幼兒園教案四季

《四季》教學(xué)札記。

今天，我有幸看了老師的《四季》授課，她對課文的處理獨(dú)到自然。

1、注重語文教學(xué)和生活緊密聯(lián)系。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說平時(shí)看到的四季是什么樣子的，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想說，樂說，有話可說，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和想像能力。

2、識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課她在教法上打破了以往低年級的教學(xué)方法。以往學(xué)習(xí)課文，采用的教學(xué)方法是孤立的認(rèn)識生字詞，再指導(dǎo)朗讀課文。本節(jié)課，她將生字詞隨同課文一起學(xué)習(xí)。在讀中識字，落實(shí)扎實(shí)，如理解詞語尖尖，讓學(xué)生說說生活中有哪些物品是尖尖的等，運(yùn)用詞語練習(xí)說話，在讀中感悟大自然的美。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如口和十學(xué)生都學(xué)過，現(xiàn)在學(xué)習(xí)用學(xué)過的字來組成的一個新字，及時(shí)捕捉總結(jié)學(xué)習(xí)方法。從而使機(jī)械的拼讀，變成了學(xué)生自主建構(gòu)知識和情感的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的語言智慧。

4、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同桌合作，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相提高；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主選擇自己喜愛的內(nèi)容，人人參與，再以表演的方式展示出來。抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。如練習(xí)是的句子時(shí),讓學(xué)生對生活挖掘、補(bǔ)充、重組，對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用，既是對教材的提煉和深化，又是對教材的拓展。這節(jié)課的成功，說明生活處處皆語文，學(xué)生個個是創(chuàng)造者、開發(fā)者。

編輯推薦

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說）

2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。

3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生：匯報(bào)。

二、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？

同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

那就請同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做？？（讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。）

小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。

3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀?？茨牧行』疖嚋?zhǔn)備好了？（一音三字一詞讀）

小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？打節(jié)奏讀。

同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？。

交流識字方法。

猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下！老規(guī)矩，猜字，誰想玩？

三、細(xì)讀課文，了解四季特征。

1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？出示春季圖，請看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。

師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？

生：剛發(fā)芽的小草。

師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。

四、自學(xué)夏、秋、冬

1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學(xué)們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2、誰最勇敢，想第一個上臺表演？你想表演哪個季節(jié)？

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。

每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

五、仿寫詩歌。

小朋友個個都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾砭帋拙湓娔?？就用你帶來的素材，老師先來編一個。誰來編？你編哪個季節(jié)的？

六、學(xué)寫字。

同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎？

我們來認(rèn)識一個新朋友“”，你看它像什么？

1．認(rèn)識筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2．指導(dǎo)書寫“口、五”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。

《四季》教學(xué)實(shí)錄

師：上節(jié)課我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字，這一次誰還想去??！為什么？

生：四季王國的景色真美，我還想去。

生：到四季王國能學(xué)到很多知識，我也想去。

師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

（點(diǎn)擊課件）

?。盒∨笥涯銈兒谩?/p>

生：小鹿乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國了，您們想說什么？

生：要認(rèn)真看。

生：這還不容易，一定要認(rèn)真感受。

師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》?？?，四季王國到了。

（點(diǎn)擊課件：四季圖片，配樂師讀全文）

[兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個特點(diǎn)，虛擬了一個童話情境，并通過課件演示鮮活的畫面，由小鹿做導(dǎo)游，把學(xué)生帶入四季，如臨其境，不僅能產(chǎn)生興趣與遐想，而且使學(xué)生對小動物生成了親近感。教師的朗讀、畫面的展示、音樂的渲染合為一體，創(chuàng)設(shè)了極佳的情境。]

師：四季王國的景色美不美？原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細(xì)觀察書上有幾幅圖？幾句話？

生：書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢？

生：（各抒己見）

[教師以設(shè)問的語氣，過渡到教材，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。讓學(xué)生從圖入手，辨析語句，其目的是建立句子的概念，初步讀懂每句話的意思。這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢？這一問，是讓學(xué)生自主選擇，尊重學(xué)生的個性愛好。學(xué)生根據(jù)自己的感受，談自己的體驗(yàn)，關(guān)注語文的人文性。]

師：你們的想法都很獨(dú)特，都有自己的見解。那同學(xué)們最先學(xué)習(xí)哪個季節(jié)呢？

生：春天。

師：大家想不想學(xué)啊！讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。（出示春天圖片）你們看到了什么？

[教師的欣賞與鼓勵，可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而樹立了他們的自信心。教師以商量的語氣與學(xué)生交談，師生關(guān)系是平等的，但有沒失去首席的作用。]

生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。

師：聯(lián)系生活，說說春天還有那些變化？

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

師：真香！老師都聞到了。

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

[新課程強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源）。教師由文本引向生活，讓學(xué)生談出生活中的春天，重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。]

師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

（生讀，師生評價(jià)）

師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機(jī)會好嗎？（師讀，生不情不自禁的加動作讀）

師：春天真可愛，背一背怎么樣？

生：（背）

[學(xué)習(xí)語文重在讀中感悟，朗讀是感悟一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)，必須強(qiáng)化訓(xùn)練。那么朗讀在什么時(shí)候訓(xùn)練比較合適，一般是生成情感的時(shí)候，帶著情感去品讀，讀要注意評價(jià)，師生共同參與。教師的范讀也很重要，具有感染的作用，更有利于把學(xué)生帶入境界。讀中還要積累，好詞好句讓學(xué)生永久的記下來，這才是學(xué)語文。]

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的？

生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

生（自學(xué)、交流）

[教會學(xué)生學(xué)習(xí)一直是教育的基本主張。那么如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為滲透為先導(dǎo)，然后讓學(xué)生感悟、提煉、歸納、總結(jié)，形成自己的學(xué)習(xí)策略，掌握僅是知識，還要學(xué)會運(yùn)用，生成能力。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了這樣的做的，可貴的沒有局限學(xué)生的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，而是鼓勵個性的學(xué)習(xí)仁者見仁，智者見智]

生：我喜歡冬天（師放圖片）冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。

生：我想說說圖片以外有那些變化？

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我還能讀一讀。

（比賽讀，加動作讀）

生：我想背一背。（生背）

[學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗(yàn)，感受冬天的美麗與快樂；以自己喜愛的方式讀課文（如加動作）、背課文，學(xué)習(xí)活動是自我生成的。]

生：我喜歡秋天。（出示圖片）秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰，好象在說：我成熟了，我多棒。

生：我還能說秋天還有哪些變化？（出示圖片）秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

生：秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

師：谷穗是什么？

生：谷穗是果實(shí)。

師：你們見過真的谷穗嗎？今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。（出示實(shí)物）

如果你是谷穗，想說什么？

生：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

生：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。

生：我給大家讀一讀。

生：我能背一背。

[閱讀教學(xué)是對話的過程，包括教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話。在對話中體驗(yàn)，在對話中思辯，在對話中想象，總之，對話過程是生命的流動，是文化的再生產(chǎn)。這個環(huán)節(jié)的對話的亮點(diǎn)是對谷穗的探知，教師看來課前有預(yù)測，準(zhǔn)備了實(shí)物，以直觀的方法告訴谷穗是什么樣的，話題一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生展開想象與谷穗對話，以生命來體驗(yàn)生命，生成了人文精神。]

生：我喜歡夏天（出示圖片），夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：夏天到了！夏天到了！

生：我還知道夏天有哪些變化？夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽?，可快樂了?/p>

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢！

生：我讀一讀行嗎？（讀）

生：我背一背。（有表情的背）

[這個環(huán)節(jié)看，學(xué)生是完全自主的，教師沒有參與，是旁觀者，這是順理成章的，因?yàn)橥ㄟ^前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)方式和方法，他們知道學(xué)做什么，怎么學(xué)了，如果沒有思維障礙，完全放手是應(yīng)該的。]

師：同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié)，現(xiàn)在我們哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？

?。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢？誰有好主意？

生：我們也開一個表演會吧！

師：大家同意嗎？

生：（高興地說）同意。

[卡通小動物再次引線搭橋，完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接和過渡，可謂設(shè)計(jì)巧妙，別有情趣。]

師：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，用你喜歡的方式表達(dá)你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。

（生分組準(zhǔn)備）

生：第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。（展示四季的圖畫并分別介紹）

師：第二個節(jié)目是什么？

生：我們小組來匯報(bào)。（分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容）

師：第三個節(jié)目呢？

生：我們?nèi)齻€給大家表演歌舞《春天來了》（表演）

生：第四個節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印罚ǔ?/p>

生：第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。（朗誦）

[閱讀教學(xué)鼓勵學(xué)生以多種形式來體驗(yàn)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)教學(xué)是從學(xué)生興趣出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的形式展開教學(xué)活動：畫四季（介紹圖畫）找四季（展示照片）演四季（邊歌邊舞）唱四季（春天的歌）誦四季（秋天的詩）]

師：大家表演的真精彩！你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧！誰能談?wù)劊?/p>

生：（各談體會）

師：同學(xué)們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲？

?。海ㄕn件）能和你們來四季王國，我學(xué)到了很多知識，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€更好更美的地方，祝你們進(jìn)步，再見！

師：小朋友再見！

[課堂教學(xué)不僅關(guān)注過程，也要關(guān)注結(jié)果，結(jié)果是指對整個課堂教學(xué)的收獲，以體驗(yàn)的方式談出來，用以檢測教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施效果，有利于教師與學(xué)生對課堂教學(xué)的反思，備以后用。]

綜述：依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界，充分利用媒體的效果，編織了一個有文、有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。教師的語言兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的功效，以對話的形式展開了教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重聯(lián)系生活學(xué)語文，注重語言的感悟和積累，注重語文的實(shí)踐與綜合。

思考：低年級閱讀教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本，兼顧多種方式的體驗(yàn)。教學(xué)形式的創(chuàng)新應(yīng)有利于對文本的理解、語言的感悟、思想的升華。節(jié)外生枝的活動應(yīng)盡量避免，語文課應(yīng)講究語言文字的研究（當(dāng)然年級不同，深淺度不同），否則呈現(xiàn)的是大雜燴的課堂教學(xué)，失去了語文的原本意義。

四季

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字，和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。-教案教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

景色的畫面（課件）卡片。

學(xué)習(xí)過程

一、看圖導(dǎo)入

1、出示畫面——的景色，學(xué)生欣賞。

2、2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點(diǎn)。

3、每個季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的，去欣賞的美麗景色吧！出示課題——，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不大好，你要提醒他。

3、開展朗讀比賽，誰讀得好，誰讀得好誰就是今天的朗讀大王。

4、認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、請讀課文給同桌聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一小節(jié)，說說自己讀了這小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、實(shí)踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

四、鞏固識字

1、出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字？”

2、過橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說話的

12334下一頁練習(xí)。

五、小結(jié)p>教學(xué)反思

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，用停頓，加重音的手段，再教師作示范，聆聽，效果不錯。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫“七、兒九、無”4個字。認(rèn)識2種筆畫“乚、乙”

2.背誦課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

識字；背誦課文。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件，小黑板。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能讀一讀課文，讓大家再次感受的美麗、可愛？

二、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。

三、實(shí)踐活動p>1、你認(rèn)為哪個季節(jié)最美？說說你最喜歡的季節(jié)。

2、你能模仿其中一個小節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)編嗎？以四人小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編。

3、請各小組派代表上臺朗讀本小組的作品。

及時(shí)肯定學(xué)生創(chuàng)編中好的地方。

4、評選最佳創(chuàng)編組。

5、學(xué)生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。

五、擴(kuò)展活動

1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆描繪出來。

2、用展示臺展示學(xué)生作品，并由該學(xué)生說說自己畫了哪些景物。

3、請學(xué)生動手將作品張貼好，開展評比活動，評評誰的畫最美。

附板書

生字的范寫

教學(xué)反思：盡管新課程理念一再強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，雖然我讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆畫出來，并展覽，興致高。但在實(shí)際的教學(xué)中，我感到這種尊重有時(shí)并沒有真正落實(shí)。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，對學(xué)生的童心童言不夠敏感，有時(shí)又缺乏一顆寬容之心去小心呵護(hù)。最后，課堂很容易成為一個沉悶、僵化的學(xué)習(xí)場所。

《四季》

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的《四季》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說）

2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。

3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生：匯報(bào)。

二、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？

同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

那就請同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做？？（讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。）

小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。

3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了。現(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準(zhǔn)備好了？（一音三字一詞讀）

小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？打節(jié)奏讀。

同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？。

交流識字方法。

三、細(xì)讀課文，了解四季特征。

1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？出示春季圖，請看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。

師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？

生：剛發(fā)芽的小草。

師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。

四、自學(xué)夏、秋、冬

1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學(xué)們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2、誰最勇敢，想第一個上臺表演？你想表演哪個季節(jié)？

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。

每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

五、仿寫詩歌。

小朋友個個都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾砭帋拙湓娔兀烤陀媚銕淼乃夭模蠋熛葋砭幰粋€。誰來編？你編哪個季節(jié)的？

六、學(xué)寫字。

同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎？

我們來認(rèn)識一個新朋友“”，你看它像什么？

1．認(rèn)識筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2．指導(dǎo)書寫“口、五”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。

四季（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。

看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：四季)

齊讀課文。

(二)、探究新課

1、初讀課文

(1)請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?

生：葉、圓的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：秋、就的韻母是iu，不是iou。

(3)師：不錯，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

(三)、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說一說(板書：說)，這句話寫了什么?

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)

(1)生：草芽是什么?

誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

(草芽是剛長出來的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?

師：誰來說說看?

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

(3)生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?

師：因?yàn)椴菅?、小鳥是春天特有事物。

誰能用是說一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書：認(rèn))

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了

(5)師;大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)

(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?

(1)生：谷穗是什么?

帥：誰來說?

生：是谷類植物的果實(shí)。

(2)生：什么是鞠著躬?

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

(3)生：什么是一挺?

大家做一做挺的樣子。

(4)生：什么是頑皮?

師：誰來做個頑皮的樣子?頑皮就是十分調(diào)皮。

3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

七、板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬

八、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

實(shí)踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

(二)、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。

(三)、分組繪畫四季

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插春、夏、秋、冬小牌子。)

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

(四)、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

(五)、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫七，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)

2、出示兒在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

3、出示九讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。

4、出示無，學(xué)生自己觀察并書寫。

(六)、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

3、讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎?

春天草芽尖尖，春天()。

夏天荷葉圓圓，夏天()。

秋天谷穗彎彎，秋天()。

冬天北風(fēng)呼呼。冬天()。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思：

四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

總56電49

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。

看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

齊讀課文。

（二）、探究新課

1、初讀課文

（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

（2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？

生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（3）師：不錯，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。

（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

（三）、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

（1）生：“草芽”是什么？

誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

師：因?yàn)椴菅?、小鳥是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話？

（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了……

（5）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

（四）、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

（1）生：“谷穗”是什么？

帥：誰來說？

生：是谷類植物的果實(shí)。

（2）生：什么是“鞠著躬”？

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的樣子。

（4）生：什么是“頑皮”？

師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

七、板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬

八、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

實(shí)踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

（二）、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。

（三）、分組繪畫四季

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

（四）、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

（五）、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強(qiáng)調(diào)。

4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。

（六）、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

3、讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？

春天草芽尖尖，春天（）。

夏天荷葉圓圓，夏天（）。

秋天谷穗彎彎，秋天（）。

冬天北風(fēng)呼呼。冬天（）。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思：

四季 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《四季》學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《四季》學(xué)案

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標(biāo)記。

（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

3.反饋。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

（2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。

三、朗讀詩歌，識記生字

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評講，看誰寫得美觀。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

（2）說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)

4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天。”）

5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時(shí)候很有趣，很高興。）

6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說，師相機(jī)出示課件圖片。）

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)

1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣?。咳缓笳f一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個季節(jié)呢？

2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

四、拓展練習(xí)

1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵學(xué)生給畫涂色。

［教學(xué)板書］

4四季

春天：草芽夏天：荷葉

秋天：谷穗冬天：雪人

四季教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?（學(xué)生觀察想象。）

(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。

1、整體識字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?

(2)看圖認(rèn)識“草芽”。

(3)提問：草芽為什么說他就是春天?你還從哪些地方知道春天來了呢?

(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識春天，感受春天的美好。

3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學(xué)交流

(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。

?5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。

二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。

三、說說畫畫

你覺得哪個季節(jié)最美?說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。

四、實(shí)踐活動

以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

對錯說話是非菏葉圓形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、練習(xí)寫字

要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。

五、教學(xué)后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學(xué)生識字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。

四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間）

**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例,25-四季，希望對你有幫助！

《四季》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

四季童話

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖或者課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 審題導(dǎo)入。

課題是四季童話，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

2、在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

四、交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

二、請同學(xué)們提出不理解的地方。

交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

三、課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。

四、鞏固練習(xí)

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

3、 找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

4、 學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。

補(bǔ)充資料

詞語解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

板書設(shè)計(jì)：

四季童話

春天多姿多彩

夏天熱心、粗心 童話般的世界

秋天碩果累累

冬天恬靜、色彩斑斕