小學(xué)語文五年級(jí)教案

七年級(jí)下冊(cè)語文《人民英雄永垂不朽》知識(shí)點(diǎn)整理。

七年級(jí)下冊(cè)語文《人民英雄永垂不朽》知識(shí)點(diǎn)整理

1、如何理解標(biāo)題。【主標(biāo)：明確歌頌對(duì)象;揭示全文中心。副標(biāo)：明確說明對(duì)象;表明作者對(duì)先烈的崇敬之情。】

2、為什么用落成而不用竣工或者完工?
【1、說明工程順利結(jié)束2、表達(dá)莊重、慶賀之意】

3、注意尋找文中移步換景的句子。

【1、我從……2、我越過廣場(chǎng)……3、我踏上……】

4、為什么文章第三段以記敘的方式插入有關(guān)紀(jì)念碑奠基的內(nèi)容?

【反映了黨和人民在取得革命勝利后，對(duì)興建紀(jì)念碑的高度重視和關(guān)懷，突出設(shè)立紀(jì)念碑的偉大歷史意義?！?/p>

5、文章說明順序。【臺(tái)階=碑心石=背面的碑文=碑身東西兩側(cè)=小碑座=碑頂=大碑座的十幅浮雕】

6、為什么先寫碑心石?【更好的凸顯主題：人民英雄永垂不朽?！?/p>

7、為什么先寫碑心石，而碑身東西兩側(cè)和小碑座合在一起寫?

【1、集中說明花紋的象征意義，加深讀者的印象，突出對(duì)烈士的崇敬;2、先主后次，更好的說明中心。】（928D.cOM 策劃書范文網(wǎng)）

8、大碑座為什么放到最后寫?

【這是文章說明重點(diǎn)，突出中國(guó)革命經(jīng)過的艱苦道路，先烈們的光輝業(yè)績(jī)和為自由民主解放付出的沉重代價(jià)?！?/p>

延伸閱讀

蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)人民英雄永垂不朽教案

人民英雄永垂不朽

教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
二、學(xué)習(xí)在說明中注意語言運(yùn)用的特色。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解中國(guó)革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績(jī)，激勵(lì)自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。
教學(xué)方法：講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，比較分析。
課時(shí)安排：兩教時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)我們打開本冊(cè)課本的扉頁時(shí)，首先看到了什么？這彩照給了你什么感覺？
學(xué)生發(fā)言后歸納：打開本冊(cè)課本的扉頁，首先看到了彩照──人民英雄紀(jì)念碑。這座矗立于天安門廣場(chǎng)南端的紀(jì)念碑是新中國(guó)成立后為紀(jì)念近百年來為我國(guó)的獨(dú)立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動(dòng)工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，寫了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日?qǐng)?bào)》上，后收入散文、特寫集《北京在前進(jìn)》一書。該文向全國(guó)人民及時(shí)介紹了這座表達(dá)億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.正音正字。（出示投影，要求學(xué)生注音）
瞻仰（zhāngyǎng）矗（chù）立五卅（sà）
奠（diàn）基砌（qì）墻上溯（sù）
偉績(jī)（jì）鎦（liú）金挑釁（tiǎoxìn）
逾越（yúyuè）天塹（qiàn）重幔（chóngmàn）
不朽（ｘｉǔ）橫幅（ｆǘ）發(fā)髻（ｊì）
鑲嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ）銷毀踐踏徒手
熊熊火焰峻峭老巢攙扶（chānfú）
2.補(bǔ)充解釋下列詞語。
矗立：高大而筆直地挺立。
永垂不朽：垂，流傳后世。朽，磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會(huì)磨滅。
慷慨激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒激動(dòng)、高昂。
勇往直前：勇敢地一直向前走。
豐功偉績(jī)：偉大的功績(jī)。豐，多、盛。
遙遙相對(duì)：遙遙，形容距離遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)著。
風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn)，勢(shì)不可當(dāng)。
怒形于色：形，顯示、顯露。

3.結(jié)合思考和練習(xí)三的結(jié)構(gòu)提示，整體感知課文（速讀），劃分課文段落。
第一段（1節(jié)）：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。
第二段（2-10節(jié)）：具體寫人民英雄紀(jì)念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。（也可以具體一點(diǎn)）
第三段（11節(jié)）：瞻仰后的感受。
三、學(xué)習(xí)新課
1.解題：文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？
提示：文章的標(biāo)題表明作者要歌頌的對(duì)象，副標(biāo)題標(biāo)明文章所要介紹的建筑物。（參看單元支配表的要求：說明文的有關(guān)知識(shí)。）
2.齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
提示：瞻仰前的心情──萬分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點(diǎn)：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)；結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義：再現(xiàn)了新中國(guó)的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績(jī)”，中國(guó)人民付出的“巨大代價(jià)”。
3.結(jié)合文后“理解分析”二，劃分課文第二段的層次，并概括層意。
第一層（2-3節(jié)）：描繪人民英雄紀(jì)念碑的雄姿（建筑物的特點(diǎn)，即給人的總體感覺），說明興建經(jīng)過和重大意義。
第二層（4-6節(jié)）：介紹紀(jì)念碑的題詞和碑文（主題，即紀(jì)念誰）、結(jié)構(gòu)和造型，以及概述碑座四周的浮雕。（參看練習(xí)三以及課本彩圖插頁）
第三層（7-10節(jié)）：具體介紹10幅浮雕。
4.自讀第一層（2-3節(jié)）理清作者的活動(dòng)順序（走的路線）。
討論后明確：
作者的行蹤（瞻仰過程）順序：進(jìn)入廣場(chǎng)──越過廣場(chǎng)──踏著石道──走到碑前。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。
第2節(jié)，按人的活動(dòng)寫。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金字，暗示碑的主題和本文的主題。
第3節(jié)，交代了建碑的時(shí)間（決議興建的時(shí)間和動(dòng)工興建的時(shí)間），碑身的規(guī)模（用具體數(shù)字與天安門比較），建碑的特殊材料（堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉）和建碑的重大意義（象征著……標(biāo)志著……）。
提問：建碑的特殊材料有何象征意義？
歸納：花崗石的特征是堅(jiān)強(qiáng)，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績(jī)，標(biāo)志著全國(guó)人民對(duì)先烈的懷念。
5.指名讀第二層（4-6節(jié)），理清介紹紀(jì)念碑的順序（空間順序）。
討論明確：介紹紀(jì)念碑的空間順序：臺(tái)階──平臺(tái)（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身東西兩側(cè)上部──碑頂──大碑座。

（按由下而上再下的順序介紹）
提問：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容？
歸納：碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字，突出了主題，毛主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來的歷史，表現(xiàn)了中國(guó)人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對(duì)“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。
集體朗讀毛主席起草、周總理手書的碑文。
提問：第6節(jié)是從哪幾個(gè)方面來介紹浮雕的？有何作用？
歸納：交代了浮雕的位置、高度、長(zhǎng)度、質(zhì)量、畫面，為下文詳細(xì)描繪作了準(zhǔn)備。
四、布置作業(yè)
1.背誦正面的主題以及背面的碑文。
2.完成練習(xí)三，整理課文已經(jīng)學(xué)過部分的說明順序
3.預(yù)習(xí)第7-10節(jié)，試填寫練習(xí)中的表格。
4.找出并體會(huì)本文說明語言的特色，請(qǐng)找出幾個(gè)例子來。

第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)：抽背碑文
二、研習(xí)新課
1.講讀第二段的第三層（7-11節(jié)）。
大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點(diǎn)，文章把它單獨(dú)列出來，是為了突出中國(guó)革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績(jī)、中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由解放而付出的巨大代價(jià)。
瀏覽這一層、說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。
討論后明確：
提問：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？
歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國(guó)近代史的歷史順序展開的。正面（北面）中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長(zhǎng)江，解放全中國(guó)”，與左邊一小幅：“江北人民支援渡江”，右邊一小幅：“全國(guó)人民歡迎解放軍”，組成了一組浮雕，刻劃了碑文中“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們”，這是中國(guó)近代百年來歷史上規(guī)模最大的、斗爭(zhēng)最激烈的、反帝反封建最徹底的史實(shí)，因而放在最突出位置，這正是紀(jì)念碑設(shè)計(jì)者的匠心所在，但在說明介紹時(shí)按歷史發(fā)展順序更合情理，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。
重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。
教師示范分析第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀鴉片煙）、背景（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕）、時(shí)間（1839年6月3日）、地點(diǎn)（虎門）、人物（群眾）──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場(chǎng)面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對(duì)帝國(guó)主義的仇恨；用“運(yùn)”、“傾倒”等詞表達(dá)銷煙態(tài)度的堅(jiān)決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對(duì)比，展示了中國(guó)人民挺身而出，還擊帝國(guó)主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺(tái)和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對(duì)峙的緊張局勢(shì)和中國(guó)人民嚴(yán)陣以待、毫不動(dòng)搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡(jiǎn)明的語言點(diǎn)明了這幅浮雕的主題。
指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。
歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個(gè)方面進(jìn)行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國(guó)民主主義革命的序幕”、“嚴(yán)重地動(dòng)搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”；然后形象地再現(xiàn)畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農(nóng)民起義的武器”，“一群”人民的兒女“沖下來”，旌旗“迎風(fēng)飄揚(yáng)”顯示了起義隊(duì)伍人數(shù)眾多勢(shì)不可當(dāng)。
借鑒上述方法自讀課文，完成四、五、六幅浮雕的分析。
提示：作者介紹浮雕時(shí)一般是交代事件（包括時(shí)間），再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后學(xué)生交流。（答案見投影或由學(xué)生畫出來）

教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”的畫面。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)。
教師小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始（如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭(zhēng)的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”）有的從歷史歷史事件的經(jīng)過介紹談起（如“五卅運(yùn)動(dòng)”、“勝利渡長(zhǎng)江、解放全中國(guó)”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時(shí)作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時(shí)間順序結(jié)合起來。
2.講讀課文第三段（11節(jié)）。
集體朗讀最后一段。
提問：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應(yīng)？
歸納，共有三句話。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽”字樣，呼應(yīng)前文2、4小節(jié)，篇末點(diǎn)題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機(jī)械重復(fù)，而是感情的深化，第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說的建碑意義：“它象征著先烈們的豐功偉績(jī)，標(biāo)志著全國(guó)人民對(duì)先烈的懷念?！笔欠謩e對(duì)“象征”和“標(biāo)志”的說明和注釋。以上是說內(nèi)容和感情上的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開頭越過廣場(chǎng)──踏上臺(tái)階──到了平臺(tái)，這里是走下臺(tái)階，離開紀(jì)念碑。來龍去脈，交代清楚，整個(gè)活動(dòng)記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點(diǎn)突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。
三、體會(huì)文中記敘的作用，并找出幾個(gè)例子來。
說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時(shí)也不排除其他表達(dá)方式，常常是以一種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼用其他。如我們本單元學(xué)習(xí)的《驛路梨花》一文，以記敘為主，同時(shí)兼用了抒情。本文則是以說明為主，兼用了記敘的表達(dá)方式。例如文中對(duì)行蹤的記敘：“我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑?！薄拔以竭^廣場(chǎng)，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀(jì)念碑臺(tái)階前，從近處仔細(xì)瞻仰紀(jì)念碑?！钡鹊?，直到離開紀(jì)念碑，把事情的整個(gè)經(jīng)過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時(shí)，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時(shí)、地、事等記敘因素交代明白?？傊?，在說明文中運(yùn)用記敘，增強(qiáng)了文章生動(dòng)性和形象性。
四、分析歸納本文介紹紀(jì)念碑的順序特點(diǎn)
（板書）
1.活動(dòng)順序：（按由遠(yuǎn)而近，直到離開的行蹤寫）越過（廣場(chǎng)）──踏著（石道）──踏上（臺(tái)階）──到了（平臺(tái)）──走下（臺(tái)階）──離開（紀(jì)念碑）
2.空間順序：（由下而上介紹紀(jì)念碑）臺(tái)階──平臺(tái)──（大小碑座）──碑身──東西兩側(cè)上部──碑頂
3.方位順序和時(shí)間順序。（巧妙結(jié)合介紹10幅浮雕）
東（2）─→南（3）─→西（1839年-1851年）─→（1911年-1925年）─→（1927年-（2）─→北（3）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）─→（解放

戰(zhàn)爭(zhēng)）
（注：空間與方位也可以列為一種順序）
五、布置作業(yè)
1熟讀課文，課后向?qū)W生介紹10幅浮雕的內(nèi)容。
2課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛的中國(guó)》、《南昌起義》等中國(guó)現(xiàn)代史叢書，了解有關(guān)知識(shí)。
3.做一做，看一看，想一想，議一議：介紹新華中學(xué)的校容校貌應(yīng)用何種順序

《人民英雄永垂不朽》教學(xué)案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《人民英雄永垂不朽》教學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

人民英雄永垂不朽

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解人民英雄紀(jì)念碑的概況。

2、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、本文是說明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹事物的同時(shí)，又運(yùn)用了時(shí)間順序，使兩者完美地結(jié)合在一起，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

2、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識(shí)廣，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過，如何把握講解分寸，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、查閱相關(guān)資料，輔助解讀課文。運(yùn)用課本第一頁插圖“人民英雄紀(jì)念碑”作為直觀教具。

2、自主閱讀課文，勾畫出表示時(shí)間和方位的詞句，理清作者的寫作思路。

3、積累知識(shí)，學(xué)做讀書卡片。

四、學(xué)習(xí)過程

第一教時(shí)

（一）預(yù)習(xí)：

1．認(rèn)真讀課文。朗讀，默讀。

2．閱讀課文，掃清字詞障礙

①字音認(rèn)讀。

②字形辨識(shí)。

③詞語補(bǔ)注。

奠基禮浮雕鎦金天塹挺拔敬仰踐踏

3．畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

4．人民英雄紀(jì)念碑的總體特征是什么?

5．人民英雄紀(jì)念碑是1949年奠基的。請(qǐng)你查資料后和同學(xué)們討論：碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么?人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄?

5．作者為了說明紀(jì)念碑的高度，除了用數(shù)量詞列出數(shù)字“從地面到碑頂高達(dá)37．　94米　”外，還說“有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4．　24米　?！奔由线@兩句后，你的感覺有什么不同?

6．找出自學(xué)中的疑難問題。學(xué)習(xí)研討。

（二）教師導(dǎo)入。(看書中的彩圖。)

你們過去看到這幅畫時(shí)曾想到些什么?為什么要樹立這座碑?這座碑的造型怎樣?結(jié)構(gòu)如何?怎么建成的？意義何在?今天，讓我們懷著對(duì)用鮮血和生命締造新中國(guó)的烈士們的崇敬，隨著周定舫活動(dòng)的順序，仔細(xì)瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，從中接受深刻的教育。(板書課題。)

（三）介紹作者

周定舫，生于1931年11月13日，浙江省定海縣人。1953年8月從上海復(fù)旦大學(xué)新聞系畢業(yè)后，分配到新華社北京分社擔(dān)任記者。現(xiàn)為北京新聞學(xué)會(huì)會(huì)員。

（四）反饋交流

1．給劃線的字注音。

鎦金上溯重幔廡殿挑釁逾越天塹

2.解題：文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？

提示：文章的標(biāo)題表明作者要歌頌的對(duì)象，副標(biāo)題標(biāo)明文章所要介紹的建筑物。（參看單元支配表的要求：說明文的有關(guān)知識(shí)。）

3．人民英雄紀(jì)念碑的總體特征是什么?明確：(巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。)

4．人民英雄紀(jì)念碑是1949年奠基的。請(qǐng)你查資料后和同學(xué)們討論：碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么?人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄?

明確：(“三年以來”是指中國(guó)新民主主義革命階段中1946年至1949年最后三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期；“三十年以來”是指從1919年“五四運(yùn)動(dòng)”至1949年中國(guó)新民主主義革命勝利的整個(gè)歷史時(shí)期；“一千八百四十年”是指1840年，這一年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，由此標(biāo)志著我國(guó)舊民主主義革命的開始。

由此可以知道，人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是舊民主主義革命、新民主主義革命、特別是三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄。)

5．作者為了說明紀(jì)念碑的高度，除了用數(shù)量詞列出數(shù)字“從地面到碑頂高達(dá)37．　94米　”外，還說“有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4．　24米　?！奔由线@兩句后，你的感覺有什么不同?

明確：(這兩句運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法，加上這兩句以后，使人們對(duì)“37．　94米　”到底有多高有了一個(gè)具體的感覺。10層樓大家都見到過，天安門就在紀(jì)念碑的對(duì)面，大家都很熟悉，一比較就可以想見紀(jì)念碑有多高了。)

6．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。

(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)

（五）布置作業(yè)

1.背誦正面的主題以及背面的碑文。

2.完成練習(xí)三，整理課文已經(jīng)學(xué)過部分的說明順序

3.找出并體會(huì)本文說明語言的特色，請(qǐng)找出幾個(gè)例子來。

第二教時(shí)

一、檢查作業(yè)：抽背碑文

二、研習(xí)新課

重點(diǎn)研討第6—10自然段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

①本部分的說明結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

②本部分采用的說明順序是什么?說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。

(2)小組代表發(fā)言交流。

明確：(①總——分。②時(shí)間順序，空間順序。)

提問：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？

歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國(guó)近代史的歷史順序展開的

重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。

教師示范分析第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀鴉片煙）、背景（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕）、時(shí)間（　1839年6月3日　）、地點(diǎn)（虎門）、人物（群眾）──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場(chǎng)面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對(duì)帝國(guó)主義的仇恨；用“運(yùn)”、“傾倒”等詞表達(dá)銷煙態(tài)度的堅(jiān)決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對(duì)比，展示了中國(guó)人民挺身而出，還擊帝國(guó)主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺(tái)和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對(duì)峙的緊張局勢(shì)和中國(guó)人民嚴(yán)陣以待、毫不動(dòng)搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡(jiǎn)明的語言點(diǎn)明了這幅浮雕的主題。

指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。

歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個(gè)方面進(jìn)行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國(guó)民主主義革命的序幕”、“嚴(yán)重地動(dòng)搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”；然后形象地再現(xiàn)畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農(nóng)民起義的武器”，“一群”人民的兒女“沖下來”，旌旗“迎風(fēng)飄揚(yáng)”顯示了起義隊(duì)伍人數(shù)眾多勢(shì)不可當(dāng)。

借鑒上述方法自讀課文，完成四、五、六幅浮雕的分析。

提示：作者介紹浮雕時(shí)一般是交代事件（包括時(shí)間），再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后學(xué)生交流。（答案見投影或由學(xué)生畫出來）

教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”的畫面。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)。

教師小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始（如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭(zhēng)的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”）有的從歷史歷史事件的經(jīng)過介紹談起（如“五卅運(yùn)動(dòng)”、“勝利渡長(zhǎng)江、解放全中國(guó)”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時(shí)作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時(shí)間順序結(jié)合起來。

三、作業(yè)

1、熟讀課文，課后向?qū)W生介紹10幅浮雕的內(nèi)容。

2、課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛的中國(guó)》、《南昌起義》等中國(guó)現(xiàn)代史叢書，了解有關(guān)知識(shí)。

四、延伸拓展

①給學(xué)生一個(gè)熟悉的建筑，進(jìn)行寫作練習(xí)，注意行文順序、以及運(yùn)用準(zhǔn)確而富于變化的語言。如介紹我們的校容校貌應(yīng)用何種順序。

②課文練習(xí)：

1．給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
瞻仰（）　旌旗（）　天塹（）　挑xìn（）　上sù（）
2．寫出下列詞語的同義詞。
矗立（?。┏缇矗ā。?br> 踐踏（?。┚停ā。?br> 3．給下列加點(diǎn)詞語選擇正確的解釋。
⑴人民英雄永垂不朽。（）
A、接近B、流傳C、掛下D、低下
⑵我懷著萬分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的紀(jì)念碑。（）
A、懷著崇敬的心情觀看B、認(rèn)真仔細(xì)地觀看
C、從近往遠(yuǎn)觀看D、從低往高觀看
4．下列句子的表達(dá)方式有一句與其他三句不同，這一句是（）
A、我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。
B、浮雕上，號(hào)兵吹起沖鋒號(hào)；指揮員右手高舉，連連向高空發(fā)射信號(hào)彈……
C、我踏著花崗石鋪成的臺(tái)階，到了第二層平臺(tái)。
D、看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”幾個(gè)大字和碑文。
5．對(duì)本文說明順序判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、由遠(yuǎn)及近，由外圍到中央的空間順序
B、由上到下，從東到北的方位順序
C、由近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序
D、紀(jì)念碑建筑過程順序
6．碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄？

巍巍中山陵

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

3．能從中山陵的建筑中體會(huì)華夏文化魅力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．抓住特征，突出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

2．了解中國(guó)革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。

三、學(xué)法指導(dǎo)

要先讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點(diǎn)地說明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路。以上這些問題，可在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。

四、學(xué)習(xí)過程

（一）預(yù)習(xí)課文，回答問題：

1．查資料了解中山陵及孫中山生平和思想。

2．介紹作者

3．閱讀課文，掃清字詞障礙：給加橫線字注音

麓莽靈柩竣工深邃牌坊琉璃門楣趺參錯(cuò)

4．寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?

五、學(xué)習(xí)研討

（一）導(dǎo)入

中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢(shì)而層層上升，氣勢(shì)宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)

釋題：巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢(shì)，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個(gè)字是這篇文章的文眼。

（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流成果

（三）合作探究，品味鑒賞

1．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢(shì)、優(yōu)美景色?

明確：(正因?yàn)殓娚缴叫涡蹅ザU(xiǎn)峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)

2．陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?

明確：(陵園的設(shè)計(jì)方案是通過競(jìng)爭(zhēng)入選的?！懊芊庠u(píng)議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化。呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有如下特點(diǎn)：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合，參照了我國(guó)古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，采用了中軸對(duì)稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修和大面積綠化等手法，達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和中山先生不朽精神的要求。)

3．中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用?

明確：(中山陵的設(shè)計(jì)將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴(kuò)大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計(jì)上“值得稱道”。

陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績(jī)，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓之前，就已逐步進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。)

4．文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?

明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對(duì)中山陵的主要建筑有了一個(gè)概括的了解。)

5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。

(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)

6．重點(diǎn)研討文章第9自然段。．

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

①本段采用的主要說明方法有哪些?

②說明文的語言一般要求準(zhǔn)確，樸實(shí)。為什么第9自然段寫平臺(tái)所見景象卻用了生動(dòng)的語言描寫手法?

(2)小組代表發(fā)言交流。

明確：

①列數(shù)字、作比較、打比方。

②誠(chéng)然，說明文的語言要求準(zhǔn)確、平實(shí)。但為了生動(dòng)地表現(xiàn)說明對(duì)象的本質(zhì)特征，并不排斥適當(dāng)使用描寫的手法。（本文寫登臨平臺(tái)所見景象即為典型一例。它用語生動(dòng)，蘊(yùn)合深情，既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中　山　先生的偉大品格。)

六、延伸拓展

（一）

“我心目中的”設(shè)計(jì)比賽。勾畫出自己設(shè)計(jì)的某建筑的草圖，并用簡(jiǎn)潔的語言有條理地進(jìn)行描述。

（二）

自碑亭再往北，地勢(shì)陡然高峻，由此上至祭堂前平臺(tái)，全部砌以寬大的石階。石階以小平臺(tái)劃分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級(jí)。石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺(tái)，中央則矗立著陵園的主體建筑[]祭殿。平臺(tái)是全陵的制高點(diǎn)，與入口處石坊的垂直高度差超過70米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶[]近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。是春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪，大自然要向人們展示它那變幻無窮的奇妙景色。

1.在文中找出兩組近義詞、兩組反義詞。（4分）

近義詞：（）—（）（）—（）

反義詞：（）—（）（）—（）

2.在文中[]內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)（2分）

3.在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并分析這句話的作用。（4分）

4.在這段文字中，涉及了哪些說明對(duì)象？（2分）

5.作者描寫眼前景物時(shí)使用了哪兩個(gè)比喻。（2分）

（1）

（2）

6.對(duì)于本段的理解，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）（）

A.本段主要介紹了站在中山陵的平臺(tái)上所看到的美麗景色。

B.本段綜合運(yùn)用了描寫和說明的表達(dá)方式。

C.本段主要運(yùn)用的說明方法是列數(shù)字和摹狀貌。

D.本段的主要參觀順序是由南往北。

7.結(jié)合你自己的登山經(jīng)驗(yàn)，分析文中加點(diǎn)的詞語如何理解？能否刪去？為什么？（3分）

凡爾賽宮

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

3、了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

四、學(xué)法指導(dǎo)
1．朗讀法：學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)說明文語言的生動(dòng)性。
2．編寫讀書摘要。在學(xué)生通讀課文、討論內(nèi)容、把握大意的基礎(chǔ)上，為了加深理解、抓住重點(diǎn)、記錄資料，可以指導(dǎo)學(xué)生試著做一些摘要，把文章的要點(diǎn)或主要內(nèi)容摘錄在卡片上或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概況。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、學(xué)習(xí)過程
（一）預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生對(duì)詞語注音、辨形、解釋。
A、注音：摒棄磅礴靜謐恬靜粼粼參天軼事
心曠神怡揮灑淋漓婷婷而立
B、辨形：馳名世界一張一弛歷史軼事交通秩序
C、解釋：摒棄鑲嵌心曠神怡揮灑淋漓
2、思考：
（1）本文的說明對(duì)象很清晰，說明對(duì)象的主要特征是什么？文中是如何概括這一特征的？

（2）本文是怎樣抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的？

（3）課文第二部分在介紹凡爾賽宮的藝術(shù)特色和藝術(shù)風(fēng)格，重點(diǎn)是從哪三個(gè)方面入手的？

（4）本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時(shí)間，插入一段歷史軼事有何作用？

（5）介紹建筑物一般以空間變換為序，說說本文是按什么具體順序說明的？

（二）課堂教學(xué)
1、導(dǎo)入
教師講一段凡爾賽宮歷史軼事。
2、突破
a、編寫讀書摘要
b、本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是說明的條理性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受本文以空間為序，由總到分，由外到內(nèi)加以具體說明。
（三）練習(xí)
設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊完成練習(xí)。
1、第一段交代了凡爾賽宮的（），并用了（）說明方法。
2、第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時(shí)間，接著用了（）的方法說明（），從中可以看出凡爾賽宮分為（）和（）兩大部分。
3、說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是（）。
4、第三段用了（）和（）的說明方法，這一具體說明了凡爾賽宮的（）。
（四）拓展
推薦閱讀《文筆精華》的《古羅馬斗技場(chǎng)》

板書設(shè)計(jì)：

凡爾賽宮

吉祖英

1、方位藝術(shù)價(jià)值（特征）（打比方）

2、外部：時(shí)間、面積、建筑特色（列數(shù)字）抓

（空間順序）具

3、內(nèi)部：陳設(shè)（列數(shù)字舉例子）裝潢（鏡廊）體

特

4、宮前大花園：風(fēng)格獨(dú)特（遠(yuǎn)------近）（摹狀貌）征

說

明

5、歷史軼事

6—7、歷史和現(xiàn)今的重要地位（舉例子作比較）

十四短文兩篇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)常見文言實(shí)詞用法，學(xué)習(xí)常見文言虛詞的用法。

2、欣賞我國(guó)古代的建筑藝術(shù)。

3．體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美的寫法。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．文言實(shí)詞，虛詞的用法。

2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美的寫作方法。

三、學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)：

1、利用工具書初讀課文

2、搜集有關(guān)黃鶴樓、于園的資料。

3、簡(jiǎn)介作者

4、疏通課文，回答問題

文言實(shí)詞

(1)遂以名樓名：

(2)坐窺井邑窺：

(3)富人于五所園也園：

(4)非顯者刺刺：

(5)主人處處款之款：

文言虛詞

(1)嘗駕黃鶴返憩于此于：

(2)遂以名樓以：

(3)觀其聳構(gòu)巍峨其：

(4)處處款之之：

四、教學(xué)過程:

《黃鶴樓》

一、導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽的岳陽樓，并稱為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽樓因有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人知。有關(guān)黃鶴樓的詩文又有哪些？

（學(xué)生交流搜集的黃鶴樓的詩文）

《黃鶴樓》崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

今天我們將來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃鶴樓的古文。

二、朗讀：自由讀，指名讀，集體讀。

正音：隅憩邑闥窺巍峨

三、積累字詞、疏通文意

1．認(rèn)真讀課文，邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓

上倚河漢

亦荊吳形勝之最也。

3、檢查情況：翻譯復(fù)述

一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。

把自己不懂的地方提出來，師點(diǎn)撥糾正。

四、探究學(xué)習(xí)，分析課文

1.文章寫出了黃鶴樓的哪些特征?

2.從原文中哪些語句可以看出?

3.哪一句話寫出了黃鶴樓的價(jià)值?

五、賞析品位：

1、放聲朗讀自己喜歡的句子，并背誦。

2、體會(huì)我國(guó)古代建筑藝術(shù)的特色。

3、理解作者熱愛祖國(guó)山川勝跡的思想感情。

六、練習(xí)

閱讀短文《黃鶴樓》，回答下列問題。

州城西南隅，有黃鶴樓者，《圖經(jīng)》云：“費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返（）于此，遂以名樓?！笔铝小渡裣伞分畟?，跡存《述異》之志，觀其聳構(gòu)（），高標(biāo)（），上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四（）霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。
1、在文章空白處填上所缺的字詞。（4分）

2、解釋下列帶點(diǎn)的字詞。（16分）

隅（）遂（）翼（）其（）

窺（）倚（）聳構(gòu)（）附（）
3、翻譯下列語句。（9分）

觀其聳構(gòu)（），高標(biāo)（）

重檐翼館，四（）霞敞

亦荊吳形勝之最也。

4、在文中，作者認(rèn)為黃鶴樓“亦荊吳形勝之最也”的根據(jù)是什么？（3分）

5、用文中原句填空。（6分）

在文中，刻畫了黃鶴樓的整體形象；對(duì)樓的建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行了具體描寫；形象地描寫了登樓觀賞景物的情態(tài)。寫出了作者的登樓感觸。

（6）文中有四個(gè)對(duì)偶句，上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯，它們是：（6分）
_________________、__________________、

__________________、__________________
7、說說文段的結(jié)構(gòu)方面有怎樣的特色。（4分）

8、歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽的岳陽樓，并稱為江南三大樓。滕王閣因有______的《滕王閣序》而聞名，岳陽樓因有________的《岳陽樓記》而更為人知。有關(guān)黃鶴樓的詩文有______的《黃鶴樓》，李白的《___________________》等。（4分）

9、請(qǐng)你寫出有關(guān)黃鶴樓的詩句，不少于２句。（４分）

《于園》

一、導(dǎo)入

吟誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

今天，也讓我們一起到揚(yáng)州瓜洲鎮(zhèn)上的于園，去品賞中國(guó)古典園林的絕妙景致。

二、作者簡(jiǎn)介

張岱，明末清初文學(xué)家。出身于仕宦家庭。明朝滅亡后，他隱居山中，在國(guó)破家亡之際，回首二十年前的繁華靡麗生活，寫成了《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等書，抒發(fā)了他對(duì)故國(guó)鄉(xiāng)土的追戀之情。

今天，我們學(xué)的《于園》就出自于他的《陶庵夢(mèng)憶》。

三、初讀課文

1、散讀課文。要求：請(qǐng)注意課文中個(gè)別字詞的讀音。

2、請(qǐng)讀。學(xué)生正音。教師范讀。

板書：檻jian

3、全班齊讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，不讀破句。

四、再讀課文

1、分組討論交流課文的解釋。

2、學(xué)生解釋，重點(diǎn)字詞教師點(diǎn)撥明確。

①富人于五所園也園：動(dòng)詞，建筑園子。

②非顯者刺刺：名帖，這里作動(dòng)詞，投名帖。

③奇在磊石磊：壘，堆砌。

④緣坡植牡丹、芍藥緣：順著，沿著。

⑤以實(shí)奇以：因?yàn)椤?/p>

⑥以幽陰深邃奇幽陰深邃：陰暗深遠(yuǎn)。

⑦頹然碧窈頹然：舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。

⑧俱以假山顯以：憑借。顯：顯揚(yáng)，有名聲。

⑨胎于石胎：這里是形成雛形的意思。于：從。

⑩至于園可無憾矣于：到。

3、思考：

于園并非人人都能進(jìn)去，從文中那一句話可以證明？這一節(jié)中，還有哪一句也照應(yīng)了“非顯者刺，則門鑰不得出”這句話呢？

“非顯者刺，則門鑰不得出”一句告訴我們：只有有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能?？梢钥闯鲞@座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，給人一種“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”之感。

五、細(xì)讀課文（第二段）

從第一節(jié)中，我們還了解到于園是一個(gè)名叫于五的有錢人所建造的園子。它可以算是一座私家花園。據(jù)我了解，私家花園是中國(guó)園林藝術(shù)的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復(fù)，具有山水畫意。

下面，讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看它究竟奇在何處？

1、找出關(guān)鍵句：“園中無它奇，奇在磊石”。

板書：園中無它奇，奇在磊石。

2、文中從哪幾處描繪了磊石呢？

找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。朗讀這三句。

它們各自奇在何處？請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一處談感受。（可抓住文中具體字詞，想象一下作者當(dāng)時(shí)的感受。）

板書：

（磊石）以實(shí)奇

（磊石）以空奇

（磊石）以幽陰深邃奇

3、作者除了介紹磊石之奇外，還寫了哪一處景致？你喜歡嗎？為什么？

“再后一水閣”，它讓人產(chǎn)生一種怎樣的意境？（置身山林之中，回歸大自然，愜意，心曠神怡）

4、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的語句加以背誦。

5、“揚(yáng)州以名園勝，名園以疊石勝”，作者在全文的結(jié)尾處也寫到了瓜洲眾多的園林亭榭。它們都和于園一樣，是憑借巧奪天工的假山而聞名。原因在哪兒呢？

齊讀最后一句。

三個(gè)方面的因素：來源于自然之石、能工巧匠的一雙手和園林主人高超的藝術(shù)構(gòu)思。

從于園到揚(yáng)州眾多的園林，我們感受到了中國(guó)古代園林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。

六、總結(jié)

全文主要按照由前而后的空間順序來寫于園的山石和建筑特征，層次井然，給我們營(yíng)造了富有詩意的意境。

齊讀全文。

七、練習(xí)

㈠閱讀短文《于園》，回答下列問題。

于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜州，（）余往，主人處處款之。

園中無他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實(shí)奇。后廳臨大池，池中奇峰（），陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。臥房檻外，一壑旋下如（）纏，以幽陰（）奇。再后一水閣，長(zhǎng)如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥（），如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。
1、在文中空缺處填上原文的字詞。（5分）

2、解釋下列加點(diǎn)的字詞。（16分）

步（）所園也（）刺（）款（）

緣（）以實(shí)奇（）陡（）檻（）

3、解釋下列句子。（12分）

園中無他奇，奇在磊石。

仰視蓮花反在天上，以空奇。

坐其中，頹然碧窈。

瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。

4、細(xì)讀課文，說說本段依次寫了園中的哪些景物？(8分)

5、你認(rèn)為能夠概括園中諸景物特點(diǎn)的一個(gè)詞是：(2分)

6、你最欣賞園中景致的哪一處？請(qǐng)?jiān)囍脙?yōu)美的語言描述出來。(6分)

7、對(duì)下面的景物進(jìn)行描寫，注意描寫的順序和角度，寫出事物的特征和你的感受。(6分)

誦讀欣賞

文筆精華（二）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦牧散文把知識(shí)、哲理、感情和文采有機(jī)地融合在一起的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《古羅馬斗技場(chǎng)》場(chǎng)景描寫的層次感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《昆明花街》的鋪張、對(duì)比、烘托之法。

4、引導(dǎo)學(xué)生從觸覺、視覺和聽覺方面去感受蘇州小巷的整潔幽深和曲折多變。

二、教法、學(xué)法過程：
一、激趣
教師以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生調(diào)整在注意力最集中、思維最活躍的狀態(tài)下。
二、誦讀
學(xué)生自由誦讀，整體感知課文。誦讀時(shí)要求書聲朗朗，要求用心體會(huì)，即“有聲”“有心”。
三、評(píng)讀
各小組依次表演朗讀，或全組讀，或個(gè)人代表讀，或幾位代表讀；其他同學(xué)認(rèn)真聽讀、評(píng)讀。
四、定向
學(xué)生誦讀、評(píng)讀后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性愛好，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定《文筆精華（二）》的學(xué)習(xí)主題。
老師示范：

主題1寫景狀物如何抓住特點(diǎn)。

主題2學(xué)習(xí)優(yōu)美、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言
主題3體悟作者的思想感情
個(gè)人定向后交給小組討論，形成本組的共性主題；之后交給全班討論，形成班級(jí)的共性主題。然后，每位同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣等）?；蛉“嗉?jí)的共性主題，或取自己的個(gè)性主題，或兩者兼顧。
五、研讀
1、引導(dǎo)
教師傳授研讀方法：
（1）要圍繞自己確定的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行
（2）要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)語言
（3）要爭(zhēng)取有所感、有所悟
2、研讀
學(xué)生帶著定向的主題按照上述的研讀方法，開始研讀欣賞，填寫“研讀卡”
學(xué)習(xí)主題
自己體會(huì)
六、交流
1、小組交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位，交流各自的研讀感受。
2、全班交流
選派代表參加全班交流，介紹研讀感受

口語交際

話須形象才動(dòng)人

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)抓住事物特征，運(yùn)用多種方法把話說得形象生動(dòng)。

2、加強(qiáng)口語交際能力

活動(dòng)設(shè)計(jì)

一．你比我猜

教師開場(chǎng)白：同學(xué)們，上課前我們來學(xué)“幸運(yùn)52”做一個(gè)有趣的游戲——“你比我猜”，每組選派二位代表來完成，一個(gè)比劃一個(gè)猜，每組4個(gè)詞，看哪組同學(xué)的配合最默契。

（多媒體展示）

第一組蝴蝶溜冰神秘興高采烈

第二組可口可樂男子漢無聊一見鐘情

第三組螞蟻狡猾菊花垂頭喪氣

第四組玫瑰金龜子淘氣躡手躡腳

教師語：哪組最好？為什么他們是最好的？學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)比劃同學(xué)語言形象生動(dòng)等詞，老師再問，話說形象了有什么作用呢？學(xué)生小聲議論、發(fā)言、歸納，從書中找出：

（多媒體展示）

1、激發(fā)興趣，錦上添花2、使人陶醉，流連忘返

3、使人倍受感染，身臨其境4、便于溝通理解，提升交際效果。

二．連詞成句

老師語：既然語言形象有這么大作用，那么下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲——“連詞成句”，你可選做其中一組造句，看哪組同學(xué)連得最生動(dòng)形象？

（多媒體展示）

1、風(fēng)箏春風(fēng)傷心2、教室小鳥激動(dòng)

3、雪花跳舞知了4、打工周杰倫神五

（學(xué)生連詞成句，不同的學(xué)生可連相同的一組詞，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)他們連詞成句的水平，引出問題：怎樣才能做到話須形象才動(dòng)人？）

（多媒體展示）

1、仔細(xì)觀察，抓住特征。2、準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞等。

3、展開合理想象。4、巧妙運(yùn)用多種修辭方法。

5、融情入景（事），以情動(dòng)人。

三．看圖說話

教師語：看來，把話說活的方法還真不少，下面我們就來實(shí)際運(yùn)用一下

1、看圖說話

教師語：請(qǐng)用幾句生動(dòng)形象的話描繪一下你所見到的畫面！

（多媒體展示）風(fēng)景畫二幅：春暖花開、黃山云海

（學(xué)生看圖，自由發(fā)揮）

2、看“圖”說話

教師語：用精妙的語言描繪你自己的照片（課前讓學(xué)生自帶一張自己的照片）。

（1）老師先作示范，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的介紹

（2）學(xué)生在實(shí)物投影上展示自己的照片，并用最精妙的語言來描繪它。

四．學(xué)做導(dǎo)游

教師語：每個(gè)同學(xué)的照片都是那么美，同學(xué)們的介紹又是那么傳神，讓老師覺得好不過癮，下面讓我們同去旅游一趟如何？

請(qǐng)你做導(dǎo)游帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)你所見過的印象最深刻的最美的景點(diǎn)，并用形象的語言來介紹它，好嗎？（要求150字左右）

1、多媒體展示：“朋友們，我們現(xiàn)在就是身在仙山妙境……”（見課本）

2、歸納寫導(dǎo)游詞的要點(diǎn)。

3、學(xué)寫導(dǎo)游詞。

4、打上投影，全班交流。

五．真情告白

教師語：美麗的景色加上同學(xué)們的精妙介紹，真讓人流連忘返！

可假設(shè)你現(xiàn)在來到了江蘇電視《情感之旅》演播現(xiàn)場(chǎng)，主持人請(qǐng)你當(dāng)著現(xiàn)場(chǎng)觀眾和電視機(jī)前觀眾的面，講述一件發(fā)生在你和父母之間的或快樂、或傷心、或內(nèi)疚、或后悔的事，并談?wù)勀阕约簩?duì)這件事的看法，你說如何講？

友情提醒：

1、事件敘述要完整

2、要重點(diǎn)突出，凸現(xiàn)主題

3、注意譴詞造句，力求生動(dòng)形象

4、有真情實(shí)感，以情動(dòng)人

5、有自己對(duì)這件事的看法

（學(xué)生各自準(zhǔn)備，四人小組交流，全班請(qǐng)幾位代表交流）

教師語：看來，同學(xué)們都很坦誠(chéng)，對(duì)父母都有自己發(fā)自內(nèi)心的真情需要告白，你們懂得愛，付出愛，這讓老師萬分的欣慰。最后送給大家三句話：

把書讀透，把話說活，把人做好

做到這三點(diǎn)，相信你會(huì)成為一個(gè)很成功的人。

導(dǎo)游詞示例：

結(jié)合《黃鶴樓》，設(shè)置情境，用最合適、最生動(dòng)、能以情感人的話編寫導(dǎo)游詞。注意揣摩游客心理，找有關(guān)黃鶴樓的奇聞?shì)W事，組織語言。
例1：大家好，我是旅行社的導(dǎo)游小李。黃鶴樓有一個(gè)傳說故事：古時(shí)候，有個(gè)姓辛的人在黃鶴山頭賣酒度日，一天，有個(gè)衣衫襤褸的老道蹣跚而來，向他討酒喝，辛氏雖本小利微，但為人忠厚善良，樂善好施，他見老道非?？蓱z，就慷慨應(yīng)允。以后，老道每日必來，辛氏則有求必應(yīng)，這樣過了一年多。有一天老道忽然來告別說：“每日飲酒無以為酬，只有黃鶴一只可借，聊表謝意?！闭f罷，他拾起地上的一片桔子皮在墻上畫了一只黃鶴，對(duì)辛氏說：“只要你拍手相招，黃鶴便會(huì)下來跳舞，為酒客助興?！闭f完后老道就不見了。辛氏拍手一試，黃鶴果然一躍而下，應(yīng)節(jié)起舞。消息傳開后，吸引了遠(yuǎn)近的游人都來飲酒，酒店的生意大為興隆，辛氏因此而發(fā)了財(cái)。十年后，老道突然出現(xiàn)在酒店，對(duì)辛氏說：“十年所賺的錢，夠還我欠的酒債嗎？”辛氏忙道謝，老道取下隨身攜帶的鐵笛，對(duì)著墻上的黃鶴吹起一只奇妙的曲子，黃鶴聞聲而下，載著老道飛走了。這個(gè)故事給黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩。
例2：各位朋友大家好，我是“游遍天下旅行社”的導(dǎo)游員小陳，在這里我對(duì)大家光臨武漢市表示熱烈的歡迎，在接下去的時(shí)間里將由我為各位提供導(dǎo)游講解服務(wù)，我一定會(huì)盡力安排好各位的行程，使大家在這次旅游活動(dòng)中感到開心愉快。
好，下面請(qǐng)大家隨我一起去參觀武漢市最有特色的景點(diǎn)黃鶴樓。
黃鶴樓始建于三國(guó)吳黃武二年，也就是公元223年，至今已有一千七百多年的歷史，其間屢建屢毀，現(xiàn)在的黃鶴樓于1981年重建，85年落成的。名字的來歷可見《圖經(jīng)》。
悠悠歲月已抹去了絕大多數(shù)歷史的痕跡，歷代文人的悲歡離合早已煙消云散，唯有巍峨的黃鶴樓以及滾滾的長(zhǎng)江水為那過去作出無言的旁證。
現(xiàn)在大家所看見的前面這幢高大雄偉的建筑就是黃鶴樓，它以號(hào)稱天下絕景而名貫古今，蜚聲中外，它與江西滕王閣、湖南岳陽樓齊名，并稱為“江南三大樓閣”。關(guān)于黃鶴樓的雄偉，曾經(jīng)有這么一個(gè)趣聞，說是湖北、四川兩地的客人相會(huì)在江上，攀談間，競(jìng)相贊美自己的家鄉(xiāng)，四川客人說：“四川有座峨眉山，離天只有三尺三”，湖北客人笑道：“湖北有座黃鶴樓，半截插在云里頭?！斌@得四川客人無言以對(duì)。當(dāng)然，這個(gè)故事是有些言過其實(shí)，但黃鶴樓確以壯麗的景觀，動(dòng)人的傳說及濃郁的文化氣息吸引著中外游人。
好了，說了這么多，我們一起到黃鶴樓的里面去看看吧……

寫作訓(xùn)練

觀察和描寫事物特點(diǎn)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，從多角度多方面觀察和描寫事物。

2、在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高與人溝通的能力。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入新課，明確重點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生感悟并總結(jié)“觀察和描寫事物特點(diǎn)”的方法。

先引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣觀察事物和描寫事物呢？”教師創(chuàng)設(shè)情境：“打個(gè)比方說，現(xiàn)在就有一只小鳥飛你的面前，就在你的眼前蹲著，你怎樣去觀察它？描寫它呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師再展示一段描寫小麻雀的文字，讓學(xué)生分析：這段描寫是從哪些角度觀察并抓住了小麻雀的什么特點(diǎn)呢？相信學(xué)生到此已經(jīng)明白觀察和描寫事物特點(diǎn)的方法了。

明白了方法，就要在看圖編故事中動(dòng)用。

（二）觀察畫面，組織討論。

1、請(qǐng)同學(xué)們看圖編故事。根據(jù)畫面內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作編一個(gè)故事。大家先細(xì)致地觀察畫面，你希望本小組重點(diǎn)討論哪些問題呢？每人提出一個(gè)供大家選擇的問題。

2、圍繞重點(diǎn)問題開展小組討論，并做好表演準(zhǔn)備，每個(gè)小組推選二名代表表演共同編寫的故事。

（三）深入研討，動(dòng)態(tài)修改。

1、請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。觀眾作好評(píng)論準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論演出情況。

3、教師評(píng)論，拓深拓寬同學(xué)們的思維，幫助同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

一是如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度多方面描寫二只小鳥的不同生活經(jīng)歷。初一學(xué)生表現(xiàn)生活常犯片面毛病，說林中生活方式好，只說山林風(fēng)光多美，蟲子多么好吃，朋友很多，經(jīng)常開音樂會(huì)什么的，就不敢寫林中生活的危險(xiǎn)，和風(fēng)雨霜雪帶來的痛苦。寫籠中生活舒適安逸，就不敢提失去自由的痛苦。為此，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活本身是豐富多彩的，都是有苦有樂，有悲有喜，有得有失的。問題的關(guān)鍵是該用怎樣的態(tài)度去面對(duì)困難，克服困難。通過引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多角度多方面認(rèn)識(shí)生活，表現(xiàn)生活，思想變得更加深刻。

二是如何處理好“文”與“道”的關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”。在本課教學(xué)中對(duì)于部分學(xué)生貪慕安逸舒適生活方式，不思進(jìn)取，拒絕獨(dú)立奮爭(zhēng)思想，教師注意正確引導(dǎo)。

（四）練習(xí)寫片段，師生合作評(píng)改。

或者寫，“大鳥的健美”，或者寫“小鳥的弱小可憐”，或者寫“山林生活之自由快樂”，或者寫“籠中生活之痛苦乏味”，要求從多角度多方面抓住特點(diǎn)觀察。用五分鐘寫一百來字即可。

三、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙乱还?jié)作文課上把故事完整地寫出來。

附：板書設(shè)計(jì)

觀察和描寫事物特點(diǎn)

多角度、多方面，抓住特點(diǎn)

人民英雄永垂不朽導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“人民英雄永垂不朽導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課題：人民英雄永垂不朽
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解本文合理的說明順序。
2.在飽含情感的語言中體會(huì)人民英雄紀(jì)念碑的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．理清說明順序并掌握說明對(duì)象的特征。
2．體會(huì)說明文準(zhǔn)確而富于變化的語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】說明文，是一種以說明為主要表達(dá)方式的文體，常用于客觀說明某種事物或某種道理。學(xué)習(xí)說明文時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生從說明對(duì)象的特征入手，理清說明順序，找出說明方法，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．字音互填，并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的字詞。
zhān仰（）豐功偉績(jī)（）鎦金（）挑釁（）
重幔（）（）小wǔ殿頂（）窖坑（）逾越（）
天qiàn（）發(fā)jì（）不xiǔ（）上溯（）
2.這篇文章作者采用了以瞻仰者本人的活動(dòng)順序?yàn)橹?，以紀(jì)念碑的方位順序?yàn)檩o兼顧其他順序來組織材料。自讀全文，請(qǐng)理清作者的活動(dòng)順序（走的路線）。
（按由遠(yuǎn)而近，直到離開的行蹤寫）
越過（）—踏著（）—踏上（）—到了（）—走下（）—離開（）
3.把你知道的有關(guān)說明文的知識(shí)寫在下面。
4.背誦人民英雄紀(jì)念碑碑文。
5.讀完文章，你有疑問嗎？請(qǐng)將你的疑問寫在下面的橫線上。
1.導(dǎo)入
2.檢查預(yù)習(xí)
3.整體感知
①文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？
②理清文章結(jié)構(gòu)，并概括主要內(nèi)容。
4.合作探究。
①理清作者寫紀(jì)念碑的方位順序。
紀(jì)念碑結(jié)構(gòu)碑身浮雕
②這篇文章主要采用了哪幾種說明方法？試舉例說明。

③課文中哪句話既體現(xiàn)了作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的總印象，又概括了紀(jì)念碑的總體特征？文中哪些文字體現(xiàn)了這樣的特征？請(qǐng)舉例說明。

5.釋疑解難
6.課堂小結(jié)

三、鞏固練習(xí)
閱讀下列選段，完成各題。
碑身四周圍繞著雙層漢白玉欄桿，欄桿的形狀和天安門前玉帶橋的漢白玉欄桿一樣，美觀樸素，潔白耀眼，使挺拔的碑身顯得更加莊嚴(yán)、雄偉。碑的正面朝北，在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上，有毛主席題的“人民英雄永垂不朽”八個(gè)鎦金大字，閃閃發(fā)光。這八個(gè)字是碑的主題。在碑身背面，一行行鎦金字整齊地排列著，這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文。碑文是：
三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
碑身東西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬年長(zhǎng)存。小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的八個(gè)大花圈，這些花朵象征著英雄們品質(zhì)高尚、純潔，表示全國(guó)人民對(duì)他們的永遠(yuǎn)懷念和敬仰。碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。整個(gè)紀(jì)念碑的造型使人們感到既有民族風(fēng)格，又有鮮明的新時(shí)代精神。
1.用最簡(jiǎn)潔的語言概括這兩段文字的內(nèi)容。
。
2.碑文所反映的時(shí)間及主要?dú)v史事件各是什么？
3.依次找出碑身中最能體現(xiàn)說明順序的詞語。
碑身四周——（）——（）——（）——小碑座——（）
4.選文運(yùn)用的說明方法是，這樣表達(dá)的好處是：。
第二課時(shí)
一、課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入
2.合作探究
①齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

②作者在寫10幅浮雕時(shí)寫法有何不同？

③這篇文章的語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，請(qǐng)舉出一例來具體分析

3.釋疑解難。
4.課堂小結(jié)。

二、鞏固練習(xí)
1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空：
作者在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，于月日寫下《人民英雄永垂不朽》一文。從地面到杯頂高米，用了塊花崗石和漢白玉。周圍欄桿使用的材料是。紀(jì)念碑的碑心石重噸，高米。正面題詞是，是寫的；背面的碑文是（誰）起草，書寫的。碑身兩側(cè)是組成的花紋。小碑座四周雕刻著由組成的大花圈。碑頂是具有民族傳統(tǒng)的。10塊漢白玉大浮雕雕在紀(jì)念碑的，從東到北共長(zhǎng)米，高米。
2.文章是怎樣介紹紀(jì)念碑的？
三、拓展延伸
閱讀下面的語段，完成下列題目。
①三峽博物館位于重慶市人民大禮堂的正西端，建筑主體長(zhǎng)157.3米,寬98.085米,高32米,總建筑面積為4萬多平方米。這座建筑物外型本身,承載了許多歷史與文化的寓意。
②三峽博物館依山而建，整體呈一個(gè)大弧線形狀。站在人民廣場(chǎng)仰望，博物館就像雄偉的長(zhǎng)江三峽大壩。博物館外形最顯眼的是大面積的弧形藍(lán)色玻璃幕墻和古樸方正的砂巖外墻。藍(lán)色玻璃象征著水，砂巖外墻則代表著山，它體現(xiàn)了重慶山水之城的特色。博物館正上方是漏斗型的圓形穹頂，很像一個(gè)巨大的承露盤，一方面取“三峽之水天上來”之意，另一方面，水通過三層疊瀑，一泄而下，與人民廣場(chǎng)相連，體現(xiàn)了三峽博物館承接祖先文化之水、用文化滋潤(rùn)大地的寓意。
③三峽博物館展廳面積為23225平方米，有４個(gè)基本陳列，分別是：反映三峽歷史、三峽文化和三峽精神的“壯麗三峽”；反映重慶地方歷史文化源流的“遠(yuǎn)古巴渝”；反映２０世紀(jì)重慶城市變遷的“重慶城市之路”；反映重慶抗戰(zhàn)文化的“抗戰(zhàn)歲月”。這里重點(diǎn)介紹前兩個(gè)展廳。
④“壯麗三峽”展廳位于三峽博物館一樓右側(cè)，是博物館的招牌展廳。走進(jìn)展廳，參觀者就仿佛來到了壯美的瞿塘峽。迎面是一幅長(zhǎng)9米、高6米的三峽壁畫，它與擺放有致的各種三峽石一起，構(gòu)成了雄偉的夔門、秀美的桃子峰。而此刻參觀者的腳下，正踩在一條用玻璃隔水方式營(yíng)造的長(zhǎng)江水上。江水拍岸的聲音，川江號(hào)子的聲音，以及長(zhǎng)江三峽特有的猿啼聲，構(gòu)成了一個(gè)真實(shí)壯麗的三峽。
⑤“壯麗三峽”展廳擺放了大量天然三峽石。瞿塘峽口切割來的瀑石，瞿塘峽中段的黑石，巫峽切割來的纖夫石、纖夫路，以及被譽(yù)為“世界第一古代水文站”的白鶴梁題刻，也被部分切割搬進(jìn)展廳。目前在全國(guó)的博物館中，還沒有放如此大規(guī)模大型天然石頭的先例。
⑥與“壯麗三峽”展廳相比，“遠(yuǎn)古巴渝”展廳則顯得古樸而厚重?！斑h(yuǎn)古巴渝”展廳位于三峽博物館二樓左側(cè)，展廳面積1160多平方米，展品逾1000件。這是三峽博物館文物最豐富的一個(gè)展廳，里面的文物80%以上都是1997年以來重慶三峽考古的新發(fā)現(xiàn)，這次是首度公之于眾，比如巫山龍骨坡出土的巫山人牙齒和下頜骨化石、興隆洞遺址發(fā)現(xiàn)的劍齒象牙石刻、奉節(jié)魚腹浦發(fā)現(xiàn)的陶片、小田溪出土的鳥形尊等。這個(gè)展廳主要靠文物來說話，它要展示遠(yuǎn)古巴渝文化的客觀存在和無窮魅力。
1．從全文看，作者主要是按照什么說明順序來介紹三峽博物館的？
2．選文說三峽博物館的外型“承載了許多歷史與文化的寓意”，仔細(xì)閱讀文中有關(guān)內(nèi)容，選出下列不屬于這種寓意的一項(xiàng)（）
A．三峽博物館整體呈一個(gè)大弧線形狀，象征著雄偉的長(zhǎng)江三峽大壩。
B．三峽博物館的外墻設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了重慶山水之城的特色。
C．博物館正上方是漏斗型的圓形穹頂，具有極好的采光效果。
D．三峽博物館的外形具有承接祖先文化之水、用文化滋潤(rùn)大地的內(nèi)涵。
3．從文中篩選出相關(guān)詞語，概括“壯麗三峽”和“遠(yuǎn)古巴渝”兩個(gè)展廳各自的主要藝術(shù)風(fēng)格。
“壯麗三峽”：
“遠(yuǎn)古巴渝”：
4．請(qǐng)從選文第①、第⑤自然段劃?rùn)M線的句子中任選一句，分析它采用了什么說明方法，有什么表達(dá)效果。
說明方法：
表達(dá)效果