最新草原就是我的家課件分享。

我們用心編寫這篇“草原就是我的家課件”堪稱是激勵人心的文章之一。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。?創(chuàng)造是教學中不可或缺的因素，在教案和課件中體現(xiàn)出來。我們希望這篇文章能夠培養(yǎng)您更加高效的工作和生活方式！

草原就是我的家課件 篇1

教學內(nèi)容：

蒙古族民歌《草原就是我的家》

教學目標：

1、學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學激發(fā)學生民族情感，增進民族團結(jié)。

教學重點：

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

教學難點：

讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。

教具準備：

鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。

教學過程：

一、感受蒙古風情。

1、導入：

師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做起碼的動作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風情。

師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？

生：藍天、白云、蒙古包......

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的動作。

師：誰能為這些動作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。

4、游戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和那個動作交朋友呢？

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

草原就是我的家課件 篇2

教學內(nèi)容：

1、學唱并表演《草原就是我的家》。

2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。

3、編創(chuàng)與活動。

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

2、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

3、引導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，激發(fā)學生民族情感增進民族團結(jié)。

教學重難點：

1、讓學生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

2、培養(yǎng)學生對音的高低的聽辨能力和感受能力。

2、創(chuàng)編表演歌曲。

設計理念：

《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學生沒有去過內(nèi)蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學生充分了解這一民族的文化，從而引導學生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴。

教學準備：

多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。

教學過程：

一、組織教學

1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學生做律動進教室。（學生根據(jù)樂曲情緒做揚鞭催馬動作）

2、師生問好。

二、教學導入

1、師問；同學們，我們剛才聽到的樂曲太好聽了，這個美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說說自己的感受。

2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學生談談自己看到畫面后的想法。(生自由發(fā)揮想象回答)

3、師；同學們回答的都很好，蒙古族人民是個能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉(xiāng)。今天咱們就來學唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）

三、學唱新歌

1、播放歌曲。

2、讓學生按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、學唱簡譜，注意音準。（小組合作學唱簡譜）

4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學生隨著音樂哼唱。（學生跟著琴聲用“啊”來哼唱）

5、讓學生自己填加歌詞來演唱。

6、請學生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）

7、師；同學們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學生的演唱情緒。

師；同學們看了老師的表演你們想試試嗎？

四、編創(chuàng)活動

1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）

2、創(chuàng)編歌舞。（學生分小組進行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）

3、評比。評出最優(yōu)美的動作，大家進行模仿學跳。

五、合作表演

1、師；同學們剛才發(fā)揮想象給歌曲進行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進行合作表演。

2、教師進行表揚和鼓勵，并指出不足之處。

六、音樂游戲

1、師；同學們下面我們來做個游戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。

2、多媒體播放汽車、輪船、動物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學生根據(jù)自己聽到的來辨別，并說出是由什么物體或動物發(fā)出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）

七、小結(jié)

同學們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會更加美麗、歡騰、富有生機。

八、下課

學生聽音樂走出教室。

草原就是我的家課件 篇3

一、 感受蒙古風情。

1、導入：

師：今天高老師要當一回導游帶大家去一個美麗的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（放歌曲《賽馬》，老師帶領學生做起碼的動作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風情。

師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包……）

生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？

生：藍天、白云、蒙古包......

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是我們趕上了蒙古族一年一度的那達慕盛會那達慕大會是蒙古族人民為了慶祝草原上的莊稼豐收而舉辦的，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）

二、表演

１、導入

來了這么久了，怎么都沒見到草原的小朋友??？想不想知道他們在做什么？讓我們一起去看一看！

２、出示擠奶圖

（原來，這里的小朋友說我們趕路也累了，就去擠牛奶給我們喝了！哇，這里的小朋友真能干，你們知道怎么擠牛奶嗎？

擠牛奶有一定的竅門，想不想學會以后和蒙古族小朋友一起擠牛奶??？）

３、學習擠奶、硬肩、硬腕、笑肩動作（輕聲播放《擠牛奶音樂》）

４、跟隨老師聽音樂表演

５、小結(jié)：

小朋友們真厲害，這么快就把擠牛奶給學會了，你們知道嗎？草原上的人們把這種用來表現(xiàn)擠牛奶的舞蹈叫作“擠奶舞”。

三、《草原就是我的家》（想象體驗，創(chuàng)造表演）

1、聽（范唱）

師：同學們，你們聽蒙古的小朋友唱起了他們最喜愛的歌曲，聽一聽他們是怎樣歌唱草原的。（想草原）你們聽到了什么？來誰來說說？（學生再說草原）

2、揭示課題：《草原就是我的家》

師：下面我們一起學唱這首蒙古歌曲《草原就是我的家》，來一起讀一讀歌名。（生齊讀）

3、教師有感情的朗讀歌詞

師：下面和老師有感情的朗讀這首歌的歌詞。

4、師生一起讀歌詞，并為歌詞加上動作

師：那好，你們跟這老師來讀一讀，我們再為歌詞加上動作，（教師帶讀一邊加動作，學生模仿）嗯，同學們讀得真棒！

6、播放錄音同學們隨著音樂輕聲哼唱

7、隨著琴聲小聲唱la

8、學唱歌曲（唱草原）

學生跟音樂有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

9、用動作表演歌曲（跳草原）

10、打擊樂器為歌曲伴奏

四、 創(chuàng)編歌詞

1、師：同學們，蒙古的小朋友這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？那現(xiàn)在我們把這首歌的歌詞稍稍改動一下，來贊美我們自己校園好嗎？

小結(jié)：

同學們，剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來表現(xiàn)了大草原的美。如果你們想更加了解了蒙古的民族風情。有機會，讓你們的爸爸、媽媽帶你們?nèi)?nèi)蒙古大草原旅游，親自感受大草原的美，到蒙古包做客。

草原就是我的家課件 篇4

課??? 題：《草原就是我的家》（第一課時）

授??課 人：四川自貢? 張嵐

教學年級：一年級

教學內(nèi)容：

1、學習、表演歌曲《草原就是我的家》

2、認識音的高低

教學目標：

1、培養(yǎng)學生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。

2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。

教學重難點：能聽辨音的高低；進行創(chuàng)編實踐活動。

教學準備：CAI課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶

教學過程（）：

一、組織教學

二、學習實踐活動

1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

2、介紹蒙古族：

概況：是我國的.56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。

衣：寬大的長袍，束腰帶

食：奶茶為主，糧食為輔

?。好晒虐?/p>

行：騎馬

音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等

3、學習歌曲《草原就是我的家》

A、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）

B、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。

C、復聽。輕聲跟唱。

D、教師糾正。

E、跟錄音齊唱

F、學習蒙古舞的代表性動作。

G、放音樂，學生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。

H、抽生自選樂器伴奏。

I、綜合表演。

J、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）

三、結(jié)束活動：

唱歌曲《草原就是我的家》，做蒙古族動作出教室。

草原就是我的家課件 篇5

一、說教材及學生

1、教材分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學習，讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情，增進民族間的團結(jié)。

2、教學目標

根據(jù)我對教材的分析結(jié)合教材的要求，我確定了以下的教學目標：

(1)知識目標：初步認識、了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈。

(2)能力目標：a、學會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。

b、學習簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。

(3)情感目標：a、通過演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結(jié)。

b、通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。

3、教學重難點

重點：結(jié)合既定的教學目標，我將本課的教學重點確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

難點：鍛煉學生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動作來表演歌曲。

4、課前準備及學生分析

施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經(jīng)驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學手段進行教學。

二、說教法

1、模枋法

音樂新課標中提倡我們根據(jù)低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經(jīng)驗，為提高學生音樂素質(zhì)，激發(fā)學生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎。(本節(jié)課設計：抓住一年級學生好模仿，模仿力強的特點，讓學生模仿蒙古舞動作;模仿馬蹄聲、射箭聲進行節(jié)奏練習;根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導學生在積極的模仿中學會演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。)

2、體驗法

音樂新課程標準提倡我們引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂，提高學生音樂技能，激發(fā)學生的音樂興趣。

(本節(jié)課設計：通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞，并學習演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學生在體驗中學習，同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學生對音樂的興趣。)

3、合作法

音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力(本節(jié)課設計：通過讓學生在二聲部節(jié)奏練習中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂合作意識)

4、綜合法

音樂新課程標準要求我們將其他藝術表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。

(本節(jié)課設計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學生更好更直觀的理解音樂,并為學生創(chuàng)造了生動愉快的學習環(huán)境，提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。)

5、課前準備

多媒體課件、錄音機、話筒、磁帶、鋼琴等

三、說學法

新課標指出：“學生是學習的主人，以學生為主體，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動，不僅提高了探究的能力，更獲得了學習的技能和激發(fā)了學習興趣?！?因此在學法指導中我根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特點，緊緊繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂、學習音樂、表現(xiàn)音樂。。

四、說教學過程

為了突出重點，突破難點、完成教學目標，本節(jié)課我運用新課標的教學理念，再結(jié)合教材內(nèi)容要求及學生實際情況，作出了以下的教學過程設計，下面請跟我一同走進詳細的教學過程。

(一)律動游戲，激發(fā)興趣。

1、通過師生問好律動，端正坐姿，投入課堂。

(利用自然的節(jié)奏律動形式集中學生注意，引導學生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學習)

2、聽音樂，猜歌名。通過聆聽有關草原歌曲并說出歌曲名稱，練習低年級學生的`聆聽、聽辨音樂的能力，提高了學習興趣，同時引出美麗的大草原。

3、認識草原：通過討論、看圖片讓學生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。

4、結(jié)合課本與課件圖片，說說美麗的大草原上有些什么?

討論小結(jié)：藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。

(這一環(huán)節(jié)以學生為主體，采用了看圖片，師生討論的學習方式，讓學生在積極主動的去認識了解草原，最后通過有節(jié)奏的朗讀明確小結(jié)了討論內(nèi)容，引導學生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感)

5、節(jié)奏練習

提問：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。

節(jié)奏練習：

xx xx xx x xx xx xx x

(師)我 們 一 起 來 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

xx xx xx x x- x-

(師)我 們 一 起 來 射 箭 (生)嗖 嗖

(分部練習-->二聲部練習-->邊做動作邊念)

(利用綜合法將節(jié)奏練習滲透到民族知識介紹中，以學生為主體，讓學生通過模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動的進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)節(jié)奏感，符合了新課標中1-2年級學生創(chuàng)造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)

(二)學習歌曲，激活行為

1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽、聽辨能力培養(yǎng))

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