小學(xué)音樂教案人音版

人教課標(biāo)版九年級(jí)物理全一冊(cè)計(jì)算專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“人教課標(biāo)版九年級(jí)物理全一冊(cè)計(jì)算專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課題：電熱、熱力、電力綜合訓(xùn)練學(xué)案姓名:
A.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：熟練各種公式
能力目標(biāo)：能靈活運(yùn)用所學(xué)物理學(xué)公式解決各類綜合計(jì)算問題
B.【課前預(yù)習(xí)】
回顧所學(xué)物理學(xué)公式
C.【學(xué)習(xí)過程】
一．電熱計(jì)算
1、微波爐是一種清潔衛(wèi)生無污染，效率較高的家用電器。某微波爐的銘牌如下表所示。將體積為275ml、初溫是20℃的水放入該微波爐中用最大功率加熱1min，取出后測(cè)得水溫是40℃。若水的比熱容為4.2×103J/(kg℃)。求：
防觸電保護(hù)類型I類額定容積20L
型號(hào)NN-S313WF電源頻率50Hz
額定電壓220V質(zhì)量12kg
最大功率1100W
（1）微波爐加熱時(shí)，電路中的電流是多少？
（2）加熱過程中消耗的電能是多少？
（3）加熱過程中，水吸收的熱量是多少？

2、電磁爐是一種新型灶具，爐子的內(nèi)部有一個(gè)金屬線圈，當(dāng)電流通過線圈時(shí)會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，這個(gè)變化的磁場(chǎng)又會(huì)引起電磁爐上面的鐵質(zhì)鍋底產(chǎn)生感應(yīng)電流（即渦流），渦流使鍋體及食物的溫度升高，所以電磁爐煮食的熱源來自于鍋具本身。小明在探究“家用電器”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，以家里的電磁爐為觀察研究對(duì)象，在表中記錄了有關(guān)數(shù)據(jù)。
觀察對(duì)象有關(guān)記錄和相關(guān)活動(dòng)
觀察電磁爐銘牌U額＝220VP額＝2KW
觀察電能表銘牌220V10(40)A50Hz2000r/(kwh)
用電磁爐加熱m=1kg．初溫t=25℃的水關(guān)閉家里其它用電器，只將電磁爐接入電路中工作，觀察電能表，表盤在2.5min內(nèi)轉(zhuǎn)了150r，此時(shí)用溫度計(jì)測(cè)得的水溫為85℃
請(qǐng)你解答下列問題：
（1）加熱2.5min水所吸收的熱量是多少？[水的比熱容為4.2×103J/(kg℃)]
（2）電磁爐工作2.5min消耗的電能是多少？比較（1）（2）兩問的結(jié)果，說明了什么問題？
（3）電磁爐的實(shí)際功率是多少？請(qǐng)你將求解結(jié)果與表中的額定功率進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了什么問題？并解釋原因。

3、現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究使用的細(xì)菌培養(yǎng)箱內(nèi)的溫度需要精確測(cè)控，測(cè)控的方法之一是用熱敏電阻來探測(cè)溫度。如圖甲所示的電路，將熱敏電阻Ro置于細(xì)菌培養(yǎng)箱內(nèi)，其余都置于箱外。這樣既可以通過電流表的示數(shù)來表示箱內(nèi)溫度，又可以通過電壓表的示數(shù)來表示箱內(nèi)溫度。已知該電路中電源電壓是l2V，定值電阻R的阻值是200Ω。熱敏電阻Ro的阻值隨溫度變化的關(guān)系如圖乙所示。求：
(1)當(dāng)培養(yǎng)箱內(nèi)的溫度降低時(shí)，電流表的示數(shù)如何變化？
(2)當(dāng)培養(yǎng)箱．內(nèi)的溫度為40℃時(shí)，電壓表的示數(shù)是多大？
(3)已知電流表的量程是0~30mA，電壓表的量程是0~8V，則此電路能夠測(cè)量的最
高溫度是多大？此時(shí)熱敏電阻Ro消耗的電功率是多大？

二．電力計(jì)算
4、學(xué)習(xí)了電學(xué)相關(guān)知識(shí)后，學(xué)校舉辦了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的主題是利用電流表或電壓表制作一個(gè)簡(jiǎn)易電子秤．圖20是小紅設(shè)計(jì)的電子秤原理圖，其中E為干電池(2節(jié))；A是電流表（電子秤示數(shù)表盤)；R0是定值電阻(5Ω)；R是一根長(zhǎng)為6cm阻值為15Ω的均勻電阻絲．c是一根彈簧，其所受壓力F與壓縮量△L的關(guān)系如圖21所示(塑料盤的重力不計(jì)，g取10N／kg，制作時(shí)，調(diào)整彈簧的長(zhǎng)度，使之不稱重物時(shí)滑片P剛好在電阻絲的a端．
⑴該電子秤的最大稱量是多大．應(yīng)選用的電流表最大量程是多少．
⑵當(dāng)電流表的指針指在O．3A處時(shí)，所稱重物的質(zhì)量是多少．
⑶從理論上說明該方案的最大不足，畫出你的設(shè)計(jì)原理圖．

5、小華組裝了一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)模型，她將電動(dòng)機(jī)模型接入如圖（a）所示的電路中，已知電源電壓U=3V，并保持不變，線圈電阻R=1．5Ω，接通電路后，電動(dòng)機(jī)正常轉(zhuǎn)動(dòng)，電流表讀數(shù)I=0．8A，已知電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖（b）所示，摩擦不計(jì)，求：
（1）電動(dòng)機(jī)正常轉(zhuǎn)動(dòng)1min消耗的電能W和線圈產(chǎn)生的熱量Q．
（2）電動(dòng)機(jī)輸出的機(jī)械功率P．
（3）電動(dòng)機(jī)能量轉(zhuǎn)換效率η．

三．熱力計(jì)算
6、如圖（甲）所示是某生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品輸送及計(jì)數(shù)裝置示意圖．其中S為一激光源，R1為光敏電阻（有光照射時(shí)，阻值較?。粺o光照射時(shí)，阻值較大），R2為定值保護(hù)電阻，a、b間接一“示波器”(示波器的接入不影響電路)．光敏電阻兩端的電壓隨時(shí)間變化的圖象，可由示波器顯示出來．水平傳送帶勻速前進(jìn)，每當(dāng)產(chǎn)品從傳送帶上通過S與R1之間時(shí)，射向光敏電阻的光線會(huì)被產(chǎn)品擋?。暨\(yùn)送邊長(zhǎng)為0.1m，質(zhì)量為0.6kg的均勻正方體產(chǎn)品時(shí)，示波器顯示的電壓隨時(shí)間變化的圖象如圖（乙）所示．請(qǐng)回答下列問題：
（1）此產(chǎn)品的密度為多大？
（2）產(chǎn)品對(duì)傳送帶的壓強(qiáng)為多大？（g取10N/kg）
（3）已知計(jì)數(shù)器電路的電源電壓恒為6V，保護(hù)電阻R2的阻值為40Ω，求光敏電阻在兩種狀態(tài)下的阻值分別為多大？光敏電阻1h消耗的電能為多少？（F236.CoM 活動(dòng)范文吧）

延伸閱讀

人教課標(biāo)版九年級(jí)物理全一冊(cè)電學(xué)作圖復(fù)習(xí)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“人教課標(biāo)版九年級(jí)物理全一冊(cè)電學(xué)作圖復(fù)習(xí)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題

中考作圖復(fù)習(xí)專題——電學(xué)作圖

教學(xué)目標(biāo)：包含知識(shí)、技能、價(jià)值觀、情感、態(tài)度、過程、方法等。教師根據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點(diǎn)制定

1．復(fù)習(xí)電路知識(shí)會(huì)連接電路圖和實(shí)物圖

2．復(fù)習(xí)家庭安全用電知識(shí)，會(huì)利用安全用電知識(shí)連接家庭電路

3．復(fù)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)電磁學(xué)的作圖方法

教學(xué)要點(diǎn)

會(huì)連接電路圖和實(shí)物圖；會(huì)利用安全用電知識(shí)連接家庭電路；會(huì)電磁學(xué)的作圖

教學(xué)難點(diǎn)

能按中考要求準(zhǔn)確無誤的連接電學(xué)方面的作圖

教學(xué)方法

學(xué)案教學(xué)；講練結(jié)合；

教學(xué)材料

多媒體；學(xué)案；作圖工具；

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

新課引入

總結(jié)最近五年的中考電學(xué)作圖題，分析近幾年中考電學(xué)作圖有什么特點(diǎn)，有哪些考點(diǎn)，哪些考題類型。（1）根據(jù)實(shí)物圖連接電路圖：近五年考題有2個(gè)（2）根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖：近五年考題有4個(gè)（3）安全用電知識(shí)：近五年考題有4個(gè)（4）電磁學(xué)的作圖：無復(fù)習(xí)講解

典型題展示：
作圖方法講解：

（1）通過實(shí)物圖畫電路圖

步驟一：先仔細(xì)觀察實(shí)物圖，是串聯(lián)還是并聯(lián)。再從電源正極依次看所連接的用電器，如果是并聯(lián)電路，要找到干路和支路。步驟二：依據(jù)實(shí)物圖作出電路圖，注意橫平豎直的要求。步驟三：檢查所畫電路是否有缺陷，觀察電表是否連接正確，觀察滑動(dòng)變阻器是否和實(shí)物圖相符。例題1：【2012·安徽】李明同學(xué)設(shè)計(jì)了圖示電路測(cè)量小燈泡的電功率．根據(jù)圖示電路(實(shí)物圖)，在空白處畫出電路圖

（2）通過電路圖連接實(shí)物圖

步驟一：先仔細(xì)觀察電路圖，看實(shí)物圖中缺少的是哪些連線。辨別電表的量程，正確連接滑動(dòng)變阻器。步驟二：連接電路，注意不要出現(xiàn)交叉電路。步驟三：檢查電表量程正負(fù)接線柱是否正確，檢查滑動(dòng)變阻器的連接是否符合原電路。例題2：【2012·廣安】蕓蕓帶領(lǐng)小組同學(xué)用以下器材做“測(cè)小燈泡功率”實(shí)驗(yàn)，小燈泡上標(biāo)有“2.5V”字樣．在圖乙中用筆畫線代替導(dǎo)線將實(shí)物按圖甲電路圖連接完整(連線不得交叉)．

（3）安全用電知識(shí)

電燈連接方法：（1）開關(guān)接在火線上（2）螺旋接在零線上（3）電燈和開關(guān)串聯(lián)插座連接方法：（1）左零右火上地線（2）地線是防止用電器因?yàn)槁╇姰a(chǎn)生的危險(xiǎn)例題3：【2011·達(dá)州】請(qǐng)將如圖所示元件，連接成符合安全用電要求的家庭電路．

（4）電磁學(xué)作圖

（1）根據(jù)右手定則判定電流方向或磁極（2）根據(jù)南進(jìn)北出的原則判斷磁場(chǎng)方向（3）根據(jù)磁極間的相互作用規(guī)律判斷小磁針的N極例題4：【2012·茂名】閉合開關(guān)，小磁針靜止在如圖所示位置，請(qǐng)標(biāo)出螺線管、小磁針的N、S極和磁感線的方向

在剛才方法的指引下完成例題1，并進(jìn)行檢查在剛才方法的指引下完成例題2，并進(jìn)行檢查在剛才方法的指引下完成例題3，并進(jìn)行檢查在剛才方法的指引下完成例題4，并進(jìn)行檢查在完成復(fù)習(xí)后進(jìn)行課堂練習(xí)，練習(xí)見學(xué)案后課堂作業(yè)部分

人教課標(biāo)版九年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)作文輔導(dǎo)教案

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“人教課標(biāo)版九年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)作文輔導(dǎo)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

目錄

1.記敘文作文提綱（陳坤洪）

2.作文標(biāo)題的擬題技巧（何恒祥）

3.巧設(shè)作文開頭（梁紅萍）

4.如何寫好記敘文的開頭（謝深宜）

5.觀察人物外貌特點(diǎn),寫出人物個(gè)性（劉瑛）

6.言為心生--人物的語言描寫（方美娟）

7.怎樣寫好人物的心理活動(dòng)（陳燕華）

8.舉手投足盡顯個(gè)性（鐘金濤）

9.寫具體、細(xì)致的文章（劉瑛）

10.關(guān)注細(xì)節(jié)學(xué)會(huì)評(píng)改（謝深宜）

11.眉目傳情通篇生輝（朱曉燕）

12.遠(yuǎn)離作文憂愁，走近快樂作文（唐秀清）

13.立意—塑造文章的靈魂（施澤敏）

14.創(chuàng)新和構(gòu)思的作文教學(xué)設(shè)計(jì)（李日金）

15.動(dòng)人心弦以情動(dòng)人（朱曉燕）

記敘文作文提綱

沙欄中學(xué)陳坤洪

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握記敘文作文提綱

教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用作文提綱寫好記敘文

教學(xué)過程：

一、回顧記敘文的知識(shí)

1、什么是記敘文？

2、記敘文的分類。

3、記敘文的六要素。

4、記敘文的順序。

5、記敘文的表達(dá)方式。

二、引入作文提綱

1、作文提綱的概念、作用。

2、如何制定作文提綱？

（1）題目

（2）內(nèi)容和中心

（3）結(jié)構(gòu)安排

三、以《一張珍貴的書簽》為例，指導(dǎo)作文提綱的寫法。

題目：一張珍貴的書簽

主要內(nèi)容：老師送我書簽鼓勵(lì)我寫作的事，

中心思想：表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，表達(dá)我對(duì)老師的感激與懷念之情。

材料安排：

第一段：書簽上的圖案和贈(zèng)言，并由此引出對(duì)老師的回憶。

第二段：我不喜歡作文，并瞎編了一篇《我和老貓》，受到了老師的批評(píng)。

第三段老師找我推心置腹地談話，并送一張寫有她贈(zèng)言的書簽給我，鼓勵(lì)我寫作。

第四段：我的作文進(jìn)步很快，并獲了獎(jiǎng)，老師為我高興。

第五段：我將永遠(yuǎn)珍藏這張書簽，感謝老師的培育。

四、課堂練習(xí)

以《身邊的愛》為題目，寫一份作文提綱。

五、學(xué)生互相批改

作文標(biāo)題的擬題技巧

沙欄中學(xué)何恒祥

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生明白什么樣的標(biāo)題才是好的以及標(biāo)題的作用

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題的一些技巧和方法，并能進(jìn)行靈活的運(yùn)用

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在批改作文的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)你們對(duì)標(biāo)題的擬定太過于隨意，不重視標(biāo)題的作用，擬題不具體。其實(shí)，作文標(biāo)題如同人的眼睛一樣，它代表和透露著文章思想靈魂的信息，是作者心靈最真實(shí)的反映。俗話說“題好一半文”，為作文擬定一個(gè)新穎別致的標(biāo)題，不僅能給文章增色，而且更能吸引閱卷老師的目光，令他產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而直接影響著文章的得分。怎樣才能擬出這樣一個(gè)引人注目的標(biāo)題呢？這堂課專門跟大家研究一下這個(gè)問題。

二、擬題方法簡(jiǎn)介：

1.巧用修辭法2.故設(shè)懸念法3.移用詩詞法4.錯(cuò)位思考法5.以小見大法

三、擬題方法分析

1.巧用修辭法。這是一種比較常見的擬題法，因?yàn)楸扔?、擬人、借代、對(duì)偶、引用等辭格的恰當(dāng)運(yùn)用，能生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來，增強(qiáng)文章標(biāo)題的說服力和感染力，如《我是一只無家可歸的貓》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《愛如潮水》、《千年等一回》、《近水樓臺(tái)先得月》、《草原在哭泣》、《坐著讀書，站著做人》、《鮮花與荊刺》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中國人失掉自信力了嗎》等等，這些命題或比喻、或擬人、或引用、或?qū)ε肌⒒驅(qū)Ρ?、或反問，或生?dòng)形象，或含蓄深沉，或文采飛揚(yáng)，給人的感覺是，運(yùn)用了修辭的標(biāo)題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發(fā)光，讓人過目難忘。（教師任選以上兩題進(jìn)行點(diǎn)撥）

練習(xí)：請(qǐng)大家以“誠信”或“環(huán)?！睘樵掝}，運(yùn)用此法試擬一組標(biāo)題

2.故設(shè)懸念法。所謂懸念，就是創(chuàng)作戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)故意留下疑問，以吸引觀眾或者讀者的一種創(chuàng)作方法。用這種方法擬題，簡(jiǎn)單易學(xué)。比如《女生傳來的紙條》這個(gè)題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結(jié)局又會(huì)怎樣？讀者一看這題目便有了這么多的疑問，自然會(huì)產(chǎn)生往下讀的強(qiáng)烈念頭。再如《100分，和恨你》、《太陽從西邊升起》、《午夜之后》、《做“賊”心不虛》、《生命還會(huì)繼續(xù)嗎》等標(biāo)題也具有較大的思維空間，讓人產(chǎn)生欲睹為快、非看不可的愿望。

練習(xí)：下面請(qǐng)大家以“成功”或“考試”或?yàn)樵掝}，試擬一組文題

3.移用詩詞法。古典詩詞大多是經(jīng)典性的語言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊(yùn)，用它們來作標(biāo)題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學(xué)修養(yǎng)，因此，它是古今文人常用的一種擬題方法。小說《在水一方》看過嗎？作家瓊瑤為小說命名用的就是《詩經(jīng)蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩句，又如魯光在報(bào)告文學(xué)《中國姑娘》中有一段教練袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無情的內(nèi)容，題目是《道是無情還有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中的詩句“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”。

4.錯(cuò)位思考法。擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規(guī)思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如《真想做個(gè)差生》、《停電真好》、《沒有翅膀的飛翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，這些標(biāo)題新視角、新思路、新體驗(yàn)，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。（教師任選兩題點(diǎn)撥）

練習(xí)：請(qǐng)大家以“自由”或“補(bǔ)課”為話題進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

5.以小見大法。話題作文范圍廣，限制性較少，同學(xué)往往無從下手，很難寫出切實(shí)具體的文章，這時(shí)我們?nèi)绻軌蛴幸庾R(shí)地縮小寫作的范圍，使話題由大變小，由虛變實(shí)的話，那么我們就能具體地從一個(gè)細(xì)小的角度著手，選材內(nèi)容更加集中睡明確。比如以“愛心”為話題可以擬題為《你是我的新娘》、《媽媽不愛我》、《這個(gè)冬天不太冷》、《血濃于水》等標(biāo)題。

練習(xí)：請(qǐng)大家以“青春”或“寬容”為話題用此法擬寫一組作文題。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，以上我們探討了為作文擬題的五種方法，當(dāng)然為作文擬題遠(yuǎn)不止這些方法，而且方法也不是孤立的運(yùn)用，而是要密切的聯(lián)系所選材料，希望這堂課對(duì)大家有幫助，希望我們同學(xué)在以后的寫作訓(xùn)練中能擬寫出稱心如意的文題！

巧設(shè)作文開頭

沙欄中學(xué)梁紅萍

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)用一定的方法寫好開頭。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用一定的方法寫好開頭。

解決辦法：學(xué)生自己平時(shí)積累寫作文的開頭方法介紹，教師引導(dǎo)各種作文的開頭方法，學(xué)生課堂活學(xué)活用，小組修改平時(shí)的作文開頭，全班展示，作業(yè)布置。

教學(xué)流程：

一、文題回放。

二、佳句欣賞。

三、本次優(yōu)點(diǎn)與不足。

能提煉正確的觀點(diǎn);

能根據(jù)材料進(jìn)行議論;

能用材料證明觀點(diǎn);

結(jié)尾較為簡(jiǎn)潔得當(dāng);

書寫工整，規(guī)范。

不足:

部分同學(xué)舉例不夠典型.

部分同學(xué)材料不能證明觀點(diǎn).

四、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫作文的開頭。

五、講授新課

1.導(dǎo)入：我們常說：“良好的開端是成功的一半！”所以好東西我們應(yīng)該將它放在開頭。

2、講授新課

方法一：巧用修辭，展示風(fēng)采

開頭范例：題目：《“書”》

開頭：對(duì)比

一本好書，會(huì)將你引向藝術(shù)的殿堂。

一本不好的書，會(huì)將你引向黑暗的深淵。

題目：《良師》開頭：引用

“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。”每當(dāng)我想起這句詩，眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那筆下流動(dòng)的圓，耳邊又想起那錢氏英語了。

題目：《希望》開頭：排比

鳥兒滑翔過天際，希望天更廣；魚兒穿梭在水中，希望水更清；花兒凋謝入土里，希望果更甜；老師忠心地叮囑，希望我更棒！

方法二：懸念入題

要求：自然簡(jiǎn)潔，一般用在記敘文里。

“慈母手中線，游子身上衣……”我正在書桌前亮著燈讀書。窗外“噠噠”的雨聲覆蓋了我的讀書聲。“啊！”一陣振耳欲聾的叫聲傳來，屋子里突然漆黑一片。

——周穎欣《燭光》

方法三：描寫入題

要求：自然、真摯，決不矯揉造作

夏日的夜晚，很深。偶爾傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風(fēng)吹過，送來絲絲涼意。

我沉思著，久久不能入睡?！?/p>

《愛，在無形中》

方法四：題記入題

要求：言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)優(yōu)美，富含哲理，體現(xiàn)中心.當(dāng)一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時(shí)，它卻將香味留在了那只腳上，這就是寬恕?！}記

3.方法小結(jié)：

1）、巧用修辭展示風(fēng)采

2）、設(shè)置懸念吸引讀者

3）、描寫環(huán)境烘托背景

4）、題記入題耐人尋味

4.課堂練習(xí)：

（一）上初一的一個(gè)星期天的下午，我就要返校了，腳剛跨出門檻，就聽見背后父親在喊“扣子”！我回頭一看，只見父親粗糙的大手里托著一顆扣子?！翱圩?？”

《一顆扣子》

（二）如果你是雄鷹，就選擇藍(lán)天；如果你是海鷗，就選擇大海；如果你是溪流，就選擇清澈；如果你是臘梅，就選擇清寒。

《選擇》

（三）朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關(guān)愛的故事。

《關(guān)愛永遠(yuǎn)》

5.實(shí)戰(zhàn)演練：

有人說：“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康?！逼鋵?shí)，失去后才知道可貴的又何止于此。

請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限（除詩歌、戲劇外）。

6作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題：修改自己本期寫過的作文開頭、課堂當(dāng)堂作文

選做題：幫同桌提提你的修改意見。

7.板書設(shè)計(jì)巧設(shè)開頭

1）、巧用修辭展示風(fēng)采

2）、設(shè)置懸念吸引讀者

3）、描寫環(huán)境烘托背景

4）、題記入題耐人尋味

如何寫好記敘文的開頭

沙欄中學(xué)謝深宜

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，掌握寫好記敘文開頭的寫作方法，并運(yùn)用所學(xué)的方法，進(jìn)行寫作。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握記敘文開頭寫作的方法

教學(xué)流程：

一、開頭的作用

開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因?yàn)殚_頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個(gè)作品的得失。

二、方法指導(dǎo)

（一）點(diǎn)題法

點(diǎn)題要注意：

第一、點(diǎn)題的句子應(yīng)在開頭一段的后半部分。

第二、最好直接運(yùn)用文章題目里的字來點(diǎn)題。

一、例子

1、我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

——朱自清《背影》

2、父親總覺得我們家的臺(tái)階低。

——李森祥《臺(tái)階》

練習(xí)一、根據(jù)作文題目用“點(diǎn)題法”寫一個(gè)開頭，題目自選。

1、《良師》

2、《生活的色彩》

3、《第一次》

（二）修辭法

運(yùn)用修辭是使開頭生動(dòng)形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。

一、用比喻，增強(qiáng)開頭的形象

二、用排比，增強(qiáng)開頭的氣勢(shì)。

三、用引用，增加開頭的情韻。

練習(xí)二、運(yùn)用“修辭法”自選題目寫好開頭

1、《讓世界充滿愛》

2、《成長(zhǎng)》

3、《微笑》

（三）環(huán)境描寫法

開頭通過描繪環(huán)境、抒寫感情來渲染氣氛，為文章墊定感情基調(diào)。

練習(xí)三

1、《我的好朋友》

2、《我嘗到了_____的滋味》如：“成功的滋味”、“傷心的滋味”……

（四）巧設(shè)懸念法

三、小結(jié)，布置作業(yè)

觀察人物外貌特點(diǎn),寫出人物個(gè)性

沙欄中學(xué)劉瑛

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能仔細(xì)觀察人物,準(zhǔn)確捕捉人物形象的外在特點(diǎn).

2.恰當(dāng)運(yùn)用外貌描寫方法,寫出人物的特點(diǎn),顯示人物的個(gè)性.

教學(xué)流程設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入

大千世界,人海茫茫.走在大街上,人們步履匆匆.擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現(xiàn).那么如何去將一張張各異的面孔定格,化為永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機(jī)去拍,而我們所能做的就是用手中的筆去描繪.今天,我們就來學(xué)習(xí)《觀察人物外貌特點(diǎn),寫出人物個(gè)性》

二、什么叫人物的外貌描寫？

外貌描寫是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫

三、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意什么問題呢？

（一）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下）

請(qǐng)看例子：

從例子總結(jié)出：描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。

（二）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

試一試

（讀短文,看四幅圖片,猜下面哪位是被描寫人物？）

(看圖片,思考:1.你覺得照片的老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？

2．?dāng)z影師有意把人物的身軀、手臂、衣飾等技術(shù)處理掉了，還原它好不好？)

游戲小結(jié)

（三）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

讀短文,猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）

游戲小結(jié)

（四）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

猜猜她們的心理活動(dòng)：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）

游戲小結(jié)

四、小結(jié):現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解到,對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫,要有一定的順序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的個(gè)性特點(diǎn);在特定的環(huán)境下,還可以通過外貌描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。而這些片段的描寫都是為文章的主題服務(wù)的,比如說《一面》。

五、課堂練筆

1、觀察圖畫人物

請(qǐng)同學(xué)們看圖,從中任選一幅自己喜歡的畫(或觀察一下身邊的人,以你熟悉的一位同學(xué)為對(duì)象,進(jìn)行一段人物的外貌描寫),針對(duì)圖畫中的人物,按照剛才我們學(xué)習(xí)的人物外貌描寫的方法,寫一個(gè)小片段,可以適當(dāng)?shù)恼归_合理的想像,50字左右即可。

學(xué)生習(xí)作

請(qǐng)同學(xué)們把寫好的內(nèi)容在小組內(nèi)讀一讀,互相提出一些意見或建議,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,然后,給小組通過交流,選一篇你們認(rèn)為最好的習(xí)作.

優(yōu)秀作品全班讀

學(xué)生評(píng)講(好在哪.不好在哪)

2、結(jié)束語

言為心生------人物的語言描寫

沙欄中學(xué)方美娟

教學(xué)目標(biāo)

1.感受語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物的重要作用。

2.在記敘文中如何用語言表現(xiàn)出人物的性格。

教學(xué)重難點(diǎn)：在記敘文中如何用語言表現(xiàn)出人物的性格。

教學(xué)過程：

一.閱讀名文，感受語言的魅力

1.閱讀《故鄉(xiāng)》、《儒林外史》中的經(jīng)典語言片段

2.小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

二.根據(jù)選文，明確概念

語言描寫：通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。

三、看看說說

1.看看實(shí)例

2.小結(jié)：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會(huì)適得其反。

四、讀文段，概括方法

1.身份年齡聯(lián)系法。

2.場(chǎng)合情境融入法。

3.神態(tài)動(dòng)作輔助法。

4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法。

五.看圖運(yùn)用.

就下面四幅漫畫寫一段對(duì)話《錯(cuò)怪》

六.展開合理的想象，結(jié)合圖畫進(jìn)行成篇寫作。

根據(jù)《錯(cuò)怪》的四幅圖畫和錯(cuò)怪兒子后展開合理的想象，注意運(yùn)用語言描寫寫一篇不少于600字的文章。

怎樣寫好人物的心理活動(dòng)

沙欄中學(xué)陳燕華

教學(xué)目標(biāo)：

（1）明確什么是心理描寫

（2）了解幾種表現(xiàn)人物心理的方法

（3）學(xué)會(huì)描寫人物的心理活動(dòng)

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫好人物的心理活動(dòng)

解決辦法：

通過分析已學(xué)課文中描寫心理活動(dòng)的句子，讓學(xué)生歸納出描寫心理活動(dòng)的方法，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生本學(xué)期第一次上公開課的心情引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

三、學(xué)會(huì)心理描寫

1、含義：心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想感情活動(dòng)進(jìn)行描寫。

2、通過分析課文《走一步，再走一步》中作者小時(shí)候膽小害怕的句子，歸納出心理描寫的方法：

（1）直接心理描寫（2）幻覺描寫（3）動(dòng)作描寫

（4）補(bǔ)充內(nèi)容：內(nèi)心獨(dú)白：通過人物自言自語，道出自己的心里話來。（舉例）

四、列舉范文加強(qiáng)方法的理解

五、運(yùn)用方法，當(dāng)堂練筆

課堂練習(xí)題目：從“老師宣布考試成績(jī)時(shí)”和“與老師賭氣時(shí)”中任選一題，寫一心理活動(dòng)描寫片段。

六、點(diǎn)評(píng)賞析，修改提高

七、布置作業(yè)：從自己生活中選取一件典型事例，寫一心理活動(dòng)描寫片段，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于200字。注意運(yùn)用環(huán)境、動(dòng)作、幻覺、內(nèi)心獨(dú)白等心理描寫方法。

供選取題目：1、意外收到禮物時(shí)

2、放學(xué)后，很晚才回家

舉手投足盡顯個(gè)性

——寫作訓(xùn)練：人物動(dòng)作描寫

沙欄中學(xué)鐘金濤

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)作描寫的作用、把握要求。

2、掌握動(dòng)作描寫的方法。（重難點(diǎn)）

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作描寫，具體準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）

教學(xué)過程：

一、溫故知新，引入新課

人物描寫的方法有哪些？朗讀都德《最后一課》中的文段，思考：用了哪種描寫方法？有什么作用？動(dòng)作描寫，表現(xiàn)韓麥爾先生沉痛的內(nèi)心和祖國必勝的信心，表現(xiàn)他強(qiáng)烈的愛國情感?？梢?，“舉手投足盡顯個(gè)性”。今天的作文課，我們學(xué)習(xí)人物動(dòng)作描寫。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、比較優(yōu)劣，把握要求

從兩個(gè)選段的比較中，引導(dǎo)理解動(dòng)作描寫的作用：體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)；動(dòng)作描寫的要求:具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)。

三、文段閱讀，提煉方法

閱讀有關(guān)動(dòng)作描寫的精彩文段，思考動(dòng)作描寫的方法。

學(xué)生回答后，教師明確方法

1、“挨打”的動(dòng)作怎么寫具體的？方法一：細(xì)化動(dòng)作。

2、“投籃”的哪些動(dòng)作準(zhǔn)確地表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員嫻熟的技巧？方法二：精選動(dòng)詞。

3、動(dòng)作前有哪些修飾語？方法三：形象修飾。

4、請(qǐng)找出與例句類似的句子，提煉方法。方法四：巧用修辭。

四、文段填空，小試牛刀

1、給文段填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形象的修飾語。

2、給文段填上恰當(dāng)?shù)谋扔餍揶o。

五、片段寫作，大顯身手

1、朗讀兩個(gè)性格特點(diǎn)不同的人物的對(duì)話，運(yùn)用方法對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行擴(kuò)寫，以更具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2、課堂練習(xí)：

（1）、描寫課堂上一位同學(xué)做習(xí)題的一系列動(dòng)作過程。

（2）、描寫老師宣布放假時(shí)同學(xué)興奮的情景。

（3）、描寫體育課上的一個(gè)活動(dòng)。

（4）、周末晚上在家看電視，忽然停電了……

要求：主要運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地描寫當(dāng)時(shí)的情景，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)

六、課堂小結(jié)

生活正是作文的源泉。留心觀察身邊的人物，把動(dòng)作描寫的四種方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到平時(shí)的作文中，你筆下的人物就能栩栩如生。

寫具體、細(xì)致的文章

沙欄中學(xué)劉瑛

教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得具體細(xì)致的描寫在文章中的重要作用，

2.初步掌握把文章寫得具體細(xì)致的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用（重難點(diǎn)）

3.能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進(jìn)行細(xì)寫

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

游戲：一元硬幣落地

二、明確

記敘文的要求與標(biāo)準(zhǔn)

三、作文指導(dǎo)

1.范例一：一個(gè)簡(jiǎn)略句，需要大家把它擴(kuò)展、修改成一個(gè)具體形象的句子。

例句：有個(gè)小銀元落在地上。

范句：有個(gè)小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>

2.找原因：

這個(gè)句子，由原來的簡(jiǎn)略句，改成描寫具體形象的句子，是因?yàn)樵鲅a(bǔ)了哪些內(nèi)容？

3.歸納公式：

具體形象=步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫

4.運(yùn)用演示

我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

5.思考總結(jié)：

對(duì)“把文章寫具體形象”這個(gè)問題，通過以上例子的改寫練習(xí)，你從中受到哪些啟發(fā)？

6.能力遷移訓(xùn)練

他看著重拾進(jìn)竹籃的梨，對(duì)我充滿了感激。

討論交流，把上述句子擴(kuò)寫成250～300字的片段，

要求描寫具體形象、生動(dòng)感人。

7.大作文：

請(qǐng)將下面的語句適當(dāng)擴(kuò)展，寫成一篇文章。

雨淅淅瀝瀝的下著，周圍籠著一層霧氣。雨水浸透了我的衣服，可我卻全然不顧。我只有一個(gè)念頭，回家怎么向媽媽說這件事。一想到媽媽日夜操勞的身影，淚水又一次涌了出來。雨不知什么時(shí)候停了，一輪殘?jiān)乱褣焐翌^，月光冷冷的。

要求：事件合情合理，主題明確，不少于500字。

關(guān)注細(xì)節(jié)學(xué)會(huì)評(píng)改

————作文評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)

謝深宜

教學(xué)目標(biāo)：通過關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)修改作文，并且在寫作中注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行文章的評(píng)改和寫作

一、文題回顧

請(qǐng)以“感恩”為主題寫一篇文章

要求：

１、寫人敘事，通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，捕捉生活中的?xì)節(jié)，寫出真情實(shí)感。

2、不少于500字。

二、片段欣賞精彩亮相

展現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)

亮點(diǎn)一、1、立意明確結(jié)構(gòu)完整注意文章的前后照應(yīng)

2、以題記、尾聲凸現(xiàn)文章主題

亮點(diǎn)二、用小標(biāo)題使文章層次清晰

亮點(diǎn)三、選材獨(dú)特寫法新穎

亮點(diǎn)四、語文得體流暢且富有表現(xiàn)力

三、評(píng)頭品足出謀劃策

細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物、場(chǎng)面的描繪之中。

細(xì)節(jié)描寫的作用：寫人如見其人

寫事如臨其境

四、捕捉細(xì)節(jié)　互評(píng)互改

要求：

1、四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組；

2、圍繞“細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用”，進(jìn)行互評(píng)互改；

3、小組派代表朗讀精彩的細(xì)節(jié)描寫文段或者展示修改后的作品

五、閃亮登場(chǎng)分享成果

學(xué)生展示修改后的作品

六、積累細(xì)節(jié)　拓展思維

學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)

學(xué)會(huì)感受細(xì)節(jié)中的美麗

學(xué)會(huì)感受美麗中的真實(shí)

眉目傳情通篇生輝

——讓題記在中考作文中閃光

沙欄中學(xué)朱曉燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.題記的概念

2.題記在作文中所起的作用

3.在作文中怎樣寫題記？

教學(xué)重點(diǎn)：題記在作文中所起的作用

解決辦法：根據(jù)實(shí)例概括歸納。

教學(xué)難點(diǎn)：在作文中怎樣寫題記？

解決辦法：介紹幾種寫題記的方法，學(xué)生通過口頭和片段練習(xí)加以掌握，再給以范文指導(dǎo)。

教學(xué)流程：

一、引入：由上次作文講評(píng)引入。

二、新課學(xué)習(xí)：

（一）題記的概念：學(xué)生感悟，教師講解。

（二）題記的作用：

1..析題意：由2005年蘭州市中考佳作《馨香醉人》加以分析

2.明主旨：2005年福州市一位考生寫的《生活需要恕》加以分析

3.設(shè)懸念：2005年一考生寫的《那山、那月、那人》和《風(fēng)雨中》（2005年長(zhǎng)沙中考題）加以分析

4.張綱目：05年宜賓市中考作文《夢(mèng)回童年》加以分析

5添情韻：2005年上海中考佳作《我想唱首歌》加以分析

（三）怎樣寫題記

A.題記的寫法：

1.巧用比喻，形象含蓄。

2.活用詩句，增強(qiáng)底蘊(yùn)。

3.對(duì)比反襯，凸顯主旨。

4.層遞排比，增強(qiáng)氣勢(shì)。

5.點(diǎn)睛一筆，照亮全文。

B.幾種方法的課堂練習(xí)（口頭）

C.課堂片段寫作：請(qǐng)為上次“震災(zāi)”的作文寫一則題記。

三、06中考范文導(dǎo)引：《父親，一生的財(cái)富》《學(xué)會(huì)感恩》

四、【訓(xùn)練題目】閱讀文字，按要求作文。

不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘?jiān)乱裁利悾灰灿腥苏f平凡也美麗，樸素也美麗，簡(jiǎn)單也美麗；還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……

請(qǐng)以“＿＿＿＿也美麗”為題寫一篇文章。

要求：（1）在橫線上填上一個(gè)詞語，使標(biāo)題完整；（2）文體不限；（3）不少于600字；（4）不得抄襲。（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

遠(yuǎn)離作文憂愁，走近快樂作文

沙欄中學(xué)唐秀清

一、引言

初中語文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過于學(xué)生的作文教學(xué)，不是字?jǐn)?shù)不夠，無從下筆，就是所寫內(nèi)容單調(diào)乏味，不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，平鋪直敘較為簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件。

學(xué)生的情感體驗(yàn)之貧乏，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中也可多見，如要求學(xué)生寫感人的事，學(xué)生就會(huì)寫“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫(yī)”、“教師挑燈備課”，等等。而且有些事例可能就是學(xué)生從小學(xué)就開始寫過了，一直寫到現(xiàn)在。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，也許是家長(zhǎng)小時(shí)候教給學(xué)生的?？傊痪湓?，“學(xué)生實(shí)在沒有什么東西可寫”。

為什么學(xué)生一碰到作文就苦惱憂愁呢？讀了那么多年書，經(jīng)歷了那么多事，為什么還是“沒什么東西可寫”呢？我認(rèn)為這里有一個(gè)很重要的原因，那就是，對(duì)于書本，對(duì)于生活，學(xué)生并沒有真正地用心去體驗(yàn)過、去積累過。我在這里想對(duì)“如何遠(yuǎn)離作文的憂愁，提高寫作興趣，讓學(xué)生作文時(shí)言之有物”作有益的探討。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

面對(duì)這些寫作基礎(chǔ)并不好的農(nóng)村學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作或叫他們?nèi)ツ７?，這樣效果肯定不好。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了一系列的作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強(qiáng)學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言萌發(fā)寫作的信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個(gè)話題。

三、案例描述

（一）抓住學(xué)生感興趣的問題，讓他們有話可說

一次作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，突然有兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對(duì)你們關(guān)心不夠，沒有過多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽了我的話，開心地笑了（對(duì)他們來說由于基礎(chǔ)差，上課是一種折磨）。于是，我提出第一個(gè)問題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說了起來，這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說；最喜歡逛街……”也許是找到了學(xué)生說話的興奮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話剛完，下面學(xué)生安靜下來了，沒過多久，學(xué)生又開始“動(dòng)作”了，我抓住這一時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球，一起來，那學(xué)生語出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來學(xué)生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲。

生：“足球是男人的運(yùn)動(dòng)，踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采，足球使我找到感覺”，

生：“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒錢的人能大飽眼福?！?/p>

生：“上網(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽音樂，上網(wǎng)查各種有用的資料。”

生：“讀書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無窮無盡的知識(shí)和樂趣……”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話題作文——以興趣為話題寫一篇作文，

師：“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文；其實(shí)，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的，如何保持這個(gè)興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個(gè)話題，其實(shí)大家只要寫清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時(shí)還要寫從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如……”

師：“喜歡打籃球的同學(xué)，請(qǐng)你說說，從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話一完，學(xué)生就低頭思考起來。過了一會(huì)兒開始舉手發(fā)言了

生：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì)，不要因?yàn)槲覀兪遣畎鄬W(xué)生而看不起自己?！?/p>

師：“打球最需要頑強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折，打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折?！薄罢f了這么多，我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話題擬個(gè)題目，先看老師的，《我的興趣愛好》，大家說好不好？”

生：“不好，這個(gè)題目太一般，不能吸引人?！?/p>

生：“不好，這個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性?！?/p>

生：“不好，這個(gè)題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個(gè)興趣愛好?！?/p>

生：“不好，不如改為《噢，我的籃球！》”

生：“可改為《音樂，讓我與你相伴》”

生：“《生活因籃球而精彩！》”…………

當(dāng)學(xué)生說出《生活因籃球而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實(shí)很難相信這個(gè)題目出自這個(gè)差班學(xué)生之口，有了這個(gè)好題目，作文就已完成了一半。

接下來，進(jìn)行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你。”

結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！

2、開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個(gè)不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實(shí)在無法想像要是沒有音樂，我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中?！?/p>

結(jié)尾：生活，成長(zhǎng)，在音樂中，我覺得自己在音樂中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽音樂時(shí)，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開了兩組開頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己喜愛的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力，嘗試著去寫，相信會(huì)有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先情奪人”的開頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說的話，寫得認(rèn)真快速。

（二）親身經(jīng)歷，體驗(yàn)心理之體驗(yàn)。

寫作就是表達(dá)自己的心理所感，自己的心理沒有感受，怎么可能寫出獨(dú)特的心理感受呢？相比于聽別人說或靜止的觀察，親身參與活動(dòng)是形成活動(dòng)體驗(yàn)的最重要的途徑。因此，教師要善于組織一些主體性活動(dòng)。比如，與陌生異性學(xué)生交流的心理活動(dòng)描寫。讓班級(jí)的所有學(xué)生找一個(gè)本校的異性同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、交流，談話之后，并要求當(dāng)事者記錄下談話的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容（以便檢查核實(shí)）。結(jié)果學(xué)生都有東西可寫，并寫出了自己的激動(dòng)、緊張等心理。

再如，母親節(jié)的時(shí)候，要求每一位學(xué)生給自己的母親買一束花或一個(gè)小禮物，說一句祝福的話，想一件感人的事。然后在第二個(gè)星期的作文課上，給學(xué)生一個(gè)話題作文“感恩”。幾乎所有的學(xué)生都“有話可說”，一改以往的“無處感恩”。

學(xué)生1：那是一個(gè)周末，我在家里做了不少的事，事后我給母親寫一張清單：洗碗一次5元，燒飯一次5元，拖地一次8元，陪弟弟學(xué)習(xí)半天15元，加上其他的，零零碎碎，共48元，明天在你去上班之前，留下48元?！诙欤谖业拇差^，我發(fā)現(xiàn)了一張紙，上面寫著：給你洗衣服免費(fèi)，給你燒飯做菜免費(fèi)，給你整理房間免費(fèi)，給你上學(xué)接送免費(fèi)，加上其他的，林林總總，全都免費(fèi)。看了這些之后，我木然，我的視線順著眼淚朝下看，眼淚滴在了一個(gè)五十元的錢上，我不禁哽咽，繼而號(hào)啕大哭……

學(xué)生2：我家有三個(gè)姐弟讀書，我是老大，父親是一個(gè)工人，母親靠賣水果來增加家庭的收入，但家里的經(jīng)濟(jì)依然緊張。但母親還是堅(jiān)持讓我們讀書。在母親的眼里，我是個(gè)孝順的孩子，平時(shí)也不會(huì)亂花錢。因此，這個(gè)母親節(jié)還是一樣，我雖然想給母親買點(diǎn)什么，但我一想到這些錢是母親的辛苦勞動(dòng)所得，我還是忍住了，不買?！赣H節(jié)的那一個(gè)晚上，我家里響了三次電話，這三次電話是由我、弟弟、妹妹的三個(gè)班主任打來的，他們（她們）都如實(shí)地向我們的母親匯報(bào)了我們?cè)趯W(xué)校里的良好的學(xué)習(xí)情況。這讓母親感動(dòng)不已，也許這正是母親所需要的。……

這些不僅能讓學(xué)生喜歡寫作文，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)做好人。在活動(dòng)的親歷中，更容易形成學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)生不再為上作文課而苦惱愁悶了，反而對(duì)作文課充滿了期待，樂于寫作文。

四、案例研討

通過這樣一堂堂課，作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒，也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅(jiān)持中獲得樂趣。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過這些課堂，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。不過這些課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、樹立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來，對(duì)自己感興趣的話題能暢所欲言。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長(zhǎng)”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語自然有味，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說話，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話可說。從學(xué)生擬寫的作文題目來分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這兩節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說的同時(shí)，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。

因而我認(rèn)為，在寫作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機(jī)遇，設(shè)計(jì)自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，思維靈動(dòng)，筆下生輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實(shí)感和情趣，不是說假話、空話、套話，而使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“走近快樂作文”！

立意——塑造文章的靈魂

——中考作文復(fù)習(xí)：立意

沙欄中學(xué)施澤敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確中考作文立意要正確。

2、明確中考作文立意要鮮明集中。

3、明確中考作文立意盡量新穎。

4、明確中考作文立意要深刻。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握方法，在中考作文中使自己的作文立意正確，鮮明集中。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握角度，在中考作文中使自己的作文立意新穎、深刻。

教學(xué)方法：

討論法，自主學(xué)習(xí)法，利用多媒體平臺(tái)激趣法。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)。

教學(xué)手段：

借助多媒體平臺(tái)教學(xué)。

教學(xué)過程與步驟：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

大家平時(shí)寫作時(shí)，老師常常會(huì)說某某人離題了，這“離題了”除了少數(shù)人寫的根本不是題目的內(nèi)容外，還有一種情況就是文章的思想內(nèi)容沒處理好，如寫《假如我是律師》，寫自己想做一個(gè)貪財(cái)、不負(fù)責(zé)任、毫無公平之心的律師。這樣的文章肯定被打入冷宮的。也有一些文章，整體看來寫得沒有什么問題，但是偏偏得不了高分。大家想到是什么原因呢？我們今天來研究一下有關(guān)此方面的關(guān)鍵問題。

-----立意。

二、教師講解：

什么是立意呢？簡(jiǎn)單地說，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們?cè)谶x材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性，我們才不至于打亂仗。我們考場(chǎng)作文更應(yīng)注重這一點(diǎn)，因?yàn)榱⒁飧叩奈恼虏庞锌赡苋佟?/p>

三、教學(xué)過程：

出示例文：

一個(gè)小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它帶回了家。過了幾天，蛹身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩于心不忍，使用剪刀剪開蛹?xì)?，幫助蝴蝶脫蛹而去?？墒?，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。

（面對(duì)這則材料你如何進(jìn)行開拓和立意呢？如何拓寬自己的思路呢？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢桑。?/p>

【1】學(xué)生回答：

學(xué)生A:我選擇的角度是小男孩有愛心。

學(xué)生B：我寫作的角度是生活中有很多跟小男孩一樣的，好心辦壞事。

學(xué)生C：我的立意是從蝴蝶入手，蛹內(nèi)的生命的誕生還沒有經(jīng)歷應(yīng)該經(jīng)歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，不可能成為身手矯健、振翅高飛的蝴蝶。

學(xué)生D:我從中領(lǐng)悟到我們要踏踏實(shí)實(shí)的先打好自己的基礎(chǔ)，為將來走出社會(huì)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生E:我認(rèn)為生命的意義在于改變現(xiàn)實(shí)的缺陷，很一些人就像幼蝶的誕生那樣，沒有經(jīng)過磨難，但只要他/她永于接受生活的挑戰(zhàn)，那么人生之路將更加精彩。

【2】學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)（3-4人）。

【3】教師小結(jié)：這則材料可以從兩方面入手思考立意。

（一）著眼于“人”切入立意。

在這則材料里的人應(yīng)該具體指小男孩，著眼于“小男孩”利立意思考：小男孩“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把他帶回家”——反映其有愛心，有好奇心。小男孩于心不忍，剪去了蛹，這一舉動(dòng)——也是出于愛心，幫助蝴蝶脫離困境。

橫向思維：人生不能沒有愛，小男孩的舉動(dòng)沒有錯(cuò)。

縱向思維：生活中類似小男孩的例子還很多，出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)好，而結(jié)果卻與初衷相違背。

逆向思維：小男孩因?yàn)椴蝗绦牟庞眉舻稁兔?，結(jié)果好心辦了壞事，這種愛心幫了倒忙。

（二）著眼于“物”切入立意。

在材料中“物”指的是“蝴蝶”，應(yīng)著眼于蝴蝶進(jìn)行思考：蝴蝶——“掙扎了幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來?！笔钦，F(xiàn)象，說明時(shí)機(jī)未到，還未能殼。

蝴蝶——“身體臃腫翅膀干癟……”說明蛹內(nèi)的生命的誕生還沒有經(jīng)歷應(yīng)該經(jīng)歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，不可能成為身手矯健振翅高飛的蝴蝶。

橫向思維：蝴蝶沒有經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到彩虹，沒有經(jīng)歷生命正常程序，不可能有健康的生命個(gè)體的存在。

逆向思維：蝴蝶是無辜的受害者，罪魁禍?zhǔn)资悄莻€(gè)小男孩。

創(chuàng)新思維：沒有打好生命的地基，就無法蓋成生命的大廈。

四、教師點(diǎn)撥：（結(jié)合多媒體投影）

任何一則材料、一個(gè)話題、一個(gè)題目。都可以進(jìn)行多角度的切入，在思路開發(fā)方面可以力求思維活躍，視野開闊，在立意訓(xùn)練中力爭(zhēng)做到“面面俱到”，把自己對(duì)材料的見解盡可能的挖掘出來；思路開闊，可以避免自己與別人的立意雷同或撞車，想別人之未想，發(fā)別人之未感，重點(diǎn)訓(xùn)練自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，但落實(shí)到具體協(xié)作過程中，則只能“抓住一點(diǎn)，不及多余”，選取其中最有創(chuàng)意的立意作為行文的切入點(diǎn)，只有切入點(diǎn)越具體越有新意，發(fā)掘才可能愈深，表達(dá)出來的見解才會(huì)標(biāo)新立異。

五、中考中如何使自己的作文立意高，以意取勝？

1、立意要正確。

主題是文章的靈魂。如果主題錯(cuò)誤，文章就會(huì)誤入歧途，下再大的功夫也會(huì)徒勞無功。所謂主題正確，就是對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律要有一個(gè)客觀、全面公正的反映。

2、立意要鮮明集中。

所謂的集中就是一篇文章的屬性要單純明確，不蔓不枝，重點(diǎn)突出，緊緊地圍繞中心來寫?！耙舛鄟y文”，一篇文章表達(dá)一個(gè)中心就可以了。有些內(nèi)容是正確的。但不能服務(wù)中心，那就要忍痛割愛。

3、立意盡量新穎。

想別人不曾想，寫別人不曾寫，別出心裁，給人耳目一新之感。

4、立意要深刻。

立意深刻，就是要能透過現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)性的東西，要能在常人的觀點(diǎn)或說法上再進(jìn)一個(gè)層次。立意是否有深度，直接關(guān)系到文章的成敗。

第二課時(shí)：

六、立意高有何技巧？

（1）出奇制勝法

即多角度思維法，在我們的生活中，面對(duì)同一事物或同一材料，人們往往會(huì)有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇獨(dú)立的感受和心得。例如，同是看賽跑，人們總是贊美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是魯迅先生卻贊美“那雖然落后而非跑至終點(diǎn)不止”的人。他把著眼點(diǎn)放在“不恥最后”者身上，發(fā)掘出他們身上的那種頑強(qiáng)不屈的精神。創(chuàng)造有兩個(gè)要件，一是“創(chuàng)”，二是“造”。所謂“創(chuàng)”就是打破常規(guī)，想出新的；所謂“造”就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上構(gòu)建有實(shí)際意義的東西。有人把這個(gè)過程概括為“荒謬的合理化”，也即提出超越常理的構(gòu)想和創(chuàng)意，然后想辦法使之合理化，讓別人認(rèn)為合情合理

（2）高屋建瓴法

所謂“高屋建瓴法”，就是指作文要“大氣”，有高遠(yuǎn)的立意，也就是要有才識(shí)。有了才識(shí)，就能形成獨(dú)立之見，就有了超越平庸的氣概和膽略；有了才識(shí)，就有了創(chuàng)造的自信和能力，全面充分地展示自我。才識(shí)是作文的制高點(diǎn)，它決定了文章品位的高低。一些同學(xué)立意不遠(yuǎn)的主要原因，是局限于自我的狹小天地，他們只停留在記錄自己的見聞感受，喜怒哀樂，榮辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小氣”。

（3）以小見大法

有的話題作文，角度狹窄，涉及范圍較小，要想使作文變得內(nèi)蘊(yùn)豐富、思想深刻，就要借助聯(lián)想，跳出小圈子，擴(kuò)大視野，挖掘思想的深度。小題大作，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看來似乎很平常，但卻包含深刻的意義，只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景前面展開，并深入開拓，就能收到“一滴水反映出太陽光輝”的藝術(shù)效果。

七、如何使自己的作文立意高？

1、豐富生活閱歷、拓寬知識(shí)面。

2、培養(yǎng)敏銳的觀察力。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。

4、勤于思考。

5、多角度思考問題

……

八、堂上練習(xí)：

請(qǐng)以“臺(tái)階”為話題寫一篇短文，文體不限，詩歌除外。

思考：請(qǐng)從多角度立意,

1、臺(tái)階的故事（人生經(jīng)歷，社會(huì)發(fā)展）

2、給別人一個(gè)臺(tái)階（寬容）

3、給自己一個(gè)臺(tái)階（善待自己）

4、給孩子一個(gè)臺(tái)階（家庭教育）

5、給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階（學(xué)校教育）

6、走自己鋪設(shè)的臺(tái)階（創(chuàng)新進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)）

7、為別人鋪設(shè)臺(tái)階（無私奉獻(xiàn)）

8、上臺(tái)階（積累）

9、上臺(tái)階與下臺(tái)階（人生態(tài)度）

10、永無盡頭的臺(tái)階（修養(yǎng)、科學(xué)）

11、臺(tái)階的材料（人生態(tài)度）

12溫暖的臺(tái)階（人際關(guān)系）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦后。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。

請(qǐng)以“山的靈動(dòng)，水的沉穩(wěn)”為內(nèi)容寫一篇不少余800字的文章

教學(xué)反思：

本節(jié)課是中考復(fù)習(xí)課，主要針對(duì)中考中經(jīng)常有考生沒有認(rèn)真研究話題作文的材料，也沒有想過自己所選材料要表達(dá)一個(gè)什么中心，寫出的文章不是中心不明就是沒有中心的情況提出的。在兩節(jié)課中，經(jīng)過例文展示，理解，討論，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了文章立意的要求與技巧，并且也得到相應(yīng)的練習(xí)鞏固。但是，考場(chǎng)作文決勝并不單止于此，如何選題，選擇素材，表達(dá)方式，修辭語言等等方面對(duì)一篇作文的影響都是非常大的，在下面的作文復(fù)習(xí)中，將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

創(chuàng)新和構(gòu)思的作文教學(xué)設(shè)計(jì)

沙欄中學(xué)李日金

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過實(shí)例，讓學(xué)生了解構(gòu)思的方法。通過創(chuàng)新構(gòu)思的思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握幾種創(chuàng)新構(gòu)思的方法。在寫作實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生多角度構(gòu)思，寫出富有特色的文章。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，只有有新意、生動(dòng)、新穎、與眾不同的作文才能吸引人，但如何才能寫出與眾不同的作文來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和創(chuàng)新。

二、知識(shí)點(diǎn)梳理

學(xué)生作文時(shí)要想有好的構(gòu)思和創(chuàng)新，應(yīng)掌握以下要點(diǎn)：

1.構(gòu)思時(shí)要言之有物和言之有序。

2.創(chuàng)新構(gòu)思要從內(nèi)容上和寫法上進(jìn)行。

三、指導(dǎo)構(gòu)思的具體方法

1.教師出示材料：清代畫家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛。他病危時(shí)，要求嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會(huì)做，鄭板橋就命他請(qǐng)教廚師。兒子將饅頭做好時(shí)，鄭板橋已經(jīng)咽氣了。他只留下一張紙條，上面寫著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢。”

2.學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行構(gòu)思練習(xí)。學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)和收集問題。

3.教師導(dǎo)引。

（1）從材料中直接獲得的信息：鄭板橋教育兒子要獨(dú)立，可以獨(dú)立為主題來寫。

（2）深入分析，與實(shí)際聯(lián)系，可從反面入手，寫許多獨(dú)生子女的不獨(dú)立，可以“溺愛”為題材來寫。

（3）翻出新意，從鄭板橋教育兒子要靠自己，進(jìn)行反向思維，聯(lián)系生活中不可能事事親力親為，還需要依靠他人，即合作的重要性。可以“合作”為題材來寫。（學(xué)生發(fā)言、討論、交流。）

4.教師分析點(diǎn)撥上述三種構(gòu)思。第一種構(gòu)思，人人都會(huì)寫，沒有新意；第二種構(gòu)思，雖較有新意，但也難以出新；第三種構(gòu)思，寫出來會(huì)最有新意。但這種構(gòu)思是怎樣得來的呢？

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)新構(gòu)思的方法構(gòu)思要力避第一構(gòu)思，創(chuàng)新構(gòu)思可從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行。

（一）從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法有：

1.另類式構(gòu)思。

（1）教師明確。作文要求的提示語中總會(huì)提供一些寫作范圍或范例來啟發(fā)學(xué)生思維和構(gòu)思，在構(gòu)思時(shí)盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構(gòu)思的基本思路。如以“服務(wù)”為話題，學(xué)生可寫《“我”為我服務(wù)》，文中“我”是克隆人，“我”為真我服務(wù)，使“我”成為一個(gè)什么都不會(huì)的人，從而對(duì)克隆技術(shù)提出疑問。在大家都寫為別人服務(wù)的文章時(shí)，這無疑是一篇較為新穎的文章。

（2）思維訓(xùn)練。下面以“聽我真”為題，進(jìn)行構(gòu)思。（學(xué)生思考、討論、交流。）

（3）教師評(píng)價(jià)學(xué)生構(gòu)思，并提供下列構(gòu)思供學(xué)生評(píng)議。

聽流行歌曲我真興奮

聽廣告語我真煩

聽老師的“誦經(jīng)”我真想睡

聽雨我真陶醉

聽媽媽的嘮叨我真厭煩

聽?？薜穆曇粑艺?zhèn)?/p>

2.逆向式構(gòu)思。

（1）教師明確。逆向思維，就是從某個(gè)論點(diǎn)的對(duì)立角度去確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見解。如上面鄭板橋教育兒子的故事，第三種構(gòu)思就是從反面入手，從獨(dú)立的對(duì)立面合作來談的，就是運(yùn)用逆向思維。

（2）思維訓(xùn)練。

從反面思考下列成語的含義，并指出其合理性。

班門弄斧——弄斧到班門

杞人憂天——憂患意識(shí)不可無，防患于未然

對(duì)牛彈琴——科學(xué)養(yǎng)牛，給牛聽音樂助長(zhǎng)。（學(xué)生思考、討論、交流，教師總結(jié)。）

3.象征式構(gòu)思。

（1）教師明確。有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實(shí)在的含義，又有象征意義，構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘出話題的深層含義，就是象征構(gòu)思。如“橋”不僅指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶，感情之橋；“路”可指人生之路，求學(xué)之路，競(jìng)爭(zhēng)之路，改革之路；“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。

（2）思維訓(xùn)練。以“樹”為話題，進(jìn)行象征式構(gòu)思。如：樹人——教育問題，人生之樹常青。

（二）從寫法上創(chuàng)新構(gòu)思的方法有：以廣告、日記、合同、報(bào)告等形式來寫作。

1.組合式構(gòu)思。把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)同一主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三個(gè)部門，“教師部”、“商業(yè)部”、“學(xué)生部”，分別寫爸爸、媽媽和“我”的生活，把三個(gè)部門各自的特色寫得活靈活現(xiàn)，又將三個(gè)部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

2.排比式構(gòu)思。以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“幸?！睘樵掝}，學(xué)生可用設(shè)問“幸福是什么”為文題，以問“媽媽，幸福是什么呀？”開篇，主體部分每個(gè)段落以“幸福就是……”開頭，鋪排開來，對(duì)“幸?！弊餍路f、形象、生動(dòng)、立體、直覺的詮釋。

3.標(biāo)題式構(gòu)思。恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。使用簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過渡文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者的注意。如《歡樂家庭》，可用三個(gè)小標(biāo)題來概括，用“模糊理論”概括父親對(duì)個(gè)子高矮的解釋；用“北約東擴(kuò)”概括“我”與媽媽的糾紛；用“書法展出”概括“我”的興趣愛好。既風(fēng)趣、幽默，又寫出了其樂融融的一家人。使文章條理清晰，重點(diǎn)突出。

五、實(shí)戰(zhàn)操練。

面對(duì)著茫茫的大海，你會(huì)想些什么呢？處在茫茫的人海中，你又在干些什么呢？請(qǐng)以“?！睘樵掝}，文體不限，寫一篇600字左右的文章。

動(dòng)人心弦，以情感人

——如何將親情寫得具體感人

沙欄中學(xué)朱曉燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)使用一些表達(dá)技巧描摹真情實(shí)感，表現(xiàn)親情。

2、過程與方法：通過講解、點(diǎn)撥、閱讀、圖片、音樂、感悟生活，表現(xiàn)親情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)拘淹瑢W(xué)們孝敬父母、珍愛親情的意識(shí)，激發(fā)大家的感恩之心。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1.3

教學(xué)方法：誦讀法、品味法、探究法

教學(xué)過程：

一、課前讀

二、導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)評(píng)上次作文情況

2.明確教學(xué)目標(biāo)

3.歌曲導(dǎo)入：聽音樂，品情感

三、方法點(diǎn)撥

如何把親情寫得具體感人？

1.片段一:（學(xué)生習(xí)作）

大餅：考到重點(diǎn)本A了??！都替你高興呢。自我們開學(xué)起，你每天見我QQ在線，你都說我：“初三啦，還整天玩游戲?！爆F(xiàn)在，你去上學(xué)啦，好久都不回來一次，大家都想你呢。用心讀好大學(xué)，在廣州混好，改天我出來社會(huì)也要跟你混呢。有空的話就多點(diǎn)回來看看。

方法一：以真?zhèn)髑?/p>

2.片段二《背影》經(jīng)典片段

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

方法二：以細(xì)傳情

3.片段三：母親街邊賣菜

我現(xiàn)在依然記得在風(fēng)雪交加的傍晚，母親還拖著病體站在空曠的街道邊，頂著刺骨的寒風(fēng)，堅(jiān)持賣掉最后一捆青菜時(shí)那衰老的身影！依然記得她晚年粗糙的手掌摸上臉頰又麻又痛的那份摯愛！

方法三：以景傳情

4.片段四：《茶香如故》

一會(huì)兒，身后的腳步聲又響了，這次比上次更輕微，更細(xì)碎!

　一杯冒著騰騰熱氣的茶輕輕放在書桌上，腳步聲又響起了!“媽，別走，剛才我……”

“傻孩子，媽怎么會(huì)生你的氣呢?快中考了，別太勉強(qiáng)自己，只要盡力而為就行了。茶葉泡三次才會(huì)散發(fā)出濃郁的香味!人也一樣，只有經(jīng)過大大小小的挫折才能愈現(xiàn)出生命的芬芳，很香很香!清香撲鼻!

　輕啜一口，滿口余香!幡然醒悟：這，不就是母愛的芳香嗎？“只有經(jīng)過大大小小的挫折，才能愈現(xiàn)出生命的芬芳!”母親的話在耳邊回響！

方法四：以物傳情

5.片段五：《再見，校服》

穿校服偷果子，被果園老板抓住鬧到了學(xué)校；

參加親戚生日宴，穿校服，被認(rèn)為不光鮮。

升市一級(jí)學(xué)校，穿著校服，給學(xué)校帶來榮譽(yù)；

集隊(duì)時(shí)，白色校服成一道亮麗風(fēng)景線；

畢業(yè)前夕，在白色校服上簽名留念。

方法五：以比傳情

課堂小結(jié)：如何把親情寫得具體感人？

四、牛刀小試:

判斷學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用了哪個(gè)技法。（搶答比賽）

五、合作探究真情抒寫（一）

仔細(xì)觀看視頻，小組合作完成下面的片段。（多作人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫）

昏黃的廊燈下，并不多的半桶溫水使得疲憊的母親已是步履踉蹌。這是母親每日的必修功課，她要給孩子下肢癱瘓的奶奶燙一燙麻木的雙腳。一雙枯瘦的腳，一雙白嫩的手，一盆清亮的溫水。母親仔細(xì)地為老人揉搓著腳，仿佛要用她手掌的體溫、內(nèi)心的關(guān)愛來溫暖蘇活老人麻木的神經(jīng)。暖暖的水汽濕潤了母-親額前的一縷留海。老人（老人的神態(tài)、動(dòng)作描寫）說：“忙了一天了，歇會(huì)兒吧!”母親撩撩額前的頭發(fā)，滿是關(guān)愛地回答：“”（母親的語言描寫)老人頓時(shí)感覺到一股暖流隨著那盆溫水，透過母親的雙手直達(dá)內(nèi)心深處。老人。（老人的神態(tài)描寫）在老人看來，那不僅僅是一盆清亮的溫水，更是母親一顆善良、孝順的心啊。

所有這一切都被站在門后的孩子看在了眼里。他也踉踉蹌蹌地端來半盆水，說：“”（孩子的語言描寫）。其實(shí)，父母是孩子最好的老師。

六、感悟真情真情抒寫（二）

1.音樂圖片文字真情感染。

2.請(qǐng)把你那份至善至愛的親情抒寫一個(gè)經(jīng)典的片段,讓親情在你我心中永駐……！（要求不少于150字，恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)技法）。

七、真我風(fēng)采展示自我

八、作業(yè)布置

請(qǐng)以“，那份深沉的愛”為題，寫一篇文章，寫出真情實(shí)感不少于600字.

九、結(jié)束語

九年級(jí)物理全一冊(cè)直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)：直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知道中考實(shí)驗(yàn)題的體型總體結(jié)構(gòu)和直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)的考察方法，熟悉常見考點(diǎn)；
2．熟悉各種直接測(cè)量型儀器的原理、使用和讀書方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量物體溫度，并了解這三種儀器使用的注意事項(xiàng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，當(dāng)中涉及到“估算”的問題
四、復(fù)習(xí)過程
（一）近六年廣東省實(shí)驗(yàn)題體型分析
1、直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)題。
2、重要實(shí)驗(yàn)。
3、電學(xué)實(shí)驗(yàn)（伏安法實(shí)驗(yàn)為主）

（二）真題熱身
(2011)16．（1）如圖11所示，用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，下列哪種操作是正確的____，測(cè)出的讀數(shù)如圖12所示，則液體溫度為℃。
(2)①如圖13所示，秒表的讀數(shù)為____s。
②如圖14所示，物體的長(zhǎng)度為____cm。
(3)請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線，將如圖15所示的實(shí)物電路連接完整，使之能完成“用伏安法
測(cè)小燈泡的電阻”的實(shí)驗(yàn)。
（三）題型分析：
實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)考儀器使用或儀器讀數(shù)，所謂直接測(cè)量，就是可以直接在儀器中讀出我們想要的結(jié)果，而不是像R=U/I那樣間接測(cè)量出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）熱點(diǎn)總結(jié)和對(duì)應(yīng)練習(xí)
第1熱點(diǎn)——溫度計(jì)：考查幾率77%，在04.05.06.07.08.09.11年中考都考了，9年考7次。熱點(diǎn)程度：炙手可熱。
對(duì)應(yīng)練習(xí)：（2004）
(1)某同學(xué)按圖A所示的方法測(cè)量液體溫度，其錯(cuò)誤是．糾正錯(cuò)誤后，溫度計(jì)示數(shù)如圖B所示，則液體溫度為℃
（2008）
(1)溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室常用的工具，它是根據(jù)液體的原理制成的。根據(jù)圖l0所示測(cè)量液體溫度的操作情況，提出使用溫度計(jì)注意事項(xiàng)中的兩項(xiàng)：
①；
②。

模擬題精選：
1、圖1溫度計(jì)的示數(shù)為℃；2、如圖丙所示，溫度計(jì)的讀數(shù)是_________℃。
3、在圖10下方填空

4、家庭常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體____________的規(guī)律制成，三位同學(xué)觀察溫度計(jì)的方法如圖11所示，其中正確的是________，此時(shí)溫度計(jì)的讀數(shù)是________。

第2熱點(diǎn)——刻度尺：考查幾率33%，07.09.11年中考均有考查，注意今年是13年考查幾率極大。熱點(diǎn)程度：熱的發(fā)燙。
對(duì)應(yīng)練習(xí)：（2007）圖10所示測(cè)物體的長(zhǎng)度，刻度尺的讀數(shù)是_________
（2009）圖11小球的直徑是mm
（20011）如圖14所示，物體的長(zhǎng)度為____cm。

模擬題精選：
1、圖1，物體A的長(zhǎng)度為_______cm
2、圖11乙，木塊A的長(zhǎng)度為________cm

3、如圖7，將測(cè)量結(jié)果寫在其下方相應(yīng)的空格處。
4、如圖8所示，是小明同學(xué)測(cè)量一小段鉛筆的長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)。他所用的刻度尺分度值為__________，他分別從A、B兩個(gè)角度得到不同的讀數(shù)，你認(rèn)為這段鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)是_______cm。

L=__________cm

常見考點(diǎn)：電流表、電壓表、電能表、天平、秒表、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒等
對(duì)應(yīng)練習(xí)：1.(2005)圖9中電流的示數(shù)分別為：甲圖______________A。

2.如右圖10，電流表讀數(shù)是_____A．

3.如右圖11，在練習(xí)使用電流表的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表（0～3A）的量程刻度值標(biāo)示不清，根據(jù)你對(duì)電流表的了解，電流表的正確讀數(shù)是（）
A．0.42AB．0.44AC．2.2AD．2.4A

4．如圖12的電壓表，若選0~3Ⅴ的量程，讀數(shù)為Ⅴ；若選0~15Ⅴ的量程，讀數(shù)為Ⅴ。
5．如圖13電壓表的示數(shù)為______V。6.如圖14電壓表的示數(shù)為______V。

6.（2012）如圖15，電能表的示數(shù)為度；在某段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過1000轉(zhuǎn)，表示此段時(shí)間內(nèi)用了度電
7.如圖16電能表的示數(shù)為_______kWh8.如圖17電能表的示數(shù)為_______kWh

9.（2005）天平是用來測(cè)量_______的儀器，圖18中所示天平的讀數(shù)是_________________g．
10.（2006）如圖19所示，在水平桌面上使用天平時(shí)發(fā)現(xiàn)橫粱有點(diǎn)向右傾斜，要將它調(diào)到平衡狀態(tài)，請(qǐng)寫出必須進(jìn)行的步驟是：______________________________________________________________________。

11.如下圖所示是某同學(xué)使用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)的情境，請(qǐng)指出他操作中的錯(cuò)誤．
A圖：_________________________________________________________________。
B圖：_________________________________________________________________。

12.（2011）如圖20所示，秒表的讀數(shù)為____s
13.如圖21秒表讀數(shù)是。14.如圖22秒表讀數(shù)是。

15.如圖23，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是_________．
16.如圖24所示，在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)中，物體重為5.4N。實(shí)驗(yàn)時(shí)要豎直向上且拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。若物體上升高度為10cm，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖中所示，是________N，則滑輪組的機(jī)械效率是。

（四）多年未考的小實(shí)驗(yàn)
1．小麗做“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1左所示。
(1)溫度計(jì)可以測(cè)量水的沸點(diǎn)，它是利用______________________的原理來測(cè)量溫度的。如果測(cè)量方法正確、溫度計(jì)工具精確，小麗測(cè)得的沸點(diǎn)只有98℃，并保持不變，說明此時(shí)的氣壓___________一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（填“大于”或“小于”或“等于”）。
(2)小麗觀察到水沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡的上升情況不同，如圖16中間所示。則圖_____（填“a”或“b”）是水在沸騰時(shí)的情況。
(3)小麗還觀察到水在沸騰時(shí)，燒杯上方有大量的“白氣”，形成這種“白氣”是因?yàn)闊崴a(chǎn)生的水蒸氣遇到空氣發(fā)生了___________這種物態(tài)變化。

2.彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與所受的拉力成______比的原理制成的。圖2是小明在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中的場(chǎng)景。該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該水平拉動(dòng)木塊做___________運(yùn)動(dòng)。由圖中可知此次實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)摩擦力大小為______N。
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（五）綜合練習(xí)(作業(yè))
下圖13中：用停表測(cè)量校運(yùn)會(huì)上男子3000m比賽成績(jī)，從開始計(jì)時(shí)到此刻經(jīng)歷的時(shí)間是s。手對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是N；溫度計(jì)的示數(shù)為℃；物體A的長(zhǎng)度為_______cm；電能表的示數(shù)為kWh；
16.如圖11所示，（1）用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，砝碼與游碼的讀數(shù)如圖甲所示，則物體的質(zhì)量是_________g，如圖乙所示，木塊A的長(zhǎng)度為________cm；如圖丙所示，溫度計(jì)的讀數(shù)是_________℃。
（2）圖11中的如圖丁所示，某家庭中的電能表的讀數(shù)是__________kwh，若該家庭單獨(dú)讓空調(diào)工作，測(cè)得1min內(nèi)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了60轉(zhuǎn)，則此段時(shí)間內(nèi)空調(diào)消耗的電能為________kwh，空調(diào)的功率是_______W。