小學(xué)音樂教案人音版

人教課標版九年級物理全一冊計算復(fù)習(xí)。

《密度、壓強、浮力計算專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】
分析近幾年中考命題可以發(fā)現(xiàn)，物理試題普遍注重聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際，反映了物理科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。“以問題為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思維過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計意圖。根據(jù)新課標、考綱進行密度、壓強、浮力的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過精選例題進行課堂訓(xùn)練，并對要點、重點進行總結(jié)，使學(xué)生能更靈活運用密度、壓強和浮力的計算公式。
【教學(xué)目標】
●知識與技能
（１）熟記密度、壓強、浮力的計算公式和推導(dǎo)公式，熟悉公式中各符號代表的物理量和它們的單位；
（２）能用密度、壓強、浮力公式進行簡單計算；
（３）能通過密度、壓強、浮力的計算來解決實際問題。
●過程與方法
（１）通過師生共同理順密度、壓強、浮力公式之間的關(guān)系，使學(xué)生對知識的理解系統(tǒng)化、條理化。
（２）通過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。
（３）通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動口動腦能力以及合作能力。
（4）通過學(xué)生講解，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，通過思維過程的呈現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，其他同學(xué)可以根據(jù)發(fā)言同學(xué)的講解，啟發(fā)思維。
●情感態(tài)度與價值觀
（１）通過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
（２）通過運用所學(xué)的知識解決實際問題，體會物理就在身邊。
（３）通過課堂練習(xí)，掌握對密度、壓強、浮力公式的靈活運用。
【教學(xué)重點與難點】
（１）壓強的計算是本單元的學(xué)習(xí)重點。
（２）浮力計算公式的方法的綜合運用是教學(xué)難點。
【教學(xué)準備】
導(dǎo)學(xué)案、PPT課件。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
直接說明本節(jié)課的主題：密度、壓強、浮力計算專題復(fù)習(xí)。
二、知識回顧、抓基礎(chǔ)
學(xué)生回顧常用計算公式，完成以下練習(xí)：
1、密度的計算公式是：ρ=，可推導(dǎo)出計算質(zhì)量的公式是：m=，
計算體積的公式是：V=。
2、密度的單位有：、。兩者的關(guān)系是1g/cm3=kg/m3。
3、壓強的計算公式是：p=，公式推導(dǎo)：F=，S=。
壓強計算公式中，壓力F的單位是：，受力面積S的單位是：，壓強p的單位是：。符號是：。
4、液體壓強的計算公式是：p=。公式中液體深度h單位是：。
5、浮力的計算方法有以下三種：
（1）（彈簧稱）稱重法：F浮=。
（2）阿基米德原理：F浮===。
（3）浮體平衡法:F浮=。
三、講練結(jié)合，抓應(yīng)用
（一）復(fù)習(xí)有關(guān)密度的計算
先提問：“密度的定義、計算公式，公式中各字母代表的物理量及其單位？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。
搞清楚計算公式后學(xué)生講解例1：
⑴投影例1：我省富“硒”的礦泉水資源非常豐富.如果要將其開發(fā)為瓶裝礦泉水，且每瓶凈裝550g，則：
①每個礦泉水瓶的容積至少要多少mL?
②若用該礦泉水瓶來裝家庭常用的醬油，裝滿后至少能裝多少質(zhì)量的醬油？
(ρ礦泉水=1.0×103kg/m3，ρ醬油=1.1×103kg/m3)
（2）學(xué)生閱題，自己在練習(xí)本上解答。
（3）學(xué)生講解解題思路，其他同學(xué)判斷其對錯，從同學(xué)的講解中啟發(fā)自己思維，同時通過同學(xué)的講解可以幫助學(xué)生更好的掌握例題的解法，也能鍛煉學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信力。
（4）教師強調(diào)例題解答的關(guān)鍵：注意公式的應(yīng)用及單位的選取。
（5）最后投影完整的解答步驟。
學(xué)生分小組討論，應(yīng)用密度知識解決實際問題：一個銅球質(zhì)量是8kg，體積是1dm3，怎樣判斷此銅球是否空心？（ρ銅=8.9×103kg/m3)
（1）學(xué)生分小組討論本小組想到的方法。
（2）小組代表講解本小組方法的思路。
（3）教師點評，總結(jié)幾種方法的優(yōu)劣。
（二）復(fù)習(xí)壓強計算
教師提問，學(xué)生回答出壓強的概念、公式p＝F/S、單位，學(xué)生解答例2：封凍的江河水面能夠承受的最大壓強是7×105Pa，一輛20t的坦克能夠在冰面上行駛嗎？每條履帶跟地面的接觸面積是2m2）
（1）學(xué)生先做，（2）學(xué)生代表講解思路，（3）教師點評學(xué)生的講解并強調(diào)例題中的注意事項：質(zhì)量單位是t，要先化成kg，坦克地路面的壓力就是坦克的重力，坦克有兩條履帶，計算面積時要乘以2，最后還要比較，得出結(jié)論。（4）投影出詳細解題步驟。
（三）復(fù)習(xí)液體壓強計算
學(xué)生回顧計算公式，回答各物理量的含義。
通過出示投影，學(xué)生解答例3：一只80g杯子中裝有120g水，水深10cm，當杯子底面積為10cm2時，杯子底受到壓強為多少？杯子底受到壓力為多少？杯子對桌面的壓強為多少？
（1）學(xué)生思考，（2）學(xué)生代表談思路，（3）教師分析，（4）投影答案。
（四）復(fù)習(xí)浮力的計算
1、學(xué)生回憶計算方法，并回答。
2、教師投影浮力計算的三種方法并講解：
（1）、稱重法：F浮=G-F拉
（2）、阿基米德原理：

（3）、物體漂浮或懸?。篎浮=G物
3、投影例4：學(xué)校購買了一批水龍頭，商家說其材料是銅質(zhì)的，小明為驗證商家的說法。他用彈簧測力計在空氣中測得一個水龍頭的重力為1.6N，再把這個水龍頭浸沒在水中時彈簧測力計的讀數(shù)為1.4N（ρ銅=8.9×103kg/m3,g=10N/kg）。
求：（1）每個水龍頭的質(zhì)量是多少？
（2）這個水龍頭浸沒在水中時所受到的浮力有多大？
（3）這批水龍頭的密度是多少？水龍頭是否是銅做的？
（1）學(xué)生自己分析例題；
（2）學(xué)生談思路；
（3）教師點評，并講解解題注意事項。
（4）投影詳細解題步驟。
三、考點聚焦，強化訓(xùn)練：
投影出近幾年中考考試中出現(xiàn)的本部分計算型題目，主學(xué)生了解本部分知識中考會怎樣考，難度有多大。
四、課堂小結(jié)、歸納重點、強調(diào)解題注意事項，學(xué)生應(yīng)對中考能有的放矢
教師和學(xué)生一起總結(jié)，在密度、壓強、浮力的計算中有關(guān)注意事項。
五、布置作業(yè)
導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)練習(xí)題。

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課題

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教學(xué)要點

會連接電路圖和實物圖；會利用安全用電知識連接家庭電路；會電磁學(xué)的作圖

教學(xué)難點

能按中考要求準確無誤的連接電學(xué)方面的作圖

教學(xué)方法

學(xué)案教學(xué)；講練結(jié)合；

教學(xué)材料

多媒體；學(xué)案；作圖工具；

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

新課引入

總結(jié)最近五年的中考電學(xué)作圖題，分析近幾年中考電學(xué)作圖有什么特點，有哪些考點，哪些考題類型。（1）根據(jù)實物圖連接電路圖：近五年考題有2個（2）根據(jù)電路圖連接實物圖：近五年考題有4個（3）安全用電知識：近五年考題有4個（4）電磁學(xué)的作圖：無復(fù)習(xí)講解

典型題展示：
作圖方法講解：

（1）通過實物圖畫電路圖

步驟一：先仔細觀察實物圖，是串聯(lián)還是并聯(lián)。再從電源正極依次看所連接的用電器，如果是并聯(lián)電路，要找到干路和支路。步驟二：依據(jù)實物圖作出電路圖，注意橫平豎直的要求。步驟三：檢查所畫電路是否有缺陷，觀察電表是否連接正確，觀察滑動變阻器是否和實物圖相符。例題1：【2012·安徽】李明同學(xué)設(shè)計了圖示電路測量小燈泡的電功率．根據(jù)圖示電路(實物圖)，在空白處畫出電路圖

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目錄

1.記敘文作文提綱（陳坤洪）

2.作文標題的擬題技巧（何恒祥）

3.巧設(shè)作文開頭（梁紅萍）

4.如何寫好記敘文的開頭（謝深宜）

5.觀察人物外貌特點,寫出人物個性（劉瑛）

6.言為心生--人物的語言描寫（方美娟）

7.怎樣寫好人物的心理活動（陳燕華）

8.舉手投足盡顯個性（鐘金濤）

9.寫具體、細致的文章（劉瑛）

10.關(guān)注細節(jié)學(xué)會評改（謝深宜）

11.眉目傳情通篇生輝（朱曉燕）

12.遠離作文憂愁，走近快樂作文（唐秀清）

13.立意—塑造文章的靈魂（施澤敏）

14.創(chuàng)新和構(gòu)思的作文教學(xué)設(shè)計（李日金）

15.動人心弦以情動人（朱曉燕）

記敘文作文提綱

沙欄中學(xué)陳坤洪

教學(xué)目標：讓學(xué)生掌握記敘文作文提綱

教學(xué)重點：如何運用作文提綱寫好記敘文

教學(xué)過程：

一、回顧記敘文的知識

1、什么是記敘文？

2、記敘文的分類。

3、記敘文的六要素。

4、記敘文的順序。

5、記敘文的表達方式。

二、引入作文提綱

1、作文提綱的概念、作用。

2、如何制定作文提綱？

（1）題目

（2）內(nèi)容和中心

（3）結(jié)構(gòu)安排

三、以《一張珍貴的書簽》為例，指導(dǎo)作文提綱的寫法。

題目：一張珍貴的書簽

主要內(nèi)容：老師送我書簽鼓勵我寫作的事，

中心思想：表現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，表達我對老師的感激與懷念之情。

材料安排：

第一段：書簽上的圖案和贈言，并由此引出對老師的回憶。

第二段：我不喜歡作文，并瞎編了一篇《我和老貓》，受到了老師的批評。

第三段老師找我推心置腹地談話，并送一張寫有她贈言的書簽給我，鼓勵我寫作。

第四段：我的作文進步很快，并獲了獎，老師為我高興。

第五段：我將永遠珍藏這張書簽，感謝老師的培育。

四、課堂練習(xí)

以《身邊的愛》為題目，寫一份作文提綱。

五、學(xué)生互相批改

作文標題的擬題技巧

沙欄中學(xué)何恒祥

教學(xué)目標

1.讓學(xué)生明白什么樣的標題才是好的以及標題的作用

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題的一些技巧和方法，并能進行靈活的運用

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在批改作文的過程當中，我發(fā)現(xiàn)你們對標題的擬定太過于隨意，不重視標題的作用，擬題不具體。其實，作文標題如同人的眼睛一樣，它代表和透露著文章思想靈魂的信息，是作者心靈最真實的反映。俗話說“題好一半文”，為作文擬定一個新穎別致的標題，不僅能給文章增色，而且更能吸引閱卷老師的目光，令他產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而直接影響著文章的得分。怎樣才能擬出這樣一個引人注目的標題呢？這堂課專門跟大家研究一下這個問題。

二、擬題方法簡介：

1.巧用修辭法2.故設(shè)懸念法3.移用詩詞法4.錯位思考法5.以小見大法

三、擬題方法分析

1.巧用修辭法。這是一種比較常見的擬題法，因為比喻、擬人、借代、對偶、引用等辭格的恰當運用，能生動鮮明地把意思表達出來，增強文章標題的說服力和感染力，如《我是一只無家可歸的貓》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《愛如潮水》、《千年等一回》、《近水樓臺先得月》、《草原在哭泣》、《坐著讀書，站著做人》、《鮮花與荊刺》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中國人失掉自信力了嗎》等等，這些命題或比喻、或擬人、或引用、或?qū)ε?、或?qū)Ρ?、或反問，或生動形象，或含蓄深沉，或文采飛揚，給人的感覺是，運用了修辭的標題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發(fā)光，讓人過目難忘。（教師任選以上兩題進行點撥）

練習(xí)：請大家以“誠信”或“環(huán)?！睘樵掝}，運用此法試擬一組標題

2.故設(shè)懸念法。所謂懸念，就是創(chuàng)作戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展或人物命運故意留下疑問，以吸引觀眾或者讀者的一種創(chuàng)作方法。用這種方法擬題，簡單易學(xué)。比如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結(jié)局又會怎樣？讀者一看這題目便有了這么多的疑問，自然會產(chǎn)生往下讀的強烈念頭。再如《100分，和恨你》、《太陽從西邊升起》、《午夜之后》、《做“賊”心不虛》、《生命還會繼續(xù)嗎》等標題也具有較大的思維空間，讓人產(chǎn)生欲睹為快、非看不可的愿望。

練習(xí)：下面請大家以“成功”或“考試”或為話題，試擬一組文題

3.移用詩詞法。古典詩詞大多是經(jīng)典性的語言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊，用它們來作標題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學(xué)修養(yǎng)，因此，它是古今文人常用的一種擬題方法。小說《在水一方》看過嗎？作家瓊瑤為小說命名用的就是《詩經(jīng)蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩句，又如魯光在報告文學(xué)《中國姑娘》中有一段教練袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時近乎殘酷無情的內(nèi)容，題目是《道是無情還有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中的詩句“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”。

4.錯位思考法。擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規(guī)思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如《真想做個差生》、《停電真好》、《沒有翅膀的飛翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，這些標題新視角、新思路、新體驗，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。（教師任選兩題點撥）

練習(xí)：請大家以“自由”或“補課”為話題進行擬題訓(xùn)練。

5.以小見大法。話題作文范圍廣，限制性較少，同學(xué)往往無從下手，很難寫出切實具體的文章，這時我們?nèi)绻軌蛴幸庾R地縮小寫作的范圍，使話題由大變小，由虛變實的話，那么我們就能具體地從一個細小的角度著手，選材內(nèi)容更加集中睡明確。比如以“愛心”為話題可以擬題為《你是我的新娘》、《媽媽不愛我》、《這個冬天不太冷》、《血濃于水》等標題。

練習(xí)：請大家以“青春”或“寬容”為話題用此法擬寫一組作文題。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，以上我們探討了為作文擬題的五種方法，當然為作文擬題遠不止這些方法，而且方法也不是孤立的運用，而是要密切的聯(lián)系所選材料，希望這堂課對大家有幫助，希望我們同學(xué)在以后的寫作訓(xùn)練中能擬寫出稱心如意的文題！

巧設(shè)作文開頭

沙欄中學(xué)梁紅萍

教學(xué)目標：會用一定的方法寫好開頭。

教學(xué)重難點：會用一定的方法寫好開頭。

解決辦法：學(xué)生自己平時積累寫作文的開頭方法介紹，教師引導(dǎo)各種作文的開頭方法，學(xué)生課堂活學(xué)活用，小組修改平時的作文開頭，全班展示，作業(yè)布置。

教學(xué)流程：

一、文題回放。

二、佳句欣賞。

三、本次優(yōu)點與不足。

能提煉正確的觀點;

能根據(jù)材料進行議論;

能用材料證明觀點;

結(jié)尾較為簡潔得當;

書寫工整，規(guī)范。

不足:

部分同學(xué)舉例不夠典型.

部分同學(xué)材料不能證明觀點.

四、明確目標：學(xué)會寫作文的開頭。

五、講授新課

1.導(dǎo)入：我們常說：“良好的開端是成功的一半！”所以好東西我們應(yīng)該將它放在開頭。

2、講授新課

方法一：巧用修辭，展示風(fēng)采

開頭范例：題目：《“書”》

開頭：對比

一本好書，會將你引向藝術(shù)的殿堂。

一本不好的書，會將你引向黑暗的深淵。

題目：《良師》開頭：引用

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！泵慨斘蚁肫疬@句詩，眼前就不禁會浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那筆下流動的圓，耳邊又想起那錢氏英語了。

題目：《希望》開頭：排比

鳥兒滑翔過天際，希望天更廣；魚兒穿梭在水中，希望水更清；花兒凋謝入土里，希望果更甜；老師忠心地叮囑，希望我更棒！

方法二：懸念入題

要求：自然簡潔，一般用在記敘文里。

“慈母手中線，游子身上衣……”我正在書桌前亮著燈讀書。窗外“噠噠”的雨聲覆蓋了我的讀書聲?！鞍?！”一陣振耳欲聾的叫聲傳來，屋子里突然漆黑一片。

——周穎欣《燭光》

方法三：描寫入題

要求：自然、真摯，決不矯揉造作

夏日的夜晚，很深。偶爾傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風(fēng)吹過，送來絲絲涼意。

我沉思著，久久不能入睡?！?/p>

《愛，在無形中》

方法四：題記入題

要求：言簡意賅，生動優(yōu)美，富含哲理，體現(xiàn)中心.當一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時，它卻將香味留在了那只腳上，這就是寬恕?！}記

3.方法小結(jié)：

1）、巧用修辭展示風(fēng)采

2）、設(shè)置懸念吸引讀者

3）、描寫環(huán)境烘托背景

4）、題記入題耐人尋味

4.課堂練習(xí)：

（一）上初一的一個星期天的下午，我就要返校了，腳剛跨出門檻，就聽見背后父親在喊“扣子”！我回頭一看，只見父親粗糙的大手里托著一顆扣子?！翱圩?？”

《一顆扣子》

（二）如果你是雄鷹，就選擇藍天；如果你是海鷗，就選擇大海；如果你是溪流，就選擇清澈；如果你是臘梅，就選擇清寒。

《選擇》

（三）朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關(guān)愛的故事。

《關(guān)愛永遠》

5.實戰(zhàn)演練：

有人說：“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康?！逼鋵?，失去后才知道可貴的又何止于此。

請以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限（除詩歌、戲劇外）。

6作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)題：修改自己本期寫過的作文開頭、課堂當堂作文

選做題：幫同桌提提你的修改意見。

7.板書設(shè)計巧設(shè)開頭

1）、巧用修辭展示風(fēng)采

2）、設(shè)置懸念吸引讀者

3）、描寫環(huán)境烘托背景

4）、題記入題耐人尋味

如何寫好記敘文的開頭

沙欄中學(xué)謝深宜

教學(xué)目標：

通過學(xué)習(xí)，掌握寫好記敘文開頭的寫作方法，并運用所學(xué)的方法，進行寫作。

教學(xué)重難點：掌握記敘文開頭寫作的方法

教學(xué)流程：

一、開頭的作用

開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因為開頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個作品的得失。

二、方法指導(dǎo)

（一）點題法

點題要注意：

第一、點題的句子應(yīng)在開頭一段的后半部分。

第二、最好直接運用文章題目里的字來點題。

一、例子

1、我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

——朱自清《背影》

2、父親總覺得我們家的臺階低。

——李森祥《臺階》

練習(xí)一、根據(jù)作文題目用“點題法”寫一個開頭，題目自選。

1、《良師》

2、《生活的色彩》

3、《第一次》

（二）修辭法

運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。

一、用比喻，增強開頭的形象

二、用排比，增強開頭的氣勢。

三、用引用，增加開頭的情韻。

練習(xí)二、運用“修辭法”自選題目寫好開頭

1、《讓世界充滿愛》

2、《成長》

3、《微笑》

（三）環(huán)境描寫法

開頭通過描繪環(huán)境、抒寫感情來渲染氣氛，為文章墊定感情基調(diào)。

練習(xí)三

1、《我的好朋友》

2、《我嘗到了_____的滋味》如：“成功的滋味”、“傷心的滋味”……

（四）巧設(shè)懸念法

三、小結(jié)，布置作業(yè)

觀察人物外貌特點,寫出人物個性

沙欄中學(xué)劉瑛

學(xué)習(xí)目標:

1.能仔細觀察人物,準確捕捉人物形象的外在特點.

2.恰當運用外貌描寫方法,寫出人物的特點,顯示人物的個性.

教學(xué)流程設(shè)計:

一、導(dǎo)入

大千世界,人海茫茫.走在大街上,人們步履匆匆.擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現(xiàn).那么如何去將一張張各異的面孔定格,化為永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機去拍,而我們所能做的就是用手中的筆去描繪.今天,我們就來學(xué)習(xí)《觀察人物外貌特點,寫出人物個性》

二、什么叫人物的外貌描寫？

外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫

三、對人物進行外貌描寫時要注意什么問題呢？

（一）進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）

請看例子：

從例子總結(jié)出：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

（二）抓住人物外貌的特點進行描寫。

試一試

（讀短文,看四幅圖片,猜下面哪位是被描寫人物？）

(看圖片,思考:1.你覺得照片的老人的身份是什么？為什么你這樣認為？

2．攝影師有意把人物的身軀、手臂、衣飾等技術(shù)處理掉了，還原它好不好？)

游戲小結(jié)

（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

讀短文,猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）

游戲小結(jié)

（四）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

猜猜她們的心理活動：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）

游戲小結(jié)

四、小結(jié):現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解到,對人物進行外貌描寫,要有一定的順序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的個性特點;在特定的環(huán)境下,還可以通過外貌描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。而這些片段的描寫都是為文章的主題服務(wù)的,比如說《一面》。

五、課堂練筆

1、觀察圖畫人物

請同學(xué)們看圖,從中任選一幅自己喜歡的畫(或觀察一下身邊的人,以你熟悉的一位同學(xué)為對象,進行一段人物的外貌描寫),針對圖畫中的人物,按照剛才我們學(xué)習(xí)的人物外貌描寫的方法,寫一個小片段,可以適當?shù)恼归_合理的想像,50字左右即可。

學(xué)生習(xí)作

請同學(xué)們把寫好的內(nèi)容在小組內(nèi)讀一讀,互相提出一些意見或建議,對自己的習(xí)作進行修改,然后,給小組通過交流,選一篇你們認為最好的習(xí)作.

優(yōu)秀作品全班讀

學(xué)生評講(好在哪.不好在哪)

2、結(jié)束語

言為心生------人物的語言描寫

沙欄中學(xué)方美娟

教學(xué)目標

1.感受語言描寫對表現(xiàn)人物的重要作用。

2.在記敘文中如何用語言表現(xiàn)出人物的性格。

教學(xué)重難點：在記敘文中如何用語言表現(xiàn)出人物的性格。

教學(xué)過程：

一.閱讀名文，感受語言的魅力

1.閱讀《故鄉(xiāng)》、《儒林外史》中的經(jīng)典語言片段

2.小結(jié)：運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

二.根據(jù)選文，明確概念

語言描寫：通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。

三、看看說說

1.看看實例

2.小結(jié)：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會適得其反。

四、讀文段，概括方法

1.身份年齡聯(lián)系法。

2.場合情境融入法。

3.神態(tài)動作輔助法。

4.標點符號增色法。

五.看圖運用.

就下面四幅漫畫寫一段對話《錯怪》

六.展開合理的想象，結(jié)合圖畫進行成篇寫作。

根據(jù)《錯怪》的四幅圖畫和錯怪兒子后展開合理的想象，注意運用語言描寫寫一篇不少于600字的文章。

怎樣寫好人物的心理活動

沙欄中學(xué)陳燕華

教學(xué)目標：

（1）明確什么是心理描寫

（2）了解幾種表現(xiàn)人物心理的方法

（3）學(xué)會描寫人物的心理活動

教學(xué)重難點：學(xué)會寫好人物的心理活動

解決辦法：

通過分析已學(xué)課文中描寫心理活動的句子，讓學(xué)生歸納出描寫心理活動的方法，并進行練習(xí)鞏固。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生本學(xué)期第一次上公開課的心情引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、明確教學(xué)目標和重難點

三、學(xué)會心理描寫

1、含義：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想感情活動進行描寫。

2、通過分析課文《走一步，再走一步》中作者小時候膽小害怕的句子，歸納出心理描寫的方法：

（1）直接心理描寫（2）幻覺描寫（3）動作描寫

（4）補充內(nèi)容：內(nèi)心獨白：通過人物自言自語，道出自己的心里話來。（舉例）

四、列舉范文加強方法的理解

五、運用方法，當堂練筆

課堂練習(xí)題目：從“老師宣布考試成績時”和“與老師賭氣時”中任選一題，寫一心理活動描寫片段。

六、點評賞析，修改提高

七、布置作業(yè)：從自己生活中選取一件典型事例，寫一心理活動描寫片段，題目自擬，字數(shù)不少于200字。注意運用環(huán)境、動作、幻覺、內(nèi)心獨白等心理描寫方法。

供選取題目：1、意外收到禮物時

2、放學(xué)后，很晚才回家

舉手投足盡顯個性

——寫作訓(xùn)練：人物動作描寫

沙欄中學(xué)鐘金濤

教學(xué)目標：

1、了解動作描寫的作用、把握要求。

2、掌握動作描寫的方法。（重難點）

3、學(xué)會運用動作描寫，具體準確、生動形象地表現(xiàn)人物個性特點。（重難點）

教學(xué)過程：

一、溫故知新，引入新課

人物描寫的方法有哪些？朗讀都德《最后一課》中的文段，思考：用了哪種描寫方法？有什么作用？動作描寫，表現(xiàn)韓麥爾先生沉痛的內(nèi)心和祖國必勝的信心，表現(xiàn)他強烈的愛國情感?？梢姡芭e手投足盡顯個性”。今天的作文課，我們學(xué)習(xí)人物動作描寫。并出示學(xué)習(xí)目標。

二、比較優(yōu)劣，把握要求

從兩個選段的比較中，引導(dǎo)理解動作描寫的作用：體現(xiàn)人物個性特點；動作描寫的要求:具體準確、形象生動。

三、文段閱讀，提煉方法

閱讀有關(guān)動作描寫的精彩文段，思考動作描寫的方法。

學(xué)生回答后，教師明確方法

1、“挨打”的動作怎么寫具體的？方法一：細化動作。

2、“投籃”的哪些動作準確地表現(xiàn)了運動員嫻熟的技巧？方法二：精選動詞。

3、動作前有哪些修飾語？方法三：形象修飾。

4、請找出與例句類似的句子，提煉方法。方法四：巧用修辭。

四、文段填空，小試牛刀

1、給文段填上準確的動詞和形象的修飾語。

2、給文段填上恰當?shù)谋扔餍揶o。

五、片段寫作，大顯身手

1、朗讀兩個性格特點不同的人物的對話，運用方法對人物的動作進行擴寫，以更具體準確、形象生動地表現(xiàn)人物特點。

2、課堂練習(xí)：

（1）、描寫課堂上一位同學(xué)做習(xí)題的一系列動作過程。

（2）、描寫老師宣布放假時同學(xué)興奮的情景。

（3）、描寫體育課上的一個活動。

（4）、周末晚上在家看電視，忽然停電了……

要求：主要運用動作描寫，生動形象地描寫當時的情景，表現(xiàn)人物的特點

六、課堂小結(jié)

生活正是作文的源泉。留心觀察身邊的人物，把動作描寫的四種方法恰當?shù)剡\用到平時的作文中，你筆下的人物就能栩栩如生。

寫具體、細致的文章

沙欄中學(xué)劉瑛

教學(xué)目標：

1.懂得具體細致的描寫在文章中的重要作用，

2.初步掌握把文章寫得具體細致的方法并學(xué)會運用（重難點）

3.能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進行細寫

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

游戲：一元硬幣落地

二、明確

記敘文的要求與標準

三、作文指導(dǎo)

1.范例一：一個簡略句，需要大家把它擴展、修改成一個具體形象的句子。

例句：有個小銀元落在地上。

范句：有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥?/p>

2.找原因：

這個句子，由原來的簡略句，改成描寫具體形象的句子，是因為增補了哪些內(nèi)容？

3.歸納公式：

具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫

4.運用演示

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

5.思考總結(jié)：

對“把文章寫具體形象”這個問題，通過以上例子的改寫練習(xí)，你從中受到哪些啟發(fā)？

6.能力遷移訓(xùn)練

他看著重拾進竹籃的梨，對我充滿了感激。

討論交流，把上述句子擴寫成250～300字的片段，

要求描寫具體形象、生動感人。

7.大作文：

請將下面的語句適當擴展，寫成一篇文章。

雨淅淅瀝瀝的下著，周圍籠著一層霧氣。雨水浸透了我的衣服，可我卻全然不顧。我只有一個念頭，回家怎么向媽媽說這件事。一想到媽媽日夜操勞的身影，淚水又一次涌了出來。雨不知什么時候停了，一輪殘月已掛梢頭，月光冷冷的。

要求：事件合情合理，主題明確，不少于500字。

關(guān)注細節(jié)學(xué)會評改

————作文評改教學(xué)設(shè)計

謝深宜

教學(xué)目標：通過關(guān)注細節(jié)描寫，學(xué)會修改作文，并且在寫作中注意運用細節(jié)描寫。

教學(xué)重、難點：學(xué)會運用細節(jié)描寫進行文章的評改和寫作

一、文題回顧

請以“感恩”為主題寫一篇文章

要求：

１、寫人敘事，通過運用恰當?shù)拿鑼懛椒?，捕捉生活中的細?jié)，寫出真情實感。

2、不少于500字。

二、片段欣賞精彩亮相

展現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點

亮點一、1、立意明確結(jié)構(gòu)完整注意文章的前后照應(yīng)

2、以題記、尾聲凸現(xiàn)文章主題

亮點二、用小標題使文章層次清晰

亮點三、選材獨特寫法新穎

亮點四、語文得體流暢且富有表現(xiàn)力

三、評頭品足出謀劃策

細節(jié)描寫：抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物、場面的描繪之中。

細節(jié)描寫的作用：寫人如見其人

寫事如臨其境

四、捕捉細節(jié)　互評互改

要求：

1、四個同學(xué)為一個小組；

2、圍繞“細節(jié)描寫的運用”，進行互評互改；

3、小組派代表朗讀精彩的細節(jié)描寫文段或者展示修改后的作品

五、閃亮登場分享成果

學(xué)生展示修改后的作品

六、積累細節(jié)　拓展思維

學(xué)會關(guān)注生活中的細節(jié)

學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)

學(xué)會感受細節(jié)中的美麗

學(xué)會感受美麗中的真實

眉目傳情通篇生輝

——讓題記在中考作文中閃光

沙欄中學(xué)朱曉燕

教學(xué)目標：

1.題記的概念

2.題記在作文中所起的作用

3.在作文中怎樣寫題記？

教學(xué)重點：題記在作文中所起的作用

解決辦法：根據(jù)實例概括歸納。

教學(xué)難點：在作文中怎樣寫題記？

解決辦法：介紹幾種寫題記的方法，學(xué)生通過口頭和片段練習(xí)加以掌握，再給以范文指導(dǎo)。

教學(xué)流程：

一、引入：由上次作文講評引入。

二、新課學(xué)習(xí)：

（一）題記的概念：學(xué)生感悟，教師講解。

（二）題記的作用：

1..析題意：由2005年蘭州市中考佳作《馨香醉人》加以分析

2.明主旨：2005年福州市一位考生寫的《生活需要恕》加以分析

3.設(shè)懸念：2005年一考生寫的《那山、那月、那人》和《風(fēng)雨中》（2005年長沙中考題）加以分析

4.張綱目：05年宜賓市中考作文《夢回童年》加以分析

5添情韻：2005年上海中考佳作《我想唱首歌》加以分析

（三）怎樣寫題記

A.題記的寫法：

1.巧用比喻，形象含蓄。

2.活用詩句，增強底蘊。

3.對比反襯，凸顯主旨。

4.層遞排比，增強氣勢。

5.點睛一筆，照亮全文。

B.幾種方法的課堂練習(xí)（口頭）

C.課堂片段寫作：請為上次“震災(zāi)”的作文寫一則題記。

三、06中考范文導(dǎo)引：《父親，一生的財富》《學(xué)會感恩》

四、【訓(xùn)練題目】閱讀文字，按要求作文。

不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說平凡也美麗，樸素也美麗，簡單也美麗；還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……

請以“＿＿＿＿也美麗”為題寫一篇文章。

要求：（1）在橫線上填上一個詞語，使標題完整；（2）文體不限；（3）不少于600字；（4）不得抄襲。（5）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

遠離作文憂愁，走近快樂作文

沙欄中學(xué)唐秀清

一、引言

初中語文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過于學(xué)生的作文教學(xué)，不是字數(shù)不夠，無從下筆，就是所寫內(nèi)容單調(diào)乏味，不會綜合運用多種表達方式，平鋪直敘較為簡單的生活、學(xué)習(xí)事件。

學(xué)生的情感體驗之貧乏，我們在平時的作文中也可多見，如要求學(xué)生寫感人的事，學(xué)生就會寫“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫(yī)”、“教師挑燈備課”，等等。而且有些事例可能就是學(xué)生從小學(xué)就開始寫過了，一直寫到現(xiàn)在。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，也許是家長小時候教給學(xué)生的?？傊?，一句話，“學(xué)生實在沒有什么東西可寫”。

為什么學(xué)生一碰到作文就苦惱憂愁呢？讀了那么多年書，經(jīng)歷了那么多事，為什么還是“沒什么東西可寫”呢？我認為這里有一個很重要的原因，那就是，對于書本，對于生活，學(xué)生并沒有真正地用心去體驗過、去積累過。我在這里想對“如何遠離作文的憂愁，提高寫作興趣，讓學(xué)生作文時言之有物”作有益的探討。

二、教學(xué)設(shè)計說明

面對這些寫作基礎(chǔ)并不好的農(nóng)村學(xué)生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作或叫他們?nèi)ツ７拢@樣效果肯定不好。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計了一系列的作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感受和真切體驗。因此在設(shè)計時必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言萌發(fā)寫作的信心，進而產(chǎn)生寫作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個話題。

三、案例描述

（一）抓住學(xué)生感興趣的問題，讓他們有話可說

一次作文課上，當我走進教室正準備上課時，突然有兩個學(xué)生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對你們關(guān)心不夠，沒有過多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽了我的話，開心地笑了（對他們來說由于基礎(chǔ)差，上課是一種折磨）。于是，我提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說了起來，這時我要求學(xué)生一個個清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說；最喜歡逛街……”也許是找到了學(xué)生說話的興奮點，學(xué)生們在下面顯得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話剛完，下面學(xué)生安靜下來了，沒過多久，學(xué)生又開始“動作”了，我抓住這一時機，叫了一個平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時非常喜歡打籃球，一起來，那學(xué)生語出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開了一個好頭和對學(xué)生的鼓勵，接下來學(xué)生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲。

生：“足球是男人的運動，踢足球可顯示一個人的風(fēng)采，足球使我找到感覺”，

生：“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒錢的人能大飽眼福?！?/p>

生：“上網(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽音樂，上網(wǎng)查各種有用的資料。”

生：“讀書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣……”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢利導(dǎo)，拋出早已準備好的話題作文——以興趣為話題寫一篇作文，

師：“以上我們每個同學(xué)談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要我們每個同學(xué)把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文；其實，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這個興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時還要寫從打球中學(xué)到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如……”

師：“喜歡打籃球的同學(xué)，請你說說，從打球中獲得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？”話一完，學(xué)生就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了

生：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時也應(yīng)相互支持鼓勵，不要因為我們是差班學(xué)生而看不起自己?！?/p>

師：“打球最需要頑強的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付這些困難挫折。”……“說了這么多，我們要對“興趣”這個話題擬個題目，先看老師的，《我的興趣愛好》，大家說好不好？”

生：“不好，這個題目太一般，不能吸引人。”

生：“不好，這個題目不能體現(xiàn)自己的個性。”

生：“不好，這個題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個興趣愛好?！?/p>

生：“不好，不如改為《噢，我的籃球！》”

生：“可改為《音樂，讓我與你相伴》”

生：“《生活因籃球而精彩！》”…………

當學(xué)生說出《生活因籃球而精彩！》時所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實很難相信這個題目出自這個差班學(xué)生之口，有了這個好題目，作文就已完成了一半。

接下來，進行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！?/p>

結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅強；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！

2、開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進了我的家、流進了我的心中。”

結(jié)尾：生活，成長，在音樂中，我覺得自己在音樂中永遠是一個孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開了兩組開頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對自己喜愛的事物一定要把這種強烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個同學(xué)相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相信會有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先情奪人”的開頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現(xiàn)這個興趣所帶來的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說的話，寫得認真快速。

（二）親身經(jīng)歷，體驗心理之體驗。

寫作就是表達自己的心理所感，自己的心理沒有感受，怎么可能寫出獨特的心理感受呢？相比于聽別人說或靜止的觀察，親身參與活動是形成活動體驗的最重要的途徑。因此，教師要善于組織一些主體性活動。比如，與陌生異性學(xué)生交流的心理活動描寫。讓班級的所有學(xué)生找一個本校的異性同學(xué)進行對話、交流，談話之后，并要求當事者記錄下談話的對象、時間、地點、內(nèi)容（以便檢查核實）。結(jié)果學(xué)生都有東西可寫，并寫出了自己的激動、緊張等心理。

再如，母親節(jié)的時候，要求每一位學(xué)生給自己的母親買一束花或一個小禮物，說一句祝福的話，想一件感人的事。然后在第二個星期的作文課上，給學(xué)生一個話題作文“感恩”。幾乎所有的學(xué)生都“有話可說”，一改以往的“無處感恩”。

學(xué)生1：那是一個周末，我在家里做了不少的事，事后我給母親寫一張清單：洗碗一次5元，燒飯一次5元，拖地一次8元，陪弟弟學(xué)習(xí)半天15元，加上其他的，零零碎碎，共48元，明天在你去上班之前，留下48元。……第二天，在我的床頭，我發(fā)現(xiàn)了一張紙，上面寫著：給你洗衣服免費，給你燒飯做菜免費，給你整理房間免費，給你上學(xué)接送免費，加上其他的，林林總總，全都免費?？戳诉@些之后，我木然，我的視線順著眼淚朝下看，眼淚滴在了一個五十元的錢上，我不禁哽咽，繼而號啕大哭……

學(xué)生2：我家有三個姐弟讀書，我是老大，父親是一個工人，母親靠賣水果來增加家庭的收入，但家里的經(jīng)濟依然緊張。但母親還是堅持讓我們讀書。在母親的眼里，我是個孝順的孩子，平時也不會亂花錢。因此，這個母親節(jié)還是一樣，我雖然想給母親買點什么，但我一想到這些錢是母親的辛苦勞動所得，我還是忍住了，不買?！赣H節(jié)的那一個晚上，我家里響了三次電話，這三次電話是由我、弟弟、妹妹的三個班主任打來的，他們（她們）都如實地向我們的母親匯報了我們在學(xué)校里的良好的學(xué)習(xí)情況。這讓母親感動不已，也許這正是母親所需要的?！?/p>

這些不僅能讓學(xué)生喜歡寫作文，更能讓學(xué)生學(xué)會做好人。在活動的親歷中，更容易形成學(xué)生豐富的情感體驗，學(xué)生不再為上作文課而苦惱愁悶了，反而對作文課充滿了期待，樂于寫作文。

四、案例研討

通過這樣一堂堂課，作文的火花在每一個學(xué)生心中點亮，就連平時寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當，命題新穎，相信作文自然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。

作文教學(xué)是一個循序漸進、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過這些課堂，其實很難斷定學(xué)生已對作文有了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對這些學(xué)生有了新的認識，也感覺到新課標新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實踐的重要性。不過這些課我認為有幾點是成功的：

1、樹立學(xué)生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能動性，讓學(xué)生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。

2、找準切入點，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點”，從而有效點燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達的有關(guān)活動的感受，言語自然有味，確實體現(xiàn)了學(xué)生的個性。

3、實踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說話，消除學(xué)生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫作狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識積累，使作文有話可說。從學(xué)生擬寫的作文題目來分析，遠遠超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這兩節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說的同時，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達仍舊直露，不含蓄，未能綜合運用多種表達方式和修辭方法。

因而我認為，在寫作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機遇，設(shè)計自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動筆，樂于表達，思維靈動，筆下生輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實感和情趣，不是說假話、空話、套話，而使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進，真正做到“走近快樂作文”！

立意——塑造文章的靈魂

——中考作文復(fù)習(xí)：立意

沙欄中學(xué)施澤敏

教學(xué)目標：

1、明確中考作文立意要正確。

2、明確中考作文立意要鮮明集中。

3、明確中考作文立意盡量新穎。

4、明確中考作文立意要深刻。

教學(xué)重點與難點：

重點：學(xué)生能夠掌握方法，在中考作文中使自己的作文立意正確，鮮明集中。

難點：學(xué)生能夠掌握角度，在中考作文中使自己的作文立意新穎、深刻。

教學(xué)方法：

討論法，自主學(xué)習(xí)法，利用多媒體平臺激趣法。

教學(xué)課時：

二課時。

教學(xué)手段：

借助多媒體平臺教學(xué)。

教學(xué)過程與步驟：

第一課時：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

大家平時寫作時，老師常常會說某某人離題了，這“離題了”除了少數(shù)人寫的根本不是題目的內(nèi)容外，還有一種情況就是文章的思想內(nèi)容沒處理好，如寫《假如我是律師》，寫自己想做一個貪財、不負責(zé)任、毫無公平之心的律師。這樣的文章肯定被打入冷宮的。也有一些文章，整體看來寫得沒有什么問題，但是偏偏得不了高分。大家想到是什么原因呢？我們今天來研究一下有關(guān)此方面的關(guān)鍵問題。

-----立意。

二、教師講解：

什么是立意呢？簡單地說，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性，我們才不至于打亂仗。我們考場作文更應(yīng)注重這一點，因為立意高的文章才有可能取勝。

三、教學(xué)過程：

出示例文：

一個小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛹，把它帶回了家。過了幾天，蛹身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩于心不忍，使用剪刀剪開蛹殼，幫助蝴蝶脫蛹而去。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。

（面對這則材料你如何進行開拓和立意呢？如何拓寬自己的思路呢？請試一試吧?。?/p>

【1】學(xué)生回答：

學(xué)生A:我選擇的角度是小男孩有愛心。

學(xué)生B：我寫作的角度是生活中有很多跟小男孩一樣的，好心辦壞事。

學(xué)生C：我的立意是從蝴蝶入手，蛹內(nèi)的生命的誕生還沒有經(jīng)歷應(yīng)該經(jīng)歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，不可能成為身手矯健、振翅高飛的蝴蝶。

學(xué)生D:我從中領(lǐng)悟到我們要踏踏實實的先打好自己的基礎(chǔ)，為將來走出社會做好準備。

學(xué)生E:我認為生命的意義在于改變現(xiàn)實的缺陷，很一些人就像幼蝶的誕生那樣，沒有經(jīng)過磨難，但只要他/她永于接受生活的挑戰(zhàn)，那么人生之路將更加精彩。

【2】學(xué)生自由發(fā)言評價（3-4人）。

【3】教師小結(jié)：這則材料可以從兩方面入手思考立意。

（一）著眼于“人”切入立意。

在這則材料里的人應(yīng)該具體指小男孩，著眼于“小男孩”利立意思考：小男孩“發(fā)現(xiàn)了一個蛹，把他帶回家”——反映其有愛心，有好奇心。小男孩于心不忍，剪去了蛹，這一舉動——也是出于愛心，幫助蝴蝶脫離困境。

橫向思維：人生不能沒有愛，小男孩的舉動沒有錯。

縱向思維：生活中類似小男孩的例子還很多，出發(fā)點和動機好，而結(jié)果卻與初衷相違背。

逆向思維：小男孩因為不忍心才用剪刀幫忙，結(jié)果好心辦了壞事，這種愛心幫了倒忙。

（二）著眼于“物”切入立意。

在材料中“物”指的是“蝴蝶”，應(yīng)著眼于蝴蝶進行思考：蝴蝶——“掙扎了幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來?！笔钦，F(xiàn)象，說明時機未到，還未能殼。

蝴蝶——“身體臃腫翅膀干癟……”說明蛹內(nèi)的生命的誕生還沒有經(jīng)歷應(yīng)該經(jīng)歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，不可能成為身手矯健振翅高飛的蝴蝶。

橫向思維：蝴蝶沒有經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到彩虹，沒有經(jīng)歷生命正常程序，不可能有健康的生命個體的存在。

逆向思維：蝴蝶是無辜的受害者，罪魁禍首是那個小男孩。

創(chuàng)新思維：沒有打好生命的地基，就無法蓋成生命的大廈。

四、教師點撥：（結(jié)合多媒體投影）

任何一則材料、一個話題、一個題目。都可以進行多角度的切入，在思路開發(fā)方面可以力求思維活躍，視野開闊，在立意訓(xùn)練中力爭做到“面面俱到”，把自己對材料的見解盡可能的挖掘出來；思路開闊，可以避免自己與別人的立意雷同或撞車，想別人之未想，發(fā)別人之未感，重點訓(xùn)練自己對生活的認識能力和分析能力，但落實到具體協(xié)作過程中，則只能“抓住一點，不及多余”，選取其中最有創(chuàng)意的立意作為行文的切入點，只有切入點越具體越有新意，發(fā)掘才可能愈深，表達出來的見解才會標新立異。

五、中考中如何使自己的作文立意高，以意取勝？

1、立意要正確。

主題是文章的靈魂。如果主題錯誤，文章就會誤入歧途，下再大的功夫也會徒勞無功。所謂主題正確，就是對事物的本質(zhì)和規(guī)律要有一個客觀、全面公正的反映。

2、立意要鮮明集中。

所謂的集中就是一篇文章的屬性要單純明確，不蔓不枝，重點突出，緊緊地圍繞中心來寫?！耙舛鄟y文”，一篇文章表達一個中心就可以了。有些內(nèi)容是正確的。但不能服務(wù)中心，那就要忍痛割愛。

3、立意盡量新穎。

想別人不曾想，寫別人不曾寫，別出心裁，給人耳目一新之感。

4、立意要深刻。

立意深刻，就是要能透過現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)性的東西，要能在常人的觀點或說法上再進一個層次。立意是否有深度，直接關(guān)系到文章的成敗。

第二課時：

六、立意高有何技巧？

（1）出奇制勝法

即多角度思維法，在我們的生活中，面對同一事物或同一材料，人們往往會有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇獨立的感受和心得。例如，同是看賽跑，人們總是贊美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是魯迅先生卻贊美“那雖然落后而非跑至終點不止”的人。他把著眼點放在“不恥最后”者身上，發(fā)掘出他們身上的那種頑強不屈的精神。創(chuàng)造有兩個要件，一是“創(chuàng)”，二是“造”。所謂“創(chuàng)”就是打破常規(guī)，想出新的；所謂“造”就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上構(gòu)建有實際意義的東西。有人把這個過程概括為“荒謬的合理化”，也即提出超越常理的構(gòu)想和創(chuàng)意，然后想辦法使之合理化，讓別人認為合情合理

（2）高屋建瓴法

所謂“高屋建瓴法”，就是指作文要“大氣”，有高遠的立意，也就是要有才識。有了才識，就能形成獨立之見，就有了超越平庸的氣概和膽略；有了才識，就有了創(chuàng)造的自信和能力，全面充分地展示自我。才識是作文的制高點，它決定了文章品位的高低。一些同學(xué)立意不遠的主要原因，是局限于自我的狹小天地，他們只停留在記錄自己的見聞感受，喜怒哀樂，榮辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小氣”。

（3）以小見大法

有的話題作文，角度狹窄，涉及范圍較小，要想使作文變得內(nèi)蘊豐富、思想深刻，就要借助聯(lián)想，跳出小圈子，擴大視野，挖掘思想的深度。小題大作，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看來似乎很平常，但卻包含深刻的意義，只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會及歷史背景前面展開，并深入開拓，就能收到“一滴水反映出太陽光輝”的藝術(shù)效果。

七、如何使自己的作文立意高？

1、豐富生活閱歷、拓寬知識面。

2、培養(yǎng)敏銳的觀察力。

3、關(guān)注社會熱點問題。

4、勤于思考。

5、多角度思考問題

……

八、堂上練習(xí)：

請以“臺階”為話題寫一篇短文，文體不限，詩歌除外。

思考：請從多角度立意,

1、臺階的故事（人生經(jīng)歷，社會發(fā)展）

2、給別人一個臺階（寬容）

3、給自己一個臺階（善待自己）

4、給孩子一個臺階（家庭教育）

5、給學(xué)生一個臺階（學(xué)校教育）

6、走自己鋪設(shè)的臺階（創(chuàng)新進取，無私奉獻）

7、為別人鋪設(shè)臺階（無私奉獻）

8、上臺階（積累）

9、上臺階與下臺階（人生態(tài)度）

10、永無盡頭的臺階（修養(yǎng)、科學(xué)）

11、臺階的材料（人生態(tài)度）

12溫暖的臺階（人際關(guān)系）

作業(yè)設(shè)計：

水的靈動給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦后。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

水有水的性格——靈動，山有山的性情——沉穩(wěn)。

請以“山的靈動，水的沉穩(wěn)”為內(nèi)容寫一篇不少余800字的文章

教學(xué)反思：

本節(jié)課是中考復(fù)習(xí)課，主要針對中考中經(jīng)常有考生沒有認真研究話題作文的材料，也沒有想過自己所選材料要表達一個什么中心，寫出的文章不是中心不明就是沒有中心的情況提出的。在兩節(jié)課中，經(jīng)過例文展示，理解，討論，老師點撥引導(dǎo)，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了文章立意的要求與技巧，并且也得到相應(yīng)的練習(xí)鞏固。但是，考場作文決勝并不單止于此，如何選題，選擇素材，表達方式，修辭語言等等方面對一篇作文的影響都是非常大的，在下面的作文復(fù)習(xí)中，將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

創(chuàng)新和構(gòu)思的作文教學(xué)設(shè)計

沙欄中學(xué)李日金

【教學(xué)設(shè)計思路】

本教學(xué)設(shè)計旨在通過實例，讓學(xué)生了解構(gòu)思的方法。通過創(chuàng)新構(gòu)思的思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握幾種創(chuàng)新構(gòu)思的方法。在寫作實踐中引導(dǎo)學(xué)生多角度構(gòu)思，寫出富有特色的文章。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，只有有新意、生動、新穎、與眾不同的作文才能吸引人，但如何才能寫出與眾不同的作文來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和創(chuàng)新。

二、知識點梳理

學(xué)生作文時要想有好的構(gòu)思和創(chuàng)新，應(yīng)掌握以下要點：

1.構(gòu)思時要言之有物和言之有序。

2.創(chuàng)新構(gòu)思要從內(nèi)容上和寫法上進行。

三、指導(dǎo)構(gòu)思的具體方法

1.教師出示材料：清代畫家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛。他病危時，要求嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會做，鄭板橋就命他請教廚師。兒子將饅頭做好時，鄭板橋已經(jīng)咽氣了。他只留下一張紙條，上面寫著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢。”

2.學(xué)生根據(jù)材料進行構(gòu)思練習(xí)。學(xué)生先進行練習(xí)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)和收集問題。

3.教師導(dǎo)引。

（1）從材料中直接獲得的信息：鄭板橋教育兒子要獨立，可以獨立為主題來寫。

（2）深入分析，與實際聯(lián)系，可從反面入手，寫許多獨生子女的不獨立，可以“溺愛”為題材來寫。

（3）翻出新意，從鄭板橋教育兒子要靠自己，進行反向思維，聯(lián)系生活中不可能事事親力親為，還需要依靠他人，即合作的重要性?？梢浴昂献鳌睘轭}材來寫。（學(xué)生發(fā)言、討論、交流。）

4.教師分析點撥上述三種構(gòu)思。第一種構(gòu)思，人人都會寫，沒有新意；第二種構(gòu)思，雖較有新意，但也難以出新；第三種構(gòu)思，寫出來會最有新意。但這種構(gòu)思是怎樣得來的呢？

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)新構(gòu)思的方法構(gòu)思要力避第一構(gòu)思，創(chuàng)新構(gòu)思可從內(nèi)容和寫法上進行。

（一）從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法有：

1.另類式構(gòu)思。

（1）教師明確。作文要求的提示語中總會提供一些寫作范圍或范例來啟發(fā)學(xué)生思維和構(gòu)思，在構(gòu)思時盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構(gòu)思的基本思路。如以“服務(wù)”為話題，學(xué)生可寫《“我”為我服務(wù)》，文中“我”是克隆人，“我”為真我服務(wù)，使“我”成為一個什么都不會的人，從而對克隆技術(shù)提出疑問。在大家都寫為別人服務(wù)的文章時，這無疑是一篇較為新穎的文章。

（2）思維訓(xùn)練。下面以“聽我真”為題，進行構(gòu)思。（學(xué)生思考、討論、交流。）

（3）教師評價學(xué)生構(gòu)思，并提供下列構(gòu)思供學(xué)生評議。

聽流行歌曲我真興奮

聽廣告語我真煩

聽老師的“誦經(jīng)”我真想睡

聽雨我真陶醉

聽媽媽的嘮叨我真厭煩

聽?？薜穆曇粑艺?zhèn)?/p>

2.逆向式構(gòu)思。

（1）教師明確。逆向思維，就是從某個論點的對立角度去確立新的觀點，闡發(fā)新的見解。如上面鄭板橋教育兒子的故事，第三種構(gòu)思就是從反面入手，從獨立的對立面合作來談的，就是運用逆向思維。

（2）思維訓(xùn)練。

從反面思考下列成語的含義，并指出其合理性。

班門弄斧——弄斧到班門

杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然

對牛彈琴——科學(xué)養(yǎng)牛，給牛聽音樂助長。（學(xué)生思考、討論、交流，教師總結(jié)。）

3.象征式構(gòu)思。

（1）教師明確。有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實在的含義，又有象征意義，構(gòu)思時從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘出話題的深層含義，就是象征構(gòu)思。如“橋”不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶，感情之橋；“路”可指人生之路，求學(xué)之路，競爭之路，改革之路；“網(wǎng)”指實物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。

（2）思維訓(xùn)練。以“樹”為話題，進行象征式構(gòu)思。如：樹人——教育問題，人生之樹常青。

（二）從寫法上創(chuàng)新構(gòu)思的方法有：以廣告、日記、合同、報告等形式來寫作。

1.組合式構(gòu)思。把幾個相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)同一主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴謹性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三個部門，“教師部”、“商業(yè)部”、“學(xué)生部”，分別寫爸爸、媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得活靈活現(xiàn)，又將三個部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴謹又別出心裁。

2.排比式構(gòu)思。以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“幸?！睘樵掝}，學(xué)生可用設(shè)問“幸福是什么”為文題，以問“媽媽，幸福是什么呀？”開篇，主體部分每個段落以“幸福就是……”開頭，鋪排開來，對“幸福”作新穎、形象、生動、立體、直覺的詮釋。

3.標題式構(gòu)思。恰當運用小標題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。使用簡潔的小標題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過渡文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者的注意。如《歡樂家庭》，可用三個小標題來概括，用“模糊理論”概括父親對個子高矮的解釋；用“北約東擴”概括“我”與媽媽的糾紛；用“書法展出”概括“我”的興趣愛好。既風(fēng)趣、幽默，又寫出了其樂融融的一家人。使文章條理清晰，重點突出。

五、實戰(zhàn)操練。

面對著茫茫的大海，你會想些什么呢？處在茫茫的人海中，你又在干些什么呢？請以“海”為話題，文體不限，寫一篇600字左右的文章。

動人心弦，以情感人

——如何將親情寫得具體感人

沙欄中學(xué)朱曉燕

教學(xué)目標：

1、知識與能力：學(xué)會使用一些表達技巧描摹真情實感，表現(xiàn)親情。

2、過程與方法：通過講解、點撥、閱讀、圖片、音樂、感悟生活，表現(xiàn)親情。

3、情感態(tài)度與價值觀：喚醒同學(xué)們孝敬父母、珍愛親情的意識，激發(fā)大家的感恩之心。

教學(xué)重難點：目標1.3

教學(xué)方法：誦讀法、品味法、探究法

教學(xué)過程：

一、課前讀

二、導(dǎo)入

1.簡評上次作文情況

2.明確教學(xué)目標

3.歌曲導(dǎo)入：聽音樂，品情感

三、方法點撥

如何把親情寫得具體感人？

1.片段一:（學(xué)生習(xí)作）

大餅：考到重點本A了??！都替你高興呢。自我們開學(xué)起，你每天見我QQ在線，你都說我：“初三啦，還整天玩游戲?！爆F(xiàn)在，你去上學(xué)啦，好久都不回來一次，大家都想你呢。用心讀好大學(xué)，在廣州混好，改天我出來社會也要跟你混呢。有空的話就多點回來看看。

方法一：以真?zhèn)髑?/p>

2.片段二《背影》經(jīng)典片段

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

方法二：以細傳情

3.片段三：母親街邊賣菜

我現(xiàn)在依然記得在風(fēng)雪交加的傍晚，母親還拖著病體站在空曠的街道邊，頂著刺骨的寒風(fēng)，堅持賣掉最后一捆青菜時那衰老的身影！依然記得她晚年粗糙的手掌摸上臉頰又麻又痛的那份摯愛！

方法三：以景傳情

4.片段四：《茶香如故》

一會兒，身后的腳步聲又響了，這次比上次更輕微，更細碎!

　一杯冒著騰騰熱氣的茶輕輕放在書桌上，腳步聲又響起了!“媽，別走，剛才我……”

“傻孩子，媽怎么會生你的氣呢?快中考了，別太勉強自己，只要盡力而為就行了。茶葉泡三次才會散發(fā)出濃郁的香味!人也一樣，只有經(jīng)過大大小小的挫折才能愈現(xiàn)出生命的芬芳，很香很香!清香撲鼻!

　輕啜一口，滿口余香!幡然醒悟：這，不就是母愛的芳香嗎？“只有經(jīng)過大大小小的挫折，才能愈現(xiàn)出生命的芬芳!”母親的話在耳邊回響！

方法四：以物傳情

5.片段五：《再見，校服》

穿校服偷果子，被果園老板抓住鬧到了學(xué)校；

參加親戚生日宴，穿校服，被認為不光鮮。

升市一級學(xué)校，穿著校服，給學(xué)校帶來榮譽；

集隊時，白色校服成一道亮麗風(fēng)景線；

畢業(yè)前夕，在白色校服上簽名留念。

方法五：以比傳情

課堂小結(jié)：如何把親情寫得具體感人？

四、牛刀小試:

判斷學(xué)生習(xí)作中運用了哪個技法。（搶答比賽）

五、合作探究真情抒寫（一）

仔細觀看視頻，小組合作完成下面的片段。（多作人物的語言、神態(tài)、動作的描寫）

昏黃的廊燈下，并不多的半桶溫水使得疲憊的母親已是步履踉蹌。這是母親每日的必修功課，她要給孩子下肢癱瘓的奶奶燙一燙麻木的雙腳。一雙枯瘦的腳，一雙白嫩的手，一盆清亮的溫水。母親仔細地為老人揉搓著腳，仿佛要用她手掌的體溫、內(nèi)心的關(guān)愛來溫暖蘇活老人麻木的神經(jīng)。暖暖的水汽濕潤了母-親額前的一縷留海。老人（老人的神態(tài)、動作描寫）說：“忙了一天了，歇會兒吧!”母親撩撩額前的頭發(fā)，滿是關(guān)愛地回答：“”（母親的語言描寫)老人頓時感覺到一股暖流隨著那盆溫水，透過母親的雙手直達內(nèi)心深處。老人。（老人的神態(tài)描寫）在老人看來，那不僅僅是一盆清亮的溫水，更是母親一顆善良、孝順的心啊。

所有這一切都被站在門后的孩子看在了眼里。他也踉踉蹌蹌地端來半盆水，說：“”（孩子的語言描寫）。其實，父母是孩子最好的老師。

六、感悟真情真情抒寫（二）

1.音樂圖片文字真情感染。

2.請把你那份至善至愛的親情抒寫一個經(jīng)典的片段,讓親情在你我心中永駐……?。ㄒ蟛簧儆?50字，恰當運用所學(xué)技法）。

七、真我風(fēng)采展示自我

八、作業(yè)布置

請以“，那份深沉的愛”為題，寫一篇文章，寫出真情實感不少于600字.

九、結(jié)束語

九年級下冊化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（人教課標版）

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家在認真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《九年級下冊化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（人教課標版）》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

推斷題（第1課時教案）
【復(fù)習(xí)目標】
1．通過精講使學(xué)生掌握做推斷題的題眼與突破口
2．通過精練使學(xué)生掌握做推斷題的思路與方法
【復(fù)習(xí)要點】
1、通過2010-2012中山市中考考題，認識推斷題的題型特征
2、通過推斷題復(fù)習(xí)，掌握有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等基礎(chǔ)知識。
【教學(xué)思路】
知識整理→例題精講→課堂練習(xí)→習(xí)題評講
【教學(xué)過程】
四、例題精講：
PPT：【突破口一】以物質(zhì)特征顏色為突破口
1、固體顏色黑色MnO2、C、Fe3O4、CuO、Fe
紅色Cu、Fe2O3
藍色：含Cu2+
2、溶液顏色淺綠色：含F(xiàn)e2+
黃色：含F(xiàn)e3+
不溶于稀硝酸的白色沉淀：AgCl、BaSO4
3、沉淀顏色溶于稀硝酸的并產(chǎn)生氣泡白色沉淀：CaCO3、BaCO3
溶于稀硝酸的無氣泡產(chǎn)生白色沉淀:Mg(OH)2、Al(OH)3
藍色沉淀:Cu(OH)2；
紅褐色沉淀:Fe(OH)3
【例1】A、D均為黑色固體（D為常見金屬），B為胃酸的主要成分，C為藍色溶液，D、E、F均為單質(zhì)。圖為這些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中部分反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件已省略。

（1）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：E，F(xiàn)。
（2）反應(yīng)①除了生成E，另一生成物的化學(xué)式為，該反
應(yīng)的基本類型是。
（3）寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式。
【思路點撥】1、從物質(zhì)的顏色去找突跛口，因為D為金屬，并且為黑色，為鐵單質(zhì)，因此推精心策劃本反應(yīng)與還原有關(guān)：2、從物質(zhì)溶液顏色去找突跛口，藍色溶液C一定有Cu2+。則D和C的反應(yīng)一定是置換反應(yīng)。3、從物質(zhì)用途去找突跛口，B是胃酸的主要成分，則B為鹽酸，那么A就是黑色的氧化銅。
PPT：【突破口二】以物質(zhì)物征反應(yīng)條件為突破口
1、點燃：有氧氣參加的反應(yīng)
2、高溫：①CaCO3分解；②還原；
3、加熱：①KClO3、KMnO4分解；②H2還原CuO、CO還原CuO；
4、通電（電解H2O）；
5、催化劑（KClO3、H2O2分解制O2）.
【例2】工業(yè)上以大理石和赤鐵礦為主要原料制取B和G，其轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示，已知D、G為單質(zhì)。

回答下列問題：
⑴寫出工業(yè)制取的兩種物質(zhì)的化學(xué)式：
B，G；
⑵寫出反應(yīng)③的化學(xué)方程式：。
【思路點撥】1、考核對條件“高溫”的兩種反應(yīng)：①高溫煅燒石灰石、②還原反應(yīng)；2、考核CO2與CO、C之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
【突破口三】以物質(zhì)特征反應(yīng)現(xiàn)象為突破口
（1）能使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體是CO2。
（2）能使黑色CuO變紅（或紅色Fe2O3變黑）的氣體是CO、H2，固體是C。
（3）能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是O2。
（4）能使白色無水CuSO4粉末變藍的是H2O。
（5）在O2中燃燒火星四射的物質(zhì)是Fe。
（6）在O2中燃燒發(fā)出耀眼的白光的物質(zhì)是Mg
（7）在空氣中燃燒生成CO2和H2O的物質(zhì)是有機物，如:CH4、C2H5OH。
【突破口四】以元素或物質(zhì)之最為突破口
（1）地殼中含量最多的元素是O，含量最多的金屬元素是Al。
（2）人體中含量最多的金屬元素是Ca?？諝庵泻孔疃嗟脑厥荖。
（3）相對分子質(zhì)量最小，密度最小的氣體是H2。
（4）相對分子質(zhì)量最小的氧化物是H2O。
（5）自然界中硬度最大的物質(zhì)是金剛石。
（6）最簡單的有機物是CH4。最常用的溶劑是H2O。
（7）人體中含量最多的物質(zhì)是H2O。
（8）目前世界年產(chǎn)量最高的金屬是Fe
(9)元素組成相同的化合物：H2O和H2O2；CO和CO2；Fe2O3和Fe3O4；KMnO4和K2MnO4
【突破口五】常見的幾種轉(zhuǎn)化關(guān)系：
1、碳三角：2、鈣三角3、鐵三角

【練習(xí)1】（2011湛江）框圖中A是人體胃液中含有的成分，B用于改良酸性土壤，G是鐵銹的主要成分（Fe2O3xH2O），E、F、I為無色氣體。根據(jù)圖示回答下列問題。

（1）寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：B：，C：。
（2）寫出反應(yīng)④的化學(xué)方程式:。
（3）反應(yīng)①屬于反應(yīng)（填反應(yīng)類型）。
（4）日常生活中為了阻止反應(yīng)③發(fā)生，通常采取的措施是
（寫一條）。
（5）要使反應(yīng)⑤能夠發(fā)生，需要反應(yīng)物B和M，其中M的化學(xué)式為。
【思路點撥】A是人體胃液中含有的成分，就是鹽酸，B用于改良酸性土壤，就是熟石灰，C的反應(yīng)條件通電，就是水，G是鐵銹的主要成分（Fe2O3xH2O）說明CJF的反應(yīng)是鐵生銹，E為氫的，J為鐵，F(xiàn)為氧氣，D是氯化鈣，I為無色氣體，是氨氣。
【推斷題解題方法歸納】
一般思路：
1、若題目指出某物質(zhì)是常見的酸，則試著用HCl或H2SO4進行推導(dǎo)；
2、若題目指出某物質(zhì)是常見的堿，則試著用NaOH或Ca(OH)2進行推導(dǎo)；
3、若題目指出某物質(zhì)是常見的鹽，則試著用NaCl或Na2CO3或CaCO3進行推導(dǎo)；
4、若指出某物質(zhì)為生成的氣體，則試著用CO2或進行推導(dǎo)，不行再試用O2或H2進行推導(dǎo)。
方法要點
1、全題兼顧,找到題目的突破口,并把題目的關(guān)鍵信息標注在題中。
2、根據(jù)找到的題目突破口,進行順推或逆推,把能推出的盡量先寫在題目上,進而全面答案。
3、把推出的答案放回原題去進行檢驗,確立答案的正確性。
【布置作業(yè)】《沖刺》第145頁~147頁：第1、2、3、9題(附題目)
1．(2007廣東)下圖中每條連線表示兩端的物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，甲、乙、丙、丁分別為Mg、BaCl2、Na2CO3、HCl中的一種。
(1)寫出乙和丙的化學(xué)式：乙，丙。
(2)寫出下列化學(xué)方程式：
甲和乙：
丙和?。?br> (3)圖中反應(yīng)①屬于基本反應(yīng)類型中的反應(yīng)，又稱為____反應(yīng)。
2、有A、B、C、D、E、F六種化合物，它們在水溶液中反應(yīng)關(guān)系如下：
試推斷各物質(zhì)的化學(xué)式：
ABCDE
3．(2008廣東)右圖是常見酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。
(1)寫出圖中相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式：酸、堿。
（2）寫出圖中反應(yīng)②和④的化學(xué)方程式：
②
④
（3）總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一。請根據(jù)上圖總結(jié)出酸、堿、鹽相互反應(yīng)的規(guī)律(寫2點)、。
9.A—I為九年級化學(xué)所學(xué)的物質(zhì)。已知A為金屬氧化物，C為大理石的主要成分，D為藍色沉淀，E為單質(zhì)，F(xiàn)為淺綠色溶液，F(xiàn)、G、I均為只含有一種溶質(zhì)的溶液?！啊北硎疚镔|(zhì)間存在著相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系（部分生成物末標出），如圖所示。請回答下列問題：
（1）A的化學(xué)式是________________。
（2）B與I之間的化學(xué)反應(yīng)屬于______________反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）
（3）寫出G與H反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________________。
推斷題（第2課時教案）
【復(fù)習(xí)目標】
1．通過精講使學(xué)生掌握做推斷題的題眼與突破口
2．通過精練使學(xué)生掌握做推斷題的思路與方法
【復(fù)習(xí)要點】
1．鞏固和加深對單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互反應(yīng)關(guān)系的理解
2．重點對酸、堿的通性及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件進行復(fù)習(xí)和鞏固
【教學(xué)思路】
復(fù)習(xí)引入→例題精講→課堂練習(xí)→習(xí)題評講
【教學(xué)過程】
投影PPT，請同學(xué)們復(fù)習(xí)2分鐘
做推斷題的一般方法：
一、“找題眼”(即題目的突破口)，在題中標注，作為已知條件；
二、主動出擊，順題推導(dǎo)下去，確實不能推導(dǎo)下去，則改變思路，反推，切不可光看不動手推導(dǎo)。
三、根據(jù)題目的說法，進行相應(yīng)的推導(dǎo)
1、常見的酸，則試帶H2SO4或HCl進行推導(dǎo)
2、常見的堿，則試帶NaOH或Ca(OH)2進行推導(dǎo)
3、常見的鹽，則試帶NaCl或Na2CO3或CaCO3或其他根據(jù)現(xiàn)象可能物質(zhì)進行推導(dǎo)
4、酸堿鹽推斷題中，若有產(chǎn)生氣體，先試帶CO2進行推導(dǎo)。
例1.A～H是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，其中A是發(fā)酵粉的主要成分之一，B是常用調(diào)味品，E、F的俗稱分別是熟石灰、純堿。它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖。

(1)寫出A、B的化學(xué)式：A，B。
(2)在物質(zhì)的分類中，D屬于(填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”)。
(3)圖中反應(yīng)②的化學(xué)方程式為。
(4)圖中反應(yīng)④的化學(xué)方程式為。
【思路點撥】根據(jù)發(fā)酵粉獲知A是碳酸鈉，根據(jù)E、F的俗名是熟石灰、純堿逆推得出C是水，D是二氧化碳。
【方法歸納】一些教材中出現(xiàn)的重要的酸、堿、鹽及氧化物要熟悉它們的用途和俗名，這往往是解題的突破口，有些推斷題正推不妥就換成逆推，重要的是將物質(zhì)推完要放回原題驗證下整體是否符合邏輯，確保答案正確。
例2．A—D是我們已經(jīng)學(xué)過的四種常見物質(zhì)，它們都不屬于酸和堿，A是紅色固體，它們與稀HCl、Ca(OH)2之間的相互關(guān)系如下圖所示（“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“____”表示物質(zhì)間可以相互反應(yīng)）。
請回答下列問題：

⑴寫出物質(zhì)A、B、C的名稱：A、B、C，⑵寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①，②，
⑶反應(yīng)③的基本類型是_____________________。
【思路點撥】先根據(jù)題意A—D是我們已經(jīng)學(xué)過的四種常見物質(zhì)，它們都不屬于酸和堿，可推知它們只能是單質(zhì)、氧化物、鹽這三類物質(zhì)，然后結(jié)合物質(zhì)的顏色，可知A是氧化鐵或銅，但酸不能與銅反應(yīng)，所以A是氧化鐵，B只能是鐵，右邊C、D則根據(jù)堿的通性，可推知C是非金屬氧化物二氧化碳，D是碳酸鈉
【方法歸納】遇到酸的連線圖則根據(jù)酸的五點通性去推（一般酸與指示劑除外），遇到堿的連線圖則根據(jù)堿的四點通性去推（堿與指示劑除外），遇到鹽為中心的連線圖，則想到酸堿鹽的通性中有八點可以生成鹽的途徑。
【課堂練習(xí)】
1．（2011年中考題第20題）右下圖化學(xué)反應(yīng)的溶液顏色變化體現(xiàn)了“魔法世界，魅力化學(xué)”。請回答：
（1）溶液X是______（填“酸”、“堿”、“鹽”），試劑A是的名稱是_____________。
（2）若X是稀硫酸、B是氧化物，則B的化學(xué)式為_____________。
（3）若X是稀鹽酸、C是單質(zhì)，則C的名稱為________________。
（4）若X是稀硫酸、D是堿，則X與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________。
【思路點撥】能與多種物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生不同顏色的一般是酸，結(jié)合溶液的顏色推出各物質(zhì)
【方法總結(jié)】在推斷題中，物質(zhì)或溶液的顏色是判斷物質(zhì)的突破口，關(guān)鍵的節(jié)點，爭取要熟記
2.（2012年中考題第20題）
有五種化合物，它們兩兩之間發(fā)生的某些轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖箭頭所示。請回答：
（1）Na2SO4→NaCl的轉(zhuǎn)化反應(yīng)屬于反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）；這一類型反應(yīng)能發(fā)生必須具備的條件之一是（填一種）。
（2）NaOH→Na2SO4；
NaCl→NaNO3。
（3）在圖中的物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系中有的可以逆向轉(zhuǎn)化。
他們分別是：→；→（填化學(xué)式）。
【思路點撥】堿生成鹽往往優(yōu)先考慮酸堿中和反應(yīng)，根據(jù)鹽的組成判斷酸的組成，酸、堿、鹽之間相互轉(zhuǎn)化要充分考慮到復(fù)分解反應(yīng)的條件。
【方法總結(jié)】堿和鹽、鹽和鹽兩類的反應(yīng)要符合兩個條件，反應(yīng)物要可溶，生成物有沉淀。
【布置作業(yè)】沖刺第148頁12、13、14三題（附題目）
12.A.、B、C、D、E、F、G、H、I都是初中化學(xué)學(xué)過的物質(zhì)。其中E、F、H均為黑色固體B為紫紅色固體，D為混合物。他們之間有下圖的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分生成物已省去)
(1)用化學(xué)式表示D的組成、
(2)F→G的反應(yīng)類型
(3)寫出F→E的化學(xué)方程式
(4)指出B的一種用途
13．下圖是某實驗中各物質(zhì)間的變化關(guān)系：
(1)寫出氧化銅與與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________________________________。
(2)氣體C的化學(xué)式是___________。
(3)溶液D中一定含有的溶質(zhì)是______________________（寫化學(xué)式）。

14.A、B、C、D都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，具有如右下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件，其他反應(yīng)物及多余產(chǎn)物均已略去)：
（1）若A是一種白色難溶于水的鈣鹽，由三種元素
組成，C是一種參與植物光合作用的氣體。請寫出
下列物質(zhì)的化學(xué)式：A，C；
（2）若A是人類賴以生存的一種無色液體，D是一種黑色固體，且每個D分子中含有七個原子。
①寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A，C；
②寫出C與D反應(yīng)生成A的化學(xué)方程式____________________________________。

第三課時推斷題測試題
1．右圖中的各物質(zhì)均為初中化學(xué)常見物質(zhì)，請回答；
（1）若X為氣體，Y為紅色固體，則甲為；乙為。
（2）若X為黑色固體，Y為氣體，則乙為。
（3）若Y為氣體，乙的水溶液為淺綠色，則X為；
反應(yīng)方程式可能為，反應(yīng)類型是。
（4）若X為紅色固體，Y為銀白色固體，則甲可能為。
2、為了鑒別失去標簽的鹽酸、氯化鈉、氫氧化鈉這三種溶液，編號為A、B、C，按下圖步驟進行實驗，同時觀察現(xiàn)象。
（1）A為溶液，B為溶液，C為溶液。
（2）子晴同學(xué)提出用測PH的方法也可以鑒別，測得PH=7的溶液是
（3）詠喻同學(xué)認為可以用試劑（填寫試劑名稱）更簡單地鑒別這三中溶液。
3、甲、乙、A、B是初中化學(xué)中四種常見的物質(zhì)存在如圖的反應(yīng)關(guān)系。，
（1）若乙是二氧化碳，B是紅色金屬，則C屬于；（單質(zhì)或化合物）
（2）若乙是常見的建筑材料，A、B是常見的兩種堿溶液，
據(jù)圖推斷：
A可以用于農(nóng)業(yè)上改良（酸性或堿性）土壤；
B生成甲的化學(xué)方程式是
4、下圖是初中化學(xué)常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件和部分產(chǎn)物已略去)，其中A為鈉鹽，X、Y均為黑色粉末，D為紅色金屬單質(zhì)，F(xiàn)在常溫下為液態(tài)，試回答下列問題。
(1)若A含三種元素，則A的俗名是_________；
若A含四種元素，則A的化學(xué)式為___________；
(2)寫出B→C的化學(xué)方程式_____________________；
指出C的一種用途_____________。
(3)若E→F為中和反應(yīng)，則E的化學(xué)式是___________。
(4)寫出上述物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中屬于分解反應(yīng)的化學(xué)方程式________________________________。
5．如圖所示，A、B、C、D、E、F均是初中化學(xué)常見物質(zhì)。A與B發(fā)生的是復(fù)分解反應(yīng)，B與C發(fā)生的是中和反應(yīng)，F(xiàn)是人體正常生理活動必不可少的一種鹽。
結(jié)合圖中信息，回答有關(guān)問題：
（1）E的化學(xué)式為；
（2）A與B反應(yīng)的化學(xué)方程式為；（3）C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
6、下圖是初中化學(xué)中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中，在通常情況下，F(xiàn)、G是組
成元素相同的兩種氣體，Q、R都是黑色固體（部分反應(yīng)條件略去），試回答下列問題：
（1）D、G的化學(xué)式為：______、______。
（2）若E是生活中常用的調(diào)味劑、防腐
劑,則C的化學(xué)式為______，反應(yīng)①
的化學(xué)方程式為：___________________。
（3）圖中標出的九種物質(zhì)按單質(zhì)、氧化
物、酸、堿、鹽進行分類，一定沒有的物質(zhì)
類別是________。（4）反應(yīng)①~⑤中沒有涉及的基本反應(yīng)類型是___________。
7、A～H都是常見的物質(zhì)。已知A、B均為黑色固體，D為紅色固體單質(zhì)，F(xiàn)為紅色固體，H為藍色的溶液。它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。請回答：
（1）寫出B和E兩種物質(zhì)的化學(xué)式：B：__________E：______________
（2）在反應(yīng)①②③④中，屬于置換反應(yīng)的是__________(填序號)。
（3）寫出反應(yīng)③的化學(xué)方程式__________________________________。
（4）H可能是_______（寫一個化學(xué)式），根據(jù)H的化學(xué)式寫出反應(yīng)④的化學(xué)方程式：______