小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

人教版2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)詞語(yǔ)表匯總。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)詞語(yǔ)表匯總》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)詞語(yǔ)表匯總

第一單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

高歌綠毯柔美渲染勾勒低吟奇麗回味灑脫迂回疾馳

馬蹄禮貌拘束羞澀摔跤天涯清晰插嘴分辯撫摸介紹

新疆陷入

熱乎乎一碧千里翠色欲流襟飄帶舞渾黃一體

讀讀記記

古樸典雅矗立戎裝守候鴕鳥(niǎo)匕首商貿(mào)芝麻妖嬈機(jī)械

開(kāi)鑿巍峨媒體猙獰逞兇撕扯效率貫通

下馬威精神飽滿美輪美奐銀裝素裹嚴(yán)陣以待始料不及

杯水車薪廢寢忘食

第二單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

牧童蓑衣雞籠蓮蓬氈帽卸煤咀嚼交錯(cuò)幼稚沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻事胚胎禍患滑翔雙臂天賦淘氣妨礙

豈止癡迷厘米羞愧幸虧驅(qū)逐迫害

隨心所欲運(yùn)轉(zhuǎn)自如絞盡腦汁

讀讀記記

螞蚱櫻桃蚌殼瞎鬧倭瓜水瓢澄澈困窘花苞柔軟柳絮

喧鬧梳妝圓滾滾水墨畫(huà)一動(dòng)不動(dòng)

第三單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

侮辱威風(fēng)矮小冷笑為難規(guī)矩招待囚犯出息大臣柑橘

盜賊取笑笑嘻嘻賠不是實(shí)話實(shí)說(shuō)面不改色安居樂(lè)業(yè)

讀讀記記

解釋負(fù)責(zé)完好無(wú)損不惜代價(jià)了如指掌

第四單元詞語(yǔ)單元

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

戰(zhàn)役封鎖暫時(shí)硝煙情誼噩耗剛強(qiáng)大嫂籃子咆哮狂奔

獰笑擁戴清瘦沙啞放肆豹子呻吟胸膛攙扶祭奠

亂哄哄雪中送炭同歸于盡深情厚誼勢(shì)不可當(dāng)?shù)沧?/p>

讀讀記記

顴骨兩鬢斑白搪瓷嚴(yán)厲收斂疙瘩粗糙抽噎紅銹放棄

下旬募捐水泵籌齊顛簸節(jié)奏簇?fù)?/p>

宿營(yíng)地青稞面喜出望外勢(shì)氣騰騰無(wú)邊無(wú)涯昏迷不醒奄奄一息

迫不及待辛辛苦苦一聲不吭[!--page--]

第五單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

召集商議允諾隆重約定膽怯推辭拒絕能耐諸位妒忌

都督推卻遲延探聽(tīng)幔子私自調(diào)度水寨擂鼓吶喊支援

丞相

和氏璧軍令狀無(wú)價(jià)之寶理直氣壯完璧歸趙攻無(wú)不克

戰(zhàn)無(wú)不勝負(fù)荊請(qǐng)罪同心協(xié)力自有妙用神機(jī)妙算

讀讀記記

限期嚇唬詭計(jì)霹靂酥軟靈通迸裂避暑楷書(shū)造化家當(dāng)

頑劣

弓弩手踉踉蹌蹌明明朗朗喜不自勝天造地設(shè)伸頭縮頸抓耳撓腮

第七單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

破綻咕咚侄子穿梭郎中媳婦輝煌苗條風(fēng)騷打量標(biāo)致

氣派祖宗可憐

手疾眼快精神抖擻膀大腰粗?jǐn)柯暺翚夥耪Q無(wú)禮轉(zhuǎn)悲為喜

讀讀記記

刷漿屁股師傅包袱透亮清爽銜接搜索威嚴(yán)露餡發(fā)怔

發(fā)傻魔力通融刻薄鈔票武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑

雅致考究

半信半疑興致勃勃妙不可言十全十美

第八單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

天性宇宙真切脊梁小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊

威尼斯家家戶戶莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

縱橫交叉操縱自如手忙腳亂

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

悠閑松弛按摩尷尬紳士氣氛感染笨重陶醉斑斕熾熱

湛藍(lán)充沛碩大火炬巨蟒滲透聆聽(tīng)木薯強(qiáng)悍粗獷篝火

熟視無(wú)睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦繁花似錦

含情脈脈大飽眼福目不暇接

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精衛(wèi)填海：精衛(wèi)，古代神話中的鳥(niǎo)名。比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難。

愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

含辛茹苦：辛，辣；茹，吃。形容忍受辛苦或吃盡辛苦。

任勞任怨：任，擔(dān)當(dāng)。不怕吃苦，也不怕招怨。

艱苦卓絕：卓絕，極不平凡。堅(jiān)忍刻苦的精神超過(guò)尋常。

百折不撓：折，挫折；撓，彎曲。比喻意志堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論受到多少次挫折，毫不動(dòng)搖退縮。

千里迢迢:迢迢，遙遠(yuǎn)。形容路途遙遠(yuǎn)。

肝膽相照：肝膽，真心誠(chéng)意。比喻以真心相見(jiàn)。

風(fēng)雨無(wú)阻：不受刮風(fēng)下雨的阻礙。指預(yù)先約好的事情，一定按期進(jìn)行。

堅(jiān)貞不屈：堅(jiān)，堅(jiān)定；貞，有節(jié)操；屈，屈服、低頭。意志堅(jiān)定，決不屈服。

赤膽忠心：赤，真純。形容十分忠誠(chéng)。

鞠躬盡瘁：鞠躬，彎著身子；瘁，勞累。指小心、恭敬、謹(jǐn)慎，竭盡心力去效勞。

扶危濟(jì)困：扶，幫助；濟(jì)，搭救。扶助有危難的人，救濟(jì)困苦的人。

赴湯蹈火：赴，走往；湯，熱水；蹈，踩。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。

沖鋒陷陣：陷，攻破，深入。不顧一切，攻入敵人陣地。形容作戰(zhàn)勇猛。

絞盡腦汁：形容苦思積慮，費(fèi)盡腦筋，想盡一切辦法，費(fèi)盡心思。

面不改色：臉色不變。形容從容鎮(zhèn)靜的樣子。

不動(dòng)聲色：內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來(lái)，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。也說(shuō)不露聲色。

翠色欲流：翠綠的顏色就好像要流淌出來(lái)一樣，形容綠到了極致，大多說(shuō)明草原翠綠的顏色好像要流淌出來(lái)一樣。

銀裝素裹：在雪景中，戶外的東西像被銀白色包起來(lái)了一樣，很漂亮。

程門立雪：程，程頤。舊指學(xué)生恭敬受教?，F(xiàn)比喻尊敬師長(zhǎng)。

安居樂(lè)業(yè)：安，安定；樂(lè)，愉快；業(yè)，職業(yè)。安定地生活，愉快地勞動(dòng)。

了如指掌：了，明白；指掌，指著手掌。形容對(duì)事物了解得非常清楚，像把東西放在手掌里給人家看一樣。

完好無(wú)損：很完整、完好無(wú)缺，沒(méi)有一點(diǎn)兒損壞或殘缺。損:損壞、破壞。

喃喃自語(yǔ)：喃喃：連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話。小聲地自言自語(yǔ)。

隨心所欲：隨，任憑；欲，想要。隨著自己的意思，想要干什么就干什么。

嚴(yán)陣以待：做好充分戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，等待著敵人。

杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴草。比喻力量太小，解決不了問(wèn)題。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。

廢寢忘食：廢，停止。顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯，形容專心努力。

雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時(shí)給以物質(zhì)上或精神上的幫助。

同歸于盡：盡，完。一起死亡或一同毀滅。

深情厚誼：深厚的感情和友誼。

勢(shì)不可當(dāng)：當(dāng)，抵擋。形容來(lái)勢(shì)十分迅猛，不能抵擋。

喜出望外：望，希望，意料。由于沒(méi)有想到的好事而非常高興。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。只剩下一口氣，形容臨近死亡。

迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待，形容心情急切。

理直氣壯：理直，理由正確、充分；氣壯，氣勢(shì)旺盛。理由充分，說(shuō)話氣勢(shì)就壯。

完璧歸趙：本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國(guó)，后比喻把原物完好地歸還本人。

攻無(wú)不克：克，攻下。沒(méi)有攻占不下來(lái)的，形容力量無(wú)比強(qiáng)大。

戰(zhàn)無(wú)不勝：形容軍隊(duì)力量強(qiáng)大，百戰(zhàn)百勝，或比喻做任何事情都能成功。

負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著；荊，荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪，表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

同心協(xié)力：心，思想；協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

神機(jī)妙算：神、妙，形容高明；機(jī)、算，指計(jì)謀。驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀，形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略。

喜不自勝：勝，承受。喜歡得控制不了自己，形容非常高興。

天造地設(shè)：造，制作；設(shè)，安排。指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。

伸頭縮頸：形容在暗中察看的神態(tài)。

踉踉蹌蹌：指走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

故伎重演：老花招或老手法又重新施展。

抓耳撓腮：撓，搔。抓抓耳朵，搔搔腮幫子，形容心里焦急而無(wú)法可想的樣子。

浩如煙海：浩，廣大；煙海，茫茫大海。形容典籍、圖書(shū)等極為豐富。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：源頭很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)。比喻歷史悠久。

栩栩如生：栩栩，活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。

引人入勝：勝，勝境。引人進(jìn)入佳境?，F(xiàn)多用來(lái)指風(fēng)景或文藝作品特別吸引人。

鋌而走險(xiǎn)：鋌，急走的樣子；走險(xiǎn)，奔赴險(xiǎn)處。指在無(wú)路可走的時(shí)候采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。

精神抖擻：抖擻，振動(dòng)，引伸為振作。形容精神振奮。

斂聲屏氣：抑制語(yǔ)聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。同“斂聲屏息”。

手疾眼快：疾，迅速。動(dòng)作迅速，眼光敏捷。形容機(jī)靈敏捷。

轉(zhuǎn)悲為喜：轉(zhuǎn)悲哀為喜悅。

半信半疑：有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑，表示對(duì)真假是非不能肯定。

興致勃勃：興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。形容興趣強(qiáng)烈的樣子。

妙不可言：妙，美妙。形容好得難以用文字、語(yǔ)言表達(dá)。

放誕無(wú)禮：不循禮法；沒(méi)有禮貌。形容虛妄離奇，不合情理。

十全十美：各方面都非常完美，毫無(wú)缺陷。

天衣無(wú)縫：比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。

文質(zhì)彬彬：文，文采；質(zhì)，實(shí)質(zhì)；彬彬，形容配合適當(dāng)。形容人文雅有禮貌。

儀表堂堂：儀表，人的外表，風(fēng)度；堂堂，儀容莊嚴(yán)大方的樣子。形容人的容貌端正。

虎背熊腰：背寬厚如虎，腰粗壯如熊。形容人身體魁梧健壯。

身強(qiáng)體壯：形容身體強(qiáng)壯有力。

神采奕奕：奕奕，精神煥發(fā)的樣子。指表現(xiàn)出來(lái)的旺盛的活力。

春風(fēng)滿面：春風(fēng)，指笑容。形容和藹愉快的面容。

垂頭喪氣：垂頭，耷拉著腦袋；喪氣，神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。

目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。

健步如飛：健步，腳步快而有力。步伐矯健，跑得飛快。

活蹦亂跳：歡蹦亂跳，活潑、歡樂(lè)，生氣勃勃的樣子。

大搖大擺：走路時(shí)身子搖搖擺擺。形容自以為了不起的傲慢神態(tài)。

點(diǎn)頭哈腰：比喻虛假的恭敬或過(guò)分的客氣。

低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話。

巧舌如簧：舌頭靈巧，象簧片一樣能發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音。形容花言巧語(yǔ)，能說(shuō)會(huì)道。

娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容善于講話，使人喜歡聽(tīng)。

語(yǔ)重心長(zhǎng)：話深刻有力，情意深長(zhǎng)。

入木三分：形容書(shū)法極有筆力?，F(xiàn)多比喻分析問(wèn)題很深刻。

莞而一笑：形容微笑的樣子。

花團(tuán)錦簇：錦，有文彩的絲織品；簇，叢聚。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。

姹紫嫣紅：姹、嫣，嬌艷。形容各種花朵嬌艷美麗。

應(yīng)接不暇：暇，空閑。原形容景物繁多，來(lái)不及觀賞。后多形容來(lái)人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

目不暇接：指東西多，眼睛都看不過(guò)來(lái)。

縱橫交錯(cuò)：橫的豎的交叉在一起。也形容情況復(fù)雜。

操縱自如：掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無(wú)阻礙。

手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。

熟視無(wú)睹：熟視，經(jīng)?？吹?，看慣；睹，看見(jiàn)?？磻T了就像沒(méi)看見(jiàn)一樣。也指看到某種現(xiàn)象，但不關(guān)心，只當(dāng)沒(méi)有看見(jiàn)。

彬彬有禮：彬彬，原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?，后形容文雅。形容文雅有禮貌的樣子。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來(lái)。

搖頭晃腦：晃，搖動(dòng)。腦袋搖來(lái)?yè)u去。形容自己感覺(jué)很有樂(lè)趣或自己認(rèn)為很不差的樣子。

繁花似錦：繁，多而且茂盛；錦：織有彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。

含情脈脈：飽含溫情，默默地用眼神表達(dá)自己的感情。

鶴立雞群：象鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。

嘆為觀止：嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。

星羅棋布：羅，羅列；布，分布。像天空的星星和棋盤(pán)上的棋子那樣分布著。形容數(shù)量很多，分布很廣。

討價(jià)還價(jià)：討，索取。比喻在進(jìn)行談判時(shí)反復(fù)爭(zhēng)議，或接受任務(wù)時(shí)講條件。

衣衫襤褸：襤褸，破爛。衣服破破爛爛。

風(fēng)燭殘年：風(fēng)燭，被風(fēng)吹的蠟燭，容易熄滅；殘年，殘余的歲月，指在世不太久。比喻人到了接近死亡的晚年。

萬(wàn)紫千紅：形容百花齊放，色彩艷麗。也比喻事物豐富多彩。

冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地。

旁若無(wú)人：身旁好象沒(méi)有人。形容態(tài)度傲慢，不把別人放在眼里。

崇山峻嶺，崇，高；峻，山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。

猙獰面目：面目?jī)磹骸Ｐ稳菝婺績(jī)春菘膳?。亦作“面貌猙獰”、“猙獰面目”。

七零八落：形容零散稀疏的樣子。特指原來(lái)又多又整齊的東西現(xiàn)在零散了。

不翼而飛：翼，翅膀。沒(méi)有翅膀卻飛走了。比喻物品忽然丟失或事情傳播得很迅速。

劈頭蓋臉：劈，正對(duì)著，沖著；蓋，壓。正對(duì)著頭和臉蓋下來(lái)。形容（打擊、沖擊、批評(píng)等）來(lái)勢(shì)很猛。

夜以繼日：晚上連著白天。形容加緊工作或?qū)W習(xí)。

微不足道：微，細(xì)、小；足，值得；道，談起。微小得很，不值得一提。指意義、價(jià)值等小得不值得一提。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。有時(shí)含諷刺意味。

情不自禁：禁，抑制。感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。

能言善辯：能，善于。形容能說(shuō)會(huì)道，有辯才。

若無(wú)其事：像沒(méi)有那回事一樣。形容遇事沉著鎮(zhèn)定或不把事情放在心上。

不動(dòng)聲色：聲，言談；色，臉色。在緊急情況下，說(shuō)話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒(méi)有變化，形容非常鎮(zhèn)靜。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)表(帶拼音)

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)表(帶拼音)

第1單元--讀讀寫(xiě)寫(xiě)高歌gāogē勾勒gōulè灑脫sǎtuō禮貌lǐmào天涯tiānyá撫摸fǔmō熱乎乎rèhūhū襟飄帶舞jīnpiāodàiwǔ第1單元--讀讀記記古樸gǔpǔ守候shǒuhòu芝麻zhīma巍峨wēié撕扯sīchě

典雅diǎnyǎ鴕鳥(niǎo)tuóniǎo妖嬈yāoráo媒體méitǐ效率xiàolǜ

矗立chùlì匕首bǐshǒu機(jī)械jīxiè猙獰zhēngníng貫通guàntōng

戎裝róngzhuāng商貿(mào)shāngmào開(kāi)鑿kāizáo逞兇chěngxiōng下馬威xiàmǎwēi

綠毯lǜtǎn低吟dīyín迂回yūhuí拘束jūshù清晰qīngxī介紹jièshào

柔美róuměi奇麗qílì疾馳jíchí羞澀xiūsè插嘴chāzuǐ新疆xīnjiāng

渲染xuànrǎn回味huíwèi馬蹄mǎtí摔跤shuāijiāo分辨fēnbiàn陷入xiànrù

一碧千里yíbìqiānlǐ渾黃一體húnhuángyìtǐ

翠色欲流cuìsèyùliú

精神飽滿jīngshéngbǎomǎn美輪美奐měilúnměihuàn銀裝素裹yínzhuāngsùguǒ嚴(yán)陣以待yánzhènyǐdài廢寢忘食fèiqǐnwàngshí第2單元--讀讀寫(xiě)寫(xiě)牧童mùtóng氈帽zhānmào幼稚yòuzhì駝絨tuóróng

蓑衣suōyī卸煤xièméi沙漠shāmò袍子páozi

雞籠jīlóng咀嚼jǔjué寂寞jìmò傻事shǎshì

蓮蓬liánpeng交錯(cuò)jiāocuò棉襖miánǎo胚胎pēitāi

始料不及shǐliàobùjí

杯水車薪bēishuǐchēxīn

禍患huòhuàn淘氣táoqì厘米límǐ迫害pòhài

滑翔huáxiáng妨礙fángài羞愧xiūkuì

雙臂shuāngbì豈止qǐzhǐ幸虧xìngkuī

天賦tiānfù癡迷chīmí驅(qū)逐qūzhú

隨心所欲suíxīnsuǒyù運(yùn)轉(zhuǎn)自如yùnzhuǎnzìrú

絞盡腦汁jiǎojìnnǎozhī第2單元--讀讀記記螞蚱màzha倭瓜wōguā花苞huābāo梳妝shūzhuāng第3單元--讀讀寫(xiě)寫(xiě)侮辱wǔrǔ為難wéinán出息chūxi取笑qǔxiào

威風(fēng)wēifēng規(guī)矩guīju大臣dàchén笑嘻嘻xiàoxīxī

矮小ǎixiǎo招待zhāodài柑橘gānjú賠不是péibúshi

安居樂(lè)業(yè)ānjūlèyè

冷笑lěngxiào囚犯qiúfàn盜賊dàozéi

櫻桃yīngtáo水瓢shuǐpiáo柔軟róuruǎn

蚌殼bàngké澄澈chéngchè柳絮liǔxù

瞎鬧xiānào困窘kùnjiǒng喧鬧xuānnào

圓滾滾yuángǔngǔn水墨畫(huà)shuǐmòhuà一動(dòng)不動(dòng)yídòngbúdòng

實(shí)話實(shí)說(shuō)shíhuàshíshuō第3單元--讀讀記記解釋jiěshì

面不改色miànbùgǎisè

負(fù)責(zé)fùzé完好無(wú)損wánhǎowúsǔn

不惜代價(jià)bùxīdàijià第4單元--讀讀寫(xiě)寫(xiě)戰(zhàn)役zhànyì情誼qíngyì籃子lánzi擁戴yōngdài

了如指掌liǎorúzhǐzhǎng

封鎖fēngsuǒ噩耗èhào咆哮páoxiào清瘦qīngshòu

暫時(shí)zànshí?jiǎng)倧?qiáng)gāngqiáng狂奔kuángbēn沙啞shāyǎ

硝煙xiāoyān大嫂dàsǎo獰笑níngxiào放肆fàngsì

豹子bàozi祭奠jìdiàn

呻吟shēnyín胸膛xiōngtáng攙扶chānfú

亂哄哄luànhōnghōng雪中送炭xuězhōngsòngtàn

同歸于盡tóngguīyújìn深情厚誼shēnqínghòuyì勢(shì)不可擋shìbùkědāng

跌跌撞撞diēdiēzhuàngzhuàng第4單元--讀讀記記顴骨quángǔ嚴(yán)厲yánlì抽噎chōuyē水泵shuǐbèng節(jié)奏jiézòu

兩鬢liǎngbìn收斂shōuliǎn紅銹hóngxiù放棄fàngqì簇?fù)韈ùyōng

斑白bānbái疙瘩gēda下旬xiàxún籌齊chóuqí宿營(yíng)地sùyíngdì

搪瓷tángcí粗糙cūcāo募捐mùjuān顛簸diānbǒ青稞面qīngkēmiàn

喜出望外xǐchūwàngwài昏迷不醒hūnmíbùxǐng辛辛苦苦xīnxīnkǔkǔ第4單元--日積月累精衛(wèi)填海jīngwèitiánhǎi任勞任怨rènláorènyuàn千里迢迢qiānlǐtiáotiáo堅(jiān)貞不屈jiānzhēnbúqū鞠躬盡瘁jūgōngjìncuì

熱氣騰騰rèqìténgténg奄奄一息yǎnyǎnyìxī一聲不吭yìshēngbùkēng

無(wú)邊無(wú)涯wúbiānwúyá迫不及待pòbùjídài

愚公移山y(tǒng)úgōngyíshān含辛茹苦hánxīnrúkǔ堅(jiān)苦卓絕jiānkǔzhuójué百折不撓bǎishébúnáo肝膽相照gāndǎnxiàngzhào

風(fēng)雨無(wú)阻fēngyǔwúzǔ

赤膽忠心chìdǎnzhōngxīn全心全意quánxīnquányì扶危濟(jì)困fúwēijìkùn

赴湯蹈火fùtāngdǎohuǒ

沖鋒陷陣chōngfēngxiànzhèn第5單元--讀讀寫(xiě)寫(xiě)召集zhàojí約定yuēdìng能耐néngnai

商議shāngyì膽怯dǎnqiè諸位zhūwèi

允諾yǔnnuò推辭tuīcí妒忌dùjì

隆重lóngzhòng拒絕jùjué推卻tuīquè

都督dūdu私自sīzì吶喊nàhǎn

遲延chíyán調(diào)度diàodù支援zhīyuán

探聽(tīng)tàntīng水寨shuǐzhài丞相chéngxiàng

幔子mànzi擂鼓léigǔ和氏壁héshìbì

軍令狀jūnlìngzhuàng完璧歸趙wánbìguīzhào負(fù)荊請(qǐng)罪fùjīngqǐngzuì神機(jī)妙算shénjīmiàosuàn第5單元--讀讀記記限期xiànqī酥軟sūruǎn楷書(shū)kǎishū

無(wú)價(jià)之寶wújiàzhībǎo攻無(wú)不克gōngwúbúkè同心協(xié)力tóngxīnxiélì

理直氣壯lǐzhíqìzhuàng戰(zhàn)無(wú)不勝zhànwúbúshèng自有妙用zìyǒumiàoyòng

嚇唬xiàhu靈通língtōng造化zàohua

詭計(jì)guǐjì迸裂bèngliè家當(dāng)jiādàng

霹靂pīlì避暑bìshǔ頑劣wánliè

弓弩手gōngnǔshǒu踉踉蹌蹌liàngliàngqiàngqiàng明明朗朗míngmínglǎnglǎng喜不自勝xǐbúzìshèng抓耳撓腮zhuāěrnáosāi第7單元--讀讀寫(xiě)寫(xiě)破綻pòzhàn郎中l(wèi)ángzhōng風(fēng)騷fēngsāo祖宗zǔzong

咕咚gūdōng媳婦xífù打量dǎliang可憐kělián

侄子zhízi輝煌huīhuáng標(biāo)致biāozhì

穿梭chuānsuō苗條miáotiao氣派qìpài

天造地設(shè)tiānzàodìshè

伸頭縮頸shēntóusuōjǐng

手疾眼快shǒujíyǎnkuài

精神抖擻jīngshéndǒusǒu斂聲屏氣liǎnshēngbǐngqì放誕無(wú)禮fàngdànwúlǐ轉(zhuǎn)悲為喜zhuǎnbēiwéixǐ第7單元--讀讀記記刷漿shuājiāng透亮tòuliang

屁股pìgu清爽qīngshuǎng

師傅shīfu銜接xiánjiē

包袱bāofu搜索sōusuǒ

膀大腰粗bǎngdàyāocū

滲透shèntòu

粗獷cūguǎng聆聽(tīng)língtīng篝火gōuhuǒ木薯mùshǔ強(qiáng)悍qiánghàn熟視無(wú)睹shúshìwúdǔ

沖鋒陷陣chōngfēngxiànzhèn彬彬有禮bīnbīnyǒulǐ翩翩起舞piānpiānqǐwǔ搖頭晃腦yáotóuhuàngnǎo繁花似錦fánhuāsìjǐn

大飽眼福dàbǎoyǎnfú

目不暇接mùbùxiájiē含情脈脈hánqíngmòmò

人教版2017小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

人教版2017小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

第一單元

一、詞語(yǔ)解釋

貪婪：是指貪得無(wú)厭，不知滿足。

適宜：適合，相宜。

傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。

饑腸轆轆：餓得肚子直叫。

依依不舍：留戀，不忍分離。

滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。

毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。

品味：仔細(xì)體會(huì)，玩味。

流光溢彩：流動(dòng)的光彩，滿溢的色彩。形容色彩明麗。

飽覽：盡情地看。

津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。

天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。

如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。

浮想聯(lián)翩：浮想，飄浮不定的想象；聯(lián)翩，鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書(shū)進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。

悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

牽腸掛肚：牽，拉。形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

不言而喻：喻，了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。

黯然神傷：心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。

二、近義詞

急切：迫切

懼怕：害怕

隱藏：暗藏

興趣：興致

培養(yǎng)：培育

困難：艱難

猶豫：遲疑

熟悉：熟識(shí)

繼續(xù)：持續(xù)

忽略：疏忽

特別：特殊

親切：親熱

豐富：豐盛

模仿：模擬

鼓勵(lì)：勉勵(lì)、激勵(lì)

三、反義詞

貪婪：知足

快樂(lè)：憂傷

暫時(shí)：長(zhǎng)久

輕松：繁重

困難：容易

喜歡：討厭

猶豫：果斷

熟悉：陌生

繼續(xù)：中斷

忽略：注意

特別：普通

悲慘：幸福

豐富：貧乏

贊譽(yù)：譴責(zé)

津津有味：枯燥無(wú)味

滾瓜爛熟：結(jié)結(jié)巴巴

第二單元

一、詞語(yǔ)解釋

泊：船靠岸，停船。

間：本課指間隔。

綠：本課用作動(dòng)詞，吹綠。

秋思：秋天的思緒。

欲作：想寫(xiě)。

復(fù)恐：又怕。

臨發(fā)：即將出發(fā)。

聒：聲音嘈雜。

幽芳：形容香味清淡而芬芳。

頗：很。頗負(fù)盛名，就是名氣很大。

古玩：可供玩賞的古代器物。

玷污：弄臟。

大抵：大多；大都。

骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。

折節(jié)：屈服。

無(wú)所謂：談不上，說(shuō)不上。

隆冬：冬季最寒冷的時(shí)候，深冬。

眷戀：懷念，留戀。

指指點(diǎn)點(diǎn)：①指出來(lái)使人知道，點(diǎn)明；②在旁邊挑剔毛病。

姿態(tài)：姿勢(shì)。

潺潺：指流水的聲音。

婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。

粼粼：形容水很清澈的樣子。

干涸：本文指小溪枯竭。

點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。

二、近義詞

冰涼：冰冷

愛(ài)惜：愛(ài)護(hù)

慈祥：慈愛(ài)

鄭重：慎重

欺凌：欺負(fù)

寶貴：珍貴

盛開(kāi)：怒放

欣賞：玩賞

姿態(tài)：姿勢(shì)

尋找：尋覓

干涸：干枯

點(diǎn)綴：半點(diǎn)

充足：充分

舒服：舒適

三、反義詞

偶爾：經(jīng)常

訓(xùn)斥：夸獎(jiǎng)

盛開(kāi)：調(diào)零

擔(dān)心：放心

完整：殘缺

新鮮：陳舊

清澈：渾濁

柔軟：僵硬

涼爽：悶熱

第三單元

一、詞語(yǔ)解釋

壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。

乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。

馴良：和順善良。

矯?。簭?qiáng)壯有力。

玲瓏：精巧細(xì)致。

蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。

警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。

企圖：圖謀，打算。

嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。

龐然大物：指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。

生息：生活；生存。

氣象萬(wàn)千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。

二、近義詞

寬敞：寬廣

捕獲：捕捉

判斷：判定

銳利：豐利

響亮：洪亮

暖和：溫暖

陳列：陳設(shè)

清楚：清晰

涼爽：涼快

削弱：減弱

穩(wěn)定：穩(wěn)固

危害：損害

三、反義詞

寬敞：狹窄

退化：進(jìn)化

傾斜：陡直

乖巧：蠢笨

敏捷：笨拙

警覺(jué)：麻痹

銳利：遲鈍

干凈：骯臟

堅(jiān)實(shí)：薄弱

安全：危險(xiǎn)

清楚：模糊

強(qiáng)烈：柔和

集中：分散

危害：維護(hù)

削弱：增強(qiáng)

穩(wěn)定：波動(dòng)

第四單元

一、詞語(yǔ)解釋

漣漪：細(xì)小的波紋。

小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。

翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。

皎潔：（月亮）明亮而潔白。

乞求：請(qǐng)求（對(duì)方）答應(yīng)。

不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解。

誘惑：吸引。

抉擇：挑選，選擇。

告誡：警告，勸誡（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。

開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。

居然：表示出乎意料；竟然。

吩咐：口頭指派或命令。

愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

分辨：辨別。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

深幽：深而幽靜。

斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。

生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

流瀉：迅速流出。本文指作者無(wú)法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來(lái)。

信賴：信任并依靠。

二、近義詞

啟示：?jiǎn)l(fā)

乞求：請(qǐng)求

爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論

面臨：面對(duì)

和藹：和善

教導(dǎo)：教誨

挑撥：挑唆

可惜：惋惜

居然：竟然

吩咐：命令

愛(ài)慕：喜愛(ài)

立即：立刻

信賴：信任

大喜過(guò)望：喜出望外

依依不舍：戀戀不舍

三、反義詞

熟練：生疏

漂亮：丑陋

皎潔：暗淡

和藹：粗暴

素凈：鮮艷

消失：出現(xiàn)

便宜：昂貴

可貴：可鄙

愛(ài)慕：厭惡

舒適：難受

自在：拘束

完整：殘缺

筋疲力盡：精力充沛

垂頭喪氣：興高采烈

第六單元

一、詞語(yǔ)解釋

昔日：指往，從前。

疾步：快步行走。

絕望：毫無(wú)希望。

破爛不堪：形容很破爛。

顫抖：物體振動(dòng)、抖動(dòng)。

失魂落魄：形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。

震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。

靦腆：本課指因害羞而神情不自然。

得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。

迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。

一如既往：跟過(guò)去一樣。

靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。

源泉：比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。

歧途：錯(cuò)誤的道路。

謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。

喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。

雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>

按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋求好馬。本文是說(shuō)照樣子做。

艱澀：本文是艱難緩慢的意思。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

毫無(wú)疑義：一點(diǎn)不懷疑。

二、近義詞

安頓：安置

安全：平安

絕望：失望

挖掘：發(fā)掘

悲痛：哀痛

害怕：懼怕

連續(xù)：持續(xù)

彎曲：曲折

疲憊：疲乏

靦腆：害羞

謄寫(xiě)：抄寫(xiě)

歧途：歧路

謹(jǐn)慎：小心

敬仰：仰慕

虛弱：衰弱

后悔：懊悔

鍛煉：磨煉

拖沓：拖拉

驕傲：自豪

準(zhǔn)確：正確

三、反義詞

挖掘：掩埋

漆黑：明亮

傷害：保護(hù)

疾步：緩慢

連續(xù)：間斷

瘦弱：強(qiáng)壯

瘦小：高大

歧途：正路

糟糕：精彩

慈祥：嚴(yán)厲

緊張：松弛

謹(jǐn)慎：疏忽

虛弱：結(jié)實(shí)

艱澀：流暢

冷漠：熱情

第七單元

一、詞語(yǔ)解釋

眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

詩(shī)情畫(huà)意：富有詩(shī)畫(huà)的意境。

天南海北：形容地區(qū)各不相同。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲瓏剔透，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

漫游：不受拘束，隨意游玩。

奇珍異寶：奇異的珍寶。

瑰寶：珍奇的寶物。

全神貫注：形容注意力高度集中。

橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子。

斬釘截鐵：比喻處理事情或說(shuō)話果斷堅(jiān)決，毫不猶豫。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

豪邁：氣魄大，勇往直前。

驚天動(dòng)地：是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。

氣壯山河：勇敢有氣節(jié)。形容為了正義事業(yè)不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

真摯：感情真誠(chéng)懇切，發(fā)自內(nèi)心。

光復(fù)：收復(fù)。

叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。

脊梁：常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

二、日積月累里的詞語(yǔ)解釋：

同仇敵愾：大家一致地對(duì)敵人抱著無(wú)比的忿恨和憤怒。

臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。

勇往直前：勇敢地一直向前。

前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕?tīng)奚?，英勇奮戰(zhàn)。

力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢(shì)力，使局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。

中流砥柱：形容人很堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動(dòng)蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。

大義凜然：堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。

豪情壯志：指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。

不屈不撓：形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。

披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開(kāi)。

奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。

勵(lì)精圖治：努力振奮精神，想辦法把國(guó)家治理好。

眾志成城：萬(wàn)眾一心，像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。

舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。

任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦奮斗。

再接再厲：一次又一次加倍努力。

三、近義詞

宏偉：雄偉

瑰寶：珍寶

仿照：仿造

估量：估計(jì)

景觀：景色

掠走：搶走

銷毀：毀滅

任意：隨意

進(jìn)犯：侵犯

英勇：勇敢

掩護(hù)：保護(hù)

屹立：聳立

真摯：誠(chéng)摯

崇高：高尚

歡騰：歡躍

浮現(xiàn)：顯現(xiàn)

痛苦：痛楚

歡樂(lè)：歡喜

全神貫注：聚精會(huì)神

四、反義詞

破壞：建設(shè)

熱鬧：冷清

精華：糟粕

銷毀：保存

堅(jiān)持：放棄

沉著：驚慌

崎嶇：平坦

真摯：虛偽

崇高：卑微

整齊：雜亂

寂靜：嘈雜

歡樂(lè)：悲傷

沸騰：平靜

嶄新：破舊

全神貫注：心不在焉

斬釘截鐵：優(yōu)柔寡斷

第八單元

一、詞語(yǔ)解釋

萬(wàn)水千山：這里的千、萬(wàn)都是泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。

等閑：平平常常的意思。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

細(xì)浪：小浪花。

磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。

走泥丸：小泥球在腳下滾過(guò)去。

云崖：高聳入云的山崖。

盡開(kāi)顏：全都是喜笑顏開(kāi)。

開(kāi)國(guó)大典：開(kāi)，創(chuàng)建。典，典禮。創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。

擎：舉。

排山倒海：推開(kāi)高山，翻倒大海。形容來(lái)勢(shì)兇猛，力量強(qiáng)大。

就位：到自己應(yīng)到的位置上。

肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。

瞻仰：恭敬地看。

情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。

躊躇：猶豫不決的樣子。

夜以繼日：以，用來(lái)。用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。

操勞：課文中指費(fèi)盡料理（事務(wù)）。

端詳：仔細(xì)地看。

二、近義詞

磅礴：雄偉

等閑：平常

徐徐：慢慢

匯集：匯合

飄拂：飄動(dòng)

歡躍：歡騰

雄偉：宏偉

慰問(wèn)：慰勞

眷戀：留戀

繁忙：忙碌

尊重：尊敬

躊躇：遲疑

耽誤：延誤

誠(chéng)懇：懇切

拘束：拘謹(jǐn)

端詳：打量

三、反義詞

寒：暖

細(xì)浪：巨浪

開(kāi)顏：愁眉

完畢：開(kāi)始

肅靜：喧嘩

匯集：分散

活潑：文靜

啟動(dòng)：停止

繁忙：清閑

尊重：輕視

躊躇：果斷

集中：分散

誠(chéng)懇：虛偽

拘束：隨便

2018人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總

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第1單元知識(shí)梳理

一、生字

竊（qiè）讀腋（yè）下貪婪（lán）懼（jù）怕

饑腸轆轆（lùlù）支撐（chng）踮（din）起腳尖

依依（yy）不舍水滸（h）傳彭（péng）公案?jìng)b（xá）士

伴侶（l）娛（yú）樂(lè)毫不猶豫（yù）一趟（tàng）

背誦（sòng）比喻（yù）門扉（fi）吶（nà）喊

上癮（yn）囫（hú）圇（lún）莎（sh）磁（cí）

鍛（duàn）鑒（jiàn）嘔（o）瀝（lì）

二、多音字

轉(zhuǎn)（zhunzhuàn）咽（ynyàn）單（dnchánshàn）

傳（chuánzhuàn）綠（llù）背（bibèi）

供（gnggòng）角（jiojué）模（múmó）

樂(lè)（lèyuè）

三、近義詞

擔(dān)憂——擔(dān)心貪婪——貪心懼怕——害怕適宜——適合

喜歡——喜愛(ài)困難——艱難起碼——至少鼓勵(lì)——激勵(lì)

毫不猶豫——毫不遲疑熟悉——熟識(shí)品味——品嘗

欣賞——觀察愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘

領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)

四、反義詞

擔(dān)憂——放心貪婪——知足隱藏——公開(kāi)暫時(shí)——長(zhǎng)久

喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵(lì)——打擊

毫不猶豫——猶豫不決熟悉——陌生欣賞——討厭

愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨(dú)創(chuàng)

五、詞語(yǔ)積累

綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通

毫不猶豫流光溢彩吶喊助威津津有味天長(zhǎng)日久

如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解

悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜

黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗

香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手眼淚花花

真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血

【與讀書(shū)有關(guān)的詞語(yǔ)】

學(xué)富五車　博古通今　滿腹經(jīng)綸手不釋卷　一目十行

【表示愛(ài)讀書(shū)的詞語(yǔ)】

如饑似渴　隔籬聽(tīng)講　織簾誦書(shū)挑燈苦讀　圓木警枕

【帶“書(shū)”字的詞語(yǔ)】

知書(shū)達(dá)理　無(wú)巧不成書(shū)書(shū)香門第

六、詞語(yǔ)搭配

(花花綠綠)的書(shū)　(形形色色)的書(shū)(急切)地尋找(慌忙)地尋找

(貪婪)地讀著(快樂(lè))地讀著(充足)的理由(強(qiáng)大)的理由

(美麗)的圖畫(huà)(毫不猶豫)地回答(簡(jiǎn)單)的圖畫(huà)

(慌亂緊張)地回答(沉甸甸)的果實(shí)　(香噴噴)的果實(shí)

(嘔心瀝血)的創(chuàng)造(歷盡艱辛)的創(chuàng)造

七、積累句型

第1課竊讀記

1.比喻句：急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

2.反問(wèn)句：就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

第2課小苗與大樹(shù)的對(duì)話

設(shè)問(wèn)句：怎么辦呢？我就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書(shū)。

第3課走遍天下書(shū)為侶

比喻句：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

第4課我的“長(zhǎng)生果”

比喻句：學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。

第2單元知識(shí)梳理

一、生字

落（luò）陽(yáng)榆（yú）樹(shù)花魂（hún）

湖畔（pàn）帳（zhàng）篷一縷（l）幽香

幽（yu）靜埋葬（zàng）愁（chóu）眉苦臉

腮（si）紅甚（shèn）好絲綢（chóu）

嗚嗚（w）稱謂（wèi）梳（sh）理

衰（shui）老手絹（juàn）華僑（qiáo）

籮（luó）筐杭（háng）州潺潺（chán）

婀（）娜（nuó）波光粼粼（lín）干涸（hé）

點(diǎn)綴（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）

二、多音字

間(jiàn　jin)還(huán　hái）更(n　èn）

重(chón　zhòn）分（fnfèn）抹（mmmò）

折（zhéshézh）盛（chéngshèng）擔(dān)（dndàn）

和（héhèhuó）

三、近義詞

分外——格外訓(xùn)斥——斥責(zé)稀罕——稀奇眷戀——留戀

害怕——懼怕仔細(xì)——細(xì)致姿態(tài)——姿勢(shì)欣賞——觀賞

擔(dān)心——擔(dān)憂悅耳——?jiǎng)勇?tīng)點(diǎn)綴——裝點(diǎn)自然——天然

浮現(xiàn)——顯現(xiàn)

四、反義詞

鄭重——隨便涼颼颼——暖烘烘愛(ài)惜——糟蹋

冰涼——火熱成熟——幼稚完整——?dú)埲笔㈤_(kāi)——凋謝

提前——推遲潮濕——干燥清澈——渾濁涼爽——炎熱

柔軟——堅(jiān)硬

五、詞語(yǔ)積累

漂泊他鄉(xiāng)葬身異國(guó)能書(shū)善畫(huà)頗負(fù)盛名頂天立地

低頭折節(jié)淚眼朦朧灌溉田園日出而作日入而息

守望相助風(fēng)雪欺壓涼颼颼層層疊疊思緒萬(wàn)千

多災(zāi)多難顛沛流離脫口而出鄭重其事刀槍火海

歷盡坎坷重重疊疊勇敢慷慨睡眼惺忪忠厚善良

天高氣爽峰岱崗巒無(wú)與倫比走火入魔心曠神怡

千變?nèi)f化百看不厭星羅棋布

【描寫(xiě)梅花的詞語(yǔ)】

冰肌玉骨　暗香疏影　傲霜斗雪冰清玉潔　凌寒獨(dú)放

【描寫(xiě)桂花的詞語(yǔ)】

清香馥郁　沁人心脾芳香醉人　丹桂飄香

【描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)】

草長(zhǎng)鶯飛　煙波浩渺　落英繽紛繁花似錦　一瀉千里　

層巒疊嶂

六、詞語(yǔ)搭配

(高貴)的梅花　(冷艷)的梅花(輕輕)地抹凈

(慢慢)地抹凈(晶瑩)的淚珠(冰涼)的淚珠

(新鮮)的桂花(美麗)的桂花(紛紛)地落下

(悄悄)地落下(清澈)的小溪(歡快)的小溪

(優(yōu)美)的舞姿(婀娜)的舞姿

七、積累句型

第6課梅花魂

反問(wèn)句：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？

第7課桂花雨

擬人句：桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。

第8課小橋流水人家

擬人句：夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

第3單元知識(shí)梳理

一、生字

鯨（jng）魚(yú)豬（zh）肉硬腭（è）哺（b）乳

過(guò)濾（l）肚（dù）子肺（fèi）部矮（i）小

判（pàn）斷胎（ti）生胸鰭（qí）馴（xùn）良

榛（zhn）子櫸（j）樹(shù)橡栗（lì）矯（jio）健

帽纓（yng）舵（duò）手青苔（tái）苔蘚（xin）

狹（xiá）窄勉（min）強(qiáng)盜（dào）竊嫌（xián）疑

夾（ji）絲安然無(wú)恙（yàng）藕（u）斷絲連

粘（zhn）貼噪（zào）音廢（fèi）水勿（wù）動(dòng)

塵埃（i）濕漉漉（lù）日暈（yùn）

二、多音字

肚（dùd）應(yīng)（yngyìng）強(qiáng)（qiángqingjiàng）

藏（cángzàng）橫（hénhèn）扎（zzházh）

劃（huáhuà）調(diào)（diàotiáo）處（chchù）暈（ynyùn）

三、近義詞

兇猛——兇惡　鋒利——銳利特征——特點(diǎn)寬敞——寬廣

馴良——馴順　機(jī)警——機(jī)靈銳利——鋒利　響亮——洪亮

陳列——陳設(shè)　堅(jiān)硬——堅(jiān)固急促——短促　特殊——特別

討厭——厭惡　柔和——溫和

依附——依靠(依賴)穩(wěn)定——穩(wěn)固

四、反義詞

兇猛——溫和　寬敞——狹窄退化——進(jìn)化　傾斜——筆直

敏捷——遲緩　強(qiáng)烈——柔和干凈——骯臟　躲藏——暴露

急促——緩慢　特殊——普通清楚——模糊　涼爽——悶熱

吸收——釋放　削弱——加強(qiáng)穩(wěn)定——?jiǎng)邮帯∪岷汀獜?qiáng)烈

五、詞語(yǔ)積累

面容清秀閃閃發(fā)光蟄伏不動(dòng)連蹦帶跑

端端正正光光溜溜干干凈凈安然無(wú)恙

藕斷絲連冬暖夏涼無(wú)影無(wú)蹤龐然大物

氣象萬(wàn)千古往今來(lái)晚霞朝暉閑云迷霧

彩虹日暈風(fēng)調(diào)雨順

【含動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)】

餓虎撲食　狗急跳墻　狼狽為奸投鼠忌器　動(dòng)如脫兔

【帶有兩個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)】

虎頭蛇尾　龍爭(zhēng)虎斗狐假虎威雞犬不寧兔死狐悲龍飛鳳舞

【含反義詞的詞語(yǔ)】

藕斷絲連　大同小異　九死一生大喜大悲　口是心非山高水低

【描寫(xiě)自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)】

烏云密布　風(fēng)雨交加　艷陽(yáng)高照

暴風(fēng)驟雨　煙消云散　云開(kāi)霧散

六、詞語(yǔ)搭配

(兇猛)地?fù)?鋒利)的牙齒(迅速)地?fù)?尖銳)的牙齒

(乖巧)的松鼠　(可愛(ài))的松鼠(溫暖)的日光(強(qiáng)烈)的日光

(清秀)的面容(姣好)的面容(堅(jiān)硬)的玻璃　(干凈)的玻璃

(炎熱)的夏天(干燥)的夏天(嚴(yán)寒)的冬季(飄雪)的冬季

(細(xì)小)的灰塵　(氣象萬(wàn)千)的景色

(細(xì)微)的灰塵　(宏偉壯觀)的景色

七、積累句型

第10課松鼠

關(guān)聯(lián)詞：

1.它們(雖然)有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀，(卻)不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡粟。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

2.(只要)有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們(就)從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。(條件關(guān)系)

第11課新型玻璃

比喻句：噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。

第12課假如沒(méi)有灰塵

關(guān)聯(lián)詞：灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。(因此)，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！?。

第4單元知識(shí)梳理

一、生字

魚(yú)鉤(gu)側(cè)翼(yì)縱(zòn)然啪啪(p)魚(yú)鰓(si)

皎(jio)潔嘴唇(chún)沮(j)喪誘(yòu)惑告誡(jiè)

踐(jiàn)行鱸(lú)魚(yú)翕(x)動(dòng)　抉(jué)擇粉黛(dài)

國(guó)宴(yàn)縫紉(rèn)絡(luò)繹(yì)不絕一畝(m)嘗(chán)試

吩(fn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

蔥蘢(lón)瞅(chu)見(jiàn)雛(chú)形框(kuàn)架

嚓嚓(c)蠟(là)筆嘀嗒(d)細(xì)膩(nì)　眼瞼(jin)

眼眸(móu)咂(z)舌傾瀉(xiè)　

二、多音字

著（zháozhuó）量（liángliàng）

挑（tiotio）教（jiàojio）

幾（jj）種（zhngzhòng）

答（ddá）卷（junjuàn）

扒（bpá）

三、近義詞

劇烈——激烈　沮喪——頹喪抉擇——選擇

乞求——懇求和藹——溫和　教導(dǎo)——教誨

垂頭喪氣——沒(méi)精打采絡(luò)繹不絕——連續(xù)不斷

大喜過(guò)望——喜出望外居然——竟然

吩咐——囑咐愛(ài)慕——傾慕開(kāi)拓——開(kāi)辟

舒適——舒服　細(xì)膩——細(xì)致

信賴——信任　淘氣——頑皮

四、反義詞

劇烈——輕微　筋疲力盡——精力充沛沮喪——得意　

熟練——生疏和藹——粗暴　推遲——提前

垂頭喪氣——得意揚(yáng)揚(yáng)　消失——出現(xiàn)便宜——昂貴

愛(ài)慕——嫌棄輕松——緊張　信賴——懷疑

淘氣——乖巧　親近——疏遠(yuǎn)

五、詞語(yǔ)積累

【描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)】

迫不及待　心急如焚　忐忑不安

沾沾自喜　心花怒放

【形容不怕困難的詞語(yǔ)】

鍥而不舍　排除萬(wàn)難　百折不撓

知難而進(jìn)　勇往直前　愚公移山

【形容人很多的詞語(yǔ)】

絡(luò)繹不絕　人山人?！∷共煌?/p>

門庭若市　比肩接踵　座無(wú)虛席

【描寫(xiě)食物的詞語(yǔ)】

肥而不膩　香脆可口　咸甜適中

五味俱全　鮮美多汁

【描寫(xiě)鳥(niǎo)的詞語(yǔ)】

鶯歌燕舞　鳥(niǎo)語(yǔ)花香　羽毛未豐

倦鳥(niǎo)知還　呼朋引伴　成群結(jié)隊(duì)

六、詞語(yǔ)搭配

(皎潔)的月光　(柔和)的月光(月光如水)的夜晚(劇烈)地抖動(dòng)(輕微)地抖動(dòng)(高高)的塔頂　(尖尖)的塔頂(星羅棋布)的村莊

(風(fēng)景秀麗)的村莊(與眾不同)的展覽會(huì)(獨(dú)一無(wú)二)的展覽會(huì)

(鮮紅嫩綠)的果實(shí)(香甜可口)的果實(shí)(蓬松)的球(圓潤(rùn))的球

(美好)的境界(迷人)的境界

七、積累句型

第14課通往廣場(chǎng)的路不止一條

關(guān)聯(lián)詞：(如果)你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話，(就)可以走另一條路試試。(假設(shè)關(guān)系)

比喻句：(1)我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

(2)從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

第16課珍珠鳥(niǎo)

比喻句：陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。

第6單元知識(shí)梳理

一、生字

洛杉(shn)磯　廢墟(x)　重砸(zá)

顫(chàn)抖混(hùn)亂血(xuè)跡

噪(zào)聲　脊(j)背　攥(zuàn)著錢

數(shù)(sh)落塞(si)進(jìn)陷(xiàn)入

謄(tén)寫(xiě)　歧(qí)途謹(jǐn)(jn)慎

靦腆(tin)幾(j)乎　怔(zhèn)住

按圖索驥(jì)墜(zhuì)入打蔫(nin)兒

艱澀(sè)　拖沓(tà)

二、多音字

混（hùnhún）顫（chànzhàn）

數(shù)（shshù）龜（gujn）

興（xngxìng）覺(jué)（juéjiào）

發(fā)（ffà）埋（mánmái）

三、近義詞

安頓——安排　疾步——快步

昔日——往日　阻擋——阻攔

混亂——雜亂　悲痛——悲哀

失魂落魄——魂不守舍

瘦弱——瘦小

疲憊——疲倦　耽誤——耽擱

數(shù)落——批評(píng)　忙碌——繁忙

興奮——羞怯

敬仰——敬慕謄寫(xiě)——抄寫(xiě)

謹(jǐn)慎——小心贊揚(yáng)——贊嘆

殘忍——?dú)埍∧挕憻?/p>

喋喋不休——嘮嘮叨叨　埋怨——抱怨

毫無(wú)疑義——毫無(wú)疑問(wèn)

四、反義詞

堅(jiān)定動(dòng)搖　幸福痛苦

漆黑明亮傷害保護(hù)

挖掘掩埋漂亮丑陋

瘦弱強(qiáng)壯　數(shù)落表?yè)P(yáng)

忙碌悠閑

歧途正路　鼓勵(lì)批評(píng)

興奮沮喪沉重輕松

精彩糟糕濕潤(rùn)干燥

慈祥嚴(yán)厲幸運(yùn)倒霉

靦腆大方贊賞貶斥

緊張松弛謹(jǐn)慎粗心

殘忍仁慈　收縮膨脹

冷漠熱情　

忐忑不安鎮(zhèn)定自若

雪上加霜錦上添花

喋喋不休不聲不響

五、詞語(yǔ)積累

【描寫(xiě)震后場(chǎng)景的詞語(yǔ)】

滿目瘡痍廢墟一片

慘不忍睹觸目驚心

【表現(xiàn)母愛(ài)的詞語(yǔ)】

孟母三遷　舐?tīng)僦椤?/p>

含辛茹苦任勞任怨　

寸草春暉

【“一”字開(kāi)頭的詞語(yǔ)】

一如既往　一表人才　

一筆勾銷一刀兩斷　

一唱一和　一箭雙雕

【描寫(xiě)心理的詞語(yǔ)】

忐忑不安　提心吊膽　

心驚肉跳心亂如麻　

心急如焚

六、詞語(yǔ)搭配

(絕望)地離開(kāi)　(失落)地離開(kāi)

(緊緊)地?fù)肀?深情)地?fù)肀?/p>

(瘦弱)的脊背　(彎曲)的脊背

(龜裂)的手指(修長(zhǎng))的手指

(呆呆)地掃視(緩緩)地掃視

(慈祥)的母親　(溫柔)的母親

(兇狠)的父親(嚴(yán)厲)的父親

(認(rèn)認(rèn)真真)地謄寫(xiě)

(清清楚楚)地謄寫(xiě)

(滾燙)的手　(冰涼)的手

(忐忑不安)的心房

(隱隱作痛)的心房

(喋喋不休)地指教

(滔滔不絕)地指教

(深深)地譴責(zé)(無(wú)聲)地譴責(zé)

七、積累句型

第17課地震中的父與子

關(guān)聯(lián)詞：他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“(不論)發(fā)生什么，我(總)會(huì)跟你在一起！”(條件關(guān)系)

第18課慈母情深

關(guān)聯(lián)詞：我本已不想說(shuō)出°要錢±兩個(gè)字，(可是)竟說(shuō)出來(lái)了！(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

第19課“精彩極了”和“糟糕透了”

反問(wèn)句：難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？

第20課學(xué)會(huì)看病

1．比喻句：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

2．關(guān)聯(lián)詞：(1)(既然)我是母親，(就)應(yīng)該及早教會(huì)他看病。(因果關(guān)系)

(2)(雖然)我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，(但)我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

3．反問(wèn)句：這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？

第7單元知識(shí)梳理

一、生字

破損(sn)皇(huán)宮瓏(lón)玲剔(t)除杭(hán)州

蓬萊(lái)瑤(yáo)琴宏(hón)大宋(sòn)朝侵(qn)害

統(tǒng)(tn)稱銷(xio)毀　瑰(u)寶灰燼(jìn)寺廟(miào)

事務(wù)(wù)　姓葛()怒吼(hu)體腔(qin)崎(qí)嶇(q)

尸(sh)體斬(zhn)斷墜(zhuì)馬　雹(báo)子結(jié)仇(chóu)

憤恨(hèn)眺(tiào)望日寇(kòu)掄(ln)起繃(bn)臉

閩(mn)南諸(zh)位叩(kòu)門剎(chà)那硝(xio)石

脊髓(su)鑄(zhù)造悄(qio)然

二、多音字

佛（fófú）藏（cángzàng）

斗（dudòu）彈（dàntán）

磨（mómò）泊（bóp）

悄（qioqio）

三、近義詞

估量——估計(jì)　環(huán)繞——圍繞珍貴——寶貴　

任意——隨意宏偉——雄偉進(jìn)犯——侵犯　

險(xiǎn)要——險(xiǎn)峻墜落——跌落　沉著——鎮(zhèn)靜

依托——依靠　屹立——矗立真摯——真誠(chéng)　

崇高——高尚準(zhǔn)許——允許　濃厚——濃郁

繼續(xù)——持續(xù)　寬敞——寬闊緩緩——慢慢

歡騰——?dú)g悅嶄新——簇新　寂靜——安靜

歡騰——?dú)g悅　痛苦——痛楚歡樂(lè)——喜悅　

顫抖——顫動(dòng)

四、反義詞

沉著——慌張　斬釘截鐵——猶豫不決

英勇——怯懦　崎嶇——平坦

真摯——虛偽　寬敞——狹窄

寬敞——狹窄崇高——卑鄙

整齊——雜亂火熱——冰冷

展開(kāi)——折疊　痛苦——?dú)g樂(lè)

嶄新——陳舊　寂靜——喧鬧

緩緩——快速

五、詞語(yǔ)積累

【形容建筑物的詞語(yǔ)】

金碧輝煌　富麗堂皇

美輪美奐　雕梁畫(huà)棟

【形容英雄人物的詞語(yǔ)】

一身正氣　光明磊落　堂堂正正

仰不愧天　大義凜然　氣沖霄漢

【關(guān)于愛(ài)國(guó)的詞語(yǔ)】

鞠躬盡瘁　捐軀赴難

憂國(guó)憂民　以身報(bào)國(guó)

【關(guān)于慶祝的詞語(yǔ)】

舉國(guó)歡騰　普天同慶　張燈結(jié)彩

鼓樂(lè)齊鳴　火樹(shù)銀花　歡聲雷動(dòng)

【描寫(xiě)人聰明、充滿智慧的成語(yǔ)】

足智多謀　聰明絕頂　神機(jī)妙算

蘭心蕙質(zhì)　冰雪聰明　秀外慧中

六、詞語(yǔ)搭配

(舉世聞名)的皇家園林(首屈一指)的皇家園林

(金碧輝煌)的殿堂(氣勢(shì)恢宏)的殿堂

(玲瓏剔透)的亭臺(tái)樓閣(新穎別致)的亭臺(tái)樓閣

(珍貴)的歷史文物(稀有)的歷史文物

(崎嶇)的山路　(彎曲)的山路

(橫七豎八)地躺著　(靜靜)地躺著

(斬釘截鐵)地說(shuō)　(斗志昂揚(yáng))地說(shuō)

(真摯)的心(感恩)的心

(崇高)的敬意(深深)的敬意

(強(qiáng)烈)的民族精神(高尚)的民族精神

(濃厚)的愛(ài)國(guó)情意(深沉)的愛(ài)國(guó)情意

(緩緩)地流淌　(靜靜)地流淌

(嶄新)的日出(美麗)的日出

(世紀(jì))的鐘聲(洪亮)的鐘聲

七、積累句型

第21課　圓明園的毀滅

關(guān)聯(lián)詞：圓明園(不但)建筑宏偉，(還)收藏著最珍貴的歷史文物。(遞進(jìn)關(guān)系)

第22課狼牙山五壯士

1．關(guān)聯(lián)詞：五位壯士(一面)向頂峰攀登，(一面)依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。(并列關(guān)系)

2．比喻句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

第23課難忘的一課

反問(wèn)句：還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

第24課最后一分鐘

擬人句：香港，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程。

第8單元知識(shí)梳理

一、生字

泥丸（wán）山崖（yá）岷（mín）山

逶（wi）迤（yí）磅（páng）礴（bó）盛典（din）

副（yè）業(yè)委（wi）員協(xié)（xié）助

賓（bn）客光澤（zé）奏（zòu）響

誕（dàn）生電鈕（ni）瞻（zhn）望

吹拂（fú）五更（gng）天擎(qíng)著

姓聶（niè）騎（qí）馬嗓（sng）音

黨（dng）風(fēng)擬（n）定功勛（xn）

殉（xùn）職前赴（fù）后繼情不自禁（jn）

躊（chóu）躇（chú）黯（àn）然失色碾（nin）米

簸（bò）箕（ji）沏（q）茶笤（tiáo）帚

二、多音字

行（xíngháng）倒（dàodo）奔（bnbèn）

參（cncnshn）禁（jnjìn）鮮（xinxin）

散（snsàn）舍（shshè）

三、近義詞

匯集——匯合雄偉——雄壯徐徐——慢慢肅靜——肅穆

飄拂——飄動(dòng)率領(lǐng)——帶領(lǐng)莊嚴(yán)——莊重宣告——宣布

破格——破例繁忙——忙碌尊重——尊敬躊躇——遲疑

情誼——友誼鍛煉——錘煉眷戀——留戀安慰——慰藉

慰問(wèn)——問(wèn)候悲痛——悲哀干擾——擾亂耽誤——延誤

沉思——深思局面——局勢(shì)商量——商議端詳——打量

四、反義詞

完畢——開(kāi)始消失——出現(xiàn)匯集——分散啟動(dòng)——停止

光明——黑暗活潑——呆板歡喜——痛苦匯集——分散

肅靜——喧嘩誕生——死亡緩緩——迅速挺立——彎曲

悲痛——快樂(lè)尊重——輕視躊躇——果斷　繁忙——清閑

安慰——責(zé)備危險(xiǎn)——安全暫時(shí)——永久嚴(yán)肅——活潑

特殊——一般新鮮——陳舊　誠(chéng)懇——虛偽集中——分散

拘束——隨便

五、詞語(yǔ)積累

排山倒?！≌鸲@　地動(dòng)山搖氣勢(shì)磅礴　萬(wàn)馬奔騰

痛不欲生　聲淚俱下傷心欲絕　肝腸寸斷疲于奔命　

日理萬(wàn)機(jī)　行色匆匆不可開(kāi)交　披星戴月　夜以繼日

端端正正萬(wàn)水千山四面八方懸崖絕壁氣壯山河

排山倒海舉世聞名詩(shī)情畫(huà)意天南海北奇珍異寶

悄然落地力挽狂瀾臨危不懼勇往直前前仆后繼

中流砥柱大義凜然豪情壯志不屈不撓奮發(fā)圖強(qiáng)

再接再厲眾志成城舍生取義任重道遠(yuǎn)五顏六色

徐徐上升各式各樣整整齊齊披荊斬棘平平安安

再三解釋獨(dú)一無(wú)二自我安慰同仇敵愾無(wú)限眷戀

名副其實(shí)豁然開(kāi)朗野花遍地堅(jiān)忍不拔自強(qiáng)不息

【形容聲勢(shì)浩大的詞語(yǔ)】

排山倒?！≌鸲@　地動(dòng)山搖氣勢(shì)磅礴　萬(wàn)馬奔騰

【形容悲傷的詞語(yǔ)】

痛不欲生　聲淚俱下傷心欲絕　肝腸寸斷

【形容工作忙碌的詞語(yǔ)】

疲于奔命　日理萬(wàn)機(jī)　行色匆匆不可開(kāi)交　披星戴月　

夜以繼日

六、詞語(yǔ)搭配

(莊嚴(yán))的宣告　(鄭重)的宣告(鮮紅)的國(guó)旗(嶄新)的國(guó)旗(五顏六色)的火花(燦爛奪目)的火花

(整整齊齊)地前進(jìn)(神采奕奕)地前進(jìn)

(緊鎖)的眉頭?。ò欀?的眉頭(黯然)的目光　(冰冷)的目光(無(wú)限)的眷戀　(深深)的眷戀

(夜以繼日)地操勞(不分晝夜)地操勞

(端端正正)地敬禮(認(rèn)認(rèn)真真)地敬禮

(清香)的茶水　(甘甜)的茶水

七、積累句型

第26課開(kāi)國(guó)大典

1.比喻句：到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。

2．夸張句：下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

第27課青山處處埋忠骨

反問(wèn)句：朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)孩子的遺容嗎？

第28課毛主席在花山

反問(wèn)句：我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？

關(guān)聯(lián)詞：我們(如果)沒(méi)有老百姓的支持，(就)不能有今天的局面。(假設(shè)關(guān)系)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

6冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)

教材簡(jiǎn)析

本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，回憶了駱駝隊(duì)，著重從“學(xué)咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”四個(gè)方面展開(kāi)，把自己小時(shí)的呆傻天真表露無(wú)疑。作者借駱駝隊(duì)表達(dá)了對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，依依流連。這是本文品賞的情感目標(biāo)。另外，本文的描寫(xiě)以一個(gè)孩童的目光展開(kāi)回憶，因此在文中有不少孩童特有的語(yǔ)言材質(zhì)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中體味感情的主要素材，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開(kāi)想象，把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起，達(dá)到和諧共鳴，付之動(dòng)情吟讀。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字，學(xué)會(huì)多音字“嚼”。能正確、流利、有感

情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體

會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

3．背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。

教學(xué)重難點(diǎn)

能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念

之情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

單元學(xué)情分析

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、揭題，走近林海音。

1．時(shí)光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？

過(guò)渡：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一件玩具，一次游戲，都能夠喚起我們對(duì)童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。板書(shū)課題《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，這里是什么喚起了作者對(duì)童年的回憶呢？

2．讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同？

3．老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？這畫(huà)面多么充滿詩(shī)情畫(huà)意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫(huà)面吧。再讀課題。

4．“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢？

5．知道了作者，了解了寫(xiě)作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請(qǐng)讀讀課后資料袋，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？

（1）學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼

（2）交流：

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)備課教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)備課教案（人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)備課教案（人教版）

一、教學(xué)理念

（一）突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

（二）語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

（四）語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

（六）注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生61人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書(shū)。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)提供了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3．專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5．順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

6．在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1.繼續(xù)識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。注意防止和糾正錯(cuò)別字。

2.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。

操作建議

1.高年級(jí)識(shí)字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯(cuò)別字。

2.抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位，減少機(jī)械的單字抄寫(xiě)。

3.通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

（二）閱讀教學(xué)

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個(gè)專題的讀寫(xiě)重點(diǎn)：

一、把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

二、體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。

三、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。

四、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

七、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫(xiě)作方法。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

2．學(xué)會(huì)通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

2．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

3.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。

4.能修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

1.搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。

2.初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

五、教學(xué)措施

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。

（二）閱讀教學(xué)

1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2．通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3．要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2．加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操作。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)該）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的方法：

第一步：確定話題；第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案6

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案6”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

教材解析：

本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、表情的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)聰明伶俐、能言善辯的王熙鳳。文中，作者將對(duì)王熙鳳的正面描寫(xiě)與賈母、林黛玉的側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，使“鳳辣子”出場(chǎng)的片段刻畫(huà)得尤為精彩。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)“體格風(fēng)騷、放誕無(wú)禮、恍若神妃仙子、潑皮破落戶兒”等詞語(yǔ)，能正確流利地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2．通過(guò)品讀描寫(xiě)王熙鳳的衣著、容貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)斷，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3．嘗試運(yùn)用“評(píng)書(shū)”的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，豐富朗讀形式。拓展延伸，豐厚王熙鳳的形象，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)基本程序教　學(xué)　調(diào)　整

一．揭示課題，了解文本語(yǔ)言特點(diǎn)

1．讀題解題。

初見(jiàn)就是——第一次見(jiàn)面

鳳辣子初見(jiàn)林黛玉呢？——鳳辣子第一次遇見(jiàn)林黛玉。

2．補(bǔ)充背景：（林黛玉為什么要來(lái)賈府?）賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。

3．學(xué)習(xí)閱讀提示:打開(kāi)課文，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從中你能知道些什么？

（如：《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹的作品，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為主線；文中的主要人物王熙鳳，俗稱“鳳辣子”；《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是選自《紅樓夢(mèng)》的第三回；等等）

4．了解文本語(yǔ)言特點(diǎn)：紅樓夢(mèng)采取的是古白話文的形式，與現(xiàn)在讀的課文有所不同。

屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)加工的一種書(shū)面語(yǔ)叫古白話文。

二．讀通課文，初步感知人物形象

1．出示要求，初讀課文。趕緊讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,去了解作者筆下的人物。

出示：

閱讀步驟:①把文章讀通順

②借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象

2．檢查初讀情況：指名讀。把最難讀的句子讀流利，如描寫(xiě)衣著外貌的句子。

3．課文中人物給你留下什么印象？讓學(xué)生初談感受。

（如：王熙鳳非常漂亮；性格豪放；聰明伶俐；能言善辯等。）

三．觀看87年版電視劇剪影，加深人物印象

曹雪芹把這個(gè)人刻畫(huà)的栩栩如生，很多藝術(shù)形式都在演繹這個(gè)人物。越劇就是一個(gè)表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式?？吹臅r(shí)候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的。

播放電視劇的片段。

為了演好這個(gè)角色，演員曾經(jīng)用了3年的時(shí)間去讀這本小說(shuō)，她們說(shuō)，不是我們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好。

四．賞讀語(yǔ)段，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)人物形象

1．默讀課文，哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。

學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在紙上，貼到黑板上。

(1)讀黑板上的詞，注意兒化音。

身量苗條轉(zhuǎn)悲如喜體格分騷彩繡輝煌放誕無(wú)禮（都是些四字詞語(yǔ)）

恍若神妃仙子潑皮破落戶兒

(2)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類，隨機(jī)形成板書(shū)。

如彩秀輝煌體格風(fēng)騷等都是描寫(xiě)外貌

轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)放誕無(wú)禮——性格

潑皮破落戶兒——性格

(3)把詞語(yǔ)串起來(lái)引讀黑板上所有的詞語(yǔ)，連成一段話。

2．品讀人物外貌片斷，感受人物形象。

王熙鳳的外貌描寫(xiě)是《紅樓夢(mèng)》中最精彩的一部分。其中描寫(xiě)外貌的是哪一個(gè)自然段？（第一自然段）你還找到了哪些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)了嗎？

（1）品“衣著打扮”的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的特點(diǎn)

▲出示穿著的幾個(gè)短語(yǔ)，讀好“金絲八寶攢珠髻”等詞語(yǔ)。

自由讀。（這些詞語(yǔ)非常難讀，自己練一練，把音讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏來(lái)。）

指名讀。（指點(diǎn)停頓：縷金百蝶……）

齊讀。

▲讀了這些短語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的服飾，點(diǎn)出這些詞語(yǔ)的類別：褂裙釵……

豐富的色彩：翡翠，大紅，銀，豆綠

渾身珠光寶氣，非常富麗堂皇的感覺(jué)。

▲雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些服飾，但讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。這個(gè)人的出場(chǎng)，服飾就跟別人不一樣。）

（2）品片段，了解作者的寫(xiě)作順序。

引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……

讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

▲王熙鳳講究美，全身上下都戴滿了寶物。

▲從頭到腳，描寫(xiě)得非常有條理，讀起來(lái)朗朗上口。

（3）品“容貌”語(yǔ)段，感受語(yǔ)言節(jié)奏美。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)容貌，作者用了三幅對(duì)聯(lián)。

出示：上聯(lián)——一雙丹鳳三角眼；下聯(lián)——兩彎柳葉吊梢眉。

上聯(lián)——身量苗條；下聯(lián)——體格風(fēng)騷。

上聯(lián)——粉面含春威不露；下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。

（4）想象人物服飾、容貌，感受人物形象。

你的眼前又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

（長(zhǎng)得很勻稱，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，傾城傾國(guó)，美若天仙，閉月羞花，沉魚(yú)落雁）

書(shū)中其實(shí)有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來(lái)了嗎？（變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子。）感受總分的寫(xiě)作方法。

（5）朗讀指導(dǎo)采用評(píng)書(shū)形式，豐富朗讀方法。

推薦一種朗讀的方式——以評(píng)書(shū)的語(yǔ)調(diào)讀。

聽(tīng)?zhēng)熞栽u(píng)書(shū)的形式范讀。

自由練讀。

指名讀。

齊讀。

3．從描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)斷里品味作者描寫(xiě)的方法。

衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn)。還可以從哪里體會(huì)到人物特點(diǎn)？隨機(jī)交流。

預(yù)設(shè)：

語(yǔ)斷一：一語(yǔ)末了，只聽(tīng)后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！摈煊窦{罕道：……這樣放誕無(wú)禮。

▲從這句話話里讀出王熙鳳的什么性格特點(diǎn)？（說(shuō)話張張揚(yáng)揚(yáng)的，看似很熱情。）

▲結(jié)合黛玉的心里活動(dòng)，“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”，而王熙鳳卻“這樣放誕無(wú)禮”，側(cè)面地烘托出人物性格，同時(shí)也可以看出她在賈府里的特殊地位。

▲未見(jiàn)其人，先聞其聲，這是《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)人物出場(chǎng)極其精彩的一筆。指導(dǎo)朗讀第一句。

語(yǔ)斷二：“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！薄?/p>

▲讀后，讓學(xué)生談?wù)剰耐跷貘P的語(yǔ)言中感受到的人物形象。

▲補(bǔ)充資料。（附后）

▲朗讀。

（2）神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)

語(yǔ)斷三：

“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f(shuō)著，便用帕拭淚?！摯蛟摯颉?/p>

▲圈圈前后神態(tài)變化的詞語(yǔ)，揣摩人物內(nèi)心的想法。

如：拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。

轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。

▲分角色朗讀。

五．拓展延伸，推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》

1．引入對(duì)王熙鳳不同的評(píng)價(jià)。

王熙鳳如果長(zhǎng)在當(dāng)今社會(huì)，就是十足的心理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家。

喜歡她的人是這樣評(píng)價(jià)她的：模樣又極標(biāo)致，言談?dòng)炙臋C(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。

不喜歡的人又是這樣評(píng)價(jià)的：嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。

這個(gè)人的形象如此生動(dòng)形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對(duì)這個(gè)人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。

2．推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》

一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)王熙鳳。王熙鳳是曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中刻畫(huà)的最主要人物之一?！都t樓夢(mèng)》共塑造975個(gè)人物形象，其中732有名有姓，比如多愁善感的林黛玉，端莊賢淑的薛寶釵等等。如果你想對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有更深的了解，課后不妨閱讀《紅樓夢(mèng)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

放誕無(wú)禮——語(yǔ)言

轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)察言觀色

彩秀輝煌體格風(fēng)騷——外貌機(jī)變逢迎

潑皮破落戶兒——性格

攜著、拭淚——?jiǎng)幼?/p>

教學(xué)反思：

23刷子李

一、教材解析

本文選自馮驥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手藝為話題。作者選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫(xiě)“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫(xiě)他手藝之高，然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

作者在塑造主人公形象的時(shí)候，注重了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這是課文在寫(xiě)法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。另外，本文的語(yǔ)言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。

選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.充分預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解生詞，讀通讀順課文，了解故事內(nèi)容。

2.深讀描寫(xiě)刷子李“黑衣服”的語(yǔ)段，揣摩曹小三的心理變化，領(lǐng)悟間接描寫(xiě)的妙處。

3.精讀第五段關(guān)于刷漿的描寫(xiě)，體會(huì)刷子李的高超技藝，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

（一）讀課題，初聞刷子李

1.出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？

2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

3.簡(jiǎn)介馮驥才，齊讀《俗世奇人》中同類文題，如《泥人張》、《快手劉》等。

（二）讀課文，初訪刷子李

1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2.說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下的最深印象是什么？（

2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)一，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)一

1草原

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。

難點(diǎn)：通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)草原的歌曲。

課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)

一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2．匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1．找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4．找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。

5．學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？

2．行車在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。

3．請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議。

看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。

4．交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會(huì)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

（1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再?？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸?，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的中的很多……都是……體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

（3）學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡睦斫?。

四、總結(jié)感悟

1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2．齊唱《愛(ài)我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

同學(xué)們，我們?cè)S著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國(guó)，感受小興安嶺的美麗；來(lái)到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u臺(tái)灣，見(jiàn)到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫(huà)卷。

今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀課文

關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）

課下，有些同學(xué)告訴老師說(shuō)：我以讀過(guò)好多遍課文了，還用再讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，提出來(lái)我們共同解決。

學(xué)生讀書(shū)──提問(wèn)題。（根據(jù)所提問(wèn)題來(lái)決定回答方式）。

三、精讀課文

1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？（美）

既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)，聽(tīng)好參觀任務(wù)：

你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？

2．你們覺(jué)得哪些景物美？為什么？

3．你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果？

教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？

（自己讀，自己劃，有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流。）

當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得？

（可以朗讀，展示圖片、畫(huà)畫(huà)，編成詩(shī)歌、兒歌的方法。）

明白任務(wù)后，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。

1．學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解，談體會(huì)，匯報(bào)感受到的美。

可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方：

“羊群……大花”寫(xiě)出了草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美！

“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，而“流入云際”則寫(xiě)出了草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀之美，這種境界給人的感覺(jué)是什么樣的？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀──指名讀。

“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”……一個(gè)“吹”字則寫(xiě)出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸。

“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。

“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)了。

此時(shí)此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎？

四、布置作業(yè)

陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

通過(guò)上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你從哪些地方可以體會(huì)出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”。只有心相同，才會(huì)“握手再握手”，才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>

你能將這段文章滿含深情地讀出來(lái)嗎？

三、課外延伸

其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

學(xué)生匯報(bào)收集的資料。

四、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字、新詞。

2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

2*絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點(diǎn)

絲綢之路的價(jià)值

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2．齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答）

4．帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

1．出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！?/p>

2．讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

5．集體交流

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論）

（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

2．小組匯報(bào)表演，再讀文章。

3．通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）

4．引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料，深入理解

1．其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。

4．齊讀課文13自然段

5．你有什么體會(huì)？

6．再讀13自然段。

7．回答課前兩個(gè)問(wèn)題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

板書(shū)

絲綢之路

{

東西方友誼交流之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

3白楊

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。

2．配樂(lè)朗讀錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)

1．出示彩圖，揭示課題，釋題。

2．檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

3．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶

二、默讀課文，初曉大意

三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題：

1．大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？

2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？

3．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。

2.學(xué)生討論，說(shuō)出自己的分段并說(shuō)明理由。如果有分歧，可以再討論。

第一段，從開(kāi)頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹(shù)閃過(guò)。

第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。

第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。

第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。+

五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1．出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開(kāi)往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。

理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫?！?、“渾黃一體”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”等詞語(yǔ)

2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。）

3.作者要寫(xiě)白楊樹(shù)，為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁?

請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹(shù)所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹(shù)的高大形象。）

齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢？

（高大挺秀）

師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹(shù)，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹(shù)干，給茫茫的戈壁帶來(lái)了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？

4．看到這白楊樹(shù)，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢？

大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美）

分角色朗讀4-12自然段。

二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講

1．“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大?！?/p>

“從來(lái)”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（高、直）

2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干。”

3．“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。

師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生畫(huà)后交流）

生：這里用了“哪兒……哪兒……”。

生：還有“不管……不管……總是……”

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情？（崇敬）

那么，我們帶著這種感情來(lái)讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）

師：白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹(shù)的外形特征）

過(guò)渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？

三、引讀討論14自然段：

1．“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！?/p>

2”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)?！?/p>

3．“他們只知道…新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！?/p>

問(wèn)：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？

孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書(shū)？到底是為什么呢？

同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。)

過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？

四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思

質(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。

1．一棵高大的白楊樹(shù)指誰(shuí)？幾棵小樹(shù)指誰(shuí)？

2．為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？

請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。

白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）。

爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）

五、總結(jié)課文，升華中心

請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)連成一段通順的話：

“哪兒……哪兒……”。

“不管……不管……總是……”

堅(jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者

六、有感情自由朗讀全文

七、作業(yè)

1．抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

2．練習(xí)背誦課文。

4*把鐵路修到拉薩去

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

教學(xué)重點(diǎn)

了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)含義深刻的句子。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，引入課題

觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

（大屏幕展示拉薩，師簡(jiǎn)介拉薩概況）

指名談拉薩印象。

師：在人們的心目中，“出國(guó)易，入藏難”。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來(lái)了重重困難，是全國(guó)唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：

（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。

（設(shè)計(jì)意圖：本文無(wú)情節(jié)、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡(jiǎn)，由易到難，二是為了學(xué)生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。）

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2．交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

（3）將收集到的有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，講給同學(xué)聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗(yàn)學(xué)生能否運(yùn)用在精讀課文時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀。閱讀提示作為編者寫(xiě)在教材前的話，有提示全文，引領(lǐng)閱讀的作用。應(yīng)重視這一寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生能讀，會(huì)讀。）

三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意

1．自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。

3．整體感悟：你覺(jué)得閱讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)讀懂全文最重要？（第二問(wèn)）有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”！

四、直擊重點(diǎn)，自學(xué)探究

過(guò)渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！在修建過(guò)程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，小組討論交流）

五、想象情境，領(lǐng)悟內(nèi)涵

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。

（學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。）

1．研讀“困難1”

（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原冰土鐵路?！?/p>

（2）體驗(yàn)困難：

①聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：文中哪些句子說(shuō)明了什么是“凍土”“海拔”。

②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來(lái)了哪些阻礙？

（3）克服困難：

“科技人員晝夜在隧道里實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)，分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！?/p>

①體驗(yàn)情感：從“晝夜”“反復(fù)”，你體會(huì)到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

②補(bǔ)充資料，深化認(rèn)識(shí)：課件《生命禁區(qū)的早晨》。

（設(shè)計(jì)意圖：文本中呈現(xiàn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵的體驗(yàn)，圖片資料的價(jià)值，在于“形象大于思維”?；钌娜宋锬茏寣W(xué)生加深感受，縮短時(shí)空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認(rèn)識(shí)。）

（4）感情朗讀，激發(fā)情感。

戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無(wú)法想象的施工，當(dāng)我們體會(huì)到這些，你會(huì)怎樣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀第5．6自然段）

師：所以，面對(duì)困難，誰(shuí)不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！”

2．研讀“困難2”

（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”

（2）體驗(yàn)困難：把對(duì)你觸動(dòng)最大的地方讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系實(shí)際或結(jié)合資料進(jìn)行想象。

（3）克服困難：

①理解詞語(yǔ)：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了科技人員的艱辛？

②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

（4）感情朗讀，升華情感

師：天氣惡劣，繁重危險(xiǎn)，多么特別，多么兇險(xiǎn)的施工！當(dāng)我們體會(huì)了這些，你又會(huì)怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）

師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”！

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)形象的感受應(yīng)該重于對(duì)觀點(diǎn)的感悟，這是語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)抓住兩個(gè)片段輻射開(kāi)去，把朗讀、想象、體驗(yàn)、感受以及情感的升華結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，披文以明理，體驗(yàn)以入情，更具有震撼人心的力量。）

六、拓展教學(xué)資源，豐富形象

1．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設(shè)者的“苦”“笑”“酷”》）

師：既然這項(xiàng)工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？

小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊(duì)員和科技人員一次次呼喊出同一個(gè)心愿──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”

2．聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時(shí)代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強(qiáng)音，他譜寫(xiě)了中國(guó)鐵路建設(shè)史上的新篇章！告訴大家一個(gè)好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國(guó)鐵路交通圖，紅線標(biāo)出青藏鐵路走向。指名介紹）

（設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的外延是生活?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注青藏鐵路的現(xiàn)在和未來(lái)，讓他們比普通公民對(duì)鐵路建設(shè)有更深刻的理解，懂得西部大開(kāi)發(fā)這一國(guó)計(jì)關(guān)乎民生，期待進(jìn)而激發(fā)學(xué)生“拳拳童心，胸懷祖國(guó)”的豪情。）

青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過(guò)的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會(huì)在上面寫(xiě)下什么呢？（生動(dòng)筆寫(xiě)）

（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，既使學(xué)生感情蓄勢(shì)到一定程度得到及時(shí)宣泄，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段，是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)。）

七、總結(jié)

口語(yǔ)交際·習(xí)作一

教學(xué)目的

1．通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。

3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。

4．掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《大中華》。

2．聽(tīng)了這首歌你有什么感受？

師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無(wú)比自豪和驕傲！

3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯(lián)系

1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。

2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)二

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)二”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)三

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)三》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案1

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案1”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1草原

教材分析

本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？梢越Y(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙，感愛(ài)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

3．有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4．體會(huì)蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)”

教學(xué)時(shí)間２課時(shí)

單元學(xué)情分析

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀

１．同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁

２．看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽第一單元課文，書(shū)上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無(wú)垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）

３．學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和老師同學(xué)討論。

4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。

二．揭題

1．今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無(wú)垠的大草原。（

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案4

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案4”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

17*夢(mèng)想的力量

教材分析

這是一篇讀來(lái)讓人感動(dòng)的文章。課文通過(guò)記敘6歲的加拿大孩子瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

一個(gè)聽(tīng)來(lái)異想天開(kāi)的夢(mèng)想，居然變成了現(xiàn)實(shí)，而且影響著越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助別人，這就是夢(mèng)想的力量，美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。

夢(mèng)想的力量在文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中，最終夢(mèng)想成真；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩和加拿大人感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這就是夢(mèng)想的力量。

作者按時(shí)間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)經(jīng)歷三個(gè)階段：籌集70元錢，籌集2000元，籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來(lái)說(shuō)一步比一步艱難，瑞恩的善良、同情也一次次面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作者是如何將三次籌款寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的，也正是學(xué)生要學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、一聲不吭”等詞。

2.有感情朗讀課文，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

3感悟夢(mèng)想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)題目的含義。并感悟到瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能美夢(mèng)成真。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是感悟夢(mèng)想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)題目的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:體現(xiàn)非洲水資源匱乏的四張圖片及一段文字資料

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

一、揭題

1、板書(shū)”夢(mèng)想”,詢問(wèn)夢(mèng)想：每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,同學(xué)們,你們的夢(mèng)想是什么呢?

2、補(bǔ)全課題：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好。夢(mèng)想是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都來(lái)源于夢(mèng)想，而要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，是需要付出努力的。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夢(mèng)想的力量》

二、感知故事，了解背景

1、帶問(wèn)讀文：有個(gè)生活在地球北部的六歲小男孩，名字叫瑞恩，他的夢(mèng)想?yún)s與遙在地球南端的非洲人民有關(guān)，他的夢(mèng)想是什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，讀課文，讀完給課文標(biāo)上小節(jié)碼。

2、了解夢(mèng)想：瑞恩的夢(mèng)想是什么？（給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）

3、介紹背景資料，了解夢(mèng)想形成原因：年幼的瑞恩怎么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢？看一組非洲兒童貧窮生活的圖片。從這些關(guān)于非洲的圖片中，你了解到了什么？（非洲地區(qū)干旱，水資源匱乏，兒童生活艱苦等）

文字資料：

對(duì)于生活在尼日爾農(nóng)村的人來(lái)說(shuō)，到距離村子６公里外的水井去打水是她們每天最重要的工作之一。附近的幾個(gè)村子只有這一口水井，孩子們要喝水，莊稼更需要水，在他們這里，水就是命根子。他們精心澆灌著莊稼，因?yàn)檫@是他們唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，非洲的水資源危機(jī)每年致使6000人死亡，約有3億非洲人口因?yàn)槿彼^(guò)著貧苦的生活。在未來(lái)的20年里，非洲至少有5億人口將由于缺水而生活在困境中。

讀了這段文字，你猜猜瑞恩會(huì)怎么想？

小結(jié)：當(dāng)六歲的你們?cè)诟改赶デ俺袣g的時(shí)候，非洲的孩子卻因?yàn)槿彼鵁?、?dān)憂著，也許正是這一點(diǎn)，打動(dòng)瑞恩的心，讓他有了這個(gè)不同尋常的夢(mèng)想。

4、了解故事結(jié)果：瑞恩的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？從哪里知道？讀最后一段

三、理清脈絡(luò)，復(fù)述故事

1、理請(qǐng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程

默讀課文，1——7自然段在說(shuō)什么？隨機(jī)板書(shū)

8——10自然段在說(shuō)什么？隨機(jī)板書(shū)

11——17自然段在說(shuō)什么？隨機(jī)板書(shū)

2、看板書(shū)復(fù)述故事梗概

看著板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)，這個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，是如何一步一步實(shí)現(xiàn)的？

（靠做額外的家務(wù)活來(lái)賺錢，）湊齊了７０元錢，買水泵；（再多干些活掙更多的錢）湊齊２０００元，打井的錢；（那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)）

把這些內(nèi)容都串聯(lián)起來(lái)，其實(shí)就是這篇文章的——（主要內(nèi)容）

四、研讀故事，感悟力量

1、找語(yǔ)句感悟夢(mèng)想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、充滿信心。

一個(gè)六歲的孩子，立志要給非洲的孩子挖一口井，讓他們喝上干凈的水。我們常人看起來(lái)異想天開(kāi)的一個(gè)夢(mèng)想居然實(shí)現(xiàn)了。夢(mèng)想的力量是多么大??！再細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)故事，夢(mèng)想的力量體現(xiàn)在哪里呢？用波浪線劃下來(lái)。

（“７０元錢可不是個(gè)小數(shù)目，得靠你自己去掙。”瑞恩爽快地答應(yīng)了。）

答應(yīng)得毫不猶豫。有志不在年高。是夢(mèng)想的力量讓瑞恩變得有勇氣。

（瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩趕了兩個(gè)多小時(shí)。……幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來(lái)擦了兩個(gè)小時(shí)窗子）

2、聯(lián)系自身，通過(guò)比較，感悟夢(mèng)想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)。

如果你的爸爸媽媽哥哥姐姐出去看電影，把你一個(gè)人留下洗碗拖地，你會(huì)怎么想？那么瑞恩看著家人出去，他最想干什么？可他還是選擇留下，他又是怎么想的呢？

看著瑞恩一次次地進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)，看到他最后堅(jiān)定地履行答應(yīng)媽媽的諾言，我們不由的心生敬佩。是夢(mèng)想的力量讓年幼的瑞恩變得堅(jiān)強(qiáng)。

3、通過(guò)對(duì)數(shù)字的研讀，感悟瑞恩的執(zhí)著。

（瑞恩還小，他不知道２０００元是個(gè)多么大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”可是讓瑞恩通過(guò)自己干活來(lái)攢夠２０００元錢……沒(méi)有放棄）

聽(tīng)了負(fù)責(zé)人的介紹，瑞恩依然堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。他難道一點(diǎn)都不知道２０００元這個(gè)數(shù)字有多大么？當(dāng)初為了攢７０元，他辛苦勞動(dòng)了多長(zhǎng)時(shí)間，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)推測(cè)出來(lái)了，瑞恩起碼知道自己還要堅(jiān)持１個(gè)或者２個(gè)這樣的四個(gè)月，還要繼續(xù)忍受沒(méi)有電影看的煎熬，我們又怎能不被他的執(zhí)著感動(dòng)？一個(gè)夢(mèng)想居然可以轉(zhuǎn)化為這么大的動(dòng)力。

（一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水）

在為夢(mèng)想默默努力的同時(shí)，瑞恩長(zhǎng)大了，顯然他已經(jīng)知道這買鉆井機(jī)的錢肯定比２０００元還多，但是他依然堅(jiān)定地重復(fù)著自己的夢(mèng)想。夢(mèng)想給了這個(gè)小男孩多大的勇氣與信心。為了達(dá)到夢(mèng)想的彼岸，瑞恩又一次堅(jiān)定地向前邁出步子，，而我們也又一次被他深深感動(dòng)并由衷地敬佩他。

4、感悟夢(mèng)想的力量對(duì)周圍人的影響

夢(mèng)想的力量悄悄地改變了這個(gè)男孩子，那么這力量還體現(xiàn)在哪里呢？

周圍的人，媽媽的朋友，有關(guān)部門……（有人為瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)，把他的故事寫(xiě)在報(bào)紙上，瑞恩收到了一張張的支票……）

愛(ài)心與善良是可以傳遞的。瑞恩的夢(mèng)想讓更多的人深受感動(dòng)。

五、朗讀故事，再次感受夢(mèng)想的力量

1、引讀故事

一個(gè)人的夢(mèng)想，居然感召這么多人步入到同一個(gè)隊(duì)伍中來(lái)，一起努力，一起奮斗，早一天實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就意味著非洲的孩子可以早一天擺脫缺水的困擾，意味著非洲的孩子離幸福就近了一步。所以當(dāng)瑞恩一家一起來(lái)到烏干達(dá)的安格魯，車子開(kāi)新村莊時(shí)，我們看到了一個(gè)奇異的場(chǎng)面——（引讀）5000多名孩子聚在路邊……有誰(shuí)不流淚呢？

2、再讀末段

有了這個(gè)夢(mèng)想，有了夢(mèng)想的力量，我們驚喜地看到2001年3月……

這是夢(mèng)想的力量創(chuàng)造的一個(gè)奇跡。板書(shū)奇跡

六、結(jié)語(yǔ)

美麗的夢(mèng)想，是一顆種子，因?yàn)橛兄_(kāi)花的愿望，它就一直默默地努力，暗暗地使勁，有了這樣夢(mèng)想的力量，終有一天，一顆種子會(huì)開(kāi)出一片花。所以我們每個(gè)人都首先要有一個(gè)美麗的夢(mèng)想。

善良　水泵（７０元）

執(zhí)著　感召打井（２０００元）奇跡

　鉆井機(jī)（更多）

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地四

教材分析

語(yǔ)文園地四由“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”以及“成語(yǔ)故事”幾個(gè)部分組成。

由于本組課文講述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口語(yǔ)交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育，二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

“交流平臺(tái)”通過(guò)小林和小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)既要注意理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也要注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時(shí)所使用的方法。

“日積月累”安排了16個(gè)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)，使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。

“成語(yǔ)故事”《程門立雪》旨在讓學(xué)生知道這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷以及用法，學(xué)習(xí)主人公尊師重教的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。

2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)，并寫(xiě)出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂(lè)。

3、鞏固學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)，并學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語(yǔ)。

5、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能發(fā)現(xiàn)生活中美好的情感，把令人感動(dòng)的事情寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體。

2、結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集了解生活中感人的事跡。

2、歌曲

教學(xué)課時(shí)

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、歌曲引入，簡(jiǎn)說(shuō)故事

1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一首感人的歌曲，仔細(xì)聽(tīng)，它向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？（音樂(lè)：丹頂鶴的故事，多媒體同時(shí)出示徐秀娟資料）在這首歌中，你聆聽(tīng)到了怎樣一個(gè)感人的故事？（生簡(jiǎn)單述說(shuō)故事）

2、多感人的事啊，同學(xué)們，感動(dòng)是人情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，充滿愛(ài)心，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

二、層層深入，交流感動(dòng)

（一）明確要求，具體述說(shuō)

1、剛才幾位同學(xué)講述了歌曲中故事的大致內(nèi)容，可是單單憑這幾句話，能打動(dòng)我們聽(tīng)者嗎？咱們可以來(lái)提一提，我們還可以說(shuō)哪些內(nèi)容，可以怎么說(shuō)，這樣能使這個(gè)故事更容易打動(dòng)我們聽(tīng)者？（指名生交流）（隨機(jī)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案5

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案5，僅供參考，希望能為您提供參考！

信息傳遞改變著我們的生活

教材分析：

這個(gè)單元是以“走進(jìn)信息世界”為主題的綜合性學(xué)習(xí)材料。這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元是繼五年級(jí)上冊(cè)“遨游漢字王國(guó)”以后的又一次集課內(nèi)外于一體的綜合性學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生了解信息在我們生活的存在及其價(jià)值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)。

本次綜合性學(xué)習(xí)因?yàn)橐婕艾F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所以本單元學(xué)習(xí)還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。有些孩子因受家庭條件限制，對(duì)于現(xiàn)代的媒體接觸不是很多，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息傳遞的方式時(shí)可充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，必要的時(shí)候可讓孩子們?cè)谟?jì)算機(jī)室進(jìn)行。

與普通的單元學(xué)習(xí)相比，綜合性學(xué)習(xí)的探究任務(wù)較重，往往需要多個(gè)學(xué)生共同承擔(dān)才能在有限的時(shí)間里完成整個(gè)計(jì)劃，所以還要引導(dǎo)學(xué)生要有明確的任務(wù)分解，同時(shí)要將這些任務(wù)進(jìn)行明確分工。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解從古到今信息傳遞方式的變化以及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2．學(xué)習(xí)并掌握調(diào)查、記錄、分析信息的方法。

3．了解現(xiàn)代信息傳遞的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)合理地選擇有益信息，并能積極地發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn):了解信息傳遞的方式，并能根據(jù)現(xiàn)代生活合理有效地利用信息。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)合理地選擇信息，并就現(xiàn)代生活中如何獲取有益的信息發(fā)表自己的看法。

課前準(zhǔn)備:

1．課前布置課文預(yù)習(xí)；

2．搜集有關(guān)信息傳遞改變我們生活的例子。

3．布置學(xué)生閱讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》

教具準(zhǔn)備:課件一個(gè)

教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)（其中一課時(shí)進(jìn)行調(diào)查，一課時(shí)學(xué)生撰寫(xiě)辯論稿）

單元學(xué)情分析

基本操作程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）明確主題，激發(fā)興趣

1.教師和學(xué)生共同回憶上學(xué)期進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。（1）回憶在上次綜合性學(xué)習(xí)中開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最難忘的事。

（2）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的有關(guān)事項(xiàng)。

2.明確本次學(xué)習(xí)主題。

教師：今天，我們又要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。（板書(shū)課題）

（1）教師：你對(duì)“信息世界”有哪些了解呢？（指名學(xué)生交流）

（2）在本次綜合性學(xué)習(xí)中，你希望能開(kāi)展哪些活動(dòng)？（教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，并能盡量根據(jù)學(xué)生的需求安排活動(dòng)。）

?。ǘg覽教材，初談感受

1.師：下面請(qǐng)大家自由瀏覽整組教材，對(duì)感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些，了解一下本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.交流瀏覽后的感受。

（1）瀏覽了本單元后你知道了一些什么？

（2）有哪些困惑或疑問(wèn)？

（三）分組討論，制定計(jì)劃

1、自由閱讀，把你認(rèn)為有價(jià)值的地方作上記號(hào)。

2.交流：閱讀了這些材料，你有哪些收獲呢？

3.自由組合成3到5人的學(xué)習(xí)小組。（老師可適當(dāng)進(jìn)行一下調(diào)整）

4.分組討論并制定本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃。

（1）分組討論：在本次綜合性學(xué)習(xí)中你想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以怎樣開(kāi)展這些活動(dòng)？

（2）組內(nèi)成員基本達(dá)成共識(shí)后，完成活動(dòng)計(jì)劃表。大致如下：

______組“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃

　成員：_______________

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式活動(dòng)分工成果展示

（四）交流計(jì)劃，完善計(jì)劃

1.分組交流活動(dòng)計(jì)劃。

2.根據(jù)各組交流的計(jì)劃，逐組引導(dǎo)其他組的學(xué)生提出問(wèn)題。

3.根據(jù)各組交流的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的提問(wèn)，各組修改計(jì)劃。

4.公布活動(dòng)計(jì)劃，可以把完善后的計(jì)劃進(jìn)行張貼。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

閱讀閱讀材料1-4，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）談話激趣，明確任務(wù)

1、播放錄象：奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的實(shí)況。（2分鐘左右）

（1）師：看了這一段錄象后，你從中獲取了哪些信息？

（2）學(xué)生交流。

（3）師：從剛才的錄象中我們獲取了很多的信息。那么，在現(xiàn)代生活中，我們獲取信息的方式究竟有哪些，與古代相比有何不同呢？這就是我們這節(jié)課要了解的內(nèi)容。

（二）閱讀材料，感受變化

1.創(chuàng)設(shè)情境：古時(shí)候，張三經(jīng)過(guò)發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于中了頭名狀元，他要

把這個(gè)喜訊告訴家里人，他該怎么辦呢？

2.學(xué)生討論：

預(yù)設(shè)：A、驛差（補(bǔ)充回憶張籍寫(xiě)的《秋思》）

B、飛鴿傳書(shū)等。

3.補(bǔ)充閱讀《古人傳遞信息的故事》

（1）過(guò)渡：在古代的時(shí)候，人們信息傳遞的方式有很多，大家可以閱讀《古人傳遞信息的故事》進(jìn)行了解。

（2）默讀閱讀材料，思考：

材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？分別有什么不足？

A、討論交流第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，隨機(jī)