二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——比尾巴（第一課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子。

２、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力。

３、通過(guò)多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的１２個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

猜謎語(yǔ)（為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

（一）森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請(qǐng)我們一（３）班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們?cè)敢鈫?？（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。）

和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧！

１、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。（

２、火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意正音。

３、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

４、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫）

（二）小動(dòng)物們到我們班里來(lái)要開(kāi)展的是什么活動(dòng)呢？（小黑板出示帶拼音課題）

過(guò)渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的？（學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說(shuō)話能力。在說(shuō)中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”）

學(xué)文識(shí)字

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。（學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音。）

過(guò)渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎？

你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢？（以多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為主）

（二）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。（可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié)）

１、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

（１）說(shuō)說(shuō)猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴？引出問(wèn)句。

（２）試讀問(wèn)句，教師點(diǎn)撥。（第一句重點(diǎn)指導(dǎo)）

（３）看圖試回答每個(gè)問(wèn)題。（你是評(píng)委你來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的尾巴。。。。？）

（４）采用賽度讀形式朗讀課文。

（同桌對(duì)讀；分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音）

３、師生對(duì)讀。

４、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。

（１）說(shuō)說(shuō)“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴？

（２）采用賽讀形式朗讀課文。（分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音）

（３）分組對(duì)讀三、四節(jié)

過(guò)渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了，我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀課文吧！

整體感知課文。

過(guò)渡：小動(dòng)物們休息回來(lái)了，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>

游戲：貼尾巴、名字（出示六種沒(méi)有尾巴的動(dòng)物）

小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦??？咱們幫它們找找吧！

生字復(fù)習(xí)（含拓展）[述職報(bào)告之家 YS575.COM]

比一比尾巴長(zhǎng)短扁扁的一把傘最好老公公

拓展延伸：（課件出示牛、媽、魚三種尾巴）

看比賽的時(shí)候，老師撿到了三條尾巴，是誰(shuí)那么粗心把尾巴丟了呢？你來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。）

小動(dòng)物們的尾巴都長(zhǎng)的不一樣，它們到底有什么用處呢，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，咱們下節(jié)課再來(lái)研究，好嗎？

擴(kuò)展閱讀

比尾巴第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識(shí)別“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”１２個(gè)生字。

２、正確書寫“公”字。

３、正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、識(shí)別“比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”１１個(gè)生字。

２、正確書寫“公”字。

３、正確、流利地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開(kāi)起來(lái)！

（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）

啊！美麗的森林王國(guó)到了。

２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫的什么呀？

（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）

那，這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來(lái)讀課題。

生借助拼音拼讀課題。

３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。

師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦！

二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物

１、這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！

（生讀課文）

２、找出參賽選手

師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。

（師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。）

３、認(rèn)識(shí)部分生字

師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！

（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）

４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙??？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰(shuí)的衣服??？

（生答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。

（生讀詞語(yǔ)）

5、把這些動(dòng)物的名稱讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

開(kāi)火車認(rèn)讀動(dòng)物名稱，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。

6、和同桌討論討論，你是怎么記住這幾個(gè)生字的，告訴大家和大家一起分享?！肮⑺伞痹谧中魏妥x音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。

三、學(xué)習(xí)課文

師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目（師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

（生讀六個(gè)問(wèn)句）

師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個(gè)問(wèn)句）

師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？

（師選擇一句讀）

師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車吧！

（開(kāi)火車時(shí)讀六個(gè)句子）

四、鞏固識(shí)字

１、這些貪玩的小動(dòng)物啊，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來(lái)幫幫他們把尾巴找回來(lái)好嗎？課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。

２、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。

３、你能用這些字組詞造句嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。

五、指導(dǎo)寫字

１、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時(shí)候啊，獅子大王領(lǐng)來(lái)三個(gè)小寶寶，它們也是來(lái)觀看比賽的?？墒撬鼈儾徽J(rèn)識(shí)回家的路了，獅子大王想請(qǐng)?jiān)蹅儼阉鼈兯突丶摇Ｋ鼈兊募以谀睦镅剑?/p>

（師拿出“公”字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）

２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。

３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表?yè)P(yáng)。

六、形成性練習(xí)

１、寫生字，每個(gè)生字各寫一行。

２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《比尾巴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫和３個(gè)偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

３、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的感情。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片。

布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)內(nèi)容】

識(shí)字、初讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

今天，動(dòng)物園可熱鬧啦，小動(dòng)物們?cè)谂e行“比尾巴”的大賽，邀請(qǐng)小朋友去參加，大家愿意去嗎？還有也想去，誰(shuí)呢？（生字娃娃）我們帶上它們好不好？

二、快樂(lè)識(shí)字

１、和老師一起給生字戴上呼啦圈。

２、生自學(xué)生字，師在黑板上貼生字卡片。

３、點(diǎn)名學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。

４、在讀這些生字時(shí)，你有什么要提醒大家的呢？

５、生再讀生字，想想有什么好辦法來(lái)記住這些生字?？凑l(shuí)的辦法好，看誰(shuí)記的生字多。

６、全班交流，隨機(jī)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥字邊。

７、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記這些生字的。

８、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文

１、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

２、點(diǎn)名讀課文并評(píng)價(jià)。

３、師范讀課文。

４、師和生一起讀課文。（師問(wèn)生答）

５、比賽讀課文。（分小組或分男女生）

６、還可以換哪些方式讀課文？

四、小結(jié)

比尾巴（第一課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《秋天的圖畫》第一課時(shí)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《秋天的圖畫》第一課時(shí)，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目的

認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。

激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入新課

1．小朋友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

2．看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦？怎么告訴的？

對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3．指名讀并齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。

2．讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物，不過(guò)得先過(guò)生字關(guān)。

3．熟悉生字（課件展示）。

圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠

浪－波浪（見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎？是什么樣子的？）

粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）

勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）

4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物？

（2）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？

（3）指名讀、齊讀。

這時(shí)候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？誰(shuí)使秋天這樣美麗？

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說(shuō)了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧?。ǔ鍪菊n件）

誰(shuí)使你這樣美麗？梨樹說(shuō)：“是把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我____?！?/p>

稻海說(shuō)：“____________________?！?/p>

高粱說(shuō)：“____________________。”

三、學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)生字

四、總結(jié)全文

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開(kāi)這兒了，不過(guò)我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《黃山奇石》第一課時(shí)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《黃山奇石》第一課時(shí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

１．通過(guò)看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

３．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．教學(xué)重點(diǎn)──把握２～５自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。

２．教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

課前準(zhǔn)備：

１．《黃山》錄像資料片。

２．多媒體課件。

３．薄型卡片。

教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．聽(tīng)記句子。

１．四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語(yǔ)花香。

２．無(wú)錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二．整體感知，揭示課題。

１．過(guò)渡：是啊！我們的祖國(guó)山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

２．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）

３．完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色？

４．齊讀第１自然段。

５．指導(dǎo)背誦。

６．揭示課題。板書：黃山奇石

７．釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是說(shuō)──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

８．質(zhì)疑。

看了課題，小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)？

三．感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

１．自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

２．讀后交流。

介紹了哪些奇石？

板書：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……

哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？

小結(jié)。

四．品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第２、３自然段。

學(xué)習(xí)第２自然段

１．過(guò)渡：剛剛有個(gè)小朋友問(wèn)：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來(lái)看這塊“仙桃石”。（指板書）

２．指名讀第２節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽(tīng)邊找，什么詞語(yǔ)你有懂。

３．質(zhì)疑問(wèn)難。

４．理解。

（放錄像：“仙桃石”）誰(shuí)來(lái)指指“石盤”在哪兒？

為什么說(shuō)“仙桃石”是奇石呢？

板書：好像……飛落

５．指導(dǎo)朗讀。

６．背誦。

學(xué)習(xí)第３自然段

７．過(guò)渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

（多媒體顯示：“猴子觀海”）

課文中是怎樣介紹的？

８．默讀第３節(jié)。

找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

９．指名分句讀。

１０．分句理解。

第１句說(shuō)什么？

看圖理解“陡峭”

第２句說(shuō)什么？

誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？

板書：抱蹲望

指名分解動(dòng)作表演。

評(píng)議。

這就是有趣的──（“猴子觀?！保ㄖ赴鍟?/p>

１１．看圖練說(shuō)。

（多媒體顯示：第２自然段填空）

１２．指導(dǎo)朗讀。

１３．指導(dǎo)背誦。

五．小結(jié)談話。

六．學(xué)習(xí)生字。

１．復(fù)習(xí)鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語(yǔ)）

２．指導(dǎo)書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆

一年級(jí)上《比尾巴》第一課時(shí)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)上《比尾巴》第一課時(shí)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。

2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀

難點(diǎn)：讀好問(wèn)句

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制教學(xué)課件

教學(xué)步驟：

一、故事導(dǎo)入

1、講故事導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，想聽(tīng)么？

故事：從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，有主意啦！你們猜小猴子想出了個(gè)什么注意？（比尾巴）

2、看來(lái)小朋友都跟小猴子一樣機(jī)靈呢?。ㄕn件出示題目）

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

二、初讀感知，學(xué)會(huì)生字

１、初讀課文，找出生字

（1）、教師范讀，讓學(xué)生借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

（2）、學(xué)生自主讀課文，然后再文中圈出生字

２、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字

讀了課文，請(qǐng)小朋友們看大屏幕，來(lái)跟這些生字寶寶交朋友。

（個(gè)別讀、當(dāng)小老師、開(kāi)火車讀、齊讀）

3、記住生字字形

小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒(méi)有辦法記住他們的摸樣呢？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)自己記住生字字形的方法。同時(shí)引導(dǎo)他們用已有的方法。

4、去拼音讀生字

剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認(rèn)得它們么？

（個(gè)別讀、開(kāi)火車跟讀、齊讀、男女PK）

5、游戲鞏固，初創(chuàng)情境

CAI出示小猴子過(guò)河的情景

（1）、個(gè)別幫助

剛才小朋友的表現(xiàn)真時(shí)頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過(guò)河，它還要請(qǐng)你們作裁判呢！

（2）、集體幫忙

看來(lái)小朋友都想做裁判，那現(xiàn)在給每位小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們一起來(lái)幫幫它，好么？

三、創(chuàng)設(shè)情境，深讀課文第一個(gè)比賽回合

1、引導(dǎo)再讀

幫助小猴過(guò)了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來(lái)做裁判吧！請(qǐng)小朋友們讀課文，看看有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了。

根據(jù)小朋友的回答出示動(dòng)物圖片。

2、讀第一個(gè)比賽回合

瞧！比賽已經(jīng)開(kāi)始了，第一輪出場(chǎng)的有誰(shuí)呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位選手的為把怎么比

這三位小動(dòng)物出場(chǎng)了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比??？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小動(dòng)物尾巴的用途，特點(diǎn)，要比什么。

4、CAI演示松樹的尾巴像一把傘

讓學(xué)生具體感知比喻的形象生動(dòng)性。

5、再讀第一個(gè)比賽回合，體會(huì)問(wèn)句的感情色彩。

四、引出下文，埋下伏筆

第一輪的比賽真是激烈，第二輪的比賽就會(huì)剛加精采，讓我們下節(jié)課再去看看。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《一株紫丁香》第一課時(shí)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《一株紫丁香》第一課時(shí)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件（詞語(yǔ)、句子）和課文掛圖。

學(xué)生：課前認(rèn)識(shí)紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，引入課題

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，老師配合并出示課文掛圖。）

2．老師小結(jié)：紫丁香樹葉對(duì)生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開(kāi)，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書課題。）

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞

1．自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可向字典求助。

2．課件出示帶生字的詞語(yǔ)，見(jiàn)“我會(huì)讀”。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3．鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

三、朗讀感悟，真情互動(dòng)

1．自由朗讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

2．教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。

3．學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中體會(huì)到了什么，并讀讀有關(guān)的詩(shī)句，提出自己不明白或想知道的問(wèn)題。

4．分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先準(zhǔn)備，再上講臺(tái)朗讀。

5．指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

（1）老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節(jié)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評(píng)議，再自己揣摩朗讀。

（3）每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié)，由學(xué)生互評(píng)。

（4）品味詞語(yǔ)。

課件展示：“綠葉沙沙”像（），“剛開(kāi)的花兒”像（）

將讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)到“疲倦、掛牽”讀起來(lái)押韻。

6．學(xué)生朗讀課文，表達(dá)出詩(shī)中飽含的感情，直至背誦。

四、拓展延伸，師生融情

問(wèn)題1：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？（學(xué)生搶答。）

問(wèn)題2：老師，我想對(duì)您說(shuō)……（可以說(shuō)贊美老師的話，也可以給老師提建議。）

五、生字再現(xiàn)，鞏固字詞。

1．同桌合作認(rèn)讀生字和帶生字的詞語(yǔ)；

2．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些部編版一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話等層次，了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用了語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．識(shí)字游戲--“摸尾巴”。

(1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……

預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒(méi)有尾巴啊？

(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰](méi)有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？(動(dòng)物。)你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生自由說(shuō)自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。)

預(yù)設(shè)：

我見(jiàn)過(guò)馬的尾巴。馬的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，和長(zhǎng)頭發(fā)一樣。

我見(jiàn)過(guò)猴子的尾巴，它的尾巴也很長(zhǎng)。

我見(jiàn)過(guò)燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結(jié)：同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，知道這么多有尾巴的動(dòng)物。

2．板書：“尾巴”，識(shí)記生字。

(1)指名讀詞。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒(méi)有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。

(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？

預(yù)設(shè)：

尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。

聯(lián)想的方法記：身體的后面長(zhǎng)一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴　狗尾草　鳳尾竹

巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色--巴。組詞：尾巴　巴住　結(jié)巴

3．過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)

4．認(rèn)讀課題。

(1)指名讀課題。

(2)導(dǎo)學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？

預(yù)設(shè)：

可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞：比較　相比　比賽　比美　比一比

設(shè)計(jì)意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹有尾巴的動(dòng)物，相機(jī)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。自然引出課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．過(guò)渡：想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來(lái)讀讀課文吧！

2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會(huì)的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

(2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

3．學(xué)生看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。

(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。

(2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。

預(yù)設(shè)：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛(ài)。

師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛(ài)。

生：我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。

師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒體課件播放小動(dòng)物們的話。(我的尾巴長(zhǎng)。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動(dòng)物的名字，請(qǐng)學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說(shuō)、指名說(shuō)。)

5．去掉圖片認(rèn)詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？(自由讀--齊讀)

6．去掉拼音開(kāi)火車讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子　鴨子　猴子

(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

7．多種方法，識(shí)記生字。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

(多媒體課件出示“誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。)

(2)指名認(rèn)讀。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識(shí)記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動(dòng)作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)

導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)？請(qǐng)你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì)給它組詞嗎？

預(yù)設(shè)：把(車把)(把手)(一把尺)

導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒

(4)識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。

課件出示兩條直線，一長(zhǎng)一短。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。

(5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

①出示生字“公”。

②導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個(gè)字？

預(yù)設(shè)：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共　公?！」_(kāi)

③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。

預(yù)設(shè)：分、谷、共等。

(6)識(shí)記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。

導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

預(yù)設(shè)：

誰(shuí)：①用加一加的方法記“誰(shuí)”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。②組詞：是誰(shuí)　誰(shuí)家　誰(shuí)的

傘：①用實(shí)物圖片來(lái)識(shí)記，對(duì)比傘的實(shí)物識(shí)記“傘”的字形。②用字謎識(shí)記“傘”字，一根柱子好些梁，沒(méi)有門窗沒(méi)有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長(zhǎng)撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔　兔子

最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，通過(guò)學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識(shí)記本課生字和偏旁的過(guò)程中逐漸掌握了一定的識(shí)字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，鞏固生字

1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？

2．學(xué)生按要求再次自由讀課文。

3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。

(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。

(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。

5．指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

6．指名分段讀文，鞏固識(shí)記生字。

7．游戲--走迷宮，鞏固生字。

8．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識(shí)字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字的過(guò)程變成活躍思維的過(guò)程。充分利用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官，既激發(fā)識(shí)字興趣，又增強(qiáng)記憶。

四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字

1．出示“我會(huì)寫”的字：長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。

2．指導(dǎo)觀察：“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫“豎提”。

3．學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4．觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長(zhǎng)”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導(dǎo)書寫“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l(shuí)寫得正確美觀。

7．指導(dǎo)觀察“巴、把”?！鞍汀弊謫为?dú)書寫時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。

9．學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

10．評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)

設(shè)計(jì)意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計(jì)“觀察--分析--書寫--激勵(lì)”的過(guò)程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力得到提高，提高學(xué)生的寫字興趣。

五、作業(yè)布置

1．熟讀課文。

2．觀察自己喜歡的小動(dòng)物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開(kāi)啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘模瑥纳钪腥グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

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新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《黃山奇石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《黃山奇石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)文環(huán)境中理解詞義的能力。

2、理解課文內(nèi)容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的，并能仿照第3段寫法說(shuō)一段話。

3、能背誦2、3段，聽(tīng)寫第4段。

4、了解黃奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂得并列關(guān)系的段落。（第3段）

教學(xué)難點(diǎn)：仿照第3段說(shuō)一段話，并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)要點(diǎn)：初知課文，學(xué)習(xí)一、二、三段，并說(shuō)說(shuō)“天狗望月”這塊奇石。

一、開(kāi)門見(jiàn)同引入課題。

1、出示課題，齊讀。

2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點(diǎn)詞

是哪個(gè)（奇）

3、教師語(yǔ)：黃山是一大風(fēng)景區(qū)，叫。它在我國(guó)南部。

今天，教師和同學(xué)們到黃山風(fēng)景區(qū)游覽一番。

二、初知課文。

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，看投影片，用1句話說(shuō)說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是怎樣的地方，有什么廳特的景色。

2、學(xué)生自由暢說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

①黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)的地方。

“秀麗神奇”什么意思？（美麗、奇妙）

②黃山風(fēng)景區(qū)還是個(gè)的地方。

“聞名中外”的“聞”什么意思？整個(gè)詞的呢？

③黃山風(fēng)景區(qū)還有的巖石?！捌嫘喂譅睢笔裁匆馑?？

是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。

給“尤其”換個(gè)詞，代進(jìn)去讀一讀。（特別）

3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。

5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標(biāo)出其名稱。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二段

導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)到“猴子觀?！边@地方，看看這塊奇石。

1、釋詞?！坝^”什么意思？與課文中哪個(gè)詞意思相同？

2、出示投影片。

請(qǐng)一位小朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹奇石，其他同學(xué)看投影，師指圖。

要求：邊看邊聽(tīng)邊想，這巖石奇在哪里？

3、討論

①它神奇在哪兒？

（它兩只手抱著胳膊，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾去?！獦幼悠嫣?。）

②請(qǐng)用“·”標(biāo)出主要的動(dòng)詞。（板：抱、蹲、望）

③指導(dǎo)讀句子。

④聽(tīng)老師讀一句話，與剛才的有什么不同？

句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。

⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。

概括地說(shuō)——這就是有趣的“猴子觀海”

4、仿說(shuō)“天狗望月”這奇石。

（二）學(xué)習(xí)第三段

導(dǎo)語(yǔ)：我們繼續(xù)往前看，會(huì)看到更有趣的奇石。

1、默讀第3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么奇石？想想這小節(jié)寫法上與第2小節(jié)有什么不同？

2、一段話中，并列寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，該怎么學(xué)呢？這就是我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，看課文的學(xué)法提示。聽(tīng)老師讀一讀，想：分幾步學(xué)？

3、理解學(xué)法提示。根據(jù)學(xué)生回答貼出學(xué)習(xí)方法卡片。（）

4、按學(xué)法提示學(xué)懂這段話。

第一步齊讀想：講了哪兩個(gè)內(nèi)容？（“仙桃石”、“仙人指路）

第二步干什么？（每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的？）

①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

②出示投影片，各種形式朗讀至?xí)场?/p>

③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？

④小結(jié)：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

第三步干什么？

①課文用了哪個(gè)句子把它連接起來(lái)的？用“～～”劃出。板：更有趣。

②連接兩項(xiàng)內(nèi)容的句子不只有這種，還可以怎么說(shuō)？

5、賞讀。

6、回顧學(xué)法。

7、課堂練習(xí)。P22 NO：6

8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說(shuō)成一個(gè)并列段式。

四、鞏固生字形。

1、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、字形用復(fù)合投影與“微”比較。

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本P20 NO：1

一年級(jí)上《比尾巴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。

2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀

難點(diǎn)：讀好問(wèn)句

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制教學(xué)課件

教學(xué)步驟：

一、故事導(dǎo)入

1、講故事導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，想聽(tīng)么？

故事：從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，有主意啦！你們猜小猴子想出了個(gè)什么注意？（比尾巴）

2、看來(lái)小朋友都跟小猴子一樣機(jī)靈呢?。ㄕn件出示題目）

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

二、初讀感知，學(xué)會(huì)生字

１、初讀課文，找出生字

（1）、教師范讀，讓學(xué)生借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

（2）、學(xué)生自主讀課文，然后再文中圈出生字

２、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字

讀了課文，請(qǐng)小朋友們看大屏幕，來(lái)跟這些生字寶寶交朋友。

（個(gè)別讀、當(dāng)小老師、開(kāi)火車讀、齊讀）

3、記住生字字形

小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒(méi)有辦法記住他們的摸樣呢？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)自己記住生字字形的方法。同時(shí)引導(dǎo)他們用已有的方法。

4、去拼音讀生字

剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認(rèn)得它們么？

（個(gè)別讀、開(kāi)火車跟讀、齊讀、男女P）

5、游戲鞏固，初創(chuàng)情境

CAI出示小猴子過(guò)河的情景

（1）、個(gè)別幫助

剛才小朋友的表現(xiàn)真時(shí)頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過(guò)河，它還要請(qǐng)你們作裁判呢！

（2）、集體幫忙

看來(lái)小朋友都想做裁判，那現(xiàn)在給每位小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們一起來(lái)幫幫它，好么？

三、創(chuàng)設(shè)情境，深讀課文第一個(gè)比賽回合

1、引導(dǎo)再讀

幫助小猴過(guò)了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來(lái)做裁判吧！請(qǐng)小朋友們讀課文，看看有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了。

根據(jù)小朋友的回答出示動(dòng)物圖片。

2、讀第一個(gè)比賽回合

瞧！比賽已經(jīng)開(kāi)始了，第一輪出場(chǎng)的有誰(shuí)呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位選手的為把怎么比

這三位小動(dòng)物出場(chǎng)了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比??？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小動(dòng)物尾巴的用途，特點(diǎn)，要比什么。

4、CAI演示松樹的尾巴像一把傘

讓學(xué)生具體感知比喻的形象生動(dòng)性。

5、再讀第一個(gè)比賽回合，體會(huì)問(wèn)句的感情色彩。

四、引出下文，埋下伏筆

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

3、分角色朗讀課文，表演課文。

教學(xué)重點(diǎn)：明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙。

教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)課。

1、 出示烏鴉和狐貍的頭飾，問(wèn)：這是什么？（這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉）

2、 烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？

3、 聽(tīng)錄音朗讀。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，給課文分段，標(biāo)生字，并看看有哪些不理解的地方找出來(lái)。

2、帶著這些問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)課文第一段。

三、細(xì)讀課文

1、齊讀第一段，這段有幾句話，說(shuō)了什么？（并解決有關(guān)問(wèn)題出示生字）

ya dong

鴉　洞

小結(jié)：狐貍和烏鴉是鄰居，一個(gè)住樹上，一個(gè)住樹下，他們之間有什么聯(lián)系？

2、指名讀第二段

（1）烏鴉為什么事高興？（給孩子找到一塊肉），可見(jiàn)他很愛(ài)自己的孩子。

（2）這時(shí)給誰(shuí)看見(jiàn)了呢？（狐貍）

3、指名讀第三段

（1）狐貍看見(jiàn)后烏鴉嘴里叼著一塊肉會(huì)怎么樣？（饞得直流口水）

（2）這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？（想辦法吃到這塊肉）

它想什么辦法呢？

四、講讀課文第四、五、六、七段

1、狐貍想什么？為什么想了想后才說(shuō)？（想如何逗烏鴉開(kāi)口，以便把肉騙到手）

2、烏鴉有反應(yīng)嗎？為什么？（不做聲，烏鴉對(duì)這位鄰居有戒備之心，察覺(jué)它不懷好意，沒(méi)有理睬它。）

第二次

（1） 狐貍又說(shuō)什么？為什么向?yàn)貘f問(wèn)它的孩子好？（狐貍狡猾，想用孩子的事來(lái)打發(fā)父母的心，引誘對(duì)方開(kāi)口。）

（2） 烏鴉又是怎樣反應(yīng)的？

烏鴉是愛(ài)孩子的，它看了狐貍一眼，說(shuō)明它心里有些動(dòng)了，但是它沒(méi)有忘記嘴里的那塊肉，

第三次

（1） 狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么？它為什么要這樣呢？

（2） 烏鴉聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)呢？結(jié)果呢？

齊讀最后一段：

狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。

板書設(shè)計(jì)：

狐貍烏鴉

您好烏鴉不做聲

孩子好看，不做聲

羽毛漂亮嗓子好得意唱

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《秋天的圖畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《秋天的圖畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋果等教具。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、指導(dǎo)書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、能正確書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）

根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒，但是，我覺(jué)得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，在讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有那些描寫秋天的詞語(yǔ)，可能更豐富些，學(xué)生能說(shuō)出幾個(gè)的，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？

（指名學(xué)生發(fā)言）

孩子對(duì)秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對(duì)秋天的興趣。

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，

（師）帶上自己的耳——（生）認(rèn)真聽(tīng)

（師）帶上自己的口——（生）大聲說(shuō)

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

老師的話是為了導(dǎo)入課文還是讓學(xué)生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學(xué)生看，沒(méi)有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒(méi)什么實(shí)在的意義。

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學(xué)生做，識(shí)字放在后面處理。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

課件的目的是什么，老師沒(méi)有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

3、小組學(xué)習(xí)。

1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺(tái)賽

如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。

梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。

勤、勞——都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

識(shí)字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，利用了競(jìng)賽的形式展開(kāi)了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)機(jī)記生字，老師還有相機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動(dòng)。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。

是什么課件，沒(méi)說(shuō)明。為什么要讀句子，也沒(méi)說(shuō)明。缺環(huán)節(jié)。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒(méi)結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？

又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了。可先讓學(xué)生貼圖，然后起名字。也就說(shuō)下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再引發(fā)學(xué)生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評(píng)價(jià)、激勵(lì)。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

“他貼的對(duì)嗎？”好象沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語(yǔ)可以這樣處理，使抽象的詞語(yǔ)具體化，便于理解。

5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說(shuō)句話嗎？

問(wèn)題先讓孩子試著提一提，他們提不出來(lái)，教師可提。讓學(xué)生體會(huì)比喻句，深了一點(diǎn)，二年級(jí)的孩子不要講比喻句，讓他們體會(huì)一下句子的形式就可以了?？捎谩昂孟蟆眮?lái)說(shuō)話。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

背誦是對(duì)的，可以是邊學(xué)邊背。

8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

這個(gè)問(wèn)題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象，同時(shí)注意了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。但要注意討論，給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)寫生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”

1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）

4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫的字）

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

7、生練寫這四個(gè)字。

前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了，這里就不要重復(fù)了，可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，加深印象。把重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時(shí)候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說(shuō)出一、二，那就讓他們先說(shuō)一說(shuō)，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評(píng)評(píng)。

《比尾巴》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

《比尾巴》第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀6個(gè)生字：“比、尾、巴、短、把、公”。

2、能正確、流利地朗讀課文前半部分，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

六種動(dòng)物的圖片、相關(guān)詞卡、ppt。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、讓我們先做個(gè)摸一摸的游戲熱身熱身!

2、游戲開(kāi)始。

師：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小臉蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示帶拼音詞卡：尾巴。

學(xué)生拼讀感悟：我們沒(méi)有尾巴啊?

3、師：你說(shuō)我們沒(méi)有什么?指拼讀，“巴”沒(méi)有聲調(diào)，叫輕聲，要讀得又輕又短，尾巴，你再試試——齊讀。

4、你怎么記住這兩個(gè)生字寶寶?(尸字頭+毛)(爸—父字頭)

5、師：人沒(méi)有尾巴，那誰(shuí)有呢?——小動(dòng)物。

今天，老師就帶大家到動(dòng)物王國(guó)看一看。(出示森林圖。)

咦?動(dòng)物們哪去了?原來(lái)他們都在跑去看一場(chǎng)精彩的比賽!

比什么呀?趕緊讀一讀。(出示課題帶拼音。)

6、學(xué)習(xí)課題：比尾巴

誰(shuí)來(lái)告訴我們：指(評(píng)價(jià)：讀對(duì)啦，別把巴的輕聲忘記了。輕聲讀得又輕又短了!)

比：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)比字?

——齊：我們一起宣布一下。

二、初讀課文

1、今天有哪些小動(dòng)物來(lái)比尾巴呢?答案可都藏在課文里呢!

2、出示要求，老師讀一遍：請(qǐng)拼音朋友幫忙，把每個(gè)字讀正確，每句話讀通順，有困難的地方可以請(qǐng)求同桌或者老師的幫助，開(kāi)始吧。

3、初讀反饋。

指名四個(gè)學(xué)生匯報(bào)：請(qǐng)四個(gè)小朋友分小節(jié)來(lái)讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。

評(píng)價(jià)：都讀準(zhǔn)了，掌聲送上!

認(rèn)識(shí)三個(gè)生字：把短公

你怎么記住它們?重點(diǎn)：“把”與“爸、巴”的比較

再讀：調(diào)皮的生字寶寶又跑回課文里去了，邀請(qǐng)我們?cè)偃プx一讀呢。

請(qǐng)小朋友一邊讀一邊找來(lái)參加比賽的有哪些動(dòng)物?把他們的名字圈出來(lái)。

學(xué)生讀：圈六個(gè)名字，匯報(bào)。

找到了嗎?大聲告訴我都有誰(shuí)?貼圖。

運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)啦!快點(diǎn)認(rèn)一認(rèn)!誰(shuí)來(lái)教?

4、學(xué)習(xí)動(dòng)物的名字：小老師帶讀(拼讀)

5、重點(diǎn)指導(dǎo)松鼠：小松鼠，最調(diào)皮，一平一翹真難讀，再讀一遍：齊讀。

6、去圖：現(xiàn)在，小動(dòng)物們?nèi)?zhǔn)備比賽了，誰(shuí)能做播音員來(lái)宣布一下比賽名單?

指名

7、去拼音：拼音寶寶也走了，我們一起做播音員宣布。

8、優(yōu)秀的播音員可不是簡(jiǎn)單介紹一下動(dòng)物名字，還得這樣介紹的。

語(yǔ)言訓(xùn)練：參加比尾巴大賽的動(dòng)物有()、()、()、()、()，還有()。

三、精讀課文

1、我也想做播音員：本次比尾巴大賽分兩場(chǎng)，每場(chǎng)都有三個(gè)比賽項(xiàng)目。第一場(chǎng)比賽開(kāi)始了：

2、出示三個(gè)項(xiàng)目請(qǐng)學(xué)生自己讀：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

3、先請(qǐng)學(xué)生讀正確

大家還認(rèn)識(shí)這只小耳朵嗎?它叫什么呀?自己再試試，把小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)。

4、學(xué)習(xí)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

(1)誰(shuí)能宣布第一個(gè)項(xiàng)目?

重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的、問(wèn)句。

5、誰(shuí)再來(lái)當(dāng)大王，學(xué)他的樣子宣布第二個(gè)項(xiàng)目了?

6、指導(dǎo)讀第三個(gè)項(xiàng)目：斷句。

誰(shuí)還能宣布第三個(gè)項(xiàng)目了?指(1)。

要想做大王把比賽項(xiàng)目宣布得更好，你可以在斜線的地方停一下，誰(shuí)來(lái)試試看!

誰(shuí)再來(lái)宣布，厲害的小觀眾能把三個(gè)項(xiàng)目一起宣布呢!誰(shuí)能來(lái)?

7、指讀加范讀：范讀完后再指兩個(gè)，最后請(qǐng)女生來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

8、同桌評(píng)判。

(1)參加第一場(chǎng)比賽的是：猴子、兔子和松鼠。

現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來(lái)仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，同桌兩人根據(jù)比賽項(xiàng)目公正、認(rèn)真、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。

匯報(bào)交流：學(xué)生上臺(tái)給小動(dòng)物頒獎(jiǎng)，貼“長(zhǎng)、短、好像一把傘”

師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?學(xué)生回答。(形成對(duì)話。)

(2)難點(diǎn)：理解“松鼠的尾巴好像一把傘”

A為什么說(shuō)松鼠的尾巴好像一把傘呢?讓學(xué)生說(shuō)：這里的傘指的是降落傘。(師點(diǎn)擊出現(xiàn)降落傘)。

B松鼠的尾巴又大又蓬松，從樹上跳下來(lái)的時(shí)候可以慢慢降落，避免受傷，就好像一把降落傘。

C難怪說(shuō)出示：(松鼠的尾巴)好像(一把傘)

D剛剛老師聽(tīng)到小朋友說(shuō)了松鼠尾巴的另一個(gè)作用。(指名)

原來(lái)松鼠這大尾巴還可以當(dāng)被子，那我們還可以說(shuō)，(松鼠的尾巴)好像()(一條被子)

E老師帶來(lái)了幾張圖片，你也能用上好像來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?孔雀、燕子

()的尾巴好像一把()。

9、分男女生把一、二小節(jié)讀一遍

四、復(fù)習(xí)生字

現(xiàn)在六個(gè)小動(dòng)物要回去休息一下，讓我們跟六個(gè)小動(dòng)物一一說(shuō)再見(jiàn)吧。

我們也該離開(kāi)動(dòng)物王國(guó)了，獅子大王給了你們一份獎(jiǎng)勵(lì)。摘蘋果比賽。

五、生字書寫：云、公

1、讀云、公，口頭擴(kuò)詞。

觀察兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)新的筆畫“撇折”，自己拼拼音叫出筆畫的名稱——介紹撇折要往上折一點(diǎn)點(diǎn)。師范寫，生書空。

3、說(shuō)說(shuō)云、公在田字格中的位置(找關(guān)鍵筆畫)——教師范寫——學(xué)生書寫——反饋