小學(xué)教學(xué)教案

《要下雨了》教學(xué)札記。

《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解搬時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白搬是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞

二、邊講邊畫，激發(fā)興趣.

根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容在黑板上板畫出形象的小動(dòng)物，使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來(lái)理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。

四、及時(shí)滲透品德教育.

根據(jù)課文內(nèi)容，通過語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對(duì)小白兔說(shuō)：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對(duì)話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

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《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動(dòng)畫。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。

3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

7．全班交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。

2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

3．以開火車的形式熟讀詞語(yǔ)。

4．“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。

6．可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。

7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。

(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。

3．教學(xué)第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚要到水面上來(lái)透氣。

(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰(shuí)？

(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。

設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。

(2)學(xué)生自由練說(shuō)。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？

(1)生試說(shuō)。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語(yǔ)。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。

四、舞臺(tái)劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

3．師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

《要下雨了》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

2、①課前先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，聽準(zhǔn)要求，先讀準(zhǔn)字音。（指讀生字）

②師：它們都是輕聲，齊讀呀、吧、嗎。一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。

二、學(xué)習(xí)課文

師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。

師：拿好書，聽錄音。誰(shuí)愿意回答老師剛才提過的問題？

生：遇到三個(gè)好朋友。分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。

師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說(shuō)了些什么？同桌在下面說(shuō)一說(shuō)（畫兔）。

師：誰(shuí)愿意給大家講一講？

生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時(shí)，天氣很悶熱。

師：你講的悶不準(zhǔn)，聽老師講，悶是空氣不流動(dòng)，使人感到心煩。

師：直起身子的動(dòng)作，大家做一做。正在這時(shí)，小白兔看見了誰(shuí)？齊讀。

師：小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的？舉手的同學(xué)齊讀。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊?。ㄉ埃?/p>

師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來(lái)?？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）

師：老師把這個(gè)詞去掉，讀這兩個(gè)句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）

生：第一句比第二句多為什么、呀、？一句是疑問句，說(shuō)明它不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

師：老師為你補(bǔ)充一下，第一句話是個(gè)疑問句，要讀出疑問的語(yǔ)氣，再齊讀。

師：不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。

師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什么意思？

師：有幾句話？

生：3句。

師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時(shí)候說(shuō)出句中的重點(diǎn)詞。

生：小燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了。

師：注意：這句話后面是。齊讀，接著說(shuō)。

生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，小水珠是用眼睛看不見的。

師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說(shuō)明空氣潮濕。小燕子說(shuō)了什么？

生：正忙著呢。

師：這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。老師把小燕子說(shuō)的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶！的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下？

師：剛才讀的這三句話非常有順序，第一句話先說(shuō)要下雨了；第二句話說(shuō)空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說(shuō)小燕子低飛捉蟲子。下面，誰(shuí)能自己的話說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容？

生：因?yàn)橐掠炅?，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。

師：你說(shuō)對(duì)了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時(shí)語(yǔ)氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話，其他同學(xué)讀小燕子的話。

師：聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話后用了？，怎樣讀？齊讀。

師：再仔細(xì)觀察一下，老師把嗎去掉，？改為。讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？

生：第一句用？是問要下雨了嗎？第二句用。是說(shuō)要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

師：也就是說(shuō)，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。

師：正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到小池遇見了誰(shuí)？

生：小魚。

師：看圖上，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，請(qǐng)左邊的同學(xué)當(dāng)小魚，右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。（學(xué)生朗讀略）

師：練習(xí)得很認(rèn)真！這回，右邊的同學(xué)當(dāng)小魚，左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，看誰(shuí)練得認(rèn)真。

師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

師：不錯(cuò)。老師把這句話打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話后面有呀和？，注意怎樣讀，大家齊讀。

師：下面老師再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。

師：她讀得好一些，她特別注意了小白兔你快回家吧！的吧，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎？

生：天氣很悶是說(shuō)天氣非常悶，悶得很是比剛才還悶，而且嚴(yán)重得多。

師：下面我們都來(lái)當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

生：不悶了。

師：小魚為什么游上水面？

生：水里悶。

師：用自己的話說(shuō)一話。

師：學(xué)得好。讀得也不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

師：讀得不錯(cuò)，課間操

師：想一想，剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信？從哪看出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們讀第七自然段。

師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

師：小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑。連忙是什么意思？

生：很快。

生：立刻。

生：馬上。

師：能不能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？

生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。

生：立刻

師：注意，還有一個(gè)詞，說(shuō)小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動(dòng)作。

師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰(shuí)？

生：螞蟻。

師：看老師畫了幾只螞蟻？跟書上的一樣嗎？怎么不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：書上是一大群螞蟻，教師只畫了兩只，所以不對(duì)。

師：一大群有很多很多，所以，老師用表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

生：螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧。

師：你說(shuō)得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學(xué)說(shuō)的這番話轉(zhuǎn)訴給別人的過程，就叫做消息。齊讀（消息）

師：聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說(shuō)的呢？齊讀。

師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話后面也是有呢和！怎樣讀？從哪看出來(lái)的？

生：如果螞蟻不正在搬家，它會(huì)說(shuō)謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。

生：這個(gè)詞非常肯定，說(shuō)明螞蟻早知道要下雨了。

師：讀是的時(shí)候語(yǔ)氣要重些，齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？讀一讀。

師：對(duì)了！你們來(lái)讀小白兔的話，老師讀媽媽的話，看到了媽媽，快喊啊！正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？

生：大雨點(diǎn)打了下來(lái)。

師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話時(shí)，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！

師：看來(lái)，大雨真的來(lái)了，看黑板，說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？

生：（略）

師：不光是其它動(dòng)物的話，小白兔自己也仔細(xì)觀察，得出了這個(gè)結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？

生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚游出水面。

師：除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？

生：蛇過馬路，晴蜓低飛

師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因?yàn)檫@些現(xiàn)象與下雨有關(guān)，在平時(shí)生活中同學(xué)們要仔細(xì)觀察，不光是動(dòng)物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

師：下面先做一個(gè)練習(xí)，讀下面句子的不同語(yǔ)氣你為什么飛得這么低呀？

你今天怎么有空出來(lái)呀？我正忙著捉蟲子呢！我正忙著搬家呢！

燕子說(shuō)：要下雨了。

螞蟻說(shuō)：是要下雨了。

小白兔說(shuō)：要下雨了！

生：讀略

師：假如小白兔第一個(gè)遇見的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過，想想小白兔會(huì)怎么問晴蜓呢？晴蜓又會(huì)怎么說(shuō)呢？回去演一演，看誰(shuí)會(huì)得到媽媽的夸獎(jiǎng)！下課！

生：老師再見！

要下雨了

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“要下雨了”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

要下雨了

一、揭示課題，情境導(dǎo)入。2分鐘

1、師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？（出示兔子頭飾）對(duì)，今天，小白兔要給我們講一講自己親身經(jīng)歷的事，同時(shí)想通過這個(gè)小故事讓我們了解一些氣象常識(shí)。

2、揭示課題：（出示課件）（板書）3、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？指定12名學(xué)生4、讓我們一起讀一讀課題。

二、自主識(shí)字，初讀課文。

1、（教師出示本課的生字貼在黑板上）同學(xué)們課文中有12個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)其中的哪幾個(gè)，讀給大家聽一聽，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的。我是看拼音認(rèn)識(shí)的。有些自我原來(lái)學(xué)過。有些字是媽媽教我認(rèn)的。

2、你們真棒！不過，有些同學(xué)對(duì)于這些生字寶寶還很陌生，下面讓我們把這些生字寶寶帶到課文中去，看看你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：在讀課文前，有誰(shuí)想提醒大家點(diǎn)什么？提出要求：在讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

如果遇到不會(huì)的生字要把它作上標(biāo)記，等老師和同學(xué)讀的時(shí)候認(rèn)真聽，這樣，不會(huì)的字才可能學(xué)會(huì)。

讀書時(shí)要聲音洪亮，盡量做到有語(yǔ)氣。

3、學(xué)生自讀課文。（給出3分鐘）

4、檢查自學(xué)情況。出示生字卡，學(xué)生開火車讀。（潮濕消猜猜與誰(shuí)有關(guān)？喊嘩與誰(shuí)有關(guān)？）全班齊讀課文。教師評(píng)析。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、小朋友們，你知道我們可以從哪些地方知道呢？你是怎樣知道這些知識(shí)的？

學(xué)生自由發(fā)言：

天氣悶熱表示；

燕子低飛表示；

小魚浮出水面表示；

螞蟻搬家表示；

師：同學(xué)們真聰明，可是，你知道為什么要下雨時(shí)，燕子會(huì)低飛，螞蟻會(huì)搬家，小魚會(huì)把頭露出水面來(lái)嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起看看小白兔經(jīng)歷過的故事吧！

2、學(xué)習(xí)第1自然段，理解字意。（出示課件2第1自然段）誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀課文。指名讀、評(píng)讀。學(xué)習(xí)悶字：?jiǎn)枺哼@個(gè)字念什么？你能說(shuō)說(shuō)悶是什么意思嗎？你想怎樣記住這個(gè)字？?jī)焊瑁洪T字當(dāng)中一顆心，感覺不好悶悶悶！

3、學(xué)習(xí)27自然段，通過朗讀，理解課文。師：想一想，此時(shí)的小白兔知道是嗎？（生：不知道。）你們快看！這是誰(shuí)？（出示課件3）他們?cè)谡f(shuō)什么？指名讀課文。想一想，如果你是小白兔和小燕子，你會(huì)怎樣問？怎樣回答呢？（發(fā)出頭飾學(xué)生分角色朗讀）（出示課件4）他有什么想法？她相信燕子的話了嗎？應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？學(xué)生練習(xí)讀好疑問句。學(xué)習(xí)蟲字：蟲是一個(gè)獨(dú)體字，最早的蟲字就象一只蟲子

后來(lái)逐步演化成，這是繁體字蟲，形容有很多蟲子，后來(lái)簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的蟲字。（出示課件5）小白兔繼續(xù)前行，看到了誰(shuí)？他們又進(jìn)行了一番怎樣的對(duì)話呢？小白兔為什么會(huì)有這樣的疑問呢？想一想：小魚會(huì)有怎樣的感受？它會(huì)怎樣說(shuō)？（發(fā)出頭飾，分角色朗讀）師：請(qǐng)問這只小白兔，你現(xiàn)在相信嗎？為什么？多么可愛的小白兔呀！它連忙挎起籃子往家跑。路上他遇見了螞蟻，熱心的把要下雨的事情告訴給它們。讀讀螞蟻說(shuō)的話，你能知道什么？想一想：他們?yōu)槭裁匆@樣做？小燕子、小魚、小螞蟻他們真的能預(yù)知天氣的變化嗎？你是從哪知道的？（出示課件6）師生齊讀課文。

四、根據(jù)練習(xí)分角色朗讀課文。

《要下雨了》教學(xué)反思

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對(duì)話，讓人明白了自然界一些動(dòng)物的異常行為，往往預(yù)示著某種變化，讀來(lái)饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動(dòng)特點(diǎn)和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，趣味性濃、知識(shí)性強(qiáng)。

我在教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀看童話故事進(jìn)入情境，在自主識(shí)字之后，采用圖文對(duì)照，以讀促悟的方法組織閱讀活動(dòng)，把小白兔和小魚、燕子、螞蟻的對(duì)話作為閱讀重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生想象文中小動(dòng)物的樣子、動(dòng)作、語(yǔ)言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現(xiàn)情境。通過這樣的閱讀教學(xué)必將培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話表達(dá)的條理性，發(fā)展并提高學(xué)生觀察的深刻性和思維的邏輯性。

【片斷1】

師：同學(xué)們平時(shí)有沒有過悶的感覺?說(shuō)給大家聽聽。

生1：晚上睡覺時(shí)，被子蓋得太好了，感到有點(diǎn)悶。

生2：天熱了，在屋子里不開窗戶，感到很悶。

生3：爸爸在屋子里吸煙，不開窗戶會(huì)感到很悶。

生4：我感冒了，鼻子不通氣，感到很悶。

生5、我一個(gè)人在家里時(shí)感到很悶。

師：我們有的時(shí)候因?yàn)橥覆贿^氣來(lái)會(huì)感到很悶，有的時(shí)候一個(gè)人在家心里會(huì)感到煩悶。要下雨了，小魚在水里透不過氣來(lái)也感到很悶，要游到水面上來(lái)透透氣。下面我們大家來(lái)做做小魚，游到水面上來(lái)透透氣。請(qǐng)大家伸直雙臂，低下頭，現(xiàn)在我們都是小魚，要下雨了，我們?cè)谒赂械皆趺礃?

生：(齊)悶得很。

師：請(qǐng)大家游到水面上來(lái)透透氣吧!感覺怎么樣?

生：(齊)哇，真舒服!

反思之一：感知個(gè)性化

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在學(xué)生的生活情境回憶中，通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，區(qū)別了一個(gè)人在家的悶是無(wú)聊、沒事兒干，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的悶意思相同;然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：假想自己是一條小魚，潛游在水下(胳膊向前伸，頭埋在胸前)，有什么感覺?游到水面上(把頭抬起來(lái))，又有什么感覺?學(xué)生紛紛說(shuō)出了先是悶、難受，后來(lái)舒服多了，有趣的體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受;隨即請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

【片斷2】

師：小燕子是怎么回答的?(出示句子：要下雨了，空氣很潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低，我正忙著捉到蟲子呢!)

生：(讀句子)

師：小燕子說(shuō)了那么多啊，小白兔一下子明白不過來(lái)。這樣吧，我做小白兔，小朋友做小燕子，咱們邊飛邊答。燕子們，你們?cè)诟墒裁?

生：(齊)我們?cè)谧较x子。

師：捉蟲子為什么飛得那么低?

生：(齊)因?yàn)樾∠x的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低，才能捉到蟲子。

師：小水珠哪來(lái)的呀?

生：(齊)因?yàn)榭諝夂艹睗瘛?/p>

師：空氣為什么會(huì)很潮濕呀?

生：(齊)因?yàn)橐掠炅恕?/p>

師：原來(lái)是這樣啊!請(qǐng)小朋友加上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)這段話，可以說(shuō)一個(gè)因?yàn)樗?，聰明的小朋友可以說(shuō)好幾個(gè)。

生：(四人小組說(shuō))

師：誰(shuí)能說(shuō)了?(指名5生自由說(shuō))

師：咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師說(shuō)因?yàn)?，學(xué)生說(shuō)所以，共4對(duì))

反思之二：思維個(gè)性化

本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，因?yàn)檠嘧诱f(shuō)的一段話中有好幾層因果關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，程式化地說(shuō)一說(shuō)因?yàn)樗曰虬堰@段話分成幾個(gè)因果關(guān)系填填表，學(xué)生雖然會(huì)跟著說(shuō)、跟著填，但不一定真正理解。本著語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的出發(fā)點(diǎn)，我在教學(xué)中通過角色體驗(yàn)，情境演說(shuō);小組合作，個(gè)性練說(shuō);補(bǔ)充綜合，師生對(duì)說(shuō)這三個(gè)層次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。

【片斷3】

師：小白兔看見小魚和平時(shí)不一樣，游到水面上來(lái)了，感到很奇怪，就問小白兔。(出示句子：小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊?)大家來(lái)讀讀小白兔的問話。

生：自由練習(xí)朗讀問句。

師：同學(xué)們，老師也很想讀一讀，歡迎嗎?

生：歡迎。

師：讀問句：小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊?

生：(齊)錯(cuò)了，錯(cuò)了。

師：哪兒錯(cuò)了呀?

生：有兩個(gè)小魚，老師少讀了一個(gè)小魚。

師：哎呀，怎么是兩個(gè)小魚呢?兩個(gè)小魚和一個(gè)小魚有什么不一樣呢?請(qǐng)大家自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。

生：(認(rèn)真地自由朗讀體會(huì))

師：誰(shuí)知道了說(shuō)給大家聽。

生1：因?yàn)檫@是小白兔在奇怪地問小魚。

師：剛才老師用了一個(gè)小魚也是在問小魚呀!

生2：圖上有兩條小魚。

師：再讀讀看，還有別的原因嗎?

生3：小白兔怕小魚不聽見。

生4：小白兔心里很著急。

師：是啊!小白兔心里很著急，想快點(diǎn)知道小魚游到水面上來(lái)的原因。我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，看能不能讀出著急的、奇怪的、問的語(yǔ)氣。

生：(齊讀，讀得很有感情。)

反思之三：朗讀個(gè)性化

朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，朗讀中良好語(yǔ)感的培養(yǎng)更是語(yǔ)文素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，學(xué)生讀書要*自己去讀懂，而不是*教師講懂，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。教學(xué)中，這一課的朗讀設(shè)計(jì)既有形式上的多樣化，又有感悟上的多層化，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問語(yǔ)氣、著急語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀更是通過學(xué)生自由讀、比較讀、評(píng)價(jià)讀、學(xué)著讀的語(yǔ)言實(shí)踐和體驗(yàn)，將情感自然而然地釋放于朗讀之中，使朗讀訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

通過這堂嘗試課的實(shí)踐，使我明確了作為新世紀(jì)反思型教師、學(xué)者型教師的努力方向：更深入地把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，熟悉教材特點(diǎn)，達(dá)到課堂教學(xué)時(shí)占據(jù)注意中心的不是關(guān)心教材、教案的思考，而是放在關(guān)心學(xué)生的思維情況的境界，時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生回答的突發(fā)性、隨意性提高引導(dǎo)的技巧，例如在學(xué)生通過個(gè)性朗讀感悟出叫兩聲小魚包含了著急的語(yǔ)氣時(shí)，應(yīng)追問學(xué)生你怎么體會(huì)到了著急的語(yǔ)氣?既能讓體會(huì)到的學(xué)生展示自己的思維過程，又能讓沒體會(huì)到的學(xué)生也在傾聽中感悟，分享思維，以上便是激情后的一點(diǎn)冷思考。

[片段4]

師：同學(xué)們，小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的?你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：螞蟻、螞蟻，要下雨了，你們?cè)诟墒裁?

生：..

生：..

反思之四：想象個(gè)性化

學(xué)生的想象空間是無(wú)限的，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，不但發(fā)揮了學(xué)生的想象力，更訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力

《要下雨了》

一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練

講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著”分別說(shuō)句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音

要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法

通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢?！痹僮寣W(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問題時(shí)，可用“因?yàn)椤浴钡木涫?。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)說(shuō)。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。

（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解

講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問話的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語(yǔ)氣，從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說(shuō)的話沒有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文?！?/p>

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《要下雨了》識(shí)字教學(xué)

本課課文內(nèi)容與插圖一一對(duì)應(yīng)。第一課時(shí)安排整體感知和識(shí)字。

如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識(shí)字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，選擇了一種學(xué)生喜文樂學(xué)的教法：

為生字詞在圖中尋找相應(yīng)的位置

具體操作如下：

一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片：

喊

割草

山坡

搬家

一陣

雷雨

嘩

潮濕

二、動(dòng)腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

三、學(xué)生討論，操作貼畫。

說(shuō)說(shuō)為什么貼在該位置。

四、巧記字形。

（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對(duì)孩子識(shí)記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺。）

例：

割草的割：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。

山坡的坡：聯(lián)系到圖上的土坡。

搬、悶、嘩、潮濕均為形聲字。

要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材目標(biāo)]

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

[課時(shí)安排]

第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說(shuō)——

②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來(lái)回答問題。

3)．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來(lái)理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．出示課件，學(xué)生說(shuō)出看到的畫面。

2．放錄音，學(xué)生說(shuō)出聽到的聲音。

3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。

2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。

3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。

4．派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個(gè)生字

1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4．教師范寫，生描寫，說(shuō)筆順。

5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1．我們一起玩吧!

2．你寫作業(yè)了嗎?

3．今天天氣很好。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生分段讀。

2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

3．課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。

A.指名讀，并評(píng)議。

B.師指導(dǎo)讀呢!句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。

A.指名讀，并評(píng)議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。

D.學(xué)生自由合作讀。

5．小組合作討論：聽了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說(shuō)出小白兔心理變化過程。

7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導(dǎo)背誦課文

1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．表演童話劇：《要下雨了》

三、拓展延伸

學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

16要下雨了

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

小白兔

《要下雨了》說(shuō)課稿

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《要下雨了》說(shuō)課稿》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)下冊(cè)

四單元的

篇科學(xué)童話，

文通過魚出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這

特性，結(jié)合

程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。
【說(shuō)目

】
兒童有與生俱來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以思、議、評(píng)、演等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)

擬訂為：
1自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)意思，能正確、流利、有感情底朗讀

文。
2創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟

文

段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。
【說(shuō)教法學(xué)法】《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：素質(zhì)教育基本點(diǎn)之

便是面向全體，從無(wú)人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為

堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開豐富的想象。
【說(shuō)教學(xué)流程】
（

）、談話導(dǎo)入：
１、同學(xué)們，今天可愛的小白兔要和我們

起上

，它給我們帶來(lái)了

個(gè)發(fā)生在它身邊的

件有趣的事?？凑l(shuí)聽得最認(rèn)真、學(xué)得最認(rèn)真。
２、請(qǐng)同學(xué)們齊讀

題。
（點(diǎn)評(píng)：采用談話導(dǎo)入，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本

題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
（二）、讀

文，學(xué)習(xí)生字。
１、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后

出自然段。
２、指名分段讀

文。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他們讀得怎么樣，還要想想小白兔都碰到誰(shuí)了？
（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
３、那就先讓我們來(lái)看看小白兔和小燕子都說(shuō)了些什么？
３、那就先讓我們來(lái)看看小白兔和小燕子都說(shuō)了些什么？
（1）師范讀

文的２、３自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)聽了之后，你知道了什么？（同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，那現(xiàn)在就聽聽大家讀得如何？）
（3）先來(lái)

起學(xué)習(xí)

個(gè)二類字喊。這是什么字，你怎么記它？誰(shuí)來(lái)喊

喊。那就請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)小白兔的話。指名來(lái)讀；師生分角色朗讀。
（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生字。不僅了解了字的意思，又記住了生字。）
（4）小白兔是大聲喊著說(shuō)的，小燕子呢？我建議你可以邊做動(dòng)作邊讀文。（點(diǎn)評(píng)：這里也有兩個(gè)二類字潮濕你有好的記憶方法介紹給大家嗎？低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。）
（5）指名朗讀

文。
４、小白兔聽了燕子的話，心想是要下雨了嗎？這時(shí)它碰到了小魚，小魚會(huì)和它說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀

文的４、５自然段。
（１）指名回答，小魚在做什么？
（２）分組來(lái)讀這兩個(gè)自然段。
（３）同學(xué)們，你們來(lái)感到悶的時(shí)候嗎？現(xiàn)在來(lái)讓我們看看這個(gè)字。你打算怎么記？
（理解悶得很透透氣。

程指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每

次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在

次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源，從而挖掘出這

現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，多讀多練，理解感悟。小魚和燕子說(shuō)的話是

文的重點(diǎn)句。我先用投影出示句子，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)自學(xué)能力，先讓學(xué)生自己讀，讀懂后獨(dú)立完成題目，然后校對(duì)。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生以各種形式分角色朗讀。如男女生分角色，個(gè)別選自己喜歡的角色讀，最后細(xì)讀結(jié)束后，讓學(xué)生上臺(tái)表演，戴上小白兔和小燕子、小魚的頭飾，從而把朗讀推向高潮。)
５、燕子低飛，小魚游到水面，小螞蟻在干什么呢？我想請(qǐng)

個(gè)勇敢的孩子大聲地讀給大家聽，誰(shuí)愿意讀

７自然段？
（１）評(píng)價(jià)，讀得如何？
（２）螞蟻在做什么？你知道它在搬什么嗎？為什么要搬家？
（點(diǎn)評(píng)：由扶到放，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并用到實(shí)踐中去）
６、

間休息：《rainraingoaway》
（點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間有限，因此

堂中的小歌曲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了

堂氣氛。同時(shí)本歌是唱小雨的歌，符合不本

內(nèi)容。）
７、同學(xué)們這首小雨唱得真不錯(cuò)！剛才我們知道燕子低飛說(shuō)要下雨，小魚游到水面說(shuō)要下雨，螞蟻搬家也說(shuō)要下雨，到底下了嗎？讓我們

起來(lái)讀

讀

文的最后

個(gè)自然段。
8、雨下了嗎？小燕子、小魚、小螞蟻說(shuō)得還真準(zhǔn)！那除了書上的三種，你還知道其它的下雨前的征兆？
（點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）
三、學(xué)習(xí)寫生字。
（點(diǎn)評(píng)：寫字指導(dǎo)，十分有必要。通過寫字教學(xué)，達(dá)到以字育德,以字啟智,以字益美,以字鍵體。就是用字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德;用字來(lái)開啟學(xué)生的聰明才智。用字獲得學(xué)生的審美觀點(diǎn)。）
四、作業(yè)：（二選

）
1、在生活中找

找

文中的其它生字，看誰(shuí)找得多，記得準(zhǔn)。
2、收集下雨前的征兆，并告訴你的朋友。
（點(diǎn)評(píng)：作業(yè)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力培養(yǎng)情商的重要方式。不僅拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維。）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和寫字。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)

2．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。

2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出著急的語(yǔ)氣。)

3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來(lái)。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信半信半疑完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀說(shuō)說(shuō)。

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

板書設(shè)計(jì)

16要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．背誦自己喜歡的段落。

2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1．小組交流記字方法。

2．說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)

三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)

四、展示評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．看偏旁寫字。

口：()、()、()彳：()、()、()

2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲子呢()

(3)天氣很悶()

板書設(shè)計(jì)

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)四

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)四”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。

一、釋題激趣，整體感知

（一）出示課題要下雨了

提問比較：要下雨了與下雨了意思有什么不同？（要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，要是將要、快要的意思；下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

（二）啟發(fā)激趣

其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道要下雨了呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）

（三）學(xué)生自讀課文

初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)；文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫的動(dòng)物是誰(shuí)，打上著重號(hào)。

學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題讀了這篇童話你知道些什么簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味

圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀

讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔灒孕“淄弥逼鹕碜樱炝松煅?。板書：天氣很悶?/p>

見到小燕子，小白兔說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的？它為什么要大聲喊？（大聲喊是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急切的、疑問的語(yǔ)氣。板書：燕子低飛）

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰(shuí)能讀讀小燕子說(shuō)的話，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說(shuō)的話，以讀促理解，特別注意讀出我正忙著捉蟲子呢！這句話的語(yǔ)氣。板書：空氣潮濕）

（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？是要下雨了嗎？誰(shuí)能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語(yǔ)氣。）

看到小魚都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這些話該怎么讀才好呢？跑過去問說(shuō)明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問的語(yǔ)氣。板書：小魚出水）

是啊，小魚怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚說(shuō)的話再告訴大家？（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚說(shuō)的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）

爾后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口透透氣。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀

燕子、小魚都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：連忙往家跑。和把消息告訴了螞蟻。之后，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗鞠嘈乓掠炅?。?/p>

螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話，是要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）

下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

三、整體回顧，加深印象

（一）學(xué)生自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來(lái)。

四、鞏固練習(xí)

（一）練習(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語(yǔ)氣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。

（三）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。

《要下雨了》課文

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。

小白兔跑過去，問：小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？

小魚說(shuō)：要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：媽媽，媽媽，要下雨了！

轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。

[教科版第二冊(cè)課文]

小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過去，問：小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？

小魚說(shuō)：要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說(shuō)：是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：媽媽，媽媽，要下雨了！

忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！

要下雨了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)