春第一課時教學(xué)反思匯總(7篇)。

教師是教育實踐活動的主體，教案要從深度和廣度上掌握教材中概念或原理的要求。教案是老師認(rèn)真教學(xué)的證明，想要更詳細(xì)地了解“春第一課時教學(xué)反思”嗎請仔細(xì)閱讀下面的資料，如果您能夠在本文中找到答案那我就感到萬分欣慰！

春第一課時教學(xué)反思 篇1

設(shè)計意圖

新課標(biāo)指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，在本課教學(xué)中力求讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的“習(xí)得者”，讓識字教學(xué)回歸生活，以蔬菜實物為直觀教學(xué)媒體，提高學(xué)生識字的興趣。同時，在識字教學(xué)中以口語交流與朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)貫穿始終，在識字的基礎(chǔ)上的口語交際，有利于鞏固識字，本課教學(xué)設(shè)計力求尋找教材空白點(diǎn)，進(jìn)行三次有層次的口語訓(xùn)練。朗讀教學(xué)不刻意追求純技巧性的指導(dǎo)，而是以實物的體驗引導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生很自然地、有聲有色地讀出語調(diào)語氣，使朗讀指導(dǎo)做到水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字：菜園豆角蘿卜心又捉迷藏嘴越風(fēng)

2、會寫4個字：卜心風(fēng)又。認(rèn)識“臥鉤”這一筆畫，認(rèn)識部首：風(fēng)字框。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步掌握用“有……有……還有……”的句式說話。

4、認(rèn)識一些蔬菜，并了解它們的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

購買課文中有關(guān)蔬菜的食物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）。

教學(xué)流程

一、揭示課題，進(jìn)行第一次說話練習(xí)

1、說話導(dǎo)題

（出示實物）問：老師從菜場買來了什么？（說話：老師從菜場買來了菜。）多不多呀？（說話：老師從菜場買來了許多菜。老師從菜場買來了各種各樣的菜。）從它們的顏色看，可以怎么說？（說話：老師從菜場買來了五顏六色的菜。）這些菜是怎么來的？誰能來說說。（說話：這些菜是農(nóng)民伯伯從地里種出來的。）對，種菜的地方，我們叫它菜園。

板書：菜園里（學(xué)生跟著書空）齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)認(rèn)讀生字：菜園

過渡：今天我們要到菜園去看看，認(rèn)識一些蔬菜，看誰能都叫得出它們的名字。

二、認(rèn)讀蔬菜，進(jìn)行第二次說話練習(xí)。

1、自由朗讀：大聲朗讀第94頁圖畫下面的蔬菜名稱，讀準(zhǔn)字音，看看菜園里有哪些蔬菜？學(xué)生自由讀蔬菜名稱，教師巡回指導(dǎo)。

2、檢查反饋：菜園里有哪些蔬菜？誰來讀給大家聽聽。

在朗讀中進(jìn)行正音，注意：菜、柿和三拼音（卷、黃）的讀音，并及時表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

3、句式說話：

⑴小組交流：我們認(rèn)識了這么多蔬菜，知道了它們的名字，請你把認(rèn)識的蔬菜的名字說給小組的同學(xué)聽。能用上“有……有……還有……”來說最好，前面可以加上一個開頭：“菜園里的蔬菜真多呀！……”試試看吧！

⑵集體交流。例如：

①菜園里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜，還有西紅柿。

②菜園里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜和西紅柿。

③菜園里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黃瓜，有豆角、蘿卜、南瓜，還有白菜、卷心菜、西紅柿。

4、認(rèn)識蔬菜食物。老師菜籃里的菜你認(rèn)識嗎？把認(rèn)識的拿給大家看。

⑴指名4人上臺，每人拿兩種蔬菜向大家介紹。（可以說：這是什么。也可以說：這是怎樣的什么。根據(jù)學(xué)生的發(fā)揮及時進(jìn)行點(diǎn)撥，要求完整句式來表達(dá)。）

⑵評議：誰介紹得好？給介紹得好的學(xué)生獎一朵小紅花。

5、認(rèn)識5個生字：豆角蘿卜心

⑴小朋友真能干，認(rèn)識了這么多蔬菜，在這些菜的名稱中呀，還有5個生字要認(rèn)識它們，請你把生字圈出來，讀讀，想想辦法記住它們。

⑵交流讀字：和同學(xué)組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同伴讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同伴讀時有困難，請你幫助他。

⑶卡片認(rèn)讀生字。

⑷說說你記住了哪幾個，介紹給大家聽。

三、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行第三次說話練習(xí)

1、自由朗讀：大聲朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指導(dǎo)朗讀，正音。

qīngchuānzhuōcángshanglong

⑴注意讀音：青穿捉藏裳籠（讀輕聲）

⑵“長”字兩種不同的讀音，讀讀下面的詞語，區(qū)分讀音：

chángchángzhǎngzhǎngzhǎng

又細(xì)又長長短長個尖嘴長大長高

3、對照朗讀，了解蔬菜的特點(diǎn)。

⑴每個小組發(fā)兩種不同的蔬菜，從課文中找到描寫這兩種蔬菜的句子讀讀，再對照食物，說說每種蔬菜有什么特點(diǎn)。

⑵朗讀交流，說說蔬菜的特點(diǎn)。朗讀的時候，注意強(qiáng)調(diào)描寫蔬菜特點(diǎn)的詞，并進(jìn)行逐句指導(dǎo)。

⑶說說你們組的蔬菜是怎么樣的？

學(xué)生說，教師隨機(jī)進(jìn)行板書，把有關(guān)蔬菜的詞，以及描寫蔬菜特點(diǎn)的詞寫在黑板上。

4、口語交際。這些蔬菜可愛嗎？用“有……有……還有……”的句式，再來說說蔬菜，要說出蔬菜的特點(diǎn)。

“菜園里的蔬菜真多呀！……”

⑴分組準(zhǔn)備：先說自己組的兩種蔬菜。

⑵集體交流。

⑶連起來說說：

例如：“菜園里的蔬菜真多呀！有青青的、又細(xì)又長的豆角，有身穿綠衣裳的黃瓜，有紫紫的、像燈籠似的茄子，有藏在地下的蘿卜，有嘴巴尖尖的辣椒，還有越老皮越黃的南瓜”?；騼煞N連在一起說：“菜園里的蔬菜真多呀！有青青的、又細(xì)又長的豆角、身穿綠衣裳的黃瓜，有紫紫的、像燈籠似的茄子、藏在地下的蘿卜，還有嘴巴尖尖的辣椒、老皮越黃的南瓜?！?/p>

（學(xué)生說話時，教師隨即指導(dǎo)，盡量指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整。）

5、再讀課文：讀出蔬菜的可愛。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們自己讀懂了課文，學(xué)會了生字，認(rèn)識了一些蔬菜，真了不起。

五、課堂鞏固

1、指導(dǎo)書寫：卜心

⑴“卜”學(xué)生自己先書寫一個，再指名在食物投影下寫。評議。

⑵“心”指導(dǎo)寫臥鉤。觀察三點(diǎn)的變化、位置的高低。指導(dǎo)書寫一個，學(xué)生書寫，評議。

⑶在課文的插圖中的蔬菜旁，寫上蔬菜的名稱，不會寫的字用拼音代替。

⑷交流評議：卜、心”各寫一排。

2、回家認(rèn)識幾種蔬菜，能說出它們的名字、顏色和特點(diǎn)。

板書設(shè)計

豆角青青的、又細(xì)又長

黃瓜身穿綠衣裳

茄子紫紫的、像打著燈籠

蘿卜藏在地下

辣椒嘴巴尖尖

南瓜越老皮越黃

第二教時教學(xué)說明

1、認(rèn)識課文中的7個生字，會寫2個字：又、風(fēng)

2、繼續(xù)以朗讀、說話為主線，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在朗讀、說話中體會菜園美麗的景色以及農(nóng)民豐收、喜悅的心情。

3、能力拓展：把自己從課外認(rèn)識的蔬菜介紹給同學(xué)，說出你所了解的蔬菜的特點(diǎn)，繼續(xù)用“有……有……還有……”的句式說話。

春第一課時教學(xué)反思 篇2

設(shè)計理念

1、情景中學(xué)文。根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生始終在情景中讀課文、學(xué)生字。

2、在讀中感悟。本課教學(xué)，通過不同形式的反復(fù)朗讀，在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟，在讀的基礎(chǔ)上感受語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會12個生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形，認(rèn)識偏旁“山、扌、艸”。

2、能正確、流利地朗讀短文。

3、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

教學(xué)準(zhǔn)備

《小小竹排畫中游》的課件、一個小男孩的剪貼畫。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課文

1、課件出示竹排：

⑴這是什么？

⑵你坐過嗎？在哪里？

⑶想不想坐上去游覽江南的美景？

（師在黑板上帖了一位小朋友的剪貼畫）

⑷這是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風(fēng)景，你們想去嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生想象自己坐上了竹排。

課件一邊播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊播放美麗的風(fēng)景。

（課件上的小竹排在順?biāo)?，這時畫面依次出現(xiàn)樹木、禾苗、小魚……）

3、讓學(xué)生說說，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？

（自由談）

4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

5、出示課題：小小竹排畫中游

⑴學(xué)生齊讀課題，

⑵你們讀了課題，想知道什么？有什么不懂的地方？

（學(xué)生自由說）

二、初讀課文，感知課文

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音。

（注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音，“流”和“游”的讀音）

3、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、師激趣：

丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們?nèi)フJ(rèn)識它們。

2、課件上出示本篇課文中的12個生字。

（每個生字上注有紅色的拼音）

3、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文后面的生字中找到后打上√，和它打個招呼。哪些是你還不認(rèn)識的新朋友，也在課文中找到，用〇圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認(rèn)識它，和它交上好朋友。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨時幫助學(xué)習(xí)有困難的人。

5、反饋：

⑴你和哪個生字寶寶交上了好朋友？你是怎么和它們交上朋友的？

⑵讓會的學(xué)生自由上臺當(dāng)小老師來教其他學(xué)生，教師在旁邊幫助表達(dá)不清楚的“小老師”。

（在學(xué)生字的同時，認(rèn)識偏旁“山、扌、艸”）

6、同桌拿出生字小卡片互相讀。

7、開小火車讀。

四、課中操

讓學(xué)生起立，師生一起一邊聽歌曲《小小竹排畫中游》，一邊自由做動作。

五、美讀課文，升華感情

1、這首歌好聽嗎？那個小朋友唱的這首歌就是我們今天學(xué)的兒歌，你們能不能讀得比她唱的還要好聽嗎？自己試一試。

2、學(xué)生自由讀。

3、齊讀：認(rèn)為自己已經(jīng)讀得很棒的，請一起站起來讀。

（其他同學(xué)可以坐著讀）

4、指名讀（可以多請幾位，師生共同評價）認(rèn)為自己已經(jīng)超過那唱歌的女孩的，大膽地站起來讀給小朋友聽。

5、師生共同朗讀。

師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了，現(xiàn)在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

6、解決學(xué)生讀完課題時，提出的疑問。

（能解決多少，就解決多少）

六、快樂加油站

師：這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來，我們來到了草坪上，呀，草坪上有許多五顏六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁說，這野花的花瓣后面都有一個詞語，你讀出了，這野花送給你！而那小蘑菇后面藏了一個句子，假如你讀出了，就送你蘑菇。

（課件：點(diǎn)擊花，就會跳出詞語；點(diǎn)擊蘑菇，就會跳出一個短句）

詞語：江南竹排木排江水禾苗樹苗樹木樹葉兩岸兩天綠色綠地中文水流河岸江河上游排球雨中高唱

句子：

1、大白鵝在水中游。

2、兩個人在河岸邊（biān）畫畫。

3、江南魚米香（xiānɡ）。

4、田里有綠綠的禾苗。

5、我在竹排上唱歌（gē）。

七、寫字（書寫“中”）

1、師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

2、在黑板上出示“中”，讓學(xué)生讀一讀。

3、學(xué)生在書上描一個“中”。

（一邊寫，一邊看看“中”在田字格里的位置）

4、讓學(xué)生說說在寫“中”時，應(yīng)注意寫什么。

（口寫得扁，中間的一豎豎在豎中線上）

5、教師在黑板上范寫一遍，一邊寫，一邊說要注意點(diǎn)。

6、學(xué)生在作業(yè)本上寫，教師巡視，及時指導(dǎo)個別學(xué)生。

師：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進(jìn)行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進(jìn)行新的旅行。

（注：此教案獲省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計獎，并入選有少年兒童出版社出版的，騰春友主編的《新課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)典先鋒教案(小學(xué)語文一年級上冊)》一書。）

春第一課時教學(xué)反思 篇3

物質(zhì)的分類第一課時教學(xué)反思

在物質(zhì)的分類教學(xué)中，第一課時是非常重要的，因為它是學(xué)生初次接觸有關(guān)物質(zhì)分類的知識。在這一課時的教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n并盡力提供生動且具體的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。以下是我對這一課時的教學(xué)反思。

首先，我選擇了一個有趣的引導(dǎo)活動來開啟課程。我制作了一個小實驗，讓學(xué)生觀察和比較兩種不同顏色的顆粒。學(xué)生們對實驗充滿了好奇心，他們積極參與并提出自己的觀察結(jié)果。這個引導(dǎo)活動不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和實驗技能。

接下來，我使用了豐富的圖片和圖表來展示物質(zhì)分類的不同方式。在課堂上，我投影了多張圖片，涉及到物質(zhì)的顏色、形狀、狀態(tài)和成分等方面。這樣的呈現(xiàn)方式不僅可以使學(xué)生更好地理解和記憶，還能夠增加課堂的生動性和趣味性。我還準(zhǔn)備了一些實物，像樣品瓶和不同的物質(zhì)樣品，以供學(xué)生觀察和討論。這種直觀的教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

除了圖片和實物，我還設(shè)計了一些小組活動來促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動。我將學(xué)生分成幾個小組，讓他們用相同的指標(biāo)（比如顏色或形狀）對物質(zhì)進(jìn)行分類。這個活動讓學(xué)生可以互相交流和討論，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。在活動結(jié)束后，我請每個小組上臺展示他們的分類結(jié)果，并給予一些反饋和指導(dǎo)。通過小組合作活動，學(xué)生們不僅能夠加深對物質(zhì)分類的理解，還能夠提高他們的溝通和團(tuán)隊合作能力。

為了鞏固學(xué)生對物質(zhì)分類的理解，我還設(shè)計了一些練習(xí)題和游戲。這些練習(xí)題能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并考察他們對物質(zhì)分類的掌握程度。在游戲環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個名為“物質(zhì)大冒險”的游戲。學(xué)生們需要運(yùn)用所學(xué)的物質(zhì)分類知識，解決一系列的謎題和問題，并在游戲中收集和整理各種物質(zhì)樣品。這個游戲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，還能夠使他們對物質(zhì)分類的應(yīng)用有更深入的理解。

總的來說，通過這一課時的教學(xué)反思，我認(rèn)識到教學(xué)中的生動和具體性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。通過引導(dǎo)活動、展示圖片、進(jìn)行小組活動和設(shè)計練習(xí)題和游戲，我努力創(chuàng)造了一個積極、互動且有趣的學(xué)習(xí)氛圍。我相信這種教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好地理解和掌握物質(zhì)分類的知識。同時，這些教學(xué)方法也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和思維能力，培養(yǎng)他們的觀察力和實驗技能。通過反思和不斷改進(jìn)，我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗。

春第一課時教學(xué)反思 篇4

北風(fēng)和小魚第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫生字：“口、毛、知”。

2、讀懂課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，田字格生字 教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個新朋友，他們都是誰呀？

出示“北風(fēng)”詞卡，指名讀詞（讀出北風(fēng)的兇猛，寒冷）小朋友們，冬天北風(fēng)吹在我們小朋友的臉上，手上有什么感覺呀？（很冷）要把這種感覺讀出來。還有哪個朋友？出示“小魚”圖，詞卡。誰來和它打個招呼？指名讀

2、他們之間呀，發(fā)生了一個十分有趣的故事。今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文《北風(fēng)和小魚》。指名讀題

3、在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前，北風(fēng)和小魚給我們小朋友帶來了一些詞語，想考考我們小朋友，你們接受考驗嗎？ 二．學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：下面，我們就再一次走進(jìn)故事中去。請小朋友們翻開語文書，自己讀讀第一小節(jié)。認(rèn)真的朗讀，等會兒，老師可是有問題要問我們小朋友的。活動一：讀讀填填

他向

吹一吹。

1、讀讀第1自然段，再填一填。

2、小組內(nèi)互讀。

3、引導(dǎo)讀第一句話。

聽了這呼呼的北風(fēng)，你有什么感覺？（你覺得北風(fēng)怎么樣？）（出示第一句話）誰能把這句話讀好？

指名讀（突出呼呼地，指導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)厲害的樣子，必要時，教師可以范讀）

4、北風(fēng)呼呼地吹著，他都吹向了誰呀？指名回答。北風(fēng)吹向了草地，吹向了梧桐樹。還吹向了小鳥。他們都有什么變化？

5、引導(dǎo)讀第二句話

你看，北風(fēng)首先吹向了草地，小草看見北風(fēng)來了，都怎么樣了？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示第二句話“它向草地吹一吹，青草變了顏色?！?/p>

北風(fēng)厲害嗎？他呀只要吹一吹，青草就怕得變了顏色，誰來做做厲害的北風(fēng)？

6、引導(dǎo)讀第三句話

呼呼的北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹又有了什么變化？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示第三句話。

北風(fēng)越來越厲害了，它不光吹黃了梧桐樹的樹葉，還把樹葉都吹落下來了。誰來讀好這句話？

7、引導(dǎo)讀第四句話

樹上的小鳥一見到北風(fēng)來了，都怎么樣了？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示第四句話。

不光植物怕北風(fēng)，連小鳥都怕北風(fēng)了。北風(fēng)多厲害呀，誰還想做做厲害的北風(fēng)？

7、讓我們再來感覺一下北風(fēng)的厲害吧，齊讀第一自然段。三．學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。板書：得意

1、誰來做做這得意的北風(fēng)？（誰能比他更得意？最好加上表情就更好了）（相機(jī)表揚(yáng)：你讀的真棒，而且你的表情也很好，得意就是這個樣子。）３、我們學(xué)著他的樣，一起來做做北風(fēng)，也來得意，得意。齊讀北風(fēng)的話。４、我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：真的是大家都怕它嗎？那你們知道有不怕北風(fēng)的嗎？ 活動二：讀讀找找

1、先讀讀3、4、5自然段，再找出小魚不怕北風(fēng)的句子。

2、把找出來的句子讀給小伙伴聽聽，比比誰讀得更好。

課堂展示：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕?！?你覺得小魚怎么樣？（勇敢）

誰來做做勇敢的小魚？（讀出不服輸?shù)恼Z氣）

2、看來，小魚不怕北風(fēng)，而且它還想和北風(fēng)較量較量呢。那我們男女生來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)，女生做勇敢的小魚，我們一起來較量一下吧。老師來做旁白。

五、課中操

過渡：看著這么勇敢的小魚，老師啊還給小魚編了一首兒歌，下面我們就來一起說一說、做一做。

北風(fēng)呼呼吹，小魚快樂游，游到西，游到東，游到水底捉迷藏。

六、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：??！小魚兒竟然敢與兇猛的北風(fēng)抗?fàn)?，北風(fēng)氣壞了，北風(fēng)十分惱火，恨不得要凍死小魚，北風(fēng)是怎么做的呢？請小朋友們讀讀第四自然段

1、你覺得北風(fēng)怎么樣？你從哪個詞語中感覺出來的?

2、“鵝毛大雪”是什么樣的雪？（日積月累：鵝毛大雪）

3、指名讀。（讓我們感覺雪下的很大。）

（根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：雪不夠大，再大一點(diǎn)。

（4）是啊，雪下那么大，河水都結(jié)冰了，小魚卻在水底捉迷藏，它一點(diǎn)都不怕北風(fēng)。

4、出示第五自然段。

（1）指名讀，（引導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)的狂妄可笑）齊讀。

（2）北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它得意什么呢？它以為什么呢？（3）那事實真的像北風(fēng)想的、說的那樣嗎？

5、齊讀全文。

七、學(xué)習(xí)生字：氣、口、毛、知 １、認(rèn)讀生字

２、給這4個生字找找朋友。３、說說你準(zhǔn)備怎么記住他們？

４、觀察它們在田字格里的位置，提醒大家寫的時候要注意什么？ ５、師范寫，生書空。６、生描紅臨寫，師巡回指導(dǎo)。

7、寫字反饋。

教學(xué)反思：《北風(fēng)和小魚》一文是一篇生動有趣的故事。課文雖只有五個自然段，然而對一年級的孩子來說還是首次遇到這樣長的課文，因此對課文的教學(xué)我更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時研讀教材，以使自己對課文的理解更科學(xué)。在教學(xué)中，我特別注重了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)思考：

一、刻意回避評價北風(fēng)

對于《北風(fēng)和小魚》一課，教參中是這樣解析的：《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。

可是，北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如孩子們在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢地面對它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

于是在開頭的教學(xué)中，我就刻意回避了評價北風(fēng)這一環(huán)節(jié)，只讓孩子們感覺到北風(fēng)有點(diǎn)“得意”，以使孩子能通過對課文的理解、朗讀來感悟。

二、由一組詞語引出北風(fēng)的得意

在教學(xué)設(shè)計中，我通過一段詞語導(dǎo)入新課，呼呼地吹著 顏色 梧桐樹 躲進(jìn)了窩 得意 浮出水面 圓圓的眼睛 氣極了 猛吹一口氣 結(jié)冰 捉迷藏

這樣一邊檢查孩子們對詞語的掌握情況，并通過對學(xué)生詞語朗讀的流利情況進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)說自己的感受，然后表揚(yáng)孩子的謙虛，不得意，引出北風(fēng)的得意，并最終圍繞北風(fēng)的兩次得意來展開課文的理解、閱讀。

然而，由于自己在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)詞語的流利朗讀及起過渡作用，而忽視了對學(xué)生美讀的訓(xùn)練。這是一串非常美的詞語，它選自課文的各個段落，非常具有典型性，若能仔細(xì)對學(xué)生進(jìn)行美讀訓(xùn)練，對后面課文的朗讀上也很有幫助。

三、融入課本劇表演的元素

今天，我教學(xué)的是本課的第二課時，由于課文內(nèi)容非常淺顯易懂，若只單調(diào)地引導(dǎo)學(xué)生理解課文每句話的意思，或是只簡單地讓孩子表演北風(fēng)、小魚的語言，就會使閱讀教學(xué)流于俗套，缺乏生機(jī)。

于是課堂上我力求把課本劇表演的元素融入閱讀教學(xué)過程中。我努力使孩子能初步了解何為課本劇，如何進(jìn)行表演，表演時應(yīng)注意什么，并準(zhǔn)備了一些小頭飾來激發(fā)孩子們參與表演的積極性。然而，由于孩子們畢竟只有一年級，并且是第一次接觸課本劇的表演，同時也由于我自己在指導(dǎo)中語言不夠凝練，明確，使沒能立刻理解課本劇表演的奧秘，所以顯得有些拘束，表情也很生澀，表演得并不很到位。回到教室，我又繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)，孩子們漸漸才理解了課本劇，雖然有些遲了，但是相信這次的經(jīng)驗會給孩子留下深刻的印象，也為以后課本劇表演作了鋪墊。

總之，對于自己這節(jié)課的教學(xué)，我感覺有很多不足的地方，不僅表現(xiàn)前面所說的在教學(xué)過程中對孩子的朗讀、表演方面指導(dǎo)還不到位。同時，教學(xué)過程中對學(xué)生的評價語言也有些單調(diào)、不成熟，這也是我作為年輕教師仍需不斷積累，不斷提高的素養(yǎng)。在班級管理方面，從這節(jié)課中，我也看到了孩子們當(dāng)面對一個陌生的課堂環(huán)境時，不能很好地約束自己，在別的孩子發(fā)言、表演時，有的孩子找不到自己的定位，不能全神貫注??

問題很多，最后只歸于一句話：還需努力。今后，我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，多聽師傅及其他老師的課，以使自己不斷進(jìn)步！

?北風(fēng)和小魚》第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)表演讀課文2、3自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強(qiáng)的生命力。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，表演課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強(qiáng)的生命力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過程

一、讀題導(dǎo)入：

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

1、生齊讀課題。小朋友們，北風(fēng)給你留下了什么印象呢？誰來說說（）的北風(fēng)？

2、讀好課題。說的真好!帶著我們的想像一起讀讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：讀得真棒！你能用你的手表演一下北風(fēng)吹來的樣子嗎？這么大的北風(fēng)到處橫沖直撞，都向誰吹一吹了呢？

請小朋友們自己讀一讀課文第一自然段，用橫線畫一畫。依據(jù)學(xué)生回答板書：草地 梧桐樹 鳥兒

你能用：北風(fēng)向、、吹一吹。連起來說一說嗎？ 師評價：你找的真準(zhǔn)！

2、你們聽——北風(fēng)吹來了

播放課件：（北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你會模仿一下北風(fēng)的聲音嗎？老師教給你一個詞：呼呼地

剛才北風(fēng)的聲音大不大？一起大聲讀一讀這個詞

聽了這樣的北風(fēng)你有什么感覺呢？

（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）

3、誰能讀好這一句呢？（指名2人讀）一生讀：北風(fēng)的聲音有點(diǎn)大了！

指導(dǎo)朗讀：老師覺得如果小朋友們能一邊用手表演北風(fēng)吹的樣子一邊讀，肯定能讀得更好！齊讀第一句。

4、學(xué)習(xí)第二句：它向草地吹一吹，青草變了顏色。（1）、孩子們，北風(fēng)吹來了。

出示（圖文）：它向草地吹一吹，師：“它”指誰？（2）、出示：青草變了顏色。

聽到北風(fēng)呼呼的吹來，小草們會怎么做呢？（小草會擺動，那是在發(fā)抖）（今天天氣冷，小朋友的臉色不像以前那么紅，變紫了，小草的顏色也會。。。）它們在說：“?！?/p>

看，青草嚇得都變了顏色。（出示：青草變了顏色。）朗讀指導(dǎo)：誰來讀一讀這一行？

師評價：老師聽出來，你這棵小草都有點(diǎn)發(fā)抖了！你細(xì)聲細(xì)氣的，肯定特別怕北風(fēng)！

（3）出示第二句：

小朋友讀得真好，下面我們男女生合作讀讀這一句。男生都寫北風(fēng)的句子，女生都寫小草的句子。我們還可以加上動作呢！

5、學(xué)習(xí)第三句：

北風(fēng)又吹向誰？出示：它向梧桐樹吹一吹，學(xué)著老師剛才的樣子，試著讀一讀。指名讀

師：小朋友們看，梧桐樹怎么樣了？（出示：梧桐樹落了葉。）梧桐樹的葉子一邊往下落一邊哭著說：“?！蹦隳苡媚愕氖直硌菀幌挛嗤渎淙~的情景嗎？ 多厲害的北風(fēng)呀！老師想和小朋友們合作，讀讀這句話。老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

6、快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？小朋友看看圖說說鳥兒怎樣了？（課件出示）

指名表演：咱們一起來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊？（指名說：因為北風(fēng)太冷了，我快受不了）小鳥跟我們小朋友想的一樣，請同桌合作，一個讀北風(fēng)，一個讀小鳥。

7、小朋友們，北風(fēng)只是呼呼地吹了吹，青草就枯黃了，梧桐樹葉也落了，小鳥都躲進(jìn)了家，讓我們連起來讀課文第一自然段，讀出北風(fēng)的厲害可以加上動作哦。（課件出示第一自然段）

8、練習(xí)說話：北風(fēng)不僅向草地、梧桐樹、鳥兒吹一吹，還會向誰吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。選擇一個練著說一說。它向 吹一吹。鼓勵說不一樣的句子。

三、學(xué)習(xí)2、3段：

此時此刻，北風(fēng)覺得自己是世界上最厲害的、最了不起的人，難怪

1、（引讀第二自然段）北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我.” 看圖，這就是北風(fēng)得意的樣子，你能來說說他現(xiàn)在的樣子嗎？ 誰來做一做這得意的北風(fēng)，讀一讀。

2、師：大家都怕北風(fēng)嗎？誰不怕，小魚。你從哪兒看出小魚不怕呢，讀讀課文第三段，練著說一說。

生：我看到小魚它浮出水面，還睜著圓圓的眼睛瞪著北風(fēng)呢！師：是的，它沒有像小鳥一樣躲進(jìn)了小河。

生：我從小魚說的話看出來小魚不怕北風(fēng)。他說：我們就不怕。指導(dǎo)朗讀：真是一條勇敢的小魚呀！誰來讀讀讀出小魚的勇敢。（指名2人）誰還想來做勇敢的小魚？ 師：勇敢的小魚，我們一起來讀。

3、表演朗讀2、3段：（出示2、3段課文）

下面老師想和小朋友們來表演表演這兇猛的北風(fēng)和勇敢的小魚。討論：誰演北風(fēng)？誰演小魚？（1）（2）咱們先來試一次。老師帶著學(xué)生加上動作演一演。表演正式開始，快準(zhǔn)備好。

四、學(xué)習(xí)4、5自然段 ▲ 學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，指名說：（他想：好啊…….他還會想……。）

（北風(fēng)會想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！……）是啊，北風(fēng)真是氣極了，引讀：幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

2、師：小朋友看一看圖，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）你能來做一做氣極了的北風(fēng)嗎？一起做一做！

3、師：真好！北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣（全班一起吹氣）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：(播放第四自然段的動畫)

4、那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看視頻）學(xué)生說一說：你覺得這雪下得怎樣？

是啊，雪下的這么大，這么猛，這么密，這么快，你看，大地一下子就變白了，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，連河水也結(jié)冰了。這真是一場（鵝毛大雪。）

5、讀第4段：我們一起想著北風(fēng)氣極了的樣子，一起讀一讀第4段。

▲ 學(xué)習(xí)第五自然段

1、河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。北風(fēng)剛才不是氣極了嗎？怎么又開始得意了？

他以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）即使不凍死，也會在水里哭著喊：“。”

他這時又會怎么做怎么說呢？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中規(guī)范的語言說一說：北風(fēng)得意地說：哈哈，小魚也怕我?。?/p>

2、（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。可是小魚們卻在水底干什么？指名說。除了捉迷藏，小魚們有的會，有的會。師評價：小朋友說的真好！

3、可是北風(fēng)哪里知道,小魚正在水底玩的特別開心呢

五、總結(jié)：根據(jù)板書敘說

北風(fēng)呼呼地吹來，草地，梧桐樹，小鳥都怕它，可是小魚卻不怕，現(xiàn)在你覺得這是（）的小魚呢？

六、拓展練習(xí)：

北風(fēng)這么厲害，除了小魚不怕它，還有些植物也不怕呢？ 欣賞圖片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒風(fēng)中鍛煉的人們

七、星級作業(yè)：（幻燈出示）

★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。板書設(shè)計： 11 北風(fēng)和小魚

草地 變了

梧桐樹 鳥兒 小魚

落了葉 怕 躲進(jìn)了窩

浮出水面，鼓起遠(yuǎn)遠(yuǎn)的眼睛 不怕《北風(fēng)和小魚》 公開課教學(xué)設(shè)計

北風(fēng)（呼呼地）

執(zhí)教人：李珍 萬佛湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 二0一六年四月二十日

北風(fēng)和小魚

第二課時教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《北風(fēng)和小魚》，這些詞兒你們會讀了嗎？（出示詞語）

1、小老師帶讀。

2、開火車讀。

3、去拼音讀。

二、學(xué)習(xí)課文。第一自然段：

1、我們已經(jīng)知道北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的事情了，那你覺得北風(fēng)怎么樣？（很厲害）

2、從哪兒看出北風(fēng)厲害的？我們先來讀讀第一自然段，想一想，能不能讀出北風(fēng)的厲害?(學(xué)生練讀)

3、指名讀第一自然段，要讓其他小朋友聽你這么一讀，就能感到北風(fēng)很厲害。

學(xué)生讀，老師及時評價。（教師兩手?jǐn)n在嘴邊，作吹風(fēng)狀，以暗示學(xué)生讀好“呼呼地”一詞?！扒嗖葑兞祟伾薄拔嗤渎淞巳~”語調(diào)變低變慢?！岸氵M(jìn)”讀得快些。）

4、其他小朋友們會讀了嗎？再指名2-3人讀。

5、還可以加上動作讀一讀。自由練習(xí)。指名表演讀。

第二自然段：

1、北風(fēng)見到了這樣的情景，它就怎么樣？(板書“得意”)

2、“得意”的意思明白嗎？（“驕傲”）不明白沒關(guān)系，我們讀讀 書就能知道了。

3、你會把北風(fēng)的話，讀出來嗎？自己練練看。還可以加上動作。

4、指名讀。他剛才那個樣子就是“得意”，懂了嗎？齊讀。

第三——五自然段：

1、是不是大家都怕它呢？誰不怕它？

板書：“不怕”。我們來讀3-5自然段，找出寫小魚不怕北風(fēng)的句子，再讀出它的勇敢來。（生讀，師巡視）

2、（出示第3自然段）：誰來學(xué)學(xué)小魚的樣子讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生加上動作，比如：昂起頭，挺起胸，搖了搖手）

分角色讀3、4兩段。

3、還從哪里看出小魚很勇敢？（正在水底捉迷藏）

4、（出示第5自然段），練習(xí)讀。

5、想一想，小魚是在什么情況下捉迷藏的呢？

（出示第4自然段）指導(dǎo)讀。誰能讀出風(fēng)吹得猛、雪下得大？指名讀。

6、小結(jié)：小朋友，想一想，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，河水結(jié)冰，北風(fēng)多厲害呀！小魚不怕北風(fēng)，還能自由自在地捉迷藏，小魚多勇敢呀！你能讀出北風(fēng)的厲害和小魚的勇敢嗎？自己把三到五自然段連起來讀一讀，好好體會體會。（生練讀，師指名讀）

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示剩余的三個生字：口、和、知。（指名讀，齊讀）

2、說說3個字有什么共同點(diǎn)？（都有“口”）

3、看筆順，用手指在樹上描一描。

4、記憶字形：“口”（說筆順）、“和”（和字旁加口）、“知”（矢字旁 加口）。

5、讀貼，說每個字要注意的地方。www.lvshijia.net

口：上寬下窄，橫折時折要頓筆。整個字在田字格的中間。和：左邊長，右邊的口偏下半格，略扁。知：“矢字旁”加“口”?？诘臋M折壓在橫中線。

5、描紅。

6、寫《習(xí)字冊》。

板書：

北風(fēng)

得意 和

小魚

不怕

北風(fēng)和小魚（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)說話，發(fā)展語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、理解課文內(nèi)容，體會北風(fēng)的驕傲可笑，學(xué)習(xí)小魚的勇敢聰明。教學(xué)過程：

一、揭示課題，復(fù)習(xí)詞語

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個新朋友。它們是——北風(fēng)和小魚（齊讀課題）

2、北風(fēng)和小魚帶來了幾個詞語寶寶，看你們能不能讀準(zhǔn)？

出示：

顏色

知道

得意（第一行誰先來？

讀得真響亮）

梧桐樹

都怕我氣極了（第二行誰來讀？

讀得真準(zhǔn)確）

躲進(jìn)了窩

浮出水面（下面兩行誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。）

鵝毛大雪

猛吹一口氣

3、詞語讀得這么好，相信小朋友們學(xué)習(xí)課文會表現(xiàn)得更棒。

二、朗讀課文、精讀感悟

1、小朋友，豎起小耳朵聽——（課件聲音），你們聽到了什么？（北風(fēng)圖）我們一起來學(xué)一學(xué)北風(fēng)是怎樣吹的？北風(fēng)呼呼地刮起來，你感覺怎么樣?（大、冷）

2、誰來讀一讀這句話？（指名讀）我們一起來讀這句話！

出示：北風(fēng)呼呼地吹著?！骼蠋熡X得北風(fēng)還不夠大。北風(fēng)你吹得還不夠使勁，誰再來讀？

師范讀：北風(fēng)呼呼地吹著 誰再來試試！

△北風(fēng)真大呀！你讓我覺得身上有些寒冷了！誰再來讀？讀的真好，老師好像看見北風(fēng)張開大嘴巴向我們吹來呢！

▲ 學(xué)習(xí)第一節(jié)

2、北風(fēng)呼呼地吹向了誰？他們又有什么變化呢? 請大家把書翻到118頁，大聲地去讀讀第一節(jié)，找一找。

3、誰來說一說北風(fēng)吹向了誰？誰？誰？（指名說）

出示：北風(fēng)吹向了（草地）、（梧桐樹）、（鳥兒）你讀書讀得真認(rèn)真，一下子就說出了答案，我們一起來說一說?！锴嗖莸淖兓?/p>

（1）（課件）你們看，北風(fēng)先吹向了草地，（課件聲音）青草有什么變化？（2）青草原來是什么顏色？現(xiàn)在呢？（指名說）北風(fēng)的威力可真大呀！誰來讀一讀這句話？

出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

青草都被北風(fēng)吹黃了！誰再來讀？我們一起讀出北風(fēng)的威力（指名讀、齊讀）★梧桐樹的變化

（1）（課件）看！北風(fēng)又吹向了梧桐樹，（課件聲音）梧桐樹怎么樣了？

（2）是呀！梧桐樹的葉子都快被北風(fēng)吹光了，誰來讀一讀這句話？

出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。梧桐樹都被吹得搖晃起來了。誰再來讀？這北風(fēng)太厲害了，我們一起讀 ★鳥兒的變化

（1）（課件）鳥兒一見到北風(fēng)來了，都怎么樣了？（課件聲音）（2）你們看，這兩只小鳥緊緊地靠在一起，身上的羽毛都豎起來了，身子也好象在發(fā)抖呢！你猜，小鳥們會說些什么？（指名說）（3）出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。這只怕冷的小鳥你來讀一讀這一句。誰也想讀？ 小鳥們好怕冷啊，所以才“躲”進(jìn)了窩呀！我們一起讀。

4、體會北風(fēng)的寒冷

北風(fēng)只是呼呼地吹一吹，小草就變黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣??？（北風(fēng)很厲害，北風(fēng)很兇猛，北風(fēng)太可怕了）

（出示第一節(jié)）說得真好，我們把這一節(jié)連起來讀一讀，讀出北風(fēng)的厲害?！?學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、看到青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，北風(fēng)心里覺得怎么樣？

（根據(jù)回答出示詞卡：得意。）誰來讀讀這個詞？你來，你來，我們一起讀。

2、出示： 北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我。”

誰能學(xué)學(xué)北風(fēng)，得意地說說這句話？（指名讀）

如果能加上表情和動作讀，就更像了，誰來讀？（指名讀）他可真得意呀！我們一起來當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)?。R讀）▲ 學(xué)習(xí)第三節(jié)

過渡：那是不是像北風(fēng)說的那樣，大家都怕它呢？誰不怕？（課件小魚）

1、書上的哪句話寫出了小魚不怕北風(fēng)呢？

交流出示：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕?！?/p>

2、誰愿意做一條小魚，一邊做動作，一邊讀這句話呀？自己先練練。

誰先來（指3名學(xué)生讀）

a（語言：“我們就不怕?！保┻@條小魚說話的聲音那么響亮，它肯定不怕北風(fēng)！

b（動作：浮出水面）

別人見了北風(fēng)躲都來不及，你反而浮出水面，來到北風(fēng)面前，你真的不怕北風(fēng)！

c（樣子：鼓起圓圓的眼睛）

你的眼睛睜得大大的，一點(diǎn)兒都不怕北風(fēng)呢！

3、小朋友們，你們覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）

4、我們一起來做勇敢的小魚，讀讀這句話。

5、看來，小魚不怕北風(fēng)，而且它還想和北風(fēng)較量較量呢。現(xiàn)在，我們男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)，女生做勇敢的小魚，男女生來比試比試，看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣？注意聽（老師讀旁白）▲ 學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、小小的魚兒居然不怕北風(fēng)，北風(fēng)（出示引讀）北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣

2、小朋友想一想：北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子？（臉漲得——，眉毛——，眼睛——，頭發(fā)——）

（北風(fēng)圖）我們一起來學(xué)一學(xué)北風(fēng)“猛吹一口氣”（生演吹）

（多媒體演示）你們看，北風(fēng)吹得這樣猛，把“鵝毛大雪“也吹來了，雪花像鵝毛一樣，飄呀！飄呀！飄到樹林里，大樹白了；飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

3、（出示第四節(jié)）課文的第四節(jié)就描寫了這樣的情景，我們一起來讀一讀?！?學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了，它——（出示詞卡引讀）非常得意 非常得意就是很得意很得意，誰來讀這個詞？你來，你來，我們一起讀。

2、這時侯，北風(fēng)會非常得意地想些什么呢？（生說）

3、（出示魚在水底捉迷藏的畫面和句子）

可它哪里知道（指名引讀）你讀——小魚正在水底捉迷藏呢?？伤睦镏溃ㄖ该x）你讀——小魚正在水底捉迷藏呢。是呀！北風(fēng)根本不知道，一起讀——小魚正在水底捉迷藏呢。

4、除了捉迷藏，小魚們在水底還會干什么呢？（生說）

天那么冷，連河水都結(jié)冰了，小魚還玩得那么開心，他們可真勇敢呀！

三、朗讀課文，完成習(xí)題

1、課文學(xué)完了，小朋友們覺得北風(fēng)和小魚的故事有趣嗎？我們拿起書一起來讀一讀這個有趣的故事吧！

2、其實，得意的北風(fēng)并不知道，除了小魚，還有很多植物、動物都不怕它！你們知道，誰也不怕北風(fēng)嗎？

出示：＿＿＿＿不怕北風(fēng)

（生說：松樹、臘梅、北極熊、企鵝、小朋友）

3、（交流后出示圖）我們一起到寒冷的風(fēng)雪中找找他們，看著圖，我們一起來說：誰不怕北風(fēng)。（生跟著老師說）

4、小魚不怕北風(fēng)，在水底捉迷藏呢。那松樹不怕北風(fēng)，怎么樣？竹子不怕北風(fēng)，怎么樣？北極熊不怕北風(fēng)，怎么樣？企鵝不怕北風(fēng)？小朋友不怕北風(fēng)，怎么樣？

出示：＿＿＿＿不怕北風(fēng)，＿＿＿＿＿＿＿＿。（松樹不怕北風(fēng)，筆直地站立著，竹子不怕北風(fēng)，長得翠綠翠綠；臘梅不怕北風(fēng)，迎著寒冷開放；還有我們的小朋友們不怕北風(fēng)，正在雪地里玩游戲呢?。?/p>

5、看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了他們勇敢的聲音，他們好像在對得意的北風(fēng)說——出示詞卡：我們就不怕!

6、小朋友，希望你們在以后的生活、學(xué)習(xí)中也能像他們那樣，做一個勇敢、快樂的孩子。

11.北風(fēng)和小魚

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——11.北風(fēng)和小魚（齊讀課題）

北風(fēng)吹來了詞語寶寶，想知道小朋友們還認(rèn)識它們嗎？ 出示詞語：

變了顏色 落了葉 躲進(jìn)了窩 浮出水面 氣極了 哪里知道 梧桐樹 猛吹一口氣 捉迷藏

齊讀詞語，第一組詞語有什么共同的地方？（都要注意輕聲）第二組詞語哪些地方你要提醒其他小朋友注意的？

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)了解了北風(fēng)和小魚給你留下了怎樣的印象，誰來說說看？

?出示：（）的北風(fēng)，（）的小魚】

說的真好，帶著你對北風(fēng)和小魚的印象一起讀讀課題。

二、精讀課文(一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1.讀得真好，北風(fēng)吹過來了，看看書，它是怎么吹過來的？（北風(fēng)呼呼地吹著）,學(xué)學(xué)它的樣子（出示：北風(fēng)呼呼地吹著及插圖）

評價：哦，這么使勁啊

“北風(fēng)呼呼地吹著”哪個小朋友來把這一句給我們讀一讀 評價：很好，誰能比他吹得更猛一些？

很好，你來讀一讀

聽了這樣的北風(fēng)，你有什么樣的感覺？（很冷.很可怕）評價：是的，真冷啊，我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀這一句 2.這么大.這么猛的北風(fēng)橫沖直撞，都向誰吹一吹了呢？ 請小朋友們自己讀一讀課文第一自然段，用橫線畫一畫。依據(jù)學(xué)生回答出示：草地 梧桐樹 鳥兒

你能用：北風(fēng)向、、吹一吹。連起來說一說嗎？ 評價：你找的真準(zhǔn)

說的真好

1.北風(fēng)吹過來了，草地什么有了變化啊？（指名回答，出示相關(guān)句子）

“它”指的是誰？（指的是北風(fēng)）

前面已經(jīng)出現(xiàn)北風(fēng)了，后面就用它來代替，這樣我們的故事就可以更簡潔了。

2.青草原來是什么顏色？一吹就變成了？（演示變化過程）青草是一就從綠色變成黃色的嗎？

指導(dǎo)朗讀：青草是慢慢變黃的，所以我們也要把這個變化讀得慢一點(diǎn)

誰來試試看？（指名讀：請你來讀）評價：變化不夠大，誰能變化的再大一點(diǎn)？

有變化了，再變得慢一點(diǎn)

老師聽出來，你這棵小草都有點(diǎn)發(fā)抖了！

你細(xì)聲細(xì)氣的，肯定特別怕北風(fēng)！

3.它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么樣了？（出示句子）指名讀：請你來讀

評價：慢慢的飄下來了（演示變化過程）4.向鳥兒吹呢？（指名回答，出示句子）

評價：鳥兒是慢慢躲進(jìn)去的？一吹它就怎么樣??？（很快飛進(jìn)去了——演示變化過程）那這句誰再來讀一讀

評價：多厲害的北風(fēng)呀！老師想和小朋友們合作，讀讀這句話。老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

5.小朋友們，北風(fēng)只是呼呼地吹了吹，青草就枯黃了，梧桐樹葉也落了，小鳥都躲進(jìn)了家，讓我們連起來讀課文第一自然段，讀出北風(fēng)的厲害可以加上動作哦。（課件出示第一自然段，齊讀）

6.練習(xí)說話：北風(fēng)不僅向草地.梧桐樹.鳥兒吹一吹，還會向誰吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。

選擇一個練著說一說。

它向 吹一吹。鼓勵說不一樣的句子。

7.是啊，北風(fēng)看到這一切，它的心情是怎么樣的？（得意）是的，北風(fēng)覺得自己是世界上最厲害的.最了不起的人 引讀：它得意地說——（出示：哈哈，大家都怕我）

北風(fēng)是怎樣得意地說的？大家自己把北風(fēng)的話讀一讀，做動作。好，誰給我們讀讀看北風(fēng)得意的樣子？ 評價：讀的真好，還有誰想試試看？

“哈哈”笑的再開一點(diǎn)，不要怕，大方一點(diǎn) 你讀的真好，請你轉(zhuǎn)過身，面對大家來讀 你們看到他的表情，聽到他的聲音了么？這就叫得意 老師想請我們所有的男同學(xué)，一起得意地說 北風(fēng)得意地說——哈哈，大家都怕我

你瞧，北風(fēng)吹過來，鼓著腮幫子，多有勁?。ǔ鍪緢D片）8.它認(rèn)為大家都怕它，大家是指的誰??？ 草地.梧桐樹.鳥兒??

哦，指的是它們，那有沒有不怕北風(fēng)的？誰不怕它？

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5自然段

1.你從哪兒看出小魚不怕呢，讀讀課文第三段，說說看。我從（）看出小魚不怕北風(fēng)。

真是一條勇敢的小魚呀！誰來把小魚的話讀讀看。（出示：我們就不怕）

評價：我聽你好像還有一點(diǎn)點(diǎn)害怕，誰再來讀讀這句話？ 很好啊，誰還想讀讀看

2.是啊，瞧，北風(fēng)猛的吹過來了，小魚浮出水面，看看這幅圖（出示圖片），它們的眼睛都鼓得圓圓的。誰能夠把第三段再給我們讀讀看，讀出小魚勇敢的樣子（出示第三段）評價：很好，還有哪些小魚比他更勇敢？

小魚的話你讀的很好，可是眼睛我覺得睜得還不夠圓，誰再來讀讀看？

好，眼睛睜大了。

老師想請我們所有的女生來試試看，引讀：小魚聽了浮出水面——

3.小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，北風(fēng)心里會怎么想？

（他想：好啊??.他還會想??。）

（北風(fēng)會想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！??）

是啊，北風(fēng)真是氣極了，我們一起把第4段讀讀看

引讀：幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

4.小朋友看一看圖，想想看北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）

你能來做一做氣極了的北風(fēng)嗎？一起做一做！5.真好！北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，誰來讀讀看？ 評價：注意猛是后鼻音。誰再來試試看？

讀的好極了，全班同學(xué)一起試試看

6.你們讀的可真好，老師覺得都有點(diǎn)冷了!一口氣吹下來，天上下起了鵝毛大雪，什么叫鵝毛大雪？（指名回答——像鵝毛那樣大的雪，出示圖片）那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看圖片）

7.雪可真大啊，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了，第4段誰能給我們完整的讀一讀

評價：讀的很好，還有誰想讀 你還想讀?。空埬阕x

8.河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。不是之前的得意了，是非常得意，比得意更得意，（出示：非常得意）誰來把這個詞讀讀好

評價：不錯，很得意了

9.北風(fēng)剛才不是氣極了嗎？怎么又開始得意了？

他以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）即使不凍死，也會在水里哭著喊：“?！?/p>

他這時又會怎么做怎么說呢？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中規(guī)范的語言說一說：北風(fēng)得意地說：哈哈，小魚也怕我！）

10.（看“小魚”在水底捉迷藏圖）?？墒切◆~們卻在水底干什么？指名說。11.可是北風(fēng)哪里知道,小魚正在水底玩的特別開心呢（出示圖片）誰來給我們再把第五段讀一讀 評價：你玩得很開心，誰能比他玩的更高興一點(diǎn)？

你很開心了，不過北風(fēng)得意的樣子你應(yīng)到更放開一點(diǎn) 12.外面一片白雪茫茫，河面結(jié)了厚厚的冰，可是小魚還在水里捉迷藏呢，開來它們真是不怕北風(fēng)啊。

（三）總結(jié)

北風(fēng)呼呼地吹來，草地，梧桐樹，小鳥都怕它，可是小魚卻不怕，現(xiàn)在你覺得這是（）的小魚呢？

（四）拓展練習(xí)：

北風(fēng)這么厲害，除了小魚不怕它，還有些植物也不怕呢？ 欣賞圖片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒風(fēng)中鍛煉的人們

三、指導(dǎo)寫字

1.北風(fēng)和小魚的故事到這里就學(xué)完了，小朋友們回家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，現(xiàn)在又到了寫字時間，這篇課文的生字我們還有幾個沒有學(xué)？(哪兩個？——面.氣)

2.今天我們就一起把這兩個生字寫寫好，你們有信心嗎？

出示：面 氣，先給它們找個朋友吧，讀詞語兩遍

3.“口”字到了“面”字中，就變成了大面包。

你知道“面”字怎么寫嗎？我們一起說一說。（唱讀筆順）小朋友們預(yù)習(xí)的真不錯，面這個字在寫的時候要注意先里后外，邊說邊范寫

（大家看老師怎么寫。一筆橫，二筆一小撇從豎中線起筆，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長，折時也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。）

4.氣這個字很難寫好，你有什么要提醒其他小朋友注意的地方？（橫折斜鉤）

你還記得氣的怎么寫嗎？唱筆畫，書空 師范寫

5.現(xiàn)在請你看準(zhǔn)字在田字格里的位置，再閉上眼睛想一想字的樣子，讓它跑到你的腦子里去。

6.打開習(xí)字冊，拿出鉛筆，提醒寫字姿勢。

（生寫字，師巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)姿勢端正的小朋友，糾正寫字姿勢）

四、板書設(shè)計

北風(fēng)和小魚 怕 不怕

得意 勇敢

文檔為doc格式

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課堂教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，始終以飽滿的熱情去感染學(xué)生，把自己當(dāng)成他們中的一員和他們一起學(xué)習(xí)，給他們心理的安全和表達(dá)的自由，做到師生零距離互動。一、創(chuàng)設(shè)情境......

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《北風(fēng)和小魚》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)會......

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春第一課時教學(xué)反思 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀，整體感知。

3、學(xué)習(xí)第一段。

重點(diǎn)

理清文章脈絡(luò)。

難點(diǎn)

試加小標(biāo)題。

教學(xué)過程

一、揭題，質(zhì)疑

1、出示課題：

我的伯父魯迅先生

讀。

2、你讀懂了什么？

3、你能根據(jù)課題提出自學(xué)要求嗎？

⑴寫了有關(guān)魯迅先生的幾件事？

⑵反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？

二、初讀感知

1、自學(xué)全文，思考：

⑴本文寫了魯迅先生的幾件事？試加小標(biāo)題。

⑵反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關(guān)句子。

自由朗讀，思考；分四人小組進(jìn)行討論。

2、反饋。

3、根據(jù)五件事來分段。

4、你覺得本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（圍繞“為自己想得少，為別人想得多?！边@一中心句來寫。）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、師小黑板出示生字新詞。自讀，注意多音字的讀音。

2、指名讀，師生共同評議正音。

3、了解部分詞義。

4、再讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、師簡單介紹單元提示。

2、根據(jù)單元提示要求，學(xué)生讀第一段。

3、你產(chǎn)生了什么問題？

（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）

4、你理解“愛戴”嗎？從哪些地方看出伯父得到這么多人的愛戴？

劃出句子，讀。

5、作者提出的這個問題在這段中解決了嗎？

（沒有。）

那么這個問題的答案肯定在課文的哪部分中？

（二至五段。）

在二至五段中找出一句話來回答這個問題。

（他為自己想得少，為別人想得多。）

6、理清第一段與二至五段之間的“果因”關(guān)系。

7、在這一段中，你還有哪些疑問？請學(xué)生談?wù)劇?/p>

8、朗讀本段。注意最后一句話的遞進(jìn)關(guān)系。

9、小結(jié)本段。

五、小結(jié)

板書設(shè)計

我的伯父魯迅先生

談

追悼魯迅講“碰壁”為自己想得少，

為什么伯父得到這么多人的愛戴？

救助車夫為別人想得多。

關(guān)心女傭

果因

春第一課時教學(xué)反思 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，會寫巾、牙、尺、毛4個字，認(rèn)識偏旁女。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們購物帶來的方便。

4、愿意在生活中主動識字。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

你知道這是哪嗎？我們也把超市叫做自選商場。今天我們就來學(xué)習(xí)第二課：自選商場。（指名讀課題）糾正商場二字字音自選這個詞是什么意思？自己挑選，能夠自己從許多商品中去挑選自己想要的是自選商場與普通商場的最大區(qū)別。

二、新授

1、今天小明和媽媽一起去逛自選商場，可開心了，回來后他把自己在自選商場所看到的商品以及逛自選商場的感受寫下來了，你想讀讀嗎？

（打開書92頁、請你自己讀一讀92頁的詞和93頁的課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，遇到不認(rèn)識的字把它的拼音多讀幾遍，記住它）。

2、小明在自選商場里都看到哪些東西了？

咱們一起把這些商品放到貨架上吧！

貼板書卡片

出示課件：讀讀詞中的生字－加拼音生字－摘掉音節(jié)帽生字（逐漸加大識字難度）

奶：這個字中有一個新偏旁我們來認(rèn)識一下，奶字的偏旁是什么？你還知道哪些帶女字旁的字？

筆：看，老師手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么記住筆字？組詞。

誰能說說你怎么能記住本？那你知道古人為什么在造本這個字時要用木字加一橫嗎？（適時播放課件，體會本的原意，豐富詞匯），本原來的意思是根本，組詞。

認(rèn)其余7個字。

詞語中的這10個生字再加上課題中的生字，一共是12個，還真是不少，你們能不能用你自己的好方法盡快記住他們呢？好，給大家3分鐘時間自己記，一會兒咱們同桌兩個來進(jìn)行一場識字比賽，比比誰記的生字多。

同桌互相查生字卡片，咱們就比比誰讀得準(zhǔn)，仔細(xì)聽同桌讀，他讀不對的地方你要幫助改過來?；ハ嗫纪旰笳埌芽ㄆ呕刈雷永铩?/p>

反饋，誰讀對了12個字，（大家應(yīng)該互相幫助。）

練習(xí)：小組競賽讀字，哪組能讀對就能得到鮮花和掌聲。

3、大家能在這么短的時間內(nèi)記住這么多字，你們可真棒，當(dāng)這些生字回到詞語中你還認(rèn)得準(zhǔn)嗎？

課件：不帶拼音的詞語

如果請你從自選商場的這么多商品中選3樣來介紹，你會嗎？

當(dāng)我們想向別人介紹好幾種東西的時候，我們可以這樣來介紹：

出示課件：練習(xí)句式：自選商場里有，有，還有──

4、聽了大家的介紹，你覺得自選商場里的東西怎么樣？

出示課件：自己讀：自選商場里的東西真多。觀察句子中的這個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（輕聲）

出卡片直呼：東西我們的漢字可神奇了，同樣的一個字在不同的環(huán)境中所表達(dá)的意思是不同的，這兩個字本來是指方向，還是一對反義詞，可當(dāng)他們在這個句子里時表示什么意思？

指導(dǎo)朗讀：自選商場里的東西真多。

5、自選商場里有這么多的商品，那小明和媽媽都買了什么呢？自己打開書讀讀93頁課文的第二段，讀完后標(biāo)一標(biāo)這段話中一共有幾個句子。

出示第一個句子：我和媽媽從貨架上選了一些食品。

（你猜猜他和媽媽都會買些什么食品呀？）自選商場里的商品可多了，人們可以從中隨便選擇自己喜歡的貨物，小明和她的媽媽就選了一些食品。指導(dǎo)讀句子

6、剛才在同學(xué)們讀第二段的時候一定發(fā)現(xiàn)了第二個句子特別長，比較難讀，我們一起來讀讀吧！

指導(dǎo)朗讀第二句：收款的阿姨用電腦很快算出了要付的錢。

提問讀：誰用電腦很快算出了要付的錢？收款的阿姨用什么很快算出了要付的錢？

收款的阿姨用電腦怎樣算出了要付的錢？

7、看，我們的黑板上是自選商場中9種商品的名稱，如果你是來購物的顧客，這樣放你滿意嗎？

指兩人分類擺放，其他同學(xué)小組內(nèi)擺，（邊擺邊想，這樣擺有什么好處？）

8、練習(xí)分類后的句式：商場里的（）很多，有（），有（），還有（）。

所有東西在自選商場里都是分類擺放的，這樣我們買東西就特別的方便。

（指導(dǎo)朗讀句子）：在自選商場買東西真方便。

9、剛才老師和你們一起讀了小朋友逛自選商場的日記，還認(rèn)識了許多漢字朋友，如果他們藏到句子中你還能認(rèn)出來嗎？

出示課件讀句子。讀起來有困難嗎？

（句子中有本課學(xué)過的生字，也有沒學(xué)過的，鼓勵學(xué)生在課外生活中多識字）

這些我們沒有學(xué)過的字，你是怎么認(rèn)識的？

提示按順序介紹的寫作方法。

同學(xué)們，除了上課時，你們還在其他什么情況下認(rèn)識過字嗎？

三、小結(jié)

漢字在我們的生活中隨處可見，只要你留心，就會在生活中認(rèn)識許多漢字，那么我們大家來比一比，看看誰能在生活中認(rèn)識更多的字。

課后反思

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。在本課教學(xué)中，我始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。學(xué)生不但學(xué)會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場購物方便的特點(diǎn)。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個特點(diǎn)：

一、課堂教學(xué)生活化

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，學(xué)生能夠認(rèn)識所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去鞏固字，在大量閱讀中去熟悉字。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時刻讓學(xué)生認(rèn)識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設(shè)生活的情景，讓學(xué)生跟著課件走進(jìn)琳瑯滿目的自選商場，學(xué)生們在老師及學(xué)習(xí)小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。最后我鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行環(huán)境識字，使學(xué)生真正能走出教材，走進(jìn)生活，關(guān)心周圍的事物，學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認(rèn)識和探究中得到發(fā)展。

二、課堂教學(xué)活動化

貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認(rèn)那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認(rèn)不牢，識字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時我就充分體現(xiàn)了活動化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請學(xué)生當(dāng)小營業(yè)員把各種商品分類，孩子們在玩中學(xué)，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了分類的知識，也真正理解了在自選商場買東西真方便這句話的含義。在小組合作學(xué)習(xí)識字時，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們動起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動參與，積極思考的。極大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。

三、喚發(fā)情感，提供充足的空間

第斯多惠說過：知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。而識字本身是枯燥的，怎樣讓學(xué)生能獨(dú)立識字，實現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學(xué)生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學(xué)生主動識字的情感，讓學(xué)生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

春第一課時教學(xué)反思 篇7

教學(xué)內(nèi)容

本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，形成了我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，即對子。這樣不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊(yùn)涵了對對子的啟蒙教育和，可謂一舉兩得。

本單元是以好孩子、好品質(zhì)為專題的，而在這篇課文中就選入了與品質(zhì)有關(guān)的對子。從而滲透思想品德教育。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“大綱”的要求和教材的編寫意圖，確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫2個字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的愿望。

4、進(jìn)行好品質(zhì)的教育。

教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想，根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，突出學(xué)生自我的“主人意識”、“參與意識”和“主動意識”，尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。

教學(xué)程序

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

利用對對子和對反義詞兩個拍手游戲，來調(diào)動學(xué)生的興趣，同時為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊。

二、讀說結(jié)合，自主識字

首先，從“怎樣把課文讀正確”入手，使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們在課文中尋找并認(rèn)識生字。

其次，從音、形、義三方面來引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過“你覺得哪個字的讀音需要注意”這個問題，讓學(xué)生去關(guān)注字音，如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇勸、決定權(quán)和主動權(quán)。在記字型的過程，我又抓住了“虛、誠、淡”這三個字，在字義上做進(jìn)一步了解，同時，滲透了思想教育，如：用虛心說一句話，誰是誠實的孩子，冷淡的反義詞是什么，誰對誰很熱情，等等。

最后，利用讀詞語、讀課文，對識字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。

三、自讀自悟，拓展升華

在對課文內(nèi)容的處理上，我本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時利用各種形式讓學(xué)生了解“是非”、“長短”等反義詞的意思，并利用填寫對子歌的形式對本課內(nèi)容加以拓展，以達(dá)到進(jìn)一步升華。

四、指導(dǎo)寫字

這節(jié)課我指導(dǎo)書寫“冷、熱”這兩個字，主要是先讓學(xué)生觀察，再來說注意的地方，然后通過書空來熟悉字的筆順規(guī)則，最后落實到筆尖上去書寫。在指導(dǎo)書寫的同時還要注意良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

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