小學五年級教案

七年級上冊《美猴王》學案。

七年級上冊《美猴王》學案

設(shè)計理念：自主—合作—探究學習的新理念。
1、自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習自習課文。
2、合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。
3、探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。jAB88.com

設(shè)計思路
　
1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復述課文，做到連貫、流利、清楚。
2、美猴王是一個神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。
3、這篇課文是培養(yǎng)學生想像力的好教材，要求學生在充分預習課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進行觀賞、評比。
4、課文組織學生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓練，培養(yǎng)口頭表達能力。
課前準備
1、學生方面：布置預習課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。
2、教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學生復述課文，美猴王“美”的幾個部分在多媒體上投影出來。
教學過程分為四個板塊。
第一教學板塊：預備動作
1、簡潔的導入。
教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對不對？
學生：應說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。
教師：美猴王——孫大圣——孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。
2、檢查學生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。
3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。
請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂筆記本上，完成后讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。
聽寫詞語：
鐫　迸裂　麋鹿　瞑目　石碣　天造地設(shè)　滔滔不竭　力倦神?！⊥夏嘘☆慷咨怼∠膊蛔越∽ザ鷵先?br> 第二教學板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。
第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
第三教學板塊：大膽放手，弓1導參與;小組討論，自主學習。
圍繞課文讓學生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓學生以小組為單位展開討論。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?
2、他有哪些性格特點?
3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?
教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。
1、引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。
2、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
第四教學板塊：看看議議畫畫——講講——寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導學生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。
1、觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?
2、討論美猴王的性格特征。
明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。
猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。
3、體驗感悟
(1)評選創(chuàng)作畫，通過小組評選出畫得最好的，拿到投影儀上展示，并自己講解。由學生點評。
(2)講《西游記》的故事
課前布置學生到閱覽室閱讀《西游記》，選中其中一回做好準備。
要求：用普通話講，不念稿，不背稿;吐字清晰，語言流暢、有感情。
聽故事耍抓住故事的主要內(nèi)容，評故事要從多方面加以評論。
(3)說話訓練。請選擇一個精彩片斷或最喜愛的片斷(課內(nèi)課外都可以)，自我評點孫悟空(扣緊課文的性格特點。)
(4)我們看了《西游記》時，都會對識妖降妖的孫悟空贊嘆不已，也常常會發(fā)出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何?請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮悠象，在小組中討論，即興上臺講講。
4、教師進行課堂小結(jié)
同學們，我們學習了《美猴王》，不僅了解了神話的特點，認識了“美猴王”美在哪里，對這一形象也有了新的認識，更重要的是大家發(fā)揮了想象力，鍛煉自己的口頭表達能力。希望同學們在今后的學習中能象美猴王那樣積極主動，增強自我表現(xiàn)欲，把自己的聽說讀寫能力提高到新的水平。

精選閱讀

美猴王

美猴王
教學目標:
1、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、能有層次的復述課文,做到連貫流利清楚
3、掌握文章塑造美猴王藝術(shù)形象的方法。
教學重點：分析美猴王的形象
教學時間：一教時
教學程序：
第一教時
教學步驟：
一、導入：
歌曲欣賞《敢問路在何方》
你挑著擔,我牽著馬迎來日出,送走晚霞踏平坎坷,成大道斗罷艱險,又出發(fā),又出發(fā)啦啦…………一番番春秋冬夏一場場酸甜苦辣敢問路在何方路在腳下
二、導讀：
1、作者及作品簡介：
吳承恩（1500-1582）字汝忠，號射陽山人，江蘇淮安人，中國明代文學家。吳承恩杰出的長篇神話小說《西游記》,借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和改變現(xiàn)實的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況。小說想象大膽，構(gòu)思新奇，在人物塑造上采用人、神、獸三位一體的塑造方法，創(chuàng)造出孫悟空，豬八戒等不朽的藝術(shù)形象。
2、自由朗讀課文掃清文字障礙
3、學生復述課文理清文章結(jié)構(gòu)
要求：
１、講述故事時不能看書；２、要用口語；
３、講清楚故事的來龍去脈。4、做到有表情，適當配以動作
文章結(jié)構(gòu)：
第一部分（1）情節(jié)開端：石猴出世。
第二部分（2、3）情節(jié)發(fā)展：石猴山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第三部分（4）高潮與結(jié)局：石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，而被擁戴為王。
三、導析：
合作探究　把握形象
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？
2、他有哪些性格特點？
注:小組討論完后,以“我認為美猴王美在他的，你看”的句式說話。
（一）身世美
仙石--仙胎--石卵--石猴——身世美
思考：說說這樣起筆，有何好處？
-----這樣起筆，讓石猴出一世就顯出神異出眾，也為后文寫孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆。
（二）行為美　
“行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞”
“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”
而后又寫石猴領(lǐng)群猴進洞及最后被擁為王，這些行為動作的描寫表現(xiàn)了石猴的哪些特點？
聰明靈巧-------行為美
（三）言語美
（跳出、高叫）“我進去！我進去！”這話表現(xiàn)了石猴什么特點？
------膽大超群
“我們都進去住，也省得受老天之氣。”這話十分鮮明的表現(xiàn)了石猴怎樣的個性？　------熱愛自由
“何不拜我為王”------深孚眾望
四、拓展延伸　體驗感悟
我們看了《西游記》后，都會對神通廣大的孫悟空贊嘆不已，也常常會發(fā)出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何?請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮想象，在小組中討論，然后發(fā)言。
“假如我得了孫悟空的神通，我會讓沙漠以最快的速度變?yōu)榫G洲，讓當?shù)厝罕娒馐茳S沙之害。”“假如我得了孫悟空的神通，我會建造許許多多的希望小學，讓那些經(jīng)濟困難的兒童能快快樂樂地去上學，成為祖國的棟梁之材?！薄凹偃缥业昧藢O悟空的神通，我會拔下一根毫毛一吹，在大陸和臺灣之間架起一座金橋，讓兩岸人民自由往來，到時，我會邀請臺灣小朋友們到我們實驗中學參觀?！薄凹偃缥业昧藢O悟空的神通，我要讓老師越來越年青。”
五、知識搶答一展身手：
1、《西游記》的作者是誰？他生活在什么時期？------吳承恩明朝　2、《西游記》與另外哪三部書并稱中國古代四大名著？
-----《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》
3、請用簡潔的語言概括跟孫悟空有關(guān)的三個故事
----如“大鬧天宮三打白骨精巧借芭蕉扇”等
4、美猴王“美”在哪里？他有哪些性格特點？
-----身世美行為美語言美聰明靈巧膽大超群熱愛自由等
5、孫悟空、豬八戒、沙僧取經(jīng)歸來后分別被封為什么？
-----斗戰(zhàn)勝佛凈壇使者金身羅漢
　板書：身世美出生神異

美猴王行為美聰明靈巧
膽大超群
語言美熱愛自由
深孚眾望

14.《美猴王》導學案

14.《美猴王》導學案

標題

14《美猴王》

學習目標

1、了解我國古代長篇神話小說《西游記》

2、學習小說中塑造藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法

3、體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點

學習重點:

了解作者如何通過動作、語言描寫成功塑造一個集“猴”、“神”、“人”特點于一身的藝術(shù)形象的。

學習難點:

美猴王到底“美”在什么地方？

學習內(nèi)容

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學習要求

一、練習回顧

1、《美猴王》選自《》第一回，作者是，代小說家，字，號。

2、欣賞動畫版《西游記》主題曲：

猴哥猴哥，你真了不得，五行大山壓不住你，蹦出個孫行者，猴哥猴哥，你真太難得，緊箍咒再念，沒改變老孫的本色，拔一根毫毛，吹出猴萬個，眨一眨眼皮，能把鬼識破，翻個跟斗十萬八千里，抖一抖威風山崩地也裂，哪里有難都想你，哪里有險都有哥，身經(jīng)百戰(zhàn)打頭陣，懲惡揚善心如佛，你的美名萬人傳，你的故事千家說，金箍棒啊永閃爍，掃清天下濁。二、自學討論：

1、字詞積累：

鐫（）迸裂（）遂（）澗（）麋鹿（）瞑目（）石碣（）徑（）呵欠（）力疲神竭（）喜不自勝（）

家當（）抓耳撓腮（）

2、整理課文層次，理清故事情節(jié)，課文可分為幾個部分，概括每一部分的內(nèi)容。

三、展示提升

1、分析“美猴王”這一藝術(shù)形象，“美猴王”它美在哪里？

2、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

4、本文在語言藝術(shù)上有什么特色？請舉例說明。

四、瀏覽鞏固

熟讀課文，用自己的話講講石猴來到世上、成為美猴王的故事。

五、抽測達標

學習反思

七年級上冊《鳥類》學案

七年級上冊《鳥類》學案

學習目標
1、概述鳥類的主要特征。
2、嘗試觀察、比較、歸納的科學探究方法。
3、初步確立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點，關(guān)注動物的生活環(huán)境。
學習關(guān)鍵
1、鳥類的主要特征。
2、鳥類適應飛行生活的特點。
學習過程
學生感悟
教師修訂
一、導入：
二、學習新知：
（1）實驗：觀察家鴿
①結(jié)合課本圖2.2-9，觀察并描述家鴿與飛行生活相適應的體形、翼和羽毛的特點。
體型：呈_________________；翼和羽毛：________________________。
②師點撥：家鴿胸肌的位置及特點。
____________________________________________________。
③你來觀察：
教師出示家鴿的骨骼標本，了解家鴿骨骼的特點。
___________________________________________________________。
（2）家鴿的雙重呼吸
教師出示多媒體課件，形象地展示家鴿的吸氣和呼氣過程，幫助學生理解“肺里進行兩次氣體交換”的含義和意義。
1.什么是雙重呼吸？
2.雙重呼吸的意義是什么？
3.識記并結(jié)合右圖說出肺和氣囊的位置和雙重呼吸的過程
慶云初中生物學案七年級上冊2.2-1第3課時-完美-慶云生物教研
明確：1.“雙重呼吸”只發(fā)生在鳥類飛行時。
2.雙重呼吸的兩次氣體交換都發(fā)生在肺中，而氣囊只是起一個輔助呼吸的作用，在氣囊中并沒有發(fā)生氣體交換。
3.雙重呼吸是鳥類特有的呼吸方式。
（3）家鴿的消化系統(tǒng)
①自主學習
結(jié)合課本圖2.2-12，認真觀察并記憶家鴿消化系統(tǒng)各個結(jié)構(gòu)的名稱。
②小組合作
認真閱讀課本88頁第一自然段的內(nèi)容，分析并討論家鴿的消化系統(tǒng)適應飛行生活的特點。
③標出各結(jié)構(gòu)的名稱并說出其作用。
慶云初中生物學案七年級上冊2.2-1第3課時-完美-慶云生物教研
（4）鳥類的主要特征：
1.在課本上找出來并在理解的基礎(chǔ)上快熟識記。
2.觀察圖2.2-13認識幾種常見的鳥類。
氣囊的作用：可減輕體重；有利于散熱降溫；有利于雙重呼吸。那么鳥類是恒溫動物還是變溫動物呢？
知識拓展：蝙蝠有“翼”，能飛行，你知道它是鳥類嗎？它屬于哪類生物？
三、知識歸納
小組內(nèi)合作交流，歸納出鳥類適于飛行生活的特點。
1.外形特點：
2.生理結(jié)構(gòu)特點：
3.鳥類的主要特征：
四、達標檢測
1、下列與家鴿的飛行生活沒有直接關(guān)系的是（）
A具有發(fā)達的胸肌B具有堅硬的角質(zhì)喙
C身體呈流線型D長骨中空，充滿氣體
2、家鴿雖然沒有堅硬的牙齒，但是還能以堅硬的谷物為食，這是因為它具有（）
A嗉囊B小腸C胃腺D砂囊
3.某生物興趣小組正在探究家鴿的骨骼標本，你認為下列哪一種情況是他們不能見到的現(xiàn)象（）
A有十分發(fā)達的龍骨突B后肢部的長骨中空、充滿氣體
C頭骨薄而輕D有長而分節(jié)的尾骨
4、家鴿的消化系統(tǒng)與飛行生活相適應的特點是（）
A食量小，消化能力差B食量小，消化能力強
C食量大，消化能力差D食量大，消化能力強
5.福娃是北京2008年第29屆奧運會吉祥物，每個福娃都有一個朗朗上口的名字：“貝貝”“晶晶”“歡歡”“迎迎”“妮妮”，當五個娃娃的名字連在一起，你會讀出北京對世界的盛情邀請“北京歡迎您”。娃娃們帶著北京的盛情，將祝福帶往世界各個角落，邀請各國人民共聚北京，歡慶2008奧運盛典。
慶云初中生物學案七年級上冊2.2-1第3課時-完美-慶云生物教研
(1)“貝貝’’的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。請寫出魚類特有的適于水中生活的主要的生理結(jié)構(gòu)特征。
(2)“妮妮”的造型創(chuàng)意，來自北京的沙燕風箏。下圖是燕子的一組形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請從圖中提取有效信息，分析燕子適于飛行生活的特點：
慶云初中生物學案七年級上冊2.2-1第3課時-完美-慶云生物教研
從①②兩圖的信息中能夠獲取。
從③④兩圖的信息中能夠獲。除上述四幅圖中的信息外，根據(jù)你所掌握的知識，請你再寫出幾條鳥類適于飛行的特點：
___________________________________________________________________
_______________________________________________。
（3）福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望?！澳菽荨眮碜蕴炜?，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風箏。燕子屬于類，飛行器官是。
（4）右下圖是家鴿的呼吸系統(tǒng)示意圖，請據(jù)圖回答：
慶云初中生物學案七年級上冊2.2-1第3課時-完美-慶云生物教研
1.從圖中可以看出氣囊直接與_________相通。
2.家鴿呼吸時，氣流的流動方向是__________
(用圖中代碼填寫)
3.家鴿呼吸系統(tǒng)的這種獨特結(jié)構(gòu)，使家鴿能夠進行___________。這種呼吸方式的特點是_________________，從而______
_____________________________。