教學(xué)難點：寫好字，注意字的間架結(jié)構(gòu)
教學(xué)資源生字卡片
預(yù)習(xí)
設(shè)計按筆順書空“比、過、品”
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查(8分)
(一)學(xué)習(xí)單一：
1、完成課文內(nèi)容填空
2、認讀生字詞，復(fù)習(xí)課文。
3、時間：7分（二）揭題，齊讀。
二、分角色朗讀課文（12分）
學(xué)習(xí)單二：
1.體會每個角色的思想感情。
2.選擇自己喜歡的角色，朗讀課文。
三、表演課本?。?0分）
學(xué)習(xí)單三：
1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。
2、時間：5分
全班表演。
四、寫字指導(dǎo)（10分）
按照方法自學(xué)生字。
描紅臨帖一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空。
（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。
（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。
2、認讀生字詞。
二、分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、分配角色，朗讀課文。
三、表演課本劇
四、寫字：
1、揭示生字：比過品
2、指名讀生字
3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點。
作業(yè)設(shè)計★完成《一課一練》剩余。
完成《習(xí)字冊》。
★★讀讀《龜兔賽跑》故事。
★★★小黑兔以后會怎么做？創(chuàng)編故事。
春到梅花山教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時3課時
第1課時課型講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)1．能正確地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認識4個偏旁，認識一個多音字.理解由生字組成的詞語。
3．能正確書寫“聲、沖、破”以及3個偏旁。
4．整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)資源
收集與春筍有關(guān)的資料。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)數(shù)。
2.會用“聲、沖、破、塊”組詞。
3.收集與春筍有關(guān)的資料。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、揭題、解題（2分）
1．學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。
2．[出示課題]指讀，開火車讀，相機正音。
二、正音、朗讀
出示學(xué)習(xí)單1（16分）
1．借助拼音，把課文讀正確、通順，讀完一遍就標(biāo)上小節(jié)符號。
2．自由朗讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。
1、生自由朗讀，標(biāo)小節(jié)號。
2、師檢查
3．逐句朗讀
全班交流，指讀句子，從中強化或糾正生字新詞的讀音。
5.全文朗讀。
三．教學(xué)生字（12分）
1．請小老師上前面試，應(yīng)征。
（1）考題：這個字是什么結(jié)構(gòu)的？有什么特點？
準(zhǔn)確說出這個字的筆順。（教師相機教學(xué)新的偏旁）
（2）面試成功后，由小老師請同學(xué)給這個字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
3.請同學(xué)們拿出習(xí)字冊，準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍，強調(diào)筆畫的運筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。（10分）一、揭題、解題
1.小朋友們，仔細聽，[播放：雷聲]這是什么聲音？
2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰也探出了小腦袋呀？[出示實物春筍]對，春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場。
3.今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？誰來讀讀課題？
二、正音、朗讀
1.小春筍是怎么長出來的呢？
2.聽過課文，你能自己朗讀嗎？
3、出示詞語
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出
褐色娃娃生長長江
[逐句出示：
一聲春雷，喚醒了春筍。
它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。]
4.句子讀正確了，就請你找到自己的好朋友，一起再把課文朗讀一遍吧？待會老師要請你推薦讀得最好的或者有進步的同學(xué)來讀給大家聽，好嗎？找到你的好朋友，一起讀課文。待會老師要請你來推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來表演。
三．教學(xué)生字
1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進了，真好！下面來做小老師，學(xué)寫四個生字，好嗎？先把我的問題回答正確，然后你就是合格的小老師了，可以帶領(lǐng)大家一起來組詞。
2、生寫生字。
作業(yè)
設(shè)計★熟讀課文。
★描寫習(xí)字冊，“聲、沖、破、塊”。
★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時3課時
第2課時課型講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個新的偏旁。
3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力
教學(xué)重難點1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．書空“聲、沖、破、塊”
2．抽讀生詞
3．給“聲、沖、破、塊”擴詞。
一、精讀、體會第一自然段
（8分）
出示學(xué)習(xí)單：
讀課文，模仿春筍沖破泥土，掀翻石塊。
1．指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2．它的心情是怎樣的啊？誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情？（指導(dǎo)朗讀第一句）
3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來的？
4．我們現(xiàn)在都來做小春筍，好不好？快，蹲到地上！[師生一齊做動作]
5．自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。（朗讀時可以加上動作）師巡視指導(dǎo)。
指名讀，師生比賽讀
6．齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里？
7．誰能試著背背？
三、精讀、體會第二自然段
1．誰來剝剝看它的葉子？[學(xué)生體驗剝筍]
2．[請學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了！
為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可愛）
3．指讀第一句。
指名讀，男女比賽讀
4．假如你是小春筍，你看到了什么呢？指名回答。
5．我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎？（師生表演）誰能試著背背？
6.全文朗讀。
嘗試背誦課文
三、教學(xué)生字（10分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。
3、交流
四、延伸拓展（5分）
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字“聲、沖、破、塊”
2、出示生字，學(xué)生認讀。
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出
褐色娃娃生長長江
一、精讀、體會第一自然段
出示第一自然段內(nèi)容
1．是誰把春筍喚醒的？春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？
2．小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天，現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了！
3．指導(dǎo)學(xué)生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型：一塊石頭]老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過表演反饋出來。
4．哎喲，我們的頭頂上有好多重重的泥土啊，使勁使勁，把它沖破！我們頭上還有一塊好大的石頭啊，嗨喲嗨喲，把它掀翻！瞧，一個一個的春筍都長出來了！真多呀！這是多么強大的生命力??！你看到這些,想對春筍說一句什么話?
5．指導(dǎo)朗讀。
下面我們來比賽，看誰能當(dāng)上勇敢的小春筍！
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。
三、精讀、體會第二自然段
1．小春筍冒出來了，[出示實物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來了。
哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書上說它是——裹在身上。
強調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。
2．小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。
3．[課文動畫片段演示：春筍節(jié)節(jié)長高]春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上——長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
三、教學(xué)生字
1.今天我們再學(xué)習(xí)五個生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個新的偏旁。。
四、延伸拓展
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計★完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
★★觀察春天里的一種植物生長狀態(tài)，用幾句話寫下來。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時3課時
第3課時課型講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字“塊、再”以及一個新的偏旁。
3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力
4.練習(xí)寫含有像的句子。
教學(xué)重難點1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
3.練習(xí)寫含有像的句子。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．書空“聲、沖、破、塊”
2．抽讀生詞
3．給“聲、沖、破、塊”擴詞。
二、練習(xí)說話(20分)
出示學(xué)習(xí)單：
自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。
1、讀課文
2、仿說句子。
三、教學(xué)生字（15分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。
3、交流
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認讀卡片上的詞語，結(jié)合正音。
2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破
3、擴詞練習(xí)：聲笑節(jié)
4、指名有感情地朗讀課文。
二、練習(xí)說話
1、自由練讀第二自然段。
2、這一段共有幾句話？
3、第一句寫春筍像什么？
4、小結(jié)：這句話是比喻句，作者把春筍想像成了嫩生生的娃娃，寫出了作者對春筍的喜愛。你能仿照書上的句子說幾句話嗎？
出示：天上的白云像。
大象的耳朵像。
像。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示全課生字認讀。
2、請學(xué)生自己說說生字寫時的注意點。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。
（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）寫“再、迎”時要注意筆順。
作業(yè)
設(shè)計1、學(xué)生描紅。
2、讀拼音，寫偏旁。
蘇教版五年級語文下冊練習(xí)1教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版五年級語文下冊練習(xí)1教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，希望可以幫助到您。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計
施教日期年月日
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)1
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力。
2．正確、流利、有感情地誦讀散文詩《絲絲春雨》，通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1．能根據(jù)謎面猜出恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
2．正確、流利、有感情地誦讀散文詩《絲絲春雨》。
教學(xué)難點：
創(chuàng)作字謎。
教學(xué)資源
教材開發(fā)：
“語文與生活”中的燈謎，教學(xué)時可用實物投影分別出示這幾則謎語。
相關(guān)材料：
課前準(zhǔn)備一些小字謎。例如：
十五天（胖）十個哥哥（克）上無兄長（歌）
多一半（夕）半部春秋（秦）岳父大人（仗）
草上飛（早）一家十一口（吉）兩人十四個心（德）
學(xué)生經(jīng)驗：
學(xué)校在元宵節(jié)前也舉辦了猜字謎活動，學(xué)生興趣盎然，參與面很廣。加上學(xué)生比較喜歡具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，所以這是一項學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1．自主嘗試猜一猜“語文與生活”中的四個字謎。
2．課前搜集一定數(shù)量的字謎。
3．正確朗讀散文詩《絲絲春雨》，想象作者所描繪的情境。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)航策略
調(diào)整與反思
談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第一板塊：語文與生活。
根據(jù)出示的燈謎，說說謎面是什么？
根據(jù)出示的謎語猜字。
交流答案。（弟、堯、貓、臭）
說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
根據(jù)各自猜的方法再次考慮字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
【學(xué)習(xí)單1】
1、用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選。）
2、同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。
第二板塊：誦讀與欣賞。
1．誦讀。
【學(xué)習(xí)單2】
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情境。
2．熟讀成誦。
3．在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情境。
【學(xué)習(xí)單3】
找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說。
【板塊一】談話導(dǎo)入（2分鐘）
同學(xué)們，還記得元宵節(jié)猜燈謎活動嗎？感覺是不是很開心？今天，我們繼續(xù)來猜燈謎。
【板塊二】：語文與生活（19分鐘）
1．第一部分。
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法。）
（4）交流答案?？凑l猜得對，猜得快。
（弟、堯、貓、臭）
（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2．第二部分。
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答。
小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半映射字義。
【學(xué)習(xí)單1】
1、用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選。）
2、同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）
3、猜謎。
交流：
說說創(chuàng)作所用的方法，教師給予表揚和鼓勵。
【板塊三】：誦讀與欣賞（17分鐘）
1．誦讀。
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情境。
交流
指名背誦，集體背誦。
2．欣賞。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。
找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說。
交流：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（2）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了以后的體會。
（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法。）
【板塊四】課堂小結(jié)。（2分鐘）
作
業(yè)
設(shè)
計
課內(nèi)作業(yè)：
背誦散文詩《絲絲春雨》。
課外作業(yè)：
★《一課一練》“積累與運用”。
★★課外搜集更多的有趣的謎語。
★★★仔細觀察春天景物，寫一篇與春天有關(guān)的小短文。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計
施教日期年月日
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)1
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
２
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2．學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和口語交際的能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和口語交際的能力。
教學(xué)資源
教材開發(fā)：
為了讓大家感到更親切，“口語交際”的內(nèi)容可以聯(lián)系生活，圍繞自己的實際需求，請求別人的幫助。
學(xué)生經(jīng)驗：
在平時的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生有請人幫忙、或者幫助他人的經(jīng)驗，可在口語交際時進行開發(fā)利用。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1．從“口語交際”的三個話題中挑選一至兩個，自己嘗試與家人交流。
2．在自己的《練字本》上用鋼筆練寫20個字，要求端正、美觀。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)航策略
調(diào)整與反思
【板塊一】談話，揭示課題。
【板塊二】寫好鋼筆字。
觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
在教師指導(dǎo)下寫好“魯迅、遲到、事事”等詞。
練習(xí)。
【板塊三】口語交際。
明確本次口語交際的要求。
讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
A春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學(xué)拉一把。
B在登上公交車回家的時候，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學(xué)借錢買票。
C在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。
【學(xué)習(xí)單1】
（1）針對每一個問題，思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向?qū)懭苏f清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
(2)分組分問題練說。
（3）每組每個問題推薦代表講話，分組練說。
指名分角色表演。
【板塊一】談話，揭示課題。（2分鐘）
【板塊二】寫好鋼筆字。（12分鐘）
1.指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2.練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆。）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局。）
3.反饋。
（1）展示寫得好，寫有進步的。
（2）對寫得不好的，進行糾正。
【板塊三】口語交際。（26分鐘）
1.審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2.指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
A春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學(xué)拉一把。
B在登上公交車回家的時候，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學(xué)借錢買票。
C在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。
（1）針對每一個問題，思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向?qū)懭苏f清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
（學(xué)生交流，教師
蘇教版一年級語文下冊識字2教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊識字2教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容
識字2
共幾課時
2課時
第2課時
課型
講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.學(xué)會3個偏旁，5個生字及由這些生字組成的詞語。
2.進一步認識常見的體育運動項目。
3.聯(lián)系自己的生活，理解詞語的意思。
教
學(xué)
重
難
點
反復(fù)誦讀認識所學(xué)生字，并能將生字寫準(zhǔn)確，寫美觀。
教
學(xué)
資
源
掛圖、詞卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規(guī)體驗。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
看圖編故事，聽錄音讀拼音。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.生開火車讀生字、新詞
2.生書空“球、排、射”筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語
出示學(xué)習(xí)單：
1.借助拼音嘗試讀準(zhǔn)字音。
2.這四種體育運動項目，你了解了嗎?說說看。
3、交流
（時間：3分鐘）
齊讀詞語。開火車讀
借助圖畫，去拼音練讀上述詞語。
三、根據(jù)意思歸類讀韻文
出示學(xué)習(xí)單：
1．按要求歸類讀詞語。
2．用多種方式練讀韻文。
（時間：4分鐘）
四、鞏固字義，學(xué)習(xí)書寫。
1.做游戲
出示學(xué)習(xí)單：1.在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。
2.說說怎樣記住這3個字。
3.完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。
（時間:3分鐘）
5.聽寫生字詞語。
五、學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話。
一、復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.指名書空“球、排、射”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語（10分鐘）
1.出示圖及詞語：
競走鐵餅鉛球標(biāo)槍
2.學(xué)生借助拼音嘗試讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀詞。
4.齊讀詞語。開火車讀。
5.這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?
隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實物讓學(xué)生認識認識。
6.借助圖畫，去拼音練讀上述詞語。
7.各種方式抽讀。
三、根據(jù)意思歸類讀韻文（5分鐘）
1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)
2．按要求歸類讀詞語。
3．用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫（15分鐘）
1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2.學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。
3.說說怎樣記住這3個字。
4.學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。
5.聽寫生字詞語。
五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)（5分鐘）
作業(yè)
設(shè)計
★完成《習(xí)字冊》、《一課一練》
★★選用所學(xué)的詞語說話
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，希望可以幫助到您。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃施教日期年月日
教學(xué)內(nèi)容
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
共幾課時
2課型
新授第幾課時
1三維目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認真觀察1頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
難點
使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習(xí)慣。
教學(xué)資源多媒體ppt放映、小黑板、掛圖預(yù)習(xí)設(shè)計
1.認真看圖，了解圖意，初步知道圖的意義。
2.選擇寒假里的一篇日記，用上修改符號修改。
3.收集了解名人修改作品的小故事。
學(xué)程設(shè)計
導(dǎo)航策略
調(diào)整與反思一、談話導(dǎo)入，板書揭題
1．學(xué)生說說對“文章不厭百回改”的理解。
2．交流名人修改作品的小故事。
二、了解修改作文的必要
1．學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?
2．討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？為什么呢?你有這樣的經(jīng)歷嗎？
3．出示學(xué)習(xí)單：
魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?
（魏巍最初選取了二十多個事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理。）
4.出示學(xué)習(xí)單：
請同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。想一想：小作者為什么這樣修改?
（第一處和第六處：語句多余。第二處：標(biāo)點錯誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處：錯別字。）
三、學(xué)習(xí)修改作文的方法
1．圖上同學(xué)們修改作文時有哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？
2．我們寫好作文后應(yīng)該怎么修改?
3．觀察第1頁的插圖，學(xué)習(xí)運用修改符號修改作文
4．小小組交流寒假里的一篇日記的修改情況。全班選擇一篇集體交流修改情況。
一、談話導(dǎo)入，板書揭題(5分鐘)
1．俗話說“文章不厭百回改”，今天我們就來講--講修改作文的問題。
(
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）
共幾課時
2課時
第1課時
課型
講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教學(xué)掛圖和課本插圖，了解樂于傾聽、勇于發(fā)言的基本要求和意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)會，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點
養(yǎng)成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習(xí)慣。
教
學(xué)
資
源
掛圖
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
學(xué)習(xí)單1：（約10分鐘）
1、認真看圖，想想圖上畫的是誰，他們在干什么。用幾句話連起來說一說。
2、想想如果是你，你會怎么做？
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入新課（1分鐘）
二、看圖說話（約19分鐘）
1、觀察圖畫，明白圖意。
2、讓學(xué)生明白聽老師講課時的注意點。
出示學(xué)習(xí)單
1、進一步觀察圖畫，體會上課時該如何去做。
2、思考：樂于傾聽，聽什么，怎樣聽。
3、交流。
時間：3分鐘
三、對照比較（5分鐘）
出示學(xué)習(xí)單：
1、說說班中哪些同學(xué)“樂于傾聽勇于發(fā)言”做得好。
2、自我剖析：自己哪些地方做得好，還有哪些不足。
3、交流
時間：3分鐘
四、實踐提升（10分鐘）
出示學(xué)習(xí)單：
1、聽老師講故事《月亮的味道》。
2、聽后說說故事內(nèi)容。
3、交流
（時間：5分鐘）
4、和伙伴玩游戲：讓我悄悄告訴你。在游戲中學(xué)會傾聽。
五、總結(jié)（5分鐘）
一、導(dǎo)入新課
1、表揚一些成績好的小朋友，要不要向他們學(xué)習(xí)，想不想知道他們學(xué)習(xí)好的秘密？
2、揭題：樂于傾聽勇于發(fā)言（板書課題）
二、看圖說活
1、出示掛圖請小朋友把書打開到第1頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么。
2、交流：
第一幅圖是老師上課的時候講得津津有味，底下學(xué)生高高舉起小手。
下面一幅圖是學(xué)生認真傾聽，積極動腦，小手舉得端端正正。
中間橢圓形圖是幾位小學(xué)生在組內(nèi)討論交流。都在認真傾聽同伴的發(fā)言。
3、思考：樂于傾聽，聽什么，怎樣聽。
4、交流：
（1）老師講的時候要聽老師的，同學(xué)發(fā)言的時候要聽同學(xué)發(fā)言；
(2)聽老師講的時候要注意看老師或黑板、掛圖；
（3）聽老師講、同學(xué)說貨錄音時，要邊聽邊思考；
5、只是樂于傾聽還是不夠的，我們還要積極動腦，勇于發(fā)言，發(fā)表自己的意見，有不懂的地方也要敢于舉手提問。說說發(fā)言的時候要做到些什么。
三、對照比較
1、說說班中哪些同學(xué)“樂于傾聽勇于發(fā)言”做得好。
2、自我剖析：自己哪些地方做得好，還有哪些不足。
3、教師做簡要總結(jié)
四、實踐提升
1、播放故事，當(dāng)堂檢測學(xué)生對這個習(xí)慣的掌握程度
2、通過表揚等手段，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、游戲：讓我悄悄告訴你
五、總結(jié)
1、對學(xué)生的表現(xiàn)作個總結(jié)
2、提出新學(xué)期要求
作業(yè)
設(shè)計
★請家長講故事，學(xué)會認真傾聽?！铩锿ㄟ^認真傾聽，復(fù)述1-2個故事給爸爸媽媽聽。“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）
共幾課時
2課時
第2課時
課型
講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教學(xué)掛圖和課本插圖，了解認真寫好鉛筆字的基本要求和意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)會，進一步培養(yǎng)學(xué)生認真寫好鉛筆字的習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點
養(yǎng)成認真寫好鉛筆字的習(xí)慣。
教
學(xué)
資
源
掛圖
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
看課本插圖，初步了解圖意。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入新課（3分鐘）
欣賞同學(xué)的作業(yè)。
二、看圖說話（10分鐘）
出示學(xué)習(xí)單：
1、觀察第2-3頁的圖片，從上往下看。
2、說說圖上有什么人，他們在干什么。
3、交流。
（時間：3分鐘）
三、訓(xùn)練姿勢（23分鐘）
讀《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢。
出示學(xué)習(xí)單：
1、仔細觀察圖思考：眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?
2、胸離桌子約有多遠?
3、在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?
（時間：3分鐘）
③請小朋友按要求做，老師巡查。
學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正。
③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。
比比誰的字最端正、最漂亮。
四、總結(jié)（4分鐘）
總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，評出寫字姿勢好，寫字端正的學(xué)生。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班涌現(xiàn)了許多小小書法家，今天老師把他們的作業(yè)帶來了，大家想不想欣賞一下？
2、學(xué)生傳閱同學(xué)作業(yè)。
3、看了以后大家有什么想說的嗎？
4、這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)正確的寫字姿勢。（板書：認真寫鉛筆字）
二、看圖說活
1、出示掛圖請小朋友把書打開到第2-3頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么。
2、交流：第一行左邊：老師在田字格里示范寫字，右邊：老師在指導(dǎo)學(xué)生的握筆姿勢，旁邊還有一幅特寫圖：在鉛筆一寸處上有個記號。第二行左右兩邊是兩位學(xué)生在認真書寫，中間是他們的書法作品。
三、訓(xùn)練姿勢
1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。
2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。
(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約一尺”。
①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?
②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；
③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；
(2)胸離桌子約有多遠?
①點名說。
②請小朋友按要求做，同座互查。
(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?
②點名說。
(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。
①寫字用右手握筆，握筆時，要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；
②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第3頁右上特寫圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點名說。
(6)訓(xùn)練寫字姿勢。
請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。
①請小朋友讀兒歌。
②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。
3．比比誰的字最端正、最漂亮。
四、總結(jié)
1．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。
2．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫
作業(yè)
設(shè)計
★認真書寫一首古詩給爸爸媽媽看★★請爸爸媽媽拍下自己寫字時的姿勢，把作品和寫字的姿勢一起拿到學(xué)校來評點。蘇教版一年級語文下冊識字4教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊識字4教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容
識字4
共幾課時
2課時
第1課時
課型
新授
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1．學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀謎語，理解謎語。
教
學(xué)
重
難
點
讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。
教
學(xué)
資
源
1．充分利用課本插圖，讓學(xué)生觀察，使教材活起來。充分利用錄音以及同字謎歌相類似的兒歌，擴大學(xué)生閱讀面，體會識字的趣味。如:有日不下雨，
有目看得清，有言講禮儀。
2．通過半年的學(xué)習(xí)，多數(shù)的學(xué)生也已經(jīng)一個偏旁加一個基本字能組成一個新字。
3．識字轉(zhuǎn)盤、生字卡片、畫有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
1．借助拼音讀田字格中的生字，會朗讀韻文。
2．會依據(jù)練習(xí)一第一部分，記住生字的正確筆順。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(4分鐘)
1．學(xué)生看老師出示的字盤并認一認。
2.學(xué)生看教師出示的多媒體演示。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語（15分鐘）
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。（要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。）
2．學(xué)生讀生字及詞語。
3.學(xué)生注意“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)，“塘”的韻母是后鼻音。
4.學(xué)生齊讀生字及詞語。
5.理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固（5分鐘）
1.學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌（6分鐘）
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?
3.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。
4.生自由練讀
5.同桌一起讀字謎歌。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫（10分鐘）
1．學(xué)生析記字形。
2.學(xué)生認讀生字“馳、奔、池、塘”。
3.學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
4.學(xué)生說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。
5.學(xué)生注意寫生字重點“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些?！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“水、土、人、馬”組合、演示。
4．板書“馳、地、他、池”4個字。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語
（一）﹝學(xué)習(xí)單一﹞
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．
2.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。
3.自學(xué)時間：3分鐘
（二）檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)，“塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
（一）﹝學(xué)習(xí)單二﹞
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．這是一首字謎，它讓我們猜一個字。四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?
3．自學(xué)時間：2分鐘
（二）交流學(xué)習(xí)情況
1.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！扒?、蝦、莊”都是三拼音。
2．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。
3．指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
(1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。
(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。
作業(yè)
設(shè)計
★完成《習(xí)字冊》上已教的生字。
★★自己練寫“馳、奔、池、塘”，正確流利地讀這首謎語
★★★《一課一練》1、2題。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容
識字4
共幾課時
2課時
第2課時
課型
新授
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。
教
學(xué)
重
難
點
讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。
教
學(xué)
資
源
課件或動物圖片、生字卡片。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
有感情的試背這則謎語
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)鞏固(5分鐘)
1．學(xué)生讀生字新詞。
2．學(xué)生誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫（15分鐘）
1.學(xué)生認讀生字：溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦。
2.說說怎么記住這幾個字。
3.小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫規(guī)范，寫漂亮？
4.學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)（12分鐘）
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。（學(xué)生練習(xí)）
四、課外延伸（8分鐘）
利用老師提供的記字本子自主識字。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
（一）析記字形。
﹝學(xué)習(xí)單一﹞
（1）認讀生字：溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦。
（2）認識新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
（4）自學(xué)時間：3分鐘
（二）指導(dǎo)書寫。
（1）小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
﹝學(xué)習(xí)單二﹞
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．自主練習(xí)時間：8分鐘
（全班交流、講評）
四、課外延伸
利用老師提供的記字本子自主識字。
1、轉(zhuǎn)盤識字有趣嗎？小朋友想不想也來做個轉(zhuǎn)盤，去認識更多的字？
2、指導(dǎo)制作轉(zhuǎn)盤，并提供一些基本字。
五、本課小結(jié)
1、小朋友真聰明，不僅讀得好，字也寫得好，在讀中我們還知道了很多識字的方法呢！
作業(yè)
設(shè)計
★學(xué)生自己練寫本課生字。★★完成剩余的《一課一練》，剩余的《補充習(xí)題》。
★★★做轉(zhuǎn)盤。
蘇教版一年級語文下冊識字1教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“蘇教版一年級語文下冊識字1教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容
識字1
共幾課時
2課時
第1課時
課型
講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課的4個生字，認識2個新偏旁。
2．按一定順序觀察圖畫，能把圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.了解春天景物的特點，初步感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。
4.感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，逐漸養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點
1.能正確美觀地書寫“春雨布谷”4個生字。
2.能正確、流利地朗讀韻文。
教
學(xué)
資
源
1.學(xué)生已初步認識上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。
2.學(xué)生從感性上已經(jīng)知道春天很美麗，能找到春天標(biāo)志性的事物。
3.表現(xiàn)春天美景的大幅情境圖，展現(xiàn)在黑板上。
4.表現(xiàn)春天的兒歌或歌曲，如兒童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
1．請將韻文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦！）
2．不要看拼音，你能讀準(zhǔn)課后田字格及綠線條里邊的生字嗎？
3．看著生字記下筆順（書本練習(xí)一上有），你記住了嗎？讓爸媽考你一下！
4．你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！
5．走進田野、果園、校園找找春天。（有照相機的小朋友別忘了拍下幾張哦?。?/p>
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（10分鐘）
欣賞《春天在哪里》，想像歌中描繪的情景。
觀察圖畫，根據(jù)句式說一兩句完整生動的話。
二、初讀識字，整體感知（15分鐘）
出示學(xué)習(xí)單：
借助拼音自由讀《識字1》的12個詞語。
難讀的可以多讀幾遍。
（時間：3分鐘）
當(dāng)小老師讀
開火車讀
邊讀邊想像
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫字（15分鐘）
出示學(xué)習(xí)單
1、開火車讀生字，給生字找朋友。
2、自學(xué)生字筆順，說說識記字形的方法。
3、交流
（時間3分鐘）
觀察每個字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫。
描紅、仿寫。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。她在哪里呢？我們一起去尋找春天！
2.播放《春天在哪里》的歌曲
請小朋友們閉上眼睛，我們?nèi)フ掖汗媚铩?/p>
歌兒好聽嗎？你們找到春姑娘了嗎？找到的舉舉小手！
3.展示大幅情境圖
看看圖上春天的景色，美嗎？是啊，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了嗎？
4.出示句式：
春天來了，春天真美??！
（指導(dǎo)學(xué)生說一兩句完整生動的話，鼓勵表達有新意的小朋友））
二、初讀識字，整體感知
1.過渡：小朋友說的真美，春天在這幅美麗的畫面中，也在《識字1》的12個詞語中。請小朋友像春風(fēng)姑姑一樣輕輕翻開書頁，自由地讀讀這組韻文，難讀的可以多讀幾遍哦！
2.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（相機正音）
3.請小朋友們開火車讀，好嗎？
4.我們再讀一讀這12個詞語，讀得盡量慢一點，讀一個閉上眼睛想象一下畫面，相信你一定會讀出一個美麗的春天！
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫字
1.出示生字：春雨布谷
2．組織學(xué)生開火車讀
3．你能給四個生字找朋友嗎？
4.認識2個新偏旁：“日”字底、“巾”字底。
5．翻開書本，自己按筆順書空，
6.和你的同桌說說如何記住這些字（“谷”是一個會意字，表示兩山之間有出口的低地。“雨”中的四點就像斜斜的細雨。“春”是三人坐在太陽上。）
5.師范寫，交流書寫時的注意點。
谷：第二筆是點，第一筆撇與第二筆點分開；第三筆撇與第四筆捺連在一起。
6.學(xué)生在書上描紅，教師來回巡視。
作業(yè)
設(shè)計
★1.完成習(xí)字冊“春雨布谷”4個漢字的書寫。
2.完成《一課一練》“我會選”
★★3、用學(xué)到的春天的詞語寫幾句話
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容
識字1
共幾課時
2課時
第2課時
課型
講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課剩下的5個生字，認識2個新偏旁。
2.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。
4.繼續(xù)感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，逐漸養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點
教學(xué)重點：
1.能正確美觀地書寫“梨杏桃芽花”5個漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
教學(xué)難點：
了解春天景物的特點，感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。
教
學(xué)
資
源
1.學(xué)生已初步認識上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。
2.學(xué)生從感性上已經(jīng)知道春天很美麗，能找到春天標(biāo)志性的事物。
3.表現(xiàn)春天美景的大幅情境圖，展現(xiàn)在黑板上。
4.表現(xiàn)春天的兒歌或歌曲，如兒童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
思考：除了課文中描寫的景色，春天還有那些美景。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
1.聽寫詞語
2.指名讀
二、看圖學(xué)詞語（15分鐘）
出示學(xué)習(xí)單：聽個別表演朗誦。思考：①你最喜歡其中的哪個詞語？為什么？
②你聽出他哪個詞語讀得特別好？你猜他是怎么想的？
（時間：3分鐘）
體會：將自己對文字的理解、體驗或感受放進朗讀里，邊讀邊想象是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。
三、讀中悟情，讀中積累（8分鐘）
出示學(xué)習(xí)單:1、在自己座位上有感情的朗讀。讀給自己聽，邊讀邊想象畫面。
2、讀給同桌聽，讓同桌評評哪里讀的好。
3、讀給大家聽，試著表演讀
（時間：5分鐘）
四、指導(dǎo)書寫(10分鐘)
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。
3、交流
（時間：4分鐘）
5.學(xué)生在書上描紅，教師來回巡視。
五、總結(jié)全文，延伸拓展
（2分鐘）
讀“一年之計在于春”
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語
春雨布谷
2.誰愿意讀一讀著這篇韻文，其他小朋友可得仔細聽好了，音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二、看圖學(xué)詞語
1.請學(xué)生個別表演朗誦。
教師采訪：①你最喜歡其中的哪個詞語？為什么？
②你聽出他哪個詞語讀得特別好？你猜他是怎么想的？
（相機重點教學(xué)詞語：春風(fēng)春雨嫩芽布谷）
春風(fēng)：結(jié)合圖畫。找找從圖上哪里能感受到春風(fēng)？（春姑娘來了，春風(fēng)輕輕柔柔地吹拂著大地，柳枝輕輕地擺動著）
春雨：聯(lián)系生活。你被春雨淋濕過嗎？你看見的春雨是怎樣的？（春雨輕輕落下，細細的，像牛毛，像細絲。）
嫩芽：出示圖片。看這是嫩芽，這是嫩芽，這也是嫩芽！當(dāng)我們從草地上、農(nóng)田里、樹枝上發(fā)現(xiàn)嫩芽的時候，我們就知道春天已經(jīng)來了！
布谷：小朋友們，這只鳥叫做——布谷鳥。布谷鳥的叫聲是“布谷”“布谷”的，好像在催促農(nóng)民快快播種，快快播種，所以人們親切的叫它布谷鳥。
③你為什么能讀得這樣好？或：如果你將自己的感受加進朗讀里會更好。
（學(xué)法指導(dǎo)：將自己對文字的理解、體驗或感受放進朗讀里，邊讀邊想象是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，空氣暖暖的，春風(fēng)柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高興的擺動起來，春雨多甜呀！小草樂的笑彎了腰，嫩芽使勁的喝著甘甜的雨水，要快快長大。布谷鳥飛來飛去，告訴人們快快播種；小燕子在田野里快樂的飛翔著，告訴人們春天來了，田野里的花都開了，有梨花，桃花，杏花，還有迎春花，小蜜蜂正飛來飛去的忙著采蜜呢，多么美麗的春色呀！快把這幅美麗的春之景讀給大家聽聽吧。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字：梨杏桃芽花
2．組織學(xué)生開火車讀
3．你能給四個生字找朋友嗎？
4.認識2個新偏旁：“草”字頭、“木”字底。
5．翻開書本，自己按筆順書空，
6.和你的同桌說說如何記住這些字？（引導(dǎo)學(xué)生采用熟字加偏旁的方法。）
6.師范寫，交流書寫時的注意點。
（注意指導(dǎo)“木”字的不同位置。）
7.學(xué)生在書上描紅，教師來回巡視。五、總結(jié)全文，延伸拓展
小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多么美好啊，難怪古人說“一年之計在于春”。（出示：一年之計在于春）希望小朋友們珍惜春天的美好時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
作業(yè)
設(shè)計
必做題
1.完成習(xí)字冊5個漢字的書寫。
2.完成《一課一練》上剩下的習(xí)題。
選做題
★找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
★★你眼里的春天是什么樣的？請用彩筆畫下來。
★★★嘗試創(chuàng)作一首有關(guān)“春天”的兒歌，并在旁邊配上美麗的插圖。
