春第二課時(shí)教學(xué)反思簡短通用8篇。

以下內(nèi)容是88教案網(wǎng)小編為您整理的與您需求相關(guān)的信息：“春第二課時(shí)教學(xué)反思簡短”，感謝您來對(duì)本文進(jìn)行參考閱讀。教師愿意成為學(xué)生進(jìn)步的階梯，設(shè)計(jì)出符合客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教師對(duì)于教案的撰寫要體現(xiàn)出教學(xué)改革的思想。

春第二課時(shí)教學(xué)反思簡短 篇1

二年級(jí)日月潭第二課時(shí)教學(xué)反思

在二年級(jí)日月潭第二課時(shí)教學(xué)中，我們以感受自然美為主題，通過親身體驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生深入了解了日月潭的特點(diǎn)和魅力。本文將詳細(xì)記錄我在教學(xué)中的思考和反思，希望通過這樣的方式來提高自己的教學(xué)效果。

為了讓學(xué)生對(duì)日月潭的美景有更深入的了解，我提前準(zhǔn)備了一些圖片和資料，并在課堂上進(jìn)行了講解。在學(xué)生對(duì)日月潭有一定了解之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看了一段關(guān)于日月潭的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺上進(jìn)一步感受到了日月潭的美麗景色。通過學(xué)習(xí)資料和紀(jì)錄片，學(xué)生初步了解了日月潭獨(dú)特的山水之美。

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我組織了一次實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往日月潭進(jìn)行觀察和親身體驗(yàn)。在出發(fā)前，我詳細(xì)講解了日月潭的地理位置和特點(diǎn)，并提前安排好行程，確保學(xué)生在實(shí)地考察中能夠全面了解日月潭的風(fēng)光。在日月潭的旅途中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察湖水的顏色和波瀾，感受湖面上蕩漾的微風(fēng)，觀察湖邊的植被和動(dòng)物。學(xué)生興奮地拍攝了很多照片，記錄下了自己親眼所見的美景。

在回到教室后，我組織了一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享他們?cè)谌赵绿兜挠^察和感受。學(xué)生們積極參與，用自己獨(dú)特的視角和語言描述了他們?cè)谌赵绿兜乃娝?。這樣的互動(dòng)讓學(xué)生更好地理解了日月潭的特點(diǎn)，并且增強(qiáng)了他們對(duì)自然美的感受和欣賞能力。

在相對(duì)輕松的氛圍中，我進(jìn)行了一次小測驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)日月潭的了解程度。通過這個(gè)小測驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生對(duì)日月潭的地理位置和歷史并不清楚，對(duì)此我決定在下一節(jié)課重新講解和強(qiáng)化。同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，對(duì)此我要積極鼓勵(lì)他們，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與討論并表達(dá)自己的想法。

通過本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于自然美的感受和認(rèn)識(shí)程度有了明顯的提高。他們通過親身體驗(yàn)和觀察，感受到了日月潭的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了他們對(duì)自然美的好奇心和欣賞能力。但我也意識(shí)到，在教學(xué)中還需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重和鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的潛力。

總結(jié)來說，二年級(jí)日月潭第二課時(shí)的教學(xué)中，通過多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感受和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們的觀察和欣賞能力。通過實(shí)地考察和小組討論，學(xué)生們對(duì)于日月潭的理解更加深入，對(duì)自然美有了更為直觀和深刻的體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生真正從中受益。

春第二課時(shí)教學(xué)反思簡短 篇2

課后的收獲，還有景山蘇冬梅主任、毛靜老師、王海艦老師等的欣賞鼓勵(lì)，以及文昌“學(xué)友們”的稱贊，我記得下課十分鐘后，黃慧娟老師就給我發(fā)短信：林校長，課上得很出彩?。?！溫馨，精致，細(xì)膩，感人。工具性與人文性和諧統(tǒng)一，課堂清晰流暢！

其實(shí)我知道大家都是呵護(hù)我，鼓勵(lì)我，課堂一定還有不少應(yīng)該改進(jìn)的地方，比如說最后一個(gè)環(huán)節(jié)就超時(shí)并沒有完成預(yù)定設(shè)計(jì)。

中午吃飯時(shí)我找到了毛立業(yè)助理，請(qǐng)他指點(diǎn)。毛助理也是不住的點(diǎn)頭稱好，后來我的誠懇還是感動(dòng)了他，他說出了對(duì)這節(jié)課的改進(jìn)意見：朗讀的指導(dǎo)顯得較少；品詞賞句可以做得更到位些；教師還可以騰出更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的'發(fā)揮空間。

下午，邢校長還是像往常一樣來到了我們集中研討的會(huì)議室，對(duì)我這節(jié)課提出整改意見：師生對(duì)話顯得偏多，朗讀的指導(dǎo)還可以更充分些；最后一個(gè)環(huán)節(jié)的寫話送卡，孩子們表現(xiàn)得有些高興，這與整堂課的學(xué)習(xí)氣氛——肅穆、悲涼有些不協(xié)調(diào)……

我感覺這第四回的修改比第一、二、三回考慮得都更細(xì)膩些，尤其是最后點(diǎn)連線、線鋪面的整理，將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)又一個(gè)的高潮，主題得到較好的升華，語言訓(xùn)練也相對(duì)充分，自我感覺進(jìn)步了很多，十分感謝邢校長、黃老師等景山師生還有文昌“學(xué)友們”的幫助支持。不過，毛助理和邢校長的建議十分合理，這也是我以前所沒有考慮到的，我希望第五次在文昌的公開課上能讓他們看到他們所提的建議落實(shí)到我的課堂上。

春第二課時(shí)教學(xué)反思簡短 篇3

本節(jié)課我教學(xué)的特色是以讀為本，自讀自悟。注重學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)；充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以導(dǎo)讀悟辯四大環(huán)節(jié)貫穿整堂課，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰，層次分明。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分的.調(diào)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的課堂氛圍。

這節(jié)課我認(rèn)為比較成功的地方就是花了大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書，訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力。在朗讀的過程中做到：讀中悟情，讀中入境，讀中感悟，讀中積累。如，我首先讓全班同學(xué)自由讀課題，在自由讀的過程中感受兩種不同的語氣。然后，指名幾位同學(xué)讀課題并評(píng)價(jià)。我設(shè)計(jì)了這樣的評(píng)價(jià)：全班自由讀課文，讀完后再說一說誰讀得好，為什么？用書上的語言并有感情的讀出來。這個(gè)過程是小組合作學(xué)習(xí)的過程，先在組內(nèi)互相練習(xí)朗讀，然后在全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)的過程其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文，從而進(jìn)一步感受這兩種不同的語氣。其次，在感悟母親對(duì)我的評(píng)價(jià)總是精彩極了，她這樣做的目的是什么？可是父親對(duì)我的評(píng)價(jià)總是糟糕透了，他這樣做的目的是什么？這個(gè)問題的時(shí)候，把課文朗讀與自己的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，做到了由課內(nèi)聯(lián)系到課外。如，當(dāng)學(xué)生回答母親這樣做其實(shí)是在鼓勵(lì)我時(shí)，我又問她你是如何體會(huì)到的？請(qǐng)她把這些句子讀出來，學(xué)生能有感情的讀出來，就說明他們已經(jīng)有所感悟了。

比較成功的第二個(gè)地方是辯。我設(shè)計(jì)的辯題是父親和母親對(duì)孩子這兩種不同的評(píng)價(jià),你更贊同誰的做法？為什么？分成兩組展開辯論，每個(gè)組各選一兩名主辯手，小組成員可以互相補(bǔ)充。當(dāng)分好了兩方之后，一場激烈的辯論就開始了。孩子們?cè)谵q論會(huì)上表現(xiàn)出的爭先恐后、機(jī)智幽默、良好的語言表達(dá)能力令在座的老師大飽眼福。辯論會(huì)上不時(shí)傳出笑聲、掌聲、贊嘆聲。

當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾之處：辯論的時(shí)間稍微長了些，辯論后應(yīng)該再回到課文中，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到母親和父親對(duì)孩子不同的評(píng)價(jià)就是愛孩子的表現(xiàn)，讓孩子健康地成長。

春第二課時(shí)教學(xué)反思簡短 篇4

新學(xué)期的第一課是一篇童話―《小麻雀》，講這種體裁是我最拿手的。精心備課后，我滿懷信心地走上講臺(tái)，充滿激情地導(dǎo)入新課后，孩子們完全進(jìn)入了童話的情景，在我聲情并茂的范讀后，教室里想起一片贊嘆之聲。忽然，一個(gè)女孩站起來說：“老師，你好像有一句話沒讀?！蔽疫€沒反應(yīng)過來，教室里就響起了一片唏噓聲：“哪兒沒讀啊，都讀了！”“你沒認(rèn)真聽，竟瞎說！”“讀了，我一個(gè)字一個(gè)字看的，一點(diǎn)沒錯(cuò)！。我也意識(shí)到是她聽錯(cuò)了，這則童話我都倒背如流了，是不會(huì)讀錯(cuò)的。于是，我平靜地說：“我沒有讀錯(cuò)，是你聽錯(cuò)了。”請(qǐng)她坐下后，我又調(diào)動(dòng)情緒，把一個(gè)個(gè)預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)拋了出來?！袄蠋?，她哭了?！币粋€(gè)學(xué)生站起來說。原來是剛才給我挑錯(cuò)的女孩哭了，我的激情再次被打斷了，我下講臺(tái)跟她解釋，安慰她，可越解釋、越安慰，她的眼淚越多。一節(jié)信心十足的好課就這樣大打折扣。

課后反思自己的教學(xué)策略，深感遺憾。教學(xué)的成功不僅僅取決與教師，也取決與學(xué)生。女生自尊心很強(qiáng)，對(duì)她的課堂質(zhì)疑，我沒有巧妙地回答，簡單的一句否定傷害了她的自尊心。如果我能及時(shí)肯定她勇于質(zhì)疑的精神，再糾正她的錯(cuò)誤，她就會(huì)容易接受。所以，教師除了要有淵博的知識(shí)外，還應(yīng)具備靈活應(yīng)變的能力。只有這樣，才能避免無意挫傷學(xué)生的自尊心，從而達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對(duì)話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。

最后通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

《麻雀》主要講了一個(gè)麻雀媽媽為了救小麻雀而與獵狗展開的激烈的斗爭，體現(xiàn)出了母愛的偉大。本文的教學(xué)重點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是了解本文的敘述順序；二是在對(duì)比描寫中體會(huì)母愛的偉大。按照厘清的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行教學(xué)。

隨后，我回顧了整堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、主要內(nèi)容的理解給予學(xué)生的范句太寬泛，沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。2、獵狗與小麻雀的對(duì)比教學(xué)時(shí)間過多，而是應(yīng)該把更多的時(shí)間留給老麻雀與獵狗的對(duì)比教學(xué)上。3、對(duì)于老麻雀的描寫句子體會(huì)不夠深入，應(yīng)由句到詞，抓住關(guān)鍵，層層突破。

針對(duì)以上不足，我想在不斷改進(jìn)中，我更多的應(yīng)該給予學(xué)生一種學(xué)法指導(dǎo)并能遷移運(yùn)用。本篇課文重點(diǎn)在于老麻雀和獵狗的對(duì)比，而這對(duì)比中又把大量的筆墨放在老麻雀的描寫上，有動(dòng)作的，心理的。是否我可以在教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)動(dòng)物描寫的學(xué)法滲透，讓這篇閱讀教學(xué)指向一定的寫作。課雖結(jié)束，但留給我的亦是諸多的思考……

春第二課時(shí)教學(xué)反思簡短 篇5

在教學(xué)詞句段運(yùn)用時(shí)?我引導(dǎo)學(xué)生利用工具書理解每個(gè)成語的意思，然后根據(jù)意思辨析每組成語中兩個(gè)成語的異同，最后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一個(gè)成語寫一段話;?引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話，邊讀邊體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確填寫。

在漢字的書寫習(xí)慣中有橫排和豎排兩種形式。本次書寫提示提示了在橫排和豎排書寫的時(shí)候應(yīng)該注意的問題。

這次的日積月累是兩組成語。第一組描寫的是繁榮富強(qiáng)的景象;第二組描寫的是水深火熱的情景。讓學(xué)生先正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累這些成語。

本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)于學(xué)生的知識(shí)正遷移保證學(xué)生的語文素養(yǎng)的螺旋式上升與可持續(xù)性發(fā)展同步進(jìn)行。

春第二課時(shí)教學(xué)反思簡短 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。

3、通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛。

4、補(bǔ)充閱讀海倫凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。

5、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語段體會(huì)人物的生活觀及精神世界。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。

3、初讀課文，感受海倫童年時(shí)的不幸。

教學(xué)過程：

一、欣賞名言，導(dǎo)入新課。

1、出示名言：

(1)、只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。

(2)、信心是命運(yùn)的主宰。

(3)、有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。

指名讀，你喜歡哪一句，對(duì)你有什么啟發(fā)？

知道這是誰的名言嗎？

2、板書課題：海倫.凱勒

指導(dǎo)正確書寫凱，這個(gè)字容易寫錯(cuò)。

3、交流資料，豐富人物形象。

（示海倫的照片）請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

過渡：從剛才同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)課文，用心地讀一讀課文《海倫.凱勒》。

二、自讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文提出要求：一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、檢查自學(xué)情況

三、整體感知：

1、同學(xué)們把課文讀順、讀熟之后，老師想請(qǐng)大家完成這樣一個(gè)練習(xí)：初讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？（出示圖象：（）的海倫）

2、同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀感受，在括號(hào)里填寫詞語。

3、交流：

讀出了一個(gè)不幸、可憐的海倫，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，（課件逐一出示）

4、今天的語文課上，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃レo靜地默讀課文的第一自然段，做到字字入目，詞詞過心。邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了一個(gè)不幸的海倫？在書上圈圈畫畫，也可以簡單寫寫自己的感受。

教師巡視，指導(dǎo)：同學(xué)們，語言有溫度，字詞知冷暖，要仔細(xì)品味你畫下來的關(guān)鍵詞句。通過一個(gè)句子、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)去感受海倫凱勒，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。

5、▲不幸

（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲（我抓住***這些語句《詞語》讀出了）

教師評(píng)議引導(dǎo)：你抓住了這些詞句讀出了她的不幸（教師板書：不幸）。好。

還有哪些同學(xué)，你是抓的哪些詞，再來談?wù)劊?/p>

還有哪些同學(xué)想法不一樣，關(guān)注的詞語和他們不同？

你說的真全面，有沒有哪個(gè)同學(xué)要補(bǔ)充？

（2）音樂響起，教師敘述：天哪，才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，讓我們一起看這個(gè)地方。（教棒指）海倫與有聲有色的世界隔絕了。（橫線畫出有聲有色的世界）從這里你想到了什么？

評(píng)議：你能帶著對(duì)海倫深深的同情來說，太好了！還有誰來說？

學(xué)生回答可從：與有聲有色的世界一點(diǎn)音訊都不相通了！生活中只有死一般的沉寂和無邊的黑暗。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引出只有死一般黑暗，橫線畫出無邊無際的黑暗死一般沉寂不能也不能）生活無望，多么可憐，多么可怕！等方面回答。

（3）同學(xué)們黑暗和沉寂就像一張巨大的網(wǎng)緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣變的越來越壞。你能體會(huì)著海倫的處境和心情，讀讀這段話？（課件：天啊，越來越壞下畫紅線）

指名讀

教師評(píng)議（你將自己的心與小海倫的心緊緊連在了一起，讀出了她的痛苦。）

（4）海倫在她在《假如給我三天光明》一書中寫到：教師翻開《假如給我三天光明》16頁，朗讀

每次手語無法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達(dá)出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會(huì)撲在她懷里，悲憤欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。

體會(huì)著海倫悲痛欲絕的心情，誰再來讀讀這段話？

評(píng)議：讀得太好了！

四、小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文本，去感受海倫凱勒偉大的人物形象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛。

3、補(bǔ)充閱讀海倫凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。

4、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語段體會(huì)人物的生活觀及精神世界。

教學(xué)過程：

一、揭題：海倫凱勒

二、整體感知，走近人物

1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說說你對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？

2、現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。

3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。

三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

▲不屈不撓

1、誰來說，你找到的第一處句子是什么？

2、課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）、指名讀。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，談一談你的感受。

（2）、根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸拼命不停地如饑似渴

（3）同學(xué)們你們知道怎么書寫盲文嗎？出示資料，師（手勢）：書寫盲文需要用食指指節(jié)用力扣擊盲文筆（課件：用力扣擊變紅）在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。（課件：厚厚、扎下變紅）長時(shí)間書寫，手腕手指都會(huì)酸痛、甚至變形。（課件：酸痛、變形兩詞變紅）

（4）、了解了這個(gè)知識(shí)，你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀

（5）、我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。

（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在

（6）同學(xué)們，你們都看到了哪些畫面？請(qǐng)選擇你看到的一個(gè)畫面，用語言描述出來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！

（7）我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜（引生齊讀上面一段話）你感動(dòng)了，請(qǐng)你來告訴大家，海倫（再讀）面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫（生齊）這才是不屈不撓??！請(qǐng)全班再讀這段話。

3、這段話幫助我們理解了不屈不撓，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？

4、課件出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)

（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）

（2）這些詞讓你感受到了什么呢？（海倫的刻苦，學(xué)習(xí)說話的艱難）

讓我們聯(lián)系上文看看她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？

這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（教師引讀：為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話-我都要-------我都要我都要讀-----）可見一開始的海倫幾乎沒有說話能力。

再聯(lián)系下文看看（課件出示7自然段）后來她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了當(dāng)她大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

（教師手指屏幕）抓住關(guān)鍵詞句，把前后文聯(lián)系起來想，你有沒有想到什么？

（學(xué)生交流父母對(duì)她的關(guān)心，想到她的努力才會(huì)這樣激動(dòng)自己付出了多少的艱辛多少的努力）

（3）總結(jié)：是呀，就因?yàn)橛羞@么多人愛著她，才讓她有了奮斗的勇氣和力量，才讓她取得了這么大的成功。同學(xué)們，抓住關(guān)鍵詞句，上掛下聯(lián)、瞻前顧后地去閱讀思考，會(huì)讓我們對(duì)課文有更為準(zhǔn)確、深入的理解。以后學(xué)習(xí)中我們可以經(jīng)常運(yùn)用這種閱讀方法。

（4）讓我們體會(huì)著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。（課件畫出為使我的練習(xí)）

師：這樣就把海倫練習(xí)時(shí)間長和她非凡的毅力給讀出來了。

▲喜悅

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，海倫的學(xué)習(xí)過程是艱苦的，甚至是痛苦的。但同時(shí)她從學(xué)習(xí)過程中、得到的知識(shí)中，又獲得了無窮無盡的喜悅、快樂和幸福。

比如第3自然段當(dāng)中，（出示課件：海倫猛然醒悟希望）認(rèn)識(shí)到水這樣再平常不過的事物，她心中就充滿了（引讀）感到

自由讀讀這段話，看看你有沒有產(chǎn)生什么疑問？

學(xué)生質(zhì)疑。

2、對(duì)呀，你和老師真是心有靈犀一點(diǎn)通，老師讀到這兒也產(chǎn)生了這樣的疑問：為什么認(rèn)識(shí)到水就是這樣一種清涼而奇妙的東西后，她心中就會(huì)充滿前所未有的喜悅？但在讀了這本書中的一個(gè)片段后，我找到了答案。請(qǐng)同學(xué)們也來聽聽這個(gè)片段的錄音，你心中的疑團(tuán)一定也能解開。

學(xué)生聽錄音：

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。沙利文老師把我的一只手放在噴水口下，我一下子理解了語言文字的奧秘了。水喚起了我的靈魂，并給予了我希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想，我開始以充滿好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。整個(gè)世界在我面前變的花團(tuán)錦簇、美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？

3、現(xiàn)在誰能根據(jù)錄音和課文內(nèi)容說說海倫的喜悅從何而來？

交流收獲：1、生活不再是沉寂、黑暗和孤獨(dú)。2、在老師的指導(dǎo)下她可以認(rèn)識(shí)更多的單詞，去認(rèn)識(shí)這個(gè)美妙的世界了。3、生活有希望了。4、對(duì)未來充滿了向往。

教師評(píng)議：你真善于傾聽你聽的真仔細(xì)。你還能結(jié)合前文內(nèi)容來思考，真不簡單！

對(duì)呀，在認(rèn)識(shí)水之前，她確實(shí)不知道這一點(diǎn)，所以她心中充滿了前所未有的喜悅。

3、師：上帝蒙蔽了海倫的眼睛，卻用知識(shí)在海倫的心里打開了另一扇窗。體會(huì)著海倫前所未有的喜悅一起讀讀這段話。

學(xué)生齊讀

4、（5自然段）

知識(shí)打開了海倫的眼界，知識(shí)也確實(shí)給海倫帶來了快樂、幸福。聽老師讀讀課文第5自然段，邊聽邊體會(huì)你仿佛看到了一個(gè)什么樣的海倫？

學(xué)生交流，引：你仿佛看到他在干什么？（海倫在湖上泛舟，開心愉快的笑著。走在林蔭道中，他用心感受著樹林的茂盛，呼吸著泥土的芳香，臉上洋溢著幸福的微笑，她在心里快樂的呼喊：世界真美好！）

教師導(dǎo)語：海倫的笑容是那么燦爛，她心中的世界是那么美好，盲聾啞帶給她的痛苦已蕩然無存。感受著海倫快樂幸福的心情和她對(duì)生活濃濃的愛，自由讀讀這段。

四、1、教師敘述：1900年，海倫考上了哈佛大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，2、（音樂、頭像）同學(xué)們，一個(gè)盲人，已失去了三分之一的成功機(jī)會(huì)；一個(gè)聾子，又失去了三分之一的成功機(jī)會(huì)；一個(gè)啞巴，將再失去三分之一的成功機(jī)會(huì)。任何單獨(dú)的一項(xiàng)殘疾，已經(jīng)很難讓我們?cè)谏鐣?huì)上立足。海倫凱勒她集盲聾啞于一身，而且她還是個(gè)女人，她注定要失敗。但她沒有在失敗中沉淪，而是接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，憑著一顆堅(jiān)忍不拔的心，考取了哈佛大學(xué)，并象沙利文老師那樣，把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。被美國時(shí)代周刊評(píng)選為美國十大英雄偶像！走進(jìn)了海倫那富有傳奇色彩的成長經(jīng)歷，此時(shí)同學(xué)們心中一定有太多的感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說的一句話寫下來。

生配樂交流所寫內(nèi)容。

同學(xué)們寫的太好了，最后老師想用美國總統(tǒng)羅斯福夫人的一段話來表達(dá)我此時(shí)的心聲：人類精神的美一旦被認(rèn)識(shí)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。在她的生活和生活樂趣中，凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。

羅斯福夫人提到的這部書就是《假如給我三天光明》，課后同學(xué)們都去讀讀這本書，也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！

板書設(shè)計(jì)：

海倫凱勒

不屈不撓+愛=成功

春第二課時(shí)教學(xué)反思簡短 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語言。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt輔助課件、三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。

四、課時(shí)設(shè)計(jì)：

2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，(指著圖片)一種是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》(板書課題，生齊讀)。

2、、復(fù)習(xí)：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎?

課文主要講述了科學(xué)家通過，解開了蝙蝠秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上，解決了飛機(jī)的問題。

二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

過渡語：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧!

1.自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?(指生匯報(bào))。

【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

3、文段中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎?

4、指導(dǎo)朗讀。

5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?

(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

春第二課時(shí)教學(xué)反思簡短 篇8

趙州橋是我國著名的古代石拱橋之一，也是世界上現(xiàn)存最早的多孔石拱橋之一。作為歷史建筑的代表，趙州橋在我國文化遺產(chǎn)中有著非常重要的地位。近期，我在第二課時(shí)的趙州橋教學(xué)中進(jìn)行了一次反思，本文將詳細(xì)、具體并生動(dòng)地描述我對(duì)教學(xué)過程的思考和總結(jié)。

在這堂課上，我選擇了將趙州橋作為教學(xué)內(nèi)容的主題。希望通過這一古老的建筑，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)中國歷史、文化的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和歷史意識(shí)。

為了使學(xué)生更好地理解趙州橋的獨(dú)特之處，我在教學(xué)中使用了多媒體和圖片展示，將趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)展示給學(xué)生。我也準(zhǔn)備了一些與趙州橋有關(guān)的故事和傳說，用來激發(fā)學(xué)生的好奇心和想像力。

在課堂上，我采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、問題解答等，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。他們通過討論和思考，深入了解了趙州橋的修建過程和其在當(dāng)時(shí)的重要作用。

然而，我也注意到了一些問題。首先，我在教學(xué)過程中過于依賴多媒體和圖片，沒有充分發(fā)揮自己的講解和引導(dǎo)作用。這導(dǎo)致學(xué)生在理解趙州橋的過程中產(chǎn)生困惑，沒有真正理解其中的意義和價(jià)值。

其次，我在教學(xué)過程中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。雖然我進(jìn)行了小組討論和問題解答的活動(dòng)，但我并沒有給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去自由表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更多是被動(dòng)接受信息，而缺乏思考和探索的機(jī)會(huì)。

基于以上問題，我在反思之后制定了一些改進(jìn)的措施。首先，我將減少對(duì)多媒體和圖片的依賴，更多地運(yùn)用自己的語言和表達(dá)能力來介紹趙州橋的歷史和文化價(jià)值。同時(shí)，我也會(huì)提前準(zhǔn)備好一些生動(dòng)有趣的故事和傳說，以吸引學(xué)生的注意力。

其次，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我計(jì)劃引入一些探索性實(shí)踐的活動(dòng)，如模擬趙州橋的建造過程、制作趙州橋的模型等，幫助學(xué)生更加深入地理解趙州橋的建筑特點(diǎn)和其在當(dāng)時(shí)的重要作用。

最后，我也計(jì)劃通過邀請(qǐng)一些專業(yè)人士到課堂上進(jìn)行講座，向?qū)W生展示趙州橋的研究成果和現(xiàn)代保護(hù)工作，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)趙州橋的興趣和研究欲望。

總而言之，在這次教學(xué)反思中，我深刻意識(shí)到了自己的不足和問題，并制定了一系列具體可行的改進(jìn)措施。通過引入更多的互動(dòng)性和實(shí)踐性教學(xué)方法，我相信可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們從中獲得更多的樂趣和啟發(fā)。趙州橋作為我國的文化瑰寶，它所蘊(yùn)含的歷史和文化價(jià)值是值得我們?nèi)ヌ剿骱蛡鞒械?。我期待著在接下來的教學(xué)中，能夠更好地向?qū)W生介紹這一古老而神奇的建筑，激發(fā)他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛和探究的興趣。

以上就是《春第二課時(shí)教學(xué)反思簡短通用8篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊第二課時(shí)教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！