四年級語文作文教案范例。

教師每一堂課都需要一份完整的教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己的教案課件是每個教師每天都要做的事情。教案是提高課堂教學(xué)效率的重要措施，網(wǎng)絡(luò)上有沒有一些優(yōu)質(zhì)的教案課件可以作為參考呢？這篇文章是88教案網(wǎng)的編輯花費時間篩選出的精華“四年級語文作文教案”，請認(rèn)真閱讀本文并慎重決策！

四年級語文作文教案 篇1

四年級語文上冊《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點】

結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情。

【教學(xué)難點】

通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

40分鐘

【教學(xué)過程】：

一.激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰？為什么喜歡他？

這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識上個世紀(jì)無數(shù)中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷，領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）

（設(shè)計意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）

二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事？

課件出示：

拒絕播音

拒絕演出

避港拒演

蓄須明志

自傷身體

課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”

師：這個“優(yōu)伶”指的是什么？

（“優(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長河中，為了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）

質(zhì)疑：為什么豐子愷會對梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進課文來看一看。

（設(shè)計意圖：設(shè)問質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。）

三．品讀感悟。

1．學(xué)習(xí)避港演出。

（1）請同學(xué)們自由地仔細(xì)地朗讀課文第6自然段，體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語或者句子，待會兒請同學(xué)們說一說。

指名讀。

師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會到了什么？（梅蘭芳的愛國情操）

（帶著你的感受再來讀一讀。）

師：你呢？

師：同學(xué)們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個疑問，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）

奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。

B.你認(rèn)為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過的？

（學(xué)生交流）

師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

但面對日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？

生：不屑一顧。（相機板書）

師：為什么不接受奢華的生活？

課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。

（2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)?！?/p>

A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過的？你的心情是怎么樣？）（是啊！這樣的生活肯定是不好過的，但為了民族，他甘愿過這樣的.生活，面對這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時此刻，你有什么感受？）

師：帶著你的感受讀一讀。

師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因為他不想失去……民族氣節(jié)。不想失去作為正直的中國人應(yīng)當(dāng)具備的……民族氣節(jié)。

師：是啊！無論如何，他都不會放棄民族。帶著感動，讓我們再一次讀一讀第6自然段。

B.齊讀。

2.蓄須明志。

過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無處不在的危險，他也能坦然面對，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休啊？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個辦法，那便是……（板書：蓄須）

請同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？

課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺了。”為什么？

師：誰都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？

生：……

（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺形象）

平時的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會對你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）

師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問他為什么留胡子的時候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？

生：痛苦而矛盾的心情。

四年級語文作文教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡

短、口吻、下流無恥”等詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

③理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

A案

●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

●自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

●講故事比賽

①小組初講，評出故事選手，參加班級比賽。

a.商定比賽評價規(guī)則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

②全班比賽，評出優(yōu)秀小組。

●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

②故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。”

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，xx來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

●作業(yè)

①回去任講一個故事給家人聽。

②讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

B案

●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢？

●自讀故事，完成以下自學(xué)要求

①把課文讀正確流利。

②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？

③簡要講述這個故事。

●交流討論

①指名讀課文，認(rèn)讀生字。

②交流思考的問題。

a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

b.交流對漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

●創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？

先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

●作業(yè)

①讀讀記記本課要求讀記的詞語。

②把故事講給家人聽。

四年級語文作文教案 篇3

1師生

師恩難忘

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

3、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。

教學(xué)重點：

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 作者生平事跡簡介 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、新授

（一）初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)。

（二）詳讀課文，理解重點部分。

1、解決故事：（1）請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？（2）重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的想法。

（4）教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

（5）師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？開了竅；怎么讓我開竅的？

（6）師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，2、學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做 的呢？（感激——行禮，終生難忘）

3、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生有感情地朗讀課文，體會文章的內(nèi)容。

四、拓展延伸

讓學(xué)生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進行交流。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎? 作業(yè)布置：選一首學(xué)過的古詩，編一個故事 板書設(shè)計：

師恩 難忘（劉紹棠）

編故事 行禮 讓我入迷 感念 讓我開了竅 終生難忘

師生情深

第二課時

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？說出理由。2．再讀課文，小組交流。3．小組匯報交流成果。

4．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

5．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

6．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、拓展延伸：

1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

2、學(xué)生交流摘錄情況，進行評議。

四、復(fù)習(xí)鞏固 師檢查學(xué)生的生字掌握情況，并鞏固。

五、課堂總結(jié)

作業(yè)布置：把本節(jié)課的最大收獲寫出來 板書設(shè)計：

師恩 難忘（劉紹棠）

編故事 行禮 讓我入迷 感念 讓我開了竅 終生難忘

師生情深

教學(xué)反思：

孔子和學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點：理解“有教無類”、“因材施教”的含義。教學(xué)難點：了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。教學(xué)準(zhǔn)備：孔子畫像 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課:

1、（出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。

3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。

（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。

4、補充課題，齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。

4、課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏，點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對孔子的印象。

（二）細(xì)讀課文

1、學(xué)生談對孔子的初步印象。

1）通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？ 2）教師隨機板書：（可能有以下的認(rèn)識）

有愛心 謙虛 偉大 受人尊敬 了解學(xué)生 不貪財 善于教育 大教育家

2、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

3、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進行進一步的引導(dǎo)。1）你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。2）說說看，你怎么覺得他有愛心？

3）誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。隨機出示重點句：

當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

4、第二、三段的學(xué)習(xí)

1）剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？

2）剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

4）（出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？

5）齊讀最后一個自然段。6）（出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？

三、知識拓展。

1、（出示孔子的名言）

2、全班齊讀。

3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

四、課堂小結(jié)

作業(yè)布置：課外收集孔子的語錄 板書設(shè)計：

孔子和學(xué)生 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

（二）用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。

二、新授

（一）讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！薄?．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！?/p>

（二）讀課文，做摘錄筆記。

教師指導(dǎo)后進生，學(xué)生之間相互交流評議。

三、知識拓展：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)詞：富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛、2、比較記憶字形

3、練習(xí)寫生字10個。

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。作業(yè)布置：

寫一寫通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你的感想。板書設(shè)計：

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！?“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！?/p>

教學(xué)反思：

語文天地

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本單元主體課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會師生間情感的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生用積極、熱情的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，用實際的行動回報老師的辛勤付出，加深學(xué)生與老師的理解與感情。

2．在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨立閱讀的能力。

3、通過開展“說老師”“為老師做禮物”等語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗師生間的真情實感，加深師生間的感情，并在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定和實施個人活動計劃的方法，學(xué)習(xí)作重點發(fā)言人的方法。

教學(xué)重點：在閱讀中理解和積累詞語。

教學(xué)難點：在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨立閱讀的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們通過本單元主體課文的學(xué)習(xí)，我們明白了師生間 情感的珍貴，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇自讀課文。

二、新授

（一）自讀短文《爸爸的老師》

1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？ 2．生讀課文解疑。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時的情景。

4．生再讀課文，邊讀邊圈點。5．全班匯報交流。

6．指名生讀短文，評議朗讀情況。7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。

（二）綜合學(xué)習(xí)活動：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。1．借用教師節(jié)到來的契機，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾 句話。

2．制定活動計劃

3．動手實踐，同學(xué)間相互交流，相互提出建議。4．辦展報。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。作業(yè)布置：

有感情的朗讀這首詩歌 板書設(shè)計：

語文天地 《爸爸的老師》 你從中學(xué)到了什么？

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們通過本單元主體課文的學(xué)習(xí)，我們明白了師生間情感的珍貴，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇自讀課文。

二、新授

（一）自讀短文《一位影響了我一生的老師》 1．自讀短文，邊讀邊圈點。

2．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認(rèn)為它是怎樣的 人？為什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他 的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

4．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學(xué)生方面有 什么共同點？說說你對他們的看法。

5．讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時不唯師是從，要積極思考。

（二）口語表達(dá)：說說我們的老師 1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介 紹一下他（她）吧！

2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進行此次說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點發(fā)言人，要做好準(zhǔn)備，向好先說什么，怎樣說。

3．小組內(nèi)進行說話訓(xùn)練，同學(xué)互相評議。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。作業(yè)布置：

說一說、寫一寫我們的老師。板書設(shè)計：

《一位影響了我一生的老師》 教學(xué)反思：

2明月

古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。

教學(xué)重點：想象詩句描寫的景象，感受詩人表達(dá)的對明月及對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點：詩中個別詞語的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：古詩掛圖 教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？

2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！

3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩？

同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？

3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決?！芴岢鰡栴}的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。

6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔尽﹃栒丈湎?，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。（1-2句）邀請學(xué)生來讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）

——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）

（板書：江邊殘陽月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？ 評價：（指名3—4個學(xué)生）最后一句讀得回味悠長；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？ 我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法； 因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們 也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……

作業(yè)布置：背誦并默寫古詩 板書設(shè)計：

《暮江吟》（唐）白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。

第二課時

一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中

明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）

1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳴

澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（書：讀通——讀懂——想象——背誦）

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。

二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。

三、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？

作業(yè)布置：背誦并默寫《鳥鳴澗》

板書設(shè)計：

《鳥鳴澗》（唐）王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，教學(xué)反思：

時鳴春澗中。

走月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課四個生字，會寫田字格里的十個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會月色下的美好意境，感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。

4、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。

教學(xué)難點：并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入

伴隨著婉轉(zhuǎn)悠揚的音樂，課件展示一幅照片，是一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。

師：這節(jié)課,讓我們和作者一起走月亮?。ò鍟n題： 走月亮）

二、初讀課文，整體感知

1、多媒體播放朗讀錄音，并配以貝多芬的《月光曲》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。

2、學(xué)生自讀課文。

先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。

3、交流不明白的詞語。

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

其它詞語、句子通過查字典，小組交流、討論的方式，能自己解決的自己解決。不能解決的，以小組為單位提出來進行全班交流，共同解決。

4、帶著問題讀課文。a、說說本文講了一件什么事？

b、“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物？ c、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

5、學(xué)生交流、討論。

不要求答案統(tǒng)一，只要學(xué)生回答得有道理即可，使學(xué)生達(dá)到能整體感知，鍛煉總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

（多媒體播放動畫：在月光如水的夜晚，一對兒母女悠閑地漫步。此間，配以優(yōu)雅的音樂。）

師：同學(xué)們，這種情景美嗎？

這節(jié)課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。

二、品讀課文

1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥。）

設(shè)想學(xué)生找到的語句：

a:“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

師：你為什么喜歡這里呀？

學(xué)生根據(jù)自己的體會回答，教師相機引導(dǎo)作答。

師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？

指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。

多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，林間的路，一片幽靜、祥和的景象。進一步體會自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。

師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

b：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園那邊飄來了果子的甜香”，“我們走過……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見……好象也在天上走著，走著……”

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。

師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

三、情感體驗

師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？

使學(xué)生體會到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。

師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時的幸福心情，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。

四、總結(jié)

五、嘗試著背誦全文 作業(yè)布置：

在濃濃的親情中，我們學(xué)會了獨立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？請同學(xué)們想一想，然后寫在小本上。

板書設(shè)計：

走月亮

走過：溪岸橋果園莊家地菜地

看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情 聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀…… 想到：洗衣裳坐小船看水塘

教學(xué)反思：

飛向月球

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

通過書籍、影視和網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)月球和登月的信息，增進對月球的了解。

教學(xué)難點：

能口頭表達(dá)出學(xué)過課文之后自己的收獲。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀通順。

2、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：(2)指名逐讀。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思(4)指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，老師評點總結(jié)為以下三點：

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。(3)錄音欣賞。

邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。

(4)設(shè)疑：在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。

四、課堂小結(jié) 作業(yè)布置：

搜集有關(guān)月球的資料與 大家分享。板書設(shè)計：

升空、奔月

飛向月球 登月 返回

第二課時

一、聽寫生字詞

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。(2)討論，交流：

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎? 讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進。(6)小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。

(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。

假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。

③站在月球看到的地球的模樣。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?(6)小結(jié)。

三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣

四、課堂小結(jié)

作業(yè)布置：

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然后……”寫一段話。教學(xué)反思：

語文天地

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、交流摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

3、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。教學(xué)重點：

能暢所欲言說出自己心中的月亮。教學(xué)難點：

能口頭表達(dá)出自己本單元的收獲。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)月亮的課外資料。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天我們進入語文天地的學(xué)習(xí)。

二、交流摘錄筆記。

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。

2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵學(xué)生寫好摘錄筆記。

三、練習(xí)填成語。

1、找出規(guī)律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀。

1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

教師鼓勵每個學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。作業(yè)布置：

課外搜集有關(guān)月亮的資料。板書設(shè)計：

語文天地

（二）《看月亮，說月亮》

第二課時

一、導(dǎo)入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地的有關(guān)內(nèi)容。

二、開卷有益

1、我們這個單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著 名作家的作品中對月亮的描述。

2、學(xué)生自讀。

3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、筆下生花

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中 的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫像。

3、展開聯(lián)想，想象練說。作業(yè)布置： 寫寫自己心中的月亮 板書設(shè)計：

語文天地

（二）為自己心中的月亮畫像

教學(xué)反思：

3民族之花

愛我中華

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字；理解文章的的句子．

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五十六個民族，體會各民族的深情。

4、激發(fā)學(xué)生多民族感情的理解，以及感謝。教學(xué)重點：

有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強烈的民族情、愛國情。教學(xué)準(zhǔn)備：

《愛我中華》歌曲光碟 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。

2、課前同學(xué)們都收集了與課文相關(guān)的資料和圖片，誰來給帶大家介紹，展示一下？

3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起到文中看一看吧！

二、跟唱歌曲，熟悉歌詞

三、初讀，讀通

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。

2、提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流。

四、再讀，感知

談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)布置：

七、搜集有關(guān)愛國主義的歌曲 板書設(shè)計：

愛我中華

壯族民間曲調(diào) 喬羽 徐沛東

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

二、研讀，感悟

1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。

①結(jié)合有關(guān)語句談理解講感受。②點擊教學(xué)軟件，通過大屏幕放映

⑴奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發(fā)的場景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。

⑵醫(yī)護人員在非曲時期救助病人的畫面，使學(xué)生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻(xiàn)的精神。

③指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場面。

2、通過研讀，體會課文蘊含的思想感情

過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，清聽作者的感慨。

①出示課件，學(xué)生邊看邊聽邊體會。

②介紹材料，幫助學(xué)生體會課文所蘊含的思想感情。③會唱的同學(xué)唱《愛我中華》，多而加深對課文的理解。

④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。

⑤組織討論，在朗讀歌詞時，哪句話讓你充滿激情。

⑥師生有感情地朗讀歌詞時（師讀愛我中華其余生讀）。愛我中華在文中出現(xiàn)了6次，每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句，在歌詞結(jié)尾點題，首尾互應(yīng)，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。

三、總結(jié)全文

這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達(dá)人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽

四、拓展閱讀：

1、除了這首歌，作曲家們還創(chuàng)作了許多愛國主義歌曲，你們可以說出一兩個歌名嗎？

2、播放《東方之珠》《歌唱祖國》等歌曲，讓學(xué)生猜歌名。

五、課堂小結(jié)： 作業(yè)布置：背誦課文 板書設(shè)計：

愛我中華

團結(jié)一心 建設(shè)國家

教學(xué)反思：

草原

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。 2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。 教學(xué)重點： 有感情的朗讀課文 教學(xué)難點：

理解意思較深的句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)老舍的資料 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，介紹作者

1、你去過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天、草原的地以及生活在草原上的人們。板書課題：草原

2、介紹作者。

老舍是我國著名的小說家、劇作家。原名舒慶春，滿族。他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，《駱駝祥子》《茶館》《四世同堂》等作品至今被人關(guān)注。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、自己小聲讀課文，掌握生字的音、形、義。

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析字形，交流對字義的理解。

3、教師檢查，重點指導(dǎo)。

4、理解詞語的意思。

三、理清課文脈絡(luò)

1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容。

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象。

3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子。

四、教師總結(jié)：

五、作業(yè)布置：熟讀課文 板書設(shè)計：

草 原

初見草原－迎客－待客－話別

第二課時

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)《草原》這篇課文，板書課題：草原

二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢? 2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題? ②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學(xué)回答的問題?未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.??，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!3.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界??，在這境界??(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

四、知識拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲??小組中交流、欣賞。2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

作業(yè)布置：

填寫練習(xí)冊，背誦課文。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

景（遼闊、美麗）

草原 人（熱情、好客）

美（民族大團結(jié)）

中國結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、理解文中“頭”的含義。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解中國結(jié)的寓意。教學(xué)重點：

理解結(jié)德的象征意義，體會其中飽含的中國情、中國心。教學(xué)難點：

理解文中“頭”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

中國結(jié)及有關(guān)中國結(jié)的資料 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、談話導(dǎo)入

教師出示一根編中國結(jié)的紅絲線，同學(xué)們這是什么？

教師出示一個中國結(jié)，這優(yōu)勢什么呢？你能說說它們之間的關(guān)系嗎? 教師總結(jié)：＂這跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開這個＂頭＂．這就形成了這個＂中國結(jié)＂．板書課題：中國結(jié)

二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。

1、通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

2、思考：課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)？

三、細(xì)讀課文，交流品讀。

通過對課文第二段的閱讀，對中國結(jié)進行進一步的了解。默讀二、三段，思考：你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？

讓學(xué)生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？

孩子用自己的語言來描述，通過學(xué)生的相互補充達(dá)到完美的境界。你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié)，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。指名讀一讀畫出的語句。

指導(dǎo)朗讀，通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。

過渡：中國結(jié)不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情．自由讀第四自然段、讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的＂頭＂的。

中國結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語表達(dá)這種情感？通過課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。

四、總結(jié)：

根據(jù)板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么？文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因．說說你是怎樣理解的，通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方？

五、作業(yè)：

背誦自己喜歡的段落。

作業(yè)布置：擔(dān)任中國的解說員，向大家介紹中國結(jié)。板書設(shè)計：

中國結(jié)

寵 飾 頸 僑 嘆為觀止 憧憬

第二課時

一、導(dǎo)入揭題

1、你喜歡的中國結(jié)，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢愣家娺^什么樣的中國結(jié)？

2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的[板書課文標(biāo)題]

二、重新認(rèn)識全文

1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。

2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎？

3、小組研究：

它包含了什么樣的民族感情？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣

三、總結(jié)全文

1．再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

2．縱觀全文，說一說：中國結(jié)代表了什么？把你心中的感受用一二句話說出來。

四、學(xué)習(xí)本課的生字詞

1、學(xué)習(xí)生詞

A、本課中你還還有哪些不理解的詞語？ B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2、學(xué)習(xí)寫本課生字。

五、課堂小結(jié)

中國結(jié)是中華民族幾千年來的民間工藝杰作，凝聚了豐富的中華民族的歷史文化傳統(tǒng)的積淀，它代表著祥和、幸福與歡樂，更是炎黃子孫心連心的象征。

作業(yè)布置：你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？ 板書設(shè)計：

中國結(jié)

深受喜愛（不分場合、不分人群、不分地域）

民間藝人的杰作（祥和、幸福、憧憬）

飽含中國情（炎黃子孫心連心）教學(xué)反思：

語文天地

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、積累本單元詞語。

2、了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)。

3、背誦《九月九日憶山東兄弟》。教學(xué)重點:理解背誦古詩。教學(xué)難點：積累并運用好詞好句。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)少數(shù)民族的資料 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們，通過我們學(xué)習(xí)了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？

你能來說說嗎？你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

二、語文天地練習(xí)。

1、摘錄筆記

本單元教師對學(xué)生的摘抄應(yīng)該提出新的要求不僅要求學(xué)生進行詞語的積累，而是讓學(xué)生把課文中新的詞語積累下來，并進行自學(xué)．

2、從文中找出三句話，體會表達(dá)的感情。

3、讀讀各民族的諺語并根據(jù)自己掌握的情況簡單介紹兩個少數(shù)民族。

三、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

作業(yè)布置：積累本節(jié)詞語，背誦古詩。板書設(shè)計：

語文天地 《九月九日憶山東兄弟》

（唐）王維 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。第二課時

一、開卷有益：做客喀什

(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

(2)說說你都讀懂了什么？說一說

（3）全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。(4)讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上

二、暢所欲言

1、開一個“民族之花”茶話會。

2、再讀一讀各民族諺語： 語言是花苞，行動才是果實；

決心是種子，實干才是肥料．（維吾爾族言語）想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里； 想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山（裕固族諺語）老師給學(xué)生介紹一下這兩個民族．

從句子中畫出自己不認(rèn)識的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成． 對于有困難的字詞教師可以加以指導(dǎo)．你還知道其他民族的諺語嗎？

三、課堂小結(jié)： 作業(yè)布置：

1、熟讀《開卷有益》

2、背誦兩句諺語． 板書設(shè)計：

語文天地 《做客喀什》

教學(xué)反思：

4、收獲

落花生

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：通過討論，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（謎語）教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，板書課題

1、小黑板出示謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）板書課題：落花生

2、簡單介紹作者:許地山（現(xiàn)代小說家、作家）

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、檢查生字的讀音。

2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。可惜：令人惋惜。開辟：開拓擴展。

翻地：用犁、锨等翻土松地。居然：表示出乎意料：竟然。吩咐：口頭指派或命令。

3、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、理清文章脈絡(luò)，概括段意。

1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上默讀課文。

2、老師范讀，學(xué)生思考課文為什么以“落花生”為題，寫了哪些內(nèi)容。

3、為全文劃分段落大意。第一部分（1）：種花生、收花生。

第二部分（2）：母親提議過收獲節(jié)，為過收獲節(jié)做準(zhǔn)備。第三部分（3-11):吃花生的議論。板書設(shè)計：

落花生

種花生 收花生 嘗花生 議花生 作業(yè)布置：找出文中描寫人物的詞語。

第二課時

一、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文 1、讀課文劃出文中的生字詞 2、找出文中不理解的地方

二、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容 1、認(rèn)識生字新詞、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

三、深入理解課文內(nèi)容 1、講讀父親的話

（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？ “生愛慕之心”什么意思？（2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？

你從哪個詞看出來的？（3）、“可貴”是什么意思？

父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

四、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。3、我們不需要外表美。

五、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

六、講讀“我”的話 1、什么叫只講體面？ 2、這句話的意思是什么？、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

七、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

八、小結(jié)

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。作業(yè)布置：

兩人一組，把你對文章印象最深的內(nèi)容復(fù)述出來 板書設(shè)計：

落花生

談花生——論花生（要……不要……）

教學(xué)反思：

拾穗

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。理解課文內(nèi)容。

2、通過理解詞句，體會農(nóng)民勞作的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

3、鼓勵學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點：

體會描寫三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的語句，體會農(nóng)民的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

教學(xué)難點：通過欣賞圖畫，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：音頻朗讀、油畫《拾穗》 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一．導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初讀課文，整體感知 1．自由讀課文

注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查字詞

彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊欣賞充滿 三．理解課文內(nèi)容

1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）板書（收獲）讀一讀。

（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。

2．欣賞畫面，說說你看到了什么？ 3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細(xì)致的描寫。默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。4．說說你畫的句子 板書：中間承擔(dān)生活重?fù)?dān) 右邊腰落下毛病 左邊艱苦生活剛開始

5．再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會到什么？ 6．同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？ 指名讀第6、7段

由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認(rèn)真的欣賞會產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

四．情感升華

誰來說說你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？

五.課堂小結(jié)。作業(yè)布置： 熟讀課文 板書設(shè)計：

收獲

中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)

拾穗：右邊：腰落下毛病

左邊：艱苦生活剛開始

第二課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學(xué)會了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。

二、回顧課文，指導(dǎo)寫作方法：

1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）

2、指名學(xué)生說。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）板書。

3、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。

4、除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認(rèn)為寫得比較好？

5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？

6、小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。

7、今天，我們就學(xué)習(xí)運用這種方法進行一個小練筆的練習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：

1、請兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動作、神態(tài)等。

2、說說你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來。

四、交流、評議：

1、小組交流。

2、指名讀，說說好在哪？

3、從文章中你體會出了什么？

五、總結(jié)。

作業(yè)布置：

從文章中你體會到了什么？ 板書設(shè)計：

動作、神態(tài)

合理聯(lián)想(具體生動，真實感人）

教學(xué)反思：

收獲

語文天地

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1、將本單元的好詞好句摘抄下來。

2、學(xué)會分享摘抄內(nèi)容。教學(xué)重點：摘抄好詞好句

教學(xué)難點：將摘抄內(nèi)容如何運用到以后的寫作中。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。

二、討論班級每學(xué)期進行幾次摘錄筆記的交流。

三、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》、《西江月》。

作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。

四、摘錄兩首古詩。

五、在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。

六、讀一讀 1 自由讀一讀。教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。3 采用多種形式朗讀讀、背誦。

七、教師小結(jié)。

八、交流展示各自摘錄筆記。作業(yè)布置：

摘抄本單元語文天地的好詞好句。板書設(shè)計：

語文天地

摘錄筆記：《書湖陰先生壁》 《西江月》

第二課時

一 導(dǎo)入

每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。

二 自讀課文 用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。2 把自己不理解的地方劃上記號。三 交流自讀情況。

四 在自由讀課文，出示課件思考題： 再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。說說我實在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？ 3 在水塘里采菱時，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？ 4 此時，我又怎樣的收獲？ 當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？

五、齊讀

六、本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。

板書：一個農(nóng)民，在田邊走著……

七、自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求： 1 讀準(zhǔn)字音。把自己的感受寫在文中的空白地方。3 劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

八、檢查自學(xué)情況 1 指名朗讀，注意正音 交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。

九、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。作業(yè)布置：

1、當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進去。

2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。板書設(shè)計：

語文天地

《柚子樹下》《一個老農(nóng)，在田邊走著走著……》 教學(xué)反思：

5、橋

飛奪瀘定橋

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會本課1５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

教學(xué)重點：抓住紅軍戰(zhàn)士的言行，體會他們不畏艱險、勇往直前、大智大勇的革命精神。

教學(xué)難點：結(jié)合課外資料，培養(yǎng)學(xué)生的自我理解、感知課文內(nèi)容的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞黑板、課件 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課：

１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）２、現(xiàn)在，你還想知道什么？

二、組織自讀： １、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：（１）學(xué)習(xí)生字詞；（２）思考剛才提出的問題；（３）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。２、交流自讀情況：

（１）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。（２）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？（３）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？ ３、課文重點寫的是什么？課文重點寫了“飛”、“奪”。

三、學(xué)習(xí)起因：

１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。２、朗讀體會。

四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？（２）交流：橋險、水急、敵狂（３）朗讀體會。

３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？ 先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

五、課堂小結(jié)：

作業(yè)布置：１、抄寫詞語。

２、朗讀課文。

板書設(shè)計：

飛奪瀘定橋

（１）：起因（２——８）：經(jīng)過（９）：結(jié)果 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

２、提問：a、為何要與敵人搶時間？b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

３、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

４、顯示：雖然，但是。他們啊！

５、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

６、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

四年級語文作文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、嘗”等5個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。

4.能理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，學(xué)習(xí)王戎認(rèn)真觀察善于思考的精神。

教學(xué)重點：

1.能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

2.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事

教學(xué)難點：

1.能理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。

2.學(xué)習(xí)王戎認(rèn)真觀察善于思考的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

課前談話：

親愛的同學(xué)們，大家好！你想認(rèn)識我嗎？那可要仔細(xì)聽了，

吾姓李，名群芳，猶愛讀書也。

你聽明白了什么？請學(xué)生回答。我們的古人就是這樣介紹自己的，你也能這樣向大家介紹自己嗎？（課件出示：吾姓――，名――，猶愛――也。）請學(xué)生介紹。我們中國的文字可真有意思。

一、開門見山，直入主題

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇小古文，《王戎不取道旁李》，介紹《世說新語》這本書。

2.老師寫課題，齊讀課題。認(rèn)識生字“戎”“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。

3.誰來說說題目的意思？解題。?。赫琅裕旱缆放赃叀?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，熟讀課文

1.讀準(zhǔn)字音。同桌互相檢查，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。糾正字音，指名讀朗讀課文。及時點評，隨機糾錯。

2.聽老師讀課文，劃出節(jié)奏，讀好停頓。

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。

3.指Ю識粒學(xué)生自由練讀，要求注意停頓，讀出古文的節(jié)奏。

4.多種形式朗讀。

學(xué)生個人讀，男生讀，女生讀，齊讀?？偨Y(jié)古文學(xué)習(xí)方法一：反復(fù)誦讀

三、借助注釋，理解文意

（一）猜文意

借助注釋，試著四人小組說一說每個句子的意思。不懂的地方做好標(biāo)注。

（二）交流匯報理解古文，體會人物精神

小組交流匯報學(xué)習(xí)情況

交流一：第一句。

課件出示：王戎七歲，嘗與諸小兒游。

①交流理解嘗的意思，課件出示：嘗：曾經(jīng)

你是怎樣知道的？借助注釋是我們學(xué)習(xí)古文的另一種好方法。

②交流諸的意思，引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解。諸：眾多組詞：諸位、諸多。這句話的意思是王戎七歲曾經(jīng)和眾多小孩一起去游玩。

③拓展：看圖補充句子：嘗與諸小兒。

交流二：第二句。

課件出示：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

交流三：第三句。

課件出示：人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

交流四：第四句。

課件出示：取之，信然

（三）讀一讀，背一背

小古文大家都理解了，相信你們肯定能讀得更好了，自由朗讀課文。這篇小古文文字簡潔，根據(jù)提示背誦課文。

（四）講故事

同桌練習(xí)，學(xué)生上臺展示。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生講不好，就引導(dǎo)可以加上動作、表情、想象等把故事講得更生動。

四、方法遷移，拓展延伸

1.今天我們用了兩個學(xué)習(xí)小古文的方法反復(fù)誦讀、借助注釋。弄清楚了這篇古文的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.下面我們用這樣的方法學(xué)習(xí)王戎的另一個故事《王戎觀虎》，要求：輕聲誦讀兩遍小古文。借助注釋，四人小組內(nèi)說說這個故事。課件出示：

王戎觀虎魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看，虎承間①攀欄而吼，其聲震地，觀者無不辟易顛仆②，戎湛然③不動，了無懼色。注釋：①承間：趁機。②辟易顛仆：驚慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安詳沉靜地。

那你還覺得王戎是個怎樣的人？

五、書寫生字

1.課件出示生字：諸唯學(xué)生觀察，老師范寫，學(xué)生每個寫兩個。

2.展示點評生字。同桌互評。

六、總結(jié)課文

1.背古文，說故事?；丶液笳埓蠹野堰@篇小古文背給家人聽，并用自己的話和她們說說這個故事。

2.推薦閱讀《世說新語》，出示《世說新語》目錄，激發(fā)閱讀興趣。

四年級語文作文教案 篇5

作文訓(xùn)練的內(nèi)容及要求：

聲音常常會引起人們的聯(lián)想。舒緩的聲音，能使人聯(lián)想到幽靜的森林或潺潺流淌的山泉；激越的聲音，能使人想到?jīng)坝颗炫鹊拇蠛；蚣ち业膽?zhàn)斗場面。下面出示幾組音響，請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一組，或者自己選幾種音響，展開想象，編一個故事，然后講給同學(xué)們聽，看誰編得最好，講得最生動。

①小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲；

②推土機的轟隆聲、人們的勞動號子聲、風(fēng)兒的呼呼聲；

③車流聲、腳步聲、吆喝聲。

說明：

農(nóng)村學(xué)生對大自然的聲音比較熟悉也最感興趣，經(jīng)調(diào)查全班學(xué)生一致選作第①組音響來練習(xí)作文。我根據(jù)學(xué)生意見選擇以第①組音響進行作文指導(dǎo)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)把物寫活的方法，即能夠抓住聲音、顏色、動態(tài)、靜態(tài)，把物寫活。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思、謀篇的良好習(xí)慣。

教學(xué)模式：

情景拓展的教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、方法引路

1、出示學(xué)過的《美麗的小興安嶺》一課中的4個句子，讓學(xué)生思考這些句子抓住景物的什么特點來寫。

⑴山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（聲音）

⑵草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個大花壇。（顏色）

⑶小鹿有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。（動態(tài)）

⑷夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空

四年級語文作文教案 篇6

習(xí)作一 我的老師

教學(xué)目標(biāo)：

1．從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

2．根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。3．通過網(wǎng)絡(luò)點評、互改，提高學(xué)生的作文水平。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點：把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？ 2．學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。

3．師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《悠揚的鐘聲》，領(lǐng)悟?qū)懛?1．自讀例文，想一想：

（1）作者選擇的事例有什么特點？

（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2．分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

（2）寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。（3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運用寫法

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。

2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 4．?dāng)M題，完成初稿。

第二課時

一、繼續(xù)習(xí)作，反復(fù)修改。

1.學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改。3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

第三課時

一、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

二、教師小結(jié)

1、從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

第四課時

謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.習(xí)作二 寫月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有順序的、比較細(xì)致的觀察事物，適當(dāng)展開想象和聯(lián)想。

2、能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、有中心、有條理的簡單記敘文

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，明確要求。

1、每到中秋節(jié)那天，同學(xué)們都會賞月，那時你會想些什么呢？把你想到的向老師同學(xué) 們說說好嗎？

2、提出討論要求，小組互相討論。

（1）適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，比較有條理地把自己想到的內(nèi)容和表達(dá)的思想說出來。

（2）能在小組中互相討論和交流，從中啟發(fā)自己的思維。

二、指導(dǎo)作文。

1、出示月亮的投影，觀察、想象。

2、在小組準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上指名口述。

3、啟發(fā)想象，然后各自展開想象，口述想象的內(nèi)容。（1）你心中的月亮是什么樣子的？

（2）你對它有什么期望或?qū)砟愕睦硐胧鞘裁矗?/p>

4、指導(dǎo)學(xué)生按照順序口述。

（1）每個同學(xué)說說，同學(xué)加以糾正和補充。（2）指名說一說，全班評議、補充。

三、各自寫作文。寫完之后自己加題目（如：神奇的月球、我心中的月亮等）。要注意：

1、做到文章內(nèi)容具體，有中心、有條理，語句通順連貫。

2、把觀察到的和想到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懢唧w。

第二課時

一、繼續(xù)初稿，自行修改。

1、回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用.2、要求書寫工整，語句通順.第三課時

指導(dǎo)修改

1、出示例文，共同修改。（注意引導(dǎo)學(xué)生從句子完整、層次清楚、用詞準(zhǔn)確方面修改）

2、默讀自己的習(xí)作，圈出錯別字并修改。

3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。

4、同位互相大聲朗讀自己的習(xí)作，再提出意見或建議。

5、再次修改自己的習(xí)作。

第四課時

講評作文

講評重點：

1、敘述是否具體，想象是否豐富多彩。

2、是否按條理敘述，并展開合理想象來表現(xiàn)中心。

講評過程

一、回顧作文的寫作要求。二 對這次作文進行總體評價。

三、講評優(yōu)秀作文。

這些優(yōu)秀作文，內(nèi)容具體、充實、有條理，想象合理恰當(dāng)，能按一定的條理敘述意思。

四、講評合格作文。

有個別學(xué)生會出現(xiàn)想象不生動，沒有內(nèi)容可寫，錯別字較多，還有個別學(xué)生會出現(xiàn)條理 不清楚等問題。

五、朗讀優(yōu)秀作文。其他學(xué)生模仿修改作文。

習(xí)作三 收獲

教學(xué)目標(biāo)：

幫助學(xué)生打開思路，激活學(xué)生在生活中得到收獲時的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生寫清收獲的過程，寫出自己的真情實感。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？（引出“收獲”一詞，板書）

2、你知道收獲在漢語詞典中有幾種意思嗎？幻燈出示，引導(dǎo)學(xué)生分別造句。

3、過渡：俗話說“一份耕耘一份收獲”，正如同學(xué)們剛才所造的句子，我們在平時的學(xué)習(xí)生活中一定都有過不少的收獲。今天這堂作文課就讓我們以《我收獲了——》為題完成一篇習(xí)作。（將作文題補充完整）

二、說說寫寫闖三關(guān)

過渡：寫作之前，老師想先和大家做個闖三關(guān)的游戲，每闖過一關(guān)，你就會有一點收獲，當(dāng)你順利闖過三關(guān)就可以輕松地收獲今天的作文了。感興趣嗎？

進入第一關(guān)：

1、出示第一關(guān)：想一想：《我收獲了——》這個作文題目，你準(zhǔn)備寫哪方面的收獲？

2、指名回答。

3、根據(jù)提示把所想的記在紙上。

4、指名讀出自己所寫的。

5、師小結(jié)并板書：確定內(nèi)容。進入第二關(guān)：

1、過渡：略

2、出示第二關(guān)：小組交流：①在收獲的過程中，你遇到了什么困難？怎樣克服的？②身邊的人幫助過你嗎？他們是怎樣做的呢？

3、交流之前分好組，先自己對照第二關(guān)的問題好好想一想，然后把想好的內(nèi)容寫在紙上，可以列小標(biāo)題，也可以簡單地寫幾句。

4、寫好后說給組內(nèi)同學(xué)聽，注意說的時候要注意兩點：一要按照一定的順 5 序把收獲的過程中所經(jīng)歷的事情說清楚；二要注意抓住人物的動作、神態(tài)、心理活動等方面說一說。

5、各小組交流。

6、請兩小組同學(xué)匯報，其他學(xué)生評價，師進行引導(dǎo)。

7、師小結(jié)并板書：寫清過程。進入第三關(guān)：

1、出示：想一想，當(dāng)你取得收獲時，心情會怎樣？會有怎樣的內(nèi)心感受？

2、想好了就直接在紙上寫下來。

3、讀出你寫的內(nèi)容。

4、師小結(jié)并板書：抒發(fā)感受。

三、輕輕松松寫作文

1、回顧三關(guān)的內(nèi)容。

2、請同學(xué)們把自己在三關(guān)中記下的內(nèi)容連起來看看，你就會發(fā)覺今天的作文草稿已經(jīng)初步形成了。把你的草稿讀給你的同桌聽一聽吧。

3、怎樣才能把草稿變成一篇精彩的習(xí)作呢？想一想在寫作文時你們還要注意什么？

4、生自由說，師進行歸納并出示習(xí)作具體要求。

5、動筆寫作文吧。

四、學(xué)生習(xí)作

第二課時

學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。

第三課時

一、小組評議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改。評議要點：

（1）、語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）、是否把感情表達(dá)出來，情真意切。

二、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

第四課時

將修改后的習(xí)作抄正。例文：

我收獲了快樂

這一天，我放學(xué)回家，看見跟我一樣大的人都在騎自行車，而我卻一竅不通，心里既羨慕又不服氣，就叫爸爸教我。

剛開始，我叫爸爸扶著車，可是我不會控車摔了個大馬趴，渾身是傷，好像被大刑侍侯一樣，痛得要命。第一天的練習(xí)就這樣停止了?；丶液螅蚁丛璧臅r候，一開水，水碰到傷口，我憋了一下，然后就像火山爆發(fā)一樣，大叫一聲：“痛死了?！北愦罂奁饋?。洗完澡后，我就睡了。

第二天，我不想騎，就沒有練習(xí)。

第三天，我還是不想騎，這一天又沒有練習(xí)。

第四天，爸爸見我還沒有想騎，就問我：“兒子，是不是想放棄了？”我說：“嗯。”爸爸說：“兒子，這樣可不好，做什么事都要有始有終，不要遇到困難就逃跑，否則什么也學(xué)不到?！痹诎职值膭裾f下，我又開始了訓(xùn)練。這一回，爸爸先做了一次示范，讓我看清楚，然后爸爸對我說：“你先坐在車上，雙手放在扶手上，緊緊抓住，腳踩在車踏板上，爸爸在后面看著你，你用力騎，不用怕?！蔽覍W(xué)著爸爸的樣子試了試，可總沒等我踩下去，自行車就已經(jīng)歪倒了，嚇得我只好把腳放下來，撐住自行車。爸爸說：“兒子，別怕，再來?！痹诎职值墓膭钕?，我又練了，爸爸一邊扶我，一邊指揮我。我認(rèn)真地聽著，照著做，真的有效多了，雙腳也靈活了。不知不覺騎了一段時間，我正想叫爸爸放手，可我叫了好幾聲，才發(fā)現(xiàn)后面爸爸沒有扶，而是在后面小跑著跟我。我歡呼：“我會騎自行車了，我會騎自行車了??”我高興地放開了雙手，這時我發(fā)現(xiàn)我還能不用手就可以騎自行車。

這件事后，我知道了：“做什么事只要認(rèn)真不半途而廢，就一定會成功！”我會騎自行車了，我很快樂！

習(xí)作四 集郵有感

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生觀察最近收集的郵票中，談?wù)剬λ恼J(rèn)識與理解。（郵票上的偉人、故事、風(fēng)景。）

2、要聯(lián)系自己的生活，寫得具體、真實、有感染力、合情合理。

3、語句要通順，用詞要準(zhǔn)確。

重點、難點：

掌握方法；寫得具體、真實、有感染力。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

習(xí)作內(nèi)容： 作文指導(dǎo)課。教學(xué)過程：

一、抓重點寫印象深的。

認(rèn)真觀察：觀察是感的基礎(chǔ)，寫是感的延伸發(fā)展。（分清主次、有條理的記述；寫自己觀察后的感想，或自己想到的與郵票有關(guān)的其他事 情。）例如：一位同學(xué)對一張長城郵票感受深的是：長城是中國的象征，是中國勞動人們的智 慧凝結(jié)成的。抓這一點來寫，重點突出，感受深刻。

二、聯(lián)系實際有感而發(fā)。

有兩種寫法：先概括主要內(nèi)容，聯(lián)系實際寫出感想；抓感受最深的聯(lián)系實際寫 認(rèn)識體會。

引用書上的內(nèi)容要簡，著重聯(lián)系社會實際和自己的思想實際，把感受最深的一 兩點寫具體。

敘述和議論結(jié)合，以議論為主。要實事求是，不說大話空話。

要有真情實感。例如：上面所舉例子，長城是中國勞動人民智慧的象征，我們從小就 要好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國出一份力，就合情合理。

三、學(xué)生習(xí)作

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、相互修改，完善習(xí)作初稿。

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時

將修改后的習(xí)作抄正

第四課時

教學(xué)內(nèi)容： 講評作文 講評過程：

一、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)到的作文的寫法。強調(diào)：重在“感”上下功夫。

二、講評

1、一部分學(xué)生能結(jié)合自己實際，描繪自己觀察到的內(nèi)容，或記錄想到的一件事，感受 深刻，出自內(nèi)心情感，很感人。例如姜鑒桐《非典郵票》，結(jié)合爸爸在抗擊非典的斗爭中的感人事跡來談。

2、一部分基本掌握了寫作方法，有抄有感，以感為主。但在語言的表達(dá)上欠工夫，步 感人，文章思路延伸不開。

3、另外一批學(xué)生不愛寫、不會寫、不認(rèn)真，應(yīng)付了事。

三、突出問題：

1、“感”不深刻，多是寫自己想到的一件事。

4、結(jié)尾不扣題，沒有結(jié)合課文與自己的實際點題。

5、病句較多。有重復(fù)羅嗦、有不完整、不通順、表意不明。

6、只局限于就事論事，不能展開討論。拿不出自己的東西。

7、沒有從多角度去寫出自己的感受、愉悅。

四、請寫得好的學(xué)生朗讀自己的作文。

五、聽了他們的作文，你們有什么體會？

范文：

我的郵票

我家有很多張不同的郵票，而最讓我難忘的是一枚票面上是長江三峽中巫峽的郵票。

這張郵票是長方形，長50mm，寬30mm，四周呈鋸齒狀，郵票面值20分（2角），它的畫面上是長江三峽里的巫峽。巫峽是長江三峽最為陡峭的一段峽谷。巫峽水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，巫峽的水特別深，兩岸的山峰高聳入云。從郵票票面上看，巫峽呈現(xiàn)出一個“V”字形，站在峽谷兩岸的山峰上，仿佛到了萬丈高空，那一朵朵潔白的云就像茫茫大海中的浪花一樣從你的腳底流過，再往下看，再大的船從水上游過時也像一個個小黑點在移動，真叫人心驚膽寒。放眼望去，水就像一條白色的飄帶流向遠(yuǎn)方。坐在船上看那一座座山峰，就像是綠色的天柱一樣支撐在那兒。陡峭的峽谷和美麗的景色使巫峽成為一個著名的名勝風(fēng)景區(qū)。

這張郵票是爸爸收藏的，聽爸爸說，這張郵票是他當(dāng)年上學(xué)時寄信用的，現(xiàn)在爸爸把它傳給了我，是希望我好好保存。

我特別喜歡這張郵票，因為它不但可以寄一封信，而且還可以作為一種收藏品?，F(xiàn)在三峽大壩修建后，巫峽的很多陡峭地方和美麗的風(fēng)景已經(jīng)被水淹沒。當(dāng)我們想起巫峽時，拿起這張郵票就可以看見它的原貌了。

習(xí)作五 記述一個有尊嚴(yán)或尊嚴(yán)的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫清事情的經(jīng)過及是否寫的有情有意。

2、習(xí)作字?jǐn)?shù)在四百字以上。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時習(xí)作指導(dǎo)

一、回憶本單元三篇課文的共同點（都是圍繞“尊嚴(yán)”寫的）總結(jié)回憶文章的寫法。

1、點明尊嚴(yán)，是人格的重要組成部分，是做人的基本要素。為了人的尊嚴(yán)，我們要學(xué) 會自尊和尊人。

2、寫清發(fā)生在自己身上或自己看到的、聽到的有關(guān)“尊嚴(yán)”的幾個片段。

3、體現(xiàn)自己對“尊嚴(yán)”的獨特理解。

二、體會人物自己的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，又明確的自己的觀點。選擇一件，定個題目。

三、選擇一件理由明確的寫下來，寫清事情的經(jīng)過及從中體會到的自己的看法。

四、先說一說，互相啟發(fā)。再寫一寫。想怎么寫就怎么寫。

五、學(xué)生起草，教師巡視，指導(dǎo)。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、相互修改，完善習(xí)作初稿。

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時

將修改后的習(xí)作抄正

第四課時

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

１、小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。

２、提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：

a．這次寫作的重點要突出“尊嚴(yán)”一詞； b．是不是表達(dá)了真情實感.二、欣賞佳作，師生互動

１、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)

２、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.三、小組交流，互評互議

１、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足.２、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題.四、拓展練習(xí)，強化運用

１、談話引入.習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的.２、布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

習(xí)作六 想象作文

習(xí)作內(nèi)容：

（“假如世界上沒有了[音樂]??”“一件神奇的樂器”）或紀(jì)實作文《我喜歡的歌曲（樂曲）》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進行敘述。

2、適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。

3、在合理想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順的簡單記敘文。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

作文指導(dǎo)課

一、啟發(fā)談話： 回憶，美好而甜蜜。音樂在生活中的作用？假如世界上沒有了音樂又會是什么樣子？ 以及假如世界上沒有了其他的（例如：人、動物、植物??）會是什么樣的呢？展開想 象的翅膀，想象一下吧。

板書命題：想象作文 假如世界上沒有了?? 提出作文要求

1、學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進行敘述，大膽展開想象和聯(lián)想，2、抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。

3、語句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。

二、指導(dǎo)作文。

三、激發(fā)想象的興趣。假設(shè)對未來世界上沒有了??想象。（包含激情的語言或彩色 圖象）

四、打開學(xué)生的思路。（想象要新奇、有趣令人神往或與眾不同。）

五、鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。

1、先明確你想寫的題目。

2、想表達(dá)的中心思想，圍繞中心組織材料。

3、學(xué)生自由表達(dá)。

六、練習(xí)列提綱，然后同位互評。按順序選擇材料，列出小標(biāo)題。

七、根據(jù)提綱獨立作文。

第二課時

學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。

第三課時

１、修改草稿。

各自或者互相修改習(xí)作草稿。２、謄寫習(xí)作。

第四課時

作文講評課

講評目的： 通過講評，使學(xué)生提高想象和聯(lián)想能力，明白在合理想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語 句通順的簡單記敘文。

講評過程：

一、小結(jié)作文一般情況，肯定優(yōu)點。

1、優(yōu)點： 大多數(shù)作文大膽想象，不少同學(xué)展開了合理的想象，而且想象新奇獨特。

2、不足： 有些作文內(nèi)容不夠具體，條理不夠清楚。

二、出示一個中上等學(xué)生的作文，請該生讀作文，然后在老師指導(dǎo)下 評改。

1、肯定主要優(yōu)點。

2、指出不足以及怎樣修改。

3、找出內(nèi)容上的不足并進行修改；找出文字上的不足并進行修改；找出表達(dá)上的不足：調(diào) 整段序、句序、詞序，增刪字、詞、句，改正錯別字或用錯的標(biāo)點符號。

4、請原作者讀修改后的作文。

三、對想象不美好的作文的引導(dǎo)。（肯定獨特思維，樹立信心。）

四、同學(xué)各自修改自己的作文。

修改或重寫想象作文。

習(xí)作七 生活中的大與小

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫寫自己的小發(fā)現(xiàn)。展開想象，把自己生活學(xué)習(xí)實驗制作中的發(fā)現(xiàn)的大與小寫一 寫。

2、內(nèi)容具體，并認(rèn)真修改作文。

3、把發(fā)現(xiàn)的大與小及大與小的關(guān)系過程寫清楚。教學(xué)設(shè)計：

第一課時習(xí)作內(nèi)容習(xí)作指導(dǎo)課

一、導(dǎo)入。

二、講樹與森林、磚頭與大樓、沙子與海灘的事。同學(xué)們，我們在生活中經(jīng)常善于觀察，那么我們就會有新發(fā)現(xiàn)。

1、你有什么關(guān)于大于小的發(fā)現(xiàn)呢？

2、指名說，讓學(xué)生暢所欲言。

三、這次作文有哪些要求？

1、盡量展開想象，把自己的小發(fā)現(xiàn)說一說。我們大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、文章寫得清楚明白，語句通順。

3、把發(fā)現(xiàn)的大與小及大與小的關(guān)系過程寫清楚。

四、分組討論自己將怎樣寫這個大與小的小發(fā)現(xiàn)。

五、學(xué)生寫作文練筆。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、相互修改，完善習(xí)作初稿。

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時

將修改后的習(xí)作抄正

第四課時

一、教師指導(dǎo) 本次作文講評課，我們將讓同學(xué)們自己來評選寫小發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文。

評選要求：

1、按學(xué)習(xí)小組分組評選優(yōu)秀作文。每四人評選四篇作文，寫出評語，選出一篇好作文。

2、評價標(biāo)準(zhǔn)、條件是：

（1）把發(fā)現(xiàn)了什么及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。（2）文章寫的清楚明白，語句通順。

二、學(xué)生分組評選

三、每一小組公布小組評選結(jié)果。

1、讀優(yōu)秀作文。

2、談出小組的具體評價。

3、重點記錄：

構(gòu)思巧妙，語言生動，故事情節(jié)較能吸引人。

熟知歷史故事，語言生動，構(gòu)思巧妙，能夠說明較深刻的道理。

四、教師小結(jié)

同學(xué)們課下要繼續(xù)細(xì)心觀察，原你們有更多更好的新發(fā)現(xiàn)。

習(xí)作八 寫學(xué)期總結(jié)（自由命題作文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、自由命題作文，寫自己的學(xué)期總結(jié)，表達(dá)自己的真情實感。

2、語句流暢，盡量不要出現(xiàn)錯別字。

3、內(nèi)容真實具體。有一定的條理。

4、寫完后讀一讀，有不滿意的地方修改一下。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時 作文指導(dǎo)課

一、指名讀作文題目，明確要求

1、自由寫作文，沒有題目、內(nèi)容方面的限制。

2、先想一想，自己在這一學(xué)期里有了哪些提高和進步以及如何改進學(xué)習(xí)方法進一步發(fā) 揚優(yōu)點，改正缺點。

3、把自己想說的意思寫具體，寫清楚。注意不寫錯別字。

4、寫完后讀一讀，有不滿意的地方修改一下。

二、說一說，你最想寫什么？

1、小組討論一下。

2、指名說一說。教師注意幫助學(xué)生打開思路。

3、你想表達(dá)怎樣的思想感情？

4、準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)懀?/p>

三、學(xué)生個人練習(xí)列作文提綱，教師隨機指導(dǎo)。

四、學(xué)生寫作。

第二課時

一、繼續(xù)初稿，自行修改。

1、回憶這組課文中作者運用的說明方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用.2、要求書寫工整，語句通順.第三課時

學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，老師相機指導(dǎo)。

第四課時

一、講評作文

1、肯定優(yōu)點： 本次作文，沒有規(guī)定作文的具體選材和形式，給了同學(xué)們更多寫作空間。因而，同學(xué)們 的好的作文層出不窮。有的寫出了自己的心里話；有的同學(xué)寫記實作文，表達(dá)自己的真 情實感。還有的同學(xué)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況給家人寫了一封信。同學(xué)們的選材范圍相當(dāng)寬 泛，形式多樣，內(nèi)容較具體。

2、指出不足： 在寫作中，同學(xué)應(yīng)注意語言要凝練，應(yīng)注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意認(rèn)真修改。

二、結(jié)合作文實際情況，具體講評。

指名讀作文，進行講評

三、小結(jié)。

《四年級語文作文教案范例》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“四年級語文作文教案”專題。