小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》教案。

部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，把握《天上的街市》的整體基調(diào);通過(guò)設(shè)計(jì)朗讀腳本，體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好的向往。

2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩(shī)人情感時(shí)的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩(shī)人情感時(shí)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)多種方式體會(huì)詩(shī)人的感情。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：牛郎織女的故事很多同學(xué)都聽說(shuō)過(guò)，哪位同學(xué)能給大家講講這個(gè)故事的主要內(nèi)容呢?

請(qǐng)學(xué)生講述牛郎織女故事。

詩(shī)人郭沫若曾寫過(guò)一首詩(shī)，里面涉及了牛郎織女，今天我們一起來(lái)讀一讀、品一品郭沫若先生的這首詩(shī)《天上的街市》，了解郭沫若先生筆下牛郎織女的生活與剛才大家所講的內(nèi)容有什么不同，體會(huì)詩(shī)人借這個(gè)故事表達(dá)的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)感知學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌，嘗試感受詩(shī)歌的主基調(diào)。

自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)的主基調(diào)。

(教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，關(guān)注作者筆下牛郎織女的結(jié)局，得到主基調(diào)──抒發(fā)對(duì)美好的追求、向往之情)

2.再請(qǐng)2～3位同學(xué)進(jìn)行朗讀展示。

教師抓住能反映本詩(shī)歌基調(diào)的語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)詩(shī)歌的基調(diào)和情感。

(三)內(nèi)容探究

我們知道的牛郎織女的生活不是郭沫若所寫的那樣，詩(shī)中牛郎織女的生活是作者想象出來(lái)的。我們?cè)诶首x時(shí)，讀到詩(shī)人給我們描繪的景象時(shí)，有什么感覺(jué)?再請(qǐng)2位同學(xué)朗誦這首詩(shī)，其他同學(xué)在詩(shī)中畫出作者想象的內(nèi)容，并思考這些想象的內(nèi)容在你的腦中構(gòu)成了怎樣的畫面。

布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.請(qǐng)2位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)圈畫出表現(xiàn)詩(shī)人想象的詩(shī)句。

2.小組內(nèi)合作，學(xué)生用幾個(gè)關(guān)鍵詞描述“看到”的畫面;相互補(bǔ)充后，派代表與全班交流。

3.班內(nèi)同學(xué)傾聽別人的發(fā)言后，用一個(gè)詞來(lái)概括這幅畫面給你的感受。

學(xué)生朗讀，其他人圈畫。學(xué)生小組內(nèi)討論。討論后，將關(guān)鍵詞寫在黑板的指定位置。展示后，學(xué)生先用一個(gè)詞表達(dá)聽后的感受，之后進(jìn)行闡釋。通過(guò)此種方式進(jìn)行相互評(píng)議。

(教師根據(jù)學(xué)生的展示、評(píng)議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及詩(shī)人情感的把握，關(guān)注學(xué)生有理有據(jù)的闡釋。)

詩(shī)中的珍奇物品與牛郎織女的生活都是作者的想象。這些美好的事物令作者心馳神往，這種強(qiáng)烈的對(duì)美好事物的追求，正是詩(shī)人內(nèi)心的向往。詩(shī)人借這樣一些美好事物，表達(dá)出自己的追求。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受作者的想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情思。

(四)語(yǔ)言探究

1.教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問(wèn)題。

詩(shī)歌是高度精煉的語(yǔ)言，老師發(fā)現(xiàn)在這首詩(shī)當(dāng)中反復(fù)提到了“定然”這個(gè)詞。反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)詞未免顯得有些啰唆，以第二節(jié)為例，我們一起來(lái)試試看這個(gè)詞是否可以刪掉?

刪一刪：

請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦原版和刪除“定然”的詩(shī)歌，其他同學(xué)體會(huì)兩種表達(dá)有何不同。

請(qǐng)同學(xué)將比較后的感受寫在第二節(jié)的旁邊，并用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言對(duì)自己的感受加以闡釋。之后，再次進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步使學(xué)生明確郭沫若對(duì)美好生活的向往和憧憬。

(五)活動(dòng)學(xué)習(xí)

1.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，自行設(shè)計(jì)朗讀腳本并進(jìn)行批注。

朗讀腳本范例：

重音用“？”標(biāo)注，停頓用“/”，語(yǔ)調(diào)用“、”標(biāo)記。

2.小組內(nèi)相互交流。每位同學(xué)在小組內(nèi)朗誦詩(shī)歌，其他同學(xué)提出改進(jìn)建議。推舉小組代表，參加班內(nèi)朗誦競(jìng)賽。

2.請(qǐng)小組代表按照組內(nèi)設(shè)計(jì)的朗讀腳本來(lái)朗誦詩(shī)歌，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

(六)布置作業(yè)

有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。

參考文本素材“《天上的街市》同步檢測(cè)”。[通知范文吧 TV2288.COm]

【設(shè)計(jì)意圖】基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。

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每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》學(xué)案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《貓》教案

部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《貓》教案

一導(dǎo)入：（配樂(lè)朗誦）

瓦片上好冷啊,每天我都得蜷縮著身子,即便這樣,風(fēng)還是呼呼地圍著我轉(zhuǎn)。我好想回家，可又害怕主人的木棒。我看見別的小貓依偎在自己主人的懷里，淚水一下子濕潤(rùn)了我的眼眶……

二人眼看貓

（一）一看貓的故事，看看這幾只貓身上發(fā)生了什么故事。

污澀（wsè）：骯臟不光滑的意思

紅綾(líng)：一種紅色絲織品

慫恿(sngyng)：鼓動(dòng)別人去做某事

悵(chàng)然：不愉快的樣子

蜷(quán)伏：彎著身體窩著

悲楚：悲傷凄楚

懲(chéng)戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒

妄(wàng)下斷語(yǔ)：胡亂地說(shuō)出斷定的話

第一只貓：從隔壁家抱來(lái)的貓后來(lái)病死了

第二只貓：從舅舅家要來(lái)的貓最終被人抱走了

第三只貓：流浪到家的貓被主人懷疑吃了鳥，被棒打，最終冤死

看貓結(jié)論：襯托讓故事更感人

（二）二看貓的特點(diǎn)

第一只：很活潑

第二只：更有趣、更活潑

第三只：不活潑，天生憂郁，懶惰

看貓結(jié)論：仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)，細(xì)致描繪

(三)三看人對(duì)貓的情感態(tài)度

第一只：喜愛(ài)一縷的酸辛

第二只：寵愛(ài)悵然、憤恨好久不養(yǎng)貓

第三只：不太喜歡若有若無(wú)自責(zé)、難過(guò)永不養(yǎng)貓
看貓結(jié)論：要有真情實(shí)感，才能打動(dòng)人

三貓眼看人：

（一）三只貓眼中的其他人

三妹：愛(ài)我們，但更愛(ài)漂亮的我們的人
周家的丫頭：冷漠，對(duì)我們不聞不問(wèn)的人
抓貓的人：自私自利，給我們帶來(lái)痛苦的人
其他的人：不大喜歡我們的人

（二）三只貓眼中的“我”
喜歡我們，并且是我們悲劇的見證者
不太喜歡我，還冤枉我，他的武斷直接造成我的悲劇

四人眼看人：

（一）我們應(yīng)怎樣看待文中的“我”

面對(duì)一只被自己傷害的小貓，也許很多人會(huì)不以為然。可是“我”卻愧疚，懺悔，深深自責(zé)。這種自省精神是一種道德
素質(zhì)的體現(xiàn)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

（二）看看作者

鄭振鐸（duó）(1898-1958)
著名文學(xué)史家，文物考古學(xué)家、作家。原名木官，字警民。筆名西諦、鄭源新、落雪。他把文學(xué)比作“人生的鏡子”，主張文學(xué)真實(shí)地反映社會(huì)生活。他創(chuàng)辦的《兒童世界》作為“五四”后誕生的第一本兒童文藝周刊，曾一掃當(dāng)時(shí)少兒期刊成人化的弊病，為我國(guó)現(xiàn)代兒童讀物的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

（三）看看其他有良知的人

我不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!……我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
——巴金《小狗包弟》

但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
——楊絳《老王》
“我那時(shí)打過(guò)所謂的‘資本家’，當(dāng)時(shí)打得并不重，可由于種種原因，那人3天后就死了。我到現(xiàn)在都一直想著這事，一直感到很愧疚，所以要不斷做好事。”
——著名演員濮存昕沉重地說(shuō)

就是要把自己真實(shí)的面目赤裸裸地暴露在世人面前。
——作家盧梭談寫《懺悔錄》的目的

五小結(jié)

和諧世界
人眼看人人可欽可敬
貓眼看人人可靠可依
人眼看貓貓可愛(ài)可憐

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老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《鳥》教案”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《鳥》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，整體感知作者對(duì)鳥的喜愛(ài)。在品讀重點(diǎn)段落關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，加深作者對(duì)愛(ài)鳥深意的理解。

2.感悟重點(diǎn)段落中關(guān)鍵詞句對(duì)表達(dá)中心的作用，并結(jié)合全篇內(nèi)容完整表述文章的中心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)段落的關(guān)鍵詞句，理解作者愛(ài)鳥的深意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)段落對(duì)表達(dá)中心的作用，完整表述中心。

三、教學(xué)策略

本課主要采用默讀法、賞讀法等教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體會(huì)作者的情感。

1.學(xué)生對(duì)課文的感知和對(duì)作者情感的把握是通過(guò)默讀和回答“思考探究”中二、三兩題來(lái)完成。

2.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)馮驥才的《珍珠鳥》，文中的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”給我們留下了深刻的印象。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《鳥》，體會(huì)本文帶給我們的感悟。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)感知學(xué)習(xí)

1.學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題：作者對(duì)鳥的情感是怎樣的?文中哪些段落可以看出作者的這種情感?

預(yù)設(shè)：喜愛(ài)。1、3、4段。

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3、4段，思考作者愛(ài)鳥的哪些方面?

預(yù)設(shè)：愛(ài)鳥的聲音和形體。

教師明確：文章開宗明義上來(lái)就寫“我愛(ài)鳥”，在3、4段作者直接表達(dá)了對(duì)鳥聲音和形體的欣賞、喜愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容。從作者情感的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，直接從3、4段切入，感受字里行間描寫對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。

(三)內(nèi)容探究

結(jié)合文章內(nèi)容教師質(zhì)疑或?qū)W生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

1.第1段寫“我愛(ài)鳥”，然后接著3、4段寫可以嗎?寫第2段有什么作用呢?

預(yù)設(shè)：可以，總分結(jié)構(gòu)，3、4段具體寫喜愛(ài)的原因。不可以，作者既然加第2段肯定有意圖的。

引導(dǎo)學(xué)生思考：第2段寫了什么內(nèi)容?有什么作用?

明確：內(nèi)容──胳膊上的鷹失去神氣，籠子里的鳥苦悶。

重點(diǎn)品讀：“羽翮不整地蜷伏著”“哪有半點(diǎn)兒瞵視昂藏的神氣”“優(yōu)待”“撞頭碰壁”“僅次于”“僅優(yōu)于”。寫籠子里的鳥的苦悶，為了引出后面寫自由的鳥兒的可愛(ài)，反襯鳥的自由快樂(lè)。

2.默讀第5段，你在讀第5段的時(shí)候有沒(méi)有不理解的地方呢?

預(yù)設(shè)：“這愛(ài)好是很單純的，我對(duì)鳥并不存在任何幻想”怎樣理解?

引導(dǎo)思考該段寫了什么──有人由杜鵑聯(lián)想到故事，產(chǎn)生情感;我對(duì)杜鵑的客觀介紹;那人聽了介紹再幻不出詩(shī)意;我想文學(xué)作品中的鳥都是詩(shī)人的幻想，與鳥不相干。

明確：“單純”指喜歡鳥本來(lái)的樣子，喜歡客觀存在的鳥?！盎孟搿敝赴炎约旱闹饔^感受或情感強(qiáng)加在鳥的身上，讓鳥賦予某種意義。

教師強(qiáng)調(diào)：第5段是對(duì)3、4段的一個(gè)補(bǔ)充，作者喜歡鳥的原生態(tài)，不喜歡把自己的感受加之于鳥的身上。

3.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀6、7段，能不能找到兩段的中心句?

預(yù)設(shè)：鳥有時(shí)給人悲苦。

提問(wèn)：作者悲苦的是什么?

明確：小鳥經(jīng)不住料峭的寒風(fēng)栽死，麻雀啄食干枯葉子。麻雀在檐下的煙突旁取暖，喜鵲不知逃到哪里，鴿子少見在天空打旋，聽見寒鴉鼓噪、鴟梟怪叫。

教師強(qiáng)調(diào)：作者在第6段中悲的是鳥的處境，沒(méi)有生存能力的鳥或被凍死或被餓死，作者因此而悲。

重點(diǎn)品讀：“不再容易”“也不再容易”“只是”“也很少看見”“偶爾”“再令人觸目”“不忍看”等詞語(yǔ)。

提問(wèn)：第7段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是想表達(dá)什么呢?

預(yù)設(shè)：鳥的生存現(xiàn)狀──越來(lái)越少，遠(yuǎn)離人類。

教師強(qiáng)調(diào)：鳥失去生存能力已經(jīng)讓作者感到悲苦，但鳥失去自由更令作者觸目驚心。至此收束全文，那作者到底想表達(dá)什么中心呢?

教師根據(jù)學(xué)生概括的情況點(diǎn)評(píng)，并出示示范：文章表達(dá)了作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。不僅滿懷喜悅愛(ài)自然界鳥的聲音、形體，愛(ài)自由自在的鳥，更充滿悲苦地展現(xiàn)了自然界失去生存能力、失去自由的鳥的悲慘之狀，這份悲苦更是作者對(duì)鳥兒們最深沉的愛(ài)，這份愛(ài)更驚心、更震撼!

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容，理解第2、5、6、7段的作用，學(xué)習(xí)從不同角度去表達(dá)情感，體會(huì)作者要表達(dá)的中心。

(四)布置作業(yè)

1.布置檢測(cè)練習(xí)。

參考文本素材“鳥檢測(cè)練習(xí)”。

2.2014年7月，河南鄭州大一學(xué)生閆嘯天暑假期間，和朋友王亞軍，在鄰居家門口掏了一窩小鳥共12只。然后，閆在網(wǎng)上兜售。后來(lái)兩人因違反野生動(dòng)物保護(hù)法規(guī)，非法獵捕國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物被逮捕并被判10年有期徒刑。對(duì)此，你怎么看?寫一段話表明觀點(diǎn)并闡釋理由，不少于200字。

【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)生活中的事件，把感悟化為實(shí)際行動(dòng)。