牛頓第一定律教案高中

必修一第一單元第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)。

第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)

●從容說課

地球的圈層結(jié)構(gòu)包括內(nèi)部圈層和外部圈層。對(duì)內(nèi)部圈層內(nèi)容的教學(xué)，關(guān)鍵要使學(xué)生抓住地震波、橫波、縱波的概念和特征，知道不連續(xù)面的含義，地震波傳播速度的變化及原因，再引導(dǎo)學(xué)生分析教材23頁圖1.26，劃分出地球的內(nèi)部圈層。巖石圈概念的教學(xué)要據(jù)圖講授，劃出范圍，強(qiáng)調(diào)巖石圈與地殼的區(qū)別。外部圈層則要重點(diǎn)講明各圈層的空間分布和物質(zhì)形態(tài)，知道外部圈層是同心圈層。教學(xué)方法可采取多媒體演示，對(duì)內(nèi)外圈層逐個(gè)顯示和疊加，并初步使學(xué)生了解各圈層之間的相互聯(lián)系。

●三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)（有關(guān)地震波的基本知識(shí)、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個(gè)主要的不連續(xù)面）。

2.掌握地殼、地核、地幔的基本特征（界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等）。

3.了解地球的外部圈層——大氣圈、水圈和生物圈的基本特征。

過程與方法

1.初步學(xué)會(huì)讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，了解地球內(nèi)部圈層的劃分。

2.運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)各內(nèi)部和外部圈層的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過地球內(nèi)部圈層劃分的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“本質(zhì)是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2.通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。

2.利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。

2.地球的內(nèi)部圈層。

●教具準(zhǔn)備

多媒體軟件，地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖，地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖，地球各內(nèi)部圈層對(duì)比表，地球的外部圈層示意圖

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

前邊我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，“談天”是為了“說地”，整個(gè)地球不是一個(gè)均質(zhì)體，而是一個(gè)由不同物質(zhì)、不同狀態(tài)組成的同心圈層結(jié)構(gòu)，每個(gè)圈層的成分、密度、溫度等各不相同。以地心為共同球心，地球圈層分為地球外圈和地球內(nèi)圈兩大部分。下面我們就來學(xué)習(xí)第四節(jié)——地球的圈層結(jié)構(gòu)。

（板書）第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)

師：我們先來看看地球的內(nèi)部圈層。

（板書）一、地球的內(nèi)部圈層

推進(jìn)（新知識(shí)傳授）

［教師精講］

（知識(shí)拓展）

師：地球內(nèi)部究竟是什么樣子？鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段，最好把地球挖開來看看。我國地處江蘇省東?？h茆北村的亞洲第一井也就深5000多米，目前挖出來最深的井為12000m，還不到地球半徑的1/500，礦山的采挖就更淺了，目前最深的礦井可達(dá)3000m。

目前的科學(xué)技術(shù)日新月異，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對(duì)于我們腳下6371km半徑的地球，卻至今還是入地?zé)o門。我們?nèi)绾蔚弥厍騼?nèi)部可劃分為三大圈層呢？不妨借鑒一下夏季我們挑選西瓜的方法，為了能夠吃到可口的西瓜，我們通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠聽這種敲打產(chǎn)生的震動(dòng)在西瓜內(nèi)部傳播的聲音來判斷西瓜的生熟、質(zhì)量的優(yōu)劣。我們也可以在地球內(nèi)部制造某種震動(dòng)，通過分析這種震動(dòng)在地球內(nèi)部傳播的情況來了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成。我們知道，地震常常給人類帶來巨大的災(zāi)難，但對(duì)于科學(xué)工作者來說，地震波卻帶來了地球內(nèi)部的信息。那么什么是地震波？

（板書）1.地震波

生：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖層受到強(qiáng)烈的沖擊會(huì)產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。即地震波。

師：很好。地震波可以分為哪兩類呢？

生：有縱波（P波）、橫波（S波）之分。

（方法引導(dǎo)）

師：那么縱波（P波）和橫波（S波）各有什么特性？（提示：地震波特性——速度、通過介質(zhì)）

生：（看書討論回答）縱波：傳播速度快，可以通過固體、液體、氣體傳播。橫波：只能通過固體傳播。縱波和橫波的傳播速度都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。

師：正確。為什么能用地震波探測地內(nèi)結(jié)構(gòu)？

生：（討論回答）地球內(nèi)部物質(zhì)性質(zhì)不均一，不同深度上性狀、組成不同。

［活動(dòng)與探究］

探究課題：地震波的利用

探究內(nèi)容：

（1）在莫霍面和古登堡面地震波波速的突然變化說明了什么問題？

（2）推測地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？

（3）我們還可以通過哪些渠道或方法獲取地球內(nèi)部的信息？

探究辦法、過程：觀察、分析、推理、討論

探究結(jié)果：

（1）說明物質(zhì)狀態(tài)可能發(fā)生了變化。

（2）地幔物質(zhì)是固態(tài)，地核物質(zhì)狀態(tài)可能是液態(tài)。

（3）還可以從火山噴發(fā)出來的物質(zhì)、鉆探得到的巖芯，來了解地球內(nèi)部的信息。

師：地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律是怎樣的？

（投影）地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖（先投影左半部分，待學(xué)生分析推測后再投影右半部分進(jìn)行對(duì)比）

生：地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律：總的趨勢——速度隨深度遞增，但不均勻，有突變現(xiàn)象。

師：地震波在地下傳播速度會(huì)發(fā)生變化，而某些地區(qū)一定深度處，地震波有明顯的突變，這種波速發(fā)生突變處的層面叫不連續(xù)面。請(qǐng)大家看投影“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”（左半部分），找出地球內(nèi)部兩個(gè)明顯的不連續(xù)面，填寫表格。

（疊加投影表格）不連續(xù)面的特征

生：（觀察、討論、回答、填表）

（方法引導(dǎo)）

師：（據(jù)學(xué)生回答逐個(gè)投影填充表格內(nèi)容）

特點(diǎn)

界面

深度

縱波、橫波傳播速度

發(fā)現(xiàn)者

發(fā)現(xiàn)時(shí)間

莫霍面

33km

縱波、橫波傳播速度明顯增加

莫霍洛維契奇

1909

古登堡面

2900km

縱波速度明顯下降，橫波消失

古登堡

1914

師：兩個(gè)明顯的不連續(xù)面為什么會(huì)出現(xiàn)？

生：不連續(xù)面上下的物質(zhì)性狀發(fā)生了變化。

師：根據(jù)兩個(gè)最主要的不連續(xù)面，地球內(nèi)部可劃分為幾個(gè)圈層？

生：三個(gè)圈層。（對(duì)比）

（投影）地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖

師：很好。再看投影的右半部分，地球被分成哪幾個(gè)圈層？

生：地殼、地幔、地核。

師：（投影）地球的內(nèi)部圈層示意圖

生：（指認(rèn)地球的內(nèi)部圈層：地殼、地幔、地核）

師：下面大家一起來研究這三個(gè)圈層。

（板書）2.地球內(nèi)部圈層的劃分

（投影）地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖

師：請(qǐng)看圖說出三個(gè)圈層的劃分依據(jù)、兩個(gè)最主要的界面、各圈層的范圍。

生：地殼、地幔、地核的劃分依據(jù)是莫霍面和古登堡面。莫霍面以上是地殼，莫霍面和古登堡面之間是地幔，古登堡面以下是地核。

師：很好。根據(jù)地震波的傳播狀況，判斷地幔的形態(tài)是怎樣的？

（合作探究）

生：（討論回答）固態(tài)，因?yàn)闄M波能通過。

師：軟流層的位置和形態(tài)是怎樣的呢？

生：（討論回答）軟流層在上地幔的上部，由于這層放射性元素大量集中蛻變生熱溫度高，呈融熔狀態(tài)。

師：答的很不錯(cuò)。巖石圈與地殼有什么區(qū)別與關(guān)系？

生：（討論回答）范圍和界面不同。巖石圈包括地殼和上地幔的頂部，物質(zhì)都由堅(jiān)硬的巖石組成。

師：很好。根據(jù)地震波來分析，地核又分為外核與內(nèi)核，外核形態(tài)是怎樣的？

生：（討論回答）因?yàn)闄M波不能通過，所以外核是液態(tài)，溫度高于熔點(diǎn)。

師：那內(nèi)核的形態(tài)呢？

生：（討論回答）固態(tài)，因?yàn)榈卣鸩ㄋ俣燃涌?，隨深度增加壓力和密度都增大，其熔點(diǎn)升高得比溫度升得快。

（知識(shí)拓展）

師：剛才同學(xué)們作了細(xì)致的觀察和分析，回答得很正確。我們下面作一個(gè)全面的分析。地殼：在地面以下，莫霍面以上，由巖石組成。大陸部分的平均厚度為33km，大洋地殼的平均厚度為5～8km，整個(gè)地殼平均厚度為17km。地殼最厚的地方在青藏高原。地殼又分為雙層結(jié)構(gòu)：上層是硅鋁層，下層是硅鎂層，在大陸地殼中，兩個(gè)層次都有；在大洋地殼中，硅鋁層變薄甚至缺失。所以大洋地殼比較薄。

地幔：地幔的范圍是從莫霍面到古登堡面，它位于地殼與地核之間，是三大圈層中的中間層，厚度為2800多千米。根據(jù)地震波的傳播狀況可把地幔分為上地幔和下地幔兩層，地幔圈占了地球大部分的質(zhì)量。在上地幔的上部，有一個(gè)物質(zhì)呈融熔狀態(tài)的軟流層，一般認(rèn)為軟流層是巖漿和地震的發(fā)源地。軟流層物質(zhì)仍是巖石（主要是橄欖巖、榴輝巖等），為硅酸鹽類、氧化物等。由于這層放射性元素大量集中蛻變生熱溫度高，巖石處于塑性狀態(tài)，局部地區(qū)呈融熔流動(dòng)狀態(tài)，猶如傾倒的漿糊。根據(jù)地震波變化情況推測，軟流層物質(zhì)的物理性狀與上下層物質(zhì)都不同，并構(gòu)成一個(gè)圈層，在地質(zhì)構(gòu)造學(xué)中稱軟流圈。軟流圈層厚度范圍并不是從莫霍面算起，約在地下60～250km，它屬上地幔部分，但位置并不在地幔的頂部。因此，軟流圈層與地殼之間（即與莫霍面之間）還有一層物質(zhì)存在，即上地幔的頂部，也是巖石，并構(gòu)成了一個(gè)圈層，它和地殼共同組成了巖石圈。

巖石圈是指軟流層以上的部分，物質(zhì)由巖石組成，包括地殼的全部和上地幔的頂部。

地核：因?yàn)闄M波不能通過外核，所以外核部分呈液態(tài)，主要成分是鐵鎳等重金屬元素，而液態(tài)鐵的運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)巨大的磁場。因?yàn)榈卣鸩ㄋ俣仍趦?nèi)核處加快，隨著深度增加，壓力和密度都增大，其熔點(diǎn)升高得比溫度升得快，所以內(nèi)核呈固態(tài)。

（投影）表格

內(nèi)部圈層

組成

分層

狀態(tài)

地理意義

地殼

巖石

硅鋁層

固態(tài)

硅鎂層

地幔

富含鐵鎂的硅酸鹽類

上地幔

固態(tài)

巖漿和地震

下地幔

地核

鐵鎳等重金屬元素

外核

液態(tài)

磁場

內(nèi)核

固態(tài)

師：（小結(jié)）可以用半熟的雞蛋來形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分和物質(zhì)組成。蛋殼為地殼；蛋白為地幔，由于是半熟，所以有些蛋白漿代表軟流層中的巖漿；蛋殼與蛋白之間的膜和地殼合起來就是巖石圈；蛋黃為地核。

我們了解了地球的內(nèi)部圈層，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)地球的外部圈層。

（板書）二、地球的外部圈層

師：地球外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈，一般用直接觀測和測量的方法進(jìn)行研究。首先看大氣圈有什么特點(diǎn)？

（板書）1.大氣圈

（投影）地球外部圈層示意圖

生：物質(zhì)組成——?dú)怏w和懸浮物。主要成分：氮和氧。

師：很好。大氣圈是地球外圈中最外部的氣體圈層，它包圍著海洋和陸地。大氣圈沒有確切的上界，在2000～16000千米高空仍有稀薄的氣體和基本粒子。在地下，土壤和某些巖石中也會(huì)有少量空氣，它們也可認(rèn)為是大氣圈的一個(gè)組成部分。地球大氣的主要成分為氮、氧、氬、二氧化碳和不到0.04％比例的微量氣體。由于地心引力作用，幾乎全部的氣體集中在離地面100千米的高度范圍內(nèi)，其中75％的大氣又集中在地面至10千米高度左右的對(duì)流層范圍內(nèi)。

再來看水圈有什么特點(diǎn)？

（板書）2.水圈

生：由地球表面水體構(gòu)成，連續(xù)但不規(guī)則。包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水在不斷地循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。

師：水圈包括海洋、江河、湖泊、沼澤、冰川和地下水等，它是一個(gè)連續(xù)但不很規(guī)則的圈層。從離地球數(shù)萬千米的高空看地球，可以看到地球大氣圈中水汽形成的白云和覆蓋地球大部分的藍(lán)色海洋，它使地球成為一顆“藍(lán)色的行星”。如果整個(gè)地球沒有固體部分的起伏，那么全球?qū)⒈簧钸_(dá)2600米的水層所均勻覆蓋。大氣圈和水圈相結(jié)合，組成地表的流體系統(tǒng)。

師：生物圈有什么特點(diǎn)呢？

（板書）3.生物圈

生：是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。占有大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部。

師：很好。由于存在地球大氣圈、地球水圈和地表的礦物，在地球上這個(gè)合適的溫度條件下，形成了適合于生物生存的自然環(huán)境。人們通常所說的生物，是指有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物。據(jù)估計(jì)，現(xiàn)有生存的植物約有40萬種，動(dòng)物約有110多萬種，微生物至少有10多萬種。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在地質(zhì)歷史上曾生存過的生物約有5億～10億種之多，然而，在地球漫長的演化過程中，絕大部分都已經(jīng)滅絕了?，F(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層部分、大氣圈的下層部分和水圈的全部，構(gòu)成了地球上一個(gè)獨(dú)特的圈層，稱為生物圈。生物圈是太陽系所有行星中僅在地球上存在的一個(gè)獨(dú)特圈層。

小結(jié)：地球所有的外部圈層是相互滲透、相互影響，甚至相互重疊的，在太陽和人類生活的參與下，整個(gè)地球生機(jī)盎然；同時(shí)，它們起著保護(hù)地球的作用，可以減弱太陽和宇宙輻射對(duì)地表的影響，減少宇宙中的隕石對(duì)地球表面的撞擊。外部各圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和循環(huán)，是促使地表物質(zhì)和形態(tài)演變的重要?jiǎng)恿Α?p>小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)，知道地球內(nèi)部的三個(gè)圈層和外部的三個(gè)圈層。下面大家來做些鞏固習(xí)題。

練習(xí)：

1.填表

特點(diǎn)

界面

深度

縱波、橫波傳播速度

發(fā)現(xiàn)者

發(fā)現(xiàn)時(shí)間

莫霍面

古登堡面

2.填表

內(nèi)部圈層

組成

分層

狀態(tài)

地理意義

地殼

地幔

地核

3.地球外部圈層包括________、________、________。

4.水圈有什么特點(diǎn)？

5.生物圈的范圍。

（布置作業(yè)）：填圖冊(cè)第四節(jié)

答案：

1.填表

特點(diǎn)界面

深度

縱波、橫波傳播速度

發(fā)現(xiàn)者

發(fā)現(xiàn)時(shí)間

莫霍面

33km

縱波、橫波傳播速度明顯增加

莫霍洛維契奇

1909

古登堡面

2900km

縱波速度明顯下降，橫波消失

古登堡

1914

2.填表

內(nèi)部圈層

組成

分層

狀態(tài)

地理意義

地殼

巖石

硅鋁層

固態(tài)

硅鎂層

地幔

富含鐵鎂的硅酸鹽類

上地幔

固態(tài)

巖漿和地震

下地幔

地核

鐵鎳等重金屬元素

外核

液態(tài)

磁場

內(nèi)核

固態(tài)

3.大氣圈水圈生物圈

4.連續(xù)但不規(guī)則。包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。

5.占有大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部。

●板書設(shè)計(jì)

●活動(dòng)與探究

探究課題：認(rèn)識(shí)地球的圈層結(jié)構(gòu)

探究內(nèi)容：

（1）理解下列觀點(diǎn)，選擇一個(gè)寫出一篇小論文。

人類生活的地球表面是巖石圈、大氣圈、生物圈、水圈等共同作用的界面，它具有三個(gè)特點(diǎn)：A.它是一個(gè)開放的系統(tǒng)，與系統(tǒng)外的宇宙空間和地球內(nèi)部始終保持著物質(zhì)和能量聯(lián)系；B.它是一個(gè)不均一的層面，存在明顯的地域差異；C.它在不斷的變化著。

（2）你認(rèn)為要真正認(rèn)識(shí)人類生活地球表層，需要了解哪些方面的知識(shí)，把他們列出來，交給老師。

（3）用厚紙板剪成扇狀，在上面畫出地球內(nèi)部圈層，注明厚度、界面、名稱。

探究辦法、過程：上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，小組探究并提交作業(yè)。

探究結(jié)果：小論文，剪紙制作。學(xué)生更進(jìn)一步掌握了地球的圈層結(jié)構(gòu)。

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第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

第一章：行星地球

第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

基礎(chǔ)點(diǎn)擊:

1、地球的內(nèi)部圈層

（1）目前，關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)，主要來自對(duì) 的研究。

（2）地震波分為 和 之分，與兩者在傳播上的不同之處是 ； 相同之處是

（3）地球內(nèi)部，波速發(fā)生突然變化的面叫 。地球內(nèi)部兩個(gè)明顯的不連續(xù)面是 和 ，它們分別位于地下 - （指大陸部分）處和 處 。

（4）地球內(nèi)部圈層包括 、 和 ，巖石圈由 和 組成。

2、地球的外部圈層

（1）地球的外部圈層包括 、 和 等。

（2）大氣圈由 和 組成，主要成分是 和 。

（3）水圈是一個(gè)

（4）生物圈是 及其

互動(dòng)探究：

問題討論一:

問題討論:

1、討論人類用什么方法可以了解地球的內(nèi)部圈層？什么是地震波？

2、為什么地震波是劃分地球內(nèi)部圈層的依據(jù)？地震波分為幾類？它們各有哪些特性？

3、地球是不透明的，對(duì)人類來說始終是神秘的，我們?cè)趺磿?huì)知道地球內(nèi)部各圈層的結(jié)構(gòu)呢？

第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、知識(shí)與技能
1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內(nèi)部圈層方面的運(yùn)用。
2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。
3、通過歸納、總結(jié)、對(duì)比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，使學(xué)生形成綜合歸納等思維能力。
二、過程與方法
1、通過讀圖訓(xùn)練，提高讀圖、析圖能力，明確地震波和地球內(nèi)部圈層的關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。
2、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合圖示，了解各圈層的特征。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、學(xué)會(huì)用一分為二的方法看待問題、分析問題，樹立正確的辯證唯物主義觀。
2、使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，從宏觀上認(rèn)識(shí)全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)境及保護(hù)意識(shí)。

1、地震波的波速以及地震波的傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。
2、地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)。

1、兩種地震波的傳播特征及其在地球內(nèi)部圈層研究中的運(yùn)用。
2、地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點(diǎn)。
1課時(shí)

自主學(xué)習(xí)法、導(dǎo)學(xué)法、對(duì)比法和分組合作討論。

一、地球的內(nèi)部圈層
通過視頻引入新課，用設(shè)問法引出地震波的概念。
教師提問：地震波可以分為哪兩類呢？
學(xué)生回答
波和橫波各有什么特性？（學(xué)生根據(jù)教材回答）
分類傳播速度傳播的媒介共同點(diǎn)
縱波
橫波
板書：地震波分類特點(diǎn)

學(xué)生討論后回答
教師展示結(jié)果并講解
教師提問：為什么能用地震波探測地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)？
學(xué)生回答后引出地震波在地球內(nèi)部的傳播速度圖。
對(duì)圖進(jìn)行分析
指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中看出兩種類型地震波在傳播速度上的差異。分析兩種不同類型地震波的振動(dòng)方向和傳播方向的關(guān)系。

分析圖的過程中講解不連續(xù)面的的定義,莫霍界面和古登堡界面.
在圖中分析莫霍界面和古登堡界面地震波發(fā)生的變化，說明什么問題？
學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書:

大家再仔細(xì)分析在內(nèi)核中波速發(fā)生變化的原因
引導(dǎo)學(xué)生思考：
推測地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？
學(xué)生3人一組討論

教師總結(jié)：

地球內(nèi)部壓力大，溫度高
固態(tài)
內(nèi)核：縱波的波速增加
剛才同學(xué)們做了細(xì)致的觀察和分析，回答的很正確，下面我們做一個(gè)全面的分析各圈層的特點(diǎn)？
投影課本上的圖1.26“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”
教師對(duì)比課本的圖和在課堂中畫出的圖對(duì)比找出多了什么？
教師分析講解巖石圈和地殼的區(qū)別、所在的深度。以及軟流層所在的范圍。
學(xué)生討論填表
圈層名稱范圍深度主要特征
地殼
地幔
地核
填完后進(jìn)行活動(dòng)：要求學(xué)生把地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖畫出來且介紹內(nèi)部圈層。
課堂總結(jié)：
地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

二、地球的外部圈層
(一).大氣圈

(二)、水圈
1.概念水圈是指由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。
2.特點(diǎn)
①連續(xù)（各種水體處于不停的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化之中）；
②不規(guī)則（水圈沒有固定和規(guī)則的形狀）；
③循環(huán)運(yùn)動(dòng)。
3.組成水圈包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。
(三)生物圈
①生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。
②生物圈占有大氣圈的底部，水圈的全部和巖石圈的上部。
③生物圈是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果。
總結(jié)：大氣圈、水圈和生物圈等外部圈層以及巖石圈之間相互滲透、相互影響，形成了人類賴以生存和發(fā)展的自然地理環(huán)境。
課堂練習(xí)：
1有關(guān)地震波的敘述正確的是？()
A.地震波是一種無線電波
B.縱波傳到古登堡面時(shí)完全消失
C.縱波和橫波傳播速度在莫霍面都明顯減少
D.從震源發(fā)生的地震波，縱波比橫波先到達(dá)地面
2.圖中甲、乙、丙三個(gè)圓依次代表的地理
概念是（）
A、巖石圈、地幔、地殼
B、巖石圈、上地幔頂部、地殼
C、巖石圈、地幔、地核
D、地球內(nèi)部圈層、地幔、軟流層
3，最近,我國在渤海發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)量逾10億噸的大油田.該油田儲(chǔ)量的探明是采用三維
地震勘探技術(shù)的結(jié)果.請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)來設(shè)想一下,我國地質(zhì)工作者是怎么完成這一勘探工作的?其理論依據(jù)是什么?

1.4第四節(jié) 地球的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)地球的結(jié)構(gòu)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)

（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

本條"標(biāo)準(zhǔn)"有顯性和隱性兩方面的要求。顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。地球呈現(xiàn)出圈層結(jié)構(gòu)，可以劃分出內(nèi)部圈層和外部圈層。內(nèi)部圈層包括地殼、地幔和地核，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。巖石圈是介于內(nèi)部圈層和外部圈層之間的一個(gè)圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。

本條"標(biāo)準(zhǔn)"的隱性要求是了解自然環(huán)境的組成，這也是根本要求。本模塊的主題是"自然環(huán)境及其對(duì)人類活動(dòng)的影響"，在學(xué)習(xí)了有關(guān)"宇宙中的地球"之后，面臨的一個(gè)基本問題就是"什么是自然環(huán)境"。"標(biāo)準(zhǔn)"以"宇宙環(huán)境-地球-自然環(huán)境"的認(rèn)識(shí)思路，設(shè)計(jì)了在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。

自然環(huán)境可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面上理解。從宏觀層面上，根據(jù)現(xiàn)代自然地理學(xué)的研究，自然環(huán)境就是指地球表層系統(tǒng)，它是由巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈四大圈層交叉而成的。人類屬生物圈的一部分。也有人為強(qiáng)調(diào)人類的重要性和特殊性，單分出一個(gè)"智慧圈"，這樣就共有五大圈層。

從微觀層面上講（如落實(shí)到一定的地域），自然環(huán)境是由巖石、地貌、土壤、氣候、水文、生物等要素組成的。

從人地關(guān)系角度出發(fā)，并且本條"標(biāo)準(zhǔn)"的行為動(dòng)詞為"說出"（要求較低），對(duì)于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點(diǎn)及與人類活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容。

在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，人類通過長期活動(dòng)創(chuàng)造了人文環(huán)境（也有稱社會(huì)環(huán)境），自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境?？梢?，地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的。

必修一第二單元第四節(jié)全球氣候變化

第四節(jié)全球氣候變化●從容說課

主要內(nèi)容包括全球氣候在不斷變化之中、全球氣候變化的可能影響、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。

“全球氣候在不斷變化之中”的教學(xué)要使學(xué)生明白氣候變化是長時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映，了解氣候變化的主要表現(xiàn)，知道區(qū)域性氣候的變化要比全球性變化復(fù)雜得多。全球氣候變暖是第一部分內(nèi)容的核心。人為因素在全球氣候變暖中的作用，也越來越被人們重視；但全球氣候變化是一個(gè)自然規(guī)律，人為因素在其中起著加速或延緩的作用。因此，要正確地分析人類在氣候變暖過程中所能起的作用，包括正面的和負(fù)面的作用，首先應(yīng)該從宏觀背景上了解氣候變化大的規(guī)律，從而在尊重自然規(guī)律的前提下，規(guī)范我們自己的行為。教材中列舉了不同時(shí)間尺度的氣候變化情況，這是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，為的是說明一個(gè)問題：全球氣候是在不斷變化之中的。

“全球氣候變化的可能影響”的重點(diǎn)在“影響”上，而有些影響可能尚未發(fā)生，是預(yù)測性的。教材中主要講了以下幾個(gè)方面的可能影響：沿海低地可能被淹、不同地區(qū)的農(nóng)作物產(chǎn)量可能有減有增、自然災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度可能會(huì)增強(qiáng)、水資源的不穩(wěn)定和供需矛盾可能會(huì)增加。圍繞這個(gè)內(nèi)容，教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)“活動(dòng)”，選擇了一個(gè)“案例”，以增強(qiáng)思考性和實(shí)證性?！盎顒?dòng)”的設(shè)計(jì)比較開放，一方面通過科學(xué)家的預(yù)測，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容；另一方面給學(xué)生提供了部分預(yù)測的線索，讓他們自主探究。“案例”的選擇，事實(shí)材料比較具體，讓學(xué)生能夠理解。但全球氣候變化后果的巨大和嚴(yán)重性是宏觀、大范圍而又不易覺察的變化，容易讓學(xué)生感到與己無關(guān)。

“氣候變化的適應(yīng)對(duì)策”的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解氣候變化是一個(gè)不可抗拒的自然規(guī)律，人類應(yīng)該積極地去適應(yīng)它，并在尊重自然規(guī)律的前提下，采取應(yīng)對(duì)措施。人類對(duì)氣候變暖的影響，主要是通過生產(chǎn)活動(dòng)中向大氣排放溫室氣體而施加的，因此，教學(xué)要從如何減少二氧化碳談起，“活動(dòng)”的設(shè)計(jì)也應(yīng)圍繞著這個(gè)主題。

●三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.通過資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。

2.舉例說明全球變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。

3.了解人類對(duì)全球氣候變化的對(duì)策。

過程與方法

1.初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過程中。

2.從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現(xiàn)問題，并以小組的形式合作開展調(diào)查、研究，探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對(duì)策。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。

2.激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.全球氣候在不斷變化。

2.全球氣候變化的可能影響。

3.氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.歷史時(shí)期和19世紀(jì)末以來氣候的變化。

2.全球氣候變化的可能影響。

●教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、課件

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

（投影）珠峰、島國圖瓦盧的美麗海岸線、企鵝照片

師：據(jù)報(bào)道，南極地區(qū)的阿德利亞企鵝數(shù)目從1975年的1.5萬對(duì)減少到目前的9000對(duì)左右。你們知道這與什么因素有關(guān)嗎？

生：（學(xué)生回答）

師：在南極考察的美國科學(xué)家指出，此類企鵝通常喜歡在海面浮動(dòng)冰山的頂部群居生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南極的平均氣溫近50年來升高了2.5℃，導(dǎo)致浮動(dòng)冰山頂部的大量積雪融化，淹沒了企鵝賴以產(chǎn)卵和孵化幼仔的地方，導(dǎo)致企鵝數(shù)量劇減。

據(jù)新華社沈陽2003年9月14日電（記者張玫、沈科）中國科學(xué)家測量發(fā)現(xiàn)，世界之巔——珠穆朗瑪峰峰頂覆蓋的千年積雪30余年來正在不斷融化變薄。使珠峰的雪面高程33年持續(xù)下降了約1.3米。

2004年2月19日拍攝的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個(gè)四季風(fēng)景如畫的南太平洋小國目前正面臨被海水吞沒的危險(xiǎn)。

世界最高峰珠峰雪面高程出現(xiàn)持續(xù)下降，世界上海拔最低之一的島國圖瓦盧卻因海平面升高而面臨“滅頂之災(zāi)”，造成兩地變化的原因是什么？其實(shí)，不僅這幾個(gè)地區(qū)，近年來氣溫升高，全球氣候都有變暖的趨勢。

這就是我們這節(jié)課研究的主題：全球氣候變化。

（板書）第四節(jié)全球氣候變化

推進(jìn)（新知識(shí)傳授）

［教師精講］

師：氣候變暖問題已經(jīng)成為全球變化的熱點(diǎn)問題，引起了世界各國的高度重視。著名的《京都議定書》就是針對(duì)氣候變暖而制定的全球性文件。我們對(duì)氣候變化感覺不明顯，因?yàn)闅夂蜃兓情L時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映。課前請(qǐng)同學(xué)們向自己的家長或熟悉的老年人作了一些調(diào)查，他們對(duì)氣候變化的感受是怎樣的？

生：從前河里的水在冬季結(jié)冰很厚，而現(xiàn)在冬季結(jié)冰較薄，說明現(xiàn)在比過去氣溫升高了。

師：大家思考這樣的問題，地球上的氣候從古到今是不是都是這樣的呢？

生：不是。

師：全球氣候處在不斷的變化之中，而且還將繼續(xù)發(fā)生變化。

（板書）一、全球氣候在不斷變化之中

師：氣候的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？

生：主要表現(xiàn)在不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。

師：20多億年來地球氣候的變化分為哪三個(gè)階段？

生：時(shí)間跨度大，變化周期最長的氣候變化稱為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化；距今1萬年以來的氣候變化稱為歷史時(shí)期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時(shí)期的氣候變化叫做近代氣候變化。

師：20多億年以來的地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。那么全球氣候發(fā)生了什么樣的變化？

（投影）P49圖2.25和圖2.26

師：請(qǐng)大家看圖2.25。圖示的時(shí)間段為過去1萬年。圖中的縱橫坐標(biāo)分別是什么？請(qǐng)你解讀這個(gè)圖示。

生：（合作探討）橫坐標(biāo)是指距今的年代，縱坐標(biāo)是氣溫變化數(shù)值。圖中展示了1萬年來氣溫的變化（實(shí)線）與20世紀(jì)初期氣溫（虛線）的差值。

師：通過讀圖你能得出什么結(jié)論？

生：（合作探究）氣溫變化呈波動(dòng)上升。

師：氣溫變化曲線說明了氣候不斷變化的事實(shí)。再請(qǐng)大家看圖2.26，通過讀圖你能得出什么結(jié)論？

生：近百年來，氣溫曲線呈上升趨勢。

師：很好。如果從圖2.25中取近百年這個(gè)時(shí)段來看，氣溫曲線呈上升趨勢，但看不出波動(dòng)。如果把這個(gè)“放大”，如圖2.26，就可以看到氣溫仍然是波動(dòng)上升的，1860年以來，全球平均氣溫升高了0.6℃。將這兩幅圖對(duì)照，可以看出，這反映了教材中講的“長時(shí)期尺度的氣候是較短時(shí)間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化反映了長時(shí)期尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)”。

師：下面大家做第50頁讀圖思考：確定全球近百年來兩次明顯升溫的大致時(shí)期。

生：（合作探究）圖中可看出，氣溫有兩次高峰，一次出現(xiàn)在20世紀(jì)40年代，一次出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代。

師：由此可以看出，氣候的確是在不斷變化的。

請(qǐng)大家閱讀P50“我國近百年來的氣候變化”的內(nèi)容，說明氣候變化的特點(diǎn)。

生：（閱讀，討論，回答）

師：大家閱讀的內(nèi)容說明：全球氣溫的升高并不是每個(gè)地區(qū)都發(fā)生。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)（如我國長江流域一帶）氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。

下面我們?cè)僖黄鹱鯬50活動(dòng)1。

（投影）圖2.27“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線圖”

思考下列問題：

（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題？為什么？由此你將得出怎樣的結(jié)論？

（2）近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響？對(duì)于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用？收集相關(guān)資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的。

生：（分組合作探究）

（1）單純考慮自然因素的氣候模擬結(jié)果，不能解釋近50年來氣候變暖問題。因?yàn)閷?shí)際的氣溫變化曲線，比自然變化模擬值高很多。由此可知，影響氣候變暖的因素不僅有自然因素，還有其他因素，可以概括為人為因素，而且人為原因的作用較大。

（2）近代氣候變化主要受自然因素和人為因素的共同影響。近50年來人為因素起主導(dǎo)作用。

師：課前我們大家通過收集相關(guān)資料，請(qǐng)你分析近50年來的氣候變暖的人為原因可能有哪些。

生：近50年來的氣候與人類大量使用礦化燃料和破壞森林有關(guān)。

（過渡）

師：全球氣候在不斷的變化，這可能會(huì)帶來哪些影響？

（板書）二、全球氣候變化的可能影響

（投影）圖2.28“因海平面上升而受到威脅的海岸”

師：這幅圖說明了什么問題？

生：全球氣候變暖會(huì)帶來海平面上升。

師：氣候變暖為什么會(huì)帶來海平面上升？

生：氣候變暖會(huì)使冰川融化，海水熱膨脹，所以海平面上升。

師：很好。冰川融化、海水熱膨脹導(dǎo)致海平面上升是長期而緩慢的。許多科學(xué)家預(yù)測，到2100年，全球海平面將會(huì)上漲88厘米。海平面的上升會(huì)帶來什么樣的后果？

生：海平面的上升會(huì)改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒的危險(xiǎn)。

師：我們前邊投影的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個(gè)四季風(fēng)景如畫的南太平洋小國目前正因海平面升高而面臨被海水吞沒的危險(xiǎn)。圖瓦盧將因此成為全球第一個(gè)因海平面上升而進(jìn)行全民遷移的國家。

全球氣候變暖對(duì)人類會(huì)產(chǎn)生什么影響？

生：影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。全球氣候變暖預(yù)示著積溫增加，生長期延長，對(duì)提高農(nóng)作物產(chǎn)量無疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會(huì)使作物減產(chǎn)。

師：大家看書，看看氣候變暖對(duì)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)的影響是怎樣的，并分析里面道理。

生：就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減少。而位于高緯度的國家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少發(fā)展中國家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會(huì)使發(fā)展中國家所面臨的問題更嚴(yán)峻。

師：全球氣候變暖對(duì)水循環(huán)過程會(huì)產(chǎn)生什么影響？

生：會(huì)使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常時(shí)間的發(fā)生。導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強(qiáng)，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性雨供需矛盾。

（過渡）

師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了全球氣候變暖可能會(huì)帶來三個(gè)方面的影響，對(duì)人類有有利的方面，但許多是不利的。我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)氣候變暖，化害為利？下面我們一起來學(xué)習(xí)今天的第三個(gè)內(nèi)容：氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。

（板書）三、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策

師：氣候變化是一個(gè)不可抗拒的自然規(guī)律，人類應(yīng)該積極地去適應(yīng)它，并在尊重自然規(guī)律的前提下，采取應(yīng)對(duì)措施。因此這段內(nèi)容的標(biāo)題加注了“適應(yīng)”二字。

人類對(duì)氣候變暖的影響，主要是通過什么途徑產(chǎn)生的？

生：主要是在生產(chǎn)活動(dòng)中向大氣排放溫室氣體。

師：我們來看P53活動(dòng)3。

（投影）活動(dòng)3背景資料內(nèi)容

師：思考：大氣中溫室氣體增加的途徑主要有哪幾個(gè)？

生：主要有兩個(gè)。一是由于人口的劇增和工業(yè)化的發(fā)展，人類社會(huì)消耗的煤炭、石油和天然氣等化石燃料急劇增加，化石燃料燃燒產(chǎn)生大量的二氧化碳進(jìn)入大氣，使大氣中的二氧化碳濃度增加。二是森林毀壞使被植物吸收利用的二氧化碳的量減少，造成二氧化碳被消耗的速度降低。

（投影）思考題

（1）你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施減少大氣中二氧化碳的數(shù)量？

（2）與同學(xué)討論：應(yīng)當(dāng)采取哪些措施削減二氧化碳的排放量？

師：請(qǐng)大家先閱讀第54頁的“閱讀”部分：氣候變化的適應(yīng)對(duì)策，再來回答。

生：（1）（合作探究，答案開放）制定適當(dāng)?shù)哪茉窗l(fā)展戰(zhàn)略；逐步穩(wěn)定和削減溫室氣體排放量；增加吸收量。

生：（2）（分別詳盡敘述）……

師：還有哪些適應(yīng)對(duì)策？

生：培養(yǎng)農(nóng)作物的品種、調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等。

生：政策手段：對(duì)溫室氣體排放實(shí)行直接控制，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段，鼓勵(lì)公眾參與。

生：技術(shù)手段：節(jié)能技術(shù)、生物能技術(shù)、二氧化碳固定技術(shù)等。

生：（課上模擬不同的社會(huì)角色，進(jìn)行關(guān)于氣候變化適應(yīng)對(duì)策的動(dòng)員演說。如對(duì)于削減二氧化碳的排放量這一方面，學(xué)生可模擬城市環(huán)保局的負(fù)責(zé)人對(duì)此做出要求，也可以模擬一個(gè)曾排放較多二氧化碳的企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)此做出回應(yīng)性的演說，等等）

小結(jié)：回顧本節(jié)課，主要是三方面的內(nèi)容，全球氣候在不斷變化之中、全球氣候變化的可能影響、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。

練習(xí)：

1.二十多億年來地球氣候的變化分為哪三個(gè)階段？

2.全球氣候變暖會(huì)帶來哪些影響？

參考答案：

1.時(shí)間跨度大，變化周期最長的氣候變化稱為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化；距今1萬年以來的氣候變化稱為歷史時(shí)期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時(shí)期的氣候變化叫做近代氣候變化。

2.海平面上升、影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、影響水循環(huán)過程。

●板書設(shè)計(jì)

●活動(dòng)與探究

探究課題：活動(dòng)2——全球變暖導(dǎo)致生態(tài)惡化。

探究內(nèi)容：對(duì)全球變暖將導(dǎo)致的后果進(jìn)行預(yù)測。

探究辦法、過程：課后收集資料、整理、分析，有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測。

探究結(jié)果：撰寫一篇小論文。