小學教學教案

《蘭蘭過橋》教案設(shè)計 教案教學設(shè)計。

《蘭蘭過橋》教案設(shè)計

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

（二）初讀課文

1．老師范讀課文

2．學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。

（三）初步學習課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)

1.指名分自然段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。

第二課時

（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

（二）朗讀感悟

1．學習課文第14自然段。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第14自然段。

（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）

（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2．學習課文第六至九自然段。

（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。

過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

（三）實踐活動

老師這里有一道難題，需要我們也來設(shè)計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。

要求：1

設(shè)計好造橋用的材料；2

設(shè)計好橋的式樣；3

向小組的同學介紹自己的橋。

第三課時

（一）復(fù)習課文

1.復(fù)讀全文。

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

（二）識記、書寫新的生字。

1.讀出生字詞

蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣

駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩(wěn)

2.指導(dǎo)書寫

五、資料袋

當今世界先進橋梁圖（8幅）：

西樵斜拉橋：（中國）位于廣東南?？h西樵山

特殊橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。

特殊橋梁：（中國）新菏線長（垣）東（明）黃河大橋

拱橋：（英國）世界首座旋轉(zhuǎn)式橋梁

中國廊橋：灞陵橋（明朝建）

懸索橋：（中國）江陰長江公路大橋

斜拉橋：中國武漢長江公路橋

斜拉橋：中國重慶石門

小編推薦

《蘭蘭過橋》教學設(shè)計 教案教學設(shè)計

一、設(shè)計說明

本教學設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的六大解放的教育思想，以讀為主線，由初讀到細讀到精讀，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用扶與放相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過求異、創(chuàng)新及課外練習收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

二、教學設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋。)

3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意橋字的規(guī)范寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文23遍。

②用○圈出本課中需掌握的字，用標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識字和讀書自學情況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1學習課文14自然段。

①齊讀課文14自然段。

②看圖體會，分組討論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

(多媒體課件演示：遇河進橋洞橋中觀看游魚、行船。)

2學習課文57自然段。

①自由讀課文57自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河給管子打氣過橋放氣、疊收)

3學習課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：變魔術(shù)專家。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習，拓展思維

1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個橋的演變的展覽。

2設(shè)計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

－蘭蘭過橋 教學設(shè)計

蘭蘭過橋

（人民教育出版社小學語文第三冊第9課）

教學目標：

1、認知目標：學會本課11個生字，認識7個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2、了解兩座新型橋的樣子、特點，體會新型橋給人們帶來的方便，感受發(fā)明發(fā)明的巨大，從而激發(fā)學生努力學習，向往科學和發(fā)明發(fā)明的興趣。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

1、學習生字新詞，讀好課文。

2、了解新型的橋的特點，激發(fā)學生發(fā)明發(fā)明的興趣。

教學準備：

CAI課件：潛水橋的畫面；魚兒在橋周圍游動，船在船頂劃動的動畫效果；塑料橋的畫面；人物從塑料橋上通過的動畫效果。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、你見過什么樣的橋？還聽說過什么樣的橋？

2、今天我們要和蘭蘭一起去過兩座新型橋，讀課題。

二、初讀課文，自學生字，大概了解課文內(nèi)容。

1、提出自學要求：讀準字音，讀通課文。

2、檢查自學情況，指導(dǎo)學生把課文讀得正確、通順，特別注意指導(dǎo)幾個長句子中的停頓。

三、分析識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、認讀生字卡片上的生字和詞語，通過各種形式，達

到人人動口練讀的目的。

2、學生自己想辦法記字。（運用已掌握的熟字加偏旁、換偏旁、形聲字的規(guī)律、熟字和生字進行比較等方法記字形。）

3、學生交流記字方法，重點強調(diào)幾個易錯字：

結(jié)：右上邊是“士”，不是“土”。

野：右邊不要寫成“矛”。

專：下面不是“土”，第3畫是豎折折，最后寫點。

4、指導(dǎo)書寫：

指導(dǎo)學生觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助學生寫好字。

蘭、專：要寫在田字格的中間。

座：廣字旁的“撇”要長，包住里邊的“坐”。

野：左短右長，“里”的最后一筆要變成“提”。

5、學生書寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

《蘭蘭過橋》教學設(shè)計

《蘭蘭過橋》教學設(shè)計

學習目標

1.認識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。

課前準備

教學掛圖，生字詞卡片。

第一課時

導(dǎo)入新課

1.同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）

2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

初讀課文

1.老師范讀課文。

2.學生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學習課文，了解課文內(nèi)容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）

b.鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

5.再讀全文。

第二課時

朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

朗讀感悟

1.學習課文第1～4自然段。

a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結(jié)實、透明）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2.學習課文第6～9自然段。

a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）

3.學習第10自然段。

a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b.爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

朗讀全文

第三課時

復(fù)習課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

鞏固識記，書寫生字

1.學生識記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

蘭蘭過橋教學設(shè)計（一）

蘭蘭過橋教學設(shè)計根據(jù)人教版一年級下冊

教學要求

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學重點

學習生字新詞;激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。

要求：

(1)畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答蘭蘭過了哪幾座橋?(潛水橋和塑料橋)

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫潛水橋的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說潛水橋的特點)

讓學生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學生歸納潛水橋的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的潛水橋我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字

出示生字：蘭橋座特結(jié)實

1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

3、學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

一、談話導(dǎo)入

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

二、學習塑料橋這一部分的內(nèi)容

1、提示學習方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學生自學情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

又平又穩(wěn)。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

提示：野左邊的里字，最后一筆是提不是橫。

取左邊的耳字，最后一筆是提不是橫。

3、學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習第2題余下的部分

五、完成課后練習第3題

用頂、提、特、輕、奇口頭組詞語

六、完成課后練習第4題

比較句子，讓學生說體會。(第二句比第一句具體、形象)

蘭蘭過橋教學設(shè)計（二）

蘭蘭過橋教學設(shè)計根據(jù)人教版一年級下冊冊蘭蘭過橋課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

[教學目標]

1.指導(dǎo)學生認識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。

2.指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學生對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4.指導(dǎo)學生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。

[重點難點]

1.教學重點：指導(dǎo)學生識字，積累詞語;正確、流利地朗讀課文。

2.教學難點：指導(dǎo)學生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?

投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

2.過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋?石橋?公路橋?公路、鐵路兩用橋?立交橋。)

3.揭示課題，學生讀題。(看教師寫課題，注意橋字的規(guī)范寫法。)

二、初讀課文，鞏固識字

1.按要求讀課文。

(1)借助拼音，自讀課文。

(2)用○圈出本課中要求會寫的字，用____標出本課只要求會議的字，注意這些字的讀音。

2.學生識記生字，自由讀生字表中的字。

3.互讀、互查。

4.教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：坐。

1.兩個人要寫小，注意捺變?yōu)辄c;

2.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上;

3.下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習

1.照樣子，我會說。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

2.思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的話說說它們的樣子。

3.檢查識字和讀書自學情況。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫生字。

第二課時

一、導(dǎo)入

學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言

1.學習潛水橋部分：

讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋;再反復(fù)讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學生根據(jù)小秘訣說說理由，其他學生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結(jié)實、透明。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。學生質(zhì)疑，解疑。

2.教學塑料橋部分：

喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照小秘訣來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎?小結(jié)塑料橋的特點：輕巧、平穩(wěn)。

看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

三、總結(jié)延伸、布置作業(yè)

我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢?

學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。

四、板書設(shè)計

蘭蘭過橋教學設(shè)計（三）

蘭蘭過橋教學設(shè)計根據(jù)人教版一年級下冊冊蘭蘭過橋課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

1、教材簡說

幾乎人人都見過橋，也走過橋。我們平時見到的橋都是架在江河湖海之上的，但是蘭蘭跟爺爺一起卻看到了兩座不一樣的橋-----潛水橋和塑料橋。整篇課文篇幅較長，共有十個自然段。第一至第四自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過潛水橋，第五至第九自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過塑料橋，最后一個自然段寫的是爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，這篇科幻故事向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學生好好學習，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣，將來攀登科學技術(shù)的高峰，造福于人類。

2、教學建議

(1)、識字寫字

①要培養(yǎng)學生主動學習生字的愿望，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出，要倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集信息的能力、獲取新知識的能力以及交流和合作的能力。

在識字教學環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮學生學習生字的主動性，從學生的實際情況出發(fā)安排重、難點。在學習生字中，由于學生識字量不同，重難點也不一樣，所以讓學生在課文中畫出自己不認識的字，然后用自己喜歡的方式進行記憶。

教師在學生學習生字時應(yīng)提醒學生注意，程、磚是翹舌音，梁、磚、架、劃、巧是三拼音，薄是個多音字，在本課中讀bo。

在認識字型時，啟發(fā)學生利用已有的知識與課本生字建立聯(lián)系，做到既學習生字，又復(fù)習鞏固學過的漢字。如，轉(zhuǎn)磚、彩采、等特、被波。特還可以說成是一頭小牛躲在寺廟的邊上，磚是用石頭做的所以有個石字旁等等。教師應(yīng)盡可能提供學生展示的舞臺，讓學生來當小老師。因為學生的思維是發(fā)散的，有很多時候他想到的記憶生字的方法是我不一定能想到的，而且學生年紀相仿，記憶生字的方式也存在著一定的共性，學生自己講的學習方法往往容易被其他學生所接受。

②生字要不斷地反復(fù)在不同的地方出現(xiàn)，讓學生多多接觸生字，才能提高學生識字的效果。學生能在詞語中認識生字了，可是在句子中是否認識呢?在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學生找出自己讀課文時有困難的句子，由于每個學生識字情況不同，難讀的句子也不同，讓學生讀自己通過努力讀好的句子，既可以有重點地讀好句子，同時生字也得到再次鞏固，還能使每個學生看到自己的收獲，學習的積極性得到鼓勵。

同時，我還將每一課的生字貼在黑板的一個角上，上一課就貼一課，那么學生就會在鞏固自己忘記的漢字時，看一眼黑板，或者在平時看黑板時不自覺地看到我貼在黑板上的字，對學生起到一個加深印象的作用。

③通過游戲的方法鞏固生字。心理學家弗洛伊德也指出：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是兒童的快樂天堂，每個兒童的骨子里都有快樂的因子。學生在游戲中是最純真的，學生也喜歡游戲。如，帶生字寶寶回家，學生讀完特別后就將生字特送回家，或者是跟它做了好朋友，把這個生字卡帶走，學生學習的積極性特別高?？墒巧钟邢?，不可能所以的同學都能帶生字寶寶回家，怎么辦?這時再采用另一種游戲方法將生字寶寶喊回來，老師說：薄薄薄，在哪里?有這張生字卡的同學馬上跑上來，邊跑邊說：薄薄薄，在這里，大家一起跟我念，薄薄薄。通過游戲?qū)W生興趣高了，同時也鞏固了生字的認識。

④本課要寫的6個生字以上下結(jié)構(gòu)為主，教師在寫字教學時可結(jié)合前面學國的油瓜上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進行指導(dǎo)。坐字不易寫好，指導(dǎo)時要注意三點：A、兩個人要寫小，注意變捺為點;B、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上;C、下橫要寫長，以托住整個字。在指導(dǎo)坐字的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)座字的書寫，強調(diào)把坐字寫地再小一點、偏右一點。

(2)、朗讀感悟

整篇課文篇幅較長，在教學中應(yīng)進行相應(yīng)的取舍，在通讀全文的基礎(chǔ)上，圍繞幾個問題引導(dǎo)學生讀好相關(guān)的幾個部分。

①從課題入手質(zhì)疑，將問題集中在：蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?初讀課文提煉信息：潛水橋、塑料橋。

學生在讀書回答問題時，有些同學可能說不準確，如，說潛水橋時，可能會有同學說是架在水里的橋或者說是玻璃橋，遇到這些情況時，應(yīng)該先肯定學生的回答是有一定的道理的，然后引導(dǎo)學生再讀課文，從課文中找出描寫這兩種橋的句子讀一讀，找出正確答案。例如，學生說是架在水里的橋時，老師可以這樣引導(dǎo)：

A、你是從課文中的哪里找到這個答案的?(第二段中的最后一句)

B、你真聰明，一下子就找到了這座橋建在哪里。但是，你卻只講出了這座橋的位置，可你還沒告訴我們這座橋的名字呢!請你再讀讀課文，看看爺爺是怎么樣告訴蘭蘭的，好嗎?

②相比較之下，你更喜歡哪座橋?為什么?

課本在介紹這兩種橋的特點時已經(jīng)十分明顯，潛水橋的特點是架在水底(潛水)、結(jié)實、透明;塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。課文中的插圖也很好地展現(xiàn)了潛水橋和塑料橋的這些特點，學生通過讀句子、看插圖，能很好地掌握潛水橋和塑料橋的特點。

教師提問學生：你更喜歡哪座橋?學生會積極地告訴大家他喜歡的是什么橋，這時老師及時問一句為什么呀?我看另一座橋也很好嘛!這時，學生就會告訴大家他更喜歡那座橋的原因，同時也講出了橋的特點。如，學生說：我更喜歡塑料橋。因為它輕巧、帶起來很方便。或者有學生說：我更喜歡潛水橋。因為它是在水底的，它是透明的，可以讓我看到水里的世界，我也不會害怕掉進水里(結(jié)實)。

③未來的橋可能是怎么樣的?

學了課文中蘭蘭過的橋，我們想一想為什么課文會說爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家?爺爺真的會變魔術(shù)嗎?通過學生討論，讓學生知道那是因為科技的力量，科技使橋可以架在水底，可以讓我們將橋隨身攜帶，由此激發(fā)學生對科學的熱愛之情。

這時，教師可以乘熱打鐵創(chuàng)設(shè)一個情境，如果你也是一位橋梁專家，你會怎么樣去設(shè)計未來的橋?啟發(fā)學

生發(fā)揮想象，并將設(shè)計的橋畫下來，在全班進行討論。

蘭蘭過橋教案

蘭蘭過橋教案根據(jù)人教版一年級下冊蘭蘭過橋課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

(一)創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?

投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋。)

3揭示課題，讀題。(看教師寫課題，注意橋字的規(guī)范寫法。)

(二)初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文23遍。

②用○圈出本課中需掌握的字，用標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識字和讀書自學情況。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容

1學習課文14自然段。

①齊讀課文14自然段。

②看圖體會，分組討論。

這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?

③小結(jié)：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧!

(多媒體課件演示：遇河進橋洞橋中觀看游魚、行船。)

2學習課文57自然段。

①自由讀課文57自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么?

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!

(多媒體課件演示：遇小河給管子打氣過橋放氣、疊收)

3學習課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：變魔術(shù)專家。

(四)再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?

2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

(五)課外練習，拓展思維

1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個橋的演變的展覽。

2設(shè)計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。

要求：

(1)畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答蘭蘭過了哪幾座橋?(潛水橋和塑料橋)

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫潛水橋的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說潛水橋的特點)

讓學生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學生歸納潛水橋的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的潛水橋我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字

出示生字：蘭橋座特結(jié)實

1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

3、學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

一、談話導(dǎo)入

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

二、學習塑料橋這一部分的內(nèi)容

1、提示學習方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學生自學情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

又平又穩(wěn)。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

提示：野左邊的里字，最后一筆是提不是橫。

取左邊的耳字，最后一筆是提不是橫。

3、學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習第2題余下的部分

五、完成課后練習第3題

用頂、提、特、輕、奇口頭組詞語

六、完成課后練習第4題

比較句子，讓學生說體會。(第二句比第一句具體、形象)

七、自我問答：

蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

(主要以激勵學生學習為主，加之思想教育，可以啟發(fā)學生，正確的引導(dǎo)學生，讓學生對自己有一個正確的人生觀。)

蘭蘭過橋

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘭蘭過橋，僅供您在工作和學習中參考。

《蘭蘭過橋》教學札記

《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設(shè)計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有幫助。

通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。

1、學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。

2、學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講的情緒。

3、學生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習慣。

4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學生的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。

《蘭蘭過橋》教學

蘭蘭過橋

教學目標

1、正確、流利的朗讀課文。

2、認識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等六個字。

3、了解課文的內(nèi)容，簡單了解課文介紹兩種橋及它們的特點。

教學重點

認識本課生字并正確書寫。

教學難點

正確、正確、流利的朗讀課文。

德育目標

了解課文的內(nèi)容，簡單了解課文介紹兩種橋及它們的特點。

教學方法

情境教學法，小組合作學習法

教具準備

圖片，生字卡片。

教學時間

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容

學習課文內(nèi)容

教學過程

教學設(shè)計意圖

學生活動

教師活動

一、導(dǎo)入新課

1、同學們，你們都見過什么橋？

2、今天，我們學習一篇有趣的課文，課文中所講的橋肯定會讓大家大開眼界。

1、齊讀課題，學生質(zhì)疑。

二、初讀課文，認讀生字

1、聽老師范讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、學生回答。

3、學生借助漢語拼音練習朗讀課文。要求讀準字音，標畫出文中的生字，新詞及自然段序號。

4、同桌相互評讀，檢查讀書質(zhì)量。

5、展示讀書，教師糾正學生發(fā)音。

6、出示生字卡片，檢測生字讀音。

三、細讀課文，深入學習

1、指名分段朗讀課文，思考：蘭蘭和爺爺過了幾種橋？

2、課文哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀讀。

3、課文哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀讀。

四、學習課文描寫潛水橋的段落

1、讀書第一至四自然段。

思考：潛水橋有什么特點？把有關(guān)句子畫在書上。

2、學生回答。

3、學生練讀，把橋的特點讀準確。

4、匯報讀。

五、學習課文中描寫塑料橋的段落。

1、讀課文的6、7、8、9自然段。

思考：塑料橋有什么特點？畫出有關(guān)句子。

2、學生回答。

3、練習朗讀。

4、匯報讀書。

六、學習課文第10自然段

1、齊讀第10自然段

2、思考：爺爺真是會變魔術(shù)嗎？

七、擴展思維訓(xùn)練

未來的橋會是什么樣子呢？讓我們分頭想一想，然后把它畫下來。

小學六年級語文《蘭蘭過橋》教案設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

小朋友，你喜歡科學家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺,是誰的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學習第32課。咱們一起來讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！

課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)

指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。

2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）

二、學習課文

1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學習潛水橋

1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）

2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。

3）交流感興趣的句子

潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？

A、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）

b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，出示句式“當我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）?！?/p>

c)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀

B、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

C、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。

a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實特別玻璃磚）

b)什么是結(jié)實？在你的眼中什么東西是很結(jié)實的？（石頭鋼鐵……）這里說是結(jié)實的什么？

c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）

d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結(jié)實？“特別”你能為特別找個近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實？（因為這是一條波浪滾滾的大河。）可能學生會說因為在水里?？梢赃@樣引導(dǎo)：這是在一個小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？

e)波浪滾滾的大河說明什么？水很深，水很急。如果沒有這么特別結(jié)實的玻璃磚會怎么樣？

f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）

過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學的精華。蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學習塑料橋

1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。

2）交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。

這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。

從這又薄又結(jié)實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）

還有更神奇的嗎？

隨機板書（又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)方便）

三、拓展延伸

過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！

課件播放一組有關(guān)橋的圖片。

看了之后，你想說什么？

2、現(xiàn)在讓我們也來當一當小小橋梁專家，也來設(shè)計一座神奇的未來橋好

《蘭蘭過橋》課文

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蘭蘭過橋》課文》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

蘭蘭，下車看看大橋吧！聽見爺爺?shù)暮奥暎m蘭才敢睜開眼睛。她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。

蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

蘭蘭看了一會兒，跟爺爺坐上汽車，來到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車，一邊采野花一邊往前走，又遇到了一條小河。

蘭蘭說：我想去河對岸玩，可是怎么過去呢？

別急，我?guī)е鴺蚰?！爺爺打開皮包，取出一包塑料管子，說：這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。

蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。

過了橋，爺爺打開放氣孔。哧──塑料橋跑完氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

蘭蘭過橋教學反思

蘭蘭過橋教學反思根據(jù)人教版一年級下冊蘭蘭過橋授課后的反思所編，希望可以為大家提供參考幫助!

《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。

面對這樣的課文，我們的學生會比較感興趣，因而常常會發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。這也是我比較擔心的，為了避免這樣的現(xiàn)象，所以我采取了解通過讓學生找一找這二種橋的特點，然后通過課文當中的一些句子來體會的方法進行教學。

片段：

師：請你來找找爺爺帶著蘭蘭看的第一座潛水橋與平常我們看到的橋有什么不同之處呢?

生1：這是一座架在水里的橋，平常我們看到的橋都在水面上。

(師板書：在水里)

生2：這座橋像房子一樣，而且很長很長。

師：這有什么好處呢?

生2：像房子一樣四周都有墻，上面也有頂，水就不會沖進橋里面，要不然汽車在橋上就像泡在水里開不了了。

師：是啊，看來這樣的設(shè)計是科學道理的。還找到橋的哪些特點了呢?

生3：這座橋是用結(jié)實的玻璃磚造的。

師：一般的結(jié)實嗎?

生3：特別結(jié)實。

師：想想這又是為什么?

生3：因為它如果不結(jié)實，萬一有很大的魚撞到了橋，橋就會倒了。

生4：書上剛才說這條河是波浪滾滾的，如果不夠結(jié)實，那么也可能被水給沖垮了。

生5：水里是有壓力的，如果不是特別結(jié)實，橋會被壓垮的。

師：是呀，所以這座橋是特別結(jié)實。(板書：結(jié)實)

生6：我還知道這座橋能夠看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

師：你能用一個詞語來概括這個特點嗎?

生6：透明。

師板書：透明

師：難怪蘭蘭從原來的害怕變得高興起來了。如果你是蘭蘭，站在這座橋里，你會想些什么呢?

生7：我能看到這么多魚，真想伸手摸摸它們。

生8：自己就好像在海洋公園里一樣。

師：那就讓我們再讓我們和蘭蘭他們一起去看一看這座神奇的大橋吧!

生齊讀1-4自然段。

這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學，感受科學的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學生說說當自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢?通過這個問題，讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。

第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學習，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多，主要通過理解概括出輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)等多種優(yōu)點。在這里只要學生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。

整堂課下來，我覺得學生對于有關(guān)科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想未來的橋會是什么樣呢?學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。