小學(xué)健康的教案

北魏孝文帝的改革教案。

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的北魏孝文帝的改革教案，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第16課　北魏孝文帝的改革
概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。解釋“胡人漢服”和“漢人胡食”的現(xiàn)象。

識(shí)記和理解：知道內(nèi)遷的五個(gè)少數(shù)民族名稱(chēng)，掌握北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容，理解孝文帝改革促進(jìn)了黃河流域民族大融合。
能力與方法：通過(guò)對(duì)孝文帝改革的背景、內(nèi)容和影響的探究，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。根據(jù)課文內(nèi)容，編演歷史小劇，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孝文帝的遷都和漢化政策，從而培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、合作與交流的能力。小組討論孝文帝改革的作用，評(píng)價(jià)孝文帝，從而形成對(duì)歷史人物或歷史事件正確評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)識(shí)讀課文中的地圖、插圖，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史圖表的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：少數(shù)民族的內(nèi)遷，出現(xiàn)了民族大融合趨勢(shì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史是各民族共同締造的，從而產(chǎn)生對(duì)歷史的認(rèn)同感；學(xué)習(xí)孝文帝銳意改革的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)；介紹少數(shù)民族的生產(chǎn)、生活方式，學(xué)習(xí)各民族大融合的史實(shí)，使學(xué)生感知民族美，感受民族的和諧美。

重點(diǎn)：1、北魏孝文帝改革的條件和歷史意義。2、孝文帝改革的措施。
難點(diǎn)：1、北朝的朝代更替情況。2、北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族融合的進(jìn)程的理解。

一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生讀課文引言
2.教師引入：在南朝統(tǒng)治南方時(shí)，南方經(jīng)濟(jì)開(kāi)始得到發(fā)展。而此時(shí)北方又是怎么樣的呢？請(qǐng)大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息，看書(shū)的同時(shí)找出你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，5分鐘后我們一起討論解決。
二、新課講授
（一）少數(shù)民族的內(nèi)遷
1、看地圖冊(cè)，明確東晉南朝時(shí)，北方、西北方少數(shù)民族大量?jī)?nèi)遷，看清楚內(nèi)遷各族的位置和名稱(chēng)，在本子上寫(xiě)畫(huà)五個(gè)少數(shù)民族的名字。讓學(xué)生猜猜：為什么這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)少數(shù)民族大規(guī)模內(nèi)遷的情況？教師稍著講解，這時(shí)北方寒冷干潮。
2、東晉北朝時(shí)，哪個(gè)少數(shù)民族的影響最大，為什么？
3、總結(jié)一下，北魏建立的時(shí)間、都城、建立者。
（二）北魏孝文帝的改革
1、教師：細(xì)讀教材94—96頁(yè)，看看有哪些內(nèi)容？
小結(jié)：背景——措施——影響，學(xué)生落實(shí)在書(shū)上。
2、課堂討論：北魏孝文帝卻將自己的名字改為漢族姓氏。他為什么要這樣做？
3、看遷都圖，請(qǐng)學(xué)生講述遷都的故事，討論：他為什么要如此辛苦的把都城遷到洛陽(yáng)，遷都成功有什么好處？
4、孝文帝為了吸收漢族文化，采取了那些措施？請(qǐng)勾畫(huà)下來(lái)，然后我們來(lái)開(kāi)展課堂競(jìng)賽，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確？
（三）北方民族大融合
1、教師投影“北魏墓出土的石硯”、“北魏墓碑上的書(shū)法”、“身穿漢族服裝的鮮卑貴族形象”，說(shuō)明了那些問(wèn)題？
2、在漢族與少數(shù)民族的交流過(guò)程中，少數(shù)民族文化對(duì)漢族有沒(méi)有影響，有什么樣的影響？
3、我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)北魏孝文帝，如何評(píng)價(jià)孝文帝改革？（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去思考）
（四）課堂小結(jié)
學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
（五）學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)
完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題
略

相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)歷史上冊(cè)《北魏孝文帝改革》學(xué)案

七年級(jí)歷史上冊(cè)《北魏孝文帝改革》學(xué)案

七年級(jí)歷史北魏孝文帝改革教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容：北方社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了明顯發(fā)展：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具得到改進(jìn)，興修水利、開(kāi)墾荒地，糧食產(chǎn)量增多，精彩內(nèi)容很多哦!

1.了解北魏孝文帝改革的背景。

鮮卑族是我國(guó)歷史上一個(gè)古老的民族，拓拔部是鮮卑族活動(dòng)在大興安嶺北端東麓一帶的一個(gè)分支。拓跋部不斷南遷，在西晉時(shí)，部落首腦拓跋猗盧因?yàn)閹椭?dāng)時(shí)統(tǒng)治者抗擊劉淵、石勒有功，被封為代王，建立了代國(guó)。但不久，代國(guó)被興起的前秦所滅，拓跋部的歷史也暫時(shí)的中斷了。淝水之戰(zhàn)后，前秦統(tǒng)治遭到了瓦解，拓跋部的拓跋跬趁機(jī)復(fù)國(guó)，召開(kāi)部落大會(huì)，即位代王，并改國(guó)號(hào)為魏，稱(chēng)皇帝，史稱(chēng)北魏。此后幾代北魏統(tǒng)治者都致力于統(tǒng)一、兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，先后滅掉了北方僅存的大夏、北燕和北涼，于439年統(tǒng)一了北方。

在民族征服的過(guò)程中，北魏統(tǒng)治者對(duì)各族人民實(shí)行了民族歧視和殘酷的民族壓迫政策，在征服戰(zhàn)爭(zhēng)中也常常出現(xiàn)瘋狂的民族殺戮，民族矛盾不斷激化。到了北魏中期，民族矛盾雖已日趨緩和，但由于統(tǒng)治階級(jí)過(guò)度的剝削和壓迫，階級(jí)矛盾也日益尖銳起來(lái)，農(nóng)民起義年年爆發(fā)，特別是公元445年在陜西杏城的盧水胡人蓋吳領(lǐng)導(dǎo)的起義，發(fā)動(dòng)了十余萬(wàn)群眾參加起義，北魏政府派出6萬(wàn)騎兵前來(lái)鎮(zhèn)壓，統(tǒng)治者拓跋燾親臨指揮，最終蓋吳被叛徒殺害，蓋吳起義失敗了，卻使北魏統(tǒng)治者受到了極大的震動(dòng)。473年，拓跋宏即位，是為孝文帝。此后，農(nóng)民起義依舊有增無(wú)減，而朝廷殘酷的鎮(zhèn)壓非但沒(méi)有平息人民的起義，反而激發(fā)了更多矛盾和斗爭(zhēng)。為了緩和社會(huì)矛盾和民族矛盾，馮太后孝文帝先后進(jìn)行了一系列的改革，統(tǒng)稱(chēng)為孝文帝改革。

2.歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。

孝文帝改革涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域，范圍極其廣泛，內(nèi)容也極為豐富?？傮w概括起來(lái)有以下三點(diǎn)：第一，推行均田制。在均田制的同時(shí)又頒布了與之相聯(lián)系的三長(zhǎng)制和租調(diào)制。均田制使農(nóng)民分得了一定數(shù)量的土地，將農(nóng)民牢牢束縛在土地上，成為國(guó)家的編戶(hù)，保證了地主們的基本利益及土地私有制。而租調(diào)制則相對(duì)減輕了農(nóng)民的租調(diào)負(fù)擔(dān)，改善了農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件，從另一方面促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。第二，整頓吏治。吏治的敗壞不僅激化了社會(huì)矛盾，同時(shí)也使統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部產(chǎn)生了矛盾。在這項(xiàng)改革措施中，以“治績(jī)”的好壞為標(biāo)準(zhǔn)。整肅了官僚機(jī)構(gòu)，鞏固了封建統(tǒng)治。第三，促進(jìn)民族融合。主要內(nèi)容有改官制、禁胡服、斷北語(yǔ)、改復(fù)姓、定族姓、遷都洛陽(yáng)等，這是孝文帝改革中最重要的措施。

3.探討北魏孝文帝改革的歷史作用。

孝文帝的改革是北魏政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及鮮卑族進(jìn)一步封建化的必然結(jié)果。但從另一方面，孝文帝的改革也促進(jìn)了北魏政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)了民族融合的巨大作用。鮮卑族用武力征服了漢族及其他少數(shù)民族，但卻不得不被漢族較高的文化所征服,并從中吸收了漢族文化精華，更加促進(jìn)了自身的發(fā)展、鞏固了封建統(tǒng)治。同時(shí)漢民族也從中吸收了鮮卑族文化中優(yōu)秀的部分，使自己的發(fā)展更為完善。

孝文帝的改革體現(xiàn)了民族融合的巨大推動(dòng)作用。整個(gè)中華民族的文明就是各個(gè)民族不斷交流、融合所產(chǎn)生的，中華民族是一個(gè)大家庭，我們應(yīng)該具有高度的民族凝聚力與民族情感，懂得民族間的尊重與友愛(ài)。然而孝文帝的改革也遇到了鮮卑舊貴族的強(qiáng)烈反對(duì)，在孝文帝的堅(jiān)決鎮(zhèn)壓下才保證了漢化政策的推行，鞏固了改革的成果，由此也可見(jiàn)孝文帝改革的勇氣與決心以及高瞻遠(yuǎn)矚的改革眼光。

一、改革的歷史背景

1.有利的社會(huì)條件

(1)北魏統(tǒng)一黃河流域后，初步結(jié)束北方分裂割據(jù)的局面，社會(huì)環(huán)境較為安定，生產(chǎn)發(fā)展，民族融合加強(qiáng)。(2)北魏參照漢族政權(quán)的一些統(tǒng)治方式，拓跋族由游牧生活轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)為主的定居生活。

(3)北魏重用漢族儒生、興辦太學(xué)，越來(lái)越多地吸收漢族先進(jìn)文化。

2.改革的必要性——社會(huì)矛盾尖銳

由于北魏經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，各種制度建設(shè)有許多不夠完善和欠缺之處，致使社會(huì)矛盾日益激化。一是農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重、階級(jí)矛盾尖銳，二是民族矛盾激化，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩不安。

3.個(gè)人因素

執(zhí)掌朝廷實(shí)權(quán)的馮太后，積極推動(dòng)北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化。使年幼的君主孝文帝對(duì)漢文化十分敬佩和仰慕，深感要鞏固統(tǒng)治必須借鑒漢族封建國(guó)家的統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)，改革鮮卑族落后的統(tǒng)治方式。

二、改革的措施

1.建立各種新的制度

(1)制定官吏傣祿制，整頓吏治。

(2)推行均田制：即按一定的標(biāo)準(zhǔn)，將國(guó)家控制的士地分配給農(nóng)民耕種，土地不得買(mǎi)賣(mài)。均田制推動(dòng)了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

(3)設(shè)立三長(zhǎng)制：這是北魏基層的行政組織，它的職責(zé)是檢查戶(hù)口，征收租賦，征發(fā)徨役和兵役，推行均田制。三長(zhǎng)制的推行健全了地方基層政權(quán)，取代了宗主督護(hù)制，保證了國(guó)家對(duì)人民有效的控制。

(4)推行新的租調(diào)制：規(guī)定一對(duì)夫婦每年向政府繳納一定數(shù)量的租調(diào)。改革了原來(lái)賦稅征收上的混亂現(xiàn)象。使農(nóng)民的負(fù)擔(dān)大為減輕。

2.遷都洛陽(yáng)：為了接受漢族先進(jìn)文化，加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制，孝文帝決定遷都洛陽(yáng)。495年正式遷都洛陽(yáng)。

3.移風(fēng)易俗

(1)易服裝：鮮卑貴族一律改穿漢裝。

(2)講漢語(yǔ)：孝文帝宣布以漢語(yǔ)為“正音”,稱(chēng)鮮卑語(yǔ)為“北語(yǔ)”，要求朝臣“斷諸北語(yǔ)，一從正音”。(3)改漢性，定門(mén)第等級(jí)。孝文帝下詔，將鮮卑人原有的姓氏改為漢姓。他還參照漢族門(mén)閥制度的做法，來(lái)確定鮮卑貴族的門(mén)第高下，并按照門(mén)第高低來(lái)選拔人才，任命官吏。

(4)通婚姻：孝文帝提倡鮮卑人與漢人通婚，通過(guò)這種政治聯(lián)姻把兩族統(tǒng)治者的利益和命運(yùn)緊密聯(lián)在一起，以鞏固統(tǒng)治。

(5)改籍貫：凡已遷到洛陽(yáng)的鮮卑人，一律以洛陽(yáng)為原籍。目的：進(jìn)一步學(xué)習(xí)和采納漢族的典章制度和生活方式，促進(jìn)鮮卑族貴族積極接受漢族文化。作用：促進(jìn)了鮮卑人對(duì)漢族文化的認(rèn)同，爭(zhēng)取到漢族地主的支持，有力地推動(dòng)了政權(quán)向漢族王朝統(tǒng)治模式轉(zhuǎn)化。

三、北魏孝文帝改革的作用

1.北方社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了明顯發(fā)展：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具得到改進(jìn)，興修水利、開(kāi)墾荒地，糧食產(chǎn)量增多，畜牧業(yè)得到發(fā)展。手工業(yè)生產(chǎn)日益活躍，商業(yè)活動(dòng)也日趨活躍。

2.政權(quán)封建化加速：遷都洛陽(yáng)以后，鮮卑統(tǒng)治者接受了漢族先進(jìn)文化制度，大大加速了北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程，對(duì)北魏社會(huì)政治生活乃至整個(gè)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.促進(jìn)了民族的交流和融合：北魏孝文帝改革不僅緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治，更促進(jìn)了民族的大融合，為結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面，重新走向國(guó)家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

1.北魏遷都的原因

北魏建都平城，不利于社會(huì)發(fā)展的需要。首先，在政治上，平城是鮮卑貴族元老集中的地方，保守勢(shì)力強(qiáng)大，民族隔閡相當(dāng)深，而為了加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治，迫切需要漢族地主的合作，所以在舊都平城，改革的進(jìn)一步發(fā)展必然會(huì)遇到重重阻力;其次，在經(jīng)濟(jì)上，平城偏北地寒，六月風(fēng)雪，風(fēng)沙常起，惡劣的氣候環(huán)境，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且又無(wú)水陸漕運(yùn)，在人口日益增加的情況下，糧食供給經(jīng)常出現(xiàn)困難;再次是軍事上，與北邊的柔然相毗鄰，時(shí)受騷擾，很不安全;還有從地理位置看，平城偏北的位置更不利于北魏對(duì)整個(gè)中原地區(qū)的統(tǒng)治，基于以上認(rèn)識(shí)孝文帝決定遷都洛陽(yáng)。為保證遷都順利進(jìn)行，孝文帝進(jìn)行了周密的部署和安排，以“南伐”之名行遷都之實(shí)。495年，北魏正式將都城遷到洛陽(yáng)。

2.關(guān)于孝文帝改革建立新制的各項(xiàng)措施之間的關(guān)系

俸祿制使北魏吏治好轉(zhuǎn)，為各項(xiàng)制度建立實(shí)施提供了政治保障;均田制是封建土地所有制，均田制和與之相適應(yīng)的租調(diào)賦稅制度一起構(gòu)成了北魏政權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從經(jīng)濟(jì)上保證了俸祿制的繼續(xù)推行，同時(shí)也為三長(zhǎng)制的實(shí)行提供了客觀要求，而三長(zhǎng)制的實(shí)行又保證了均田制和租調(diào)制的推行?？傊?，這些制度彼此影響，互相作用，有力促進(jìn)了北魏經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，鞏固了北魏政權(quán)，為孝文帝后期推行更深層次的改革奠定了基礎(chǔ)。

3.孝文帝改革的特點(diǎn)及成功的原因

(1)特點(diǎn)：是少數(shù)民族統(tǒng)治者自上而下推行的措施全面，影響深遠(yuǎn)的封建化改革。

(2)原因：①順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。這是變法成功的根本原因。②內(nèi)容全面，措施得力。③馮太后的支持和孝文帝本人的以身作則及改革的堅(jiān)定信心。④民族融合的適宜環(huán)境。

4.孝文帝改革的影響

經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和繁榮，政權(quán)封建化，民族的交流與融合，這三個(gè)方面不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。①孝文帝改革推行均田制、三長(zhǎng)制及租調(diào)制，把農(nóng)民與土地緊密結(jié)合起來(lái)，使鮮卑的牧民化為農(nóng)民，擴(kuò)大和鞏固了自耕農(nóng)隊(duì)伍，經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)與發(fā)展，促進(jìn)了民族融合。②生產(chǎn)、生活方式的變化推動(dòng)了鮮卑族統(tǒng)治者接受漢族先進(jìn)文化與制度，如興儒學(xué)、恢復(fù)漢族禮樂(lè)制度、定官制、修律令等，大大加速了政權(quán)封建化進(jìn)程。③孝文帝移風(fēng)易俗的改革和經(jīng)濟(jì)、政治的變化又使鮮卑族等少數(shù)民族與漢族交往密切、交流頻繁，風(fēng)俗習(xí)慣逐漸趨向漢化，漢族的習(xí)俗習(xí)慣成為整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的主體，同時(shí)鮮卑族原有的文化精華也融入漢族文化之中。

5.如何評(píng)價(jià)北魏孝文帝

判斷歷史的功績(jī)，不是根據(jù)歷史活動(dòng)家有沒(méi)有提供現(xiàn)代所要求的東西，而是根據(jù)他們比他們的前輩提供了哪些新的東西。魏孝文帝作為一個(gè)落后民族的統(tǒng)治者，為了政權(quán)的鞏固，拋棄狹隘的民族偏見(jiàn)，比他的前輩提供了新東西。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，推行均田制，并頒布與之相聯(lián)系的三長(zhǎng)制和租調(diào)制。均田制使農(nóng)民分得一定數(shù)量的土地，抑制了土地兼并，有利于國(guó)家征收賦稅和征發(fā)搖役。三長(zhǎng)制使許多農(nóng)戶(hù)成為國(guó)家直接掌握的編戶(hù)，有利于中央集權(quán)的鞏固。租調(diào)制則相對(duì)減輕了農(nóng)民的租調(diào)負(fù)擔(dān)，改善了農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。第二，整頓吏治。吏治的敗壞不僅激化了社會(huì)矛盾，也使統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部產(chǎn)生了矛盾。通過(guò)整頓吏治，整肅了官僚機(jī)構(gòu)，鞏固了封建統(tǒng)治。第三，促進(jìn)民族融合。主要內(nèi)容有改官制、禁胡服、斷北語(yǔ)、改漢姓、定族姓、遷都洛陽(yáng)等，這是孝文帝改革中最重要的措施。

1.閱讀下列材料：

材料一(北魏孝文帝下詔)“富強(qiáng)者并兼山澤……而欲天下太平，百姓豐足，安可得哉?今遣使者循行郡州，與牧守(地方行政長(zhǎng)官)均給天下之田，還、受以生死為斷，課農(nóng)桑，興富民之本”。

——《魏書(shū)"高祖紀(jì)》

材料二諸男夫十五(歲)以上，受露田四十畝，婦人二十畝……(對(duì)實(shí)行兩年輪耕的)所技之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)樂(lè)遷者聽(tīng)逐空荒……諸宰民之官(各地的地方長(zhǎng)官)各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃，治中、別駕各八頃，縣令、郡悉六頃。更代(離職與上任)相付。賣(mài)者坐如律。

——《魏書(shū)"食貨志》

請(qǐng)回答：

(1)根據(jù)上述材料，說(shuō)明北魏均田制的實(shí)質(zhì)。

(2)它能抑制“富者兼山澤”嗎?為什么?

(3)概括說(shuō)明北魏孝文帝鼓勵(lì)農(nóng)耕的措施。

(4)簡(jiǎn)要評(píng)議北魏孝文帝均田令的影響。

(1)北魏均田制是在不觸動(dòng)地主階級(jí)土地占有的前提下，政府把無(wú)主荒地分配給農(nóng)民，農(nóng)民要交納賦稅和服徭役。其實(shí)質(zhì)是維護(hù)封建統(tǒng)治。

(2)不能。因?yàn)榫镏茮](méi)有改變封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，土地兼并必然還會(huì)發(fā)展起來(lái)。

(3)均田令使農(nóng)民得到了一定土地;鼓勵(lì)農(nóng)民實(shí)行土地的休耕輪作;允許農(nóng)民遷往荒地多的地方。

(4)保證了北魏政府的財(cái)政收入;使黃河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)與發(fā)展;促使北方少數(shù)農(nóng)民逐漸定居農(nóng)耕;對(duì)后世的土地制度有較大影響。

同學(xué)們覺(jué)得本單元功課學(xué)起來(lái)有難度嗎?在經(jīng)過(guò)老師講述知識(shí)點(diǎn)之后，還是不了解的話(huà)，就趕緊通過(guò)七年級(jí)歷史北魏孝文帝改革教學(xué)計(jì)劃加深對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的印象~

沙皇俄國(guó)的改革

沙皇俄國(guó)的改革·教案示例之一

教案示例之一

第25課沙皇俄國(guó)的改革

遼寧省沈陽(yáng)市新陽(yáng)中學(xué)路建敏

(一)教學(xué)目的

一、知識(shí)傳授：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握彼得一世改革的時(shí)間、目的、主要內(nèi)容及歷史意義。1861年改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。16～19世紀(jì)俄國(guó)在歐亞二洲擴(kuò)張的概況。

二、思想教育：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)沙俄的發(fā)展史也是不斷侵略擴(kuò)張的歷史。沙俄是最富于侵略成性的國(guó)家，中國(guó)是它侵略的國(guó)家之一，啟發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義丑惡本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)捍衛(wèi)領(lǐng)土，維護(hù)和平的根本條件是國(guó)家的強(qiáng)大。

三、能力培養(yǎng)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生；1．運(yùn)用對(duì)比方法觀察歷史事件的能力。2．對(duì)復(fù)雜的史事進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括的能力。3．用辯證的方法全面分析歷史事件的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)：彼得一世改革，1861年改革，16～19世紀(jì)俄國(guó)擴(kuò)張概況。

二、教學(xué)難點(diǎn)：1861年改革對(duì)農(nóng)民的掠奪性和歷史進(jìn)步性?xún)烧咧g的關(guān)系。

教學(xué)方法

以老師啟發(fā)、講述為主，穿插學(xué)生的閱讀議論。在讀讀、講講、議議中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

教學(xué)儀器

投影儀《俄國(guó)在歐洲的領(lǐng)土擴(kuò)張》等圖

板書(shū)提綱

第25課沙皇俄國(guó)的改革

一、彼得一世的改革

1．莫斯科大公伊凡四世稱(chēng)沙皇

2．彼得一世改革

①時(shí)間

②背景

②內(nèi)容

④意義

二、1861年改革

1．背景

2．內(nèi)容

3．意義

三、俄國(guó)的擴(kuò)張

(二)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

康熙皇帝在位時(shí)期曾與俄國(guó)簽訂了《尼布楚條約》，同學(xué)們是否還記得這個(gè)條約簽訂的時(shí)間？(答l689年)。同一年，在俄國(guó)歷史上發(fā)生了一個(gè)重要事件，就是彼得一世開(kāi)始改革。那么這次改革對(duì)俄國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？俄國(guó)的近代歷史又是怎樣的發(fā)展?fàn)顩r？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)此將有一個(gè)概括的了解。

講授新課

一、彼得一世改革

1．莫斯科大公伊凡稱(chēng)沙皇

俄羅斯封建國(guó)家是9世紀(jì)斯拉夫人建立起來(lái)的。近代沙皇俄國(guó)是以莫斯科公國(guó)為中心，不斷兼并鄰國(guó)而逐步形成的。1547年，莫斯科大公伊凡四世自稱(chēng)沙皇，這件事在俄國(guó)的歷史上具有標(biāo)志性的意義，從此莫斯科公國(guó)發(fā)展為沙皇俄國(guó)。沙皇俄國(guó)形成后，在其發(fā)展道路上彼得一世的改革是具有深遠(yuǎn)影響的重大事件。

2．彼得一世改革(1689年)

①背景：彼得一世改革前，俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)極端落后，而落后的根源是俄國(guó)盛行封建農(nóng)奴制。雖然17世紀(jì)俄國(guó)也開(kāi)始出現(xiàn)了手工工場(chǎng)，但是工場(chǎng)里主要使用農(nóng)奴勞動(dòng)，農(nóng)奴的生產(chǎn)積極性不高，所以工商業(yè)的發(fā)展極其緩慢。這樣為了使俄國(guó)擺脫落后狀態(tài)，成為一個(gè)近代強(qiáng)國(guó)，逐漸掌握實(shí)權(quán)的年輕富于理想的沙皇彼得一世從1689年起開(kāi)始推行改革。

簡(jiǎn)介彼得一世：彼得從小酷愛(ài)軍事游戲，經(jīng)常和外國(guó)僑民往來(lái)，受到西歐文化影響。他羨慕西歐的技術(shù)，曾前往英、荷等國(guó)家實(shí)地考察和學(xué)習(xí)。他遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，做事果斷。為了實(shí)現(xiàn)改革，他毅然處死了反對(duì)改革的皇太子。彼得一世改革能夠推行是和他具有堅(jiān)強(qiáng)的改革意志和巨大魄力分不開(kāi)的。

②改革內(nèi)容(指導(dǎo)學(xué)生閱讀從加強(qiáng)中央集權(quán)、擴(kuò)大軍事力量、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、推行學(xué)校教育和改變社會(huì)習(xí)俗五個(gè)方面掌握改革的內(nèi)容)

政治方面：削弱大貴族勢(shì)力，加強(qiáng)沙皇的專(zhuān)制權(quán)力。彼得一世在改革中打破了過(guò)去按出身門(mén)第、論資排輩的貴族世襲制度。選拔和任用官員唯才是舉，使一些無(wú)能的貴族丟了官，這就削弱了大貴族勢(shì)力。

軍事方面：積極派遣青年出國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)西歐的文化技術(shù)，改進(jìn)軍事裝備、開(kāi)辦各類(lèi)軍事學(xué)校，建立和擴(kuò)大海軍。

經(jīng)濟(jì)方面：保護(hù)工商業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)商人興辦手工工場(chǎng)，允許他們?cè)谫?gòu)買(mǎi)土地的同時(shí)，把該地的農(nóng)民也一起買(mǎi)走，使工場(chǎng)主能擁有一批勞動(dòng)者。

文化教育方面：簡(jiǎn)化斯拉夫字母，創(chuàng)辦報(bào)紙，建立科學(xué)院，大力推行學(xué)校教育。當(dāng)時(shí)規(guī)定，對(duì)10—15歲之間的貴族子弟實(shí)行強(qiáng)迫教育；未受教育的以后不準(zhǔn)結(jié)婚等。

社會(huì)習(xí)俗方面：提倡西歐的服飾禮儀和生活方式。強(qiáng)迫俄國(guó)人脫下長(zhǎng)袍、換上西歐的短裝；還強(qiáng)迫俄國(guó)人剪掉長(zhǎng)胡子。(可指導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)《彼得一世給俄國(guó)人剪胡子》)

彼得一世改革的核心是軍事、經(jīng)濟(jì)兩方面。

③意義

分析議論：彼得一世改革有什么重要意義？

彼得一世的改革雖然沒(méi)有觸動(dòng)農(nóng)奴制的基礎(chǔ)，未改變俄國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，但它卻增強(qiáng)了俄國(guó)的軍事、經(jīng)濟(jì)力量，使俄國(guó)由極端落后的國(guó)家變成了一個(gè)較強(qiáng)大的國(guó)家。因此它推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)由于軍事實(shí)力增強(qiáng)了，為以后沙皇的對(duì)外侵略擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。

彼得一世死了以后，葉卡特琳娜二世統(tǒng)治期間，俄國(guó)得到進(jìn)一步鞏固，經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力增長(zhǎng)很大。到了19世紀(jì)中期，當(dāng)西歐的資本主義已得到很大發(fā)展的時(shí)候，俄國(guó)的資本主義工業(yè)也有了發(fā)展。但由于農(nóng)奴制的阻礙，發(fā)展速度非常緩慢。所以在俄國(guó)實(shí)行一次廢除農(nóng)奴制度的改革已迫在眉睫，于是有了俄國(guó)歷史上又一次重大改革。

二、1861年改革

1．背景19世紀(jì)中期，俄國(guó)的農(nóng)奴制危機(jī)非常嚴(yán)重。一方面它嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展，另一方面農(nóng)民暴動(dòng)嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。在走投無(wú)路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。這實(shí)際是在保護(hù)貴族地主利益的前提下，以沙皇為首的農(nóng)奴主實(shí)行的改革。正如亞歷山大二世在國(guó)務(wù)會(huì)議最后審察改革方案時(shí)說(shuō)的：“諸位會(huì)深信，凡是能夠維護(hù)地主利益的措施都已一一地做到了?！?/p>

2．內(nèi)容(指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生歸納后老師總結(jié)強(qiáng)調(diào))

①“解放”農(nóng)奴。農(nóng)奴在法律上是自由人，地主再也不許買(mǎi)賣(mài)農(nóng)奴和干涉他們的生活。

②收取份地贖金。農(nóng)民獲得“解放”時(shí)可得到一塊份地，但必須出錢(qián)贖買(mǎi)這塊份地。

3．如何看待、評(píng)價(jià)1861年改革？

首先這次改革有其積極意義：1861年改革從性質(zhì)上看是農(nóng)奴主自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。(可指導(dǎo)學(xué)生看插圖《“解放”農(nóng)奴》，這幅圖描繪了被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上吻自己主人的腳面，形象地反映了這次改革是由農(nóng)奴主實(shí)施而農(nóng)民只能被動(dòng)地接受“恩賜”的特點(diǎn))

這次改革廢除了農(nóng)奴制，當(dāng)農(nóng)奴成為了自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動(dòng)力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發(fā)展又積累了大量資金。這些都在客觀上為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，使俄國(guó)從此走上了資本主義發(fā)展的道路。1861年改革是俄國(guó)歷史上一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

同時(shí)，1861年改革也保留大量封建殘余，對(duì)俄國(guó)社會(huì)后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

為什么1861年改革又是對(duì)農(nóng)民的一次掠奪呢？因?yàn)檗r(nóng)民贖買(mǎi)份地的贖金，比當(dāng)時(shí)的地價(jià)還高，農(nóng)民取得的份地，按當(dāng)時(shí)的市價(jià)，總值約6.5億盧布，而需付出的贖金卻高達(dá)9億盧布，他們后來(lái)實(shí)際付出的總共不下20億盧布。正如列寧所說(shuō)的“當(dāng)農(nóng)民獲得‘自由’的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈?！?/p>

剛學(xué)了俄國(guó)歷史上第一個(gè)沙皇是誰(shuí)？(答伊凡四世)正是從伊凡四世開(kāi)始，俄國(guó)走向了對(duì)外擴(kuò)張的道路。以后俄國(guó)的歷代沙皇都推行擴(kuò)張政策，野心勃勃，力圖建立一個(gè)龐大的俄羅斯帝國(guó)。

三、俄國(guó)的擴(kuò)張

(指導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、概況、結(jié)果三個(gè)方面制作俄國(guó)的擴(kuò)張簡(jiǎn)表)

沙皇俄國(guó)的擴(kuò)張?jiān)跉W洲、亞洲兩個(gè)方面。

在歐洲：伊凡四世在位時(shí)就吞并了伏爾加河下游地區(qū)，控制了通向里海的航道。到了彼得一世和他的后繼者就一心想打開(kāi)“朝向歐洲的窗戶(hù)”，為此彼得一世時(shí)同瑞典進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)21年的北方大戰(zhàn)，終于取得了波羅的海出?？凇Ｈ~卡特琳娜二世通過(guò)對(duì)土耳其的兩次戰(zhàn)爭(zhēng)，打開(kāi)了通向黑海的門(mén)戶(hù)，又伙同普魯士、奧地利三次瓜分波蘭。(指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中漫畫(huà)《魔鬼向葉卡特琳娜二世獻(xiàn)禮》)

在亞洲：中國(guó)是沙俄的侵略重點(diǎn)之一。早在17世紀(jì)中期，俄國(guó)就曾一度侵入我國(guó)的黑龍江、烏蘇里江流域，到19世紀(jì)晚期，割占了我國(guó)150萬(wàn)平方公里的土地，成為帝國(guó)主義國(guó)家中侵占我國(guó)領(lǐng)土最多的一個(gè)。但是中國(guó)人民歷來(lái)就有反抗外來(lái)侵略的決心和氣魄，當(dāng)沙俄侵略者強(qiáng)占雅克薩和尼布楚，在兩地?zé)龤屄?，無(wú)惡不做的時(shí)候，康熙帝親自組織兩次雅克薩反擊戰(zhàn)，給敵軍以重創(chuàng)，取得了重大勝利。雅克薩反擊戰(zhàn)的勝利除了戰(zhàn)爭(zhēng)本身具有正義性以外，清朝前期國(guó)家的強(qiáng)盛也是一個(gè)重要因素。因此建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)對(duì)維護(hù)祖國(guó)的和平統(tǒng)一，捍衛(wèi)領(lǐng)土完整有重要意義。

通過(guò)一系列擴(kuò)張，到20世紀(jì)初，沙俄已成為一個(gè)擁有2200萬(wàn)平方公里的土地，地跨歐亞二洲的大帝國(guó)。

本課小結(jié)

這節(jié)課我們共講了三個(gè)主要問(wèn)題。彼得一世的改革雖然沒(méi)有改革俄國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，但推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)了俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，鞏固了專(zhuān)制統(tǒng)治，為對(duì)外侵略擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。1861年改革改變了社會(huì)性質(zhì)，是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，它廢除了農(nóng)奴制，使俄國(guó)走上了資本主義發(fā)展道路，是俄國(guó)歷史上一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。俄國(guó)在16—19世紀(jì)，通過(guò)在歐、亞二洲的擴(kuò)張，由一個(gè)內(nèi)陸小國(guó)變?yōu)榈乜鐨W亞兩洲的大帝國(guó)。

記住的重要人物：

彼得一世葉卡特琳娜二世亞歷山大二世

記住的重要年代：

1689年1861年

記住的重要名詞：

俄國(guó)1861年改革

思考：比較彼得一世改革和1861年改革在俄國(guó)歷史上的影響？(引導(dǎo)學(xué)生從性質(zhì)、意義等方面進(jìn)行比較。)

改革的全面推進(jìn)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“改革的全面推進(jìn)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。