小學語文教案一年級
發(fā)表時間:2020-09-28小學一年級語文教案——地球爺爺?shù)氖终f課稿教案。
一說教材
1教材分析與教學處理:
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。本課的教學重點是識字與朗讀,難點是了解“地心引力”這一科學常識。由于一年級學生大多數(shù)活潑,他們對科普讀物十分感興趣,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了分一些識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。結(jié)合低年級學習特點,我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學,積極有效地引導學生自主學習。
2設(shè)計理念:
讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標要達到的三維目標來制定本課的教學目標?!緒Ww.ZFw152.COm 趣祝?!?/p>
3教學目標:(分兩課時完成)
(1)認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
(2)能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
(3)能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
本節(jié)教學主要完成我會認,我會讀的知識技能。在引導學生理解課文的同時,激發(fā)學生熱愛科學的情感態(tài)度。
4教學準備:多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二說教法
興趣是兒童最好的老師,從兒童喜愛的故事入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學習小老師領(lǐng)讀及學習中實驗活動,使學生獲得學習成就感,積極投入學習之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學,再現(xiàn)生動形象的畫面,更利于激發(fā)學生的自主與探究學習,達到突破教學重難點的目的,同時在教學中培養(yǎng)學生的閱讀與語言能力。我在教學中充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段,開展情趣教學法。如:課文動畫朗讀導入,小猴摘桃識字游戲,學生登臺實驗,地球知識展示,角色朗讀課文。同時這樣運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段,也達到了寓教育樂的教學目的。
三說學法
1、從一年級起培養(yǎng)孩子學習自主合作、探究的學習方式?!度罩屏x務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》指出:“學生是學習和發(fā)展的主體”。而教師應當是學習活動積極的組織者和引導者;對一年級小學生來說,教師的有效引導顯得更為重要。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?!薄?教師應尊重學生的個別差異,尊重學生個性化的學習方式?!币蚨Z文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學習方式,要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生理想地達到這一點還不太可能,但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng),萬事萬物總有開始之時。
2、教學應該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應該使朗讀成為學生學習和探究的重要手段?!缎W語文教學大綱(試用修訂版)》明確要求:“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解"地心引力",同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
四說教學程序
第一課時
教學內(nèi)容:1.認識本課的生字、新詞。2.理解課文內(nèi)容,初步了解地心吸引力這一科學常識。
教學過程
(一)激趣導入
1播放故事。(要求:一邊看,一邊想。)
2從故事中你認識了誰?他們在做什么?
3板書課題(學生質(zhì)疑后齊讀課題。)
過度:地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文,看誰最聰明。
(二)、初讀識字,整體感知。
1出示初讀要求:(1)自由讀課文,標畫出自然段序號,并把本文的生字、新詞標畫在課本上。(2)同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2檢查生字(小老師指名讀,領(lǐng)讀)。
3分自然段朗讀課文,同學思考:是誰摘下了桃子?
(三)、再讀課文,解決疑問
1.教師導言:通過初步學習,我們了解到是地球爺爺用自己的手,幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么,地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學們互相學習,找到有關(guān)的句子,畫出來,再和你的小伙伴們進行交流。
2.學生自學交流。
3.檢查匯報。
4相機引導讀課文最后兩自然段,體會地球的手的作用。
5.作實驗:磁鐵吸引鐵釘,用這個例子,形象地讓學生理解什么是“引力”。
6.擴展:你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請學生暢談,教師也可借機為學生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事,激發(fā)學生學習科學的熱情。
7小資料:地球知識。
(四)細讀課文,體會語氣。
1.圖文結(jié)合,邊讀邊練(小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子,朗讀時的語氣)
小兔:①有禮貌--第六自然段;②奇怪--第九自然段
小猴:歡快--第二自然段;②請求有禮貌?
猴爸爸:慈祥、和藹--第七自然段
地球爺爺:聲音緩慢,粗壯有力
?2.指名朗讀。
(五)全班有感情地朗讀課文。
附:板書設(shè)計
地球爺爺?shù)氖郑▓D)
桃子
掉下來
足球地心引力
延伸閱讀
小學語文一年級:《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/h2>
設(shè)計特色:
自讀感悟,重生活,重體驗。
教學流程:
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖?/p>
(設(shè)計意圖:興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。
(設(shè)計意圖:帶著要求讀書,目的性很強,更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)
2、檢查字音掌握情況:
(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名當小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計意圖:學生有很強的"向師性",當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)
(設(shè)計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。
(設(shè)計意圖:打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,從學生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動學生的積極性,提高讀書效率。)
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(設(shè)計意圖:一年級的朗讀指導舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導作用,點撥引導于關(guān)鍵處,豐富學生的內(nèi)心體驗,在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑?,你知道了什么?(先?人學習小組進行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導。)
(設(shè)計意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強指導,避免流于形式,特別要注意學生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
(設(shè)計意圖:表演朗讀能最大限度的展示學生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學習熱情。)
7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)[
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,善待學生的提問。)
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
(設(shè)計意圖:地心引力這一科學常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學生探究科學,留心身邊科學的精神。)
2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)
(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動學生日常生活體驗,注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)
3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識。
(設(shè)計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學生的學習渠道。)
四、指導書寫:
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬,“剛”字應寫得左寬右窄?!扒颉⑼妗倍?,要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。
五、課外建議:
1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
(學有余力的學生可以進行實驗。)
教材分析:
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神.
學情分析:
大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,知識面較寬,因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內(nèi)容比較簡單,學生可以通過自讀感悟自學理解。
教學目標:
1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識,培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。
重點難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
小學一年級語文教案《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計
教學目標:
1、認識7個生字,能讀準字音,認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強。
教學重點和難點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
1、激趣導入
同學們,你們想玩扔紙飛機嗎?你們在玩飛機的時候,最希望的是什么?
好,下邊我找兩名同學,你們倆比一比,大家看他們誰的飛機飛得最高最遠?
啊!同學們看見了嗎?不管他們的飛機飛得多高,多遠,最后它們總是會掉下來落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書課題。
[興趣是最好的老師,學生愛玩飛機,因而以此為切入點,讓生活走進語文學習,激發(fā)她們的求知欲。]
2、閱讀、識字、感悟。
(1)自由讀課文,提出要求。
讀準字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
(2)同桌或小組自學生字。
(3)檢查自學效果。
指名讀生字組詞,讀詞語。
(4)說說這篇課文有多少個自然段?
(5)你喜歡讀哪個自然段就讀哪段?
自由讀。指名讀。
(6)老師也喜歡一段,也想讀一讀,行不行?老師讀完后說:“我讀的好不好?”誰能和老師比一比,找?guī)酌麑W生讀第十自然段。這段是誰說的話?
[比賽是學生喜歡的方式,和老師比賽,更能激發(fā)學生的閱讀興趣。]
(7)讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?
同桌互說,指名說。
(8)體驗“引力”。
以小組的形式做試驗,當吸鐵石靠近鐵時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。每個同學都做一做,親自體驗一下,在組內(nèi)說一說。
(9)老師在同學們面前做一次試驗,邊做邊讓同學說。
[化抽象為具體,努力讓學生親自感受,直觀形象地理解“地心引力”的概念。]
(10)講解:地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣,具有吸引力,而且它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管飛多高,最后總是會掉在地上的道理嗎!桃子熟了掉在地上也是同理。板書“地心引力”。
(11)指導分角色朗讀。
3、拓展與鞏固。
(1)你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”也就是“地心引力”。
(2)大家想一想,如果地球爺爺沒有手了,我們的世界會怎樣呢?
4、總結(jié):
小學語文一年級:《地球爺爺?shù)氖帧方贪付?/h2>
學習目標:
1、讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
2、正確流利地朗讀課文,感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國的偉大,為自己是中國人而自豪。
3、引導學生質(zhì)疑、探究,培養(yǎng)學生的問題意識。
學習重點:讀懂課文,感知火車的發(fā)展歷程,感受祖國的偉大。
學習難點:學會質(zhì)疑,學會探究;感悟文中的自豪之情。
課前準備:課件。
教學過程設(shè)計:
一、復習鞏固:
(一)卡片抽讀生字。
(二)認讀“我會讀”中的詞語。
(設(shè)計意圖:借助卡片、詞語復現(xiàn)生字來復習鞏固生字的識記。)
二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:
(一)過渡:我們把生字寶寶送回課文中,我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢?
(二)學生各自放聲讀課文,思考。
注:一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍,其義自顯。
(三)反饋交流:指名說說自己讀明白了、知道了什么,從哪里知道的。引導學生朗讀好相關(guān)的段落或句子。
注:學生可能會讀明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?;疖囬_得恨快……
2、火車是很長很長的,是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的……
3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書,才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路……
5、小明夢見自己成了火車司機……
(四)質(zhì)疑問難,探究感悟:
1、引導學生質(zhì)疑:這些是小朋友讀明白的,哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、針對質(zhì)疑問難,組織討論、引導理解,感悟。
(設(shè)計意圖:嘗試讓學生質(zhì)疑,激發(fā)學生探究的欲望,樹立學生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。)
注:預設(shè)
(1)‘鼓勵’什么意思?
對策:①請小朋友們讀讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀,說一說,議一議。
②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。
(2)‘機車’是什么?
對策:①看圖,了解機車,聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化,推動著火車的發(fā)展進步。
②讀讀課文,說說火車的發(fā)展、演變歷程:蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車。[
③觀看錄象,了解不同時期火車各自的特點。
(設(shè)計意圖:注意走出書本、走出課堂,豐富學生知識的潛能和儲備,加深對機車的理解。)
(3)什么叫‘綠色環(huán)保型’火車?
對策:①讀讀課文第三自然段,想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些,為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。
②討論說。
③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)?!颉G色環(huán)?!姆Q號。
(4)什么叫‘夕發(fā)朝至’?
對策:①說說自己不同的見解。
②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。
③讀課文第四自然段,說說自己的感受和體會。
④自我推薦朗讀,說說自己朗讀處理的理由。
⑤齊聲朗讀。
(5)“世界屋脊”是什么?
對策:①出示平頂和有屋脊的房子,請學生找找‘屋脊’。
②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?
③看圖片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。
(6)‘創(chuàng)舉’什么意思?
對策:①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。
②你還知道哪些創(chuàng)舉?
③請小朋友認真地讀讀這一自然段,你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:倡導自主學習,探究學習,讓學生在課堂中參與的激情,有展現(xiàn)自我的天地,在課堂中張揚學生的個性,還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質(zhì)疑、探究中展開,注重課堂的生成性。)
(五)有感情地朗讀課文。
三、課外拓展:
(一)火車的故事除了課文中介紹的以外,你還知道些什么?指名說一說。
(二)鼓勵學生課外去搜集有關(guān)火車的知識。
(設(shè)計意圖:一是挖掘?qū)W生的知識潛能,為學生展現(xiàn)自己的才華提供時機;二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍;三、發(fā)展學生搜集、處理信息的能力,提升學生的素養(yǎng)。
教學理念:學生是學習的主人,課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發(fā)學生學習興趣和積極性,重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣,提升學生語文能力和素養(yǎng),促進學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍,讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解,提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
學習目標:
1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”,倡導自主識字,提升獨立識字的能力。
2、會寫“書、發(fā)”等6個字,學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文,感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國的偉大,為自己是中國人而自豪。
學習重點:識字、寫字,了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。
學習難點:生字的識記,漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。
一年級語文下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/h2>
教材分析
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自己落地的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學、學科學。
學生分析
班內(nèi)男生占學生總數(shù)的六成以上,大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。
設(shè)計理念
1.學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學目標
1.認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3.能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
教學流程
一、激趣導入。
同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見。預測學生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)
好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)
(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?
【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。】
二、讀文、識字、探究、感悟。
1.提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課文。)
【明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣?!?/p>
2.認讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生跟著將這個字讀3遍。)
【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感?!?/p>
3.認讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)
【比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。】
4.認讀本課的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學生先獨立認讀,然后再給大家讀自己想讀的那個詞,最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。)
5.這篇課文共有多少個自然段?(讓學生用手勢表示。)
6.你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再去多講,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習?!?/p>
7.感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?(先以四人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以交流和討論的結(jié)果。)
【從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。】
8.讀了課文,你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學生能解答的就讓學生自己去說,教師不作具體的答復。)
【“學而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。】
9.類比感受,體驗“引力”。(讓學生以四人小組的形式做實驗,觀察當回形針靠近磁鐵時,會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
【化抽象為具體,努力讓學生親自感受。“引力”本來就是抽象的,一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。】
10.指點:我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”?,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)
11.練習分角色讀課文。(以四人小組的形式練習,再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)
三、拓展與鞏固。
1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)
2.指點、展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切??础?在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)
3.總結(jié)談話:關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼,開動腦筋吧。
四、作業(yè)設(shè)計。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。
找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀,并帶到學校來和同學交換著讀。
一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/h2>
作為一小學位老師,我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編為大家收集的“一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮保瑲g迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/p>
《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W童話故事,通過熟透的桃子會自己落地這一現(xiàn)象,深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。
教學目標:
1.知識與能力:認識“倆、摘”等7個生字;會寫“球、玩”等6個生字。能讀懂課文內(nèi)容,初步了解“地心引力”這一科學常識,并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實例。
2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會說話的不同語氣,培養(yǎng)閱讀興趣。
3.情感態(tài)度與價值觀:喜歡閱讀童話故事,對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。
教學重點、難點:
重點:指導學生朗讀課文,初步了解“地心引力”。難點:舉出“地心引力”的實例。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入
1.花果山的桃子熟了,小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他們不用自己動手摘桃子了,地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥??今天大家一起來學習課文。(板書課題)
2.齊讀課題,認讀生字“球”。
3.讀了課題,你最想知道什么?(學生質(zhì)疑。)
過渡:其實,要解決這些問題有個好辦法,那就是認真讀書。請大家讀課文,看誰能從課文中找出答案。
(設(shè)計意圖:從學生喜愛的故事入手,圍繞課題引導學生質(zhì)疑,通過質(zhì)疑激起學生的閱讀期待。)
二、初讀課文,學習生字,整體感知
1.自由讀課文,要求讀準字音,不加字,不減字。
2.畫出生字寶寶,多讀幾遍。
過渡:課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學們見過面了?,F(xiàn)在,老師把它們請出來,大家跟它們打打招呼吧!
3.出示生字卡片,指名讀,小老師領(lǐng)讀,“開火車”讀。
4.誰能給這些生字寶寶找個好朋友。(擴詞練習。)
5.跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶,是怎么記住的;哪些生字記不住,需要大家?guī)蛶兔Α#ㄍ劳瑢W交流學習方法,小組合作學習。)
(設(shè)計意圖:讓學生用已掌握的學習方法自主識字、合作識字,既提高了學生獨立識字的能力,又使他們感受到合作交流的快樂。)
6.標出自然段序號,朗讀課文,交流收獲。(教師鼓勵學生說說學會的字、詞和句子,也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。)
三、讀中思考,加深感悟
過渡:同學們的收獲真多??!老師相信,只要你再認真讀讀課文,定會有新的發(fā)現(xiàn)。(鼓勵學生再讀課文。)
1.同學們剛才讀書非常投入,看來大家很喜歡這個童話故事,那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧!
(設(shè)計意圖:讓學生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學起步階段的重點目標。童話是學生最喜愛的文學形式,因為它充滿了快樂和向往。通過分角色朗讀,不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣,還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟。)
2.我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了,大家相互提點建議吧!(聲音要洪亮,要有感情,可加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌#?/p>
3.讀下面的句子,在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞,使句子更形象、生動。
①小猴對正在樹上的猴爸爸()地說:“爸爸,請您給我們摘幾個桃子,好嗎?”
②猴爸爸()地說:“別謝我,這是地球爺爺幫的忙?!?/p>
③小兔()地說:“地球爺爺怎么幫忙呢?它又沒有手?!?/p>
④地球爺爺()地說:“不,我有手,而且有很大很大的力氣,能讓成熟的桃子掉下來,能讓踢到半空的足球掉下來……我的手,就是你們看不見的地心引力?!?/p>
4.選擇一個你喜歡的角色讀一讀,注意讀出該角色的語氣。
(教師引導學生讀出相應角色的語氣。例如,讀小猴子的話,用歡快、有禮貌的語氣;讀小兔的話,用驚奇的語氣;讀猴爸爸的話,用慈祥、和藹的語氣;讀地球爺爺?shù)脑?,用自信、有力的語氣。)
5.接下來,請同學們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進入角色,加入動作和表情,比比哪一組讀得最棒。(先四人小組讀,再全班分組讀,師生分角色讀,讓全班都動起來。)
6.感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的?(鼓勵同學暢所欲言。)大家說得真好,讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑?,感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。
過渡:原來地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α薄W屛覀儊碜鰝€小實驗,進一步感悟“引力”。
7.小組實驗,感悟引力。
每人手中各拿一件小物品,松手后看看物品會怎么樣,說說為什么會這樣。
(設(shè)計意圖:一年級的小學生很難理解抽象的“地心引力”,通過這個小實驗,能讓學生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。)
四、交流拓展,鞏固延伸
1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的?
2.課堂交流:假如地球爺爺沒有了“手”,將會產(chǎn)生什么奇異的事。
五、小結(jié)
地球爺爺?shù)氖滞φ娲螅〖偃鐩]有了地心引力,地球上的物品就會失去重量,飄向空中,影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀,向身邊的人請教,搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料,希望同學們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。
(設(shè)計意圖:本單元的教學重點之一就是讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習慣,對科學產(chǎn)生興趣,將課內(nèi)的知識向課外延伸,激發(fā)學生強烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。)
小學語文一年級:《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計一
教學重點、難點:
指導學生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學常識、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是,舉出身邊其他的科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、BBS留言。
教學過程設(shè)計。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入。
1、(打開學習網(wǎng)首頁)小朋友看,小熊他們玩跳繩玩得多開心啊!小熊一個勁地往上跳,咦?為什么他不會跳上天,而是每次都跳回原地呢?聰明的小朋友想知道這是為什么嗎?讀懂了這個故事(出示課題),你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
(二)復習生字。
1、全班認讀生字,貼桃子圖。
2、認讀生字游戲:學生打開網(wǎng)絡(luò),練習學習測評第一頁“做一做”。
3、導語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
(三)初次上網(wǎng),質(zhì)疑。
1、導入,指導學生進入學習網(wǎng)的“課文欣賞”。
提出要求:聽課文,讓學生想有什么不明白的問題。
2、學生帶問題自由上網(wǎng)進入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網(wǎng)絡(luò)進行師生交流。
3、學生匯報自己不明白的問題。
(四)再次上網(wǎng)釋疑。
1、導語,指導學生進入學習網(wǎng)的“課文理解”,教會學生操作頁面。
提出要求:跟讀、邊讀邊思考問題:地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?,從讀中找到答案。
2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。
老師通過教師機監(jiān)控和指導,師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流和探討。
3、師生共同釋疑:地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
問:從課文哪里可以知道?
4、小結(jié)。
(五)指導朗讀,理解課文。
1、指導讀好地球爺爺?shù)脑?。指名讀,男同學讀。
2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學比賽讀,從讀中體會其中含義.
3、指導讀好學生感興趣的句子。
問:你還喜歡課文的哪句話?從這句話里你知道了什么?應該怎樣讀?
4、學生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報:一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。
6、小結(jié):學習了課文,你知道了什么?
(六)小組協(xié)作探究。
1、導入.
2、分小組討論:還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎?(老師指導和監(jiān)控)
3、學生匯報。
4、導語。
5、學生自由說:誰還能說說像地心引力那樣的小科學呢?
6、小結(jié)。
(七)拓展延伸,實踐運用。
1、導語,推薦學習網(wǎng)中“閱讀欣賞”的3篇課外童話,指導學生進入、操作。
提出要求:邊讀要邊想,從童話中知道或懂得什么?
2、學生進入網(wǎng)絡(luò),自主選擇喜歡的童話進行閱讀。
老師通過教師機監(jiān)控和指導,師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、討論。
3、指導學生進入“聊天小站”,使用學習網(wǎng)站的“留言薄”。[
4、學生自由進入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流,老師通過教師機遙控指導學生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
教學目標設(shè)計:
1、認識目標:(1)復習生字。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
(3)能讀懂課文的內(nèi)容,了解“地心引力”這一科學常識;并能舉出身邊的一些科學現(xiàn)象。
(4)能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標:(1)初步培養(yǎng)自學能力。
(2)學會電腦和網(wǎng)頁的基本操作。
(3)鍛煉初步的小組合作學習能力。
(4)會使用BBS,能獨立發(fā)表意見。
(5)鍛煉對身邊小科學的觀察、實驗能力。
3、情感目標:
(1)激發(fā)對身邊的一些科學現(xiàn)象的探求熱情,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
(2)激發(fā)學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習的興趣。
(3)培養(yǎng)學生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/h2>
教學目標:
1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識,培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。
重點難點:
理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖?/p>
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況:
(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名當小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲:同桌比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑?,你知道了什?(先以4人學習小組進行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)
第二課時
一、復習生字
二、自讀課文
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)
3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識。
四、指導書寫
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬,“剛”字應寫得左寬右窄?!扒颉⑼妗倍?,要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。
五、課外建議
1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時間和同學進行交流。
3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
(學有余力的學生可以進行實驗。)
《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ǎㄒ荒昙壪聝裕?/h2>
學習目標:
1、讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
2、正確流利地朗讀課文,感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國的偉大,為自己是中國人而自豪。
3、引導學生質(zhì)疑、探究,培養(yǎng)學生的問題意識。
學習重點:
讀懂課文,感知火車的發(fā)展歷程,感受祖國的偉大。
學習難點:
學會質(zhì)疑,學會探究;感悟文中的自豪之情。
課前準備:
課件。
教學過程設(shè)計:
一、復習鞏固:
(一)卡片抽讀生字。
(二)認讀“我會讀”中的詞語。
(設(shè)計意圖:借助卡片、詞語復現(xiàn)生字來復習鞏固生字的識記。)
二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:
(一)過渡:我們把生字寶寶送回課文中,我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢?
(二)學生各自放聲讀課文,思考。
注:一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍,其義自顯。
(三)反饋交流:指名說說自己讀明白了、知道了什么,從哪里知道的。引導學生朗讀好相關(guān)的段落或句子。
注:學生可能會讀明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……
2、火車是很長很長的,是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的……
3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書,才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路……
5、小明夢見自己成了火車司機……
(四)質(zhì)疑問難,探究感悟:
1、引導學生質(zhì)疑:這些是小朋友讀明白的,哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、針對質(zhì)疑問難,組織討論、引導理解,感悟。
(設(shè)計意圖:嘗試讓學生質(zhì)疑,激發(fā)學生探究的欲望,樹立學生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。)
注:預設(shè)
(1)‘鼓勵’什么意思?
對策:①請小朋友們讀讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀,說一說,議一議。
②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。
(2)‘機車’是什么?
對策:①看圖,了解機車,聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化,推動著火車的發(fā)展進步。
②讀讀課文,說說火車的發(fā)展、演變歷程:蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車。
③觀看錄象,了解不同時期火車各自的特點。
(設(shè)計意圖:注意走出書本、走出課堂,豐富學生知識的潛能和儲備,加深對機車的理解。)
(3)什么叫‘綠色環(huán)保型’火車?
對策:①讀讀課文第三自然段,想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些,為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。
②討論說。
③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)?!颉G色環(huán)保’的稱號。
(4)什么叫‘夕發(fā)朝至’?
對策:①說說自己不同的見解。
②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。
③讀課文第四自然段,說說自己的感受和體會。
④自我推薦朗讀,說說自己朗讀處理的理由。
⑤齊聲朗讀。
(5)“世界屋脊”是什么?
對策:①出示平頂和有屋脊的房子,請學生找找‘屋脊’。
②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?
③看圖片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。
(6)‘創(chuàng)舉’什么意思?
對策:①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。
②你還知道哪些創(chuàng)舉?
③請小朋友認真地讀讀這一自然段,你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:倡導自主學習,探究學習,讓學生在課堂中參與的激情,有展現(xiàn)自我的天地,在課堂中張揚學生的個性,還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質(zhì)疑、探究中展開,注重課堂的生成性。)
(五)有感情地朗讀課文。
三、課外拓展:
(一)火車的故事除了課文中介紹的以外,你還知道些什么?指名說一說。
(二)鼓勵學生課外去搜集有關(guān)火車的知識。
(設(shè)計意圖:一是挖掘?qū)W生的知識潛能,為學生展現(xiàn)自己的才華提供時機;二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍;三、發(fā)展學生搜集、處理信息的能力,提升學生的素養(yǎng)。
教學理念:學生是學習的主人,課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發(fā)學生學習興趣和積極性,重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣,提升學生語文能力和素養(yǎng),促進學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍,讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解,提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
人教版一年級語文下冊教案:《地球爺爺?shù)氖帧?/h2>
學習目標
1.認識倆、摘等7個生字。會寫球、玩等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3.初步了解地心引力這一科學常識。
教學建議
本課和前一課體裁一樣,內(nèi)容比較簡單,建議教師放手讓學生自學。
(一)識字寫字
摘是翹舌音;倆應讀liǎ,不能讀liǎng;且字讀第三聲。這些都是要提醒學生注意的地方。
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),球、玩、跳、桃、樹應該寫得左窄右寬,剛字應寫得左寬右窄。球、玩二字,要注意引導學生區(qū)別王字與王字旁的異同;跳、桃二字結(jié)構(gòu)一樣,字形相近,可以結(jié)合起來指導書寫,足字的捺變提,木字的捺變點,兆字的筆順及筆畫豎撇,都要仔細指導。兆的筆順是撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。
(二)朗讀感悟
可以參考下面的教學步驟引導學生自學。
1.揭題導入。
小猴子、小兔子用手摘桃子、采蘑菇吃,吃得可香啦。可是今天,他們卻不用動手摘桃子了,因為地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替它們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀課文,看誰最聰明,能從課文中找到答案
2.討論:地球爺爺?shù)氖质鞘裁?
這里,教師可以用磁鐵給學生作個簡單的演示,以幫助理解引力一詞。
3.分組練習正確流利地朗讀課文。練后檢查。
4.分組分角色進行表演朗讀,準備比賽。
(1)練習讀好小猴子的話。(①歡快──第二自然段;②請求而且有禮貌──第四自然段;③奇怪──第八自然段)
(2)練習讀好小兔的話。(①有禮貌──第六自然段;②奇怪──第九自然段)
(3)練習讀好猴爸爸的話。(慈祥、和藹──第七自然段)
(4)練習讀好地球爺爺?shù)脑挕?聲音緩慢、粗壯有力)
5.表演性朗讀比賽(自編自演)。
(三)實踐活動
小試驗:地球的引力
1.想想做做:小組討論,舉出一些說明地球有手的例子。
2.討論并試驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
小學語文一年級:《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計五
教學流程
一、激趣導入。
同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見。預測學生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)
好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)
(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。?/p>
【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲?!?/p>
二、讀文、識字、探究、感悟。
1.提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課文。)
【明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣?!?/p>
2.認讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生跟著將這個字讀3遍。)
【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感?!?/p>
3.認讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)
【比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識?!?/p>
4.認讀本課的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學生先獨立認讀,然后再給大家讀自己想讀的那個詞,最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。)
5.這篇課文共有多少個自然段?(讓學生用手勢表示。)
6.你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再去多講,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。】
7.感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?(先以四人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)[
【從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。】
8.讀了課文,你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學生能解答的就讓學生自己去說,教師不作具體的答復。)
【“學而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)?!?/p>
9.類比感受,體驗“引力”。(讓學生以四人小組的形式做實驗,觀察當回形針靠近磁鐵時,會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
【化抽象為具體,努力讓學生親自感受?!耙Α北緛砭褪浅橄蟮模荒昙壍男W生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它?!?/p>
10.指點:我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”?,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)
11.練習分角色讀課文。(以四人小組的形式練習,再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)
三、拓展與鞏固。
1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)
2.指點、展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切??础ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)
3.總結(jié)談話:關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼,開動腦筋吧。
四、作業(yè)設(shè)計。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。
找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀,并帶到學校來和同學交換著讀。
教材分析
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自己落地的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學、學科學。
學生分析
班內(nèi)男生占學生總數(shù)的六成以上,大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。
設(shè)計理念
1.學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學目標
1.認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3.能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
小學語文一年級:《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計二
教學準備
課件生字卡片
教學過程
一、激趣導入,揭示課題
l、喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候最希望看到什么?(學生各抒己見)
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠,最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。
板書課題:
31地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲?!?/p>
二、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文,讀準字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢,讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>
2、認讀本課生字,演示生字課件。
桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來了,可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧,只要讀準了字音就能摘到它。)
自由認讀生字。
指名讀,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了,其他學生跟著讀2遍。
【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感?!?/p>
點擊課件,“桃子”落地,變成一個個沒帶拼音生字。
3、認讀沒有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)
4、讀詞語,記生字。(做動作,加一加,減一減)
小猴非常感謝你們,給你們送來了幾個又大又紅的桃子,但是它要送給認識他們的小朋友。(認讀詞語,接著記生字)
三、讀中生思,讀中感悟
1、在這棵大桃樹下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽聽吧
課件出示l~9節(jié)文字,并教師配音。
2、聽到了什么?
3、小動物們都在說著話呢,可是沒有聲音,我們給他們配配音,好嗎?這些小動物都說了什么?讀讀課文,找一找,用橫線把他們的話劃出來,并好好地讀一讀。交流
4、指導朗讀。
這些小動物們中,你喜歡誰???為什么?指名讀。
5、四人小組,分角色讀讀1~9節(jié)。
6、小組展示,評一評。
7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
(1)自由讀讀這段話,說說你知道了什么,你有沒有不明白的地方?
【“學而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。】
(2)類比感受,體驗“引力”。(讓學生以四人小組的形式做實驗,觀察當回形針靠近磁鐵時,會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
【化抽象為具體,努力讓學生親自感受。“引力”本來就是抽象的,一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。】
(3)指點:我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”?,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)
(4)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、指導寫字。
1、課件出示:球、玩
2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。
3、說說寫的時候要注意什么。
4、師范寫,生書空。
5、學生在書上先描后寫。
6、投影展示學生的一份作業(yè),評一評。
五、作業(yè)設(shè)計
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。
2、課后收集關(guān)于地球知識的資料,帶到學校來和同學、老師一起交流。
3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
板書設(shè)計:
31地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
學習目標:
1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識,激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。
設(shè)計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學重點、難點:
學習生字詞;理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
小學語文一年級:《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計三
課前準備
1、CAI課件
2、磁鐵、回形針
3、頭飾:小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
4、詞語卡片
教學過程
(一)課前活動:(課件1:歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴?
1、跟著音樂,我們一起唱一唱吧?。◣熒吪氖诌叧?,師走下講臺,拉拉孩子們的手,摸摸孩子們的腦袋。)
2、歌畢,師富有激情地講述:從你們響亮的歌聲中,老師知道你們非常棒!我相信這節(jié)課你們會像藍貓那樣愛動腦筋的!
3、師生相互問好
[在兒童喜歡的優(yōu)美的歌聲中,拉拉手、摸摸頭,學生感到很愉悅,很親切。]
(二)激趣導入
1、孩子們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩時最希望的是什么?(預測學生想法:最希望紙飛機飛得更高更遠……)
2、讓我們也來放飛一次吧!放飛之前,老師提出兩點小要求:
(1)邊放飛邊仔細觀察
(2)不管你的紙飛機飛到哪里,我們下課后再去撿它。(學生放一次紙飛機,然后老師也放一次紙飛機。)
3、師小結(jié)。遺憾地說——呵,不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來,想知道這是為什么嗎?只要我們讀懂了今天要學習的課文(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
[用玩紙飛機的游戲引入,激發(fā)了兒童興趣,為文章難點的突破做下鋪墊。]
(三)復習字詞
1、游戲復習生字
(1)孩子們,小猴想請你們幫忙摘桃子,只要你認準了桃子上的字,桃子就會掉進下面的籃子里,愿意幫它嗎?(課件2:小猴摘桃子圖)
(2)讓我們開始吧?。ǔ樯J……最后兩個字愿意認的孩子都可以站起來讀。)
2、復習詞語
師手拿詞語卡片:“小猴為了感謝大家,想把摘到的桃子送一些給你們,誰認準了生字娃娃交的朋友,桃子就送給誰。”(抽生多種形式認,師下位送“桃子”卡片給小朋友)
3、小結(jié)、鼓勵。
[摘桃子復習生字、詞的游戲,兒童學起來輕松愉快,由字到詞,循序漸進。同時,桃子掉下再次為學生理解“地心引力”做了鋪墊。]
(四)朗讀感悟
過渡:字詞認得準,相信課文會讀得更棒!
1、自由讀課文
請孩子們拿起書,用自己喜歡的方式讀讀課文吧!可以自己讀,可以同桌互讀,還可以小組讀,要求把句子讀通順,讀流利。
2、抽生輪讀課文
剛才,老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認真,誰愿意讀來給大家聽聽?
(抽三至四位學生讀,最后兩段可齊讀。師針對學生讀的情況給予肯定、鼓勵,并糾正錯誤。)
3、理清課文中的角色,選擇你喜歡的動物及對應的自然段讀讀,要求能讀出感情來。
4、指導讀有請求語氣的句子
過渡:文中的朋友這么可愛,你喜歡誰?[
(1)喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子?!獛熢u。
(2)指名讀寫小猴的句子,并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛、有禮貌等。(課件3:表現(xiàn)小猴有禮貌的句子)
(3)再指名讀大屏幕上的句子。
從他的讀中,你體會到了小猴有禮貌嗎?
預測1:體會到了?!隳苓@樣讀讀嗎?
預測2:沒有體會到?!愫茏孕?,那你能讀出來嗎?
(4)抽生評價。
(5)齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子,一齊讀讀吧!
[針對課文特點,先讓學生嘗試,由讀通到讀懂;再指導讀好請求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學生語感并滲透了有禮貌的教育。]
5、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話(第10自然段)
(1)自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺?shù)膯??讀讀寫它的句子吧!
你從這段話中讀懂了些什么?
(2)質(zhì)疑:你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎?
預測:什么是“地心引力”呢?學生可能不明白。
(3)實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個問題提得真好,老師也不大明白。這樣吧!我們來做一個小實驗!
第一步:請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。
第二步:用磁鐵去接近回形針,自由反復做幾次。仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說一說)
第三步:抽生上臺演示。師引:請你拿好小磁鐵,手稍拿高一點,慢慢接近桌面上的回行針……
第四步:抽生說:你發(fā)現(xiàn)了什么?——師小結(jié)。(板書:“引力”。)
(4)師點拔什么是“地心引力”(課件4:演示地球吸引住人、房子、樹、動物等)
旁白:我們地球爺爺也具有引力,而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切,它的這種引力就是地心引力(板書“地心”)
現(xiàn)在你們能明白紙飛機不管怎么飛,最后總是掉下來的原因吧!也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧?。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖)
(5)再指導讀10小節(jié)
▲生齊讀
師述:孩子們,請拿好書,我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑?,進一步了解它那雙神奇的大手吧!
▲加動作自由讀
師激情導語:地球爺爺擁有這么有力的大手,多自豪??!請再讀讀地球爺爺說的話,邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。
▲抽生加動作表演讀10自然段。
▲師引讀:多么神奇的大手??!……(師生邊讀邊做動作)
[重視學生在閱讀過程中的主體地位,學中提問,學生實踐體會,自讀“自悟”,教師“導悟”,再讀“感悟”,從課文中走了個來回,讓學生積極主動地建構(gòu)意義,自主地學習,探究式地學習。]
6、小組分角色表演讀
孩子們,你們這么喜歡課文中的朋友,我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文!同樣可以加上自己喜歡的動作,讀完之后,小組內(nèi)評一評,學一學。(注意:要學會與別人合作,互相謙讓,當別人選擇了小猴,你可以選小兔來試試。)[
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
(1)師述:老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快,剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾,想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽!誰愿意讀小猴說的話?小兔?猴爸爸呢?地球爺爺誰來?老師也想?yún)⒓右粋€,歡迎嗎?我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急,你們可得仔細聽,認真看,待會請你們來當評委,你們的權(quán)利最大喲!
(2)抽生評價,教師進行鼓勵。
[分角色讀,表演,都是兒童非常喜歡的方式,注意了培養(yǎng)學生的合作精神。]
(五)想象練說
過渡:你們讀得這么好,能大膽地說嗎?
1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?,能讓——能讓——(生接著說)那還能讓什么掉下來呢?能讓——????(課件5)
2、抽生說,師評議。(你真聰明!會動腦筋!真棒?。?/p>
3、想象說話:孩子們真會說,老師還要考考你們,假如地球沒有地心引力,會怎么樣呢?請閉上眼睛,展開想象的翅膀……
4、抽生說:你想到了什么——
5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。(課件6)師旁白。
6、小結(jié):孩子們說得太棒了!個個都是智慧星、表達星!
[學生在此過程中,拓展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,在引導說話中,體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。]
(六)訓練書寫
過渡:說得這么棒,相信你們字也會寫得很漂亮!
1、出示“玩、球”這兩個字,生仔細觀察。
要想寫好字,先要學會觀察。
*你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu)相同,部首相同)
*在寫時,你要提醒大家注意什么?(左窄右寬、王字與王字旁的不同)
2、師范寫,生邊觀察邊書空。
3、生描紅,練習。師巡視并指導。
4、展示學生作業(yè),師生共同評議書寫情況。
[學生先自己觀察,說出寫這兩字應注意什么;再教師范寫,讓孩子們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法;最后學生描紅、練習書寫。這樣指導學生寫字是比較到位的。]
(七)總結(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起,不但會認、會讀、會說、會寫,你們還會動手做,不斷地實踐探索。其實,關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事,等待小朋友們?nèi)ビ^察!去思考!去發(fā)現(xiàn)!老師愿與你們一起努力,共同去開啟科學知識的大門!
2、學到這里,你們還有什么不明白的地方嗎?
預測:樹上的黃葉會掉下,為什么剛長出的葉子不掉下來呢?
紙飛機飛出去后總是要掉到地上,為什么真飛機不掉下來呢?
……………
3、孩子們,帶著這些疑問,用我們聰明的頭腦,不斷學習,課后繼續(xù)去探索吧!
教學目標
1復習“倆、摘”等7個生字,正確書寫“球、玩”這2個字。
2有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3能讀懂課文內(nèi)容,初步了解地心引力這一科學常識。
教學重、難點
有感情地朗讀課文,感知“地心引力”的科學常識,有探究科學奧秘的愿望。
一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ㄈ私贪妫?/h2>
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自己落地的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學、學科學。
【教學目標】
1、認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
【教學過程】
一、激趣導入
師:同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(最希望紙飛機能飛得更高更遠……)
好,現(xiàn)在咱們就一起來玩紙飛機?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。
師:同學們玩得高興嗎?但不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?
二、初讀課文認識生字
1、生自讀課文。
2、認讀本課的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
3、認讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。
4、認讀沒有拼音的生字:以小組比賽“開火車”的形式讀。
三、再讀課文,探究感悟
1、你喜歡讀哪一部分就給大家讀哪一部分。
(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)
2、感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?
(先以四人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,然后全班交流。)
3、讀了課文,你們有沒有不明白的地方?
(自由質(zhì)疑,學生能解答的就讓學生自己去說,教師不作具體的答復。)
4、做磁鐵與回形針的實驗,讓學生體驗“引力”。
(讓學生以四人小組的形式做實驗,觀察當回形針靠近磁鐵時,會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
5、師小結(jié):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”?,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)
6、練習分角色讀課文。
(先以小組為單位練習,再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)
四、課外拓展
1、在我們的生活中你們還能找出哪些例子說明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”?
2、師:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?(生自由想像說。)
五、師總結(jié)
同學們的想象力真豐富,那通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?其實我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們在平時的生活中能多看多想,那么你就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
【教學反思】
以前在一本書中看到一位教師在執(zhí)教《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n時,利用讓學生玩紙飛機來巧妙地導入新課,所以我在教這篇課文時也采用了這種導入的方法,取得了很好的效果。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵,是每個教師應始終致力去做的事情。這節(jié)課我利用學生喜歡玩紙飛機的特點,讓學生思考“飛機無論飛得多么高,但總是要落到地上”這個問題,這是學生習以為常的,誰也沒去考慮過其中的“為什么”,就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣?,F(xiàn)在,把學生熟悉的生活搬到課堂上,調(diào)動了學生的生活和情感的積累,激發(fā)了他們的學習興趣,從而使學生能積極、主動的去探索,去學習。
另外,在這節(jié)課中我沒有自己給學生演示放風箏而是由學生自己來放飛紙飛機,這就使學生能夠親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,體現(xiàn)了學生學習的主體性和實踐性??梢哉f,成功的“激趣導入”,使學生在下面的學習中能積極主動的閱讀探究和興趣盎然的朗讀,我們可以看到課堂上飛起紙飛機對學生的主動學習探究所產(chǎn)生的效應,學生學習探究的積極性完全被調(diào)動起來了。
通過這一節(jié)課的教學,我覺得:我們教師應當始終關(guān)注學生的情感體驗,調(diào)動學生的生活積累,使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”,使學生對所學內(nèi)容興趣盎然,樂于探究。