語文小學四年級教案
發(fā)表時間：2021-04-14人教版四年級語文下冊《貓》教案。
人教版四年級語文下冊《貓》教案
教學目標：
1.認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
4.體會“人愛貓，貓親人”的情感
教學重點：
學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
教學難點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學策略：
本課教學中采用讓學生運用自主合作探究的學習方式，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學習習慣。
課前準備：
學生準備
預習課文生字，搜集有關老舍的資料
教師準備
先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合。
教具準備
光盤小黑板
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：創(chuàng)設情境，談話交流。
貓是我們很熟悉的動物，也是我們人類的朋友，板書：貓向它打聲招呼吧！
從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。
二、初讀課文，整體感知。
1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本P70，自由朗讀課文。
注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。
2.檢查交流。
（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）
任憑盡職抓癢淘氣開辟生氣勃勃無憂無慮溫柔可親豐富多腔長短不同粗細各異變化多端屏息凝視
3.默讀課文，整體感知
課文主要寫了什么內容？
課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段寫貓（）；第（）自然段寫滿月的小貓（）。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”。
1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。
預案
句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？
重點指導
（1）老實
（2）貪玩：任憑……也……
用上“任憑……也……”說句子。
過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
盡職：屏息凝視，非……不可
品味：屏息凝視
A.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）
B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）
C.交流感受。
D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應的句子）
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！
句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書：高興溫柔可親
不高興一聲不出無論……也……
膽?。翰?/p>
勇猛：斗
過渡：通過剛才的學習，同學們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學是怎么理解貓古怪的，看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方。（觀看光盤中教學理解貓性格古怪的的片段）
交流。
過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？
2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。
句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會“蹭”
（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）
體會“梅花”
比較句子
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。
表達了老舍爺爺的什么感情？
句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
品味“豐富多腔”
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲
a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）
b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲——（生：齊叫“喵”）
c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）
d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）
e.如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕?！保?/p>
四、小結。
從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、作業(yè)。
抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。
第二課時
一、復習。
1.師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓？
2.師：請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。
（小黑板出示：◇老實貪玩盡職
◇高興不高興
◇膽小勇猛）
二、同桌互相學習，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。
（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）
師：小貓這么可愛，同學們學習得這么認真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應解說）
師：（總結）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）
從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）
三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。
1.師：同學們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學們在課文中找一找，想一想。（指名回答）
2.師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？
生：老實、盡職、可愛……
師：（總結）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）
四、小組合作，體會寫法。
1.學習老舍爺爺的的寫作方法。
師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）
交流。
過渡：接下來我們來看看外面的同學是如何學習作者把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。（觀看光盤中學習老舍爺爺的的寫作方法的片段）
交流?？戳送饷娴耐瑢W學習的片段，對于剛才的問題，你們是不是有更深的認識？
重點指導
（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點。
（2）擬人的手法。
（3）表達感情。
2.拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。
師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法?，F(xiàn)在，請同學們自學課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。
3.背誦自己喜歡的部分
板書設計：
老實：睡大覺
貪玩：一天一夜任憑……也……
貓——古怪盡職
屏息凝視非……不可
高興：溫柔可親人愛貓
不高興：一聲不出
無論……也……貓親人
膽?。翰?/p>
勇猛：斗
小貓——可愛生氣勃勃天真可愛
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教學目標：
１、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
２、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。
３、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
４、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。
教學重點：
體會作者對貓的喜愛之情。
教學難點：
培養(yǎng)學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
課時安排：２課時。
教學過程：
第一課時
-、揭示課題，介紹作者
１、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是--《貓》。
２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意
１、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀）
盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異
溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛
２、檢查課后習題４，學習詞語：（幻燈投影）
下面我們先來檢查第部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，--請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍--齊讀詞語。
請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。--同桌交換檢查、修改。
接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。
折：讀shé是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？
你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？
３、理解課文內容
（1）課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）
（2）誰能在括號中加一個數量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。
“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）
（3）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）
那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）
齊讀：（古怪的）（一只）（大）
（4）（淘氣的）（一群）（?。┴垼旅?，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。
Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？
生交流，作“｜｜”記號。
Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。
請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
--劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據這句話，你怎么概括段意？
第二段又講了什么？（--小貓?zhí)詺猓?/p>
你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
--也劃出總起句，說一遍段意。
Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
（生個別練說--生自己站起來自由說）
三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>
（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？
１、默讀課文第一自然段，請你用“--”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。
２、交流：老實、貪玩、盡職（什么叫盡職？）
３、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？
４、你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？
大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。
大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。
大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。
５、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？
同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？--解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）
６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。
（二）
１、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語--默讀、找。
２、交流：沒完沒了。
３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。
一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。
它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。
它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調皮的小貓啊！對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。
第二課時
一、復習引入，明確目標
１、上節(jié)課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔?-為什么？
理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）
２、明目標
所以這節(jié)課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。
二、體會大貓之可愛。
１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。
２、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖?！保├蠋煂@一句是這樣理解的：
Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。
Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。
Ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）
Ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？--指導朗讀這句話。
誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。
請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見后面練習紙練習二）
３、自主學習：
如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。
（準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）
４、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢?！?/p>
重點詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）
用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。
、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
（生交流一處，朗讀體會一處）--課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
三、體會小貓之更可愛。
１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
２、交流：
３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來--齊。
４、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？--請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。
５、交流。
四、課文總結：
這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物--貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？
板書設計
（古怪的）（一只）（大）可愛
老實、貪玩、盡職貓
（淘氣的）（一群）（?。└蓯?/p>
沒完沒了
小學語文四年級下冊《貓》教學設計
88教案網主題欄目精選：“小學語文下冊教學設計”、“小學語文教學設計”，敬請訪問。
作為一名授予學生知識的教師，教學前就要準備安排好相應的教學設計。教學設計是教學根據教學情況提出最優(yōu)教學方法的處方，可以讓教師更好的完成教學目標。怎么才能寫出一篇專屬自己的教學設計呢？也許下面的“小學語文四年級下冊《貓》教學設計”正合你意！歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
小學語文四年級下冊《貓》教學設計 篇1
一、教材說明：
菡子的《八只小貓》是一篇精美的散文，課文通過對景德鎮(zhèn)的瓷小貓生動的描敘和精要的介紹，贊美了我國傳統(tǒng)工藝品制作者們的創(chuàng)造性勞動，表現(xiàn)了作者對祖國的熱愛和對生活中美的追求、憧憬之情。
這篇文章緊緊扣住瓷小貓是兒童玩具的特點，自始自終用擬人手法，觀察仔細，描寫生動，既有正面描寫，又有側面描寫，既有個體描寫，又有整體描寫，字里行間洋溢著純真和童趣；同時在記敘中穿插說明，說明性文字簡潔準確，把為什么“打敗了日本的瓷小貓”的原因交待得一清二楚，更說明了作者對它們的喜歡不是出自個人的偏愛，而是有客觀的依據；另外，縱觀本文思路，條理清晰，全文按總分總展開，第2段層層遞進描敘了觀賞瓷小貓的四個發(fā)現(xiàn)，第2段與第3段互有因果、補充和層遞關系，文章最后一段從愛玩具到更愛藝術品到愛一切美好事物，主旨得以提升，文章蘊涵豐富。
二、教學對象分析：
二期課改的內涵是要讓課程適應每一位學生的發(fā)展，讓課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的園地。在小班化教學實踐過程中，同學們能夠發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，在組長的帶領下能投入到教學活動中。但是由于學生年齡大，其中的部分學生有點怕難為情，因此在組內互動時不夠積極。
三、教學目標
知識與技能：
1．學習課文，知道作者喜愛八只小貓不僅是由于她們姿態(tài)和神情的可愛，還因為這是一群為國爭光的小貓。
2．知道作者寫《八只小貓》的觀察順序。先是一只一只地看，再是八只小貓放在一起看，最后從為國爭光的高度看。這是由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象看到本質的觀察過程。
3．有感情地朗讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受，能背誦其中的部分句子。
4．根據插圖和想象自編童話小故事。理解“一個擺法就是一幕童話”的含義。
情感態(tài)度與價值觀
1．通過對課文內容的學習理解，知道作者喜歡八只小貓的原因，不僅由于
它們姿態(tài)神情的可愛，還因為這是一群為國爭光的小貓。
2．讓學生自主學習，在小組合作學習的過程中，體現(xiàn)學生的主觀能動性。
3．發(fā)揮學生的想象，自己編童話，進行語言訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
過程與方法：
1．通過讀課文找過渡句的方法，知道作者喜歡八只小貓的原因。
2．根據老師自制的八只小貓的圖片，學生對照著說出每只小貓的姿態(tài)，熟讀
能誦并且用生動的`語言把它們說具體。
3．五人小組，學生用自制的學具“擺一擺，編一編，說一說”，展開想象自編童話小故事。分頁標題#e#
教學重點、難點：
學習第二節(jié)，理解作者怎樣描寫八只小貓姿態(tài)和神情的可愛。如何理解“一個擺法就是一幕童話”。
四、教學策略：
1、尋找最佳的切入點
傳統(tǒng)的教法往往逐段逐句串講，平鋪直敘，教學設計缺乏創(chuàng)意，教學內容面面俱到，卻不易調動學生的興趣。因此，聰明的教師處理教材時就如庖丁解牛，高屋建瓴，牽一發(fā)而動全身，也就是說教學中要尋找最佳的突破口。尋找突破口的方法很多，而其中最重要的方法就是善于抓住題眼，以一字詞帶動全篇。在閱讀教學中要指導學生善于在閱讀課文中把握那些關鍵的對全局起提綱挈領的字詞，通過它們，發(fā)現(xiàn)全文的內容、寫法、情感、主旨和構思。例如，本文授課時抓住一個“活”字構建整節(jié)課的框架，提出一系列引人深思的問題?！巴瑢W們，你們能用課文中的詞和短語來概括八只小貓的特點嗎？”“你能找出嗎？” 正因為八只小貓有如此多的特點，才引起了作者的喜愛。文中有句話概括地說明了作者喜歡小貓的原因。讓學生找到過渡句。就這樣，以“小貓”為主線，層層深入，環(huán)環(huán)相扣地突出本文的教學重點。
2、獨特的詞語教學。
詞語是語文大廈的基石，詞語教學相當重要?，F(xiàn)在的課堂詞語教學正走向極端，或強調識記，或避而不教。針對五年級學生實際，我認為應采用靈活多變的方法。本人的字詞教學通常是從多角度調動學生的興奮點，如故意寫錯音形、或根據意思寫詞語、或找同義詞等等。針對本文實際，我提出新的詞語教學法，要求學生判別句子中詞語的運用是否恰當?！昂纹淦接埂迸c“擇要述之”讓學生從字面來結實它們的意思，然后再在具體的語境中加深印象，誘導學生辨析，既減輕學生記憶的負擔，又提高了運用能力，真正做到了務實高效。
3、注重朗讀涵泳。
朗讀是語文課堂教學的第一教學法，是進入課文的橋梁，讀著讀著，學生沿波討源，披文入情，神游其中。本文教學既有全篇朗讀，又有局部品讀；有教師引讀，也有男女聲對讀。通過全篇朗讀，加深對課文的整體感知，了解文章的總分總結構；通過涵泳品讀（如對有關“活”的句子的品讀），借助聯(lián)想，點燃頭腦中儲存的生活表象，再現(xiàn)作者筆下的生活情境，感受文中的童真和情趣。
4、層層蓄勢的思想：
根據奧蘇伯爾的認知結構說，學習者面對新的學習任務時，原有起固定作用的觀念與要學習的新觀念的差異應清晰可辨，這種分辨愈清晰，愈有助于新的學習與保持。本文的終極目標是學會在記敘中運用說明的方法，我先讓學生試著擺一擺八只小貓，深刻地領會描寫具體生動的特點，然后把八只小貓做為一個整體，同樣讓同學動動手，動動腦，動動口。這幾個環(huán)節(jié)讓學生充分發(fā)揮想象，自己編童話，在理解句意的同時，進行語言訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，當然這其中給學生自主學習的機會，在小組討論時，展開說話練習，體現(xiàn)學生的主觀能動性。分頁標題#e#
5、創(chuàng)造情境，以說促寫，讀寫結合。
在教學環(huán)節(jié)的最后階段，我出示實物（企鴨玩具），創(chuàng)造情境，要求學生進行口頭作文，以說促寫。眾所周知，“作文作文，好以捉魂”，而作文教學情境恰能解決學生作文的無米之炊，解決學生“寫什么”的材料問題；同時情境作文，能增強學生的感受與體驗，從而提高了學生表情達意的能力，因為境能育情、情能造境；另外情境作文能培養(yǎng)學生在應急狀態(tài)中的靈活的應變能力。在口頭作文后，布置小作文，要求課外仿效記敘中穿插說明的寫法，做到讀寫結合。誠然，閱讀教學是以理解吸收為主，但是我們不能拒絕寫作對閱讀天然的遷移，對于五年級的學生，尤其要重視讀寫結合。
小學語文四年級下冊《貓》教學設計 篇2
一、教學目的：
1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2.了解歐陽海舍身救列車的經過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。
3.了解課文的敘述順序。
二、教學重難點：
理清文章的敘述順序，提高自學能力；理解遇險排險這部分的內容，體會歐陽海舍生忘死的精神。
三、教學過程：
（一）課前準備：
1.課前閱讀小說《歐陽海》的部分章節(jié)；收集有關歐陽海的故事。
2.預習課文，自學生字新詞。
3.把不懂或不明白的問題記下來。
(二)導入新課：
板書課題：壯麗的青春
理解課題：看到課題你想到了什么？（青春就是青年時代，壯麗是雄壯而美麗的意思。）
師：課文是怎樣描寫歐陽海那雄壯而美麗的青春呢？大家先自己學習課文。
（三）自學課文：
放手讓學生自讀。要讓學生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，在學生自讀自悟的基礎上作適當的指導，指導交流和朗讀。
布置自學要求：
1.邊讀邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的詞用做上標記。
2.按閱讀提示要求自學。
（1）朗讀課文，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)課文中描寫的情景。
（2）想想課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
（3）課文中遇險和排險的部分，多讀幾遍，讀出感情來。
（四）指導閱讀：
1.匯報自學情況：
（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，做進一步指導。學生可以按照自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如學會了哪些生字新詞，還有哪些詞不理解；又如知道哪些自然段是寫遇險和排險的內容等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題?？傊?，教師以指導點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。
（2）生字教學中，要特別注意字形。
（3）指導略讀課文。
①在讀的過程中，你頭腦中浮現(xiàn)出課文中描述的哪些情景？（學生聯(lián)系自己的生活體驗，用課文中的語句或自己的話，描述以下畫面均可：黑馬竄上鐵道以后；火車風馳電掣逼近；歐陽海飛身躍上鐵道；歐陽海安詳地閉上眼睛。）
出示課本中的插圖，為學生創(chuàng)設情境，營造氛圍。
②在理解課文內容方面，要把握兩點：
A．當時的情況萬分危急具體表現(xiàn)在哪里（黑馬竄上鐵道；火車風馳電掣逼近；距離越來越近，時間只有短短的幾秒；可能發(fā)生的嚴重后果）
B．歐陽海是怎么挺身而出的他為什么要這樣做
③運用前面學過的了解敘述順序的方法，自己練習理清課文順序。（如學生出現(xiàn)不同意見，可組織學生進行討論、比較，這樣會越辨越明，切不可由老師包辦。）
第一段（1－3），第二段（4－11），第三段（12－13），第四段（14－16）。
板書：進入峽谷――遇險排險――壯烈犧牲――載入史冊
2.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，在讀中體會作者的思想感情。
教師適當作些指導、點撥，或進行范讀。
遇險部分有較多的短句、感嘆句、省略句，要讀好，讀出感情來。如，50米，馬不動！40米，馬不動！30米，馬還是一動不動這三個短句，有三個遞減的數字，三個馬不動（第三個是一動不動），三個感嘆號，反復渲染千鈞一發(fā)的險情，朗讀時節(jié)奏要漸快，語調較急促，語氣應漸強。又如第13小節(jié)，有自然景物的描寫，又有英雄犧牲時的細節(jié)描寫（兩個看看與一絲微笑），朗讀時應體會作者這樣寫的用意，把握好朗讀的感情基調。
板書：奮不顧身青春獻祖國
（四）總結全文。
歐陽海是湖南桂陽人。1958年參加中國人民解放軍。曾三次榮立三等功。1960年5月加入中國共產黨。1963年11月18日清晨，年僅23歲的歐陽海，奮不顧身推軍馬救列車，獻出了年輕的生命。歐陽海曾在自己的日記中寫道如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳。這句樸實無華的話，由于他的壯烈殉國，更加閃耀著真理的光輝。這個故事伴隨著幾代人的成長，今天我們再讀，同樣能夠感受到強烈的震撼力和感染力。
（五）詞語積累
1．在課文的學習中，你記住了哪些好詞好句？說說好在哪里。
例：好險的一道峽谷，兩道鋼軌，明晃晃，亮錚錚，像條彎曲的臂肘，繞過山腳，吃力地延伸過來。這是一個比喻句。把兩道彎軌比作彎曲的臂肘。另外，從吃力一詞可以看出作者運用了擬人的手法。
一首時代的頌歌，一支青春的樂曲，在一個戰(zhàn)士英勇獻身中譜成23歲的生命雖然是短暫的，但他的事跡和精神永遠被人們歌頌。
2.把自己喜歡的好詞好句摘抄下來。
小學語文四年級下冊《貓》教學設計 篇3
一、教材分析：
本課是第七冊第八組的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。
二、教學目標：
1.學會11個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3.能綜合運用以前學到閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。
4.學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
5.通過學習課文，激發(fā)起學生熱愛大自然的情感。
三、教學重點、難點：
體會潮來之時的壯觀景，能夠根據語言描寫想象畫面。
四、教學時間：
2課時
五、教法學法：
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
六、課前準備：
學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
七、教學過程：
（一）導入新課
今天，我們一起學習32課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？
放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。
看完之后，談談你的感受。
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
[說明：導入的設計，利用錄象抓住學生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學生讀書的欲望。新課標指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。]
（二）初讀課文，感知課文大意。
1.說說讀懂了什么？理解天下奇觀。
2.再讀課文，理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序寫的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。
[說明：語文教學尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]
（三）學習重點部分潮來之時的壯觀景象。
1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。
2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。
指名讀，補充讀，齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4.把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。
5.指名說，評說，補充說。
[說明：這一環(huán)節(jié)的設置，主要學習用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉換成口語，又進行了語言訓練。落實了新課標的精神，學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。]
6.品味課文語言。
同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
7.學法總結。
⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。
⑵品味好句子，有感情地朗讀。
（四）學習潮來之前，潮退之后部分。
課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。
1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。
（五）總結談話。
1.同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）
學生抒情。
2.在體會作者表達方面，你能向課文學習什么？
（六）作業(yè)：
1.抄寫課文生字、詞語，按音序寫。
2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據課文描述，畫一幅大潮圖畫。
八、設計說明
語文學習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。所以，讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。
小學語文四年級下冊《貓》教學設計 篇4
一學習目標：
1認識擾、診等五個生字，會寫擾、欲等八個繩子。正確讀寫鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
二學習重難點：
重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
三學習過程：
第一課時
一、暢談生命，激發(fā)情感：
1談話導入：一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡。這是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？
2學生交流，教師引導學生共同欣賞。
3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟《生命，生命》。（板書課題）
二、初讀課文，整體把握：
1選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞生命寫了哪幾個事例？
2全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。
三、自主選擇，研讀課文：
1快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？
2把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。
3明確學習小組任務及要求。
（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。
（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。
第二課時
一、品讀課文，感悟語言：
1自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。
2小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
3集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。
二、通讀課文，暢談收獲：
1回讀全文，自我總結學習收獲。
2全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。
三、讀背說寫，積累運用：
1舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。
2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。
3積累名言
4布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。
小學語文四年級下冊《貓》教學設計 篇5
教學目的：
1、認識15個生字，學會其中12個；理解野物、分明、蓬起、絕望、拯救、安然等詞語的意思。
2、初讀課文，初步了解課文主要內容。
教學重難點：
掌握課文生字新詞，讀準字音，認清字形，初步了解課文主要內容。
教學過程：
一、導入
課前板書課題：麻雀，最好在課題旁貼一幅麻雀的圖，目的是營造氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
導語：（教師邊指板書邊說）麻雀是我們非常熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請你用一兩句話描述一下。（學生自由發(fā)言，只要學生講的符合實際，教師就要及時給予肯定，可以根據學生的發(fā)言導學，如：你的觀察能力真強。你的知識真豐富，我很欣賞你。等等）
這節(jié)課我們就來學習第9課《麻雀》，來欣賞作家筆下的麻雀是怎樣的。這篇文章的作者是俄國杰出作家屠格涅夫，今天就讓我們隨著作者屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。
二、學習新知
1、自學字詞，掃清障礙。
（1）初讀課文，看書后生字表自學生字新詞。
（2）小組交流：學會了哪些生字新詞，用什么方法學會的。
2、教師檢查
（1）指讀生字，并說說讀字音時有哪些需要注意
嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣
（2）注意訂正以下字的讀音：（教師出示兩種讀音，學生進行選擇）
（3）說說如何記住生字的字形。
拯：右邊是丞，丞字的第五筆是捺，不是點；另外還要注意最后一筆橫不要丟掉。
龐：：廣字頭下面是龍字，切記不要丟掉撇，寫成尤。
（4）分段指讀課文，檢查字音的掌握情況。
（5）自讀課文，記住字音字形，結合課文進一步理解詞義。
野物這里指野生動物。
分明非常明白的意思。
蓬起指散亂地豎起。
絕望毫無希望。
拯救救助、搭救的意思。
安然安安穩(wěn)穩(wěn)的樣子。
3、自學嘗試，自悟自得。
自學提示：
（1）自讀課文，整體感知──文章中都出現(xiàn)了誰？他們之間發(fā)生了什么事？
（2）自讀課文時還有哪些不懂的問題標示出來。
隨學生發(fā)言教師板書：
老麻雀小麻雀獵狗
獵人
4、質疑疏疑，初步解疑。
學生提出自學中不懂的問題，較容易的問題邊提邊由學生解答。較難的問題疏理后放到下次課導讀時解決。
5、簡要總結。
6、布置作業(yè)。
（1）抄寫生字詞，牢固掌握。
（2）讀課文，進一步理解同學們提出的問題。
第二課時
教學目的：
1、能夠針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。所表達的意思和情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內容，體會老麻雀的愛子之情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，體會老麻雀的愛子之情。
教學難點：
能夠針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。所表達的意思和情感。
教學過程：
一、導入
同學們，通過上節(jié)課的學習我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發(fā)生了一件動人的事。（邊說邊板書：同上節(jié)課板書）
誰來簡單地說說發(fā)生了一件什么事？（學生回答：描述的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使得它免受傷害的故事。）
過渡：上節(jié)課同學們還有問題不明白，這節(jié)課我們帶著問題來深入地學習課文。
二、學習新知
1、默讀課文，你認為哪些地方的描寫最感動你，就動筆畫一畫，并在邊上加批注。
2、小組交流，互議互得。
在自學的基礎上與小組同學交流，你讀懂了什么，把不懂的問題提出來與小組同學討論討論。
3、班級匯報，梳理脈絡。
（1）通過自學和小組交流，你們對文章的理解一定更深了，下面開始匯報。匯報方式不拘一格，可以把你感受到的，通過讀表現(xiàn)出來，還可以通過重點詞句的分析談你的理解。
重點理解：
①獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫具體的。談談你的感受。
我順著林陰路望去，看見一只小麻雀（呆呆地）站在地上，（無可奈何）地拍打著翅膀。它嘴角（嫩黃），頭上長著（絨毛），分明是（剛出生）不久，從巢里掉下來的。
學法：
A.如果學生自己談到這里，老師要引導學生深入地理解，如果學生沒有找到這個點，老師可以隨著課文的進行提出來。學生先從老麻雀救小麻雀入手，待學生理解了這部分后，老師可以引導說：老麻雀在兇猛而高大的獵狗面前，奮不顧身要保護的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫具體的。談談你的感受。
B.重點理解括號中的詞語（可以根據詞義理解，也可以聯(lián)系生活實際理解），體會小麻雀的稚嫩幼小，尚無自救能力，使人產生同情之心。
板書：同情
C.指導學生有感情地朗讀課文。
②面對有著如此稚嫩生命的小麻雀，獵狗嗅過之后，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關頭，老麻雀怎么做的？
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
學法：
A.句子的引入同上例。分析時視學生實際情況而定，也可根據思考練習中括號中的問題來回答。
B.體會像一塊石頭似的落在獵狗面前形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時動作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急、緊張的心情，也顯示了它的勇敢。體會扎煞起全身的羽毛可以做動作比一比，也可以結合實際說一說；絕望地尖叫著老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握，但仍盡力尖叫保護自己的幼子?？墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。這句話中的強大力量就是愛，此處放手讓學生展開討論，可以理解成母愛，可以理解成親情，也可以理解成愛。以上幾句使人從內心深處產生對老麻雀的敬佩。
板書：敬佩
C.指導學生有感情地朗讀。
③愛的力量是巨大的，結果怎么樣呢？齊讀最后兩個自然段，回答問題。
板書：喚回
（2）總結課文，梳理脈絡。
文章1、2、3自然段講了獵狗發(fā)現(xiàn)掉在地上的小麻雀，4、5自然段講在小麻雀即將遭到不測的時候，老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來保護小麻雀，表現(xiàn)了老麻雀的愛子之心，也正是它的愛，保護了小麻雀。6、7自然段講獵狗愣住了，慢慢地后退。在整個故事發(fā)生的過程中獵人先是同情小麻雀，繼而敬佩老麻雀，最后喚回獵狗，保住了小麻雀的生命。
三、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、讀一些描寫人與動物的文章。（老師可以視班級的實際情況，推薦相關文章）
四年級下冊語文《貓》教學設計精選
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？或許你需要"四年級下冊語文《貓》教學設計精選"這樣的內容,相信你能找到對自己有用的內容。
四年級下冊語文《貓》教學設計【篇1】
師：今天，我們來學一篇課文，是一個成語故事，叫——（生讀題）《驚弓之鳥》
這“驚”——（生接）是害怕。對！這“弓”（生自由答）是弓箭、弓弦的意思。這“之”在這里是“的”的意思。
師：那么：“驚弓之鳥”的意思是——
生：害怕弓弦聲的鳥。
生：被弓弦聲吁怕了的鳥。
（在審題的過程中，要讓學生自己體會字詞的含義，理解課題的意思）
師：同學已預習課文的生字，讀讀——（卡片認瀆）
悲慘can愈合yu什么意思？（生答：傷好了?。?/p>
魏國嘣beng注意后鼻音
孤單失群，失，什么意思？
生：離開，孤零零的，離開了大家。
師：示“更贏”。（讀lei）
生：我記住”贏”是“亡、口、月、羊、凡”組成。
師：挺好。我們接著自己學。聽清要求——
生：一邊讀，一邊標上自然段的序號，在重要的值得研究的詞句下做上“~~~~”在不理解的有疑問的詞句下做上“——？”（板書，1。、2。~~~、——？）
這些都叫“讀書記號”，其實，不少同學平時也已經在用了，是嗎？好，我們開始自學。
生：（自學，做讀書記號）
師：（巡查，邊查邊交流）幾個自然段？
生：八個！
師：我看到不少“~~~~”，很少看到“——”？沒有疑問！
生：我有疑問的！（指書）我覺得這樣寫不妥當！
生：我也有疑問的……
師：不錯，能發(fā)現(xiàn)疑問的孩子就在鉆研課文了2現(xiàn)在，我們就以第一句為例，談談你研究了哪個詞？
生：我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”。
生：（自由接話）我也是的，我也是的！
師：那么，有沒有不理解的詞，打上“？”的
生：（靜場）
師：建議你們再仔細讀讀，看看有不明白的詞語嗎？
生：（再接，仍表示沒有疑問）
師：那么，老師請教大家古時候的魏國是現(xiàn)在的什么地方嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：有知道嗎？（眾都說不知道）那么，怎么不打上“？”呢？（生笑，并問，什么地方？）
師：古時候的魏國是現(xiàn)在山西一帶。以后，可要認真讀呀！好，我們接著往下研究”
（以一個學生可能疏忽的詞作例子，不僅讓學生學會用讀書記號，而且促進形成認真鉆研課文的習慣）
師：剛才你們打“～～～”的是哪個詞？（生齊答，射箭能手）
師：第一自然段中，哪一句話說明更贏是個“射箭能手”？讀一讀，用～～～表示。
生：（讀，并做“～～～”記號）
師：請讀：
生：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來?！?/p>
生：（舉手說）x x把“更贏指著大雁對魏王說?！币泊蛏稀?，我認為沒有必要吧？
師：你們認為呢？
生：（自由答）不該劃！應準確i
師：對，我同意。應準確。誰來讀讀這句話，我想該讀出更贏的氣魄是嗎？
生：我來試試：“大王！……”
師：怎么樣？
生：還可以，但不是更贏，還是他自己！
師：我來試試？（范讀）
生：（評價）很不錯！
師：謝謝。你們再試試。（生練）
（x在教學過程中，教師始終要以平等的身份與孩子一起學習、交流，抓時契機進行引導，促進孩子提高。）
師：你們發(fā)現(xiàn)了沒有？剛才我們讀的哪句話中，有一個詞是用錯的！
生：（紛紛接上說）對啊，是“射！”
師：是??！不用箭，怎么可以說是“射”？我們給他改！
生：（眾）改成“驚”改成“嚇”。
師：那么拿起筆——（生紛紛拿筆欲改）
師：真改？是課文的錯誤？（一生悟，大du‘‘沒錯！是故意這樣寫的！”——不少人響應?。?/p>
師：好，我們別爭，以理服人，改，要有理由，不改，也要有理由，請先討論討論。（生立即進入自由議論、熱烈）
生a：不改！作者用“射”，自有他的道理，讀下去自然會明白。
生b：不用改！這不是錯誤，而是有意這樣安排的。
生c：不改！這是讓我們帶著問題讀，越讀，越有味道。
師：大家說得有道理，作者這么寫，激起我們讀者的興趣，吸引我們往下學！
繼續(xù)學！請找一找，課文中哪一個字置大雁于死地？
注意！把讓大雁送命的字圈出來！（x設置一個“研究點”貼近學生最近發(fā)展的研究點，激起了學生的學習興趣，始終讓全體參與、全體投入。）
生：（紛紛將團好的課本遞給老師看。）對嗎？是嗎？
師：（巡視，批改，給學生以肯定與否定的表示，對團錯的學生示意再想想。……）
師：一齊說，哪個字：
生：“嘣”！
師：為什么“嘣”置大雁于死地！
生：（齊說，七嘴八舌地）“嘣一聲響后，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，從半空中掉下來?！?/p>
師：這是課文的第幾自然段？
生：第四自然段？
師：對，我們好好地讀一遍，行嗎？
生：（較整齊地朗讀了第四自然段）
師：不錯！（打開投影）請大家仔細看。這幅圖畫的是課文第四段中哪一句話？
生：（立即看書，并主動動筆）
師：哪句話？
生：大雁忙往上飛……從半空中直掉下來。
師：“大雁忙往上飛”是什么原因？“直掉下來”又是什么原因？（生紛紛舉手，但不是絕大多數）
師：不著急，還是請你從課文中劃出來。（生又投入課文中）
生：“忙往上飛”是因為它心里害怕。
生：“直掉下來”是它一使勁，傷口又裂開了，掉下來了！
師：剛才同學們劃的詞句都在……
生：第八自然段。
生：第八自然段的最后兩句。
師：對，請大家再讀讀這兩句話。
生：“它一聽到弦響，jll里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”
師：讀得好！請大家看黑板，我們看看誰說得清楚……
我說第一句：因為這只驚弓之鳥聽到“嘣”的一聲，所以……
（生接上：心里害怕） （板書嘣害怕）
生：因為它心里害怕，所以拼命往上飛。（板書往上飛）
生：因為拼命往上飛，所以傷口又裂開了。（板書裂開）
生：因為傷口裂開了，所以就直掉下來。（板書直掉下來）
師：能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎？大家自己試著說說。
生：（經過準備后，一組同學一個接一個練習說話）
師：能變一種形式說嗎？先說結果，再說原因——比如：大雁直掉下來，是因為傷口又裂開了……
生：能：能：（很自覺地投入先果后因的句式練習）
師：你們的思路很清楚?。ù蜷_投影，試動了一下）是活動的，誰能把它受驚后的活動演示一下？
生：（紛紛舉手）我來！我來！
師：（x，來演示，大家仔細看！我們說“嘣”后你就表演，明白嗎？）
生：（齊）嘣——演示的同學讓“驚弓之鳥”忙往上飛，然后又讓它“直掉下來”！
師：對不對？是這樣嗎？
生：（齊）對！
師：這個“忙”和“直”演示得特別好，是嗎？
生：（笑）
（x無論是句式的練習，還是詞義的演釋，盡量都讓孩子們在歡愉的氣氛中進行，讓孩子們通過自己的實踐，在同伴的評價中掌握知識，獲得能力。）
師：好了，大家都明白了，誰置大雁于死地？
生：“嘣”！
師：（指名）小a，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一響，這只大雁會不會掉下來？
生：小a（楞了一下，搖搖頭）不會。
師：那么，這只驚弓之鳥怕的是更贏的“嘣”，而不是小a的“嘣”？（眾楞了，又頓悟！）
生：（齊）不是！不是！它怕的就是“嘣”！
師：你們是說，不管淮拉弓，只要有“嘣”的聲響，它就會怕：對嗎？小a拉出“嘣”，他也會掉，是嗎？
生：（響亮地）是！
師：（故作不解）那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來的本
事，誰都有，小a也有，更贏算得上射箭能手嗎？
生：（紛紛發(fā)言：更贏有本事的，有本事的。）
師：更贏的本事是什么？你能用這個句式寫話嗎？
更贏的本事不是（）而是（）。
有困難的同學可以參考書上的第六段，完成練習六的第二題。其他同學按自己的想法寫。
（x將作業(yè)設計成梯度形式，讓各類學生在自己的起點上練習）
生：（作業(yè)）
師：（巡視，進行個別輔導）
師：完成的，可以先讀給大家聽。
生：更贏的本事不是會拉弓，而是看出這是只嫁弓之鳥。
生：更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥。
師：不錯，誰再說說。
（繼續(xù)巡視，繼續(xù)講評）
這“一眼識破”用得好，你讀一下：
生：更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能一眼識破這是一只驚弓之烏。
師：好嗎：（眾：好?。斑@是一只”改成“那是一只”更妥，是嗎？
生：對，因為大雁遠在天上。
師：好，做完的同學自由交流，我們第一節(jié)課學到這里。
下課！
四年級下冊語文《貓》教學設計【篇2】
第一課時（口語交際）
教學過程：
一、激情導入：
有句俗話說得好，留心處處皆學問，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？[
二、探究觀察方法
1．看大屏幕（花瓶圖），用我看到了練習說一說。
2．小組比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學過的觀察方法，感受細心觀察的重要性。
三、運用方法，用心體驗
1、運用已總結的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內容。
2、大家都說一說自己觀察后的感受。
3、自由說一說自己平時細心觀察過的事物。
4、介紹自己觀察后的收獲和體會，并相互交流經驗。
四、再看圖片，升華感悟
一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時你一定會有許多話要說?？梢哉f說本節(jié)課感受、自己了解的和觀察有關的中外名人故事或自己在以后的學習和生活中進行觀察的打算。
五、總結
只要我們在今后的生活中，繼續(xù)處處留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)世間萬物的眾多奧妙！
第二課時（習作指導）
教學過程：
一、激情導入：同學們，上節(jié)口語交際課我們共同體驗了留心觀察的妙趣，受益匪淺。本次習作，就與觀察息息相關。
二、明確習作要求，指導習作。
1、自讀本次習作提示，說說本次習作的要求。
2、拓寬學生寫作思路
本次習作可以從哪些方面入手？
3、口頭作文
我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。
（1）按提示有序地說說自己的發(fā)現(xiàn)：
最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？
觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？
（2）引導全班學生相互交流和啟發(fā)，老師做適當的點評。
（3）老師指點觀察日記的寫法和格式。
（4）題目可用《觀察日記X則》，也可自擬。
三、獨立寫作
學生凝思試寫，自讀自改
四、總結布置作業(yè)
第三課時（習作講評）
教學過程：
一、談話導入：
我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的作者曹雪芹對自己的作品批閱十載，增刪五次，也就是說，優(yōu)秀的文章均是經過數次修改而成的，本節(jié)課我們就要對自己的習作進行評改。
二、回顧要求，組內評改
1、回顧本次習作要求．
2、細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。
3、小組內交流，評改，評選組內優(yōu)秀習作和進步大的同學習作。
三、評價典型習作
1．選取具有代表性的習作，由學生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。。
2、明確評改要求：
（1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。[
（2）在文章中或文章后寫出自己的評改意見。
3、師生共同評價并提出修改意見。
四、自我修改
借鑒意見、修改自己的習作，并重新謄抄一份。
五、佳作欣賞
六、總結
同學們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。
第四課時（發(fā)現(xiàn)積累）
教學過程：
一、學習我的發(fā)現(xiàn)
1、讀句子、談體會
（1）出示我的發(fā)現(xiàn)中的幾句話。
（2）細讀選取的三個句子，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。
（3）指兩名同學讀對話部分，并說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
2、找句子、學方法
（1）從學過的課文中找類似的語句，并體會留心觀察的重要性。
（2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評。
二、學習日積月累
1、熟讀背誦花名歌謠
（1）自己試讀，不認識的字和不理解的詞語可查字典。
（2）看看有幾種花，有什么特點？找出12種花名并寫一寫。
（3）朗讀歌謠，開展背誦比賽。
2、自編歌謠
1）．用短文中的歌名或其他花名，仿寫幾句歌謠。
2）．朗誦自編歌謠，大家品評修改。
三、學習成語故事
1．朗讀短文，理解故事內容，給大家講一講這個故事。
2、提出問題，討論交流
胸有成竹是什么意思？
從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？
文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動傳神的竹子？
你能結合生活實際說說胸有成竹的意思嗎？
3．讓學生說一說這個故事揭示的道理。
4．讀寫結合
（1）結合自己的理解，練習運用這個成語。
（2）小組內說說其他成語故事
教學目標
1、在口語交際中，引導學生回顧和總結在課文中學到的觀察方法和觀察習慣,使學生能合理地表達出觀圖后想到的內容及感受，培養(yǎng)學生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達、交流的能力。
2、通過習作，學會對某一事物進行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂于觀察和表達的習慣，激發(fā)學生的習作興趣，不斷提高寫作能力。
3、在我的發(fā)現(xiàn)中進一步掌握觀察、描寫景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達的習慣；積累花卉諺語，豐富學生的語言。通過學習《胸有成竹》進一步體會留心觀察的重要性。
四年級下冊語文《貓》教學設計【篇3】
請下載附件：1、《《語文園地三》教學設計》（共2頁，本地下載在線閱讀New?。?/strong>
●教學目標
①運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
②比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
③積累農業(yè)氣象諺語。
④展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
●課前準備
①學生準備有關大自然的啟示綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
②教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時口語交際
●展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
請下載附件：1、《《語文園地三》教學設計》（共2頁，本地下載在線閱讀New?。?h2>四年級下冊語文《貓》教學設計【篇4】教學要求：
1、通過人們幫助姑娘撿蘋果的事，教育學生學習助人為樂的精神。
2、弄清課文的敘述順序及敘述重點，學習給課文分段。
3、學會生字新詞，認識比喻句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
引導學生體會孩子們的可愛和過路人的美好心靈。
教具準備：多媒體、鵬博士
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，導入新課。
今天我們來學習第19課《雨中》。
板書課題，齊讀。
二、預習課文，自學字詞。
1、提出預習要求。
（1）自由讀課文，借助漢語拼音讀準生字的音，初步了解課文大意。思考：這一課講的是什么事？作者寫了哪些人？
（2）出示詞語，讓學生通過查字典和聯(lián)系自己的生活常識理解詞語。
（3）提出不理解的詞語和不懂的問題。
2、學生預習，教師巡視。
三、檢查預習情況。
1、出示生字，檢查讀音。
2、指名分段朗讀課文。
3、讓學生說一說這一課共有幾個自然段，每段講的是什么？
4、學生提問題，教師鼓勵學生互相答疑。
四、再讀課文，了解內容。
1、默讀課文，思考：孩子們看到蘋果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子們一起幫助姑娘撿蘋果？姑娘開始看到孩子們撿蘋果為什么皺眉頭？
2、指名讀課文，回答以上題。
五、討論課文分段。
1、指名讀思考練習第二題。
2、默讀課文，考慮分段，并在書上做記號。
3、討論分段。[一（13）；二（45）；三（6）]
六、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、練習用生字口頭組詞。
第二課時
一、檢查復習。
1、指名讀生字，用生字組詞。
2、指名朗讀課文。
二、按照劃分的段落，逐段理解課文。
1、指名讀第一段。提問：
（1）這件事發(fā)生在什么時間？（傍晚）
（2）作者是怎樣描寫雨中景色的？具體描寫了哪些事物？
（3）齊讀三個比喻句，引導學生想象雨中景色，體會孩子們的天真可愛。說說這三句話分別把什么比喻成什么？
（4）齊讀第三自然段，讓學生想象蘋果筐翻了之后的情景，體會姑娘十分焦急的心情。
2、指名讀第二段，說說寫的是什么。
（1）默讀第四自然段，找出描寫姑娘心理活動的句子。說說姑娘看到孩子們跑過來撿蘋果為什么皺眉頭？胖乎乎的小男孩向姑娘說了什么？姑娘聽了男孩的話會想些什么？小男孩的話和他們的行動說明了什么？
（2）默讀第五自然段，說說都有哪些人跟孩子們一起撿蘋果？頓時是什么意思？
3、指名讀最后一段。
重點理解第二句話的意思。（人們做了好事，不圖表揚。）
4、默讀全文，思考：作者是按照什么順序描寫這件事的？（事情發(fā)展的順序）
三、訓練朗讀。
1、放課文錄音。
2、學生練習有感情地朗讀課文。
3、指名朗讀全文。
四、分析字形，指導書寫。
1、啟發(fā)學生自己分析字形。
2、指導書寫生字。
3、鞏固識字。
五、完成思考練習第四題。
六、布置作業(yè)。
練習有感情地朗讀課文。
四年級下冊語文《貓》教學設計【篇5】
請下載附件：1、《《語文園地一》教學設計》（共2頁，本地下載在線閱讀New?。?/strong>
●教學目標
①能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
③感性認識排比句的特點及其表達作用。
④積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
⑤學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時口語交際
●導語
不知不覺春天已經來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮谩Ｎ抑溃瑢W們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
●準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
●分組討論
請下載附件：1、《《語文園地一》教學設計》（共2頁，本地下載在線閱讀New?。?h2>四年級下冊語文《貓》教學設計【篇6】教學目標
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
教學流程
、揭示課題，介紹作者：
1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學來能說說你印象中的貓？
2、指名說。
（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍?？勺寣W生先說，教師補充。（板書：老舍）
老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候學到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
１、請同學打開課本，自學課文：
a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）
b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號
２、檢查自學：
⑴.字詞
在生字方面有特別想提醒同學們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。
⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。
聽的同學聽仔細，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？
３、理解課文內容
課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）
來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
（一只）大貓，填一只的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在一只前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在一群小貓前呢？（可愛的）
齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。
Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？生交流，作｜｜記號。
Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？劃出總起句，貓的性格實在有些古怪，齊讀。[
這一句在第一段中是什么句？根據這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）
第二段又講了什么？（小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？也劃出總起句，說一遍段意。
Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
（生個別練說生自己站起來自由說）
你更喜歡哪種貓？
三、研讀第二段（小貓）
1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。
反復讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住更字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？
3、交流
（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）
（2）一根雞毛，一個線團耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）
（3）跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興
（4）撞疼了也不哭。（勇敢）
（5）逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千枝折花落。（最可愛的你認為是哪兩個詞語？）
4、指導朗讀
講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。
怎么才能讀好？交流心得。（讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）
你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？
你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個關聯(lián)詞）
是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。哪里舍得責打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。
再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。
現(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。
5、據你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的
6、小結
為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）
四、延伸作業(yè)
1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！
2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！
四年級下冊語文《貓》教學設計【篇7】
【教學目標】
1、通過引導學生認識、比較表示“看”和“說”的詞語，培養(yǎng)辨識近義詞語的能力；通過疊詞訓練，使學生感悟詞語的結構特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣。
2、通過“讀句子，說體會”，培養(yǎng)學生用多種不同的表達方法表達同一個意思的能力。
3、通過讀背古詩《四時田園雜興》，增強學生熱愛勞動人民的情感。
4、通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》，體會葡萄葉的美好愿望。
5、通過學習“指南針”欄目，掌握轉述的方法。
6、引導學生進行口語交際和習作訓練，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。
【重點難點】
掌握轉述的方式，說話、寫話訓練。
【教具準備】
多媒體課件。
第一課時
內容：語海暢游、積少成多。
一、談話導入
同學們，今天我們到語文百花園一去逛一逛吧！請大家到園里走一走，認真地瞧一瞧，相信我們一定能學到很多新知識。
二、學習“語海暢游”第一題（詞語真有趣）
1、（出示詞語課件。）自由讀，仔細觀察，思考這些詞語有什么特點。
2、討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點。（是近義詞；意思和用法有所不同。）
3、小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語意思的差別和用法的不同。
4、造句：請選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個句子。
課件出示：給下面的句子，填上合適的詞語。
投影：
我（）她一眼，覺得很可笑。
我聚精會神得（）樹上的小鳥。
他回頭一（），發(fā)現(xiàn)一只小狗跟在了后面。
在假期，我去（）姥姥。
我突然感到傍邊一個男生在（）我,抬頭一看,他就把臉轉過去了。
北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。
三、學習“語海暢游”第二題（讀一讀，再說幾個這樣的詞語）
1、（出示詞語幻燈。）自由讀，讀準詞語，思考這些詞語有什么特點。
2、交流特點：AABC形的疊詞。
3、舉一反三：說幾個這樣的詞語。
如：閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍
心心相印炯炯有神彬彬有禮
四、學習“語海暢游”第三題（讀一讀，說說體會到了什么）
1、自由讀，讀準句子。
1、討論與交流這兩組句子在表達上有什么相同和不同。
[讓學生感悟一個意思有多種不同的說明方法。]
（第一組句子里，“去湖濱公園的路很近”這個意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，后面畫橫線的三個分句雖然表述不同，但都說明了“風真厲害”這個意思。）
2、補充練習。
去湖濱公園的路很近，_____________________________
風真厲害，_______________________________________
陽光很溫暖，_____________________________________
2、同學間互相說說句子的特點。（一個意思有多種不同的說明方法。）
3、加強練習：用不同的說法表達。
（1）街道上的人真多，
街道上的人真多，
街道上的人真多，
（2）這兒真靜，
這兒真靜，
這兒真靜，
五、學習“讀讀背背”
1、自由讀古詩。
師：四時田園雜興：詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組，每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩一首。
2、老師范讀，學生邊聽邊想詩句的意思。
3、討論交流古詩的意思，教師點撥。
4、同桌互背，分組背，指名背。
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫《四時田園雜興》。
2、預習之后的內容。
第二課時
教學內容：“閱讀平臺”“指南針”“能說會道”。
一、復習引入
檢查背誦古詩《四時田園雜興》。
二、學習“閱讀平臺”
1、自由讀，要求讀準字音，畫畫不會讀的字詞。
2、同桌互讀，糾正錯音。
3、默讀，出示學習提綱。
（1）共幾個小節(jié)？
分別寫了什么內容？
（2）作者在寫這些內容時運用了什么修辭手法？
（3）葡萄葉的夢是什么？是從哪些地方體會到的？
4、小組自主交流學習后，推選代表匯報。
5、感情朗讀，體會情感。[讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。]
三、學習“指南針”
1、默讀“指南針”中的內容，借助泡泡框提示，思考：
第三課時
一、導言
在日常生活和學習中，我們常常把別人說的一段話、一件事、一個情景，用自己的話再轉達給另外一個人，這就是轉述。那么怎樣才能簡要而清楚地轉述別人的話呢？
（1）什么是轉述？
（2）怎樣才能簡要而清楚地轉述別人的話？
2、討論交流，教師適時點撥。
二、學習“能說會道”
1、導語引入，激發(fā)學生的說話欲望。
豐富多彩的寒假生活剛剛過去了，同學們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰說得最有特色，說得最好。
2、個人準備。
回憶寒假生活，確定表達內容，想一想印象最深的情景，打個腹稿作準備。
3、小組交流。[小組成員要有分工，要按秩序輪流轉述，要求人人參與，人人評價。]
要求：（1）說的同學要把最精彩、最歡樂、最受感動的情景說清楚；（2）聽的同學要聽清話中的要點，為轉述作準備。
4、全班交流：推選一名最出色的同學，代表小組向全班轉述組內每個人發(fā)言中最精彩的內容。
5、評一評“轉述之星”。
注意：（1）從轉述的角度評價，轉述時是否抓住了要點，是否說出了小組同學發(fā)言中最精彩的內容。（2）語言表達是否連貫。
寒假中的一件事
教學目標:
1、讓學生掌握事情的六要素；
2、引導學生將事情的經過寫具體。
教學過程：
一、導入
同學們，新年好！寒假結束了，我們又回到了學校學習。寒假已經過去了，大家過得愉快嗎？有沒有同學能說說這次寒假給你帶來什么感受。
生：高興、愉快，無聊、沒趣
小結：看來大部分的同學寒假生活過得不錯，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時刻，拜年時拿壓歲錢的歡樂，逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂相信都會讓同學們記憶猶新，想起來其樂無窮。我們本節(jié)課的習作要求就是寫自己在寒假中親身經歷的一件事。
二、板書課題：記寒假中的一件事
今年的寒假比往年的都要長，同學在寒假里一定發(fā)生過很多事情?，F(xiàn)在請同學們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？
小組合作交流，自己在寒假里發(fā)生的事情。
可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來個分類：
節(jié)日篇：在寒假里，我們度過了一個非常重要的節(jié)日——春節(jié)，在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？
旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？
學習篇：雖然是寒假，但也不忘充實自己的學習生活，在學習中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？
其它：
三、寫作指導
（一）確定中心
什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動的，最精彩的
（二）具體，突出重點
1、周圍的環(huán)境：寫出特點，渲染氣氛，表達感情
2、注意人物語言，神態(tài)，動作，心理
3、寫出感受。
四年級下冊語文《貓》教學設計【篇8】
教學目標
在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
教學過程
1．想一想。
生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2．說一說。
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3．議一議。
在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4．演一演。
根據小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
習作
教學目標
1．進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。
2．習作內容具體，句子通順。
教學過程
1．觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。
2．先在小組內說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。
3．在全班交流。
4．把你想到的寫下來。內容具體，語句要通順。
5．選擇一個合適的題目。
6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實生活中自己經歷的事情。
7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。
我的發(fā)現(xiàn)
教學目標
引導學生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學會聯(lián)系上下文理解詞語。
教學過程
1．讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2．學生自由回答。
3．教師總結：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。
日積月累
教學目標
1．用減一減的方法識字，鞏固對生字的理解。
2．熟讀詩句，嘗試背誦。
3．說說詩的大意。
教學過程
一、讀讀認認
1．自讀生字。
2齊讀──指名讀
二、讀讀記記
1．讀詩句，自讀──指名讀──齊讀
2．說說詩句大意，想象畫面。
三、讀讀背背
1．自讀嘗試背誦。
3．在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。
成語故事
教學目標
了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道杏林春滿的典故。
教學過程
1．自學這個故事。
2．把這個故事講給同學和老師聽聽。
3．說說杏林春滿譽滿杏林成語的意思。
4．你還能說出幾個關于成語的來歷的故事嗎？
四年級下冊語文《貓》教學設計【篇9】
教學目標：
1、理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學重點：
理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備：小黑板
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、讀到這個題目你想了解什么?(誰在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?……)
二、初步了解課文
1、學習生字詞
(1)生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎?(小黑板出示生字新詞)
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
(2)部分詞語的意思
這些詞語中，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
(重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)
(3)課文內容
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文再回答)
(板書：釣魚放魚啟示)
三、練習朗讀課文
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事?
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關誠實的格言。
第二課時
一、導入
導語：今天我們繼續(xù)深入學習這個有關誠實的故事。
二、深入學習課文
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響?
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。
3、指導與交流。
(1)出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?
(2)釣到大魚時的心情
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣?帶著自己的感受來讀讀這句話。
(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)
(3)把魚放回湖里時的心情
分角色讀
4、父親的情感
(1)自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?
(2)交流與指導。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?
(3)討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?
(學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。)
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。)
三、課堂小結
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是。
四、拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做?
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你……
在學校：考試，老師多給了分數，你……
選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
六、布置作業(yè)
制作一張以“誠實”為主題的小報。
板書設計：
3 釣魚
湖邊釣魚
釣魚 釣到鱸魚 獲得道德實踐的勇氣和力量
放歸鱸魚
四年級下冊語文《貓》教學設計【篇10】
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習重點：
學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習時間：一課時
學習過程：
一、根據自學提示，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
二、匯報交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀，想機指導讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？
說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？
（根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）
三、練習有感情地朗讀課文
重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
四、總結，隨文閱讀
總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
四年級下冊語文《貓》教學設計【篇11】
一、說教材內容
《燕子》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文第八冊第一單元中的一篇散文。課文用生動的筆觸描寫了燕子的外形特點和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中，湖面上飛行，在電線上休息時的漂亮姿態(tài)，體現(xiàn)了作者對燕子觀察細致入微，表達了作者對春天和燕子的喜愛之情。全文共有四個自然段，分兩課時完成。
二、說教學過程
下面我重點說說第二課時的教學流程
1、復習檢查
2、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好
由齊唱兒歌《小燕子》歌詞我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最漂亮。引入下文，這樣導入，小學生很快就會感受到小燕子為春天增添的生氣。
3、繼續(xù)學習第二自然段。
①學生自讀，要求學生用自己喜歡的方式朗讀，同時巡視指導，留意糾正學生不標準的字音。
②引導學生從這一段找出作者描寫春天的哪些景物，這些景物有什么特點？用△△畫出。
③自由練讀，感受春天的漂亮與燕子的可愛之處。
④指名朗讀、齊讀、感悟春天花開草長、萬木齊發(fā)的景象，布滿熱鬧歡快的氣氛。
4、繼續(xù)學習第三自然段。
①默讀，這一段主要寫燕子的什么？
②誰能找出表示燕子動作的詞，老師點拔學生去找哪些詞寫燕子飛得快；哪些詞寫燕子飛得輕。
③讓學生學會用偶然說一句話。
④指導學生有感情地朗讀第三段。
⑤男女模擬燕子比賽讀。
⑥誰來扮演一下燕子斜飛這個動作。
5、繼續(xù)學習第四自然段
①指名學生朗讀，仔細觀察
②指導學生學會自己找出打比方的句子，明白作者是把什么比作什么？
③引導學生有感情地朗讀，欣賞燕子春景圖看到些什么？還知道什么？
6、課堂總結
①指導學生正確，流利，有感情地朗讀全文。
②讀一讀，感受燕子的可愛和欣賞春天的美。
③課后反思。
三、說板書
力求抓住課文的主要內容，表現(xiàn)作者的思想感情，簡單明了。
羽毛：烏黑光亮
外形翅膀：俊俏輕快
燕子
尾巴：剪刀似的
飛行：快、輕
休息：音符、譜歌
四年級下冊語文《貓》教學設計【篇12】
教學目標
1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語表達能力；
3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
教學重難點：
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學策略
本課擬采取以下教學策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結合。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標
1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；2．復述課文主要內容，提高口語表達能力；
一、揭題解疑，導入新課：
二、初讀課文，整體感知。
1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2．鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
3．請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。
4．請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。
5．識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟手有關的字：
跟心有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
四年級語文《貓》教案8篇
88教案網精選欄目推選：“四年級語文教案”。
在一定意義上，學生是老師的影子。教師每天上課前的準備工作，教案必不可少。教案有助于教師收到預期的教學效果，你是否在尋找優(yōu)秀的教案呢？下面由88教案網的編輯幫大家編輯的《四年級語文《貓》教案》，供你參考和使用，請收藏和分享。
四年級語文《貓》教案(篇1)
一、教學目標：
1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學重點、難點：
重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。
三、教學策略：
結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中
重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
感受海上日出的美。
四、學生學習方法：
組織學生自主學習，教師指導。
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學過程：
(一)導入：
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經?？慈粘?
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受)
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)
5、太陽還沒有露面，就已經很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)
四年級語文《貓》教案(篇2)
學習目標
1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。
2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。
3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4.積累帶動物名稱的成語。
課前準備
1.實物投影儀
2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3.查找?guī)游锩Q的成語。
第一課時
口語交際
一、談話導入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎
二、全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
1:分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2出示要求：
a)具體說出動物的特點；
b)表達真情實感；
c)認真聽，進行評議。
3分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：
1形式：可結合展示觀察記錄動物照片動物畫像或表演，進行發(fā)言。
2內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的觀察記錄動物照片動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
作文
l展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
l明確習作要求
學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。
l精彩回放
1回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
l習作與評議
1學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2出示學生習作片段，引導評議，進行修改。
3四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
4每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
l修改習作，謄寫習作。
l展示優(yōu)秀習作
優(yōu)秀習作貼在學習園地展示，其他同學參觀評議。
第四課時
l我的發(fā)現(xiàn)
1自由讀文中的三個句子。
2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3小林說的學習運用這種方法指的是什么？
4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）自主發(fā)現(xiàn)；
（2）組內交流。
5想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
6聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？
l日積月累
1自讀成語，要求讀的正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。
3自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4游戲：成語接龍
5競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。
九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）
()()點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
四年級語文《貓》教案(篇3)
、揭示課題：板書：貓。知道貓嗎熟悉貓嗎請同學來說說印象中的貓。
今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
二、初讀課文：
1、請同學打開課本，自學課文：
a、放聲朗讀。
b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看：學習生字,聯(lián)系上下文理解詞語
2、檢查自學：
a、字詞：(耍：殃：的確：di枝折花落：she)
b、指名通讀課文，檢查讀通、讀正確的情況，及時反饋。
師：聽的同學聽仔細，還要想想課文寫了哪兩種貓
3、理解課文內容
a、師：課文主要寫了哪兩種貓(板書：大貓小貓)
師：來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓(一只)大貓，理由(它)(一群)小貓，理由(它們)
想一想，在一只和一群后可以分別填一個什么詞來說明貓的性格特征呢
學生讀課文，交流：(古怪的)(可愛的)
b、齊讀：(一只)(古怪的)大貓(一群)(可愛的)小貓
三、細讀課文第一段
1、理解古怪
師:這只大貓的性格究竟如何古怪呢帶著這個問題讀1、2、3小節(jié)，邊讀邊找能概括大貓古怪表現(xiàn)的詞句。交流板書：老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
什么都怕勇猛
A、師讀：大貓很老實、大貓很貪玩、大貓很盡職。如果我就這樣按順序把這三個詞讀下來，你能很真切地感覺到它古怪嗎為什么
那怎樣說才能表現(xiàn)出古怪(指導用上關聯(lián)詞)
B、用上關聯(lián)詞說說溫柔可親、一聲不出和什么都怕、勇猛
C、小結
師：剛才啊，我們一起感受到了，老舍家這只大貓那變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧(古怪：跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的，生疏罕見的。)
2、師：貓的性格這樣古怪，老舍喜歡嗎再讀第一段，哪些句子最能反映老舍喜歡貓
交流：
A、蹭你的腿理解：蹭
師：一個蹭字,就讓我們感受到了貓愛人,人愛貓的動人場面,老舍不愧是語言大師啊。能把它用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎
B、踩印幾朵小梅花。
指名讀,齊讀。
C、豐富多腔地叫喚，
D、勇猛就是斗一斗。
出示：
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很會裝乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，對什么事都不管不問。可是，它決定要出去撒野，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會這么不顧家只顧玩呢更讓人費解的是，它聽到老鼠的一點響動，就會一連幾個鐘頭趴在那兒，活像個呆子。
師：老師的一位朋友也養(yǎng)過貓，對于貓的古怪性格，她是這樣記錄的。讀一讀，再讀一讀老舍的描寫，這時，你又讀到了些什么
交流：
E、盡職非不可!
動作理解：閉息凝視。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
F、乖老實
3、小結：
師：是啊，文字流淌著老舍爺爺對這只古怪的大貓的喜愛，這就是語言的魅力。老舍爺爺就是這方面的專家。
(課件：照片、說明)
老舍(18991966)著名作家、人民藝術家、杰出的語言大師。原名舒慶春，字舍予。19xx年入北京師范學校學習，19xx年畢業(yè)后在北京的小學和天津南開中學任教。1924年赴英國，在倫敦大學講中文，并開始進行創(chuàng)作。
老舍一生共創(chuàng)作了一千多部(篇)作品，約計800萬字。他的文筆樸實、幽默，是京派文學的代表人物，在現(xiàn)代作家中獨具一格。
其代表作品有：《貓城記》、《駱駝祥子》、《四世同堂》《龍須溝》、《茶館》等。據不完全統(tǒng)計，老舍的作品中有20余部被翻譯成20多國文字，介紹到不少于50個國家和地區(qū)。
師：老舍爺爺熱愛生活、熱愛動物、熱愛自然，他有好多作品都是描繪身邊的美好事物,今天我們一起在《貓》這篇課文的字里行間感受到了他的語言魅力，(推薦《》)
以后，我們還會學習到他的《林海》、《養(yǎng)花》
說它可是
說它可是
板書：
老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
什么都怕勇猛
四年級語文《貓》教案(篇4)
教學設計一：
一、學習目標：
1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫尊嚴、逃難等詞語。
2有感情地朗讀課文，復述課文。
3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、學習重難點：
體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質。
四、學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
五、學習時間：2課時
六、學習過程：
第一課時
一、導入：
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。
二、學生自讀課文：
1、自學生字新詞。
2、質疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內容
1檢查生字新詞的認讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內容。
（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）
五、課堂作業(yè)
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內容。
第二課時
一、深入朗讀，品味詞句。
1要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物
2引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。
3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
二、點播，揭示中心
1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。
三、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導學生帶感情朗讀課文
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
六、布置作業(yè)
根據教學的實際需要，可以出示有關尊嚴和做人方面的格言。可提示學生從什么是尊嚴和尊嚴的意義以及如何做人方面去想，然后交流。
課后反思：
教學設計二：
教學要求：
思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質。
能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要；有感情的朗讀課文。
重點難點：正確理解課文內容；有感情朗讀課文；認識尊嚴對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。
教具準備：常規(guī)
教學時間：一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、講故事導入
2、板書課題：尊嚴
二、什么叫尊嚴，請大家討論
三、初讀課文，了解大意
四、理解詞語
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕
五、學習課文內容
1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么？
4、小組內討論
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！
句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文
四年級語文《貓》教案(篇5)
一、引入新課
1、引領全體同學背誦駱賓王的《鵝》：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。
二、出示單元學習目標
1、學習生字詞。找出好詞好句。有感情地朗讀課文。
2、提出疑問。
3、了解課文大意。
4、了解每篇課文動物的特點。
5、感悟文章中的思想感情。
6、比較課文在表達上的不同特點。
7、自己動手描寫動物。
歸納本課學習目標。
1、了解每篇課文動物的特點。
2、感悟文章中的思想感情。
3、比較課文在表達上的不同特點。
三、自由讀課文，整體感知
學生自由讀課文，思考：你覺得課文里描述的是一只怎么樣的白鵝？（用課文里的詞語或者短語概括，然后填寫在句子中。）
句子：這是一只的白鵝。
學生的回答可能主要有以下幾種：高傲、叫聲好象厲聲呵斥、走路大模大樣、吃飯要人侍侯、架子十足、步態(tài)傲慢、會看家、一絲不茍等等。
高傲：極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。
出示句子：好一個高傲的動物！指導朗讀
四、深入研讀，破解高傲
教師再問：你是從課文哪些方面得到這些答案的呢？能不能夠把它找出來，我們一起探討一下。
學生先討論一下，然后匯報。教師根據匯報引導學生研讀課文。
找到句子：鵝的驕傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（承上啟下過渡句）（板書）
1、研讀：鵝的叫聲（指導朗讀）
有感情朗讀，如果鵝會說人類的話，你們猜猜，它會說什么？
見到生客籬笆外有人走路。
板書：厲囂勇盡職
2、研讀：鵝的步態(tài)
有感情朗讀，出示：凈角課件
你們能試一試鵝的走法嗎？
請學生上臺表演。
板書：傲然似凈角
3、研讀：鵝的吃相
自由讀4-6段，找出你最喜歡的句子，說說你的體會。
板書：從容架子足
五、感悟作者對鵝的感情。
六、感悟反語的寫法。
七、對比學習《白公鵝》
上節(jié)課我們學習了《白公鵝》，我們來比較一下兩篇文章的異同。
小組合作完成表格
四年級語文《貓》教案(篇6)
教學要求：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以將心比心為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
板書設計：
8*將心比心
阿姨奶奶將心比心
母親護士將心比心
人人將心比心
教后記：引導學生通過學習課文理解做人的道理。
四年級語文《貓》教案(篇7)
教學目標
1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的詞語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2.《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。
3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發(fā)習作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。
習作
1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2.按照要求寫完后要認真修改。
評議
1.把自己認為好的地方做上記號。
2.與組內同學互相習作，寫幾句評語。
3.再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號有什么作用。
3.翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？
3.自選一個成語說說它的意思。
4.開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
四年級語文《貓》教案(篇8)
第二課時
一、課前搜集資料交流
同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
二、結合圖形讀習作要求。
1.習作有幾個要求？哪幾個？
2.你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）
三、根據觀察，你想到了哪些問題？
1.這個小孩為什么要哭？
2.他的媽媽在哪里？
3.當時可能發(fā)生了什么事？
4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？
5.......
四、根據問題自編故事。
五、方法指導
1.仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。
2.根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。
六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學之間互評互改作文。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學日積月累
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個成語說一句話。
三、教學寬帶網
1.朗讀寬帶網中的內容。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學生展開收集資料。
4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
四年級語文上冊《貓》學案
四年級語文上冊《貓》學案
一、教學目標
【知識與能力】
會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【過程與方法】
通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
二、教學重難點
【重點】
體會貓的古怪與淘氣的特點以及學習用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
【難點】
體會作者表達的對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
1.出示各種貓的掛圖。
2.學生描述他們喜歡的貓的特點。
3.教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機敏靈活，行動敏捷。
4.今天我們就來學習著名作家老舍先生寫的課文《貓》。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀)(提示學生標號段落)(一兩個即可)
2.再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓?圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點?(板書：大——古怪;小——淘氣)
3.快速
語文四年級上冊《貓》教學反思范文（人教版)
核心提示：這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分，全文字里行間表達了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學過程中我努力做到：
一、在教學中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性《課標》中明確指出：“語文教學應激發(fā)...
這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分，全文字里行間表達了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學過程中我努力做到：
一、在教學中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性《課標》中明確指出：“語文教學應激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的年意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。”剛上課時，我請學生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設了自主、和諧、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學生個體差異，能有意識地培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣和自信心。在學生填“貓既又它的性格實在有些古怪”這個空時，允許學生按照自己的理解填。當學生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時，我能與學生呼應，利用手勢表現(xiàn)五個瓣的小梅花形狀，引導學生理解老舍先生愛看這小梅花，越看越覺得美，自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學生始終能進行平等對話。我認為只有在平等的基礎上，課堂對話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。
在理解完貓的性格古怪一部分時，我利用課件出示一組省略號，這是我對教材的創(chuàng)造性使用，這樣既能讓學生結合生活實際理解貓的性格古怪，突破教學難點，又能對冒號的用法進行鞏固復習。意在培養(yǎng)學生創(chuàng)造潛能的同時復習基礎知識，力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。學生在補充省略號的內容時結合生活實際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式，給學生留下充足的讀書時間、自由的理解空間。這節(jié)課上學生利用自主、合作、探究的方式進行小組學習，小組學習時學生暢所欲言，各抒己見，取長補短，學生在小組學習過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。實踐證明，教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學生創(chuàng)造性地理解教材，符合學生學習規(guī)律，收效較好。
二、在教學中努力體現(xiàn)語文學科的實踐性和綜合性在課堂教學中，我充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學生學習空間，增加學生語文實踐的機會，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課的教學過程中我努力做到讓學生在學習知識的同時提高對語言的感悟能力、駕馭能力，使學生在學習的過程中掌握概括課文主要內容的方法，體會作者寫作方法，使學生產生愛貓、愛生活的情感、產生仔細觀察事物的興趣。在這節(jié)課的教學過程中，我遵循對課文理解從整體──局部──整體的原則。剛上課時請學生自讀全文，說說老舍家的貓給你留下什么印象，意在引導學生把課文分為兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”，在學生不能準確歸納第一部分主要意思時，我引導學生再讀書談印象。我想，這樣做能夠幫助學生準確、深入地繼續(xù)理解課文。體現(xiàn)在讀中感悟、在讀中理解的教學理念。
理解完貓的性格古怪這一部分后，我又利用課件歸納出貓性格古怪的幾方面表現(xiàn)，以求對這一部分的理解進行整合。學完全文后，我又請學生瀏覽全文歸納課文主要內容，體會作者情感，由于學生對課文的理解較深入，所以學生能準確把握作者表達的情感。
四年級下冊語文《貓》教學設計1000字
教師作為學生人生道路上的指明燈，在傳授知識的時候，一般要寫教學設計。教學設計是教育技術的組成部分，可以幫助教師完成相應的教學任務。我們是否真的清楚自己的教學設計怎么寫呢？經過收集并整理，88教案網為你呈上四年級下冊語文《貓》教學設計，歡迎你的品鑒！
四年級下冊語文《貓》教學設計(篇1)
學習目標
1.熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風采。
2.能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
3.認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。
學習重點
學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
課時安排
1課時
教學過程
一、扣題導入
1.出示課題。
2.在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
3.可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請同學們結合預習，猜猜原因。
4.刷子李他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1.師巡視指導。
2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhn）和（h）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhng）調（tio）漿天衣無縫（fng）
3.再讀課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫
1.文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
2.學生交流列舉。（四處）
3.教師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點。
4.出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。
5.從這句話你體會到了什么？（技藝高超）
6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
7.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
8.剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
9.小組學習，教師巡視指導。
10.小組派代表朗讀，要讓同學聽出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。
11.為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點？
12.指導學生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）
1.刷子李的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？
2.學生自讀。
3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4.小組派代表小組討論的結果。
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）
（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優(yōu)美。）
（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
5.請一生朗讀，其他同學評價。
6.自由練讀。
話題三：寫法的妙處
1.課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
2.學生交流。
3.教師小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。
四、緊扣末句，總結課文
1.出示最后一小節(jié)。
2.曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
四年級下冊語文《貓》教學設計(篇2)
教學要求
1、知識與技能
（1）了解千里馬等詞語在生活中的引申義
2、積累和動物攸關的氣象諺語
重難點：
1、 能夠通過工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語的其他含義。
2、 2、能夠抓住自己喜歡的動物的 特點來寫寫出動物讓人覺得新奇有趣后印象深刻的內容。
3、 課時劃分:四課時
第一課時
教學過程
一、 溫故知新
1、 出示題目中的詞語，讓學生讀讀
2、 指名說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語中都有動物的名稱）
3、 教師：能結合生活實際，說說這些詞語的字面意思嗎？
4、 教師導讀，其實這些詞語還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。
5、 引得學生借助資料和工具，了解其他詞語的意思。
6、 集體反饋。
7、 補充練習：連一連
孺子牛 比喻沒有骨氣，搖尾巴乞憐的人
笑面虎 比喻在當地稱王稱霸、胡作非為的人
地頭蛇 比喻任勞任怨、埋頭苦干的人
喪家犬 比喻外表善良，實際是心狠手辣的人
二、 語海拾貝
1、 學生自由讀一讀，要求讀準字音
2、 指名第一讀，教師指導學生讀好“焦、雷、響”等字
3、 大家一起讀一讀
4、 教師：同學們，這些都是通過動物預報天氣的諺語。讀了這些句子，你知道哪些動物都有預報天氣的本領嗎？他們又是怎么預報的呢？
5、 指名反饋
6、 拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語？引得學生反饋他們手機的資料。
7、 再讀句子，熟讀成誦。
三、 點擊成語
1、 教師出示成語“熟能生巧”。指導學生讀一讀
2、 指名說說這個成語的意思。（熟讀了就能找到竅門）
3、 教師導讀：關于這個成語還有一個故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什么事情 ？
4、 學生自讀短文
5、 指名反饋
6、 教師：同學們，從這個故事中，你們受到 了什么啟發(fā)呢？只要勤學苦練就一定能取得成功。
四、 自主閱讀園地
1、 教師導讀
2、 指名反饋
3、 教師：同學們，本文的作者不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露了自己以及家人對綠毛龜的喜愛之情。請大家讀書時讀出感情
4、 集體反饋，指導朗讀有關的詞句
5、 教師小結：同學們，動物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的機靈活潑，有的姿態(tài)優(yōu)雅，讓我們一起行動起來，保護他們吧
五、 布置作業(yè)
第二課時
教學過程
一、談話，激發(fā)興趣
二、詞語接龍，說含動物的的成語
活動規(guī)則：以小組為單位同時進行競賽，時間為一分鐘。小組成員一個接一個說成語， 內說的與動物有關的參與最多的小組獲勝。
三、積累歇后語
1、指名說一說收集到的和動物有關的歇后語。
2、教師出示常見的和動物有關的歇后語，大家一起讀一讀。
1） 老鼠過街---------人人喊打
2） 牛鼻子穿環(huán)------讓人牽著走
3） 老虎嘴邊的胡須---------誰敢去摸
4） 兔子不吃窩邊草---------留情（青）
5） 鯉魚跳龍門--------高升
6） 蛇頭上的蒼蠅------自來的食
7） 馬槽里伸個驢頭------------多了一張嘴
8） 羊群里跑出個駱駝-----抖什么威風
9） 猴子撈月亮-------------空忙一場
10） 雞毛炒韭菜-----------亂七八糟
11） 狗逮老鼠貓看家------反常
12） 豬嘴里挖泥鰍--------死也挖不出來
3、再讀，積累歇后語
四、 猜謎語
學生出謎面，同學們互相猜一猜。
五、 自由匯報
六、 布置作業(yè)
四年級下冊語文《貓》教學設計(篇3)
組織教學：
１、師生談話。
２、出示荷花池，你看到了什么？引出相關的詩句。
３、出示蓮蓬。繼續(xù)欣賞?；ㄒ鱿嚓P的詩句。小荷才
４、看到這樣的畫面，你想干什么？（觀魚，采蓮）
一、導入。
讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？
二、過字詞關。
１、自由讀，要求：讀準字音。
２、指讀，其他學生聽；字音讀準了沒有。（有聽的要求）
評讀，她把字音讀準了么？
３、出示撐，撐小艇。
認讀生字。艇解跡浮萍齊讀，
開火車讀。
同桌互讀生字。
生字魔方。去掉拼音
字詞語：浮萍蹤跡小艇解詞意：小艇在哪里？
４、田字格中的艇字分析。書空艇字，老師板書。比較舟字和舟字旁有什么不一樣??？
５、學生寫兩個艇字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）
６、讀：小艇浮萍你見到過浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學習。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上個寫兩個。（教師巡視，相機進行表揚）
三、讀
１、齊讀
２、讀了這首詩，你知道了什么？
３、出示句子：小娃撐回假如你是這個小朋友，你會想什么。齊讀，自由讀。
４、Ｔ：你是怎樣的心情啊？
Ｓ；興奮的心情。
Ｔ：你讀讀。
Ｓ：
Ｔ：哦，你是暗暗的興奮是嗎？
Ｓ：
Ｔ；興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。
Ｓ：
Ｔ：哦，你看老師怎樣的讀的，我們用延伸來交流一下。老師讀?？吹搅嗣矗?/p>
Ｓ：
一起讀。
還有怎樣的心情？
緊張的。
為什么？
因為
那你讀一下好么？
生讀。
教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。
偷采怎么采？
再來一遍。
我是快樂的感受。
那你就用快樂的語氣讀一讀。
老師小結了孩子的心情，要求學生
現(xiàn)在用上自己的感受，你再來感受一次好么？
學習３、４句。
１、假如你是詩人，你會怎么想。讀讀。
２、學生自由讀。
３、教師相機的問學生，孩子，你怎么搖手啊？由此過度到對這句詩的講解，比較自然。
４、出示圖。小娃的蹤跡是Ｓ浮萍一道開。
５、你覺得這是一個怎樣的小孩？能干的小孩讀。活潑可愛的小孩讀。小組讀。
６、小結：從你們的朗讀中，老師看到了一個小朋友暴露了。再來讀讀。Ｓ讀。
哦，原來池上發(fā)生了這么有趣的一件事情??！咱們一起來讀讀。
齊讀全文。
這首詩歌，要是白居易來讀，他會怎么讀呢？
１、教師范讀。（學生很多舉手，可以先讓孩子來讀）
２、當小詩人來讀這首詩。
３、一起來當白居易，好嗎？（齊讀）
（在引領學生讀的時候，老師多配上動作）
五、給畫配詩。
１、出示動畫，根據動畫來吟詩。自己先讀，再自告奮勇上臺讀。（這個辦法好，很輕易帶孩子進入詩歌的意境。學生也十分感愛好）
四年級下冊語文《貓》教學設計(篇4)
教學目標
1、認識生字，并能正確書寫；理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會詩歌所表達的意思。
教學重、難點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、激趣，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。
用手機上的配樂朗讀《你好！新年》。
二、自讀課文，學習生字新詞
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）
3、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）
4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文
（一）學習第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）
3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。（女生讀）
6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。
8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。）
第二課時
教學過程：
一、學習第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）
5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）
6、匯報
二、學習最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？
4、“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基
沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質。
——歌德
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學家趙蘋
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學生匯報。
四、小結
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成！
板書設計
1、你好！新年
新年（藍圖） 新的希望
新的起點 誠實＼勇敢（現(xiàn)實）
新的理
四年級下冊語文《貓》教學設計(篇5)
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。
2、學會本課生字，認識多音字卷，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一門好學問。
教學重點：理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián)。
教學難點：理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯(lián)的對仗、音律美
第一課時
教學內容：初讀課文，整體感悟
教學目標：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、情境導入：
新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢？
今天，我們就來了解有關春聯(lián)的知識。
二、初讀指導：
1、學生自讀課文，掃除生字障礙。
2、讀順句子，讀通課文，想想大意。
3、理解詞語，不理解地方作好記號。
三、檢查自學效果
1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音卷
2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文，想想課文大意。
四、梳理課文內容
1、快速瀏覽課文，思考課文大意。
2、出示長句子，指名讀好停頓。
3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內容的？哪里是寫春聯(lián)的形式？
相互討論，交流。
五、細讀春聯(lián)內容
（1）默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思
（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出歡樂祥和：的氣氛
（3）指名讀，指導讀出漫游的喜悅心情。
（4）指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風光的？
（5）學生討論、交流
（6）反復讀這副對聯(lián)，體會意境
（7）指名背誦這副對聯(lián)
（8）用同樣的方法學習下面三句對聯(lián)
學生自學，討論，交流，師引導。
（9）指名讀第七句，引導說出本段的結構段式
（10）小結：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內容。
六、指導寫字
1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？
2、指名說一說
3、師重點指導祥
4、學生描紅，師巡視指導。
作業(yè)：
搜集兩三副對聯(lián)，準備在班級交流。
四年級下冊語文《貓》教學設計(篇6)
教學目標：
1、能按四項要求預習課文。
2、學會本課2個生字;理解6個詞語的意思，能用“逼真”、“不僅……還……”造句;能修改一段話，并說出為什么要這樣修改。
3、了解電視科技發(fā)展之迅速，懂得4種新型電視機的名稱。
教學重點、難點：
繼續(xù)落實單元訓練點;了解文章的科普知識，體會文章語言的生動、有趣。
課時安排：
3課時
第一課時
教學要點：指導預習課文，讀通課文，給課文分段，讀議第一段，理解“日新月異”。
教學過程：
一、讀題引疑，思考問題。
1、板書：日新月異
說說你對這個成語的理解。用它來說一句話。
2、把課題板書完整。
說說自己預習課文的時候都做了些什么事?有哪些收獲?
二、預習檢查，了解大意。
根據學生所談的收獲開展檢查、交流。
1、通讀，了解大意。同桌一起讀，相互提意見。
(1)交流難讀的地方。
(2)請你隨便地說說了解了課文的哪些內容?
幫助學生區(qū)分“電視機”與“電視”
2、你用了哪些讀書符號?
重點落實：
(1)提出疑難問題。
(2)分段。
三、再讀課題，深化感受。
1、通過對課文內容的初步了解，再讀課題，你有話要說嗎?
2、課文哪一自然段總的說明了電視機日新月異的發(fā)展變化?
(1)你從哪里體會到?
(2)出示：(課后練習4)
在這短短幾十年時間里，電視機從無聲到彩色……真可以說是日新月異!
討論：這句話毛病在哪里?怎么改?
3、齊讀，小結。哪一種電視機令你更感興趣，下節(jié)課來深入討論。
第二課時
教學要點：讀議二、三段，解疑，仿寫先概括后具體說明的語段。
教學過程：
一、回憶：課文講了哪些了有趣的電視機或電視?你對哪種最感興趣?為什么?
二、寫說明書，了解特點。
1、你能給它寫一則簡單的產品說明嗎?
(1)討論：根據課文所提供的資料，這份產品說明里面你能寫清楚什么?
(2)要求：語言要簡潔，準確。
2、學生自己讀相應段落，試寫說明書。
3、交流，評價。教師抓住學生對于特點的概括進行指導。
三、介紹產品，表達練習。
1、僅憑這份產品說明書，這些電視機或電視類型并不能引起人們多大的興趣。怎么辦?
2、根據學生的建議，讓學生選擇一下進行詳細介紹。提示學生：可以選擇文章中的語言，也可以根據自己的理解，創(chuàng)造性地進行介紹。
3、學生準備。
4、全班交流。
四、發(fā)揮想像，仿寫練習。
1、了解了這么多的有趣的電視機或電視類型，你是否也想來試一試，發(fā)明一種有實用價值，又有現(xiàn)實作用的電視機呢?
2、討論。
3、寫一寫。
人教版四年級語文下冊《語文園地四》教案
人教版四年級語文下冊《語文園地四》教案
教學目標
⒈讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。
⒉培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。
⒊培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
⒋通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
⒌理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學重點
理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學難點
培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
教學準備
⒈搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。
⒉搜集同學們感興趣的有價值的新聞。
教學時間4課時
第一課時
（詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、激趣導語
同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、詞語盤點
⒈學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
②小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。
③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
④教師聽寫詞語。
⒉我的發(fā)現(xiàn)
①學生自由讀這些句子。
②學習小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
④從課內閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
⑤教師小結：同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會了文章所表達的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。
三、日積月累
⒈自由讀“日積月累”中的成語。
⒉指名讀成語，集體正音。
⒊說說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。
⒋教師點評解釋并選詞造句。
⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。
四、作業(yè)布置
抄寫日積月累。
第二、三課時
（看圖寫話）
一、激趣導入
同學們，經過本單元的學習，我們對戰(zhàn)爭有了更深刻地理解與認識?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭場景。
二、回顧課文
⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭場景。
①《夜鶯的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊員完美合作，殲滅了32個鬼子。
②《小英雄雨來》中，機智勇敢的雨來不僅掩護了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。
③《一個中國孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達了我們對戰(zhàn)爭的痛恨，對和平永駐的期盼。
⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭中兒童的圖片，播放寫作圖片時代背景淞滬會戰(zhàn)紀錄片，交流感想。
⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡要講述1937年8月28日日軍轟炸上海火車站南站情景及照片來源。
⒋小組內討論感受后班級內分享。
三、觀察圖片
⒈引導學生按看圖作文觀察方法認真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。
⒉一廢墟中孩子為重點引導學生繼續(xù)觀察并想象：這個孩子的外貌？年齡？這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
⒊討論作文題目并在班級內交流分享整個故事。
⒋提出寫作要求。
①整體把握，把想到的和看到的寫下來。
②突出重點。
③完整表達。
四、擬定草稿
五、交流評改
改通順指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內容需要具體補充，哪些可簡單或刪除等等。
六、作業(yè)布置
謄抄習作。
第四課時
（口語交際）
一、激趣導入
⒈同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？
⒉聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小?！凹沂聡绿煜率率率玛P心”，作為“地球村”的村民，我們應該關注國內外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！
二、前期準備
⒈自讀要求，想一想要完成一次成功的新聞發(fā)布會應該做哪些準備工作？
①發(fā)布的新聞要有意義。
②發(fā)布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。
③作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
④新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
⒉教師發(fā)布新聞示范。
三、我來發(fā)布
⒈學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理，注意組織語言。教師巡視指導。
⒉小組派代表發(fā)布新聞。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
⒊評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導。
⒋師小結。
四、師生總結
⒈通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？
①拓展了視野，了解了許多不知道的新聞。
②培養(yǎng)了大家搜集、整理信息的能力。
③訓練了同學們口頭表達及交際能力。
⒉師：同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。
五、作業(yè)布置
向家長發(fā)布你了解的新聞。
附：
⒈詞語釋義
知己知彼—《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。
運籌帷幄—《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方決定作戰(zhàn)策略。
決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。
出其不意—趁對方沒有料到（就采取行動）。
攻其不備—趁敵人沒有防備的時候進攻。
圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產生錯覺的一種戰(zhàn)術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西?！?/p>
四面楚歌—《史記·項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵—一草一木都像是兵一樣?！稌x書·苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。
風聲鶴唳—唳：鶴叫?！稌x書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
兵貴神速—用兵以行動特別迅速最為重要。（語出《三國志·魏書·郭嘉傳》）。
突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。
神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會兒出現(xiàn)，一會兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。
所向無敵—指軍隊等所指的方向，沒有能抵得住的對手。
⒉習作例文
一張舊照片
這是一張1937年2月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r，被記者拍下來的真實情景。
照片上：一個小孩面對著廢墟的場面，無助得哭泣。倒塌的房屋，斷裂的天橋，被炸斷的火車軌道，原本還是一片繁華的景象，一瞬突然改變了。也許爸爸剛剛答應給他買好玩的玩具賽車，漂亮的小娃娃，還有逗人喜歡的玩具小猴……媽媽也答應他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨媽家玩……突然一架架飛機呼嘯而過，一陣陣炮火轟鳴，一個個坦克連連發(fā)出。炸毀了他美好的童年.他被這一切驚呆了。
他可能不知道這到底是為什么？但他的命運注定要改變。因為，他沒有了疼愛他的爸爸媽媽，沒有了舒適的小床，沒有了寬闊的房間，沒有了屬于自己的家。我痛恨戰(zhàn)爭,痛恨日本帝國主義,痛恨曾經侵略我們中國的日本人！我相信你們也有父母，也有兒女，也有妻子?。∧銈兊男囊彩怯萌庾龅难剑∧銈冊趺慈绦淖寗e人家的小孩變成小乞丐呢?我希望你們趕快糾正錯誤，也希望我們的世界沒有戰(zhàn)爭。
一件真實的事情
在我們課本第19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。在這張照片上有一個小孩。這個小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個人在這里嚎啕大哭！
那他的父母在哪里？或許這個小孩的父母已經被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當時的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當時可能發(fā)生了什么事？在當時父母可能要離開這個地方去坐火車回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時，他的父母就已經離開了這個世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！
這個孤獨的小男孩以后的命運如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會被好心人收養(yǎng)，也說不定也會被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報仇，為國家報仇，為人民報仇。
這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經解決了！同學們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負我們的國家。我們要維護和平，讓和平永遠留在我們每個人之間吧！
廢墟中的孩子
這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上?；疖嚹险緯r的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。
這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內的學校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學。
這時的上?；疖囌荆捎诒闭疽殉蔀閼?zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖嚹险?，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內的人們死傷無數，地上躺滿了橫七豎八的尸體?；鸸庵?，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著?？墒茄矍皼]有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活啊！
是呀，是戰(zhàn)爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰(zhàn)爭打碎了孩子們童年的夢想。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑。
沉痛的教訓
這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上?；疖嚹险就断铝舜罅康恼◤?。頃刻間，使繁華的上海火車站變成了一片廢墟。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。上?；疖囌镜教幨菓K不忍睹的景象。殘垣斷壁，炸毀的鐵軌，倒塌的天橋，無助的孤兒，無不訴說著侵略者的殘暴。
看到這幅照片會使每一個有良知的人感到心痛。戰(zhàn)爭都給人類帶來了什么??！大批饑餓的難民、失學的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無家可歸的貧民、致殘的身體。
圖中的幼兒今后將如何的生活啊?？赡芤驗閼?zhàn)爭，會使這個剛剛來到人世不久的嬰兒過早的夭折，這個世界上很多美好的東西他還沒有來得及看一看，帶著驚恐、帶著無助、匆匆的離開了這個世界。如果他幸運，可能會被好心人收養(yǎng)，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領著這個可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。
是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當時國力不夠強大，侵略者才敢在我們的國土上如此囂張。少年強則中國強，是啊，祖國的強大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重演。
人教版四年級上冊語文《貓》同步練習題
大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級上冊語文貓同步練習題，希望大家練習!
一、看拼音寫詞語。
Zāoyāngzhújiàntáoqìjìnzhírènpíng
()()()()()
二、分辨帶點字的讀音。
的確()(dedídì)
暖和()(hēhèhuohuò)
玩耍()(suǎshuǎyào)
折磨()(zhéshézé)
三、給句中加點的詞語換上意思相近的詞。
1、說它老實()吧，它的確()有時候很乖。
2、它若是()不高興，無論誰說多少好話......
3、它們逐漸()開辟新的游戲場所。
四、把句子補充完整。
1、小貓什么都怕，可是。
2、今天的勞動任務很重，可是。
3、上午的自習課，雖然老師沒有來，可是。
小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇四年級上冊語文貓同步練習題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。
人教版四年級下冊語文《將心比心》教案
第一課時
學習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習重點：
理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點：
培養(yǎng)獨立閱讀能力。
知識鏈接：
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明?！睆倪@位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
預習任務：
1.我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。
沉重（chénchéng）涌到（tōngyōng）
輸液（sūshū）尊重（zūnzhūn）
2.自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內容。
3.我能找出“我”所經歷的兩件事。
4.找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。
自主、合作、交流：
1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？
2.課文寫了哪兩件“將心比心”的事？我能復述文中的兩則小故事？
3.通過自學，談談課文中哪些地方讓你感動？
4.有感情地朗讀全文，體會“將心比心”這個成語的意思
達標檢測：
1、抄寫詞語：
道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵患者
寬容尊重增加眼神將心比心
2、按課文內容填空。
（1）如果我們生活中能___________,就會對老人_________________，對孩子________________就會使人與人之間多__________________。
（2）課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。
學習收獲：
___________________________________________________
___________________________________________________
知識拓展：
讀背有關“將心比心”的名言。
a.責人之心責己，恕己之心恕人。
b.一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c.一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d.幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實，我自己就得誠實。
人教版四年級語文上冊課文復習知識點：貓
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版四年級語文上冊課文復習知識點：貓”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
人教版四年級語文上冊課文復習知識點：貓
一詞語解釋
1盡職：努力做好本職工作。貓的天職就是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時既警覺又有決心和耐心，所以說它在盡心盡力地做好本職工作。
2變化多端：變化多樣。作家筆下的這只貓的叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
3生氣勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
二句子理解
1貓的性格實在有些古怪。
“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。這句話明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。
2任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。
3它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!
“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責。
4它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
“無論”用來表示條件不同而結果不變。這句話寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現(xiàn)，可以替換為“任憑……也……”。
三問答題
1課文從哪三方面介紹了貓的性格古怪?
(1)它既老實又貪玩，既貪玩又盡職;(2)它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn);(3)它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
2貓小時候十分淘氣表現(xiàn)在哪兩個方面?
一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。
四多音字
屏：bǐng(屏氣、屏息)悶：mèn(悶悶不樂、解悶)
píng(屏障、屏風)mēn(悶熱、悶聲悶氣)
的：dí(的確)折：zhē(折騰、折跟頭)
dì(目的)zhé(白紙、折疊)
de(吃的)shé(折本、枝折花落)
五造句
1任憑……也……──任憑大家怎樣勸說，他也執(zhí)迷不悟。
2非……不可──這件事他非做不可。
3無論……也……──無論什么困難，也難不倒他。
六背誦要求
全文背誦
四年級下冊《貓》教學反思1000字
一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。課前準備好教案，是每一位教師的必備工作，教案可以幫助教師讓課堂更具實效性，我們編寫的教案都有哪些內容呢？我們的88教案網特意搜集并整理了四年級下冊《貓》教學反思，希望你能從中找到有用的內容！
四年級下冊《貓》教學反思(篇1)
這一個單元的課文都是關于春天的文章，特別是學完兩首古詩后，我就讓學生把這首詩帶回家，與自己的爺爺、奶奶同讀，一起春游，一起在春天中感受，引導學生與家中老人玩，玩著春天，玩著玩著，他們自會發(fā)現(xiàn)到春天真的好美，說不定還能夠引發(fā)他們深入地思考，寫出一些文章來呢！
教寫作文，每次都是先學例文，擺出一個葫蘆，然后總結歸納例文的開頭、過程、結尾，然后讓學生根據“葫蘆”來畫“瓢”。長此以往，學生的基本上“步調一致”了，但千篇一律，千人一面的也叫人覺得單調得很，學生的個性不見了。由此，我痛恨“規(guī)范”的學生。于是，我決定進行改革，做個甩手掌柜，讓他們放開去看，放開說，放開寫。在這次學語文習作1的時候，我首先放手讓學生觀察，由于布置的時間期限長達近半個月，學生有足夠的時間去“考察”適合小學生春游的地點?，F(xiàn)在，要求學生寫春天的文章，我覺得除了我們與學生同游春天去寫，引導學生同家人再游，那春天的感覺肯丁與老師的參與不同。老師帶著學生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其實最有利于學生創(chuàng)造。
上課時，我剛剛問你認為那里最好玩？學生一下子就說出來很多好玩的地方，有爺爺、奶奶家的農家樂、水庫、濱湖公園等。接著再問，你認為適合我們小學生春游的地點，需要具備哪些條件？學生列舉出安全、景色美麗、便于開展游樂活動、可以探險、有紀念意義等條件。然后，我對他們說：“不管你們怎么說，怎么寫，只要能把一個地方寫得讓我們心動，想去他建議的地方，就是最好的?！?/p>
沒有了框框套套，學生可以根據自己的個性和喜好“推銷”春游地點。沒有了例文的束縛，學生可以天馬行空，自由馳騁。從不同的角度出發(fā)選擇春游地點；愛吃的，更是把農家樂的招牌菜描寫得叫人垂涎三尺，再加上或是吊人胃口式的開頭和揭謎底式的結尾，或以贊美春天的美景開頭，鼓動春游去來結尾，或是開門見山和首尾呼應式的開頭結尾構成了這百花齊放的春游建議。
四年級下冊《貓》教學反思(篇2)
這節(jié)課概念多，知識零碎，不容易講好。這一課，知識目標比較清晰，理解“三角形的概念”，“知道三角形的特征和特性”，“理解三角形高和底的含義”，“會畫三角形內部的高”。
課的開始，我出示了一些世界上有名的建筑，引導學生發(fā)現(xiàn)這些建筑上都有三角形，或者整體造型近似于三角形。然后出示一個三角形讓學生說說，對于三角形自己都有哪些知識儲備，然后引入課題——繼續(xù)深入認識三角形。對于“三角形的概念”這一知識點，我不是直接告訴學生讓其機械的記憶，而是通過一步一步的動手操作和觀察最終得出結論。首先，讓學生試著自己畫一個三角形，并且在畫的過程中有哪些需要提醒大家的地方，接著觀察自己的三角形有哪幾部分組成？引導學生思考是不是只要三條邊、三個角、三個頂點就是三角形？出示幾個圖形讓學生判斷是不是三角形，通過前兩個三角形的判斷得出三角形是封閉圖形，所以“相鄰的兩條線段的端點必須相連”，通過第3、4個圖形總結出三角形必須是“由三條線段圍成的圖形”，這里重點強調，“三條線段”“圍成”。這時，孩子們就在自然而然的觀察中自己總結出了三角形的定義和特征。
下一步，“三角形的高和底的含義的理解及畫法”，首先給三角形取名字，然后學習“頂點和它對應的邊”。對于高的理解，學生并不是第一次接觸，在四年級上冊時，已經認識了平行四邊和梯形的高，所以本課學生對于高的認識是有基礎。于是，我提出了一個問題“頂點A如果想到它的對邊去，有沒有一條最近的路？”引導孩子們回憶出“垂直線段最短”，同時回顧“過直線外一點到這條直線可以畫幾條垂線？”勾起學生聯(lián)想到四邊形時的高的含義，以及三角形和平行四邊形高的區(qū)別，這些理解都有助于學生理解三角形高的含義。接著，為了讓學生清晰的展現(xiàn)原先思考中對高的表象，我出現(xiàn)了三幅三角形ABC不同的高的畫法。在對比判斷中使有點模糊的高的表象清晰起來。然后再讓學生看看書中對高與底的解釋，使文字與圖結合起來理解。但這些還不夠，由于學生之間閱讀理解的差異性，我又以最直觀的方法——電腦演示畫高，達到使所有學生都知道什么是三角形的高和底，如何畫高這一目的。最后，讓學生在自己剛上課時畫的三角形上畫高，同時發(fā)現(xiàn)一些孩子由于開始畫的是直角三角形和鈍角三角形，就不知道該怎么畫高了。于是，我利用孩子們提出的這一問題，先引導孩子們觀察直角三角形的兩條直角邊，用畫高的方法讓他們看出兩條邊就是其余的兩條高，再用電腦演示出鈍角三角形高的畫法，告訴學生鈍角三角形其余需要延長邊畫高的方法不要求掌握，只是讓他們了解即可。
最后，給大家拋下一個思考的問題，“我們剛才已經總結出三角形有三條邊，那么這三條邊又有什么特點?是不是任意長度的三條邊都能組成一個三角形呢？”
由于引導學生學習“什么叫頂點對應的邊”以及“如何畫高”的時候浪費了很多的時間，所以講完畫高時就已經下課了，最后一個問題是我臨時加上的……由于板書時，我只寫了“三角形”（原本打算等講到“特性”時再把課題補充完整的），所以這樣收尾大家也沒感覺到課沒講完，以為這節(jié)課我只是讓大家學習初步“認識三角形”呢！
接下來就是學習“三角形的特性”了，這部分知識本來在四一班試講的時候，講出了，但是真正到四二班的時候，卻沒時間了……郁悶……
對于“三角形的特性”這一部分知識，我原本的設計是發(fā)給學生每人三根小棒（大家一樣），然后我手里也拿三根和他們一樣的小棒，讓他們自己擺一個和我不一樣的三角形，或者小組內擺出和其他同學不一樣的三角形，通過動手嘗試和比較，大家發(fā)現(xiàn)不管怎么所有擺出的三角形都是一樣的，同時想一想如果是四根小棒可以擺成什么形狀？接著通過拉一拉的方式讓學生感受到三角形不管怎么拉都拉不動，也拉不成其他的形狀，而平行四邊形可以拉成長方形，通過比較得出三角形不容易變形，而平行四邊形容易變形。從這兩個試驗得出結論：三角形的穩(wěn)定性不應該僅僅是因為學具中兩種圖形在拉的過程中有無變形，三角形穩(wěn)定是因為它的三條邊長度固定，所以三角形的形狀也固定，不可能再圍成另外一個形狀的三角形，但四邊形是可以圍成不同形狀的四邊形的。從這點上考慮，我就在突破三角性具有穩(wěn)定性這個重點時，加上一個擺三角形和四邊形的環(huán)節(jié)，結合學具和擺出的.三角形更深一層次的體會三角形為什么會穩(wěn)定性，會不易變形。
最后，讓大家欣賞一些生活中帶有三角形的物體，與課的開頭照應，說明生活中到處有數學，到處存在著數學思想，關鍵是是否善于捕捉“生活現(xiàn)象”，留意生活數學實例，為課堂教學服務。課后作業(yè)是一個如何修理椅子和如何固定小樹，這兩個解決生活實際問題，能夠讓學生明白，學習數學知識就是解決生活實際問題的。
其實，這節(jié)課除了在本班沒有講完有些遺憾外，課后還感覺有些不太妥當的地方：
1、在引導學生比賽畫三角形這一環(huán)節(jié)，我覺得可以帶領學生拿小棒去拼一拼、擺一擺，那樣會使他們更加明確三角形由三條邊圍組成。學生在畫完并剪下三角形以后，我覺得可以讓學生去摸一摸三角形，去深刻感知三角形的三條邊、三個頂點、三個角，也許那樣會更好一些。
2、在讓學生說出生活中有哪些地方有三角形時，比如籃球架、書桌的什么地方有三角形構架呢？是不是應該引導學生說的再具體一些？避免給個別學生造成混淆？”
3、上冊“畫高”這一部分知識學生已經忘得差不多了，說明上學期這一部分教師講的不夠扎實。
不管準備的多充分，預設的效果有多好，試課的時候有多成功，可真正的讓老師們看到的是一節(jié)沒講完的課，最起碼教學目標沒有完成，所以這節(jié)課還是失敗的。沒關系，只要看到了這次絆腳的石頭，下次才會想出更好的辦法除掉它，才不會再次忽略它。
四年級下冊《貓》教學反思(篇3)
本課體現(xiàn)了教材的以讀為主線的編寫特點。在教學的整個活動中，我注重自己的角色——學生自主學習的助手，把學生當作學習活動的主體。在進入課文教學后，我先啟用引導的方式，使學生一下子就觸及課文的最后一段的內容，在讀、探中，讓學生明確了黃河的主人艄公是一個勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏的人，他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以成為黃河的主人。
接下來，我又引導學生學習討論課文的第二小節(jié)至第六小節(jié)，在讀、練中，使學生不僅知道艄公確實是黃河的主人，而且學習、體味了文章語言的運用、情感的表現(xiàn)。然后，用引讀的方法，讓學生感知文章襯托描寫的作用，繼而在學生的心目中牢固地樹立起黃河主人艄公的形象。
最后，我又采用發(fā)散思維方式，引導學生去觸摸征服黃河、征服大自然的人和事，使學生的心靈得到又一次強烈的震撼，完成了感性到理性的飛躍。
總之，在本課中，我能始終牢牢地抓住讀這個主線，成功地運用自主探究思想，完成了教學任務，而且使語文學科的訓練落到了實處，取得了成效。
四年級下冊《貓》教學反思(篇4)
本單元是小學四年級英語下冊第五單元內容。本單元重點學習有關鞋類，水果類的單詞和如何用簡單的句子來問價格。因為教學內容跟學生的日常學習生活很貼近，容易引起學生的學習興趣。結束這單元的教學后我的感觸頗多，現(xiàn)將個人所得所思記錄如下：
在對第五單元的教學中，對于本單元的單詞，我采用了直觀教學法。運用了多媒體課件、卡片，簡筆畫引出生詞，充分調動學生的興趣。在操練單詞的時候我運用了高低聲、分組讀、男女讀，分角色朗讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的乏味，使他們能在學中玩，在玩中學，實現(xiàn)寓教于樂。在let’s do部分，老師放錄音，學生做動作，這樣不僅讓學生感到上英語課很有趣，而且也能幫助學生更快、更深刻的記憶單詞。在練習部分，通過模仿動作，手勢，畫簡筆畫等，讓學生猜東西的價格.就此來鞏固所學單詞和句子。
在本單元的教學中還存在一些問題：1.對鞋類的單詞練習的還不夠，個別同學不能熟練朗讀。 2.細節(jié)方面沒有做好。在以后的教學中我會努力學習專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點，不斷反思，改正不足的地方，使自己的課堂更加高效。
四年級下冊《貓》教學反思(篇5)
四則運算是本冊教材的重點，四則運算的知識和技能是聾啞學生學習數學需要掌握的基本知識和基本技能。學生掌握四則運算順序，能夠正確地進行混合運算，不僅僅豐富了計算知識，提高了計算潛力，為進一步學習其它運算做好準備，同時也使學生學會列綜合算式解決問題，提高學生用數學解決問題的潛力。
運算順序學生以前接觸過，簡單的脫式計算也涉及到，但運算順序仍然是學生學習的一個難點。雖然講解例題時學生知道先算什么？再算什么？但在作業(yè)時，有的孩子寫完算式之后就開始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時候還把被減數和減數顛倒位置。這說明了看似簡單的運算并不是只要記住運算順序就能計算。
反思整個教學過程，我認為這節(jié)課教學的成功之處在于：
1、教學時，充分利用教材,放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上解決問題，先算什么？再算什么？最后算什么？使解題的步驟與運算的順序結合起來。促進學生掌握混合運算的運算順序。
2、在教學中把學習的主動權交給學生，把思考的主動權交給學生。讓學生有自主學習的時光和空間，放心地讓學生去想、去做。讓學生有進行深入思考的機會、自我體驗的機會，使每個人的思維潛力都得到發(fā)展。當然，由于知識經驗的不足，有些學生會得出錯誤的答案，但這些“錯誤答案”閃爍著學生智慧的火花，是孩子學生們最樸實的思想、經驗最真實的暴露，是學生真實的思維過程，反映出學生建構知識時的障礙。我充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓學生做完后互相講解，找出錯誤加以改正。應對錯誤進行更深層次的思考，在思考中感悟，獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識體系。
3、教學時，我注重學生表述能力的培養(yǎng)，聾啞學生由于語言障礙,不愿說話,在敘述解題思路時，不能用恰當的語言表述,我引導學生來描述解題思路，說清道理在計算?？赡荛_始時學生不習慣，但要逐步培養(yǎng)這種表述方法，以后就不會再成為難關了。
當然在教學過程中還有很多不足：
1、在設計教案時沒有把整節(jié)課聯(lián)系起來，過渡比較生硬。
2、學生發(fā)言不用心。
3、時間安排不夠合理。
4、對學生的預設不夠，缺乏靈活的應變潛力。
改善措施：
1、在教學中創(chuàng)設一個情境，把復習和新授自然地聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生的學習興趣。
2、使用激勵性語言，和多種途徑讓全體學生發(fā)言。
3、在課前做好充分的預設，做好靈活處理的準備。
4、把握好各環(huán)節(jié)的時間，每節(jié)課后做好反思，不斷改善教學方法，積累教學經驗。
5、和其他教師多學習，逐步提高自我的教學水平。
6、結合學生出現(xiàn)的問題，幫忙養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習慣，同時提高計算效率。
四年級下冊《貓》教學反思(篇6)
第一單元小數的認識和加減法
1-1在本課的設計上，我以小數在生活中的實際意義為切入點，從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)，引導學生進行積極的體驗。
1-2教學中充分體現(xiàn)學生的主體作用，我注重引導學生在活動中獨立思考合作交流，讓學生以小組內、全班內等多種方式進行交流體驗，充分體會到了知識的形成過程，實現(xiàn)了知識的自主構建。
1-3反思這節(jié)課，使我認識到在課堂教學中，要重視學生已有的生活經驗，著眼于學生的發(fā)展。那么，數學課堂將會變的更精彩而富有活力。
1-4在這節(jié)課中，我從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，將數學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，而且體會到了數學源于生活，又應用于生活的真諦。
1-5教師要根據自己的教學經驗，從學生的實際出發(fā)，找準教學的起點，能大膽地突破教材的編排順序，順應學生的認知規(guī)律，對教學的難點突破很有辦法，充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
1-6教學中教師要進一步引導學生把小數運算與整數運算建立聯(lián)系，讓學生意識到整數的運算定律在小數中也同樣適用，溝通了小數運算與整。
第二單元認識圖形
2-1數學教學活動要“向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法。
2-2這堂課中緊緊抓裝給三角形分類”這樣一個有價值的教學活動，引導學生通過小組合作，進行觀察，猜測、驗證、推理、交流，探究分類的方法。
2-3參與學生的探究活動是我教學的一大特點，詢問、點撥、交流，使學生都能積極參與到合作學習之中，更好地完成教學任務。
2-4本節(jié)課我主要是讓學生經歷一個探究解決問題的過程，引導學生先發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、實驗驗證、得出結論、實踐應用的過程。
2-5本課關注學生的學習過程，讓學生有層次、有目標，合理的理解圖形。充分張揚了每個學生的個性，發(fā)展了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學生的智慧在活動中得到升華，學生的能力在活動中得到提高。
2-6本次教學活動的不足在于，前面大量的欣賞，占用的時間較長；后面的畫一畫，留給學生的時間又較少。導致最后環(huán)節(jié)設計圖案的時間有些緊張以及在教學時“放”與“收”的尺度把握得不夠好。
第三單元小數乘法
3-1本節(jié)課中學生的思維非?；钴S，他們不僅運用了已有的知識來解決實際問題，而且運用了類推。
3-2這節(jié)教學中，為了充分調動學生的學習興趣，新課開始，我充分利用多媒體課件展示小山羊開快餐店的情景，從快餐價格的變化，引導學生歸納出小數點向左移動的規(guī)律。
3-3遷移的思想列出了小數乘法豎式，用轉化的方法把小數化成整數進行計算。
四年級下冊《貓》教學反思(篇7)
At a snack bar 是學生喜聞樂見的教學內容，以購買小吃為主要交際內容，和學生的實際生活十分貼近，因此，本單元內容是學生很感興趣的。作為一名英語老師，我也很注重要將教學與學生和生活相結合。課前，我布置學生帶相關的食品和飲料，把教室布置得儼然就是一個小吃店。本節(jié)課下來，教學效果良好。
成功之處：
1．從整體入手，堅持字不離詞，詞不離句，句不離篇。本課涉及到的食物類單詞有一部分學生已經學過，因此我就將黑板布置成snack bar,通過舊句型引出 “Let’s go to the snack bar”要求學生圍繞句型 “What can you see at the snack bar?” 學生紛紛爭著發(fā)言：I can see …at the snack bar.一般來說，不管是新單詞還是舊單詞學生都沒有多大的障礙?？傊麄兛粗@么漂亮的快餐店，都有著強烈的表達欲望。在學習了本課單詞的基礎上，我也注意到英語中早滲透，重積累的原則，注意到前后知識的銜接。在單詞鞏固環(huán)節(jié)，我引導學生練說：I like …
2．創(chuàng)設有效的教學情景。學生對用英語購物早已涉及過，不過本課是在原來的基礎上進一步擴充。在創(chuàng)設情景時，第一，注重情景的真實?！缎抡n標》明確指出：英語課要創(chuàng)設真實多樣化的教學情境，讓學生在操練中習得語言，這正是英語的交際性所決定的。接著我就戴起服務帽裝扮成一個服務員，What would you like? Something to drink? Something to eat? 這些新句型在師生的互動中順利完成了。最后，把學生分成四人一組，一個同學做營業(yè)員，其余學生做顧客，還用評選最佳營業(yè)員和最佳顧客進一步督促學生的操練。這樣的課堂是“熱鬧”的，更是卓有成效的！
四年級下冊《貓》教學反思(篇8)
《扁鵲治病》取材于春秋戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，由“皮膚上有點小病”發(fā)展到“皮肉之間”，繼而到“腸胃里”，最后“深入骨髓”，渾身疼痛而死。而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。蔡桓公這樣一個悲慘的結局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設想。
對本課的教學我有很多的體會：
一、在質疑中培養(yǎng)學生深入探究文本的興趣。
這樣一個在中國古代文學史上很有影響力的故事，學生們讀得津津有味。我想，這篇課文情節(jié)很簡單，不用在細節(jié)上多耽誤時間，可以直奔故事揭示的深刻道理。于是，我請同學們說說自己閱讀當中最大的疑惑是什么。
一石激起千層浪，同學們紛紛舉起手來。有的同學說蔡桓公為什么幾次三番不相信扁鵲呢？有的同學說扁鵲第四次見到蔡桓公為什么要跑掉呢？還有的同學說蔡桓公的病扁鵲怎么能夠預測得那么準確呢？
同學們的一個個問題激起了更多同學的探究意識，于是第二輪的默讀，同學們都讀得很深入。有幾個同學還把自己不理解的地方圈出來，在課本中上上下下地反復地找答案。接下來的交流也變得活躍起來。
二、通過想象，豐富文本的語言。
寓言故事大多比較言簡意賅，但是，本組課文學習的其中一個重要目標是復述課文。要把故事講得生動具體，讀好人物的語言是關鍵，而讀好人物的語言必須通過聯(lián)系關鍵詞句，揣摩人物內心。在教學時，我讓學生想象扁鵲每一次勸蔡桓公時的想法，透過蔡桓公的態(tài)度猜他的想法，了解扁鵲焦急而又耐心的心情和蔡桓公高傲固執(zhí)的態(tài)度，體會扁鵲的高尚醫(yī)德。又通過朗讀時語氣對比和語言對比（將每次病情的發(fā)展后果提前告知結果又會如何？），發(fā)現(xiàn)扁鵲的話語含蓄、謹慎、機警是為保障自我安全，人物語言的朗讀就顯得活潑生動起來，學生富有個性的見解也大放異彩，課堂氣氛也被大大激活，避免了為復述而朗讀的被動記憶，讀活人物語言是本課教學一大重點，通過各種手段讓朗讀完成了記憶、思維等多種訓練。
三、理清思路，為復述架設橋梁
這則寓言內容淺顯易懂，語言簡潔明了，所以確定本課的教學重點為整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，為理解寓意做鋪墊，然后根據單元導讀要求能復述課文。既能讓復述課文的方法的引領能無痕且扎實而有效，又不使課堂學習枯燥、僵化，是我對本課教學的追求。所以在執(zhí)教時，我以復述課文為教學主線融概括主要內容、有感情朗讀、寓意理解為一體進行教學。
四年級下冊《貓》教學設計與反思
88教案網精選欄目推選：“四年級下冊教學設計反思”。
作為一名優(yōu)秀引領學生的教師，在開展教學工作前通常會需要寫教學設計。教學設計是教師對教學諸要素進行的有序安排，可以減輕教師們的負擔，更加的輕松。究竟怎么才能寫好一篇教學設計呢？急你所急，欄目小編為朋友們了收集和編輯了“四年級下冊《貓》教學設計與反思”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。
四年級下冊《貓》教學設計與反思 篇1
本節(jié)課的內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數，通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀、寫方法，從而使學生能更好地感受這些數的數值。教材的安排是用計數器分別呈現(xiàn)了萬級和個級都不含0、萬級和個級末尾含0、萬級和個級其他數位含0的三個數。以這樣的三種類型的數為代表，教學這類數的組成和讀、寫法，并在此基礎上總結了0的讀法。我在教學時，是讓學生自己先在計數器上撥出這三個數的，沒有采用書中直接呈現(xiàn)的方法。我是想讓學生在撥的過程中加深對數的組成的認識。另外，在教學時，我提前講了分級的方法，所以學生在認識組成時問題不大。在這節(jié)課的教學中我是把重點放在0的不同讀法的教學上的。把三個數分級以后，讓學生反復讀一讀，在讀的過程中體會和感受到讀法的不同和區(qū)別。然后再引導學生觀察這三個數的不同之處，重點放在0的位置區(qū)別上。通過這樣的教學，我感覺到學生掌握的要好一些。因為這些都是學生自己體會和發(fā)現(xiàn)的，而不是老師告訴他的。數的讀、寫尤其是大數目的數的讀寫是學生學習的難點，學生在練習中錯誤較多。所以在這節(jié)課我嘗試這樣做，不知是否可行。
四年級下冊《貓》教學設計與反思 篇2
《秉筆直書》是小學語文北師大版教材四年級下冊第一單元話語中的一篇課文。本文敘述了戰(zhàn)國時代，相國崔杼殺了國君光，他讓太史們寫先君是害病死的，太史堅決不從，崔杼一連殺了三位太史，最后不得不讓太史按史實記錄。
本班學生在質疑以及查閱資料方面都具備了較強的能力。因此，在教學中，本人大膽放手，充分讓學生針對課文主要內容質疑，并能通過查閱資料、查字典等方法初步解決自己在讀課文的過程中出現(xiàn)的問題。課堂上，同學們能夠較好通過重點詞語理解句子含義，進而理解全文內容，從而體會三位太史的盡職盡責、不畏強權。
學習本課之后，學生對太史們堅持正義，廉潔正直的精神所感染，在課后的讀后感中也都紛紛表達出了自己對太史們的敬佩之情。可見，通過本課的學習，實事求是、剛正不阿、廉潔自律種子已撒在孩子幼小的心田中了。
教學反思：
1、結合資料，了解背景
引導學生在搜集有關課文背景的相關資料，讓學生在了解時代背景的情況下來學習課文，這樣不僅減輕了課堂教學的負擔，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
2、抓住線索，集中分析
引導學生將主要線索的內容描寫太史話語的句子集中起來分析，避免了講課過程中的重復，并突顯了太史們所共有的精神剛正不阿、堅守本分，廉潔正直。次要線索安排在主要線索之后處理，適時地襯托太史們的這種精神，也順應了學生認知特點。
3、抓住詞句，朗讀體會
引導學生在感受文字的過程中，抓住重點詞句體會本文所要傳達出來的信息，體會人物的思想感情變化，并在學習過程中教師給予學生充分的讀書時間。在本課教學中，在引導學生找出描寫太史表情和語言的句子之后，先請同學們揣摩人物的心理活動，再引導學生通過朗讀內化文字的意義。教學中注意將齊讀、分角色讀、比賽讀與評價朗讀進行結合，使學生在朗讀與評價的過程中，加深對人物性格的理解，受到人物精神的感染。
四年級下冊《貓》教學設計與反思 篇3
選材設想
《課標》提出：學生通過學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法。
新課標實施，數學教材進行了相應的改革，數學思想方法的重要性更為彰顯。最明顯的表現(xiàn)在于每冊教材多了數學廣角這一單元，通過數學廣角來進一步滲透數學學習的思想、方法，加強學生綜合運用知識的能力，逐步提高解決問題的能力。人教版第八冊的數學廣角的內容之一是簡單的植樹問題。
之前的某日，我在區(qū)研發(fā)中心四年級資優(yōu)班上課，內容恰巧也是《植樹問題》。
這引起了我的思考：面對來自全區(qū)各校優(yōu)秀的學生上植樹問題，學生們還存在著一定的差異，如果面對的是班級的所有學生，我又該怎樣去運用教材讓全體學生學得最為有效呢？
這是一個挑戰(zhàn)，于是決心嘗試。
教學分析、目標制定
植樹問題通常是指沿著一定的路線，這條路線的總長度被樹平均分成若干段，由于路線不同、植樹要求不同，路線被分成的段數和植樹棵數之間的關系就不同?，F(xiàn)時生活中類似的問題還有很多，如安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣、鋸木頭、走樓梯，等等。
《課標》中關于第二學段目標有以下闡述：應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程。探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。
基于以上思考，我把目標制定為：
知識性目標：利用生活中的問題，通過動手操作的實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)分的段數與植樹棵數之間的關系，并能利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。
過程性目標：進一步培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律解決問題的能力。
預設教案
課題
植樹問題
課型
新授
課時
1
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書數學（四年級上冊）》第P117-P118
教學目標
知識技能性目標：
1．利用生活中的問題，通過動手操作的實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)分的段數與植樹棵數之間的關系，并能利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。
過程性目標：
1．進一步培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律解決問題的能力。
教具使用
課件、小樹圖片若干、直尺
教學過程
預計學生學習活動程
序或形式
設計意圖
一、創(chuàng)設情境
出示公告：
南教學樓到操場的有一段20米的小路，學校打算在小路一側種樹。請按照每隔5米種一棵的要求設計一份方案植樹方案，并說明設計理由。
（1）獨立活動，設計方案。
（2）小組交流，說明設計方案及理由。
（3）集體交流。
師：請同學上來種一種。
（把方案展示在黑板上）
學生根據學習建議進行操作。
預設學生行為：
可能1：5棵。兩頭都種。這樣可以讓學校有更多的綠色。
可能2：3棵。頭尾都不種。因為節(jié)約成本。
可能3：4棵。種頭不種尾；或者相反。成本既不太高，綠色又不會太少。
讓學生在實際操作中初步感受植樹問題的特征。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．師提問：第一種方案為什么是5棵？
2．請學生舉例驗證間隔數+1＝棵數。
3．揭題：看來植樹中間有許多有趣的數學問題，今天我們就來研究與植樹有關的數學問題。
板書課題：植樹問題
學生：棵數比間隔數多1。
根據學生回答板書：
間隔數＋1＝棵數
滲透數學思想方法：通過不完全歸納法驗證自己找到的規(guī)律。
三、應用規(guī)律
1．基礎練習：
如果在我校操場的一側種樹，如果每隔8米種一棵，需要多少棵？
2．聯(lián)系生活
其實我們的生活中像植樹問題的現(xiàn)象有很多，你能舉例嗎？
師：金老師也找到一些，請大家試一試。
？四（3）班28人做早操，排成2列縱隊，每2位同學的距離是1米，從第一位同學到最后一位同學的距離有多少米？
？曉宏回家每走一層樓就有12個臺階，共要走72個臺階，曉宏住在幾樓？
3．分層練習
A組：一根10米長的木頭，把它平均分成5段，每鋸下一段需要8分鐘，鋸完一共需要多少分鐘？
B組：同學們布置教室，掛了6只紅燈籠，再在每兩只紅燈籠中間掛了2只黃燈籠，一共掛了幾只黃燈籠？
（1）選擇一題，獨立解題。
（2）找好朋友或者選擇同樣題目的小伙伴交流。
（3）集體交流。
學生可能會舉例：鋸木頭、走樓梯、排隊。
結合生活實際運用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題，從而促進理解，提高解決問題的能力。
通過分層練習的設計，滿足不同學生的不同學習需求，讓每個學生得到最大程度的發(fā)展。
四、總結：今天你有什么收獲？
四年級下冊《貓》教學設計與反思 篇4
課前思考：
本冊開篇就是培養(yǎng)良好的習慣,既然是培養(yǎng)良好的習慣，那與普通的課文應該區(qū)別開來，習慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過無數次重復實踐來養(yǎng)成，而不是靠理論學習而養(yǎng)成。
本課教學需要解決兩個問題：一是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養(yǎng)成寫日記的好習慣。二是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習慣。這兩個習慣的養(yǎng)成對學生的一生收益匪淺。
[課前思考]
我班學生從一年級下學期就已經開始嘗試寫日記，基本掌握了日記的格式，但是如何把內容寫具體，做到堅持天天寫日記，這需要培養(yǎng)良好的寫日記習慣。教學中，我準備先找出寒假中學生所寫的優(yōu)秀日記在班上進行交流，再由文學巨匠交流的寫日記方法引導學生交流想法，明確寫日記的意義，尤其是能為自己提供寫作機會，提高寫作水平。讓學生更重視寫日記。同時，加強檢查和監(jiān)督機制，開展班級優(yōu)秀日記評比和展示，進一步激發(fā)學生寫日記的興趣。
《堅持寫日記》教學反思
通過本課的教學，學生明確了寫日記的意義、方法，進一步明確了格式要寫上某年某月某日、星期幾、天氣情況等等，要持之以恒，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容，用自己的語言寫想說的話。無論在家中還是學校，寫日記和完成作業(yè)的要求是一樣的，必須要有正確的書寫姿勢，態(tài)度必須認真，一絲不茍，認真書寫，文具擺放整齊?？梢杂脤ｉT的日記本來寫日記。如果在家中完成日記，要有一個安靜的環(huán)境。
但是，寫日記，關鍵是貴在堅持，原先我只是布置學生一周寫一篇日記，但是如果要求學生堅持天天寫日記的話，部分學生肯定是不能堅持的，而且老師天天檢查日記任務也比較重，因此，我設想班級分層提出要求，對一些喜愛寫作的孩子嘗試一天一篇；鼓勵有了一定寫作基礎但對寫作還是有點畏難情緒的孩子盡量多寫，做到一周寫二到三篇；而部分學生暫時落后，不太喜歡寫作，則鼓勵一周寫上一篇，再寫點讀書筆記，兩者相結合，加強積累，提高寫作興趣。這只是設想，我將在不斷嘗試中努力改進，并且不斷思考檢查和評價方式，使學生真正喜歡上寫日記！
《愛護圖書》課前思考
《語文課程標準》中要求第二學段的學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。我們不僅要教育學生愛讀書，更要細心地去愛護圖書。教學時，著重從愛護圖書的意義、怎樣愛護圖書、學會修補圖書這些方面來講解，但是更多地應該引導學生開展討論交流，動手操作實踐，最后能夠到學校圖書館進行實踐。
《愛護圖書》反思
由于這是開學第一天上課，在學生報到時沒有通知學生帶好破損圖書以及修理工具，愛護圖書是良好的學習習慣的一部分，雖然教學時把愛護圖書意義、要求及修補圖書方法、實際問題都講得清清楚楚了，并且展開了討論交流，讓學生對照自己提高認識，但是缺少了實踐練習這一環(huán)節(jié)，因此，布置學生課后在家長的指導下修補圖書，通過課外實踐來作為對這一個實踐環(huán)節(jié)的彌補，但是可能會由于缺少了課堂上生生之間、師生之間的互動交流，效果會欠佳。
課前思考
堅持寫日記、愛護圖書這兩個習慣對于學生而言并不陌生，因此我們的教學重點應該是建立在學生深知其意義的基礎上能夠在實踐中加以反復嘗試，逐步形成自覺行為。學習了陳老師的教案，我覺得在進行這部分內容的教學過程中，應該牢牢把握這么幾點：
1、聯(lián)系插圖，回憶生活。讓學生結合書中的插圖，仔細思考自己生活中經歷的點點滴滴，通過交流、對比，找出應該保持或是糾正的地方，從而激起學生對學習良好習慣的迫切需要。
2、曉之以理，動之以情。情、理在課堂教學中所起到的作用是無法估量的，是應該值得我們格外重視的。只有這樣，我們的教學才可能充滿人文色彩，才可能充滿靈性。因此，在引導學生將這兩大的習慣加以堅持的時候，我們可以借助偉人的語言、可以依仗周圍榜樣的力量等來鼓勵學生。
3、課內課外，知行統(tǒng)一。知行統(tǒng)一，方可使習慣持之以恒，習以為常。因此，在課堂教學時或課堂后，創(chuàng)造條件讓學生動手實踐，例如，在本課教學中，學習之后可以安排學生寫寫日記，品評日記；可以交流護書經驗、做法，修補自己破損的書籍等，以期待學生在實踐中加深認識，鍛煉技能。
《堅持寫日記》教學反思
通過學習，學生知道了寫日記可以通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。還了解了日記的格式、寫日記的方法和寫日記要持之以恒，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容，內容豐富的，可以寫長一點，如果覺得沒有什么話寫，就可以短一點，用自己的語言寫想說的話。在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。
《愛護圖書》教學反思
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。課外要求讓學生給新課本包上封皮，做書簽，把自己家里的圖書分類整理好，把舊的書及時修補，在圖書館里借樹時也要養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
教學反思：
課堂教學結束后，我自然地說了句：從今天起，我們要開始堅持寫日記了。日記日記，就是每日一記話音沒落，班級便騷動起來。啊，每天都寫見他們一個個沮喪著臉，我心軟了，換個語氣吧。那你們覺得這個習慣如何培養(yǎng)呢？我商討著問。老師，每天都寫也可以，但是我們想寫什么就寫什么，想寫多少字就寫多少字，你看行不行？不行，
我還沒回答，就有一位學生說道，那有的人就寫一兩句話，寫一個字，怎么辦？是啊，怎么辦？我順勢問道。那么，日記的字數規(guī)定，但不要天天寫，一星期寫兩三篇，怎么樣？這個似乎學生們還不滿意。見他們沒有了主意，我說：這樣吧，暫且我們先來一周寫一篇，但有多余時間的同學提倡多寫，如果效果不行我們再改革，好嗎？耶教室里一片歡呼。唉，預定日記的計劃就此消亡。但不管怎樣，還是先想法設法讓他們愛上日記。
四年級下冊《貓》教學設計與反思 篇5
蘇教版小學語文第九冊《天鵝的故事》是一篇文馨質美的文章，學生憑借課文中的語言材料，深刻體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。課至尾聲的時候，我提出了最后一個問題：斯杰潘老人把那枝獵槍一直掛在墻上，再也沒有動過，這是為什么？獵槍為誰而掛？
生1：我覺得獵槍是為天鵝而掛。
師：請你具體說說為什么？
生1：因為天鵝不怕犧牲，用自己的身體當作破冰的工具，讓斯杰潘老人很感動，所以那枝獵槍一直被掛在墻上，再也沒動過。
師：很好，真會讀課文。其它同學還有補充嗎？
生2：我認為獵槍不止為天鵝而掛，老人還為他自己而掛。
（該生的回答得到許多同學的認可）
師：老師很想知道你的見解，請接著說。
生2：我從課文中知道那枝獵槍在墻上掛了三十年，老人沒動過，而獵槍是獵人的生命，老人卻沒有再用過，說明這枝獵槍是為他自己而掛。
（這位同學的回答贏得了同學們一致的掌聲）
師：你們的回答越來越精彩了，還有誰想說。
生3：我認為獵槍還為老人的親人而掛，用這枝獵槍來教育他的子女。
生4：這枝獵槍還為所有來到老人家里做客的客人而掛，因為作者就是到莫斯科訪問期間，到斯杰潘老人做客，看到獵槍，聽了老人講的故事才寫下這篇文章的。
（孩子們的回答越來越精彩，說明對文本的感悟越來越深，這已達到了我的教育目的，我倍感欣慰，最后一位學生的回答更讓人興奮）
生：老人的獵槍是為所有熱愛動物的人而掛，他想讓人們都來愛護動物，保護動物。
（教室中再次響起熱烈的掌聲。）
反思：《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的，應該重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在教學過程中，我重視學生在閱讀過程中的主體地位，強調學生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，達到深切感受文本的情，領悟其中的理，三情（教師、學生、文本）共振，實現(xiàn)閱讀教學三個維度的交融。就像案例中的那個問題：獵槍究竟為誰而掛？僅僅是為天鵝？老人自己和家人？通過對文本的更深層領悟，學生知道獵槍是為同學們而掛，為所有熱愛動物的人們而掛，為世人而掛！從斯杰潘把獵槍掛在肩頭，悄悄地離開湖岸，把獵槍一直掛在墻上三十年，再也沒動過起，從中告訴同學們，我們必須像斯杰潘老人一樣，尊重和敬畏一切生命，這也是編者的初衷，而學生們也深切地體會到了。
我想，理想的課堂上，老師應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火，也應當是引路人，引領著學生去探索，這樣的課堂才有思想的碰撞，才能迸出智慧的火花，才能掛出精彩！
歌德有句名言：你要我指點風景，請先爬上屋頂。作為老師，應該幫助學生爬上知識的屋頂，這樣欣賞到的風景才是最真實、最美的。
四年級下冊《貓》教學設計與反思 篇6
面對孩子的質疑《最佳路徑》教后反思
《最佳路徑》這篇課文講述了世界建筑大師格羅培斯從法國老太太賣葡萄的做法中受到啟發(fā)，設計了迪斯尼樂園的最佳路徑的故事。情節(jié)生動有趣，道理淺顯明白，孩子們學得興致盎然，正當我為今天的教學效果感到滿意，以為可以結束教學的時候，有個孩子提出一個出人意料的問題：老師，我覺得那位老太太這樣賣葡萄也有不好的地方。要是有人不投入5法郎就摘走一籃葡萄怎么辦？她的質疑立即引來一片附和：要是有人不但不交錢，還把葡萄帶出去賣，那她不是虧了嗎？還有的人不買葡萄，就在葡萄園里吃個夠。碰到酸的、不好吃的就亂丟，那怎么辦？
學習這個自然段時，我原來設計的是引導學生展開想象的翅膀，想象一下人們在無人看管的葡萄園里自由自在地采摘葡萄，盡情享受自己動手、體驗收獲的樂趣。沒想到孩子們并沒有在我設計的烏托邦里逗留太久，就馬上回到現(xiàn)實中來了。
聽了孩子們的發(fā)問，我的第一個想法是我們的國民素質太低了，孩子們一定是平時見多了那些不誠實的行為，所以很自然地將他們對人們誠信行為的懷疑態(tài)度與文本中的情感認知聯(lián)系起來，這就產生了差距。
面對孩子的質疑，我該如何說服他們？怎樣才能讓他們明白誠信是做人的最基本原則呢？情急之下，我想到了超市這一自選商場的經銷方式。于是就以超市為例，啟發(fā)孩子：在我們的身邊，超市也是這樣一個給人自由、任其選擇的地方，那么當你們在超市購物的時候，會不會把超市里的商品偷偷裝進你的口袋帶回家呢？孩子說：不會，因為有攝像頭，還有人看著。那要是沒有攝像頭，周圍也沒有人看見呢？有的同學說不會，有的同學笑笑說有可能會。我說：是啊，人的道德水平有高低之分，有的人不管有沒有人看見，他都會做一個誠實的人，這樣的人就值得我們信任；有的人只要沒有人看見，就會做一些違反道德標準的事，這樣的人就不可信任。那么葡萄園里的顧客是不是值得信任的人呢？請同學們從文中找出有關的語句來說明。孩子們從文中找出了她的葡萄最先賣完來說明那些顧客是值得信任的人，所以葡萄才能賣完。
唉，這個疑解得挺費勁，上完之后總覺得自己導得太多了，幾乎要取代了孩子的思維了，卻還是找不出理想的解決辦法來，心里感到很郁悶。
無獨有偶，在聽同年段鄧老師的課時，一個孩子也提出了同樣的問題：老師，要是有人不付錢就摘一籃葡萄上路怎么辦？這個時候，鄧老師的處理就比我智慧得多了。她首先肯定孩子的想法，說：是呀，起初老太太也有這樣的擔心，可是事實證明她的擔心是多余的。因為她的葡萄總是最先賣完。這也告訴我們，給人自由、任其選擇就包含著對人信任，給人尊重。而那些顧客也用實際行動證明了他們是值得信任的人。我在心里暗暗佩服，鄧老師因學利導，在解答學生的疑問中自然地揭示了給人自由、任其選擇就包含著對人信任，給人尊重這個道理，實在是妙呀！
我不禁由此想到：因為鄧老師對教材的鉆研比我深入，課備得比我充分，所以教得比我到位，學生在這節(jié)課中的收獲也比我的學生大。那么，這之間的差距就是我欠孩子們的了。真的應該好好備課，精心預設，這樣面對孩子的質疑，才能游刃有余。
四年級下冊《貓》教學設計與反思 篇7
(一)
毛澤東的詩詞藝術風格獨具匠心?？v觀歷史人物，除三國中的曹操，既是著名的文學家，又是杰出的軍事家、政治家，然后就是毛澤東了。毛澤東的詩詞胸懷經緯，磅礴委婉，有指點江山，又有兒女情長。《長征》這首詩，細析教材，會發(fā)現(xiàn)首句紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑統(tǒng)領全文，下面的詩句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住難和只等閑，運用簡筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。為了強化情感，拉近時空距離，大量采用情境引讀，使學生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動的畫面，在層層推進中，情感走向高潮。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內走向課外，從詩到詞，從作品到文風，深入淺出地讓學生在濃濃的文學殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，對學生的發(fā)展自是不言而喻了。
（二）
《七律長征》是１９３５年１０月，長征即將結束之時，毛主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數艱難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。詩文雖然不長，但知識豐富，內容充實，需要掌握的東西較多，因此，本著學習是以學生為為中心的，學習是個性化的教學理念，結合文本的特點和學生實際，我將本課設計為四個活動板塊：
１、精彩回放，走進長征。
２、以讀代講，感知長征。
３、文本對話，深入長征。
４、誦讀延伸，升華長征。
我這樣設計并教學主要是基于以下幾點思考：
１、突出了學生是學習和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式。從課始到課終，我始終把學生置于主動、自動、互動的平臺之上，以讀代講，讓學生去自讀自悟，讀出層次、讀出韻味。
２、尊重學生個性化發(fā)展的行為。我十分珍視學生獨特的體驗、感受和見解。鼓勵仁者見仁，智者見智，倡導個性化閱讀，如教學中我始終鼓勵學生多讀多悟、心靈交融、讀入文本、讀出個性。
３、正確對待語文工具性與人文性的關系，即工具性是人文性的基礎，人文性蘊含于工具性之中?，F(xiàn)在有的課堂教學為了突顯人文性，一味強調讓學生感悟，而丟棄了作為第一性的工具性，這是極為片面的。所以在本節(jié)課中我既注重傳承祖國的語言文字又關注學生的體驗和發(fā)展，如：對寒字的生成、理解。
４、創(chuàng)設了師與生平等對話的氛圍。在本節(jié)課中我沒有不厭其煩地分析、講解，而是積極地引導學生進行批注閱讀，讓孩子們在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，在小組合作、討論、交流、感悟中解決問題，努力為學生營造一個寬松的學習空間。
５、通過課前布置學生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學生的知識面，拉近學生與文本的距離，為課文的理解減緩坡度，為學生的自主學習做好鋪墊，使得學生對一些重點字詞的理解能水到渠成。
由于受能力限制，我對新課標的理解和把握還尚有偏頗，在教學中留下了很多遺憾，像教師的指導還是過多，放手的力度還不夠等等問題，真誠地懇請各位領導，老師批評、指正！
四年級下冊《貓》教學設計與反思 篇8
開學的第一天老規(guī)矩，對學生進行學習習慣教育，其實不是教，習慣不是知識，不是一節(jié)課能教會的。這節(jié)課只是一個引子，讓學生認識到堅持寫日記的重要性和愛護圖書的必要性。這節(jié)課重點講了堅持寫日記的重要意義。在引導學生討論為什么要堅持寫日記時，學生憑著已有的經驗悟出了堅持寫日記能提高寫作水平、提高知識水平，能幫助記憶、積累資料。經過討論，我提出了堅持寫日記的要求，到學期結束的時候，看誰的日記寫得好，寫得多，獎品是一本日記本和一本書。學生一臉的興奮，從他們興奮的臉上，我知道這一引子算是成功了。
播種一次行動，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。但愿我和我的學生在生活和學習的過程中，收獲習慣，收獲性格，收獲命運，提升生活品味！
第二篇：我上《培養(yǎng)良好的學習習慣8》
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是標準倡導的重要內容之一，也是本套教材的一項主要目標。既然如此，那么我們教師首先在思想上就得重視起來，切切實實把這部分內容抓緊抓好。
四年級下冊的《培養(yǎng)良好的學習習慣8》共分兩個部分：其中第一至三頁為堅持寫日記；第四、五頁為愛護圖書。教材均用圖片直觀地給學生展現(xiàn)了教學內容。在理解上沒有太大難度，重要的是引導學生認識到堅持寫日記和愛護圖書的好處，只有這樣學生才會自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。所以我為這節(jié)課設定的教學目標是：指導學生仔細觀察課本圖畫，了解寫日記和愛護圖書的意義、要求和方法，養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
為了實現(xiàn)這個教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
第一，以故事導入，激發(fā)學習興趣。老師先給大家將一個故事，每到這時學生們的眼睛總會閃爍出興奮的光彩，于是我便將關于著名作家托爾斯泰堅持寫日記的趣聞軼事娓娓道來，學生聽得津津有味，認真中還透著一分敬佩。接著我又選擇了《雷鋒日記》中的幾則與學生分享，學生興致很高，畢竟雷鋒是個家喻戶曉的人物，他的故事幾乎人人都能說上一兩個。
第二，討論寫日記的好處。既然這么多在事業(yè)上有作為的人都有寫日記的習慣，那它一定有不少好處，你能說說嗎？從有寫日記經驗的到從沒寫過日記的，大家七嘴八舌說出不少，我概括起來主要有以下幾點：1、能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平。2、通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做，怎么想，提高自己的認識水平。3、一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點，從而積累一些珍貴的見聞或資料等等。在討論這個問題時，我列出了本冊書中需要通過堅持觀察、記錄才能較好完成的習作名稱：《推薦雛鷹獎章獲得者》、《寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)》、《談談對熱點話題的看法》、《寫一兩種植物》、《記一次體驗活動》，這也從另一個層面上讓學生意識到堅持觀察、記錄寫日記的重要性與必要性。
第三，思考怎樣才能寫好日記。知道了寫日記有這么多好處，看來我們是該養(yǎng)成這個好習慣了。那問題又來了，該怎樣寫呢？學生閱讀例文，自由交流，最后板書總結。
愛護圖書這部分的教學設計與堅持寫日記較為相似，也是圍繞為什么、怎么樣展開教學的。
當然，經過課后反思發(fā)現(xiàn)這節(jié)課也有一些不盡如人意的地方。比如，我可以結合本班學生已有寫《每日一段》的習慣，由《每日一段》導入新課，同學們平時的《每日一段》都寫些什么內容呢？讓學生暢所欲言，由此引入看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容，這樣也許就更加水到渠成，而且也可以讓學生有話可說。
滴水穿石非一日之功，良好的學習習慣不是靠這一節(jié)課就可以養(yǎng)成的，這還需要我們在平時的學習生活中多加注意，多加指導。
四年級下冊《貓》教學設計與反思 篇9
為了更好的上好這堂課，我從下面幾個方面注意了這篇課文的教學。
一、歷史背景的追溯
如何讓孩子入戲呢？這導入的功夫不能不做扎實。何不以自己的親身經歷為資料，給孩子做一段講述。因此，除了對課文本身的滲透之外，對歷史背景的追溯尤為關鍵。
二、聲情并茂的朗讀
孩子們對這種性質的文章的朗讀把握的不夠到位。知道
了它需要帶著自己的感情去朗讀，卻忽略了感情的合理釋放。因此要帶著遺憾，帶著沉痛的思念，帶著拳拳的愛意去朗讀。用我的泛讀影響孩子。讓孩子聲情并茂的朗讀。
三、關于寫作訓練
在教學時，我們不能忘記對學生關于寫作的訓練與熏陶。只有對語言文字的扎實訓練在課堂上體現(xiàn)出來，這才會成為有語文味的課堂，才是扎實的課堂。但是報告文學這種文學樣式是不需要學生掌握的，我們應該何去何從呢？轉念，我們不能欣賞他嗎？他的語言，他的人物描寫，他的細節(jié)描摹，我?guī)е⒆觽儼颜n文中描寫最生動形象的地方找了出來，孩子們在又一次的細致觸摸中對人物的形象加以深入，理解更為透徹，感情進一步得到升華。
四、教后記
講完這篇課文，我叫孩子們自己談感受。一個孩子說：無論任何時候，生命的價值都是高于一切的，但是信仰卻是比生命更值得關注的。若我的信仰得不到解脫，我寧愿放棄生命！天，一個10歲的孩子口中的話語，我被震驚了。接下來，又有個孩子說：非典是大自然給人類的警鐘，果子貍給人類帶來了懲罰，它告誡我們，不遵循自然規(guī)律，一定沒有好的下場！還有孩子說：葉欣是個偉大的人，她在面對死亡的威脅時，仍不忘自己同事的安危，她深深的感動了我，她是勇敢的人。
我說：孩子們，看我們的地球，它是一個球體，我們若用符號來表示，拿就是一個圓。圓是世界上最嚴密的東西，不能在任何的地方打開任何的缺口，不然他將不成為圓。氣球也是這樣，若任何的一個部分遭到破壞，那么它就會不在穩(wěn)定，就會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如非典，比如沙塵暴，比如瘟疫，比如干旱或洪水。因此，讓我們警鐘長鳴！
四年級下冊《貓》教學設計與反思 篇10
《最佳路徑》習題
一、看拼音寫詞語。
qǐdyungǎohǎibīnguǎinshānbinyě
()()()()()
kānguǎnxizhǎisīxcuīcwēibzdo
()()()()()
二、照樣子在括號內填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）
攻克（）設計（）
鋪設（）清理（）
三、按要求寫詞語。
寫反義詞：寬（）年邁（）
寫近義詞：焦躁（）啟發(fā)（）
四、給下面帶點的字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。
道：①路；②方法、規(guī)律；③線條、細長的痕跡；④用言語表示情意。
1.我發(fā)現(xiàn)老師的書上畫了不少橫道。（）
2.這本來就是一件微不足道的小事。（）
3.讓我們向奮戰(zhàn)在抗非典一些的醫(yī)務人員道一聲感謝。（）
4.崎嶇的小道上，滿是荊棘。（）
五、仔細閱讀課文，完成下列填空。
1.她這種___________，____________選擇的做法使大師深受啟發(fā)，
格羅培斯受到的啟發(fā)是：_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2.施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道_____________，___________________。第二年，格羅培斯讓人________________________________鋪設了人行道。
迪斯尼樂園的路徑之所以被評為世界最佳設計，是因為_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________。
六、閱讀短文，完成練習。
莫泊桑學寫作
19世紀法國著名作家莫泊桑，早在青少年時期就愛好寫作。他如饑似渴地讀了許多文學名著，也寫了不少文章。不管是作品的思想內容，還是寫作技巧、語言，都沒有什么特色。他非?？鄲溃蛶е约旱膸灼髌啡フ埥坍敃r的著名作家福樓拜。福樓拜對他說：問題很簡單，主要是你觀察的功夫不到家，現(xiàn)在你就從觀察馬車開始吧。每天都有馬車從你家門前經過，你就仔細觀察一番，把看到的情況詳細記錄下來。
莫泊?；氐郊液蟀锤前莸囊?，全神貫注地觀察馬車在晴天和雨天、上坡和下坡時行駛的不同樣子，還仔細觀察了趕車人在暴風雨中和烈日下的不同表情他將觀察到的這些材料寫進作品里，又送給福樓拜看。福樓拜看了他的文章后滿意地笑了，他對莫泊桑說：（）你觀察得仔細，寫作有了進步，但貴在堅持啊！
莫泊桑將福樓拜的話銘記在心，不斷深入生活，仔細觀察，積累了豐富的材料。他一生中寫了近300篇短篇小說和6部長篇小說，成了聞名世界的大作家。
1.聯(lián)系上下文解釋詞語。
如饑似渴：_______________________________________________________
2.在文中找出下列詞語的近義詞。
煩惱（）舉世聞名（）
牢記（）專心致志（）
3.在括號內填上合適的關聯(lián)詞語。
4、從莫泊桑成功的經歷中你得到了什么啟示？
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
聰明屋
你知道課文插圖中的白雪公主和七個小矮人與迪斯尼樂園有什么關系嗎？請查找一下有關迪斯尼樂園的資料，相信你會找到答案。
四年級下冊《貓》教學設計與反思 篇11
《永遠的白衣戰(zhàn)士》是篇新課文，而這個單元的四篇文章其實就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會忘記，四年級的孩子應該說也不會忘記，因為那次兩個月的戰(zhàn)爭太可怕了，那場戰(zhàn)爭全國人民都動起來
白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對于我們老師來說不陌生，對于學生來說，可能早已經忘記，甚至是不知道。今年好多報刊在討論教材選文問題，金庸的小說、劉翔進入教材引起了社會廣泛的反思，反對的人非常多，其實蘇教版在這方面做的非常好，蘇教版是先行動再說話。其實印象非常深刻，葉欣的事跡全國人民知道后，以鳳凰語文中就有許多網友轉載了許多文章，并有老師說應該把這一內容放入教材，這種放入教材的呼聲當時還是非常強烈的，應該說蘇教版主編把葉欣選進來與鳳凰語文當時的討論還是有關的。事實上，如果老師能夠活用教材的話，當時就可以教。但事實上我們許多老師沒有這么做。研究這種現(xiàn)象，我為中國教育中的這種現(xiàn)象起名為資源信息冷漠癥。非典的時候已經過去了，現(xiàn)在才學雖然時代性還是很強，但現(xiàn)在的學遠遠感不上當時那種氣氛。
非典宣布結束后，很快國家搞了個表彰會，葉欣就是被表彰的，在表彰會上，中央電視臺現(xiàn)場轉播了她的動人事跡，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎，后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇，再后來，廣東還專門給她建立一個紀念館想到這一些，我覺得引領學生學這篇文章教學方法其實非常簡單，那就是讓學生自由閱讀，到葉欣網站中自由閱讀。
自由閱讀，就是引導學生主動占有信息，這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學，最好的方法就把學生帶到網絡室，搜索葉欣的信息，然后引導他們直接走進葉欣紀念，一字一字認真地閱讀這里面的每一個內容。
有了上面的閱讀，在來學這篇紀實文學就簡單了，就會更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著高風險、進行著高強度、高效率的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當時，我們有多少人被感動，今天同樣會有更多的人被感動。
學到這一步，應該說學生得到了許多，下一步怎么辦？其實這正是水到渠成之時，我們應該讓學生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵學生寫著，并且打印出來，然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網站上，這是非常有意義的一件事。
愛這位天使英雄，我認為這種方法最好。
