人教版四年級下冊作文教案(系列5篇)。

您所需要的“人教版四年級下冊作文教案”我們已經(jīng)準備好了，歡迎您來到這里我們的網(wǎng)站會持續(xù)更新新內(nèi)容。教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是課堂教學(xué)的框架。

人教版四年級下冊作文教案 篇1

語文園地四習(xí)作 教學(xué)設(shè)計

●觸景生情

①播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

②啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？

●真情表達

①提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

②指導(dǎo)觀察和表達

a．整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

b．突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

c．完整表達，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

d.在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來?！裾n外延伸

師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

第四課時 口語交際 ●提問導(dǎo)入

①同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？

②聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！●前期準備

①要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為應(yīng)該做哪些準備工作？ a.要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。

b.發(fā)布的新聞要有意義。

c.發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

d.作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。e.新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。②教師小結(jié)：

剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。

③學(xué)生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交

流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)?！裾匍_小小新聞發(fā)布會

①新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。

②每個版塊的三個代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。③評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。④總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。⑤新聞發(fā)言人發(fā)言。

⑥選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。⑦主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束?！駧熒偨Y(jié)

①通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

②同學(xué)們，作為新世紀的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

人教版四年級下冊作文教案 篇2

人教版四年級下冊第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

人教版四年級下冊第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

一、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達能力、交際能力。

二、過程與方法：在教學(xué)過程中，先進行積累、感受，再盡情表達，最后嘗試寫作。

三、情感、態(tài)度、價值觀：通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭、同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。教學(xué)重點：

在寫作過程中，內(nèi)容要具體，要表達真情實感，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)難點：

通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)手段：

課件展示本單元中關(guān)于戰(zhàn)爭的語句，課件照片配樂，日本轟炸上海視頻片段。教材分析：

經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖作文，這是一幅真實的圖片。著重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人和景。再展開想象圖中孩子的未來命運會怎樣，最后引導(dǎo)情感的表達。教學(xué)過程：

一、回憶課文，誘發(fā)情感。

師：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

（課件展示本單元中關(guān)于戰(zhàn)爭的語句）

二、細心觀察，大膽想象

（一）整體感知，了解內(nèi)容。

1、師：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的！我們中國也曾飽受外敵的侵略，也曾飽受戰(zhàn)爭的蹂躪。請看大屏幕的這張照片，說說你看到了什么？（引導(dǎo)圍繞主體，有序觀察照片，描述圖片。觀看這張戰(zhàn)爭照片，應(yīng)抓住照片的主體──照片中哭泣的小孩，按照一定順序進行全面、仔細觀察。怎么觀察呢？

首先，抓住照片的主體部分，關(guān)注照片傳遞的主要信息。這張照片映入眼簾的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲傷的啼哭，他的孤立無助讓人揪心。

然后，圍繞這一中心人物，采用由主體到環(huán)境、由近及遠的順序，一一觀看照片的各部分內(nèi)容，進行全面、細致地觀察。

例： 瞧，男孩蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，四周是被炸成廢墟的火車站，鐵路扭曲，地上滿是碎磚碎瓦，天橋斷裂，鋼架搖搖欲墜，遠處破壁殘墻，一片悲涼??

（設(shè)計意圖：由近及遠，由人及物，讓我們對這張照片，有了清晰

人教版四年級下冊第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

而深刻的認識：這幅拍攝戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中國大地上犯下的血腥罪行！教師激情的講述，自然地將學(xué)生帶入情境中，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的想象做好鋪墊。

2、老師介紹照片背景：1937年8月28日下午2時，日機瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個車站，“八?一三”以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當時上海及其附近的難民蜂擁而至，爭相出逃、南站擁擠不堪。第一批4架日機首先向南站投彈炸死難民500多人。不一會，又有8架日機飛抵南站上空投彈，炸死200多人。車站天橋、鐵軌、房屋被炸得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體，尸體上面還壓著鉛皮和木板。很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子。一時間煙霧彌蔓，哭聲四起，慘不忍睹。

（設(shè)計意圖：學(xué)生都是出生于21世紀的孩子，對這場戰(zhàn)爭是缺乏了解認識的。老師向大家介紹一下這張圖的背景資料，可以加深學(xué)生對當時情況的了解，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的痛恨和平生活的關(guān)注、向往。）

（師相機板書：熱愛和平，遠離戰(zhàn)爭）

（二）突出重點，展開想象。

1、師：根據(jù)老師介紹的照片背景，試試想象一下：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？（放大課件中“痛哭的孩子”，指導(dǎo)學(xué)生有重點地觀察、想象。）

生四人小組交流后，匯報。例：當時，上?；疖囌竞屯Ｒ粯?，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“嗡嗡”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊。“鬼子的飛機來了”“快跑呀，快跑呀”“爸爸、媽媽??”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌做一團，不知所措。可敵人的轟炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一個個尸體倒在血泊中，剛才還在喧嘩的火車站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低的呻吟。就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲，“媽媽，你在哪里。”“爸爸，我害怕??”他坐在鐵軌中間滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母、不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后怎么生存??

（設(shè)計意圖：這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無辜的全貌。因此，同學(xué)們必須根據(jù)照片所拍攝的人和景，敞開心扉編故事。）

2、那個記者拍完照片后會怎么做？想到這些，你想對日本侵略者說什么？

和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么? 生四人小組交流后，匯報。例：我想，那個記者一定會在拍完照片后幫助他的。他一定會在好心人的憐愛中成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設(shè)做出貢獻。長大后的他也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手。

可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因

人教版四年級下冊第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。

（設(shè)計意圖：由照片中孩子命運聯(lián)想到當時戰(zhàn)爭中別處孩子的命運，學(xué)生的情感得到了提升。）（教師鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。）

三、明確要求，掌握寫作方法

（一）審題意，明要求

師：通過觀察，我們了解了照片所講述的故事。我們本次習(xí)作有什么具體的要求呢？請打開課本第78頁，自學(xué)習(xí)作要求。

生匯報：本次習(xí)作有三點要求：

1、仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？

2、聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。

3、內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。

（二）擬題目，理思路，學(xué)寫法

1、師：根據(jù)習(xí)作要求，可擬什么習(xí)作題目？

生交流后匯報。老師課件呈現(xiàn)：可選擇題目戰(zhàn)爭中的孤兒 一張舊照片、沉痛的教訓(xùn)、廢墟中的孩子、哭泣??.2、本次的作文思路應(yīng)該怎樣寫呢？

生交流后匯報：有兩種形式：

1、根據(jù)畫面創(chuàng)編一個故事，然后按事情發(fā)展的書序描述畫面的內(nèi)容，講述畫面中的故事；

2、以介紹照片為切入點，直接描述畫面的內(nèi)容，發(fā)表自己的感受和看法。

老師提示拓展：

1、親眼目睹法（假設(shè)你就是那個孩子）習(xí)作倒敘開頭，寫“我”現(xiàn)在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個人收留了“我”；最后，描述 “我”對和平的呼喚。

2、寫信形式（參考第15課）

師：明白了寫作的要求和思路，怎樣才能把畫面寫“活”呢？我們所看到的照片只是瞬間的情景，看圖作文就是要展開想象，從靜態(tài)引出動態(tài)，從“瞬間”寫出過程，讓畫面活動起來，讓畫中的人物活動起來。

（播放日本轟炸上海的轟炸場面，結(jié)合影片動的畫面，指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，把照片寫活。）

（三）積累詞句，準備寫作

教師展示課件：與本次習(xí)作有關(guān)的好詞、好句、好段。讓學(xué)生朗讀、感受、積累，寫作時運用上來。

好詞：面無血色 魂飛魄散 魂不附體 懾人心魂 張惶失措 神不守舍 目瞪口呆 魄散魂飛 談虎色變，聞風(fēng)喪膽 不寒而栗 怵目驚心 觸目驚心呆若木雞 膽戰(zhàn)心驚 駭人聽聞 魂不附體 魂飛魄散 驚恐萬狀 五色無主 心膽俱裂 悲痛欲絕 悲天憫人 心痛欲裂 痛徹肺腑 心如刀割 嚎啕大哭 忍氣吞聲 淚如泉涌肝膽俱裂 俯地悲泣 悲喜交集 泣不成聲 哭哭啼啼 慷慨悲歌 憂愁悲傷 傷心落淚 嚎啕大哭 哇哇大哭 心膽俱裂 五臟俱焚 聲淚俱下 低聲哭訴 淚水縱橫 黯然淚下淚不滾滾 淚流滿面 悲哀哽咽 悲傷嘆息 痛哭流涕 抱頭痛哭 放聲大哭 悲痛欲絕 痛心疾首 哭聲震天 哭聲動地 怒氣沖天 怒火萬丈 惱羞成怒 勃然大怒 忿忿不平憤世嫉俗 義憤填膺 深惡痛絕 氣恨難消 情無恨海 刻骨仇恨 千古之恨 盛怒之下

人教版四年級下冊第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

怒不可遏 深惡痛絕 懷恨在心 滿腔怒火 氣恨難平刻骨之恨 火冒三丈 大發(fā)雷霆暴跳如雷 怒氣沖天 怒氣沖沖 怒發(fā)沖窺 怒容滿面 怒不可遏 怒目圓睜 怒目而視 怒火中燒 惱羞成怒 勃然大怒 拍案而起 憤然而去 忍無可忍 肺都氣炸 按捺不住臉紅脖子粗 兩眼冒金星

好句：面對生活在和平時代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片想到當時那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨、可憐嗎？

當入侵的鐵騎踏上這片原本圣潔的土地，苦難也隨之降臨。遠處槍聲依稀，夾雜著傷痛的呻吟，嬰兒的啼哭。

他們在腥風(fēng)血雨下活著，孩子降生那一刻第一次傳入他耳內(nèi)的是那沉悶的槍聲，烙下記?。何以趹?zhàn)爭中成長！

一位供職于美國赫斯特報系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺下拍攝下了這個幼小的幸存者。

當四周稍微平靜了一些和，突然，傳來一陣號啕大哭聲，??！是一個4歲的孩子在哭！

只見周圍血肉模糊、尸橫遍野，而且滿是血跡，列車都被炸毀、脫節(jié)了，鐵軌也斷裂了，許許多多的房屋都倒塌了，地上還有許多碎片。

“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。

小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。

好段：這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。

四：質(zhì)疑解惑，延續(xù)激情

師：本節(jié)課還有什么不懂得嗎？請保持你心中的激情，下節(jié)課把這篇習(xí)作寫下來。

板書設(shè)計： 語文園地四習(xí)作

人教版四年級下冊第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

一、作文開頭：照片的背景

二、描述畫面：照片上是怎樣的景象？

三、編寫故事：孩子為什么哭？其父母在？當時發(fā)生？

四、展開聯(lián)想：那個記者拍完照片后會怎么做？孩子以后的命運？

五、表達情感：想到這些，你想對日本侵略者說？有何感受？愿望是？ 一張舊照片、沉痛的教訓(xùn)、廢墟中的孩子、哭泣??.5

人教版四年級下冊作文教案 篇3

教學(xué)目標：

1.能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

2.試著運用積累的優(yōu)美詞句。

3.學(xué)會用擬人、比喻等修辭手法。

教學(xué)流程：

一、文始_情始生

同學(xué)們，我們學(xué)到哪一課了?感覺寫作文難不難?其實，寫好作文很簡單，只要做到兩點就夠了，一、記住自己看過的好詞佳句。二、讀文章時能總結(jié)出文章的寫作方法?，F(xiàn)在，老師就來做一個思維訓(xùn)練，你看到的這些詞語，看誰能在20秒內(nèi)記下來。

嫩綠油綠

淺黃金黃

粉紅桔紅

炊煙裊裊樹木蔥郁

稻香撲鼻麥浪金黃

瓜果飄香五谷豐登

鳥語花香雞犬相聞

同學(xué)們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報紙的時候，無意間發(fā)現(xiàn)了一篇小美文，因為也是寫的田園風(fēng)光，所以很感興趣，今天拿過來跟大家分享?？纯赐瑢W(xué)們在總結(jié)文章寫法上有沒有絕招?

現(xiàn)在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結(jié)它的寫作特點。

二、佳作導(dǎo)航促思成

1.佳作欣賞

2.章法導(dǎo)寫

大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處?

可以從以下幾方面匯報：

(1.)文章結(jié)構(gòu)：

總—分—總

(2.)修辭手法：比喻擬人

(3.)寫作順序：

時間順序：

空間順序：移步換景(地點變化)

(4.)拓展總結(jié)

除了本文體現(xiàn)的這些，你還知道不一樣的結(jié)構(gòu)，順序和修辭嗎?

寫作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會讓文章增色不少。今天，我們也來寫一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。老師給大家提供了三個題目，(出示)現(xiàn)在，你先用5秒鐘時間選擇一個題目，OK了?再用三十秒時間思考，你想寫什么景物?

我選擇的題目是，我準備寫按順序?qū)懙染拔铩?/p>

看來同學(xué)們已經(jīng)心中有數(shù)了，老師宣布作文要求，對大家的要求有三個，一是做到作文三個不，“口不能言目不斜視筆不停止”。二、試著用上課前積累的詞語。三、時間為30分鐘。提前寫好的同學(xué)默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點。

為了給孩子們一個安靜的寫作環(huán)境，我對老師們的要求是三選一：1.你可以選題目自己寫一篇文章。2.看自己帶的書。3.如果有事，悄悄地走出去。

計時開始。

三、快速行文情寓中

學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。并學(xué)出四個層次的代表，標出序號。

四、文終止情情未了

1.作品展覽，教師指導(dǎo)學(xué)生評價。并當場打分。

提示評價要求。

沒有得100分的同學(xué)不要失望，因為好文章是改出來的。

2.讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。

請同學(xué)們把修改好的文章抄在作文本上，讓語文老師給我推選佳作，發(fā)表到我們學(xué)校的校報上。

人教版四年級下冊作文教案 篇4

人教版四年級語文下冊第二單元《日積月累趣味作文》教案

日積月累趣味作文

一、詞語盤點

1、學(xué)生自讀。

2、同桌互查。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

二、日積月累

1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

三、趣味語文

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解自信、守信、誠信等等。

選取其中的一個帶有信的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

人教版四年級下冊作文教案 篇5

人教版四年級語文下冊《語文園地一》習(xí)作教學(xué)設(shè)計作文教

案課件

【教材說明】

“家鄉(xiāng)景物”是三年級下冊第一單元“語文園地”中的習(xí)作，本單元的主題就是“大自然的美景”，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是“探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改”，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

【設(shè)計理念】

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生“盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作”這樣的過程，而是“探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改”。是為了讓學(xué)生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。

【教學(xué)目的】

１、初步掌握寫景作文的方法。

２、養(yǎng)成寫作文“先準備后下筆“的習(xí)慣。

２、【教學(xué)過程】

一、以歌動情導(dǎo)課 進入寫作主題

１、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

２、歌好聽嗎？歌中的阿里山美嗎？其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎？

３、你們喜歡這些景物嗎？為什么？

４、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫“家鄉(xiāng)景物“。（板書：家鄉(xiāng)景物）

設(shè)計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。

二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素

１、寫景要素之“位置”。

⑴ 我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示這幾篇課文）

⑵ 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶ 我們寫景要先寫什么？（板書：位置）

⑷ 說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

２、寫景要素之“特點”。

⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么？

⑵ 想一想課文的題目與這些特點有什么關(guān)系？（板書：抓特點 寫題目）

⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫？

設(shè)計意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

⑷ 這些特點都是作者怎樣得出的？（板書：觀察）

⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎？（板書：用眼、用耳、用手、用心）

⑹ 試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么？

⑺ 通過對同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：順序）

⑻ 我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎？請說一說。⑼ 小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。

設(shè)計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級的學(xué)生來說，是一個難點。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。

３、寫景要素之“想象”。

⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎？（板書：想象）

⑵ 聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的？

⑶ 想象對于我們的作文有什么好處？（小組討論）⑷ 小結(jié)：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上“傳說”來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

設(shè)計意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

４、寫景要素之“感情”。

⑴ 你喜歡學(xué)校的花壇嗎？你會把它寫得很美嗎？你喜歡班上的哪一位老師？你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎？為什么？

⑵ 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美？（板書：感情）

⑶ 小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。

設(shè)計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。

三、師生共同建議 完善寫作方法

１、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議？（板書：優(yōu)美詞句 動靜結(jié)合……）

２、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

３、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時間去仔細觀察，為寫景作文做好準備，并要養(yǎng)成“寫好觀察記錄”、“先準備后下筆”的習(xí)慣。

設(shè)計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠受益。

【板書設(shè)計】

家鄉(xiāng)景物

了解

位置

觀察 特點 感情 抒發(fā)

想象 展開

每個小學(xué)生都有自己美麗的校園。它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子。同學(xué)們，想不想讓大家知道你的校園什么樣？哪兒最美？小學(xué)語文四年級下冊《語文園地一》就讓我們寫一篇作文，介紹校園一景。要寫好這篇作文，你可以從以下幾個方面著手。

想想校園哪兒最美，我們可以先到校園里走一走，看一看，找一找，記一記，想想你眼中的校園哪處景物最美？是怎樣的一種美？然后和同學(xué)們交流交流，聽聽別人的想法。接著，搞個“校園美景”主題班會，把你在校園里觀察到的、尋找到的景物告訴同學(xué)，還可以搞個主題壁報，把你們的觀察日記，繪畫作品或在校園里拍下的照片，一一展示出來。這樣的活動是不是很有趣呢？在積極參與活動的過程中，其實你已經(jīng)采摘了“校園的美”，為寫好這篇作文積累、貯存了大量的信息。

點面結(jié)合多品味觀察一處景點，不要只看一點，要注意點面結(jié)合。因為一個景點是

由許多的景物組成的。比如，有位同學(xué)這樣描寫花壇：

圓形的花壇用水泥砌成。花壇中間有兩棵筆挺的寶塔松，又高又尖，好似兩枚將飛入太空的火箭。寶塔松周圍有２０棵小紋樹。它們倒垂樹條，微風(fēng)吹來，就像一個個秀美的女神在翩翩起舞。每到春天，花壇里的牡丹，一簇有一簇的顏色，一朵有一朵的姿態(tài)，很美，很美，我看得簡直不想離去?；▔虚g的寶塔松，周圍的小紋樹、牡丹，把個圓形花壇裝點得多么有生氣！這里既有這些景物亮麗的“點”，又有由這些“點”組合成的“面”，點面結(jié)合，有姿有色。使這生機盎然的花壇里充滿了剛勁的美，溫柔的美和絢麗的美。

觀察順序有講究以上面的片斷為例，小作者以花壇中最高的兩棵寶塔松為觀察點，由這個中心，寫到它周圍的２０棵小紋樹，再到壇內(nèi)的牡丹。作者觀察的順序是由內(nèi)而外，由高到低，很容易使人在頭腦中形成面畫。通常我們觀察景物，就可以像作者這樣，選定一個描繪的立足點，隨著目光的移動，有順序地進行觀察和描繪。如果在一個立足點不能看到景物的全貌，還可以隨著觀察者腳步的移動來描繪，我們經(jīng)常說的“移步換景”就是用的這個方法。當然，同學(xué)們在觀察環(huán)境比較復(fù)雜的景點時，也可以把目光移動和腳步移動結(jié)合起來，這樣寫出的作文，層次清楚，生動形象。

抓住特點細描繪同學(xué)們一旦選擇了要寫的景物，就要調(diào)動多種感官進行細致的觀察。除了用眼睛看，還可以用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用耳朵聽一聽。任何景物都有它獨特的形狀和色彩，比如，《桂林山水》中，作者寫漓江的水，就抓住“靜”、“清”、“綠”的特點，讀后仿佛使我們親眼看到了“那靜得讓你感覺不到它在流動”的、“清得可以看見江底的沙石”的、“綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠”的、如詩如畫的漓江。如果你細致觀察，還能發(fā)現(xiàn)靜止的景物在不同光線、不同角度下發(fā)生的變化。比如，我們仔細觀察校園里的樹會發(fā)現(xiàn)：春天，嫩綠的葉子上閃爍著一層銀灰色的薄綢般透明的光澤；夏天，它會呈現(xiàn)出濃重的青銅色的油綠；而秋天又會閃出輝煌奪目的金光。就是同一季節(jié)的同一棵樹，也能隨著藍天白云、火紅的朝霞、淡紫的晚霞和灰色的烏云變幻出不同的色彩。假如下過一場雨，天空掛著彩虹，那就更不得了，樹上如同掛了滿枝純凈的碧玉，閃光的翡翠，奇異的綠寶石，使你的心都蕩漾起來。如能通過你的觀察，捕捉到景物這些變化的特點，寫出不同的感受，定會喚起人內(nèi)心的情感。這樣寫出的校園一景，不但能夠表現(xiàn)出校園的美，更會引起讀者心靈的共鳴，勾起美好的回憶或聯(lián)想，蒙生對學(xué)校的熱愛。

“作文難，難作文”這是小學(xué)生作文的通病，也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語文教學(xué)中，經(jīng)常看到很多老師在批改學(xué)生的作文時愁眉苦臉、叫苦連天，因為學(xué)生所寫的作文常常令他們讀得無奈，聽得乏味。對于同一題目的作文，很少有學(xué)生寫得有條理，內(nèi)容具體，感情真實。究其現(xiàn)狀，主要有體現(xiàn)在五個方面：

１、筆下無物，無話可寫。

２、語言貧乏，難寫生動。

３、主次不分，詳略不當。

４、結(jié)構(gòu)零亂，缺乏安排。

５、錯字、句多，不善修改。

針對這不容樂觀的現(xiàn)狀，作為語文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。

孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)知識如此，寫作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動力?！备阕匀豢茖W(xué)如此，寫作文亦然。關(guān)鍵在一個“趣”和“愛”花力氣！

“興趣是入門的向?qū)В瑹釔凼亲詈玫睦蠋?。”如果教師能激發(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，下面談?wù)劚扇说臏\陋之見：

一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做生活的有心人，積累素材

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！弊魑脑从谏睿强陀^事物的反映，對于客觀事物，只有通過認真細致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于觀察。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的感情?！鄙鐣?、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間，其樂無窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學(xué)生作文時瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。

如一位教師利用一節(jié)語文課跟學(xué)生一起交談，問他們最近有什么新發(fā)現(xiàn)，為了表現(xiàn)自己，學(xué)生們各抒己“見”，滔滔不絕，就在他們說得正帶勁時，教師忽然止住了他們的話題，用同情的口吻說：“真遺憾，許多想說的小朋友沒辦法在這里說?？墒抢蠋熯€真想知道每位同學(xué)的見聞，怎么辦呢？請大家?guī)鸵粠屠蠋煱桑　焙芏鄬W(xué)生都想到了用寫的辦法把想說的記下來，讓老師再慢慢去看，于是，教師贊成了學(xué)生的想法。老師對學(xué)生提出了每天都寫寫當天看到的人和事的要求，并教給他們寫日記的格式，發(fā)給了每人一個本子，在本子封面上寫下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣，學(xué)生的寫作興趣就得到了很大的提高。

二、讓學(xué)生多讀書，培養(yǎng)寫作的興趣

《語文課程標準》指出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！遍喿x是一種資源，是吸收知識的過程，是作文的基礎(chǔ)。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹?，F(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫作知識，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例。我們在進行教學(xué)時，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡照應(yīng)的方法，體會作者表達情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養(yǎng)認識事物，分析問題的能力。

如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫漓江的水的特點時，為了讓學(xué)生體會本文句式的整齊、排比的作用，組織安排了一系列訓(xùn)練。

“漓江的水，靜、清、綠，”同學(xué)門想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成句子？例句：

漓江的水既靜又清還很綠。

漓江的水不但靜而且清還很綠。

漓江的水又靜又清又綠。

指點：

其實這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？

漓江的水靜靜的。

漓江的水清清的。

漓江的水綠綠的。

指點：

詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。

我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？

例句：

漓江的水真靜啊！

漓江的水真清??！

漓江的水真綠?。暇褪歉袊@句。這樣寫，語氣是加強了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？

通過這一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來體會課文所表達的語感，體會漓江之美。這樣的教學(xué)會讓學(xué)生細細地品味作者的遣詞造句的能力，對自己以后的寫作絕對是大有好處的。

另外，李老師還設(shè)計了一個語言訓(xùn)練的題目，出示：“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河?！闭l能把這個句子改成排比句。

第一步（不加附加成分）如：

我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河。第二步（加修飾語）如：

我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。我想，學(xué)生在這樣的長期訓(xùn)練下，寫作水平的提高是不言而喻的。

除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外，還要讓學(xué)生多讀課外書籍?！墩Z文課程標準》規(guī)定，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于１４５萬字，要讓學(xué)生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“越是學(xué)習(xí)成績不好的孩子越是應(yīng)當多讀課外書。每本書、每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個嶄新的天地，使他們開眼界，長知識，受熏陶（其中自然包括語言）。智力越是低下的學(xué)生，越應(yīng)當多為他們打開一些認識周圍世界的窗口──其中一個很重要的窗口就是書。”讀書的時候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會其情，并能結(jié)合自己的生活實際，有所感悟，寫出讀后感，要學(xué)會摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識積累多了，寫起作文來也就會得心應(yīng)手，左右逢源，也就解決了學(xué)生作文時無從下筆的畏難情緒。

三、上好“口語交際”課

我常告訴學(xué)生，不應(yīng)該把作文看得太神秘、太難，作文不過就是“我寫我心，我敘我事，我說我話，我抒我情”，消除了學(xué)生對作文的恐懼感。因此，只要做到作文前認真想好寫什么，為什么要寫，怎么寫，然后先自言自語說通順，最后把怎么說的就怎么寫下來，這便是寫作文。我常常抓好語文課本中的“口語交際”，有時還自己隨機設(shè)計一些題目，如介紹我的家，介紹一種你熟悉的動物，講故事，說笑話，說說讀后感（觀后感），說每日新聞，演課本劇，學(xué)當主持人、導(dǎo)游，小小討論，小小建議等等，學(xué)生說完演完后，就動手寫下來，往往會收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生習(xí)作起來很輕松，提高了他們的習(xí)作興趣。如有一年我班組織了春游活動，活動后，我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫一篇作文。有的學(xué)生說：“早知道要寫作文，我就不去春游了?！泵鎸Υ藸?，我首先耐心引導(dǎo)學(xué)生進行全班口語交際，讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時候，我們哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活動中自己做了哪些事，耳聞目睹了些什么，心情怎樣，感受如何。然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容有順序地整理通順，最后把自己所說的話寫下來，怎么說的就怎么寫。結(jié)果，學(xué)生普遍寫得有血有肉，效果很不錯。

四、多開展有趣的課外活動

學(xué)生的課余生活豐富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動都是學(xué)生愛玩的，玩時讓他們做生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂，不管是自己參與的，還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個同學(xué)玩賽陀螺之后，其中一個同學(xué)寫到：賽陀螺真有趣。中午，完成了作業(yè)后，我們幾個小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長誰就贏。我們同時轉(zhuǎn)動陀螺，我的心隨著心愛的陀螺的轉(zhuǎn)動“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅持一會兒，但后來還是輸了，我的心思白費了。再賽的時候，我認真總結(jié)了失敗的原因，最終我取得了勝利?？磥?，無論做什么事都要多動腦，才會成功。

五、從“講故事、聽故事”中培養(yǎng)寫作興趣

聽故事是所有學(xué)生都喜歡的，“講故事、聽故事”，有利于學(xué)生獲取更多的知識，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們口頭作文的能力，發(fā)展他們的思維能力。聽完故事，可以讓學(xué)生續(xù)編故事，再講給班上的同學(xué)聽，回家講給家長聽，學(xué)生從中就得到了鍛煉，收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后，可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事，讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn)，學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養(yǎng)。

六、抓好作文后的講評和批改

講評是老師在作文課上要做好的一項很重要的工作。教師講評有重點，學(xué)生印象就深刻，教師講評的是帶有普遍性的問題，就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評時，對寫得好的文章既要鼓勵，又要指出其不足之處；對作文水平較低的學(xué)生，只要看到點滴進步就要當眾表揚，以增強他們作文的自信心，使他們進一步努力。

教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處，啟發(fā)學(xué)生動手、動腦，有事可做。在批改上，我認為關(guān)鍵在“批”而不在“改”，如果教師細致改，改的地方多，費時也多，但學(xué)生不看或不認真去消化還是白費力氣。把重點放在“批”上，既不費時，又可以在批閱過程中隨手寫下，便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過，要使“批”起作用，老師不但要做好發(fā)動工作，更要做好檢查督促工作，這項工作做得好，可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性。

總之，要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，我認為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會這個大舞臺，從小處著眼，從內(nèi)容入手，走寫作與實踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生樂于作文，把寫作文當成一件快樂的事。只有這樣，學(xué)生才能寫出高水平的作文。

春天象童話中的仙女，所到之處，萬物蘇醒，柳樹抽枝發(fā)芽，鮮花張開了笑臉，大地披上了綠色新裝，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。

同學(xué)們，走吧！讓我們一起去紅梅公園走一走，看一看！一走進大門，就會看見一群活潑機靈的白鴿向你飛來，停在你的肩上，落在你的手上，象是在歡迎遠到而來的客人?？粗@些可愛的白鴿，我情不自禁地買了一袋玉米準備來喂飽這些小家伙。我把玉米倒在手上，一群白鴿馬上向我飛來，它們爭奪著吃我手中的玉米，嘴里不時還發(fā)出“咕咕”的聲音。我呢？又好玩又害怕，鴿子那硬硬的小嘴啄在我手上，又痛又癢。不一會兒，一大袋玉米就被消滅了。鴿子們又都飛散開去，在廣場上空自由自在地飛翔。

廣場的正中，有許多游人正在放風(fēng)箏，多愜意呀！再往前走，就可以到動物園了，瞧！那些活潑的猴子，正在翻上翻下，可機靈了；還有那些漂亮的鸚鵡，嘴巴可甜了，總說些逗人開心的話…… 好了，不多說了，紅梅公園里還有好多好看的好玩的等著你呢！走，讓我們一起去紅梅公園春游！春姑娘跳著歡快的舞蹈向校園走來。

前些天，校園里的桃花開了，粉色的，白色的，淡黃色的，有的像翩翩起舞的少女；有的像害羞的小姑娘；有的像善良的小天使，只要你在桃花前深吸一口氣，一定會聞到它那淡淡的花香。

當春天的校園下起蒙蒙細雨的時候，那一朵朵五顏六色的桃花便鑲滿了晶瑩的露珠，從遠處看，好像整個校園都變成了水晶般的世界，晶瑩剔透。雨一會就停了，濕潤的空氣夾雜著桃花的芬芳撲面而來，讓你在校園里，流連忘返。

柳樹也抽出了新枝，長出了嫩葉。剛冒出的嫩葉，一片片抱在一起，只幾天功夫，就一片片分開了，變得又多又密，十分美麗，遠遠望去，好像一把巨大的遮陽傘。鳥兒在枝頭唱著歡快的歌，告訴我們：“春天來了，春天來了?！? 我愛美麗的春天，更愛這春天的校園.一進校門，花壇便會闖入人們的視野，這里是花兒的樂園，植物的棲息地。放眼望去，猶如是花兒壘起來的金字塔，又好像是一群五彩繽紛的蝴蝶在叢中飛舞。

走近一看，哦！原來是磚和花兒的杰作。花壇有九層，每一層都有著嬌艷的花朵。瞧，有黃的，紅的，還有少許的綠色。仔細一看，這些橘色的秋菊可美啦！它的花瓣兒成“丫”字形，像一只只蝴蝶在嬉戲，一陣微風(fēng)拂過，這些“假蝴蝶”變活了！黃色的花兒更嬌艷，形狀也各不相同，你看，有的像花瓶，里面插著幾束花；有的含苞欲放，像一個個調(diào)皮的小孩兒，把肚子脹得圓滾滾的。一些小蚊子在花叢中飛來飛去，好像它們也留連忘返了呢！一些蜜蜂在花叢中飛舞，蝴蝶也來湊熱鬧，揮著翅膀飛舞。一些小孩兒看到這些花兒，不由得拍手叫好，忍不住要去摘那么一朵，這個時候，鐵樹逞了威風(fēng)，它矗立在花叢中，身上的刺把小朋友嚇得一溜煙逃之夭夭了。鐵樹好像一位威武的大將，保護這片芳香“花?！薄?/p>

啊！真美呀！下課時，同學(xué)們便會做出同一個舉動──去花壇做游戲……

我愛花壇，更愛學(xué)校。

第一課時 口語交際 〖學(xué)習(xí)目標〗

１、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達的能力。２、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。３、開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受?！冀虒W(xué)重難點〗開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。〖課前準備〗

關(guān)注家鄉(xiāng)景物。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入 由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。

二、小組介紹 每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景?；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

三、小組評議，互相評價

說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

四、交流總結(jié)

全班交流、評改。評出進步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

五、習(xí)作指導(dǎo)

學(xué)生寫的時候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進行交流和講評。教師先提出習(xí)作標準：能寫出景物的特點；按一定順序?qū)懬宄?；表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。

第二課時 〖教學(xué)目標〗

１、讓學(xué)生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。

２、學(xué)習(xí)準確運用量詞，積累詞語。

３、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。〖教學(xué)過程〗

一、我的發(fā)現(xiàn)１、引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思。２、按泡泡中的提示思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。３、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，讓學(xué)生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。

二、日積月累 １、讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學(xué)生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風(fēng)；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“讀讀背背”a有１２個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。２、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。１、導(dǎo)入閱讀： 你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？２、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。３、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。

《人教版四年級下冊作文教案(系列5篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“人教版四年級下冊教案”專題。