小學(xué)的說課教案

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課設(shè)計。

一、說教材

1、教材分析與教學(xué)處理：

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點是識字與朗讀，難點是了解地心引力這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、設(shè)計理念：

讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時完成）

（1）認(rèn)識倆、摘等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫球、玩等6個字。

（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。（心得體會大全 Www.XD63.Com）

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)主要完成我會認(rèn)，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。

4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾

二、說教法

興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實驗活動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。

三、說學(xué)法

1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。

2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

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《地球爺爺?shù)氖帧返谝徽n時說課設(shè)計

?一、說教材

１、教材分析與教學(xué)處理。

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

２、設(shè)計理念。

讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

３、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時完成）

⑴認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等６個字。

⑵能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

⑶能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)主要完成我會認(rèn)，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。

４、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾。二、說教法

興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實驗活動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。

三、說學(xué)法

１、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”“教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式?！币蚨Z文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。

２、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計

地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"倆、摘"等7個生字，會寫"球、玩"等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

教學(xué)課時：兩課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“桃、跳、球、玩”4個字。

2、能正確、有感情地朗讀課文，讀好帶有禮貌用語的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識，從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。

教學(xué)重、難點：理解課文，讀好帶有禮貌用語的句子；

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1、小朋友們，在今天的課堂上來了一位特殊的朋友，他的名字叫牛頓，是世界著名的科學(xué)家。聽，他在跟你們說話呢！

課件出示錄音：

很高興認(rèn)識你們這些聰明的孩子，在我像你們這么大的時候，遇到過一個大難題。那天，我坐在一棵蘋果樹下休息，忽然一個蘋果“啪”的從樹上掉下來，落在我身邊，我越想越奇怪：這只成熟了的蘋果為什么只向地上落而不向天上飛，也不向左右拋落？好象這地上總有一只看不見的大手！

2、想幫這位大科學(xué)家解開這個迷嗎？答案就在咱們今天要學(xué)的課文里。

（出示課題）31地球爺爺?shù)氖郑ㄖ该x齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、讓我們一起來讀讀這個故事吧！要求把課文讀正確、讀流利，遇到生字把它圈出來多讀幾遍。

2、檢查生字：

1)剛才猴爸爸悄悄地來到了我們的課堂上，看到大家讀書讀得這么認(rèn)真，說要獎勵你們一份禮物呢！來瞧瞧是什么呢？

（出示圖片：滿樹又大又紅的桃子。）這是一些（）的桃子？誰來說一說？

出示句子：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。

——是啊，這又大又紅的桃子多誘人哪！誰來讀讀這句話，使得大家都想吃？

2）告訴你們吧，這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢，要是你們能讀準(zhǔn)它們，就能從樹上摘下桃子！

分別出示認(rèn)讀：（點擊桃子后會出示生字）

他倆而且（注意糾正讀音）

踢、跳：這兩個字有什么發(fā)現(xiàn)？在體育活動中經(jīng)常用到他倆，你能來說幾個嗎？（踢球跳高跳遠(yuǎn)）再一起來讀讀這兩個字

地心引力：注意“引”的讀音，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

摘：注意翹舌音。讓學(xué)生做做動作讀讀詞。

哎呀，這個字躲到句子里去了，你能讀好嗎？

出示句子：小猴對猴爸爸說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”

（朗讀體驗“有禮貌”，讀好帶有請求語氣的句子。）

伯伯：讀詞后出示句子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：小兔說：“猴伯伯，謝謝您！”

3）讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(小兔和小猴都非常有禮貌，都用了“您”字)

課文中還有這樣的句子嗎？快去書中找一找，看誰找得最快？（隨即點擊出現(xiàn)學(xué)生找到的句子）

小猴說：“小兔，我請你吃桃子吧！”

小猴對猴爸爸說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”

小兔說：“猴伯伯，謝謝您！”

猴爸爸笑著說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！?/p>

用朗讀來比一比，誰最有禮貌？（自由讀）

哪些小朋友愿意當(dāng)有禮貌的小猴？請站起來讀吧！要是喜歡你也可以做上動作！

（小兔/猴爸爸也用這樣的形式）

三、分角色再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、咱們班的小朋友讀得多棒啊，可這篇課文很長，我們來分角色讀一讀課文吧。

2、說故事內(nèi)容。

讀了課文，你們能告訴我這篇課文講了一個什么故事嗎？故事中將了誰和誰，它們是一對？它們想干什么？最后誰幫助了它們？（指名說，要求簡潔明白）

引導(dǎo)填空：

出示：（齊讀）

小猴和小兔想吃樹上的桃子，地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力，幫助它們把樹上的桃子摘了下來。

四、學(xué)習(xí)生字

1)小猴和小兔很高興，他們倆送來了兩個大桃子。（出示生字：桃跳）

A齊讀

B說說你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么好辦法區(qū)別這兩個字？(可以看偏旁想想意思來區(qū)別這兩個字。)

C結(jié)構(gòu)上有什么特點？寫的時候要注意什么？（生當(dāng)小老師，師在他們的“指導(dǎo)”下寫這兩個生字——學(xué)生自己書寫）

E反饋誰愿意把自己的字跟大家分享？（展示個別學(xué)生的字，請其他學(xué)生評價）

你來評評自己的字，再寫一個，肯定能比剛才有進(jìn)步。

（2）學(xué)寫“球”和“玩”

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識倆、摘等7個生字，正確書寫球、玩等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

3.感知地心引力的科學(xué)常識，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。

2.磁石引力實驗兩個地球同時落地的實驗用具。

第一課時

激趣導(dǎo)入

1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？

師指著黑板上畫出的小手問：這些小手都能做什么呢？（生自由回答）

2.今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。

自讀課文，了解大意

1.自讀課文，讀正確，讀通順。

2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容

1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3.借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。

a.請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

b.演示牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力的動畫。

c.在課文里，找出地心引力的例子。

讀文記字

1.自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2.檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3.用生字組詞擴(kuò)詞。

4.同桌互讀互聽互糾正。

第二課時

趣味朗讀，深入領(lǐng)會

1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

小兔──有禮貌、驚奇；

猴爸爸──慈祥、和藹；

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

討論交流

鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

地球爺爺?shù)氖?/h2>

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“地球爺爺?shù)氖帧?，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感受讀書的樂趣。

3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。

板書：地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀）

師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1．請學(xué)生自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號。

2．板書：地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?

讓學(xué)生帶著這兩個問題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。

提名學(xué)生回答。

舉例：沒有，是地心引力。

三、討論交流

1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?

2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

3．借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力

板書：地心

（3）師：這里老師再講一個有趣的故事。

講述“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的故事。

（4）讓學(xué)生在課文里找出“地心引力”的例子。

四、讀文記字

1．自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學(xué)生組成小組，合作學(xué)習(xí)生字。

檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆、引。

3．用生字組詞擴(kuò)詞。

4．同桌互讀互聽互糾正。

第二課時

一、導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、深入領(lǐng)會

1．讓學(xué)生選擇一個喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

舉例：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

小兔──有禮貌、驚奇。

猴爸爸──慈祥、和藹。

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2．四人小組分角色朗讀。

3．全班分角色朗讀。

4．學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點讀好：

（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”

（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

三、想象練說

師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1.小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尅茏尅ㄉ又f）那還能讓什么掉下來呢？

2.提名學(xué)生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒?。?/p>

3.想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……

4.提名學(xué)生說：你想到了什么？

5.出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機(jī)中的失重圖片。教師講授如果沒有了地心引力，會是什么樣子。

6.師小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達(dá)星！

四、指導(dǎo)書寫

1．師：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！

2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學(xué)生觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3．教師示范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。

4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展延伸

1．師：孩子們真了不起，不但會認(rèn)、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識的大門！

2．學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

3．課后探索：

樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？

紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來呢？

師：孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！

31《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識能力：1、認(rèn)識倆、摘等7個生字，正確書寫球、玩等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。3、感知地心引力的科學(xué)常識。

二、過程方法：1、通過多種形式的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。2、通過收集資料，了解科學(xué)知識。

三、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。四、課前準(zhǔn)備：磁石引力實驗、兩個地球同時落地的實驗用具。

教學(xué)過程:第一課時

一、激趣導(dǎo)入。1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？老師指著黑板上畫出的小手問：這些小手都能做什么呢？（學(xué)生自由回答）2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑┻@是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。

二、自讀課文，了解大意。1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。2、檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。3、用生字組詞擴(kuò)詞。4、同桌互讀互聽互糾正。5、自讀課文，讀正確，讀通順。6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容。1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。（１）請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（２）演示牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力的動畫。（３）在課文里，找出地心引力的例子。

第二課時

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會。1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。2、四人小組分角色朗讀。3、全班分角色朗讀。

二、討論交流。鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

三、指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀生字。2、觀察要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）3、老師范寫球、剛，同時提醒：注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時，捺要變提；木作偏旁時捺要變點。4、學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)。四、拓展實踐。小試驗：地球的引力1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有手的例子。2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計

設(shè)計理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合

作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識倆、摘等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3.能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn))

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)

(遺憾地)呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個故事(板書課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?

[興趣是最好的全師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

二、讀文、識字、探究、感悟。

1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。)

[明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

2.認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。)

[鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。]

3.認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開火車認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。]

4.認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。)

5.這篇課文共有多少個自然段?(讓學(xué)生用手勢表示。)

6.你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第5、7、10自然段。)

[打破傳統(tǒng)的串講形式。從學(xué)生的自主閱讀為主。學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]

7.感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么?(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)

[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]

8.讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。)

[學(xué)而不思則罔。質(zhì)疑是思維的火花：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]

9.類比感受，體驗引力。(讓學(xué)生以4人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)

[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。引力本來就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立地球引力的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。]

10.指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)

11.練習(xí)分角色讀課文。(以4人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)

三、拓展與鞏固

1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。)

2.指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)

3.總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

????教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

重點難點：

理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

設(shè)計特色：

自讀感悟，重生活，重體驗。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）

二、自讀感悟

1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

（設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

（設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。

（設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）

4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)

小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

（設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）

6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

（設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）

（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

（設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。

2、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)寫生字。

二、學(xué)習(xí)生字

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、伯”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

四、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實驗。）

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計2

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題

師：小朋友平時在家喜歡看動畫片嗎？今天，江老師特地為小朋友準(zhǔn)備了一部動畫片，想不想看？（生齊聲：想?。┱埓蠹易屑?xì)看完之后給我提提建議，加工加工，好不好?。浚ㄉ鷼g呼：好?。?/p>

（播放課件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫片段。）

師：動畫片看完了，你有什么好的建議嗎？

生：我覺得這個故事不完整，而且沒有聲音。

生：我認(rèn)為應(yīng)該讓小動物開口說話，那樣會更生動。

師：小朋友們的建議非常好，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)給動畫片配音。這個動畫片名叫：地球爺爺?shù)氖?。請看老師寫課題（板書）。注意球字的寫法，左邊的王字旁寫得窄些，右邊的求豎勾要寫長一些，這樣才顯得有精神。

請小朋友打開書141頁，在田字格里學(xué)著老師的樣子寫兩個字。（生寫，師巡視）注意：身坐正，紙放直。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請同學(xué)們自由大聲讀課文，完成兩件事：把難讀的字詞劃下來；不明白的地方做記號。誰讀得認(rèn)真，江老師就悄悄地走到他身邊，摸摸他的后腦勺表示贊揚。好，請大家開始讀，自己讀自己的。

（學(xué)生放聲朗讀課文。）

師：剛才誰被老師摸了后腦勺了，請舉手。（學(xué)生們紛紛舉手）很好，說明這些同學(xué)剛才讀書的時候特別認(rèn)真。你們有遇到什么難讀的字詞嗎？咱們來交流一下。

生：我覺得他倆這個詞特別難讀，很多同學(xué)會讀成他兩。

師：這個詞確實不好讀，誰能讀準(zhǔn)它？（指名二三人讀。）

生：我覺得而且

這個詞不好讀。

師：小朋友都試著讀一讀，全班讀。

師：我把小朋友畫的詞全都展示出來了。（幻燈出示生詞）請你和同伴一起合作，把你會讀的字讀給他聽，不會讀的字請互相幫助。

（兩人合作自查生字）誰有本事把這些字全都讀準(zhǔn)？（指名生讀，點評）哪個小朋友能保證：我這一站起來一定讀得比誰都響亮，比誰都標(biāo)準(zhǔn)，有沒有？（學(xué)生們都躍躍欲試。）

指名讀，全班讀。

師：記住摘字，只需要記住哪一部分就行？右邊和哪個字有點像？（生：商）請你在你的小伙伴的手心里寫寫這個字。（生互相練習(xí)）明天檢查生字第一個就是它，但是今天回去以后不準(zhǔn)寫，都能記住嗎？

師：小朋友喜歡做游戲嗎？下面我們來做一個捉迷藏

的游戲。（師說明游戲規(guī)則）想不想玩一玩？（生：想！）

（玩游戲，鞏固生字詞，積累詞匯。）

師：小朋友們都記住了嗎？把它放到課文里再讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

《地球爺爺?shù)氖帧?教案教學(xué)設(shè)計

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識倆、摘等7個生字。會寫球、玩等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

３、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

【教學(xué)重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。

２、磁石引力實驗，兩個鐵球同進(jìn)落地的實驗。

【教學(xué)過程】教學(xué)案例（一）

第一課時

一、激情導(dǎo)入

１、游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

２、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?

師指著黑板上畫出的小手問：這些小手都能做什么呢?（生自由答）

３、今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。（師板書課題，生齊讀）

師：這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。

二、自讀課文，了解大意

１、自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號。

２、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流

１、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?

２、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

３、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。

⑴請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

⑵演示牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力的動畫。

⑶在課文里找出地心引力的例子。

第二課時

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會

１、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

小兔──有禮貌、驚奇。

猴爸爸──慈祥、和藹。

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

２、四人小組分角色朗讀。

３、全班分角色朗讀。

４、學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點讀好：

⑴爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?

⑵小猴覺得很奇怪：地球爺爺怎么幫忙啊?

⑶地球爺爺說話了：不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來我的手，就是你們看不見的地心引力。

三、討論交流

鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

四、指導(dǎo)書寫

１、認(rèn)讀生字。

２、觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）

３、教師范寫球、剛。同時提醒注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時，捺要變提；木作偏旁時捺要變點。

４、學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展實踐

小試驗：《地球的引力》

１、想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有手的例子。

２、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上跳的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

教學(xué)案例（二）

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）

二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文

１、組織學(xué)生自由讀課文，思考并討論地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?（討論過程，教師和學(xué)生要及時補(bǔ)充）

⑴學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。

⑵學(xué)生交流后得出：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/p>

⑶朗讀地球爺爺?shù)脑?。（第十自然段?/p>

２、教師給學(xué)生用磁鐵做個演示。

（生認(rèn)真觀察）

３、生理解第１０自然段中省略號的意思，并補(bǔ)充地球爺爺?shù)氖诌€有什么作用?

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球有地心引力。誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。

第二課時

一、導(dǎo)言引入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Γ@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、分角色朗讀，加深理解

１、組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。

２、分組分角色進(jìn)行表演朗讀、準(zhǔn)備比賽。

⑴練習(xí)讀好小猴子的話。

（歡快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）

⑵練習(xí)讀好小兔子的話。

（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）

⑶練習(xí)讀好猴爸爸的語氣。

（慈祥、和藹──第七自然段）

⑷練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>

（聲音緩慢，粗壯有力）

３、評價。評出優(yōu)勝小組。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

１、引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文你又認(rèn)識了幾個生字?

⑴學(xué)生自主交流自己認(rèn)識了幾個生字。

⑵說出自己的識字方法。

⑶領(lǐng)讀生字，組詞。

⑷仔細(xì)觀察每個字的構(gòu)字特點。

２、指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)寫字。

（剛字應(yīng)左寬右窄，其余字則相反，北字的筆順要正確）

四、實踐活動

小試驗：地球的引力。

１、想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有手的例子。

２、討論并實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

小結(jié)：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物、就會發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊(yùn)含其中。

31、地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計

《31、地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

3.感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

課前準(zhǔn)備：

1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。

2.“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）

2.今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1.自讀課文，讀正確，讀通順。

2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容

1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3.借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

a.請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

b.演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。

c.在課文里，找出“地心引力”的例子。

四、讀文記字

1.自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2.檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3.用生字組詞擴(kuò)詞。

4.同桌互讀互聽互糾正。

第二課時

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會

1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

小兔──有禮貌、驚奇；

猴爸爸──慈祥、和藹；

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

二、討論交流

鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

三、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字。

2.觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3.師范寫“球”“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。

4.學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。

四、拓展實踐

小試驗：地球的引力

1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2.試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

地球爺爺?shù)氖终f課稿 教案教學(xué)設(shè)計

《地球爺爺?shù)氖帧方贪阜治?/h2>

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《地球爺爺?shù)氖帧方贪阜治觥?，僅供參考，希望可以幫助到您。

《地球爺爺?shù)氖帧方贪阜治?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“倆、摘、伯”等三個生字；會寫“球、玩”等6個生字

2．能通順得朗讀課文

【教學(xué)重點】會寫“球、玩”等6個生字

【教學(xué)難點】正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞

【教學(xué)過程】

1．動畫導(dǎo)入（4min）

以“牛頓萬有引力”的動畫進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢？讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>

2．聽課文錄音（2min）

3．自讀課文（4min）

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

4．出示會認(rèn)的生字詞表（7min）

（1）出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。

（2）出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

（3）讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開火車讀。

5．出示會寫的生字詞表（15min）

（1）出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次

（2）對每個生字進(jìn)行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個偏旁

（3）同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上

（4）出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、

剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書上

（5）開火車讀讀這些生詞

（6）做選詞練習(xí)

6．再讀課文（3min）

全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。

7．自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗浚?min）

教學(xué)板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>

地球爺爺?shù)氖?/p>

=？

地心引力

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣

2．初步認(rèn)識地心引力這個科學(xué)常識

【教學(xué)重點】有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣

【教學(xué)難點】學(xué)會運用……能干……的句子

【教學(xué)過程】

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2min）

1．上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。（出示生詞課件讀三次）

2．出示練習(xí)題讓同學(xué)做。

2．初讀課文，設(shè)疑思考（10min）

下面，我們和認(rèn)識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：

（1）地球爺爺真的有手嗎？地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁矗?/p>

（2）能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢？

（指導(dǎo)學(xué)生找出誰、在干什么）

3．再讀課文，體會情感（15min）

（1）一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么？

（2）小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦？齊讀第3-8自然段

注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。（邀請同學(xué)個別讀）

（3）再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。

（4）讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話（地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說話呢？）

4．模仿說話（3min）

誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。

5．角色扮演，表演課文（10min）

老師來扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。

6．總結(jié)全文，拓展結(jié)課（3min）

今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天請大家回去查資料，下次課請同學(xué)來說一下。