小學美術課的教案
發(fā)表時間：2020-09-25第1課凡爾賽華盛頓體系的建立教案。
第1課凡爾賽---華盛頓體系的建立一、教學目標
1、知識與能力：
了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容；
2、過程與方法
第一次世界大戰(zhàn)后，通過巴黎和會和華盛頓會議簽訂的一系列條約，構成了資本主義世界國際關系的新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系。
3、情感態(tài)度與價值觀
第一次世界大戰(zhàn)后，通過巴黎和會和華盛頓會議簽訂的一系列條約，構成了資本主義世界國際關系的新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系。凡爾賽—華盛頓體系這一概念比較抽象，初中生理解有一定難度，因此，對于這一時期西方世界的國際關系，只要求學生了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容，并對由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國際關系的基本格局有初步的認識。
二、教學重點和難點
凡爾賽和約、九國公約的基本內容。
三、教學過程：
導入
1、導言框中《福熙車廂》的介紹，回顧一戰(zhàn)的性質和結果。
（戰(zhàn)爭的結束，并沒使帝國主義之間的爭斗停止。）
2、引導回憶中國“五四運動”的導火索。
（巴黎和會上中國外交的失敗，巴黎和會召開的目的，導入課文。）
3、歷史影片《我的1919》片段。
一、巴黎和會與凡爾賽和約
想一想：參加會議的27個國家地位為什么不同？
（揭示帝國主義處理國際關系的原則就是國家的經濟和軍事等實力。）
議一議：針對《凡爾賽和約》的內容，受益者是誰？對德國將會產生什么樣的影響？
（揭示列強召開會議的真正目的；和約中對德國軍事和殖民地的問題，將會激起德國復仇的情緒。）
說一說：凡爾賽體系的含義。
（凡爾賽體系，這個問題的綜合性、概括性較強，是本課的教學難點。教師應首先側重講明凡爾賽體系的概念：1919～1920年，協(xié)約國在同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構成的對戰(zhàn)敗國領土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。凡爾賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序”。
在這一問題的教學中，教師應對“新秩序”進行適當的講述：
首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，教師要注意指導學生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)以前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國疆域的具體變化，以加深對“歐洲統(tǒng)治的新秩序”的理解。德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨立國家；
其次，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國已經解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；
最后，凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。）
動腦筋：教材中p17動腦筋的問題。
帝國主義召開巴黎和會的真實目的。
（瓜分戰(zhàn)利品和建立戰(zhàn)后新秩序。）
二、華盛頓會議和《九國公約》
主要包括華盛頓會議的召開、會議簽訂的主要條約、會議的影響等幾個主要問題。
想一想：第一次世界大戰(zhàn)結束后已經召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢?
（強調帝國主義列強在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。其中日、美等在這一地區(qū)的爭奪尤為激烈。）
小組討論：（教師展示《中國歷史》中《列強瓜分中國形式圖》）
這幅作品反映了中國近代史上一段怎樣的歷史？《九國公約》是否改變了中國的地位？
（列舉事實說明沒有尊重中國的主權，僅改變了列強侵略中國的方式。中國是華盛頓會議的最大受害國。美國通過排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。）
思維提速：凡爾賽—華盛頓體系的含義及作用。
凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個秩序是極不鞏固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。
首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個強大的國家。
其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強對中國的侵略，并準備有朝一日與美國再決高低。
動動手：對比一下，巴黎和會和華盛頓會議在時間、地點、操縱國、涉及的地域方面有哪些不同?
四．板書
1、凡爾賽體系
（1）巴黎和會：1919年1—6月、巴黎、凡爾賽宮
（2）巴黎和約：對德《凡爾賽和約》：疆界領土、海外殖民地、限制軍備、支付賠款
對奧、保、匈、土和約
（3）凡爾賽體系
含義：以英法為主導的帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲、中東和非洲的戰(zhàn)后國際關系新秩序
影響：改變歐洲、中東等地的政治格局；體系內部隱含著許多矛盾
2、華盛頓體系
（1）華盛頓會議
背景：美日英要重新分割亞太地區(qū)的勢力范圍
內容：《四國條約》、《五國條約》、“中日協(xié)定”、《九國公約》
（2）含義：以美國為主導、在抑制英日、宰割中國的基礎上建立的帝國主義在亞太地區(qū)的新秩序
（3）影響：東亞、太平洋政治格局變化；體系內部存在著各種矛盾
教學后記：
通過本課的學習重點理解：
凡爾賽和約的基本內容（見教材）：
九國公約的基本內容（見教材）：
擴展閱讀
第3課（學案） 凡爾賽—華盛頓體系
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你認識右邊照片上的人物嗎？你知道中國的五四愛國運動發(fā)生在哪一年嗎？你知道五四運動為什么會發(fā)生嗎？假如你知道它是因為1919年由帝國主義列強控制下的“巴黎和會”，無視中國的主權和民族情感而招致中國人民的憤怒，那么，你是否會產生一種迫切需要了解“巴黎和會”的沖動呢？你是否想知道：巴黎和會是一個什么樣的會議？誰操縱了它？為什么中國的主權和民族情感會被外國列強所傷害？為什么一些號稱文明世界的西方大國竟會無視一個參加了協(xié)約國集團并為戰(zhàn)勝同盟國作出貢獻的中國的外交要求呢？
學完這節(jié)課，你將找到這些問題的答案。
1.巴黎和會是帝國主義國家在一戰(zhàn)后進行的一次分贓會議。請結合中國在巴黎和會上的外交失敗以及帝國主義戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國進行宰割的史實，分析巴黎和會的本質。
2.1922年，九國代表在華盛頓簽署了關于中國問題的《九國公約》。對此，毛澤東指出：華盛頓會議使中國“回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面”。請結合各帝國主義國家的目的所在，談談你對這句話的理解。
一、選擇題
1.1919年在法國召開的巴黎和會要解決的主要問題是（）。
A.協(xié)約國與同盟國的矛盾 B.戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾
C.英、法、日等國與美國的矛盾 D.英、美、法等國與德國的矛盾
2.操縱巴黎和會的主要帝國主義國家有（）。
A.英、法、美、日 B.英、法、美
C.英、法、美、意 D.英、法、日
3.下列選項對巴黎和會內容的表述，不準確的是（）。
A.法國收回阿爾薩斯和洛林
B.禁止德國實行義務兵役制
C.德國的海外殖民地由英、法、美、日等國瓜分
D.由協(xié)約國成立“賠款委員會”，決定德國的賠款總數
二、材料解析題
閱讀《九國公約》的有關材料
“不得因中國狀況，乘機營謀特別權利，而減少友邦人民之權利，并不得獎許有害友邦安全之舉動。為適應中國之門戶開放，或各國商務實業(yè)機會均等之原則更為有效起見，締約各國，除中國外，協(xié)定不得謀取或贊助本國人民謀取──
(一)任何辦法，為自己利益起見，欲在中國任何指定區(qū)域內，獲取關于商務或經濟發(fā)展之一般優(yōu)越權；
(二)任何專利或優(yōu)越權，可剝奪他國人民在華從事正當商務實業(yè)之權利，或他國人民與中國政府或任何地方官從事任何公共企業(yè)之權利，抑或其范圍之擴張，期限之長久，地域之廣闊，致有破壞機會均等原則之實行者?！?/p>
請回答：
（1）公約中的“友邦人民”具體指的是誰？
（2）公約中的“機會均等”對所有締約國都是均等的嗎?為什么?
（3）該公約主要調整了哪兩個帝國主義國家的矛盾？
（4）引用該公約中的有關文字，說明這一矛盾是如何調整的？
第一次世界大戰(zhàn)結束后，戰(zhàn)勝國于1919年和1921~1922年先后召開了巴黎和會與華盛頓會議，簽訂了一系列條約并建立了國際聯(lián)盟，從而確立了凡爾賽—華盛頓體系。該體系的建立是帝國主義國家之間關系的一次重大調整，暫時緩和了帝國主義在歐洲及遠東地區(qū)的矛盾，但它并未消除帝國主義國家間的各種矛盾。
從建立的那天起，凡爾賽—華盛頓體系就包含著各種矛盾，潛伏著未來沖突的根源。首先，戰(zhàn)勝國信奉“強權即公理”，通過不平等條約，使戰(zhàn)敗國處于被宰割和奴役的地位，從而加深了兩者之間的矛盾；其次，由于分贓不均，戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾并未真正消除；再次，帝國主義對戰(zhàn)敗國的殖民地進行“委任統(tǒng)治”，進一步加深了帝國主義與殖民地之間的矛盾。正是由于存在這些復雜的矛盾，所以列寧說“靠《凡爾賽和約》來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的”，隨時隨地都可能會崩潰、瓦解。
1923年，土耳其民族解放斗爭獲得勝利，粉碎了構成凡爾賽體系的《色佛爾條約》，打開了凡爾賽—華盛頓體系的缺口。1935年，德公開撕毀《凡爾賽和約》，大量擴軍；1936年，德軍開進萊茵河非武裝區(qū)，進一步破壞了《凡爾賽和約》。德國法西斯的擴軍備戰(zhàn)使凡爾賽體系名存實亡。1931年，日本制造了九一八事變，破壞了《九國公約》，突破了華盛頓體系的束縛，華盛頓體系名存實亡。隨著第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴大，凡爾賽—華盛頓體系徹底瓦解。
通過巴黎和會與華盛頓會議，帝國主義列強建立起“凡爾賽—華盛頓體系”，暫時調整了帝國主義各國在歐洲和遠東地區(qū)的統(tǒng)治秩序。但“凡爾賽—華盛頓體系”存在著復雜的矛盾和巨大的隱患，從一開始就是十分脆弱的。
請結合凡爾賽會議和華盛頓會議的內容，分析“凡爾賽—華盛頓體系”的脆弱性。
《凡爾賽——華盛頓體系》導學案分析
一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《《凡爾賽——華盛頓體系》導學案分析》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
《凡爾賽——華盛頓體系》導學案分析
學習目標
1．記住：巴黎和會和華盛頓會議的召開、《凡爾賽和約》和《九國公約》的基本內容。
2．分析《九國公約》對中國的影響。
3．評價凡爾賽——華盛頓體系。
學習重點：《凡爾賽和約》和《九國公約》
學習難點：凡爾賽——華盛頓體系的實質
課堂預習
1.《凡爾賽和約》
（1）時間：簽約會議：__________________
（2）簽約國：戰(zhàn)勝國與____________簽訂。
（3）對中國的影響：
2.《九國公約》
（1）時間：簽約會議：_______________
（2）簽約國：九國與簽訂
（3）對中國造成的影響：
3.從到_________，列強建立的一戰(zhàn)后的統(tǒng)治新秩序是_________________。
課堂導學
1、復習“一戰(zhàn)”相關知識導入新課
2、巴黎和會的中心問題是對德和約問題。對德的《凡爾賽和約》正式簽訂。主要內容：
領土問題：_________________________________________
德國海外殖民地問題：_____________________________________
軍事問題：_________________________________________
賠款問題：_______________________________________________
3、華盛頓會議的中心議題是中國問題。與會九國簽訂了《九國公約》。
主要內容：________________________________________________________
中國的影響是：_______________________________________________
3、巴黎和會和華盛頓會議對中國處理的史實給我們的啟示：“弱國無外交”。
4、課堂小結：
巴黎和會《凡爾賽和約》凡爾賽體系
凡爾賽——華盛頓體系
華盛頓會議《九國公約》華盛頓體系
課堂檢測
1．第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義列強通過巴黎和會、華盛頓會議簽訂了一系列條約。下列為列強共同掠奪中國提供條件的條約是
A．《凡爾賽和約》B．《四國條約》C．《巴黎和約》D．《九國公約》
2、1919年巴黎和會最終簽訂的對德和約是
A.《四國條約》B.《慕尼黑協(xié)定》C.《德意日三國同盟條約》D.《凡爾賽和約》
3、毛澤東這樣評價某次國際會議簽訂的某項條約，“它打破了一戰(zhàn)期間日本對中國的獨占，使中國回到幾個帝國主義國家共同支配的局面”，這次會議和這個條約是
A.巴黎和會、《凡爾賽和約》 B.雅爾塔會議、《雅爾塔秘密協(xié)定》
C.巴黎和會、《九國公約》 D.華盛頓會議、《九國公約》
4、第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義列強建立的統(tǒng)治世界的新秩序被稱為（）
A.雅爾塔體系B.多極化格局C.兩極格局D.凡爾賽—華盛頓體系
5、下列條約中，能反映舊中國“弱國無外交”狀況的是
①《辛丑條約》②《凡爾賽和約》③《九國公約》④《聯(lián)合國家宣言》
A．①②B．①②③C．①③④D．②③④
6、《凡爾賽和約》簽訂后，有人說：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)!”他得出這一結論的主要根據是《凡爾賽和約》（）
A．沒有充分滿足法國等戰(zhàn)勝國的要求B．沒有確立帝國主義在歐洲的新秩序
c．沒有消除帝國主義國家之間的矛盾D．嚴重損害了中國和其他弱小國家的權益
7、右圖中的情景與《凡爾賽和約》中的哪一規(guī)定有關（）
A．不許德國擁有空軍
B．法國收回阿爾薩斯和洛林
C．協(xié)約國設立“賠款委員會”
D．德國在中國山東的全部權益由日本繼承
8、有位西方學者把一戰(zhàn)后的國際形勢描述為“從和平走向戰(zhàn)爭”，能反映這一特點的是（）
A.經濟危機的爆發(fā)、持續(xù)B.德日建立法西斯政權
C.成立國聯(lián)D.凡爾賽—華盛頓體系的建立和瓦解
9．觀察圖片和材料回答有關問題：
材料一右圖為出席巴黎和會的“四巨頭”
材料二第一條，除中國外，締結各國協(xié)定：
(一)尊重中國之主權與獨立，及領土與行政之完整；
(三)施用各種之權勢，以期切實設立并維持各國在中國全境之商務實業(yè)機會均等之原則；
(四)不得因中國狀況乘機營謀特別權利，而減友邦人民之權利，并不得允許有害友邦安全之舉動。請回答：
(1)巴黎和會上戰(zhàn)勝國最終與德國簽訂了什么條約?該會議拒絕了中國的合理要求，由此而引發(fā)了中國什么重大歷史事件?
(2)材料二出自于什么條約?它是在哪次國際會議上簽訂的?該條約對中國產生了怎樣的影響?
(3)通過上述兩次會議及其簽訂的一系列條約，列強建立怎樣的戰(zhàn)后世界新秩序?
第三課、凡爾賽——華盛頓體系
第三課、凡爾賽——華盛頓體系
課程標準(內容標準)
了解巴黎和會和《凡爾賽和約》、華盛頓會議和《九國公約》。正確認識和分析凡爾賽—華盛頓體系的實質。
導學目標(三維目標)
知識與能力巴黎和會召開的背景；美、英、法等國參加和會的目的；對德《凡爾賽和約》；凡爾賽體系的影響和矛盾；華盛頓會議的背景；《九國公約》；華盛頓體系的影響。通過學習凡爾賽—華盛頓體系的建立和實質，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價歷史問題的能力。
過程與方法
巴黎和會是帝國主義戰(zhàn)勝國重新分割世界的國際會議，《凡爾賽和約》是在犧牲弱小民族利益的基礎上宰割德國的掠奪性條約。華盛頓會議暫時調整了帝國主義戰(zhàn)勝國之間在亞太地區(qū)特別是在中國的利益沖突。
情感態(tài)度與價值觀
凡爾賽—華盛頓體系是帝國主義戰(zhàn)勝國在共同宰割戰(zhàn)敗國、瓜分殖民地和反對各國人民革命的過程中所達成的暫時妥協(xié)。隨著各國實力的發(fā)展變化，戰(zhàn)勝國之間、戰(zhàn)敗國和戰(zhàn)勝國之間的矛盾日趨尖銳，凡爾賽—華盛頓體系不能長久。
導學重難點
重點
巴黎和會和《凡爾賽和約》；華盛頓會議和《九國公約》。
難點
正確認識和分析凡爾賽—華盛頓體系的實質。
導學設計意圖
1、由第一次世界大戰(zhàn)導入新課的學習。
2、學生自讀課文，了解大意。
3、指導理解記憶《凡爾賽和約》和《九國公約》的內容。
4、指導學生正確認識凡爾賽——華盛頓體系。教具準備世界地圖，與課文相關的資料導學設計過程教師導學活動學生學習活動個性化設計一、導入新課由第一次世界大戰(zhàn)導入新課的學習。
二、布置學生字讀課文，了解大意。
三、導學課文
（一）巴黎和會
1、巴黎和會的召開簡介會議召開前的狀況。
2、《凡爾賽和約》巴黎和會的中心問題是對德和約問題，經過長時期激烈的爭吵，1919年6月28日，對德的《凡爾賽和約》正式簽訂。強調：和會無視中國的主權和戰(zhàn)勝國的地位，把德國原在中國山東攫取的一切特權讓給日本，引發(fā)了中國“五四”反帝愛國運動，中國代表最終拒絕在和約上簽字。
（二）華盛頓會議
1、華盛頓會議的召開簡介背景
2、華盛頓會議的主要內容1922年2月6日，與會九國簽訂了《九國公約》。公約在形式上宣稱“尊重中國之主權與獨立，及領土與行政之完整”，但實際上公約再次確認了美國的“門戶開放”政策，“又使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面”。
3、華盛頓會議的影響調整了帝國主義列強在東亞和太平洋地區(qū)特別是在中國的利益沖突，構成了“華盛頓體系”。從而形成了帝國主義戰(zhàn)后國際關系的新格局，即凡爾賽—華盛頓體系。
四、課堂小結五、布置作業(yè)回顧第一次世界大戰(zhàn)的結局，進入新課的學習。初讀課文，了解大意。學生依據小字內容，說出各國的參會目的學生閱讀、討論教材內容，然后歸納《凡爾賽和約》的主要內容。看書，弄清什么是凡爾賽體系。了解背景，記住時間、地點和操縱國。正確理解《九國公約》的內容評價凡爾賽——華盛頓體系的實質。由于這一體系并沒有解決列強在歐洲和亞太地區(qū)的矛盾。隨著各國實力對比的變化和被壓迫民族的民族解放運動的發(fā)展，必然導致帝國主義爭奪世界霸權的新戰(zhàn)爭，凡爾賽—華盛頓體系因而不可能長久存在下去。
