小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(匯總九篇)。

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真假分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法：通過有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，讓學(xué)生在自主探究與合作交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義與特點(diǎn)，能正確區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、水彩筆

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、自學(xué)數(shù)學(xué)書69頁的內(nèi)容。

2、通過自學(xué)你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問?請(qǐng)記錄下來。

二、師：昨天同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，通過預(yù)習(xí)你們有哪些收獲，又有哪些疑問呢?誰來說一說?

1、學(xué)生暢談自己的收獲。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上師板書出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的定義。(這個(gè)內(nèi)容看來大家都知道了是嗎?那陳老師把它寫下來，在陳老師寫的時(shí)候呢，你們就把書翻到69面，自己再輕輕地讀一讀。)

2、你們有這么多收獲，那你們還有沒有什么疑問呢?學(xué)生提出自己的疑問。簡單的馬上解決。

三、師：看來通過預(yù)習(xí)同學(xué)們學(xué)會(huì)了很多有關(guān)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的知識(shí)，但也還有很多疑問，現(xiàn)在我們就帶著這些問題進(jìn)一步深入研究真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。(板書課題)

1、出示課中學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

(1)、各組選定一個(gè)真分?jǐn)?shù)和一個(gè)假分?jǐn)?shù)。用自己喜歡的方式表示出來，并能說出它的意義。

(2)、完成后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流。小組長搞好組織，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)后，學(xué)生按指導(dǎo)要求活動(dòng)。)

2、哪個(gè)小組先來?比比看，哪個(gè)小組最棒。我們先介紹真分?jǐn)?shù)。

(1)學(xué)生匯報(bào)真分?jǐn)?shù)：(2個(gè)小組匯報(bào)即可)

匯報(bào)完后稍作總結(jié)：說得好嗎?都會(huì)說了嗎?你們覺得自己了解真分?jǐn)?shù)了嗎?那關(guān)于真分?jǐn)?shù)你想說點(diǎn)啥呢?(分子比分母小，比1小……)

(2)師：接下來哪個(gè)組來介紹假分?jǐn)?shù)?

a、介紹分子分母相等的假分?jǐn)?shù)。(一個(gè)小組匯報(bào)即可)

師：聽懂了嗎?那我想表示怎么辦呢?呢?那么像這樣的假分?jǐn)?shù)你又想說點(diǎn)啥呢?(分子分母相等，等于1……)

b、介紹分子比分母大的假分?jǐn)?shù)。(一個(gè)小組匯報(bào)后)師：聽懂了嗎?有問題嗎?有補(bǔ)充嗎?(注意：大括號(hào)的作用是什么?什么做單位“ 1” ?兩個(gè)“ 1”要一樣。兩個(gè)不夠呢?三個(gè)還不夠呢?用“取”來表示合適嗎?)再讓一個(gè)小組匯報(bào)。

關(guān)于這樣的假分?jǐn)?shù)你又想說點(diǎn)啥呢?(分子大于分母，比1大，還能比2大……)

c、寫一寫，說一說。(課件出示假分?jǐn)?shù)圖)

四、你們真棒，現(xiàn)在這些問題你們能自己解決了嗎?(開始時(shí)學(xué)生的疑問)

五、下面我們?cè)賮硌芯績蓚€(gè)與真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有關(guān)的問題。請(qǐng)拿出答題卡。

思考：學(xué)生先獨(dú)學(xué)，再小組交流討論。

(1)真分?jǐn)?shù)會(huì)在數(shù)軸上的`哪一段呢?假分?jǐn)?shù)又在數(shù)軸上的那一段呢?為什么?你從中得出什么結(jié)論?

2、(1)請(qǐng)寫出分母是2、3、4的所有真分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)請(qǐng)寫出分母是2、3、4的假分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：其實(shí)在這里面還有很多有趣的知識(shí)，課后同學(xué)們還可以自己去探究。

四、鞏固提升

下面我們來檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)效果。

1、快速判斷(課件出示)

2、學(xué)生互相出分?jǐn)?shù)判斷。

3、分?jǐn)?shù)比大小(課件出示)

4、判斷(課件出示)

5、你怎么樣確定是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)呢?你能用符號(hào)表示出來嗎?

板書設(shè)計(jì)：

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1.

分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1.

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第41～42頁例9、例10和“練一練”，第45頁練習(xí)七第1～2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，能用列舉的方法求100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，能通過直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的因數(shù)及公因數(shù)之間的關(guān)系。

2．使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公因數(shù)，理解公因數(shù)的特征；通過列舉探索求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣；感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力。

3．使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、鋪墊準(zhǔn)備

1．直觀演示，作好鋪墊。

出示邊長6厘米和邊長5厘米的兩個(gè)正方形。

提問：觀察這兩個(gè)正方形，哪一個(gè)能正好分成邊長都是2厘米的小正方形？

2．引入新課。

談話：根據(jù)上面我們看到的，如果一個(gè)長度是原來邊長的因數(shù)，就能正好全部分割成小正方形。現(xiàn)在就利用這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)與因數(shù)有密切聯(lián)系的新內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)新方法。

二、學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)公因數(shù)。

（1）出示例9，了解題意。

啟發(fā)：觀察正方形紙片的邊長和長方形的長、寬，哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能正好鋪滿？先在小組討論，說說你的理由。

交流：哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能？你是怎樣想的？

結(jié)合交流進(jìn)行演示，引導(dǎo)觀察用正方形紙片鋪的結(jié)果，理解邊長6是長方形兩邊12和18的因數(shù)，能正好鋪滿；（板書：12÷6=2 18÷6=3）邊長4是12的因數(shù)，但不是18的因數(shù)，就不能正好鋪滿。（板書：12÷4=3 18÷4=42）

（2）啟發(fā)：想一想，還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形，也能把這個(gè)長方形正好鋪滿？為什么？先獨(dú)立思考，再和同桌說一說，并說說你的理由。

交流：還有哪些邊長整厘米數(shù)的正方形也能正好鋪滿？你是怎樣想的？ 你發(fā)現(xiàn)正方形邊長的厘米數(shù)符合什么條件，就能把這個(gè)長方形正好鋪滿？

（3）引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，哪些數(shù)既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)？

指出：大家發(fā)現(xiàn)，1、2、3、6這幾個(gè)數(shù)，既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，也就是12和18公有的因數(shù)，我們稱它們是1 2和18的公因數(shù)。（板書）

追問：4是1 2和18的公因數(shù)嗎？為什么不是？

2．求公因數(shù)。

（1）出示問題。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道，兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，是它們的公因數(shù)。那如果已知兩個(gè)數(shù)，你能不能找出它們所有的公因數(shù)呢？接著看一個(gè)問題。

出示例10，讓學(xué)生明確要找出8和1 2的所有公因數(shù)，并找出其中最大的一個(gè)。

（2）探索方法。

引導(dǎo)：先想想怎樣的數(shù)是8和12的公因數(shù)；再想怎樣可以找到8和12的公因數(shù)。和同桌商量商量，找出它們的公因數(shù)，并找出最大的一個(gè)。

學(xué)生思考、嘗試，教師巡視、指導(dǎo)。

交流：你是怎樣找8和12的公因數(shù)和最大的公因數(shù)的？

結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同思考方法：（在交流中板書過程）

① 分別找出8和12的因數(shù)，再找公因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。

②先找出8的因數(shù)，再從8的因數(shù)里找1 2的`因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。 提問：為什么可以這樣找8和12的公因數(shù)？

③先找1 2的因數(shù)，再從1 2的因數(shù)里找8的因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。 追問：這種方法是怎樣想的？

小結(jié)

3．用集合圖表示公因數(shù)。

出示兩個(gè)圈：8的因數(shù) 12的因數(shù)（圖略） 讓學(xué)生分別說出8和12的因數(shù)，教師板書。

引導(dǎo)：如果要在圖里既看出8的因數(shù)和12的因數(shù)，又能把公有的因數(shù)寫在共同的部分，這兩個(gè)圈怎樣合并到一起比較合適？小組里討論討論。

4．回顧內(nèi)容。

提問：回顧今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些內(nèi)容？（板書課題） 什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)？

三、鞏固深化

1．做“練一練”第1題。

2．做“練一練”第2題。

3．做練習(xí)七第1題。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。檢查板演過程，說明最大公因數(shù)；有錯(cuò)訂正。

4．做練習(xí)七第2題。 讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。

提問：能根據(jù)算式說說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)嗎？

四、小結(jié)收獲

提問：今天這節(jié)課你收獲了什么？在學(xué)習(xí)過程中你還有哪些體會(huì)？

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

教材第69頁的例1 、例2及第70頁的“做一做”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1 .使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

2 .培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

3 .培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。

四、教具準(zhǔn)備

例1及例2中圖形的教具。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1 .復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)?

2 .用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。

請(qǐng)學(xué)生分別說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

(二)教學(xué)實(shí)施

1 .提問：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小?這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1小?并說明理由。

2 .學(xué)生觀察后，試著回答。

學(xué)生：(第一個(gè)圓)平均分成了3份，這樣的3份也就是一個(gè)整圓，表示1，而陰影部分只有1份，所以比l小。

再請(qǐng)學(xué)生分別說出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。

3 .老師指出：像上面的3個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過去接觸過的'分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說說什么叫真分?jǐn)?shù)嗎?

4 .讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。

5 .小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1 。

6 .老師再出示例2中圖形的教具。

7 .請(qǐng)學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。

提問：第一幅圖中，把一個(gè)圓平均分成幾份?表示有這樣的幾份?怎樣用分?jǐn)?shù)表示?

老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。

8 .比較，的分子和分母的大小，再與1比較。學(xué)生觀察圖，試著進(jìn)行比較，與同桌交流。老師指名回答：所表示的陰影部分占據(jù)了整個(gè)圓，所以等于1 ;所表示的陰影部分占據(jù)了1個(gè)圓還多，所表示的陰影部分占據(jù)了2個(gè)圓還多，所以和都比1大。

9 .老師指出：像，這樣的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1 。

請(qǐng)學(xué)生舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生多舉一些分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)。

10 .引導(dǎo)學(xué)生完成教材第70頁的“做一做”。

(l)學(xué)生先獨(dú)立完成第1題，然后訂正。

(2)學(xué)生再獨(dú)立完成第2題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上?

(四)思維訓(xùn)練

1 .在分?jǐn)?shù)中，當(dāng)a小于( )時(shí)，它是真分?jǐn)?shù);當(dāng)a大于或等于( )時(shí)，它是假分?jǐn)?shù)。

2.在分?jǐn)?shù)(a>0)中，當(dāng)a小于或等于( )時(shí)，它是假分?jǐn)?shù);當(dāng)a大于( )時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)。

3 .分?jǐn)?shù)單位是的最小真分?jǐn)?shù)是( )，最小假分?jǐn)?shù)是( )。

4.寫出兩個(gè)大于的真分?jǐn)?shù)( )和( )。

(五)課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1 ;假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1 。通過學(xué)習(xí)，要會(huì)正確區(qū)分哪個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確應(yīng)用概念靈活解題。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生理解、掌握假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的算理和方法。

(2)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

(3)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和辨證唯物主義的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的算理和方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、找出下面的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的.帶分?jǐn)?shù)。

7/254/36/181又2/15/93又3/250/20xx/7

3/97/451/169/53/154/417/218又7/6

真分?jǐn)?shù)有：()。

假分?jǐn)?shù)有：()。

帶分?jǐn)?shù)有：()。

由學(xué)生口述上面各題，并說說判斷的依據(jù)。

2、在下面的括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)：

11÷12=()/()()÷()=8/15

7/21=()÷()9/40=()÷()

以左邊兩題為例，說說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

二、新授

1、出示課題：今天我們共同研究“假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)?！?/p>

齊讀課題，看到這個(gè)課題，你想到些什么?

2、對(duì)復(fù)習(xí)部分第一題中的假分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。說說你是怎么分的?

分成：A、6/1850/20xx/91/163/157/21

B、7/255/97/454/41

分類后討論。

(1)首先研究第一類。

A、思考：這些假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?

猜一猜，這些假分?jǐn)?shù)可以化成什么數(shù)?

想一想，該怎么辦，依據(jù)是什么?

B、試做，學(xué)生四

C、五人板演，全班交流。

D、以3/9為例，出示圖例，驗(yàn)證。

想：把單位“1”平均分成3份，3/9里有(9÷3)個(gè)3/3，即3個(gè)3/3，教學(xué)過程

備注

是3。

(2)研究第二類。

A、四人為一組，參照例3自學(xué)，商討解法。

B、通過合作學(xué)習(xí)，全班交流解題的思路。

C、歸納：齊讀、質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)

1、把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

4/12=()÷()=()3/11=()÷)=()

2、把下面相等的兩個(gè)數(shù)用線連起來。

10/511/4

2又3/418/3

62

3、在()里填上或=。

6/5()18()63/730/10()3

四人一組先進(jìn)行討論，說說用什么方法進(jìn)行比較，交流，反饋。

3、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：課本第86頁第4題。

抽取其中一題，說解題思路。

四、課堂小結(jié)

說說今天的學(xué)習(xí)體會(huì)，質(zhì)疑、解疑。

五、課堂作業(yè)

1、課本第86頁第2題、第3題。

2、《作業(yè)本》

從直觀到抽象，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，歸納出假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。在練一練第4題中，個(gè)別學(xué)生對(duì)于單位之間的進(jìn)第不夠清楚，應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年制五年級(jí)上冊(cè)第93～94頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義。能用數(shù)對(duì)來表示具體情境中物體的位置。

2.結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念。

3.經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過程，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展空間觀念。

4.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，養(yǎng)成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖中根據(jù)數(shù)對(duì)來確定位置。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.播放歌曲《我和你》，提問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？去年我國成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)，我想同學(xué)們肯定非常喜歡這些出色的運(yùn)動(dòng)員是嗎？今天老師帶來了部分運(yùn)動(dòng)員的照片，想看嗎？（課件出示照片）

2.這些運(yùn)動(dòng)員中，你最喜歡誰，把他的名字寫在學(xué)習(xí)卡上，然后在反面簡單描述一下他在屏幕上的位置，我們做個(gè)猜猜看的游戲。

3.讀學(xué)習(xí)卡，同學(xué)們猜，（一個(gè)人的位置從不同的角度觀察會(huì)有不同的猜測(cè)，讓同學(xué)們產(chǎn)生疑問）過渡：怎樣才能更清楚的更簡單的表示出一個(gè)人的位置呢？這就是我們今天所要研究的問題（板書課題）

二、設(shè)置疑問，引出數(shù)對(duì)

（一）列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則

1.我們先以同學(xué)們的座次為例，剛才你們說到的豎排指什么嗎？（學(xué)生指一指）在數(shù)學(xué)上稱列，從哪開始數(shù)，你們有兩種數(shù)法，習(xí)慣上從左往右數(shù)。（板書左右）那從觀察者的角度，也就是以老師的角度來看，誰是第一列，請(qǐng)起立，第三列、第五列。

2.橫排指什么，數(shù)學(xué)上稱行。從哪開始數(shù)，（板書從前往后）誰是第一行，請(qǐng)起立，第三行。

3.誰站了兩次，為什么？

4.現(xiàn)在你能更清楚的告訴我你在教室內(nèi)的`位置嗎？你朋友的位置，你班長的位置。

（二）、發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號(hào)，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想。

1.同學(xué)們用簡短的語言表述了班長的位置，數(shù)學(xué)講究簡練，那你能用更簡練的方式表示班長的位置嗎？小組討論

2.展示小組的意見，全班評(píng)價(jià)，找出最簡單最清楚的方式。

小結(jié)：你們真厲害，用一對(duì)數(shù)就表示出了一個(gè)人的位置，知道這在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？（板書數(shù)對(duì)）數(shù)對(duì)表示法是確定位置的一種方法，它是法國數(shù)學(xué)家笛卡爾發(fā)明的，看來同學(xué)們又當(dāng)數(shù)學(xué)家的潛能。

3.那現(xiàn)在用數(shù)對(duì)表示出你在班內(nèi)的位置，好朋友的位置。

4.老師說數(shù)對(duì)，聽一聽是誰的位置，請(qǐng)你站一下好嗎？（3，4）（2，5）（5，2），比較后兩個(gè)，你有什么發(fā)現(xiàn)，（4，Y）怎么回事？（讓學(xué)生體會(huì)數(shù)對(duì)表示法，兩個(gè)數(shù)字缺一不可）

5.小結(jié)：在用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)應(yīng)該注意什么？

二、逐步抽象，掌握方法

過渡：同學(xué)們用這么短的時(shí)間，就把自己在班級(jí)內(nèi)的位置表示的這么清楚、簡單，可能是太熟悉這個(gè)班級(jí)了，老師帶來了我們班的座次表，（課件出示）

1.怎樣確定王紅、李娟的位置，（讓學(xué)生說一說列、行）然后說出數(shù)對(duì)。

2.把學(xué)生換成圓點(diǎn)，再來找一找王紅、李娟的位置。（指名上來指一指）

3.根據(jù)數(shù)對(duì)在方格圖中找位置。

數(shù)學(xué)家想了更簡單的方式，就是把圓點(diǎn)用橫線和豎線連起來，（出示表格），你能看懂嗎？再來找一找王紅、李娟的位置。（指名上來指一指）

4.學(xué)生在表格上找出這些同學(xué)的位置，（3，2）、（4，4）（1，4）、（3，3）、（3，4）、（2，4）、比較一下有什么發(fā)現(xiàn)？作為未來的數(shù)學(xué)家，你想告訴大家什么結(jié)論。

三、學(xué)以致用

剛才我們研究了用數(shù)對(duì)確定位置，現(xiàn)在回到上課時(shí)的游戲中，姚明的位置能更清楚的告訴大家了嗎？把你喜歡的運(yùn)動(dòng)隊(duì)員在屏幕中的位置用數(shù)對(duì)表示出來，再玩猜猜看的游戲。

四、拓寬視野，總結(jié)延伸

1.用數(shù)對(duì)確定位置在生活中的應(yīng)用非常廣泛，大家可以在網(wǎng)上查詢。

2.介紹笛卡爾發(fā)明數(shù)對(duì)的故事，進(jìn)行思想教育

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過正確流利、有感情地朗讀課文，理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保?/p>

二、讀課文，自學(xué)字詞。

要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

讀準(zhǔn)字音：淄

敝

枳

淮

指導(dǎo)書寫：淄、敝（筆順）辱、臣（筆順）

理解詞語：大夫、欺君之罪、侮辱、敝國

安居樂業(yè)、得意洋洋、囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

四、閱讀了解三個(gè)故事。

（一）閱讀理解第一個(gè)故事。

1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

2.晏子說“楚國到底是一個(gè)什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？

理解晏子的'推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

（如果讓晏子從狗洞進(jìn)來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

4.有感情地朗讀這個(gè)小故事。

（二）閱讀理解第2、3兩個(gè)故事。

1.默讀思考：這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯?，結(jié)果怎樣？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因?yàn)槌莀___。

（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)開___。這句話中的“水土不同”是指____

2.有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

（三）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。

1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？

（機(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）

2.復(fù)述故事。

每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。

3.按要求摘錄課文中的詞語。

（1）寫動(dòng)作的：____

（2）寫神態(tài)的：____

（3）寫外貌的：____

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇7

課題：

列方程解應(yīng)用題復(fù)習(xí)（行程問題）

學(xué)情分析：

相遇和追及問題的應(yīng)用題是在學(xué)生掌握了一個(gè)物體的簡單行程問題的基礎(chǔ)上，初次接觸有關(guān)兩個(gè)物體運(yùn)行的較復(fù)雜的行程問題，其中體現(xiàn)了“運(yùn)動(dòng)方向”“出發(fā)時(shí)間”“運(yùn)動(dòng)結(jié)果”等新的運(yùn)動(dòng)要素，給學(xué)生的思維帶來了一定的難度。教學(xué)時(shí)應(yīng)以一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“相遇及追及”的特征，掌握此類應(yīng)用題的解答方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)（課時(shí)目標(biāo)）：

1、初步理解兩個(gè)物體在一定距離中同時(shí)從兩地相向而行所涉及到的幾種常見的數(shù)量關(guān)系；

2、在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，知道“相遇問題”的等量關(guān)系；一般為：甲行的路程+乙行的路程=兩者相距的路程；知道“追擊問題”的等量關(guān)系，一般為：甲行的路程=乙行的路程

3、逐步掌握畫線段圖分析題目的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

尋找未知量和已知量之間的等量關(guān)系，從而列出方程，得出應(yīng)用題的解。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)相遇的過程中理解運(yùn)用等量關(guān)系的解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、練習(xí)本

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)教學(xué)說明

一、復(fù)習(xí)引入

1、揭題

2、常見的相遇問題類型（手勢(shì)演示）

（1）同時(shí)出發(fā)，相向而行

（2）一車先行，另一車再行，相向而行

（3）同時(shí)出發(fā)，途中一車暫停，相向而行

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、AB兩地相距1000千米，甲列車從A開出駛往B地，2小時(shí)后，乙列車從B地開出駛往A地，經(jīng)過4小時(shí)與甲列車相遇，已知，甲列車比乙列車每小時(shí)多行10千米，甲列車每小時(shí)行多少千米？

（1）畫線段圖分析題意

（2）找出等量關(guān)系

（3）列式

2、兩車同時(shí)從兩地出發(fā)相向而行，2小時(shí)候相遇，這時(shí)甲車比乙車多行99千米，已知甲車的速度是乙車的1.4倍，求甲乙兩車各自的速度。

小結(jié)：（1）相加=總路程

（2）相差=路程差

3、一列快車從甲城開往乙城，每小時(shí)行75千米，一列客車同時(shí)從乙城開往B城，每小時(shí)行60千米，兩列火車在距離兩城中點(diǎn)30千米處相遇，相遇時(shí)兩車各行了多少千米？

小結(jié)：（3）到中點(diǎn)相等

4、小巧和小胖同時(shí)從學(xué)校出發(fā)去少年宮，小巧每分鐘走80米，小胖每分鐘走60米，小巧到達(dá)少年宮后立即返回，且在距少年宮400米處與小胖相遇，求相遇的時(shí)間。

小結(jié)：（4）總路程相等

三、鞏固提升

5、一輛客車和一輛貨車同時(shí)從相距250千米的兩地出發(fā)，相向而行，客車由于上下車?？繋渍竞蟮⒄`了半小時(shí)，結(jié)果貨車行了2小時(shí)后與客車相遇，客車平均每小時(shí)行80千米，貨車平均每小時(shí)行多少千米？

6、一輛摩托車以90千米/時(shí)的速度去追趕先出發(fā)的汽車，已知汽車的速度是60千米/時(shí)，摩托車4小時(shí)后追上汽車，汽車比摩托車早出發(fā)幾小時(shí)？

7、有甲乙兩個(gè)人，甲每分鐘走83米，乙每分鐘走49米，如果乙先走6分鐘后，甲從后面追乙，甲要追多少時(shí)間剛剛追到離乙40米？

8、一輛汽車從甲地出發(fā)，行了60千米后，一輛摩托車也從甲地開出，3小時(shí)后與汽車同時(shí)到達(dá)乙地，已知摩托車的速度是汽車的1.5倍，求兩車各自的速度。

四、思維訓(xùn)練

9、甲乙兩人相隔若干米，若相向而行，1分鐘相遇，若同向而行，甲5分鐘能追上乙，乙的速度是60米/分，求甲的速度。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)路程，速度，時(shí)間是行程問題中3個(gè)最關(guān)鍵的量，所以在新知學(xué)習(xí)前先搞清他們之間的關(guān)系尤為重要。

“相遇問題”的概念較多，如“同時(shí)出發(fā)”、“相距”、“相遇”、“相對(duì)而行”、“相向而行”等。怎樣把這些抽象的概念讓學(xué)生感性地接觸并且深刻地理解呢？我借助肢體語言讓學(xué)生弄明白這些概念，通過生動(dòng)有趣肢體動(dòng)作刺激學(xué)生的感官，形成兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的空間觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，也幫助學(xué)生深刻理解概念。

通過畫線段圖理解了兩車行的路程與總路程的關(guān)系，然后放手讓學(xué)生嘗試解答例題，這樣激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，最后通過檢驗(yàn)求證學(xué)生的做法，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂趣。

板書設(shè)計(jì)：列方程解應(yīng)用題（行程）

相遇問題

（1）相加=總路程

（2）相差=路程差

（3）到中點(diǎn)相等

（4）總路程相等

教學(xué)反思：

行程問題應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，而對(duì)于學(xué)生來說卻是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)如何突出重點(diǎn)，特別是突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，一直以來是我們數(shù)學(xué)教師不斷研究和探討的問題。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是行程問題復(fù)習(xí)，包含了相遇問題和追及問題，教學(xué)重點(diǎn)是分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，能列方程解決實(shí)際問題。通過課前的準(zhǔn)備，上課的反思，我對(duì)分析問題、解決問題的能力有較深的理解。反思本節(jié)課的教學(xué)，有很多收獲：

1、合理組織安排教材，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

首先復(fù)習(xí)“速度×?xí)r間=路程”這一行程問題的`數(shù)量關(guān)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備，然后用動(dòng)作語言讓學(xué)生了解相遇問題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)要素，這樣學(xué)生觀察起來直觀、易懂，興趣容易調(diào)動(dòng)起來，并以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。然后再通過例題讓學(xué)生讀題，說等量關(guān)系，畫線段圖等手段理解相遇問題的解決方法。

追及問題與相遇問題都屬于行程問題，追及問題比相遇問題較難理解，避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味，我在引入環(huán)節(jié)是以學(xué)生身邊的實(shí)例為背景引入的。基礎(chǔ)練習(xí)，由學(xué)生畫圖獨(dú)立完成，達(dá)到復(fù)習(xí)相遇問題的特征及相等關(guān)系；練習(xí)2的出現(xiàn)是對(duì)比追及的特征，引出本節(jié)課所復(fù)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容，相遇和追擊形成對(duì)比，區(qū)別不同。由于例題及變式練習(xí)是以遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其內(nèi)容又處在同一背景下，學(xué)生就能更好地理解幾個(gè)問題間的聯(lián)系和差異，使學(xué)生明白此類應(yīng)用題的特征，進(jìn)一步提煉解應(yīng)用題的一般思路。

2、運(yùn)用線段圖進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力

學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展，需要有一個(gè)長期的培養(yǎng)過程，要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。解應(yīng)用題的關(guān)鍵是審題，理解題意，找到相等關(guān)系。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我借助學(xué)生畫線段圖，分析線段圖中各量間的關(guān)系找到題目中隱含的相等關(guān)系，從而解決問題。在講解例1時(shí)，安排學(xué)生讀題畫關(guān)鍵詞語，動(dòng)手演示理解題意，教師教給學(xué)生畫線段圖，運(yùn)用線段圖找到相等關(guān)系。在變式練習(xí)及例2教學(xué)中，由學(xué)生嘗試畫線段圖尋找相等關(guān)系，學(xué)生能很快列出方程進(jìn)行求解。運(yùn)用線段圖分析比較數(shù)量關(guān)系，能夠變抽象為具體，變繁為簡，使等量關(guān)系更明確，為學(xué)生理解題意加起橋梁。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且便于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力以及良好的數(shù)學(xué)思維能力，從而收到事半功倍的效果。

3、為學(xué)生提供充分的思考、分析的空間

在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終把分析問題、尋找等量關(guān)系作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，不斷地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、啟發(fā)，努力使學(xué)生理解、掌握解題的基本思路和方法。上課的過程中雖然有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手畫圖找相等關(guān)系，但時(shí)間短，沒有放手讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)，真正體會(huì)線段圖的作用。學(xué)生認(rèn)真畫圖后，我感到純是模仿較多，不會(huì)借助線段圖找相等關(guān)系。應(yīng)該好好分析線段圖的用途，是解決較復(fù)雜問題常見的工具。在以后的教學(xué)中，我要注重對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸掌握分析問題的方法，從而達(dá)到解決問題的目的。這使我深刻體會(huì)到：課前備課時(shí)除了要認(rèn)真研究教材設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容外，一定要研究學(xué)生，研究教學(xué)方法與手段，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索，真正促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

4、分層遞進(jìn)，滿足不同層次需求

在練習(xí)中組織了不同層次，不同形式的練習(xí)。運(yùn)用變式練習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解相遇問題的題意，開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生理解題變意不變，方法也不變。拓展題的設(shè)計(jì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)有余力的學(xué)生再思考，以體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”“因材施教”的教學(xué)思想?？傊?，讓學(xué)生經(jīng)過多層次的練習(xí)，掌握知識(shí)，形成技能。

總之，在列方程解應(yīng)用題的教學(xué)中，我們要借助各種教學(xué)手段，通過多種途徑幫助學(xué)生理清題意，尋找各量的關(guān)系。我感到學(xué)生的困惑是讀不懂題意，找不到各量間的關(guān)系，不會(huì)列方程。通過反思，我再講應(yīng)用題時(shí)，不要快，題目不要貪多，要精，有典型性，適時(shí)變式練習(xí)，抓各量之間的關(guān)系，盡量列出不同方程求解，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。分析問題、解決問題的能力要時(shí)刻伴隨我們平時(shí)的教學(xué)中，教師要有針對(duì)性的思維訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的各種能力。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確用數(shù)對(duì)表示具體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每位學(xué)生準(zhǔn)備紅、綠兩支水彩筆；練習(xí)紙一張。多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入，激發(fā)需要

提問：能說出我們班中隊(duì)長坐在哪里嗎?

出示例1主題圖，讓學(xué)生按自己的想法描述小軍的位置。（學(xué)生可能認(rèn)為小軍坐在第4組第3個(gè)，也可能認(rèn)為小軍坐在第3排第4個(gè)）

質(zhì)疑：同樣都是表示小軍的位置，怎么會(huì)有兩種不同的表達(dá)方式呢？（第一種意見是把一豎排看作一個(gè)小組，小軍就在第4組第3個(gè)；第二種意見是把一橫排看作一排，小軍就在第3排第4個(gè)）

提問：怎樣才能用一致的方式，更簡明地說出小軍的位置呢？（學(xué)生可能想到：先說清楚是什么排或什么是組，再說明小軍在第幾組第幾個(gè)或第幾排第幾個(gè)；統(tǒng)一規(guī)定，橫著的是排，大家都按照這樣的規(guī)定去說）

提問：你認(rèn)為哪一種方法更好些？（學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)兩種不同的意見，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：如果有一個(gè)約定，大家都按照這樣的規(guī)則去做，就不會(huì)表達(dá)不清了）

揭示課題：怎樣規(guī)定橫排和豎排呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種既準(zhǔn)確又簡潔的確定位置的方法。板書：確定位置

二、認(rèn)識(shí)列、行和數(shù)對(duì)

1、認(rèn)識(shí)列、行的含義

師：你的座位在整個(gè)會(huì)場(chǎng)中還可以用第幾列第幾行來表示

板書列行

師：在你的理解中，什么叫“列”？什么叫“行”？請(qǐng)你比劃一下。

板書：豎排為列橫排為行

電腦顯示座位中的列、行

2、統(tǒng)一定位

（1）請(qǐng)3位學(xué)生上臺(tái)憑票指出自己找到的位置。并簡述是怎樣找到的？

師：個(gè)別同學(xué)有異議嗎？

情況一：都能正確找到位置。

師：他們?cè)谡易粫r(shí)有哪些相同的方法步驟？

（發(fā)現(xiàn)他們?cè)跀?shù)列與行的時(shí)候，都很有序。先找列，再找行；確定第幾列一般從左往右數(shù)，看屏幕顯示確定列數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)，看屏幕顯示行數(shù)。這樣每一個(gè)座位與位置一一對(duì)應(yīng)，不會(huì)產(chǎn)生異議。）

情況二：兩人找到了同一個(gè)座位。

在矛盾中引出：由于同學(xué)們看的方法和角度不同，所以在找位置時(shí)，產(chǎn)生了不同的說法，看來得統(tǒng)一定位。確定第幾列一般從左往右數(shù)，看屏幕顯示確定列數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)，看屏幕顯示行數(shù)。這樣每一個(gè)座位與位置一一對(duì)應(yīng)，不會(huì)產(chǎn)生異議。請(qǐng)剛才有爭議的同學(xué)重新找到自己的座位。

（2）教師指座位，學(xué)生口答。

第1列第1行、第5列第7行

第11列第7行、第2列第10行

3、用數(shù)對(duì)表示位置

（1）提煉數(shù)對(duì)

師：在教室后面坐著幾位老師，請(qǐng)你用既準(zhǔn)確、又簡潔的方法，把老師的位置記錄下來。

反饋：把學(xué)生的記錄方法一一呈現(xiàn)在黑板上，作為進(jìn)行比較的素材

可能出現(xiàn)：a全部用文字b第2列第3行c（2，3）

52（5，2）

47（4，7）

師：這幾種的.記錄方法，有什么相同的地方？（相同點(diǎn)，都是用兩個(gè)數(shù)分別表示列和行。）

師：這幾種方法，你喜歡哪一種？為什么？

師：大家的方法已經(jīng)很接近和數(shù)學(xué)家的方法。數(shù)學(xué)上用兩個(gè)數(shù)分別表示列和行，中間用逗號(hào)隔開，再用小括號(hào)把兩個(gè)數(shù)括起來，就叫做數(shù)對(duì)。

（2）讀法和意義

讀一讀數(shù)對(duì)（2，3）

數(shù)對(duì)（2，3）表示什么？這兩個(gè)數(shù)（2，3）分別表示什么？

（3）完整書寫課題

師：用有順序的兩個(gè)數(shù)表示平面中的位置，就是今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書完整課題：用數(shù)對(duì)確定位置）

（4）數(shù)對(duì)的作用

師：認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，充分讓我們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)表達(dá)的簡約之美。請(qǐng)用數(shù)對(duì)說說你現(xiàn)在的位置？同桌交流。小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。

三、用數(shù)對(duì)表示平面圖上點(diǎn)的位置。

1、動(dòng)物園示意圖

（1）質(zhì)疑，引入列行標(biāo)準(zhǔn)

師：這是動(dòng)物園的示意圖，動(dòng)物園內(nèi)的大象館、猴山、海洋館等不規(guī)則地分布著，說說動(dòng)物園大門的位置？（列行不明，難以描述）

可用一定大小的方格來統(tǒng)一距離，那些分散的場(chǎng)館就好似方格中的點(diǎn)了。

（2）觀察起點(diǎn)的位置

方格中的0表示什么？（既是列的開始，也是行的開始；同時(shí)也指示了列從左往右，行從上往下。）

（3）大門的位置用數(shù)對(duì)（3，0）表示。

（4）數(shù)對(duì)表示大象館和海洋館的位置。

表示第幾列，第幾行？你是怎樣看的？

（5）學(xué)生獨(dú)立完成

a、熊貓館的位置在第（）列第（）行，用數(shù)對(duì)表示為（3，5）。

b、海洋館的位置在第（）列第（）行，用數(shù)對(duì)表示為（5，3）。c、在圖上標(biāo)出下列場(chǎng)館的位置。

飛禽館（0，1）大象館（0，4）猴山（3，3）

（6）觀察，討論，深化數(shù)對(duì)的意義。同時(shí)向?qū)W生滲透坐標(biāo)思想。

選擇其中的兩個(gè)位置進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)什么？

發(fā)現(xiàn)一：數(shù)對(duì)（3，5）和（5，3），同樣的兩個(gè)數(shù)寫的位置不同，實(shí)際的位置不同，因此在寫數(shù)對(duì)時(shí)要按照規(guī)定先列再行。

發(fā)現(xiàn)二：猴山和海洋館都在同一行上，因此第2個(gè)數(shù)都相同。

師：這一行上還有許多點(diǎn)，它們都可表示（幾，3）列數(shù)不確定而行數(shù)確定，你能用一個(gè)數(shù)對(duì)來概括這一行上的所有點(diǎn)的位置嗎？

發(fā)現(xiàn)三：熊貓館（3，5）和猴山（3，3），數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同，它們都在同一列上。用（3，y）可以表示這列上所有點(diǎn)的位置。

四、應(yīng)用數(shù)對(duì)，創(chuàng)作圖形。培養(yǎng)觀察比較，空間想象能力。

1.根據(jù)頂點(diǎn)的數(shù)對(duì)，在方格中畫出三角形。

（1）想一想

觀察頂點(diǎn)的數(shù)對(duì)a(1，1)b（3，1）c（1，3），想象這是個(gè)什么圖形？

（2）畫一畫

根據(jù)頂點(diǎn)的數(shù)對(duì)，在方格中畫出這個(gè)三角形。

（3）移一移

畫出這個(gè)三角形向上平移5個(gè)單位后的圖形。說一說又是什么三角形？

2.根據(jù)頂點(diǎn)的數(shù)對(duì)，在方格中定點(diǎn)連線，找規(guī)律（1）根據(jù)數(shù)對(duì)在圖上描出各點(diǎn)，標(biāo)上字母，并順次連接a、b、c、d。

a（1，9）b（2，8）c（3，7）d（4，6）

（2）比較這些數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

列變化，行也隨之變化；但列與行的和是不變的。當(dāng)列和行的和是10時(shí)，連接各點(diǎn)是一條線段。如果把這條線段的兩端延長，想一想，還有哪些點(diǎn)也一定在這條斜線上？

五、總結(jié)、延伸。

1、師：今天這節(jié)課學(xué)了什么？你對(duì)數(shù)對(duì)都了解了哪些？

2、在直線上確定一個(gè)點(diǎn)，只要一個(gè)數(shù)據(jù)；

在平面上確定一個(gè)點(diǎn)，需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，就是今天我們學(xué)的數(shù)對(duì)；

在三維空間里確定一個(gè)點(diǎn)，也需要數(shù)據(jù)，需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體事例說說自己的感受。

2、搜集祖國建設(shè)方面的材料。

3、培養(yǎng)熱愛祖國成就的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

圍繞話題，將重點(diǎn)事情說清楚。

教學(xué)難點(diǎn)

將重點(diǎn)事情說清楚，并談出自己的感受。

教學(xué)過程

一、興趣導(dǎo)入，引起興趣（5分）

同學(xué)們，在祖國的建設(shè)與發(fā)展中，取得的成就不勝枚舉，有些就發(fā)生在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們就自己了解的資料互相交流，暢所欲言。

二、探索新知（32分）

1、分小組交流，談感受。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、各小組推薦兩名同學(xué)帶著資料及圖片在班上發(fā)言。

4、有意識(shí)的推薦人選，側(cè)重介紹某一方面。

可以介紹從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體搜集到的資料。

5、學(xué)生同桌交流。

6、指名學(xué)生談感受。

三、課堂總結(jié)（3分）

祖國的建設(shè)靠大家嗎，希望同學(xué)們從今天開始努力學(xué)習(xí)，將來參與到祖國的建設(shè)中去。

板書設(shè)計(jì)

祖國建設(shè)跨駿馬

要求：1、圍繞話題談感受。

2、采用具體事例說清楚。

3、可配有相關(guān)的資料。

教學(xué)反思：

課前預(yù)習(xí)時(shí)我布置了學(xué)生搜集有關(guān)祖國建設(shè)與發(fā)展的成就方面的資料，但由于學(xué)生搜集的資料比較少，多數(shù)是建國初期的資料，課上學(xué)生談體會(huì)是詞匯量很少，沒有抓住身邊的、就發(fā)生在近幾年、我們所熟悉的、關(guān)注重大成就，交流體會(huì)不深。教師出示后，學(xué)生有驚嘆之感。

家鄉(xiāng)的變化

第一課時(shí)

備課時(shí)間：4月12日 授課時(shí)間：4月19日第8周第2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過選典型、具體的事例，反映身邊環(huán)境、日常生活的變化。

2、寫清家鄉(xiāng)變化給人們生活帶來的好處。

3、表現(xiàn)祖國建設(shè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生選取典型事例，寫清這些變化給人民生活帶來的好處

教學(xué)難點(diǎn)：

寫出具體事例表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，寫出真情實(shí)感。

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，點(diǎn)明主題（5分）

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了4篇展示祖國建設(shè)的，課后同學(xué)們還搜集了許多關(guān)于祖國建設(shè)飛速發(fā)展的資料，，在上節(jié)口語課中大家還交流了自己搜集到的資料，了解了許多祖國建設(shè)與發(fā)展中的新成就，特別是大家細(xì)心觀察到了我們身邊的可喜變化，日新月異的祖國建設(shè)給我們的家鄉(xiāng)帶來了哪些變化呢？今天，我們就動(dòng)手寫一寫吧。

二、探索新知（10分）

1、明確習(xí)作要求，提示寫法。

（1）學(xué)生讀課本上的習(xí)作要求。

（2）提煉強(qiáng)化要求。

用具體實(shí)例來反應(yīng)身邊的變化，如：住房、交通等。

運(yùn)用數(shù)字說明的方法。

寫清楚這些變化給人們帶來的好處。

文題自擬，文體不限。

（3）交流這次習(xí)作的困難是什么。

2、提示寫法

（1）選擇你最熟悉、最有說明力的具體事例。

（2）介紹某項(xiàng)成就要抓住要點(diǎn)，要和人們生活緊密聯(lián)系。

（3）運(yùn)用數(shù)字說明的方法，具體描述身邊的變化。

三、展示變化，感悟發(fā)展（10分）

1、展示家庭變化，感悟家庭發(fā)展：

（1）小組交流，展示調(diào)查資料一——近3年來家庭收入、人均收入情況。

（2）進(jìn)一步展示變化：幾年中，你們家里生活條件在哪些方面有變化？

（3）感悟家庭生活變化給自己帶來的好處：家庭生活發(fā)生了變化，你有什么感受?

2、展示身邊變化，感悟社會(huì)發(fā)展：

（1）全班交流，展示調(diào)查資料二——逛超市時(shí)的見聞和感受。

（2）生生交流，進(jìn)一步展示變化：除了剛才說的，再想一想，我們身邊還發(fā)生了哪些變化呢？

小組內(nèi)互相交流，再全班匯報(bào)。

（3）感悟身邊環(huán)境變化給自己生活帶來的好處：城市的發(fā)展、環(huán)境的改變給我們的生活帶來了哪些好處呢？

3、展示祖國建設(shè)變化，感悟社會(huì)發(fā)展：

（1）全班交流，展示調(diào)查資料三：一年中，我們的祖國、我們居住的城市發(fā)生了哪些變化?

（2）生生交流，進(jìn)一步展示變化。

（3）感悟祖國建設(shè)發(fā)展給自己生活帶來的好處：祖國建設(shè)的發(fā)展是多方面的，科技發(fā)展、城市建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)、政策變化等，這些變化給我們的生活帶來了哪些好處呢？

四、提出要求，審視主題（2分）

下面，我們就用用自己手中的筆寫一寫家鄉(xiāng)的變化。你可以選擇一個(gè)方面的一件或幾件事來說明，也可以選擇不同方面的事例來表現(xiàn)主題。

五、選擇材料，明確思路（5分）

要結(jié)合本次習(xí)作的要求，對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思、準(zhǔn)備。

1、明確選材。

小組交流討論，明確選材。教師巡視指導(dǎo)。

2、明確思路。

寫之前，好好想一想，自己按照什么順序來寫，怎么寫清楚這些變化給我們的生活帶來的好處，這些好處怎樣展示出來，開頭寫什么，最后寫什么。

六、用心思考，完成習(xí)作（8分）

1、對(duì)個(gè)別學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予表揚(yáng)，以對(duì)其他同學(xué)有所啟示。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、個(gè)性表達(dá)。

2、學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)的變化

選擇材料 抓住要點(diǎn)

寫出真情實(shí)感

文題自擬 文體不限。

教學(xué)反思：

學(xué)生能夠從衣、食、住、用、行及環(huán)境等多方面去談家鄉(xiāng)的變化，能結(jié)合自己家近幾年的生活水平變化去談，說出了自己的真實(shí)感受。為了開闊學(xué)生的視野，我又通過圖片和視頻等讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的巨大變化。

家鄉(xiāng)的變化

第二課時(shí)

備課時(shí)間：4月13日 授課時(shí)間：4月20第8周第3節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。

2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，掌握修改方法。

3、表達(dá)出自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作，掌握修改方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

表達(dá)出自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。

教學(xué)過程：（Dg15.coM 工作總結(jié)之家）

一、直接引入（2分）

上節(jié)課我們共同感受了祖國建設(shè)給家鄉(xiāng)帶來的變化，同學(xué)們還動(dòng)筆記錄下這些變化，寫出了自己的感受，這節(jié)課就讓我們一起分享一下吧！

二、典型作文的講評(píng)（15分）

1.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作。

2.展示典型習(xí)作，可以讓作者朗讀。

3.師生共同評(píng)議。

（他是否把祖國建設(shè)給人民生活帶來的變化寫清楚？ 這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。

三、生生交流，師生評(píng)價(jià)（10分）

1、互相評(píng)價(jià)。

同學(xué)們可以和自己的同桌交流，也可以和自己的好朋友交流，還可以選一個(gè)你認(rèn)為寫作水平比你高的同學(xué)交流學(xué)習(xí)。記住，在這個(gè)過程中我們要取長補(bǔ)短！

2、自評(píng)自改。

讀了別人的習(xí)作，聽了別人對(duì)你的習(xí)作提出的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手改一改自己的習(xí)作吧。

3、共同評(píng)價(jià)，共同修改。

教師挑選幾篇有代表性的習(xí)作讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生評(píng)價(jià)、修改，然后教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次修改習(xí)作。

四、佳作賞析，佳作評(píng)選（10分）

1、每個(gè)小組評(píng)選一篇最佳習(xí)作，面向全班交流，讓大家獲得啟發(fā)。

2、小組自由評(píng)選。

可以評(píng)選最佳開頭，最佳結(jié)尾、最佳選材、最佳語言、佳句賞析等，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。

五、全課總結(jié)（2分）

掌握修改方法，仔細(xì)修改，讓習(xí)作更加完美。

板書設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)的變化

用具體實(shí)例來反應(yīng)身邊的變化 。

寫清楚這些變化給人們帶來的好處。

表達(dá)真情實(shí)感

教學(xué)反思：

本節(jié)課中絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，并有針對(duì)性地修改自己的作文，聽取他人的意見，但個(gè)別人只改了錯(cuò)別字，對(duì)于習(xí)作內(nèi)容不會(huì)修改，自改能差。

語文七色光四

備課時(shí)間：4月13日 授課時(shí)間：4月20第8周第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 區(qū)別平舌音和翹舌音以及邊音和鼻音，讀準(zhǔn)漢字的讀音，學(xué)會(huì)在漢字表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞。

2、積累背誦有關(guān)“國家建設(shè)”主題的名言名句。

3、了解深圳建設(shè)的意義和作用。

4、開展以“放眼世界，建設(shè)祖國”為主題的信息交流會(huì)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好本領(lǐng)，將來投身祖國建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

易混音的讀音訓(xùn)練；關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

搜集關(guān)于建設(shè)祖國的名言名句和有關(guān)資料，能結(jié)合具體事例說說自己的感受，開展以“放眼世界，建設(shè)祖國”為主題的信息交流活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（3分）

同學(xué)們，會(huì)唱《七色光》嗎？你們知道嗎，語文學(xué)習(xí)中也有七色光，是什么呢？（拼音、字詞、句子、閱讀、口語交際、綜合學(xué)習(xí)）

這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)語文七色光四，感受語文七色光獨(dú)特的魅力。

二、進(jìn)入“練一練”（10分）

1、給下面詞語中加點(diǎn)的字注音。

（1）下面這些詞語的讀音你能讀準(zhǔn)嗎？

出示8個(gè)詞語，學(xué)生在書上完成注音。

（2）誰能讀出這些詞語？

指名讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語，核對(duì)注音是否正確。

（3）教師領(lǐng)讀，指名再讀。

（4）補(bǔ)充練習(xí)：

訛（ ）詐 血（ ）液 滋（ ）味 一幢( )幢

（5）你覺得還有哪些字的讀音需要注意？（學(xué)生交流發(fā)言，教師提醒大家在平時(shí)閱讀、說話時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)。）

2、讀一讀，給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（1）這些句子需要填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，請(qǐng)同學(xué)們自己試一試吧！(學(xué)生自己試著填寫關(guān)聯(lián)詞語。)

（2）誰告訴大家，你選擇了哪一組關(guān)聯(lián)詞語？

指名讀句子，并說一說為什么選擇這一組關(guān)聯(lián)詞語。

（3）變化方式訓(xùn)練，明確關(guān)聯(lián)詞語表示的是什么關(guān)系。

把下面每組的兩個(gè)句子用關(guān)聯(lián)詞語連在一起，變成一個(gè)句子。

袁隆平在雜交水稻研究領(lǐng)域內(nèi)做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，國際上的同行贊譽(yù)他為“雜交水稻之父”。

今天天氣異常寒冷，他堅(jiān)持拖著傷殘的腿去補(bǔ)習(xí)班上課。

（4）自己選擇一組關(guān)聯(lián)詞語試說一句話，同桌兩個(gè)人互相說一說。

3、運(yùn)用修改符號(hào)修改短文。

（1）下面這段文字中出現(xiàn)了許多問題，認(rèn)真讀一讀，看你能不能發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自由讀短文，發(fā)現(xiàn)問題。

（2）指名發(fā)言，指出短文中問題所在。

（3）全班交流說一說應(yīng)該怎樣修改。

（4）明確修改符號(hào)，學(xué)生動(dòng)手在書上修改。

三、進(jìn)入“日積月累”（10分）

語文七色光里還有一個(gè)讓我們?cè)鲩L知識(shí)，積累語言的欄目，下面就讓我們一起進(jìn)入“日積月累”。

1、出示“日積月累”中的兩句話及作者。

2、提出要求：讀流利，注意不認(rèn)識(shí)的字要查字典，不懂意思的詞語查字典或者聯(lián)系句子理解。

3、小組內(nèi)交流，說一說句子的意思，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、小組背誦。

5、教師提供素材，學(xué)生進(jìn)一步積累。

大屏幕出示：

一個(gè)青年人，總有自己的學(xué)習(xí)目的。我們學(xué)習(xí)的目的，就是為了建設(shè)祖國，振興中華。——錢學(xué)森

天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>

四、走進(jìn)“知識(shí)窗”（7分）

七色光里知識(shí)多，七色光里收獲忙，下面讓我們?cè)僮哌M(jìn)“知識(shí)窗”去看一看吧！

1、學(xué)生自由讀知識(shí)窗中的，讀后說說你獲得了哪些知識(shí)。

2、小組交流，交流時(shí)先說書中的內(nèi)容，再說自己搜集、了解的內(nèi)容。

3、小組代表發(fā)言，說出小組內(nèi)所了解的深圳變化。（通過代表發(fā)言，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富積累。）

五、大家一起來（5分）

1、導(dǎo)入，明確活動(dòng)內(nèi)容。

本次活動(dòng)的內(nèi)容是要求大家通過多種途徑搜集相關(guān)資料，放眼世界，把你對(duì)其他國家的生產(chǎn)、建設(shè)、科技、環(huán)境保護(hù)、人民生活等方面的了解，介紹給大家，然后談?wù)勀愕?認(rèn)識(shí)和感想。

2、同桌交流搜集的材料。

3、組內(nèi)資料交流。

4、小組按內(nèi)容選派代表交流。（交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅說了解，更重要的是要談出認(rèn)識(shí)和感想。）

5、整理充實(shí)資料。（讓學(xué)生根據(jù)交流，充實(shí)自己的資料）

六、總結(jié)，布置作業(yè)（5分）

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、每個(gè)人把課上交流的資料整理出來，辦一期以《放眼世界，建設(shè)祖國》為主題的板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

語文七色光四

塑料（ ） 遨游（ ） 熟悉（ ） 松嫩平原（ ）

困擾（ ） 欺辱（ ） 燃料（ ） 幅員遼闊（ ）

教學(xué)反思：

大多數(shù)學(xué)生都能正確區(qū)分平翹舌，關(guān)聯(lián)詞語填寫也比較恰當(dāng)，在改短文的過程中，部分學(xué)生對(duì)修改符號(hào)掌握不好，修改時(shí)不夠認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生只能找出錯(cuò)別字，不會(huì)修改詞語搭配、語序等問題。讀于句子積累的很快，都能理解意識(shí)，并當(dāng)堂背會(huì)。

單元練習(xí)

備課時(shí)間：4月14日 授課時(shí)間：4月21日第8周第5節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

2、通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3、提高學(xué)生的閱讀能力，積累知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

教學(xué)過程：

一、讀下面的詞語，并給加點(diǎn)的字注音。（5分）

壟斷 輝煌 矚目 霹靂

· · · · ·

埃及 下旬 氫彈 訛詐

· · · · ·

二、選擇正確讀音（3分）

屏息（bǐng píng ） 彈琴(dàn tán)

· ·

三、多音字注音并組詞。（5分）

擔(dān)（ ） 鉆（ ） 屏（ ）

（ ） （ ） （ ）

四、補(bǔ)充詞語（5分）

草長（ ）飛 一（ ）當(dāng)先 （ ）頭（ ）尾

亡（ ）補(bǔ)牢 葉公好（ ） （ ）立（ ）群

尖嘴（ ）腮 畫（ ）添足

四、寫出下面詞語的近義詞（5分）

矗立 尋覓 稱贊

苦惱 強(qiáng)烈 震驚

五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。（7分）

因?yàn)椤浴?雖然……但是……

只有……才…… 只要……就……

1、中國（ ）堅(jiān)持改革開放，（ ）會(huì)興旺起來。

2、（ ）奶奶年過花甲，（ ）她的精神很好。

3、（ ）今天預(yù)報(bào)有大雨，（ ）活動(dòng)改期了。

4、（ ）多讀多寫，作文水平（ ）會(huì)提高。

六、寫一段話，歌頌家鄉(xiāng)新變化，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。（5分）

板書設(shè)計(jì)：

單元練習(xí)

草長（ ）飛 一（ ）當(dāng)先 （ ）頭（ ）尾

亡（ ）補(bǔ)牢 葉公好（ ） （ ）立（ ）群

教學(xué)反思：

對(duì)于本單元字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生掌握的都較好，能夠準(zhǔn)確注音、補(bǔ)充詞語，多音字把握較好，關(guān)聯(lián)詞語選擇也很準(zhǔn)確。

9、桃花心木

第一課時(shí)

備課時(shí)間：4月14日 授課時(shí)間：4月21日第 8 周第 6節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解并掌握“僥幸、汲取”等詞語。

3.了解樹木成長和人的成長之間的相似之處，受到生活與成長的啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)寫生字詞語，正確流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，學(xué)生受到什么啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（3分）

今天我們來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文，這單元的主題是以“相互聯(lián)系”為主題，讓我們一同走進(jìn)第九課，看看從《桃花心木》中能懂得一個(gè)怎樣的道理？（板書課題）

二、交流資料（5分）

1、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用展示有關(guān)圖片和文字，補(bǔ)充介紹。

2、同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧！

三、初讀課文，了解內(nèi)容（10分）

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，并用自己的話說說課文主要寫了什么？

2、交流

（1）以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文。

（2）、檢查生字的掌握情況。

四、指導(dǎo)寫字（15分）

1.接下來我們比一比誰的字寫得美觀、正確。

2.出示自學(xué)指導(dǎo):

請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫

3、出示要求會(huì)寫的字認(rèn)讀并按結(jié)構(gòu)分類。

4、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“規(guī)、萎、汲”等字的書寫。

五、再讀理解課文內(nèi)容（5分）

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容？同桌互說。

（2）交流問題，小結(jié)：種樹——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。

六、總結(jié)（2分）

文中種樹人的做法怪在哪？有什么耐人尋味的道理呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

9、桃花心木

僥 汲

教學(xué)反思：

課前我布置學(xué)生進(jìn)行了資料的搜集，在交流過程中，同學(xué)們對(duì)桃花心木有了一定的了解，對(duì)本課的字詞、朗讀等的預(yù)習(xí)大部分學(xué)生做的都很好，課上檢查情況較好，個(gè)別學(xué)生書寫時(shí)結(jié)構(gòu)把握的不好，對(duì)課文的概括能力仍需加強(qiáng)。

9、桃花心木

第二課時(shí)

備課時(shí)間：4月14日 授課時(shí)間：4月21日第 8 周第 6節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理.

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《桃花心木》。（板書課題）

課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。

二、品讀課文，質(zhì)疑解疑（15分）

1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。

2、啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。

3、種樹人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？

4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——

出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底是什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木苗應(yīng)該不會(huì)這么容易就枯萎吧？”

引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。

5、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。

6、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。

7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對(duì)話解決剛才的問題。

三、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨（10分）

1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

多媒體出示：“想到不只是樹，人也是一樣。在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)?！?/p>

2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。

3、交流匯報(bào)：

（由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過簡單補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對(duì)此段話的理解。）

4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理??！你們喜歡嗎？那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧！

五、回歸課文，深化感受（5分）

1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，出示——

“現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，充滿旺盛的生命力了?！?/p>

2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹人說……；對(duì)已枯萎的同伴說……；對(duì)一起成長的伙伴說……；對(duì)前來散步的人們說……）

六、總結(jié)（5分）

同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。成長為一棵抵御風(fēng)雪，頑強(qiáng)生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力，在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應(yīng)該走的成才之路。

板書：

9、桃花心木

設(shè)疑 解惑 悟理

奇怪 不確定 獨(dú)立成長

教學(xué)反思：

學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也明白了育苗人話的道理，但在分析理解課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生回答問題是語言運(yùn)用不是十分恰當(dāng)，說得不是很清楚。

5 O

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