小學(xué)五年級教案

七年級上冊《宇宙里有些什么》教案蘇教版。

七年級上冊《宇宙里有些什么》教案蘇教版

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法說明事物。

2、了解宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無窮無盡的，人類一定能揭示更多的宇宙

秘密。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、運(yùn)用多種說明方法說明事物。

2、準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

作者簡介：鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發(fā)表科學(xué)幻想小說《第2個(gè)月亮》，后即致力于科學(xué)幻想小說和科學(xué)普及讀物寫作。作品文字質(zhì)樸流暢。故事構(gòu)思新穎，人物形象生動(dòng)。

二、閱讀課文，整體感知

1、思考：讀了課文之后，請你說說宇宙里有些什么？

學(xué)生討論、交流

明確：宇宙里有恒星、行星、星云……

2、理清文章思路

全文21段，分為三個(gè)部分

第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。

第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運(yùn)動(dòng)，從而說明宇宙是運(yùn)

動(dòng)的，是無窮無盡的。

第三部分（21）說明宇宙是可以認(rèn)識的。JaB88.cOm

三、學(xué)習(xí)課文第一部分

學(xué)生朗讀第一部分，思考有幾個(gè)層次，概括層次大意。

學(xué)生討論、交流

板書1、（1）開門見山，以親切的口吻召喚讀者，引出說明對象。

2、（2-6）介紹恒星的基本情況。

3、（7-9）介紹恒星的其他情況。

4、（10）介紹宇宙里的星云。

5、（11）小結(jié)宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。

閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？

明確：作者先總說恒星。將人們對恒星的感覺和恒星的實(shí)際情況加以對照，“火熱的太陽”說明恒星發(fā)光發(fā)熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個(gè)共同特征：熱度非常高。

第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘?zé)o窮，激起人們探索的愿望。

第3-5段運(yùn)用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。

第6段是第二層的小結(jié)，作者用兩個(gè)“全都是”總結(jié)了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發(fā)光發(fā)熱”的共同特征。

閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？

明確：先說明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽擁有行星推測宇宙中別的恒星也會(huì)有行星饒著它們轉(zhuǎn)。

接著說明恒星間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數(shù)字，把它表述得很具體。

然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對宇宙之大有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內(nèi)容？

板書：

星云的多，難于計(jì)算

星云的組成：塵埃和氣體

宇宙里的星云星云的位置：浮游在宇宙空間里

星云的厚度：有的厚到幾萬億公里

星云的分類：亮星云、暗星云

四、小結(jié)

課文介紹宇宙里有些什么，從人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈菍懫穑f到行星和星云，十分講究說明順序。

五、布置作業(yè)

1、探究、練習(xí)一

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

（一）學(xué)生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個(gè)層次？概括層意。

學(xué)生討論、交流。

明確：這部分可分為四個(gè)層次。

第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。

第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。

第三層（18-19段）：說明宇宙是運(yùn)動(dòng)的。

第四層（20段）：小結(jié)第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運(yùn)動(dòng)也是無窮無盡的”。

（二）閱讀第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？

明確：

銀河系是太陽所在的恒星系，太陽是一顆與我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切的恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數(shù)目，用“鐵餅”這個(gè)比喻說明銀河系的整體形狀，用“環(huán)”這個(gè)比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現(xiàn)了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設(shè)問，列出數(shù)字，用“一千萬萬”和“一個(gè)微不足道的小點(diǎn)點(diǎn)”進(jìn)行對比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。

（三）閱讀第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運(yùn)用了哪些說明方法來寫的？

明確：

宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個(gè)，不可能一一說到。作者運(yùn)用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個(gè)恒星系這例，又用列數(shù)字的方法，說明它距地球極其遙遠(yuǎn)，并進(jìn)而說到每一個(gè)恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的雖然“數(shù)以億計(jì)”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個(gè)極小部分”，從而進(jìn)一步突出宇宙的無窮無盡。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

明確：

這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認(rèn)識星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運(yùn)動(dòng)，后一句由此推論，今天科技大大發(fā)展了，更有利于認(rèn)識宇宙的奧秘。這樣的結(jié)尾，給人以鼓舞，給人以信心。

四、探究活動(dòng)

思考：文中運(yùn)用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。

學(xué)生討論、交流。

明確：

A、列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點(diǎn)。

如，為了說明恒星的溫度，作者列出數(shù)字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，

小恒星的“表面溫度高達(dá)三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠(yuǎn)，列出數(shù)字：“每秒鐘能飛十六點(diǎn)七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。

B、作比較：用一般人可以感知和事物來進(jìn)行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經(jīng)驗(yàn)，由已知認(rèn)識未知。

如：在說明有的恒星密度非常小時(shí)，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機(jī)造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時(shí)，用地球上成年人的體重、白金的重量經(jīng)及人們能承受的壓力作比較。

C、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動(dòng)具體，有助于人們了解被說明事物的特征。

如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。

D、分類別：如，課文在說明恒星時(shí)，將恒星按體積分為大、小、中三類進(jìn)行說明。在說明星云時(shí)，依據(jù)它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。

E、舉例子：如，說明恒星系時(shí)，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數(shù)量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個(gè)恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠(yuǎn)，說明宇宙的遼闊。

以上這些說明方法的綜合運(yùn)用，能幫助讀者具體地認(rèn)識被說明事物的特征。

五、體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確

思考：

1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星?。∫磺f萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千年！（一“萬萬”就是一億，為什么不說“一千億”而說“一千萬萬”呢？）

2、些星星里，想來會(huì)有不少不發(fā)光的行星繞著它們轉(zhuǎn)吧。（去掉“想來”似乎并不影響句子的表達(dá)，文章為什么還要這么說呢？）

學(xué)生討論、交流。

明確：1、用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。2、“想來”表示一種推測語氣，使說明顯得更科學(xué)客觀。

六、小結(jié)

本文是一篇科學(xué)小品。文章簡明生動(dòng)地介紹了關(guān)于恒星和星云，恒星系等天文知識，說明宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。

七、布置作業(yè)

1、探究、練習(xí)二。

2、選用課間作業(yè)設(shè)計(jì)。

精選閱讀

20、宇宙里有些什么

教學(xué)目標(biāo)

1．了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點(diǎn)。

2．學(xué)會(huì)課文中用到的說明方法。

3.領(lǐng)會(huì)課文語言準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)、形象的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)課文中用到的說明方法。領(lǐng)會(huì)課文語言準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)形象的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小黑板、卡片等。

設(shè)計(jì)思路

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀疑研練。

教學(xué)時(shí)數(shù)安排一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：“同學(xué)們，我愛月夜，但我也愛星天。從前，我在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上的繁星。望著星空，我常常自問天上是否有吳剛、嫦娥?宇宙到底有多深、多廣?現(xiàn)在讓我們跟著鄭文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!我們會(huì)從中學(xué)到許多知識、受到許多啟示的!請看課文《宇宙里有些什么》?！?板書課題。)

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

1．這是一篇科學(xué)小品，屬于說明文，你能來說說，學(xué)習(xí)說明文應(yīng)抓住幾點(diǎn)來學(xué)嗎?

2．請找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。

3．找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且畫出運(yùn)用說明方法的句子，并分析其作用。

4．文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)，你能從課文中舉例分析嗎?

5．本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?

6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．這是一篇科學(xué)小品，屬于說明文，你能來說說學(xué)習(xí)說明文應(yīng)抓住幾點(diǎn)來學(xué)嗎?

明確：(說明事物要抓住特點(diǎn)，要有說明順序，要有恰當(dāng)?shù)恼f明方法。)

2．請找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。

明確：(恒星：第2—9段，星云：第10—ll段，銀河系：第12—14段，恒星系：第15一18段。)

3．找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且畫出運(yùn)用說明方法的句子，并分析其作用。明確：(星云特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，銀河系是豐富多彩的，恒星系是可以認(rèn)識和征服的。)

(文中的說明方法很多。只要學(xué)生能抓住幾種來分析即可。)

4．文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)，你能從課文中舉例分析嗎?

明確：(教會(huì)學(xué)生分析說明文的語言。)

5．本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?

明確：(是按由近到遠(yuǎn)，由已知到未知的說明順序。用這種順序便于人們從熟悉的事物了解不熟悉的事物，達(dá)到清楚地了解宇宙空間的目的。)

6．研讀賞析。

(此題可根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活處理，如果學(xué)生對某些說明文的基礎(chǔ)知識不好，可以在感知課文后，先講，再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。)

(請一學(xué)生朗讀第2—9自然段。)

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

在課文中畫出恒星的特點(diǎn)。

①恒星是一個(gè)什么樣的星體?

②文中運(yùn)用了哪些說明方法來說明的?請舉例分析。

明確：(句式為：我認(rèn)為哪一句話運(yùn)用了什么說明方法，它說明了什么。)

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：(①自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱的星體。

②引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)會(huì)分析說明方法的作用。)

五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

六、拓展訓(xùn)練

(如果有時(shí)問可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

七、布置作業(yè)

《宇宙里有些什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《宇宙里有些什么》教學(xué)設(shè)計(jì)　
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讀順課文，了解有關(guān)宇宙的基本知識。
2．了解本文抓住宇宙運(yùn)動(dòng)無窮無盡的特征，按照由近及遠(yuǎn)的順序，運(yùn)用多種手段進(jìn)行說明的行文特征。
3．激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．文章的說明順序。
為了介紹人們所不熟悉的太空世界，作者先從人們?nèi)庋勰芸匆姷暮阈菍懫?，說到行星和星云。介紹恒星系時(shí)又是先從大家熟悉的銀河系寫起，在說到銀河系以外的星系，由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以億計(jì)的恒星系推測還有別的恒星系。這樣由近及遠(yuǎn)、有已知到未知地說明，便于人們有條理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介紹的知識。
2．多種說明方法的綜合運(yùn)用。
為了更好地幫助讀者具體地認(rèn)識被說明事物的特征，文章運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、舉例子等說明方法。這是學(xué)生首次接觸這些概念，因此是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，看到那深邃、湛藍(lán)的夜空，群星點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)讓人遐想無限，大詩人郭沫若在詩中寫到“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往……”多美的地方?。?005年11月12日中國宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船升入太空，繞地球五天，我們更好地了解了天空、宇宙?，F(xiàn)在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》。
二、教學(xué)過程
1．默讀全文，思考：宇宙里有些什么呢？宇宙的特征是什么？畫出關(guān)鍵性的詞語。
2．朗讀課文，思考：文章的思路是什么？請列出提綱。
這兩步的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生整體感知文章，理清脈絡(luò)，明白文章抓住宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無窮無盡的特點(diǎn)，按照由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的順序介紹了宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系、銀河系以外的恒星系……。
3．讀讀下列畫線的語句，想一想作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙說明得通俗易懂的。（以小組討論的形式進(jìn)行）
（1）許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個(gè)太陽。
（2）最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。
（3）每當(dāng)初冬晚上八九點(diǎn)鐘的時(shí)候，差不多在天空正當(dāng)中有一個(gè)紡錘形的小光斑，就是這個(gè)恒星系。
（4）這些星云有的厚到幾萬億公里，本身并不發(fā)光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否則它就是暗黑的，叫做暗星云。
（5）宇宙里有千千萬萬個(gè)像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬萬顆以上的恒星。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解、點(diǎn)撥相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握本文涉及到的說明方法。）
4．請同學(xué)們在本文或者本單元的課文中就每一種說明方法尋找一個(gè)句子，先自己分析，然后與同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。
（強(qiáng)化學(xué)生對說明方法的把握及鞏固遷移能力。）
5．請學(xué)生從下面一段話中找出自己認(rèn)為運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，并分析它的表達(dá)作用。
它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅(jiān)硬的金屬，一接觸它們的表面就會(huì)熔解，甚至化為氣體?？墒牵?dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時(shí)候，說不定還會(huì)把它們當(dāng)作螢火蟲呢。
（說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)要讓學(xué)生感受到、體會(huì)到。這個(gè)題是引導(dǎo)學(xué)生品味語言的。）
三、總結(jié)
這篇科學(xué)小品文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言、多種說明方法、恰當(dāng)?shù)恼f明順序，介紹了宇宙里有什么以及宇宙的特點(diǎn)，讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激發(fā)了我們探索宇宙奧妙的興趣。
【資料寶藏】
1．名師教學(xué)案例
上海特級教師于漪在教《宇宙里有什么》時(shí)，課文里有這樣一句話：“宇宙里有幾千萬萬顆星星?！边@時(shí)一個(gè)學(xué)生提出了問題“老師，萬萬等于多少？”這時(shí)大家都笑了起來，有一個(gè)學(xué)生說“萬萬不等于億嗎？”在大家的笑聲中，提問題的學(xué)生灰溜溜地坐下了。于老師覺得他的積極性受到了打擊，于是她問：“既然萬萬等于億，但是這里為什么不說宇宙里有幾千億顆星星，而卻說宇宙里有幾千萬萬顆星星呢？”這一問，學(xué)生們都啞了。過了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生站起來說：“不用‘億’用‘萬萬’有兩個(gè)好處，第一，用萬萬聽起來響亮，億卻聽不清楚；第二，萬萬好像比億多?！边@時(shí)同學(xué)們又笑了，其實(shí)這個(gè)同學(xué)的回答是正確的。于老師當(dāng)即給予肯定，并表揚(yáng)說：“你實(shí)際上發(fā)現(xiàn)了漢語修辭中的一個(gè)規(guī)律，字的重疊可以產(chǎn)生兩個(gè)效果，一是聽得清楚，二是強(qiáng)調(diào)數(shù)量多?！边@時(shí)同學(xué)都用欽佩的眼光看著那個(gè)學(xué)生，而老師卻說：“大家可以想一想，我們今天學(xué)到了這個(gè)新的知識，是誰給予我們的呢？”這時(shí)大家都將目光集中到第一個(gè)提出問題的同學(xué)，這個(gè)學(xué)生十分高興，這對他以后敢于大膽提出問題，起到了很好的作用。
2．關(guān)于宇宙
物質(zhì)現(xiàn)象的總和。廣義上指無限多樣、永恒發(fā)展的物質(zhì)世界，狹義上指一定時(shí)代觀測所及的最大天體系統(tǒng)。后者往往稱作可觀測宇宙、我們的宇宙，現(xiàn)在相當(dāng)于天文學(xué)中的“總星系”。
詞源考察：在中國古籍中最早使用宇宙這個(gè)詞的是《莊子齊物論》?！坝睢钡暮x包括各個(gè)方向，如東西南北的一切地點(diǎn)?！爸妗卑ㄟ^去、現(xiàn)在、白天、黑夜，即一切不同的具體時(shí)間。戰(zhàn)國末期有個(gè)人說：“四方上下曰宇，往古來今曰宙?！薄坝睢敝缚臻g，“宙”指時(shí)間，“宇宙”就是時(shí)間和空間的統(tǒng)一。后來“宇宙”一詞便被用來指整個(gè)客觀實(shí)在世界。與宇宙相當(dāng)?shù)母拍钣小疤斓亍?、“乾坤”、“六合”等，但這些概念僅指宇宙的空間方面?！豆茏印返摹爸婧稀币辉~，“宙”指時(shí)間，“合”（即“六合”）指空間，與“宇宙”概念最接近。
遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識處于十分幼稚的狀態(tài)，他們通常按照自己的生活環(huán)境對宇宙的構(gòu)造作了幼稚的推測。在中國西周時(shí)期，生活在華夏大地上的人們提出的“早期蓋天說”認(rèn)為，天穹像一口鍋，倒扣在平坦的大地上；后來又發(fā)展為“后期蓋天說”，認(rèn)為大地的形狀也是拱形的。公元前7世紀(jì)，巴比倫人認(rèn)為，天和地都是拱形的，大地被海洋所環(huán)繞，而其中央則是高山。古埃及人把宇宙想象成以天為盒蓋、大地為盒底的大盒子，大地的中央則是尼羅河。古印度人想象圓盤形的大地負(fù)在幾只大象上，而大象則站在巨大的龜背上。
最早認(rèn)識到大地是球形的是古希臘人。公元前6世紀(jì)，畢達(dá)哥拉斯從美學(xué)觀念出發(fā)，認(rèn)為一切立體圖形中最美的是球形，主張?zhí)祗w和我們所居住的大地都是球形的。這一觀念為后來許多古希臘學(xué)者所繼承。但直到1519～1522年，葡萄牙的.麥哲倫率領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)完成了第一次環(huán)球航行后，地球是球形的觀念才最終證實(shí)。
公元2世紀(jì)，托勒密提出了一個(gè)完整的“地心說”。這一學(xué)說認(rèn)為地球在宇宙的中央安然不動(dòng)，月亮、太陽和諸行星以及最外層的恒星天都在以不同速度繞著地球旋轉(zhuǎn)。為了說明行星運(yùn)動(dòng)的不均勻性，他還認(rèn)為行星在本輪上繞其中心轉(zhuǎn)動(dòng)，而本輪中心則沿地球轉(zhuǎn)動(dòng)?！暗匦恼f”曾在歐洲流傳了1000多年。
1543年，哥白尼提出了“日心說”，認(rèn)為太陽位于宇宙中心，而地球則是一顆沿著軌道繞太陽公轉(zhuǎn)的普通行星。
1609年，開普勒揭示了地球和諸行星都在橢圓軌道上繞太陽公轉(zhuǎn)，發(fā)展了哥白尼的日心說，同年，伽利略則率先用望遠(yuǎn)鏡觀測天空，用大量觀測事實(shí)證實(shí)了“日心說”的正確性。
1687年，牛頓提出了“萬有引力定律”，深刻揭示了行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的力學(xué)原因，使“日心說”有了牢固的力學(xué)基礎(chǔ)。在這以后，人們逐漸建立起了科學(xué)的太陽系概念。
在哥白尼的宇宙圖像中，恒星只是位于最外層“恒星天”上的光點(diǎn)。1584年，布魯諾大膽取消了這層恒星天，認(rèn)為恒星都是遙遠(yuǎn)的太陽。
18世紀(jì)上半葉，由于哈雷對恒星自行的發(fā)展和布拉得雷對恒星遙遠(yuǎn)距離的科學(xué)估計(jì)，布魯諾的推測得到了越來越多人的贊同。
18世紀(jì)中葉，賴特、康德和朗伯推測說，布滿全天的恒星和銀河構(gòu)成了一個(gè)巨大的天體系統(tǒng)。赫歇爾首創(chuàng)用取樣統(tǒng)計(jì)的方法，用望遠(yuǎn)鏡數(shù)出了天空中大量選定區(qū)域的星數(shù)以及亮星與暗星的比例，1785年首先獲得了一幅扁而平、輪廓參差、太陽居中的銀河系結(jié)構(gòu)圖，從而奠定了銀河系概念的基礎(chǔ)。
在此后一個(gè)半世紀(jì)中，沙普利發(fā)現(xiàn)了太陽不在銀河系中心、奧爾特發(fā)現(xiàn)了銀河系的自轉(zhuǎn)和旋臂，以及許多人對銀河系直徑、厚度的測定，科學(xué)的銀河系概念才最終確立。
18世紀(jì)中葉，康德等人還提出，在整個(gè)宇宙中，存在著無數(shù)像我們的天體系統(tǒng)(指銀河系)那樣的天體系統(tǒng)。而當(dāng)時(shí)看去呈云霧狀的“星云”很可能正是這樣的天體系統(tǒng)。此后經(jīng)歷了長達(dá)170年的曲折的探索歷程，直到1924年，才由哈勃用“造父視差法”測仙女座大星云等的距離，確認(rèn)了河外星系的存在。
近半個(gè)世紀(jì)，人們通過對河外星系的研究，不僅已發(fā)現(xiàn)了星系團(tuán)、超星系團(tuán)等更高層次的天體系統(tǒng)，而且已使我們的視野擴(kuò)展到遠(yuǎn)達(dá)200億光年的宇宙深處。
3.航天事業(yè)的重大事件
人類載人航天事業(yè)起步于20世紀(jì)五六十年代。1961年4月12日，27歲的蘇聯(lián)航天員尤里加加林乘坐人類第一艘載人飛船“東方１號”在離地面181000米的軌道上，繞地球飛行一周，108分鐘后安全返回地面，揭開了人類載人航天的歷史篇章。
1969年7月20日，美國航天員阿姆斯特朗和奧爾德林乘“阿波羅號”飛船，實(shí)現(xiàn)了人類首次登上月球的夢想。
2003年10月15日9時(shí)整，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。９時(shí)９分５０秒，“神舟”五號準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道。這是中國首次進(jìn)行載人航天飛行。乘坐“神舟”五號載人飛船執(zhí)行任務(wù)的航天員是38歲的楊利偉。他是我國自己培養(yǎng)的第一代航天員。在太空中圍繞地球飛行14圈，經(jīng)過21小時(shí)23分、60萬公里的安全飛行后，他于16日6時(shí)23分在內(nèi)蒙古主著陸場成功著陸返回。
4.我國發(fā)射衛(wèi)星狀況發(fā)展回顧
自從1970年4月24日中國第一顆“東方紅”人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功以來，經(jīng)過30年的發(fā)展，中國的衛(wèi)星研制水平和制造技術(shù)不斷提高，成功開發(fā)研制出了多種衛(wèi)星，形成了不同的應(yīng)用衛(wèi)星系列，使一顆顆中國衛(wèi)星在太空放射出耀眼的光芒。
我國用長征系列運(yùn)載火箭先后發(fā)射了50多顆衛(wèi)星，其中，科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星9顆，返回式遙感衛(wèi)星17顆，通信廣播衛(wèi)星9顆，氣象衛(wèi)星2顆，資源遙感衛(wèi)星2顆，導(dǎo)航定位衛(wèi)星2顆，測量大氣密度的氣球衛(wèi)星2顆，國外衛(wèi)星10顆。這些衛(wèi)星的成功升空，不僅體現(xiàn)了我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展水平，使我國跨入了世界航天大國的行列，而且對促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，以及提高國際地位等方面，都發(fā)揮出了極其重要的作用。

八年級語文下冊《宇宙里有些什么》知識點(diǎn)蘇教版

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八年級語文下冊《宇宙里有些什么》知識點(diǎn)蘇教版

1.什么是科學(xué)小品文。
分析課文的文體，說明文，事物說明文，文藝性說明文，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上要求生動(dòng)活潑，也叫科學(xué)小品文。
2.了解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)說明文的分析方法，來閱讀課文。
⑴師：宇宙里有什么?(聽錄音后回答)看圖片。
明確：恒星、星云、行星、銀河系、恒河系等。
⑵師：作者在介紹這些星體時(shí)是按什么順序來寫的?
明確：從肉眼看到的恒星說起，說到行星和星云，從人們能看到的銀河系說起，說明銀河系外的星系。這是從近到遠(yuǎn)的順序。
⑶師：課文介紹這些內(nèi)容時(shí)，主要為了說明什么?
明確：宇宙是遼闊無邊的、運(yùn)動(dòng)發(fā)展的、豐富多彩的、而且是可以認(rèn)識和征服的。
⑷閱讀第2段：第2段介紹的是什么星體?主要介紹了這種星體的什么特點(diǎn)?介紹這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，主要用了哪些說明方法?
明確：介紹恒星，介紹它熱度高的特點(diǎn)。運(yùn)用了列數(shù)字(表面溫度至少有3000攝氏度)、打比方的說明方法。把恒星比作“小星星”“螢火蟲兒”為了說明星體給人們的表象感覺。
⑸閱讀第3段：第3段介紹了恒星的什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么說明方法?
明確：介紹恒星體積大，密度小的特點(diǎn)。運(yùn)用了列數(shù)字(“80億”“幾萬分之一”)、作比較(在說明星星的密度非常小時(shí)，拿它和地球的空氣比較和用抽氣機(jī)造成的“真空”比較)的說明方法。
⑹閱讀第4段：第4段介紹恒星的什么特點(diǎn)?運(yùn)用了什么說明方法?
明確：介紹恒星體積小、密度大的特點(diǎn)，運(yùn)用了作比較(在說明有的恒星密度、引力極大時(shí)，拿地球上的成年人的體重、白金的重量以及人所能承受的壓力作對比)、列數(shù)字(1/2000，00030000-50000攝氏度)的說明方法。
⑺閱讀第6段：說說第6段在全文中所起的作用?
明確：對恒星的介紹作了一個(gè)小結(jié)。

⑻第7段至第11段介紹的是行星和星云的情況，你能給星云下個(gè)定義嗎?給星云分個(gè)類別?
明確：星云：由塵埃和氣體組成，浮游在星星和星星之間以及宇宙的空間里，其本身不發(fā)光，但會(huì)反射光亮的星體，叫星云。
這里運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方(用大海的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占的比例極其微小)、分類別的說明方法
⑼第11段中的“這樣”有什么作用?
明確：概括以上4段，總結(jié)了宇宙的一些情況。
1.舉例子。舉一些有代表性的、恰當(dāng)?shù)睦臃从呈挛锏囊话闱闆r和特征。作用：能將某些不易難理解的事物或比較抽象的事理說得真切具體清楚明了。
2.列數(shù)字。作用：運(yùn)用一些具體數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特點(diǎn)，更充分、更簡潔、更精確、更具體地顯示事物特點(diǎn)，準(zhǔn)確而簡單明了。
3.作比較：選一個(gè)與說明對象有外部或內(nèi)部聯(lián)系的事物來比較說明另一事物的特點(diǎn)。作用：能使原先難以說清的事物特征變得淺顯易懂、鮮明具體。
4.打比方。作用：能具體、生動(dòng)、形象地說明事物的特征，把抽象的事理或復(fù)雜的事物說明得淺顯易懂。
5.下定義：用簡潔的語言對事物的本質(zhì)或特征作出確切的說明。作用：能突出事物的本質(zhì)特征，使讀者對被說明對象有個(gè)明確的認(rèn)識。
6.分類別：把事物根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)劃分若干類別，然后逐一加以說明。作用：能條理清楚、頭緒分明地說明事物的特征。
7.引資料。作用：豐富內(nèi)容、通俗中見典雅，印證其事物的特征。
8.列圖表。作用：能使一些復(fù)雜或抽象的事物變?yōu)楹唵位蚓唧w、形象些。