高中安全第一課教案

新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)‘蘭、梁“等12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個(gè)生字。2正確流利地朗讀課文。3簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：1、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。2、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力、交往能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

１、識(shí)字、認(rèn)字。

２、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

３、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。

教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

課前準(zhǔn)備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學(xué)生收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)識(shí)一種橋。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一自讀識(shí)字

1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？

2。課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書(shū)課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。）

3、今天我們的新朋友叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。請(qǐng)大家坐端正伸出手指和老師一起寫(xiě)下課題————板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋。齊讀課題。

4、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)？

5、過(guò)渡：那我們就帶著這些小問(wèn)號(hào)一起走進(jìn)這個(gè)故事。

請(qǐng)同學(xué)快快打開(kāi)課本，大聲讀32課讀課文之前誰(shuí)來(lái)提醒大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

6、師提出讀書(shū)要求：一是遇到你覺(jué)得難度的句子或者長(zhǎng)句子，一定要多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了。二是讀書(shū)時(shí)身子坐正，左手壓住書(shū)本，右手拿筆，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。

（學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。）

1、學(xué)生個(gè)別回答。

2、按照老師的要求指寫(xiě)課題并齊讀。

坐端正伸出手指和老師一起寫(xiě)下課題————蘭蘭過(guò)橋。齊讀課題。

認(rèn)真傾聽(tīng)別人的問(wèn)題并能針對(duì)課題提出自己心中的疑問(wèn)。

坐端正，帶著問(wèn)題自由讀課文，標(biāo)段落，圈畫(huà)生字。并能以自己的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了把課文讀通順。采用師生互動(dòng)的形式導(dǎo)入課文，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《蘭蘭過(guò)橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線(xiàn)，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。

2、過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

3、揭示課題，讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。）

（二）初讀課文，整體感知

1、按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

2、檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會(huì)，分組討論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?

③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！

(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)

2、學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

3、學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家？

2、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習(xí)，拓展思維

1、收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。

《蘭蘭過(guò)橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的六大解放的教育思想，以讀為主線(xiàn)，由初讀到細(xì)讀到精讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用扶與放相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)求異、創(chuàng)新及課外練習(xí)收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課

1?導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。

2?過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋。)

3?揭示課題，讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意橋字的規(guī)范寫(xiě)法。）

（二）初讀課文，整體感知

1?按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文23遍。

②用○圈出本課中需掌握的字，用標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

2?檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1?學(xué)習(xí)課文14自然段。

①齊讀課文14自然段。

②看圖體會(huì)，分組討論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?

③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！

(多媒體課件演示：遇河進(jìn)橋洞橋中觀看游魚(yú)、行船。)

2?學(xué)習(xí)課文57自然段。

①自由讀課文57自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河給管子打氣過(guò)橋放氣、疊收)

3?學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語(yǔ)：變魔術(shù)專(zhuān)家。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1?齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家？

2?小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習(xí)，拓展思維

1?收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)橋的演變的展覽。

2?設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《蘭蘭過(guò)橋》

教學(xué)方法

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好?

二、品讀領(lǐng)悟

(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過(guò)的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

又平又穩(wěn)。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。

(二)、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?huà)，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等)

2、當(dāng)讀到原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。時(shí)，師問(wèn)：從這句話(huà)中看出，潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)

3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)

4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))

(三)、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)

板書(shū)：潛水橋塑料橋

1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

板書(shū)：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫(xiě)完整

(四)、橋知識(shí)展覽會(huì)。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺(tái)中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。

三、鞏固延伸

1、課后生字組詞。

2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

32、蘭蘭過(guò)橋

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夜色》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股＿@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書(shū)課題：《夜色》齊讀課題

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰(shuí)讀得好。

4、檢查自學(xué)生字詞情況。

(1)課件出示生字：開(kāi)火車(chē)認(rèn)領(lǐng)讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：先開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，再自己選詞說(shuō)話(huà)。

5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。

6、評(píng)議

三、讀讀悟悟：

1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)后，提問(wèn)：聽(tīng)了課文朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么?

教師隨機(jī)板書(shū)：害怕——不害怕。

2.輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。

3.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時(shí)讀出害怕的語(yǔ)氣。

(2)思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議。

4.學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話(huà)，指名說(shuō)。

(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。(課件出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。)

(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

(4)師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀看。

(6)教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫(huà)啊!小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢!

(7)指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

5、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：你有過(guò)害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說(shuō)一說(shuō)。

6、小結(jié)：我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、背誦課文。

五、拓展：

1、下面我們來(lái)看看這些小朋友眼中的夜色：

(1)課件出示句子學(xué)生讀;

(2)指名說(shuō)說(shuō)自己眼中的夜色。

2、課件展示小朋友畫(huà)的《美麗夜色》畫(huà)，學(xué)生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫(huà)筆把你看到的美麗夜景畫(huà)下來(lái)。課下畫(huà)一畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、夜色

怕黑——————不怕

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

本說(shuō)課稿遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線(xiàn)，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)5~10自然段的5個(gè)生字及理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)塑料橋的輕巧簡(jiǎn)便。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)思維能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解課文中介紹的兩種橋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。(學(xué)生自由答)

2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書(shū)課題)，課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?

(1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

(2)鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?

4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。

5.再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、說(shuō)板書(shū)

我的板書(shū)采用文字式，把課文中關(guān)鍵詞句列舉出來(lái)，簡(jiǎn)單明了，能讓學(xué)生更清晰理解、記憶課文內(nèi)容。

潛水橋：架在水里玻璃磚造像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子

塑料橋：架在小河上塑料管子像雨衣大小

一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教案

【授課時(shí)間】2016.6.14

【教材理解】這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經(jīng)過(guò)的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。課文給學(xué)生新奇的想象空間，有利于激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)生字，個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。會(huì)認(rèn)6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及他們的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明的興趣。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入新課

出示謎語(yǔ)，揭示謎底橋

借助圖畫(huà)等多媒體課件，讓學(xué)生觀賞橋的圖片，激發(fā)興趣，引出課題。

板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋?qū)W習(xí)“蘭”字，教師板書(shū)，學(xué)生觀察并提示大家哪些地方該注意，學(xué)生自己寫(xiě)并圈出寫(xiě)的好看的。

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1.師：我想：好多同學(xué)都有過(guò)橋的經(jīng)歷，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

2.同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的字音，課文中的長(zhǎng)句子比較多，用心聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣停頓的。

3.學(xué)生自由讀課文。

把字音讀準(zhǔn)確，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把圈出的二類(lèi)字多讀幾遍。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

4.找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)用心聽(tīng)。如果他讀的好夸夸他，有錯(cuò)誤幫幫他。

5.檢查認(rèn)讀生字的情況。

調(diào)皮的生字寶寶在課文中跑了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

A出示帶拼音的生字燈片，①學(xué)生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領(lǐng)讀，④開(kāi)火車(chē)讀

B出示不帶拼音的生字摘蘋(píng)果的游戲。①自由讀生字②小老師領(lǐng)讀

C出示詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀、齊讀同桌互讀。

D出示帶詞語(yǔ)的句子。自己讀句子，找生領(lǐng)讀。

三、品讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)潛水橋

1.同學(xué)們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，相信你一定會(huì)把課文讀的更好。邊讀課文邊思考課文介紹了哪幾種橋？

2.回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

3.同學(xué)們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

①架在水面上。

②用玻璃磚造的。

③像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。。

4.師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)?，船在橋頂上駛?lái)駛?cè)ィ?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢？

5.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

（二）學(xué)習(xí)塑料橋

1.走過(guò)了潛水橋我們?cè)僖黄鹱咭蛔咛m蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。自由讀課文5-9自然段。

（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

四、總結(jié)拓展

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：

1.要想過(guò)一條波浪滾滾的大河，可以用（）橋，這種橋是用（）造成的。要想過(guò)一條小河，可以用（）橋，這種橋是用（）造成的。

2.小朋友們，爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？科技的力量

3.茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家。他不僅僅設(shè)計(jì)了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設(shè)計(jì)了許多的著名大橋，我們國(guó)家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢(qián)塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長(zhǎng)江大橋。

未來(lái)的橋式什么樣子的呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座神奇的未來(lái)橋，爭(zhēng)當(dāng)小小橋梁專(zhuān)家。有時(shí)間把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)。

五、學(xué)習(xí)坐和座

區(qū)別書(shū)寫(xiě)坐和座

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

32蘭蘭過(guò)橋

潛水橋、塑料橋

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是

篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話(huà)故事，講的是

只小兔聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”

聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子問(wèn)“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：遇到任何事情，

定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟從。

全文共有7個(gè)自然段，分成四個(gè)部分，并有其相對(duì)應(yīng)的四幅插圖。

文的

2、3、4自然段結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)了小動(dòng)物怎么做，再寫(xiě)小動(dòng)物怎么說(shuō)，有利于學(xué)生讀懂故事和講述故事。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚇、怕”等7個(gè)生字。

2.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、流利。

3.借助連環(huán)畫(huà)

文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)

后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

4.通過(guò)

文學(xué)習(xí)，初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不能盲目跟從。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、流利。

3.借助連環(huán)畫(huà)

文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)

后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不能盲目跟從。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【

前準(zhǔn)備】生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體

件。

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、情境導(dǎo)入，揭示

題

1.（教師把

塊石頭扔進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水桶中）聽(tīng)，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）

2.板書(shū)：咕咚

對(duì)，就是這個(gè)聲音曾經(jīng)嚇跑過(guò)好多動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師

起去森林王國(guó)看看吧。

二、初讀

文　整體感知

1.請(qǐng)大聲朗讀

文，要求：

次讀

文，能借助拼音把

文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音，讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。

二次讀

文，想想：

文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用“—”劃出來(lái)。

2.交流反饋

a.指名分段讀

文，師生共同正音。

b.指名回答

2個(gè)問(wèn)題。

3.識(shí)記生字（齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。）

　“轉(zhuǎn)、跟”是前鼻音

“咚、命、象、領(lǐng)”是后鼻音

“熟”是翹舌音

“著”是多音字，在

文里讀輕聲的“ｚｈｅ”。

三、圖文結(jié)合，品讀

文

教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本

共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。

(

)閱讀

文

、二自然段。

1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了

跳，拔腿就跑。)

2.指名朗讀

文

、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了

跳、拔腿就跑、

邊跑

邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)理解。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。

4.教師提問(wèn)：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？(對(duì)小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指

種東西的名稱(chēng)。)

5.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語(yǔ)氣。)

(二)閱讀

文

三、四自然段。

1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來(lái)了。)

2.指名讀

文

三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。

3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家/快跑哇！”(注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中

二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重

些，調(diào)要拉得長(zhǎng)

點(diǎn)。)

4.過(guò)渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽(tīng)！(放

四自然段的配樂(lè)朗讀錄音

件。)

5.指名匯報(bào)：這

自然段中“大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來(lái)，

邊跑

邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”)

6.

件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，出示幾種鹿的圖片。)

7.學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米?p>起跑。

8.學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。

9.出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并

起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。

10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。

11.過(guò)渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們

個(gè)跟著

個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來(lái)。

(三)閱讀

文

五自然段。

1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?。指名讀

五自然段。(野牛攔住了小動(dòng)物們，討論“咕咚”。)

2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野?！保瑪U(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”。

3.指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。

4.說(shuō)話(huà)練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)……再問(wèn)……最后問(wèn)……”的句式，表答野牛的問(wèn)話(huà)。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。(野牛說(shuō)的話(huà)的語(yǔ)氣應(yīng)不慌不忙。)

6.分角色朗讀“野?！钡膯?wèn)話(huà)和“大象”“兔子”的答話(huà)。

(四)閱讀

文

六、七自然段。

1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后

幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)

2.師生齊讀

文

六、七自然段。

3.教師引問(wèn)：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語(yǔ)氣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽(tīng)偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。

四、整體回顧，拓展延伸

1、在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐?wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）板：沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋

2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？（遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟著跑沉著冷靜

大伙兒

個(gè)跟著

個(gè)肯動(dòng)腦筋

野牛攔、問(wèn)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課字詞，會(huì)寫(xiě)“朵”和“機(jī)”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè)的心情，感受充滿(mǎn)情趣的夏天。

教具：幻燈片、多媒體課件、大荷葉、字詞卡（制成荷葉狀）、一盆水。

教學(xué)過(guò)程：

一．情境導(dǎo)入，揭示課題。

1．（出示幻燈片）師：一個(gè)炎熱的夏天，有三個(gè)小朋友來(lái)到池塘邊，你猜一猜，他們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生先分說(shuō)，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。

2．教師引導(dǎo)：（手拿大荷葉）這是什么？生答師板書(shū)：荷葉。并指導(dǎo)“荷”的識(shí)記方法。師：你覺(jué)得荷葉怎么樣？生自由回答。師強(qiáng)調(diào)：荷葉圓圓的。這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。師接著板書(shū)：圓圓。學(xué)生齊讀課題，師指導(dǎo)讀出“圓圓”的感覺(jué)。

二．，初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文。

師：第一遍讀課文，有什么要求嗎？請(qǐng)生回答。師再?gòu)?qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。學(xué)生練讀課文。

2．檢查識(shí)字情況。

（1）出示帶拼音的字詞，自讀、互讀。

（2）請(qǐng)生領(lǐng)讀。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。生領(lǐng)讀，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”

（3）去掉拼音，打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ)，男女賽讀。

（4）師生共做識(shí)字游戲“我指你讀”，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，師獎(jiǎng)勵(lì)一張荷葉字卡。

（5）教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。

二．再讀課文，整體感知。

（1）師：第二遍讀課文，我們要練習(xí)把課文讀正確、讀通順。

（2）師：你想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀課文？生請(qǐng)生讀。師：請(qǐng)你對(duì)他們提出讀書(shū)建議？生答。生分讀課文，師生評(píng)議，教師小結(jié)。

（3）生自由讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。

（4）合作小組用喜歡的方式來(lái)讀，教師參與其中并評(píng)出“優(yōu)秀合作小組”，獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

三．細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

（1）播放全文動(dòng)畫(huà)：認(rèn)真看，仔細(xì)想：荷葉有哪幾個(gè)小伙伴？生看，回答，師貼出荷葉詞卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

（2）教師引導(dǎo)：這些小伙伴說(shuō)了什么？做了什么？自由讀2、3、4、5自然段，分別找出小伙伴說(shuō)了什么？做了什么？請(qǐng)學(xué)生分別回答（順序可打亂），同時(shí)演示分段動(dòng)畫(huà)。在學(xué)生回答過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀“地”，讀好句子。

（3）師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒各自把荷葉當(dāng)作了什么？請(qǐng)你選擇詞卡貼在相應(yīng)的位置，并練習(xí)說(shuō)：…把荷葉當(dāng)作了…。

（4）學(xué)生質(zhì)疑，分組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。

（5）請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如，用動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解“捧起一朵朵很美很美的水花”。

（6）自主選擇喜歡的段落練習(xí)讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評(píng)議，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小雨兒的快樂(lè)的心情，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

（7）分角色師生合作讀，（學(xué)生戴上頭飾）其余學(xué)生邊聽(tīng)、邊看，還可以加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

（8）小結(jié)：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)，也會(huì)給小朋友帶來(lái)快樂(lè)，你們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？（荷葉是我的大涼帽；荷葉是我的一本古詩(shī)書(shū)……

五．寫(xiě)字指導(dǎo)：朵、機(jī)

師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，師：仔細(xì)觀察，應(yīng)注意什么？生答。

請(qǐng)學(xué)生擺正姿勢(shì)，拿好鉛筆，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展評(píng)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)教案，歡迎閱讀參考!

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶(hù)。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫(huà)感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，談話(huà)導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)

1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識(shí)記生字。(用時(shí)：10分鐘)

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)出示10個(gè)生字。

(2)教師引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)讀。

(3)小老師帶讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

(6)組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

(1)這段話(huà)共有幾句話(huà)?每一句話(huà)寫(xiě)什么?

(2)大雁是怎樣飛的?

(3)理解“一會(huì)兒”。

(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話(huà)?說(shuō)的是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。(用時(shí)：5分鐘)

1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）

第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

第二課時(shí)通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋，想象未來(lái)的橋。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

1、板書(shū)“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）

2、小結(jié)過(guò)渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒(méi)有了橋?qū)?duì)我們的生活帶不很大的不便。根據(jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過(guò)橋齊讀課題

二、初讀課文

1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。

2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家?guī)湍慵m正字音。

3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書(shū)：潛水橋塑料橋

5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋？找出來(lái)和同桌合作讀一讀。

三、自主識(shí)字

1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎？讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。

2、沒(méi)有拼音行嗎？試一試。

3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。

4、讀生字。開(kāi)火車(chē)讀一讀。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、老師范寫(xiě)，師生共同突破重難點(diǎn)。

2、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專(zhuān)家爺爺，是誰(shuí)的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們?cè)谶@一課中又認(rèn)識(shí)了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！

課件出示詞語(yǔ)：橋梁工程師波浪特別結(jié)實(shí)玻璃磚驚奇劃過(guò)去采野花又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)

指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實(shí)又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀？板書(shū)（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）

二、學(xué)習(xí)課文

1、你對(duì)哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學(xué)習(xí)潛水橋

1）課文中哪些自然段描寫(xiě)了潛水橋？（1—4）

2）用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺(jué)得描寫(xiě)潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。

3）交流感興趣的句子

潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話(huà)告訴大家好嗎？

A、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

a)你為什么覺(jué)得神奇？（我覺(jué)得很有意思）

b)如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，你會(huì)有什么感覺(jué)？有點(diǎn)困難的話(huà)老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，仿佛覺(jué)得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì)說(shuō)（）?！?/p>

c)真是一種神奇的感覺(jué)，小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀

B、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚(yú)了，感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思！那么為什么會(huì)這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

C、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。讀這句話(huà)，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí)特別玻璃磚）

b)什么是結(jié)實(shí)？在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的？（石頭鋼鐵……）這里說(shuō)是結(jié)實(shí)的什么？

c)磚？你見(jiàn)過(guò)嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來(lái)做什么？（造房子）

d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結(jié)實(shí)？“特別”你能為特別找個(gè)近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實(shí)？（因?yàn)檫@是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)樵谒铩？梢赃@樣引導(dǎo)：這是在一個(gè)小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？

e)波浪滾滾的大河說(shuō)明什么？水很深，水很急。如果沒(méi)有這么特別結(jié)實(shí)的玻璃磚會(huì)怎么樣？

f)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

過(guò)渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算。也許你覺(jué)得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專(zhuān)家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學(xué)習(xí)塑料橋

1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)。

2）交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

從這又薄又結(jié)實(shí)，上你知道了什么？說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩(wěn)）

還有更神奇的嗎？

隨機(jī)板書(shū)（又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便）

三、拓展延伸

過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。讓我們認(rèn)識(shí)了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！

課件播放一組有關(guān)橋的圖片。

看了之后，你想說(shuō)什么？

2、現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專(zhuān)家，也來(lái)設(shè)計(jì)一座神奇的未來(lái)橋好嗎？誰(shuí)先來(lái)當(dāng)橋梁小專(zhuān)家？（四人小組討論交流）

3、未來(lái)會(huì)是什么樣？未來(lái)的橋又會(huì)發(fā)生哪些變化？誰(shuí)也不知道。但我們可以展開(kāi)想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國(guó)一名杰出的科學(xué)家?；丶野堰@座你設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋?qū)懴聛?lái)或畫(huà)下來(lái)。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來(lái)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

蘭蘭過(guò)橋

潛水橋特別結(jié)實(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》第一課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》第一課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》

時(shí)教案

、學(xué)情分析：

年級(jí)下冊(cè)的孩子已經(jīng)有了

定的識(shí)字能力，比如熟字加偏旁、做動(dòng)作識(shí)記等。他們對(duì)“又（）又（）的（）”短語(yǔ)來(lái)描述事物的兩個(gè)不同方面的概念還不清楚，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本節(jié)

要重點(diǎn)掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)

：
1、正確朗讀

文。
2、熟字加偏旁識(shí)記生字：猴；動(dòng)作識(shí)記生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱，字理識(shí)記生字：追、瓜。正確書(shū)寫(xiě)生字：非、常。
3、積累短語(yǔ)：又大又多、又大又紅、又大又圓，會(huì)用“又（）又（）的（）”來(lái)說(shuō)

說(shuō)生活中認(rèn)識(shí)到的事物的兩個(gè)不同方面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：

件、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（

）“悅”讀繪本，感知故事大意。
師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，厲老師給大家?guī)?lái)

個(gè)繪本故事。
出示

題：小猴子下山，哪位熱情的孩子能幫我讀讀題目？猴的

二聲讀得很到位，讓我們

起來(lái)讀讀這個(gè)詞：小猴子。猴的偏旁是什么？我們還學(xué)過(guò)哪些反犬旁的字：貓、狗。很多反犬旁的字是動(dòng)物的名稱(chēng)。猴的右邊是個(gè)什么字呢？時(shí)候的候要減去

個(gè)短豎。
小猴子要準(zhǔn)備下山去看看，你們準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們和小猴子

起去看看它發(fā)現(xiàn)了什么。
（生邊看繪本邊聽(tīng)故事《小猴子下山》）
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道小猴子下山發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小猴子下山，看見(jiàn)了玉米、桃子、西瓜、兔子。
師：（板貼實(shí)物）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)

說(shuō)？出示句式。
生：小猴子下山，看見(jiàn)了玉米、桃子、西瓜和兔子。
師：這些東西分別是什么樣的？小猴子看見(jiàn)它們后又是怎么做的？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)故事。
（二）自主讀書(shū)，積累典型短語(yǔ)。
師：快速把書(shū)翻到

94頁(yè)，聽(tīng)清要求：自由大聲朗讀

文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完

次可以站起來(lái)讀

二次。（生自由讀書(shū)）
師：讀完后發(fā)現(xiàn)了嗎，小猴子看見(jiàn)的這些東西分別是什么樣的？

文里有沒(méi)有詞語(yǔ)形容它們？
生：我發(fā)現(xiàn)，

文里描寫(xiě)玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳。
（師板貼：又大又多又大又紅又大又圓蹦蹦跳跳）
師：誰(shuí)能讀好這些短語(yǔ)呢？讓我們聯(lián)系圖片再來(lái)讀

讀吧。
師：你能用“又……又……”來(lái)說(shuō)

說(shuō)其他事物嗎？不著急。（出示香蕉圖）比如，香蕉又……又……？
師：（出示草莓圖）我們可以說(shuō)草莓又……又……？（她也想到了草莓的顏色和形狀。）
除了說(shuō)水果，你還能用“什么又……又……”說(shuō)說(shuō)其他東西嗎？同桌商量商量吧。
師：用上“又……又……”可以把東西描繪得更具體、更形象。接下來(lái)，讓我們跟著小猴子的腳步，

起下山去看看吧！
（三）聯(lián)系語(yǔ)境，歸類(lèi)識(shí)記動(dòng)詞。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀故事的開(kāi)頭

自然段。（生讀

1自然段）
師：小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他是怎么做的？
生：掰了

個(gè)，扛著往前走。
師：學(xué)老師的樣子，在書(shū)上找到表示這兩個(gè)動(dòng)作的詞，把它圈起來(lái)。看誰(shuí)火眼金睛，最先發(fā)現(xiàn)。（生動(dòng)筆圈畫(huà)）
師：找到表示這兩個(gè)動(dòng)作的詞了嗎？那么，開(kāi)動(dòng)腦筋再去讀讀

文

2～4自然段，邊讀邊想：小猴子看見(jiàn)桃子、西瓜、兔子后分別怎么做的，找出表示動(dòng)作的詞圈出來(lái)。（生再

次動(dòng)筆圈畫(huà)）
師：請(qǐng)大家看黑板，我們來(lái)校對(duì)

下，有沒(méi)有圈落了。（依次出示動(dòng)詞）
小猴子看見(jiàn)桃子，扔了玉米摘桃子；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子摘西瓜；看見(jiàn)兔子，扔了西瓜追兔子。
老師把這些動(dòng)詞藏到了小卡片里，咱們開(kāi)列小火車(chē)讀讀看吧。讀準(zhǔn)確了，還會(huì)用那才叫真正的了不起呢！誰(shuí)能把老師手里的卡片貼到黑板上相應(yīng)的圖片后面呢？重點(diǎn)理解：捧、抱的用法，用做動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)理解。
師：就是這些動(dòng)詞朋友，它們坐著識(shí)字小列車(chē)來(lái)了。我們

起來(lái)看

看。誰(shuí)能給它們分分類(lèi)，哪些生字可以住在同

間車(chē)廂里？
生：提手旁的生字可以并為

類(lèi)，住在

起。如，“扛、捧、摘、抱、扔”。然后，“掰”這個(gè)字單獨(dú)住

間，“追”也單獨(dú)住

間。
師：同意嗎？為什么這樣分？
生：因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)字都是提手旁的字，表示要用手來(lái)做事情。
師：（出示兒歌）用手來(lái)做做看：
扛，扛，扛玉米；
扔，扔，扔玉米；
摘，摘，摘桃子；
捧，捧，捧桃子；
抱，抱，抱西瓜。
（生邊念邊做動(dòng)作）配樂(lè)念加動(dòng)作。
師：看看“掰”字的字形，想想意思。
生：我覺(jué)得“掰”就是用兩只手把東西分開(kāi)。你們看，這個(gè)字兩邊都是“手”，中間是個(gè)“分開(kāi)”的“分”。
師：有道理，這個(gè)字的偏旁就是“手”。像這樣，看偏旁、想意思，再做做動(dòng)作，就能記住詞，真了不起！
師：“追”字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：“追”是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒。
師：在古代的時(shí)候，“追”里面的部分，表示兵符與腳趾，士兵手持兵符在追趕逃犯。后來(lái)，隨著金文、隸書(shū)，楷體字的演變，最后變成現(xiàn)在這個(gè)樣子。走之兒就表示跑，跑著跑著，去追趕敵人。記住了吧？給它找找朋友看。
生：追人。
生：追趕。
生：追兔子。
生：追小動(dòng)物。
生：追擊。
師：好多好多詞語(yǔ)，來(lái)，老師送你們

組詞，

起讀。
生：追問(wèn)、追趕、你追我趕。
（四）書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
1、今天，小朋友們的

堂表現(xiàn)非常棒，厲老師送大家

個(gè)詞：非常。
先觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
非：左右結(jié)構(gòu)，左右差不多相等，主筆是

二個(gè)長(zhǎng)豎，比

筆的上和下都要長(zhǎng)

點(diǎn)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《王二小》第一課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《王二小》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

王二小參考教案一

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字和由生字組成的詞。

（二）培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察圖的能力。

（三）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞。

（二）讀課文，了解課文內(nèi)容大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文較長(zhǎng)，能通順地讀課文。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，21課向我們介紹了一位勇敢愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路軍，今天我們又要認(rèn)識(shí)一位為八路軍放哨，幫助八路軍消滅敵人的小英雄王二小。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

（二）簡(jiǎn)單介紹王二?。ń忸}）。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在革命根據(jù)地建立了少年兒童團(tuán)組織。王二小是兒童團(tuán)里的一員，所以稱(chēng)他是兒童團(tuán)團(tuán)員。他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。（即站崗或巡邏）在一次幫助八路軍消滅敵人的戰(zhàn)斗中被敵人殺害了。

（三）范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有大概的了解。

（四）學(xué)習(xí)生字及生詞。

1．看田格中的生字，畫(huà)出句子中的生字及由生字組成的詞。

2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的讀音。

（1）學(xué)生自己讀。

（2）同桌互相讀。

（3）老師檢查（用卡片）讀的效果。

王二小

兒童團(tuán)員

幫助

英雄

沖下來(lái)

響起

3．識(shí)記生字。

（1）利用熟字記字。

王：三加一豎，筆順一二

王。姓。

童：上下結(jié)構(gòu)，上邊立下邊里。兒童。

團(tuán)：大口框里面加才，注意筆順冂

團(tuán)。兒童團(tuán)，共青團(tuán)、團(tuán)結(jié)。

員：上邊口下邊貝。團(tuán)員，成員、少先隊(duì)員。

助：勞動(dòng)的動(dòng)字去掉云換上且。或者姐，去掉女，加上力。幫助、互助，助人為樂(lè)。

響：口字旁加向。表示聲音，聲音很響，響亮。

沖：兩點(diǎn)水加中。沖上去，沖下來(lái)，用水沖一沖。

雄：誰(shuí)去掉百字旁，換上

。英雄、雄偉。

英：草字頭，下面中央電視塔的央宇。

（2）偏旁加部分記字。

幫：按三部分記，上下結(jié)構(gòu)，左上是三橫一撇

，右上是阝，下面是巾字底。幫助、幫忙。

（五）讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。把句子讀通順。（自己讀）。

2．在小組內(nèi)，一人讀一自然段，一人讀其他同學(xué)聽(tīng)，如果有讀錯(cuò)的組內(nèi)同學(xué)給以糾正。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》第一課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》第一課時(shí)教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》

時(shí)教案

【教材分析】

本

包括五部分內(nèi)容。

部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有

幅圖。

幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。

二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。

三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。

四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).

三部分是聲母zh、ch、sh、r的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。

四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的

角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車(chē)。

五部分是

首兒歌。zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本

教學(xué)的重點(diǎn)。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生發(fā)zh、ch、sh、r的音有

定困難，可以充分利用圖畫(huà)，讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話(huà)過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“織”“只”“知”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖

定要翹起來(lái)。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在

定的語(yǔ)境中使用。

6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)

句話(huà)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)

句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。

【教法學(xué)法】

由于本

出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是我們地區(qū)的

個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對(duì)比法等方法來(lái)教學(xué)本

。

在學(xué)法上，放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)。

【

前準(zhǔn)備】

件，拼音卡片、生字卡片。四線(xiàn)格黑板。

【

時(shí)安排】

2

時(shí)

【教學(xué)流程】

時(shí)

、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀：zcs，這三個(gè)字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

。

1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

2.教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)

（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

3.從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。

（3）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音

志h的聲母（指sh）？

（4）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

（5）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想

想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？

（6）對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi

4.比

比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？

三、

堂練習(xí)。

練習(xí)zhichishiri的四聲。