小學(xué)語文教案一年級
發(fā)表時(shí)間：2020-01-04部編版一年級語文下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的部編版一年級語文下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望對您的工作和生活有所幫助。
設(shè)計(jì)說明
《語文
程
準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，本
設(shè)計(jì)力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要
心
意。從而實(shí)現(xiàn)語文
程工具性與人文性的統(tǒng)
。
前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)
文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助
件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本
字卡。
時(shí)安排
2
時(shí)。
教學(xué)過程
時(shí)
、預(yù)習(xí)回饋，引入
1．板書
題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了
豎。
2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。
件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計(jì)意圖：
堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為
學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀
文，了解內(nèi)容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫
座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀
文。
(2)師生聽讀
文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了
()玉米地，再走到
()桃樹下，接著走過
()西瓜地，最后看見了
()小兔子。
(2)量詞訓(xùn)練。
①教學(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！?p>塊糖”“
塊餅干”，這種東西
般有個(gè)平面，“
塊黑板”“
塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：
看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。
②教學(xué)：棵。
棵樹，還有什么也說“
棵”？
棵向日葵”“
棵小苗苗”“
棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“
棵”。
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀
文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。
三、再讀
文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。
教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”?？纯?p>文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。
(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。
(2)學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動(dòng)作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導(dǎo)會寫的字。
(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)“瓜”。注意
三筆是豎提，
四筆是點(diǎn)，
起描
描，寫
寫。
②學(xué)習(xí)“?！?。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。
③學(xué)習(xí)“空”。多音字，
聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個(gè)字。
④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，
短
長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。
⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀
文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀
文。
(1)小組推薦代表分自然段讀
文，師生評價(jià)，評選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
(2)指
名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識。
二
時(shí)
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
(2)請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動(dòng)：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指
名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——
無所有
設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對上節(jié)
內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀
文，找出“又～又～”式詞語。
(1)教師引學(xué)：這
路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情
直都
是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說
說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨(dú)立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！
3．拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗
嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選
種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞
聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說
說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
設(shè)計(jì)意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。
三、圍繞“所做”，體會動(dòng)詞
(
)學(xué)習(xí)
自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀
自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這
路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快
起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(
件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，
文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫
只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會畫
只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)
3．齊讀
自然段。
(二)學(xué)習(xí)
二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找
找小猴子的動(dòng)作，并圈
圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了
只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的
文吧！拿起筆，邊讀邊圈
圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。
2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3．學(xué)生評價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另
只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4．指導(dǎo)朗讀。
(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了
個(gè)，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)
誰來試試，指名讀。
(4)“他看見
只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語，同時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀
文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的
段對話。
提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這
次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？
2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：《語文
程
準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編
個(gè)結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要
心
意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述
1．搜集其他提手旁的漢字，做
做這樣的動(dòng)作。
2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述
文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計(jì)
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本
教學(xué)設(shè)計(jì)，以識字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到
個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本
重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。
小編推薦
部編版一年級語文下冊語文《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)"掰、扔、摘、捧、抱、追"等生字，會寫正確書寫"掰"字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
3.通過理解"小猴子為什么會空著手回去"懂得做事情要有計(jì)劃、有恒心、能堅(jiān)持這一道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"等動(dòng)詞。
教學(xué)過程：
一、課前交流：
師：動(dòng)物王國里有很多小動(dòng)物，今天我們就請來一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜，它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯(cuò)。就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》、《十二生肖》、《孫悟空大鬧天宮》
師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
二、導(dǎo)入新課：
師：小猴子在參加完動(dòng)物王國的大會以后呀，覺得動(dòng)物王國有點(diǎn)無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。
（一起板書課題。）
師：猴子的猴是反犬旁。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
（齊讀課題。）
二、整體感知。
1.師：請同學(xué)們打開書，用手指著課文中的字，聽故事，思考：小猴子下山都去了哪里？
1、小老師帶拼音領(lǐng)讀生字：
猴 結(jié) 掰 扛 滿 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追
2.解決問題：
師：剛才同學(xué)們邊聽邊指，聽得非常認(rèn)真，小猴子下山后都去了哪里呢？請你在樹上標(biāo)畫出來。
誰來交流一下？
生：玉米地--桃樹下--瓜地里--樹林里
三、精講課文
1.講讀第一自然段。
指名讀第一自然段。
師：在玉米地里小猴子看到了什么？
生：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。
師：小猴子看到了玉米。是什么樣的玉米？
生：又大又多的玉米。貼玉米的版貼
師：【出示玉米圖】你看，老師這里有三幅圖片，你覺得哪一幅的玉米符合又大又多呢？
生：第三幅。
師：同時(shí)符合大、多兩個(gè)特點(diǎn)，就叫又大又多。你還能從書中找到又……又……的詞語嗎？
生：桃子 又大又紅 、 西瓜 又大又圓
師：你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
生：又大又甜。什么又大又甜？3-5人說。
……
師：小猴子來到玉米地，看到了這么多的玉米，什么心情？
生：非常高興。
師：那你來高興的讀一讀吧！
師：我采訪一下你，小猴子，你喜歡吃玉米嗎？特別喜歡。那你打算怎么做？
生：我要美美的吃一頓！
師：看到這么大的玉米小猴子是怎么做的？
生：掰、扛。
師：大家來表演一下怎么掰？兩手分開就是掰。你瞧，我們的祖先就是根據(jù)人的動(dòng)作來創(chuàng)造了掰這個(gè)字，讓人一看這個(gè)字，就能明白這個(gè)字的意思啦。
仔細(xì)觀察這個(gè)字，是什么結(jié)構(gòu)？
生：左中右結(jié)構(gòu)。手+分+手組成了掰。
師：誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生：兩個(gè)手不一樣。左邊的手最后一筆變成了撇，右邊的手最后一筆還是豎勾。
師：你是個(gè)會發(fā)現(xiàn)的孩子。再仔細(xì)觀察這三個(gè)部件，要寫好，還需要注意什么？
生：部件要緊湊。右手最長，然后是左手，分最短。
師：請看老師示范書寫：
學(xué)生當(dāng)堂書寫。
點(diǎn)評：一人。
師：小猴子掰下玉米，扛著往前走。（出示PPT：扛著往前走）
扛。（出示字卡）這個(gè)字就是扛。你看小猴子是怎么扛著玉米的？（找學(xué)生表演）
沒錯(cuò)，用肩膀來承擔(dān)物品，把東西放在肩膀上，就是扛。這么大的玉米，當(dāng)然要扛著走啦！
來，高興的小猴子，你來讀一讀吧！
生：讀。
2.講讀第二自然段：
師：小猴子扛著玉米高興地下山去了。它又到了哪里？請同學(xué)來讀一讀第二自然段。（桃樹下）師：他看到了什么？
生：滿樹的桃子又大又紅
師：滿樹的桃子，說明什么呢？樹上桃子結(jié)得很多，而且又大又紅！
師：這里有一個(gè)生字：滿這個(gè)字，你看，它是三點(diǎn)水旁，原來指的是水裝滿了容器。這里就是指樹上結(jié)了很多很多桃子。
你還會說一說嗎？
滿樹的（）
滿（）的（）
生：滿樹的蘋果、滿樹的杏子、滿樹的葉子、滿樹的櫻花……
生：滿桌的好飯、滿天的星星……
師：看到這滿樹的桃子，小猴子高興壞了。它是怎么做的呢？
生：他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
師：指名讀第二自然段第二句話。你能快速找到小猴子的動(dòng)作嗎？
生：扔 摘
師：請大家看一看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
生：都是提手旁。都表示一個(gè)動(dòng)作。（表演動(dòng)作）
3.自讀3、4自然段。
師：接下來，小猴子又去了西瓜地和樹林，它分別看到了什么？做了什么事？請你自己大聲朗讀第三、第四自然段。用橫線畫出看到了什么。用三角符號標(biāo)出小猴子的動(dòng)作。
（學(xué)生朗讀）
師：首先，小猴子來到瓜田和樹林，分別看到了什么？
生：小猴子看到了滿地的西瓜。
生：小猴子看到了一只兔子。
師：小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么動(dòng)作？把你標(biāo)畫的和大家分享一下：
生：捧、扔、摘。抱、扔、追。
師：孩子們，看到這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都會表示動(dòng)作的詞。
生：前面四個(gè)字都是提手旁。最后一個(gè)字是走之旁。
師：為什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？
生：因?yàn)榕?、扔、摘、抱都是用手做的?dòng)作。而追是用腳做的動(dòng)作，所以偏旁不一樣。
師：是呀，走之旁字大都和走有關(guān)。我們了解了造字的規(guī)律，就更容易記住這些字了。
師：大家看這兩個(gè)句子。誰能來讀一讀？
生讀：小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。
小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。
（出示字卡）
捧、抱。
師：老師能不能把句子換一下？
小猴子抱著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。
小猴子捧著一個(gè)大西瓜往回走。
生：不可以。
師：為什么？
生：捧在手里的東西都是小的。抱著的東西都是大的。
師：那你還可以說，捧著什么？
生：捧著糖果、捧著幾個(gè)棗。
師：你還能說抱著什么？
生：抱著大南瓜。抱著大石頭……
4.練習(xí)鞏固
師：今天我們認(rèn)識了很多表示動(dòng)作的詞語，你全部都掌握了嗎？老師要考考你。
你能正確連線嗎？（指名上臺圖文相連）
師：讓我們把動(dòng)作送回文本中，再一起來讀一讀吧！
齊讀三四自然段。
5.總結(jié)提升
師：捧著桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了嗎？
生：沒有。
出示最后一段。
小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。
齊讀
師：小猴子為什么最后空著手回家去了呢？
生：因?yàn)樗粋€(gè)扔一個(gè)。看見新的就不喜歡舊的了。喜新厭舊、半途而廢、不知道自己想要什么。
師：最后空手而歸小猴子會是什么心情呢？
生：懊悔、不高興。
師：帶著懊悔、沮喪的心情讀一讀吧！
師：如果你是小猴子，你給他出出主意，怎么能最后不空手而歸呢？
生：背著一個(gè)筐。
生：摘一樣，拿回去一樣，再回來摘。
生：只選擇自己最喜歡的拿，不拿那么多。
師：是呀！認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意半途而廢，堅(jiān)持下去才能滿載而歸。半途而廢只能空手而歸。
四、拓展
過了一個(gè)星期，小猴子又下山了。這次，它又去了哪里？看到了什么？做了什么？你來編一個(gè)故事《小猴子下山》
部編版一年級語文下冊《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)
部編版一年級語文下冊《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計(jì)力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1．板書課題，學(xué)習(xí)"猴"字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以"猴"字是反犬旁。注意右部是"候"少了一豎。
2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的"玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子"等圖片貼到黑板上。)
3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)"桃子、兔子、猴子"等詞中"子"是輕聲。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。
(2)師生聽讀課文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
(2)量詞訓(xùn)練。
①教學(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。"一塊糖""一塊餅干"，這種東西一般有個(gè)平面，"一塊黑板""一塊玻璃"。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。
②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說"一棵"？一棵向日葵""一棵小苗苗""一棵瓜秧"。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用"一棵"。
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)"會認(rèn)字"。
教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到"玉米地"，接著來到"桃樹下"，而后又來到"西瓜地"，最后追到"小樹林邊"?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。
(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)"結(jié)玉米""領(lǐng)結(jié)""中國結(jié)""張燈結(jié)彩"等詞語。
(2)學(xué)習(xí)"掰"。 用手把東西分開叫"掰"。(動(dòng)作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫"扛"。(動(dòng)作演示)
(4)"捧"和"抱"：用兩手把東西放在胸前叫"捧"。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為"抱"。(對比做動(dòng)作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫"扔"。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用"追"字說話。
(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌："山"下有個(gè)小"朋"友正在踢"足"球，就是"蹦"字。
2．指導(dǎo)會寫的字。
(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)"瓜"。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。
②學(xué)習(xí)"常"。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。
③學(xué)習(xí)"空"。多音字，一聲"天空"，四聲"填空"；先書寫部首" "，再書寫整個(gè)字。
④學(xué)習(xí)"非"。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶"豎、三橫、豎、三橫"。
⑤學(xué)習(xí)"往"。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。
⑥學(xué)習(xí)"進(jìn)"。最后寫部首"辶"。
設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價(jià)，評選"最佳代表"，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與"工""奉""乃"組合，學(xué)生念字組詞。
(2)請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字："捧""扛""扔"。
2．學(xué)生活動(dòng)：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地--桃樹下--西瓜地--樹林邊--一無所有
設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞"所見"，積累詞語
1．自由讀課文，找出 "又～又～"式詞語。
(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都
是--(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得--又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用"又～又～"式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨(dú)立用"又～又～"式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！
3．拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用"又～又～"式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用"又～又～"式詞語來連接的。)
設(shè)計(jì)意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識"又～又～"式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。
三、圍繞"所做"，體會動(dòng)詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)
3．齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累"摘、捧、抱、扔、追"。
1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。
2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3．學(xué)生評價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演"捧"和"抱"。)
(2)理解"摘"可以跟"桃子""西瓜"搭配，但不能跟"玉米"搭配。
(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4．指導(dǎo)朗讀。
(1)"他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。"(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)
(2)"他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。"你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)"他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。"(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)
誰來試試，指名讀。
(4)"他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。"(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)
(5)"小猴子只好空著手回家去。"(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語，同時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？
2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。
2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累"又～又～"式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。
一年級語文下冊《小猴子下山》教學(xué)反思
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《小猴子下山》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
年級語文下冊《小猴子下山》教學(xué)反思
《小猴子下山》是
年級下冊
七單元的
篇文章。這是
篇童話故事，主要講了
只猴子下山，先掰了
個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后
無所獲。這個(gè)故事告訴我們做事不應(yīng)該像小猴子
樣，要
心
意的道理。
、由扶到放，培養(yǎng)自學(xué)能力
文前4個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)
自然段，通過由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在
自然段中重點(diǎn)教學(xué)“又（）又（）”的詞語，通過朗讀“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”讓學(xué)生體會詞語的靈活運(yùn)用。通過做做動(dòng)作，讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動(dòng)作的詞語。通過朗讀，邊演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)，體會小猴子高興的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體學(xué)習(xí)
文
自然段，為學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、遷移運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練
本
的
文語言結(jié)構(gòu)相似，這為語言訓(xùn)練提供了
個(gè)很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用很重要。通過“小猴子走到（），他看見（），非常高興，就（）。”的句式反復(fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語來說完整，從而為他們說
個(gè)完整的故事做鋪墊。在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文能力。
三、續(xù)編故事，培養(yǎng)表達(dá)能力
愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的
切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉?！?p>年級小學(xué)生內(nèi)心充滿想像，他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，拋出
個(gè)問題：“小猴子
二次下山會是怎樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編故事。學(xué)生表現(xiàn)出異樣的興奮，小手舉得高高的，都想把自己編的故事分享給大家。這樣既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)
能力，又發(fā)展語言表達(dá)能力。
當(dāng)然在教學(xué)過程中我還存在著較多問題：評價(jià)語言過于平淡，缺乏針對性，教學(xué)機(jī)智缺乏。今后我不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的
堂教學(xué)水平。
部編人教版一年級語文下冊《小猴子下山》教案與反思
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編人教版一年級語文下冊《小猴子下山》教案與反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
18 小猴子下山
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文
程
準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，本
設(shè)計(jì)力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要
心
意。從而實(shí)現(xiàn)語文
程工具性與人文性的統(tǒng)
。
前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)
文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助
件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本
字卡。
時(shí)安排
2
時(shí)。
教學(xué)過程
時(shí)
、預(yù)習(xí)回饋，引入
1．板書
題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了
豎。
2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。
件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計(jì)意圖：
堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為
學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀
文，了解內(nèi)容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫
座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀
文。
(2)師生聽讀
文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了
()玉米地，再走到
()桃樹下，接著走過
()西瓜地，最后看見了
()小兔子。
(2)量詞訓(xùn)練。
①教學(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。“
塊糖”“
塊餅干”，這種東西
般有個(gè)平面，“
塊黑板”“
塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：
看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。
②教學(xué)：棵。
棵樹，還有什么也說“
棵”？
棵向日葵”“
棵小苗苗”“
棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“
棵”。
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀
文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。
三、再讀
文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。
教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”?？纯?p>文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。
(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。
(2)學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動(dòng)作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導(dǎo)會寫的字。
(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)“瓜”。注意
三筆是豎提，
四筆是點(diǎn)，
起描
描，寫
寫。
②學(xué)習(xí)“常”。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。
③學(xué)習(xí)“空”。多音字，
聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個(gè)字。
④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，
短
長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。
⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀
文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀
文。
(1)小組推薦代表分自然段讀
文，師生評價(jià)，評選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
(2)指
名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識。
二
時(shí)
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
(2)請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動(dòng)：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指
名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——
無所有
設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對上節(jié)
內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀
文，找出“又～又～”式詞語。
(1)教師引學(xué)：這
路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情
直都
是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說
說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨(dú)立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！
3．拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗
嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選
種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞
聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說
說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
設(shè)計(jì)意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。
三、圍繞“所做”，體會動(dòng)詞
(
)學(xué)習(xí)
自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀
自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這
路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快
起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(
件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，
文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫
只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會畫
只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)
3．齊讀
自然段。
(二)學(xué)習(xí)
二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找
找小猴子的動(dòng)作，并圈
圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了
只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的
文吧！拿起筆，邊讀邊圈
圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。
2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3．學(xué)生評價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另
只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4．指導(dǎo)朗讀。
(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了
個(gè)，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)
誰來試試，指名讀。
(4)“他看見
只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語，同時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀
文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的
段對話。
提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這
次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？
2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：《語文
程
準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編
個(gè)結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要
心
意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述
1．搜集其他提手旁的漢字，做
做這樣的動(dòng)作。
2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述
文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計(jì)
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本
教學(xué)設(shè)計(jì)，以識字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到
個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本
重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。
一年級語文下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！
年級語文下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)
、導(dǎo)入
1.小猴子：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天啊，我們也要來讀
個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事和它有關(guān)，你能和它打打招呼嗎？
2.讀
題：今天我們就來學(xué)習(xí)
個(gè)關(guān)于它的童話故事。
二、字詞檢查
1.這是
個(gè)怎樣的故事呢，請大家打開語文書，翻到
94頁，請你借助拼音，認(rèn)認(rèn)真真地讀
讀故事，捧起書本，開始讀吧。
2.小朋友們讀得真認(rèn)真，詞語寶寶也要和你見面了。
排，誰能來試著讀讀看？
●
排：扛著扔了捧著
●
二排：摘桃子摘西瓜追兔子
●
三排：蹦蹦跳跳
難讀的詞語會讀了，現(xiàn)在請你再來讀
遍
文，把它讀通順。
（1）讀完了，喜歡這個(gè)故事嗎？那誰來說說，讀完這個(gè)故事，你知道了什么呢？
（2）小朋友們，你們知道了這么多，那小猴子下山，它都分別去了哪呢？
來，我們
起來讀讀這些詞。你看，小猴子走了里那么多的地方呀。
三、
段
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)童話故事。Ppt，有
天，小猴子下山來，走到
塊玉米地里。誰接下去讀？
“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了
個(gè)，扛著往前走。”
1.指名讀
2.“結(jié)得又大又多”
這個(gè)短語怎么讀？
（1）是呀，我知道了這是大大的玉米呢。
（2）你來。哦，有許許多的玉米呢。
（3）男女生來讀。
那這句話，誰再來讀讀。
3.“掰”
誰有好方法，記住這個(gè)字？你可真會觀察，這里藏著兩只手，用手把東西分開或折斷，就是掰。
玉米又大又多，小猴子掰得可真用力呀。誰再來讀好這個(gè)句子？
原來，小猴子不僅使勁掰玉米，還使勁扛著玉米呢。你來讀讀這個(gè)字扛，請你來。
生活中，你見過誰扛過什么呢？（扛大米、扛木頭……）
原來用手把東西放在肩膀上，來承擔(dān)重量，我們就能用——扛。
是呀，小猴子扛著玉米，興高采烈地往前走著。
現(xiàn)在，誰能把這
段話，給讀好呢？
我們
起來讀
讀。齊讀。
四、
二段
1、小猴子來到了
棵桃樹下。請小朋友們自由地讀
讀
二自然段，說說你知道了什么？
2、他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
誰來讀
讀這句話。
小猴子看見桃子——又大又紅。你來讀讀這個(gè)詞。
（1）這就是又大又紅的桃子，多誘人呀，難怪小猴子給迷住了呢。
（2）你來讀。味道肯定美極了。
2.小猴子看到這些后，又是怎么做的呢？
哦，小猴子太喜歡桃子了，他把玉米給扔了。
是呀，小猴子真想吃桃子呀，就連忙動(dòng)手去摘了呢。
現(xiàn)在你能讀好這個(gè)句子了嗎？
五、書寫“非、?！?/p>
小猴子還帶來了今天要寫的兩個(gè)生字呢。你什么要提醒的嗎？
非：先寫左，再寫右
常：什么結(jié)構(gòu)？黨字頭，先寫豎，再寫
個(gè)扁扁口。
一年級語文下冊《小猴子下山》教案4
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《小猴子下山》教案4”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)1．看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
2．學(xué)會本課10個(gè)生字，用“真”“非?！本毩?xí)說話。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．能按要求說幾句完整，連貫的話。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
2．學(xué)會本課10個(gè)生字，用“真”、“非常”練習(xí)說話。
3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
4．能按要求說幾句完整、意思連貫的話。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
2．能按要求說幾句完整、連貫的話。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會本課10個(gè)生字。
（二）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內(nèi)容。（三）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)會本課10個(gè)生字。
（二）看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。
（二）聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事？
課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，只好空著手回家的事。
（三）學(xué)習(xí)生字
1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2．借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，然后讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。
3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。
得非?？罩黄执笥謭A
白兔真可愛小兔兒（兒化音）。
4．自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀通順。
（四）識記生字，理解字義。
1．自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。
2．小組內(nèi)互相說一說。同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己識記的方法。
3．指名匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表揚(yáng)好的。
得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”?；蛘呤怯疫叿稚现邢?，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補(bǔ)充前面詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個(gè)de字。
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順：，非去不可。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。
著：多音字，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu)，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動(dòng)作連續(xù)，比如：走著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。
片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。
兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）。
真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容的詞。
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可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最后一筆是豎鉤?？蓯?，可是，可以；小白兔多可愛呀！我寫完作業(yè)可以玩一會。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。
4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。
（四）指導(dǎo)書寫生字。
1．要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí)。
（1）非，第一筆是（丨）。
片，第二筆是（丨）。
瓜，第三筆是（）。
可，最后一筆是（亅）。
（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點(diǎn)。
真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。
2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。
3．把田格的生字描一遍。
4．帶領(lǐng)學(xué)生寫：非（左右不要離得太遠(yuǎn)）。
著：不要寫得上下太長。
（五）邊讀課文邊看掛圖。
1．邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。
2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。
3．學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。
4．簡單地說一說每幅圖的意思。
（1）小猴子扛著玉米往前走。
（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。
（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。
（5）小猴子空著手回家。
（六）作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終。
（二）練習(xí)用“真”，“非常”說話。
（三）能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
（二）練習(xí)用“真”，“非常”說句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)
（一）使學(xué)生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)。指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽邊用序號標(biāo)出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點(diǎn)詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。
（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子的。
（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多?！胺浅８吲d”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。
這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。
（5）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖：
小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說明么？
讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題認(rèn)真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說一說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。
小猴子在玉米地里，掰了一個(gè)大玉米，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉米。
（6）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。
①讓學(xué)生自己體會試著讀一讀。
②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。
（7）指名讀這一自然段，用簡單的語言說一說這段告訴我們什么？
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第一段時(shí)，先讀一讀課文，看共有幾句話，想一想每句話是什么意思，抓重點(diǎn)詞去體會；再看插圖，體會小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句子意思的。
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（2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會。
“又大又紅”說明桃子長得好，“非常高興”又一次出現(xiàn)，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說明什么？說明小猴子看見什么，喜歡什么？
（3）指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。
（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因?yàn)樗饶鼙憩F(xiàn)出桃子長得什么樣，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子?！胺浅８吲d”，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情。
（5）再讀課文，說一說這段告訴我們什么。
（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。）
（6）看著第一、二兩幅圖，按下列問題說一說一、二自然段的內(nèi)容。
①小猴子走到哪兒？
②它看見了什么？
③它就怎么樣？
（7）讀一讀詞語：
玉米又大又多桃子又大又紅
3．學(xué)習(xí)第三自然段：在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上，按學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)這段。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，只要讀出語氣，說明已經(jīng)理解了。
“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn)、說明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛的桃子又扔掉了，這說明什么？（說明小猴子心里沒有明確的目的，它不知自己要干什么，看見一個(gè)喜歡一個(gè)，喜歡一個(gè)扔掉一個(gè)。）
看圖時(shí)，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。
4．學(xué)習(xí)第四自然段，自學(xué)這一段。
學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式，說一說這段的主要內(nèi)容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。
句子訓(xùn)練：讀一讀哪個(gè)句子好？為什么？
（1）小白兔可愛。
小白兔真可愛。
（2）小猴子高興。
小猴子非常高興。
“真”和“非常”是表示程度的，表明了可愛的不一般，很可愛；高興得也不一般，異常地高興了。
請學(xué)生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。
讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非常”說句子。例如：
布娃娃真可愛。
我真愛我的媽媽。
媽媽非常高興。
我非常喜歡我的鉛筆盒。
5．看著書中的前四幅圖，用前面說過的3個(gè)句式，說一說前四段的內(nèi)容。
同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什么？（見一樣愛一樣，沒有明確的目的，不專一。）那么，最后會得到什么結(jié)果呢？學(xué)習(xí)第五段課文。
6．學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀這段。
理解“不見了”，“只好”。
（2）看第五幅圖。
看小猴子的表情，想象一下它這時(shí)心里會想些什么？進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練。
（3）指導(dǎo)朗讀這段。
讀出小猴子十分掃興，心里難過，無可奈何的心情。
（4）小猴子為什么只好空著手回家？
讓學(xué)生體會到，于事沒有明確的目的，盲目干事，不專一，有始無終，將一事無成。
（三）朗讀全文。
1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。
2．進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自己，你有何體會？
（四）作業(yè)。
1．鞏固字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥]有做過像小猴子一樣的事情，應(yīng)當(dāng)怎么做才對。
（二）進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練。
（三）進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完整、意思連貫的話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成，并聯(lián)系自己談體會。
（二）進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完整、連貫的話。三、教學(xué)難點(diǎn)
說幾句完整、意思連貫的話。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)生字及詞語。
1．讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字組成的詞，準(zhǔn)備聽寫。
2．聽寫。
非常西瓜小兔真可愛一片
（二）讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡練又完整的話說一說每一自然段的內(nèi)容。
2．指名說一說。
（1）小猴子下山來，走到玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)扛著走。
（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。
（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
（4）小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。
（5）小兔不見了，小猴子只好空著手回家。
3．再細(xì)讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故事。
（1）自己先讀課文，然后練習(xí)講。
（2）指名看圖講故事。
4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，認(rèn)識到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
（三）進(jìn)行詞語訓(xùn)練：
1．讀一讀黑板上的詞：
又大又多又大又紅又大又圓
2．你能照樣子再說一些類似的詞嗎？
3．填空。課后作業(yè)第二題。
（1）讓學(xué)生知道詞語搭配要適當(dāng)。
比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒的？
桃子，又大又紅，是長在樹上的。所以括號內(nèi)填寫桃子二字。
（2）讓學(xué)生動(dòng)筆填寫，直接填在書上。
（四）按句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說話練習(xí)的要求。
2．老師把要求分別列出來，讓學(xué)生按順序表達(dá)。
（1）你家住在什么地方？
（2）家里有幾口人？都有誰？
（3）爸爸媽媽做什么工作？
3．按句式練習(xí)說話：看著三個(gè)題目的提示，就是按照這個(gè)思路說，把語句連接自然、通順。
（1）先自己練習(xí)。
（2）指名說一說。及時(shí)幫學(xué)生組織語言，對有困難的，老師要幫著他說。
說話舉例：
我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。
多讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說話才是完整，才叫連貫。
一年級語文下冊第18課小猴子下山集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊第18課小猴子下山集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
一年級語文下冊第18課小猴子下山集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰??？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事？今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時(shí)候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
（引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類郏x出扔玉米的毫不猶豫。）
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）?！?br> 7、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）
8、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。
9、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導(dǎo)書寫，教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)。
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
教學(xué)反思：
一年級語文下冊《小猴子下山》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊《小猴子下山》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
師：這節(jié)課我們要看圖讀文，看圖說話，還要進(jìn)行一些簡單的寫話練習(xí)。上節(jié)課，我們已經(jīng)把課文進(jìn)行了朗讀和講解，并做了兩個(gè)造句練習(xí)，現(xiàn)在，我們打開書，先分別把課文讀一遍。（本課一共五段，請五位同學(xué)分段讀課文）
讀完課文后，我們練習(xí)看圖說話，要求是：仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考，說話吐字清楚，聲音宏亮，態(tài)度自然，語句通順連貫。
（接著教師邊放幻燈，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。全班同學(xué)小聲進(jìn)行看圖說話。大約四五分鐘。）
〔張老師把看圖與說話結(jié)合起來，既有利于指導(dǎo)口語訓(xùn)練，又能促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展?！?br> 師：現(xiàn)在誰來說說第一幅圖和第二幅圖呢？
生：有一天，天氣很好，一只頑皮的小猴子下山來，它爬到了一棵松樹上往下望，看見一大片玉米地，玉米結(jié)得又大又多，心里非常高興，它連忙從松樹上跳了下來，跑到玉米地里，爬到一根玉米桿上，掰了一個(gè)最大最大的玉米，扛著往前走。
師：××同學(xué)說得好不好？
生（齊答）：好。
師：對，××同學(xué)說得很好，特別是他說到小猴子看到又大又多的玉米時(shí)，連忙從松樹上跳下來，“連忙”這個(gè)詞用得很好?，F(xiàn)在誰來說一說第三幅圖呢？
〔對學(xué)生的“說話”給予及時(shí)的評議和鼓勵(lì)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。〕
生：小猴子扛著一個(gè)大玉米，高興地往前走著，走著走著，走到一個(gè)桃樹園子里，它看到滿樹桃子又紅又大，非常高興，就把玉米一扔，又去摘了兩個(gè)桃子，高高興興地捧著往前走。
師：××同學(xué)說得多好啊！現(xiàn)在誰來講講第四幅圖呢？
生：調(diào)皮的小猴子，捧著兩個(gè)又大又紅的桃子往前走。走著走著，又走到一片西瓜地里，它非常高興，就把兩個(gè)大桃子往后一扔，就去摘了一個(gè)又大又圓的大西瓜抱著往回走。
師：××同學(xué)講得真好，他不僅能用自己的話說，而且還把課文中優(yōu)美詞語都用上了，這樣很好，誰再說說第五幅圖呢？
〔指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，體現(xiàn)了口語訓(xùn)練的靈活性，有助于說話能力的提高。〕
生：小猴子抱著一個(gè)大西瓜正往回走，走到半路，看見一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可愛，（很有表情）就把西瓜一扔，去追小兔。
師：××同學(xué)講得很好，她不僅能把圖的意思說出來，而且還說得很有表情。大家應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。誰來說說最后一幅圖呢？
生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跑，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子只好空著手回家去。
師：以上幾個(gè)同學(xué)，都說得很好，現(xiàn)在我們再請幾個(gè)同學(xué)把這幾幅圖連起來說說。（掛出小黑板，小黑板上是讓學(xué)生口述時(shí)用的詞語。）
〔在口語訓(xùn)練中，教師為學(xué)生提供了一些詞語，不僅能具體地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述，而且豐富了學(xué)生的詞匯。〕
師：同學(xué)們，這些詞是老師在自習(xí)課上教給大家的，這些詞能幫助大家把課文復(fù)述得更好。現(xiàn)在誰能看著黑板上的詞語和幻燈上的圖，復(fù)述課文。
（全班學(xué)生都舉小手爭著要說）
師：（在幻燈上打出第一幅圖）好，××你先說說。
生：有一天，天氣非常好，淘氣的小猴子高高興興地下山來，它爬到一棵松樹上往下瞭望，看見一塊玉米地，玉米結(jié)得又大又多，它非常高興，連忙從樹上跳下來，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米桿上，掰了一個(gè)又大又粗的玉米得意地扛著往前走。
（教師打出第二幅圖）
生：頑皮的小猴子扛著一個(gè)又大又粗的玉米興沖沖地往前走，走到一個(gè)桃樹林里，它看見桃子結(jié)得又大又紅，非常高興，就把玉米扔到一邊去摘了兩個(gè)大桃子，捧著高高興興地往前走。
〔始終把看圖與指導(dǎo)說話有機(jī)地結(jié)合起來，是指導(dǎo)口語訓(xùn)練的一種途徑。〕
（老師打出第三幅圖）
生：淘氣的小猴子捧著兩個(gè)大桃子高高興興地往前走，走著走著，走到一大片西瓜地里，小猴子看見西瓜長得又大又圓，就把桃子一扔，去摘了個(gè)大西瓜，吃力地往回走。
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（打出第四幅圖）
生：沒主意的小猴子看見一只蹦蹦跳跳的小白兔，非常高興，就把西瓜往一邊一扔，西瓜也摔開了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴在后面追，追呀，追呀，小兔跑進(jìn)樹林子不見了，小猴子什么也沒得到，只好空著手哭著回家去。（這位學(xué)生說得有感情，聽課老師都發(fā)出笑聲）。
〔同學(xué)們能連貫地說幾句話到一段話，并且聲音響亮，有感情，說明張老師指導(dǎo)口語訓(xùn)練方法得當(dāng)，收到了良好的效果?！?br> 教師總結(jié)：（略）
語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合
——《小猴子下山》課堂教學(xué)評析
太原市北城區(qū)教研室李文俊
張玉蘭老師在現(xiàn)代教學(xué)論的指導(dǎo)下，通過研究兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住兒童語言發(fā)展的最佳期，不失時(shí)機(jī)地在低年級進(jìn)行生動(dòng)活潑、形式多樣的口語訓(xùn)練，把發(fā)展語言與發(fā)展思維緊密結(jié)合起來：語言的發(fā)展，成為思維發(fā)展的重要前提；思維能力的提高，又促進(jìn)了語言的發(fā)展。張老師的這節(jié)課（片斷），就基本上體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
1．借助看圖，指導(dǎo)說話，體現(xiàn)語言和思維訓(xùn)練的形象性
例如《小猴子下山》共有五幅圖，畫出了故事情節(jié)的發(fā)展變化，張老師通過放映幻燈片，先指導(dǎo)看圖，再引導(dǎo)說話，使學(xué)生在口述時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅圖畫。這樣，既有助于指導(dǎo)口語訓(xùn)練，又能促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。
2．指導(dǎo)學(xué)生說話連貫，體現(xiàn)語言和思維訓(xùn)練的邏輯性
如張老師在學(xué)生口述訓(xùn)練前，首先明確提出了“連貫地說幾句話到一段話”的要求。在看圖說話的過程中，自始至終注意指導(dǎo)學(xué)生說完整、連貫的話。這樣，學(xué)生在說話時(shí)思路明確，條理清楚，這不但符合小學(xué)語文教學(xué)大綱對低段說話訓(xùn)練的要求，而且通過口語訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
3．指導(dǎo)學(xué)生說話“靈活”，展開想象，體現(xiàn)語言和思維訓(xùn)練的創(chuàng)造性
例如，一位同學(xué)口述小猴子把大桃子扔掉，“就去摘了一個(gè)又大又圓的大西瓜抱著往回走?！睆埨蠋熂皶r(shí)給予肯定：“××同學(xué)講得真好！他不僅能用自己的話說，而且把課文中的優(yōu)美詞語都用上了?！蓖ㄟ^鼓勵(lì)學(xué)生“用自己的話”口述，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用補(bǔ)充的詞語創(chuàng)造性地復(fù)述，體現(xiàn)思維訓(xùn)練的創(chuàng)造性。
4．指導(dǎo)學(xué)生先分述，再綜合復(fù)述，體現(xiàn)語言和思維訓(xùn)練的層次性
如張老師在指導(dǎo)看圖說話的訓(xùn)練中，先分別出現(xiàn)四幅圖（幻燈片），啟發(fā)學(xué)生分述，然后再要求學(xué)生連貫地把四幅圖口述一遍。這樣，先分述，再總述，由易到難，體現(xiàn)了口語和思維訓(xùn)練的層次性。
總之，張老師在低年級的說話訓(xùn)練中
一年級語文下冊《小猴子下山》第二課時(shí)教案部編版
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《小猴子下山》第二課時(shí)教案部編版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
年級語文下冊《小猴子下山》
二
時(shí)教案部編版
二
時(shí)
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀
文。
2.指導(dǎo)讀好這些名詞：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等詞，強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。師：小猴子下山來（板畫路線圖：山），它先后走過了哪些地方？
2.排列圖片。
3．練說量詞。
4．自由讀
自然段。思考：來到玉米地里，小猴子是怎樣的表情？
5.學(xué)生貼表情詞語卡片（非常高興）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。
6．齊讀
自然段。
7．自由讀，找
找小猴子的動(dòng)作，并圈
圈。
8．回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
9．學(xué)生評價(jià)，并談理解。
10.師述：正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。
三、拓展延伸，總結(jié)全文
1.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里
定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長的過程中總會犯些錯(cuò)，做些傻事。我們千萬不能像小猴子這樣做事三心二意，應(yīng)該
心
意才能把事情做好。
2.
件出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，
的
天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎樣的故事呢？我們接著往下編
編吧?。?p>件出示：小猴子
二次下山）
一年級語文下冊《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
年級語文下冊《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文
程
準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，本
設(shè)計(jì)力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要
心
意。從而實(shí)現(xiàn)語文
程工具性與人文性的統(tǒng)
。
前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)
文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助
件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本
字卡。
時(shí)安排
2
時(shí)。
教學(xué)過程
時(shí)
、預(yù)習(xí)回饋，引入
1．板書
題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了
豎。
2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。
件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計(jì)意圖：
堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為
學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀
文，了解內(nèi)容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫
座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀
文。
(2)師生聽讀
文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了
()玉米地，再走到
()桃樹下，接著走過
()西瓜地，最后看見了
()小兔子。
(2)量詞訓(xùn)練。
教學(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！?p>塊糖”“
塊餅干”，這種東西
般有個(gè)平面，“
塊黑板”“
塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：
看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。
教學(xué)：棵。
棵樹，還有什么也說“
棵”？
棵向日葵”“
棵小苗苗”“
棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“
棵”。
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀
文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。
三、再讀
文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。
教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”?？纯?p>文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。
(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。
(2)學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動(dòng)作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導(dǎo)會寫的字。
(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“瓜”。注意
三筆是豎提，
四筆是點(diǎn)，
起描
描，寫
寫。
學(xué)習(xí)“?！?。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。
學(xué)習(xí)“空”。多音字，
聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“18《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及
后反思（共兩
時(shí)）”，再書寫整個(gè)字。
學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，
短
長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。
學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀
文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀
文。
(1)小組推薦代表分自然段讀
文，師生評價(jià)，評選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
(2)指
名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識。
部編版一年級語文下冊《小猴子下山》第一課時(shí)教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級語文下冊《小猴子下山》第一課時(shí)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。
部編版
年級語文下冊《小猴子下山》
時(shí)教案
［教學(xué)目標(biāo)
］
知識與技能
1.會認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、?！钡壬?。
2.正確、流利地朗讀
文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀
文。
難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
［教學(xué)
時(shí)］
時(shí)
教學(xué)過程
、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫
座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的
堂上就來了
只小猴子。（在小山上貼上
只小猴子圖片）你覺得這是
只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書
題：小猴子下山）讀了
題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀
文，自學(xué)生字
1.大聲讀
文，要求：讀通
文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀
文，
出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀
文，思考：
文講了
個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、學(xué)習(xí)
1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)
步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
（1）小猴子
次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了
個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師
起做動(dòng)作，有表情地朗讀
1自然段。
（2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)
文內(nèi)容填空。
小猴子來到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興?！胺浅！?p>詞可以用來替換。（填序號）
A.時(shí)常
B.十分
C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了
文的
1自然段，哪位同學(xué)來說
說小猴下山做的
件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)
1自然段的方法。
（1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動(dòng)作。
（3）有表情地朗讀
文。4.照樣子，說
說。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
部編版一年級語文下冊小猴子下山第一課時(shí)教案
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級語文下冊小猴子下山第一課時(shí)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。
部編版一年級語文下冊小猴子下山第一課時(shí)教案
小猴子下山
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)"猴、結(jié)、掰"等生字，會寫"塊、非、常"等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱"等動(dòng)詞。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解"掰、扛"兩個(gè)動(dòng)詞。
（1）指名上臺做"掰、扛"的動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用"掰""扛"這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興。"非常"一詞可以用來替換。（填序號）
A.時(shí)常
B.十分
C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
（1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動(dòng)作。
（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說一說。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
編輯推薦：一年級語文下冊教案
一年級語文下冊《小猴子下山》教案5
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊《小猴子下山》教案5”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
[教學(xué)要求]一、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學(xué)生做事必須一心一意。
二、認(rèn)識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學(xué)會運(yùn)用量詞“一只、一塊、一個(gè)、一棵”。
三、能流利地有感情地讀課文，并能復(fù)述。
課前準(zhǔn)備：放大課文插圖。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：講故事、學(xué)生字，初讀課文。
第二課時(shí)：表情朗讀課文，復(fù)述。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是一個(gè)故事，題目叫《小猴子下山》。
△教學(xué)：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。
小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后，結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。
一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下
結(jié)著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子
△教學(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。
“一塊糖”，“一塊餅干”。這種東西一般有個(gè)平面?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”．
△教學(xué)：棵。
一棵樹，還有什么也說“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。
△教學(xué)：圓（kē）。
“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn)。
“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。
不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導(dǎo)記住“圓”的字形。
△教學(xué)：林。
許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。
三、初讀課文。
學(xué)了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。
還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學(xué)。
四、檢查自學(xué)效果。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。
小猴子下山拿過哪些東西？
利用前面圖旁的板書：
△教學(xué)桃(táo)。
桃子是結(jié)在樹上的，是“木”字旁。指點(diǎn)“兆”的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳”。并指點(diǎn)“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么？（小兔子）
小猴子下山結(jié)果得到了什么？（什么也沒得到。）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰(bāi)；用手把東西分開叫“掰”。（動(dòng)作演示）
△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動(dòng)作演示）
△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動(dòng)作演示）
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。
（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。）
扛、捧、扔都是表示手的動(dòng)作，都是“”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”。“扔”的右半邊，“乃”筆劃為橫折折折鉤。
復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
拼字游戲：給“”找朋友。
1．先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學(xué)生念。
2．請學(xué)生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
二、閱讀課文。
1．要求一字一字讀正確。
2．指導(dǎo)讀流利。
出示第三節(jié)課文，學(xué)會讀出節(jié)奏。
小猴子／扛著玉米，走到／一棵桃樹／下。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／高興，就／扔了玉米／去／摘桃子。
指導(dǎo)學(xué)生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏。
各自讀全篇；再指名輪讀全篇。
3、述課文。
1）．不看書說，記不清了再看書。（各自練習(xí)）
2）．指名復(fù)述。
四、指導(dǎo)表情朗讀。
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1．第一節(jié)，語氣像講故事一樣．
2．指導(dǎo)讀“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又紅
西瓜又大又圓
結(jié)合進(jìn)行說話訓(xùn)練。
a．太陽＿＿＿＿。蘋果。
（提供主語）
b．獨(dú)立用“又……又……”說話。
又……又……。
3．繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。（第二節(jié)一第六節(jié)。）
△“猴子看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。”表現(xiàn)出很得意的樣子。（示范）
△“猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導(dǎo)）
△它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）
誰來試試，指名讀。
△“它看見一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔?！保ㄓX得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀）。
△小猴子只好空著手回家去。
（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情。）
指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
五、創(chuàng)造性復(fù)述。
想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①老猴子會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎么回答。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓(xùn)的。
連貫復(fù)述。
〔板書設(shè)計(jì)〕
結(jié)合字詞教學(xué)，指導(dǎo)朗讀等活動(dòng)，組成下列板書：
玉米又大又多掰扛扔
桃樹又大又紅摘捧扔
西瓜又大又圓摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空著手◆
