橋之思教學(xué)設(shè)計

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之二。

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)時間3課時

教學(xué)重點

1.掌握本課的生字詞。

2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

教學(xué)難點

1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學(xué)準備

1.四幅彩色掛圖。

2.本課生字的卡片。

3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

三、認讀一下本課的生字卡片。

因為還沒有學(xué)生字，要在卡片上標上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話？

第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2.下雨前，燕子為什么飛得低？

（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

3.板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？

請同學(xué)們找出這個句子，老師指導(dǎo)讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

1.出示書上圖二。

2.小魚為什么游到水面？

（這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣?！本褪抢斫饬?。）

3.板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

指名讀第7段。

1.出示書上圖三。

2.大螞蟻說什么？

3.板書螞蟻往高處搬家。

4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

5.板書防水ji1o

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）

1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了?！蔽?、小結(jié)。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）

板書設(shè)計

六、完成填空練習。

1.下雨前，燕子飛得（低）。

2.下雨前，小魚（游）到水面上來。

3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第二課時

一、學(xué)習生字。

（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課“口”的生字，先進行學(xué)習。

hǎn喊左右結(jié)構(gòu)

提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

組詞：大聲喊喊叫

指導(dǎo)書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個。

（四）接著學(xué)習“氵”旁的生字

chí池左右結(jié)構(gòu)

提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘（táng）

yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

提問：為什么是“氵”？

指導(dǎo)書寫：游

組詞：游過來游來游去游到游戲

（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

筆順：（注意點）

指導(dǎo)書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低——高

（六）自學(xué)其他生字。

請同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。

zhū珠jīn今xī息jiā加

照田格的樣子寫出這四個字來。

二、認讀所學(xué)的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：____

氵：____

第三課時

一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低（）？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了（）？

（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）說說課文中共有幾個角色？

（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

（三）指導(dǎo)以下詞句的語氣。

1.小白兔大聲喊：

2.“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。

3.“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！毙睦镏?。

5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。

6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？

（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業(yè)：

（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？◆

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之二

小編推薦

《要下雨了》綜合資料之二

二、學(xué)習目標

1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

⒈可先讀課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。

⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。

⒋“蟲”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識寫。

⒌指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導(dǎo)的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對雙立人的寫法作細致的指導(dǎo)：（1）撇應(yīng)該寫得平直；（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。

（二）朗讀感悟

⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

⒌背誦課文?？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。

（三）實踐活動

學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄，并評出最佳氣象員。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）讀課題，想問題。

我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

（二）讀課文，借助拼音，讀準字音。

（三）學(xué)生字，小組合作學(xué)習。

⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。

⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

⒋教師全班抽查。

（四）朗讀感悟

⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

⒉分段朗讀。在朗讀的過程中了解字義。

⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀。

5．背誦課文。

（五）讀讀說說

讀：體會“……正……呢！”的意思。

說：比一比，誰說得多，說得好。

（六）指導(dǎo)寫字，鞏固識字。

⒈偏旁歸類指導(dǎo)。

口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

⒊指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

◆[2004-04-10]

《要下雨了》綜合資料之二

要下雨了教學(xué)設(shè)計

[教材目標]

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點、難點]

1、教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

[課時安排]

第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時：繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

[教學(xué)準備]

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習18--。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3．同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習課文

1．指導(dǎo)學(xué)習一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是嗎？”請學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、復(fù)習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．學(xué)生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學(xué)生書面完成練習3。

3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計2

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《要下雨了》教學(xué)設(shè)計2”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。

2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。

3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。

2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師范讀課文，生體會，評議。

3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。

4．派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個生字

1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4．教師范寫，生描寫，說筆順。

5．展示學(xué)生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1．我們一起玩吧!

2．你寫作業(yè)了嗎?

3．今天天氣很好。

第二課時

一、細讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生分段讀。

2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

3．課件演示小白兔與小燕子對話情景。

A.指名讀，并評議。

B.師指導(dǎo)讀呢!句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

A.指名讀，并評議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對話，互相評議。

D.學(xué)生自由合作讀。

5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。

7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導(dǎo)背誦課文

1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．表演童話劇：《要下雨了》

三、拓展延伸

學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計

16要下雨了

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

小白兔

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標

1．認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點

識字和寫字。

課時安排

2課時

教學(xué)準備

生字卡片、錄音機、掛圖

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)

2．聯(lián)系實際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學(xué)習生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來。

2．合作學(xué)習。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學(xué)習情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出著急的語氣。)

3．抓住重點句，指導(dǎo)朗讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信半信半疑完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)

四、課后延伸，練習背誦

1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2．練習背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

板書設(shè)計

16要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

第二課時

一、復(fù)習檢查

1．背誦自己喜歡的段落。

2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1．小組交流記字方法。

2．說說識記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)

三、指導(dǎo)書寫(重點指導(dǎo)三個雙人旁的字)

四、展示評價

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1．看偏旁寫字。

口：()、()、()彳：()、()、()

2．讀句子，加標點。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲子呢()

(3)天氣很悶()

板書設(shè)計

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計四

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《要下雨了》教學(xué)設(shè)計四”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

可按下列設(shè)計進行教學(xué)。

一、釋題激趣，整體感知

（一）出示課題要下雨了

提問比較：要下雨了與下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，要是將要、快要的意思；下雨了是說雨已經(jīng)下來了。）

（二）啟發(fā)激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道要下雨了呢？你想知道這些知識嗎？）

（三）學(xué)生自讀課文

初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題讀了這篇童話你知道些什么簡要討論一下文章內(nèi)容。

二、讀讀說說，理解品味

圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

（一）學(xué)習1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要大聲喊？（大聲喊是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出我正忙著捉蟲子呢！這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

（二）學(xué)習4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？是要下雨了嗎？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

爾后，可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口透透氣。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

（三）學(xué)習7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：連忙往家跑。和把消息告訴了螞蟻。之后，還要說說對這些句子的理解小白兔之所以這樣做，是因為它基本相信要下雨了。）

螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，是要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

三、整體回顧，加深印象

（一）學(xué)生自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。

四、鞏固練習

（一）練習分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習2、3題。

（三）指導(dǎo)學(xué)生識記生字字形。

要下雨了 教案教學(xué)設(shè)計

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之八

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之八”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標：

知識目標

學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力目標

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

德育目標

激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

創(chuàng)新目標

認識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)分析與處理：

重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點：認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

教學(xué)時間：兩課時

教具準備：多媒體課件。學(xué)生準備字卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標，激發(fā)情趣

1、題目講什么時候的事？

2、下雨了和要下雨了意思相同不相同？

為什么？（討論）

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、整體感知課文內(nèi)容：

（1）這篇童話里都有誰？（用這篇童話里有____和_______的句式說話。）

（2）這篇童話主要講了誰？

（3）要下雨了這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

都是誰的話找出來讀一讀。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

三、研究學(xué)習，體驗發(fā)現(xiàn)

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

3、學(xué)習生字。找出適合自己的識字方法。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐

讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。（

五、反思小結(jié)，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。

六、研究性作業(yè)：

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

板書設(shè)計：

16要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了

小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家

◆［2004-04-10］

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之九

詳細介紹：《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

可按下列設(shè)計進行教學(xué)。

一、釋題激趣，整體感知

（一）出示課題要下雨了

提問比較：要下雨了與下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，要是將要、快要的意思；下雨了是說雨已經(jīng)下來了。）

（二）啟發(fā)激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道要下雨了呢？你想知道這些知識嗎？）

（三）學(xué)生自讀課文

初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題讀了這篇童話你知道些什么簡要討論一下文章內(nèi)容。

二、讀讀說說，理解品味

圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

（一）學(xué)習1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要大聲喊？（大聲喊是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出我正忙著捉蟲子呢！這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

（二）學(xué)習4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？是要下雨了嗎？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

爾后，可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口透透氣。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

（三）學(xué)習7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：連忙往家跑。和把消息告訴了螞蟻。之后，還要說說對這些句子的理解小白兔之所以這樣做，是因為它基本相信要下雨了。）

螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，是要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

三、整體回顧，加深印象

（一）學(xué)生自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。

四、鞏固練習

（一）練習分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習2、3題。

《要下雨了》教學(xué)4

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《要下雨了》教學(xué)4”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、細讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生分段讀。

2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

3．課件演示小白兔與小燕子對話情景。

A.指名讀，并評議。

B.師指導(dǎo)讀呢!句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

A.指名讀，并評議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對話，互相評議。

D.學(xué)生自由合作讀。

5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。

7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導(dǎo)背誦課文

1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．表演童話?。骸兑掠炅恕?/p>

三、拓展延伸

學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計

16要下雨了

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

小白兔

《要下雨了》教學(xué)實錄

教學(xué)要求：

1、學(xué)會8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習第14課，齊讀課題。

2、①課前先檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，聽準要求，先讀準字音。（指讀生字）

②師：它們都是輕聲，齊讀呀、吧、嗎。一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

二、學(xué)習課文

師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠。

師：拿好書，聽錄音。誰愿意回答老師剛才提過的問題？

生：遇到三個好朋友。分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。

師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說（畫兔）。

師：誰愿意給大家講一講？

生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時，天氣很悶熱。

師：你講的悶不準，聽老師講，悶是空氣不流動，使人感到心煩。

師：直起身子的動作，大家做一做。正在這時，小白兔看見了誰？齊讀。

師：小白兔怎么對小燕子說的？舉手的同學(xué)齊讀。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊?。ㄉ埃?/p>

師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。看這句話后面是個問號，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）

師：老師把這個詞去掉，讀這兩個句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）

生：第一句比第二句多為什么、呀、？一句是疑問句，說明它不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

師：老師為你補充一下，第一句話是個疑問句，要讀出疑問的語氣，再齊讀。

師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什么意思？

師：有幾句話？

生：3句。

師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時候說出句中的重點詞。

生：小燕子邊飛邊說：要下雨了。

師：注意：這句話后面是。齊讀，接著說。

生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，小水珠是用眼睛看不見的。

師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說明空氣潮濕。小燕子說了什么？

生：正忙著呢。

師：這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶！的句子要讀出感嘆的語氣。

師：誰來讀一下？

師：剛才讀的這三句話非常有順序，第一句話先說要下雨了；第二句話說空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說小燕子低飛捉蟲子。下面，誰能自己的話說一說這段內(nèi)容？

生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。

師：你說對了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時語氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話，其他同學(xué)讀小燕子的話。

師：聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話后用了？，怎樣讀？齊讀。

師：再仔細觀察一下，老師把嗎去掉，？改為。讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？

生：第一句用？是問要下雨了嗎？第二句用。是說要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

師：也就是說，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。

師：正在小白兔疑惑的時候，它來到小池遇見了誰？

生：小魚。

師：看圖上，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，請左邊的同學(xué)當小魚，右邊的同學(xué)當小白兔，練習一問一答。（學(xué)生朗讀略）

師：練習得很認真！這回，右邊的同學(xué)當小魚，左邊的同學(xué)當小白兔，看誰練得認真。

師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

師：不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話后面有呀和？，注意怎樣讀，大家齊讀。

師：下面老師再找一個同學(xué)來讀一下。

師：她讀得好一些，她特別注意了小白兔你快回家吧！的吧，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎？

生：天氣很悶是說天氣非常悶，悶得很是比剛才還悶，而且嚴重得多。

師：下面我們都來當小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

生：不悶了。

師：小魚為什么游上水面？

生：水里悶。

師：用自己的話說一話。

師：學(xué)得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

師：讀得不錯，課間操

師：想一想，剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信？從哪看出來的？請同學(xué)們讀第七自然段。

師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

師：小白兔連忙挎起藍子往家跑。連忙是什么意思？

生：很快。

生：立刻。

生：馬上。

師：能不能換個詞說一說？

生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。

生：立刻

師：注意，還有一個詞，說小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動作。

師：正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

生：螞蟻。

師：看老師畫了幾只螞蟻？跟書上的一樣嗎？怎么不一樣？誰來說一說。

生：書上是一大群螞蟻，教師只畫了兩只，所以不對。

師：一大群有很多很多，所以，老師用表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

生：螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧。

師：你說得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學(xué)說的這番話轉(zhuǎn)訴給別人的過程，就叫做消息。齊讀（消息）

師：聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。

師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話后面也是有呢和！怎樣讀？從哪看出來的？

生：如果螞蟻不正在搬家，它會說謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。

生：這個詞非?？隙ǎf明螞蟻早知道要下雨了。

師：讀是的時候語氣要重些，齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？讀一讀。

師：對了！你們來讀小白兔的話，老師讀媽媽的話，看到了媽媽，快喊??！正在小白兔喊的時候，怎么了？

生：大雨點打了下來。

師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話時，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！

師：看來，大雨真的來了，看黑板，說一說小白兔怎么知道要下雨了？

生：（略）

師：不光是其它動物的話，小白兔自己也仔細觀察，得出了這個結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文，說說哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？

生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚游出水面。

師：除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？

生：蛇過馬路，晴蜓低飛

師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因為這些現(xiàn)象與下雨有關(guān)，在平時生活中同學(xué)們要仔細觀察，不光是動物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

師：下面先做一個練習，讀下面句子的不同語氣你為什么飛得這么低呀？

你今天怎么有空出來呀？我正忙著捉蟲子呢！我正忙著搬家呢！

燕子說：要下雨了。

螞蟻說：是要下雨了。

小白兔說：要下雨了！

生：讀略

師：假如小白兔第一個遇見的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過，想想小白兔會怎么問晴蜓呢？晴蜓又會怎么說呢？回去演一演，看誰會得到媽媽的夸獎！下課！

生：老師再見！

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之五

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用忙著、連忙練習說話。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

【重點難點】重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

【課前準備】

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

【教學(xué)時數(shù)】三課時

第一課時

【教學(xué)要點】

理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

【教學(xué)過程】

一、揭題析題

（一）談話、板書課題。

（二）區(qū)別下雨了與要下雨了。

二、小聲自讀課文

要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

四、講讀課文

（一）學(xué)習第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）

2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？天氣很悶時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用劃出來。

（二）學(xué)習二、三自然段。

1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.空氣很潮濕說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

8.正忙著的正是什么意思？忙著又是什么意思？

9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說要下雨了，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學(xué)習四、五、六段

1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）有空是什么意思？

5.小魚是怎么說的？（引讀）透透氣又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

（四）學(xué)習第七段。

1.學(xué)生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示連忙）連忙是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導(dǎo)讀是要下雨了。（指名讀、齊讀）

（五）學(xué)習八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導(dǎo)部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文

（請四名同學(xué)分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習本課生字，指導(dǎo)書寫。

【教學(xué)過程】

一、朗讀全文。

二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習。

三、指導(dǎo)書寫。

四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。

第三課時

【教學(xué)內(nèi)容】

練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。

【教學(xué)過程】（略）

附：第一課時板書設(shè)計◆

要下雨了

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“要下雨了”，希望對您的工作和生活有所幫助。

要下雨了

一、揭示課題，情境導(dǎo)入。2分鐘

1、師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一位新朋友，猜猜它是誰？（出示兔子頭飾）對，今天，小白兔要給我們講一講自己親身經(jīng)歷的事，同時想通過這個小故事讓我們了解一些氣象常識。

2、揭示課題：（出示課件）（板書）3、誰來讀一讀課題？指定12名學(xué)生4、讓我們一起讀一讀課題。

二、自主識字，初讀課文。

1、（教師出示本課的生字貼在黑板上）同學(xué)們課文中有12個生字，你認識其中的哪幾個，讀給大家聽一聽，并說說你是怎樣認識這些生字的。我是看拼音認識的。有些自我原來學(xué)過。有些字是媽媽教我認的。

2、你們真棒！不過，有些同學(xué)對于這些生字寶寶還很陌生，下面讓我們把這些生字寶寶帶到課文中去，看看你還能認識它們嗎？師：在讀課文前，有誰想提醒大家點什么？提出要求：在讀課文時，要讀準字音，不多字，不少字。

如果遇到不會的生字要把它作上標記，等老師和同學(xué)讀的時候認真聽，這樣，不會的字才可能學(xué)會。

讀書時要聲音洪亮，盡量做到有語氣。

3、學(xué)生自讀課文。（給出3分鐘）

4、檢查自學(xué)情況。出示生字卡，學(xué)生開火車讀。（潮濕消猜猜與誰有關(guān)？喊嘩與誰有關(guān)？）全班齊讀課文。教師評析。

三、學(xué)習課文，朗讀感悟。

1、小朋友們，你知道我們可以從哪些地方知道呢？你是怎樣知道這些知識的？

學(xué)生自由發(fā)言：

天氣悶熱表示；

燕子低飛表示；

小魚浮出水面表示；

螞蟻搬家表示；

師：同學(xué)們真聰明，可是，你知道為什么要下雨時，燕子會低飛，螞蟻會搬家，小魚會把頭露出水面來嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起看看小白兔經(jīng)歷過的故事吧！

2、學(xué)習第1自然段，理解字意。（出示課件2第1自然段）誰來給大家讀一讀課文。指名讀、評讀。學(xué)習悶字：問：這個字念什么？你能說說悶是什么意思嗎？你想怎樣記住這個字？兒歌：門字當中一顆心，感覺不好悶悶悶！

3、學(xué)習27自然段，通過朗讀，理解課文。師：想一想，此時的小白兔知道是嗎？（生：不知道。）你們快看！這是誰？（出示課件3）他們在說什么？指名讀課文。想一想，如果你是小白兔和小燕子，你會怎樣問？怎樣回答呢？（發(fā)出頭飾學(xué)生分角色朗讀）（出示課件4）他有什么想法？她相信燕子的話了嗎？應(yīng)用怎樣的語氣來讀？學(xué)生練習讀好疑問句。學(xué)習蟲字：蟲是一個獨體字，最早的蟲字就象一只蟲子

后來逐步演化成，這是繁體字蟲，形容有很多蟲子，后來簡化成現(xiàn)在的蟲字。（出示課件5）小白兔繼續(xù)前行，看到了誰？他們又進行了一番怎樣的對話呢？小白兔為什么會有這樣的疑問呢？想一想：小魚會有怎樣的感受？它會怎樣說？（發(fā)出頭飾，分角色朗讀）師：請問這只小白兔，你現(xiàn)在相信嗎？為什么？多么可愛的小白兔呀！它連忙挎起籃子往家跑。路上他遇見了螞蟻，熱心的把要下雨的事情告訴給它們。讀讀螞蟻說的話，你能知道什么？想一想：他們?yōu)槭裁匆@樣做？小燕子、小魚、小螞蟻他們真的能預(yù)知天氣的變化嗎？你是從哪知道的？（出示課件6）師生齊讀課文。

四、根據(jù)練習分角色朗讀課文。

《要下雨了》教學(xué)反思

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行為，往往預(yù)示著某種變化，讀來饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動特點和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，趣味性濃、知識性強。

我在教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生觀看童話故事進入情境，在自主識字之后，采用圖文對照，以讀促悟的方法組織閱讀活動，把小白兔和小魚、燕子、螞蟻的對話作為閱讀重點，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時，讓學(xué)生想象文中小動物的樣子、動作、語言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現(xiàn)情境。通過這樣的閱讀教學(xué)必將培養(yǎng)學(xué)生說話表達的條理性，發(fā)展并提高學(xué)生觀察的深刻性和思維的邏輯性。

【片斷1】

師：同學(xué)們平時有沒有過悶的感覺?說給大家聽聽。

生1：晚上睡覺時，被子蓋得太好了，感到有點悶。

生2：天熱了，在屋子里不開窗戶，感到很悶。

生3：爸爸在屋子里吸煙，不開窗戶會感到很悶。

生4：我感冒了，鼻子不通氣，感到很悶。

生5、我一個人在家里時感到很悶。

師：我們有的時候因為透不過氣來會感到很悶，有的時候一個人在家心里會感到煩悶。要下雨了，小魚在水里透不過氣來也感到很悶，要游到水面上來透透氣。下面我們大家來做做小魚，游到水面上來透透氣。請大家伸直雙臂，低下頭，現(xiàn)在我們都是小魚，要下雨了，我們在水下感到怎么樣?

生：(齊)悶得很。

師：請大家游到水面上來透透氣吧!感覺怎么樣?

生：(齊)哇，真舒服!

反思之一：感知個性化

《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。在學(xué)生的生活情境回憶中，通過教師的適當點撥，區(qū)別了一個人在家的悶是無聊、沒事兒干，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的悶意思相同;然后讓學(xué)生進行一次情境體驗：假想自己是一條小魚，潛游在水下(胳膊向前伸，頭埋在胸前)，有什么感覺?游到水面上(把頭抬起來)，又有什么感覺?學(xué)生紛紛說出了先是悶、難受，后來舒服多了，有趣的體驗使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受;隨即請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

【片斷2】

師：小燕子是怎么回答的?(出示句子：要下雨了，空氣很潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低，我正忙著捉到蟲子呢!)

生：(讀句子)

師：小燕子說了那么多啊，小白兔一下子明白不過來。這樣吧，我做小白兔，小朋友做小燕子，咱們邊飛邊答。燕子們，你們在干什么?

生：(齊)我們在捉蟲子。

師：捉蟲子為什么飛得那么低?

生：(齊)因為小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低，才能捉到蟲子。

師：小水珠哪來的呀?

生：(齊)因為空氣很潮濕。

師：空氣為什么會很潮濕呀?

生：(齊)因為要下雨了。

師：原來是這樣啊!請小朋友加上因為所以說說這段話，可以說一個因為所以，聰明的小朋友可以說好幾個。

生：(四人小組說)

師：誰能說了?(指名5生自由說)

師：咱們一起來說一說。(師說因為，學(xué)生說所以，共4對)

反思之二：思維個性化

本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗，程式化地說一說因為所以或把這段話分成幾個因果關(guān)系填填表，學(xué)生雖然會跟著說、跟著填，但不一定真正理解。本著語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求的出發(fā)點，我在教學(xué)中通過角色體驗，情境演說;小組合作，個性練說;補充綜合，師生對說這三個層次的語文實踐活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點;引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習慣。

【片斷3】

師：小白兔看見小魚和平時不一樣，游到水面上來了，感到很奇怪，就問小白兔。(出示句子：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?)大家來讀讀小白兔的問話。

生：自由練習朗讀問句。

師：同學(xué)們，老師也很想讀一讀，歡迎嗎?

生：歡迎。

師：讀問句：小魚，你今天怎么有空出來啊?

生：(齊)錯了，錯了。

師：哪兒錯了呀?

生：有兩個小魚，老師少讀了一個小魚。

師：哎呀，怎么是兩個小魚呢?兩個小魚和一個小魚有什么不一樣呢?請大家自己讀讀，體會體會。

生：(認真地自由朗讀體會)

師：誰知道了說給大家聽。

生1：因為這是小白兔在奇怪地問小魚。

師：剛才老師用了一個小魚也是在問小魚呀!

生2：圖上有兩條小魚。

師：再讀讀看，還有別的原因嗎?

生3：小白兔怕小魚不聽見。

生4：小白兔心里很著急。

師：是啊!小白兔心里很著急，想快點知道小魚游到水面上來的原因。我們再來讀讀這個句子，看能不能讀出著急的、奇怪的、問的語氣。

生：(齊讀，讀得很有感情。)

反思之三：朗讀個性化

朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，朗讀中良好語感的培養(yǎng)更是語文素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，學(xué)生讀書要*自己去讀懂，而不是*教師講懂，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。教學(xué)中，這一課的朗讀設(shè)計既有形式上的多樣化，又有感悟上的多層化，不追求抑揚頓挫的齊整朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、著急語氣、感嘆語氣的句子的朗讀更是通過學(xué)生自由讀、比較讀、評價讀、學(xué)著讀的語言實踐和體驗，將情感自然而然地釋放于朗讀之中，使朗讀訓(xùn)練真正落到實處。

通過這堂嘗試課的實踐，使我明確了作為新世紀反思型教師、學(xué)者型教師的努力方向：更深入地把握語文教育的特點，熟悉教材特點，達到課堂教學(xué)時占據(jù)注意中心的不是關(guān)心教材、教案的思考，而是放在關(guān)心學(xué)生的思維情況的境界，時時處處對學(xué)生回答的突發(fā)性、隨意性提高引導(dǎo)的技巧，例如在學(xué)生通過個性朗讀感悟出叫兩聲小魚包含了著急的語氣時，應(yīng)追問學(xué)生你怎么體會到了著急的語氣?既能讓體會到的學(xué)生展示自己的思維過程，又能讓沒體會到的學(xué)生也在傾聽中感悟，分享思維，以上便是激情后的一點冷思考。

[片段4]

師：同學(xué)們，小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的?你能試著說一說嗎?

生：螞蟻、螞蟻，要下雨了，你們在干什么?

生：..

生：..

反思之四：想象個性化

學(xué)生的想象空間是無限的，這樣設(shè)計教學(xué)，不但發(fā)揮了學(xué)生的想象力，更訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力