小學(xué)一年級(jí)的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-05秦朝的統(tǒng)一教案。
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《秦朝的統(tǒng)一教案》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第9課 秦朝的統(tǒng)一了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
識(shí)記和理解：記住秦朝建立的時(shí)間，秦朝中央政府的重要官職。理解秦朝中央集權(quán)制度是怎樣建立起來的？秦始皇為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？
能力與方法：通過對(duì)秦統(tǒng)一全國的歷史條件的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對(duì)秦朝建立的歷史意義的分析，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史事件的初步能力。通過對(duì)秦朝中央集權(quán)制度的建立的概括，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施的概括，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)秦朝時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過秦始皇功績(jī)的概括，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感。
重點(diǎn)：秦滅六國的意義。秦朝專制集權(quán)制度的內(nèi)容與鞏固統(tǒng)一的措施。
難點(diǎn)：1、秦朝專制主義中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容。2、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
一、新課引入
1.學(xué)生讀課文引言
2.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶商鞅變法與長平之戰(zhàn)的影響，合縱與連橫。
二、新課講授
（一）“秦王掃六合”
1、讀李白詩，分析反映的歷史事實(shí)。找出秦完成統(tǒng)一的時(shí)間、都城、人物。
2、討論：①秦統(tǒng)一全國的主客觀原因，師總結(jié)。②統(tǒng)一的歷史意義。
③統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化？
（二）秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立
1、談話法解決“皇帝”的稱號(hào)及其權(quán)力。
2、如何治理國家？討論后閱讀教材，然后歸納，落實(shí)在書上。
3、分析理解其權(quán)力的中央集權(quán)。討論：優(yōu)與劣。
（三）秦鞏固統(tǒng)一的措施
1、觀察插圖，談發(fā)現(xiàn)，說明了那些問題？
2、為什么要這樣做？做了后，有什么好處？
3、發(fā)言后，歸納：為了鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟(jì)、文化上分別采取了哪些措施？
（四）課堂小結(jié)
學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
（五）學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)
完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題
略
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第12課秦朝的統(tǒng)一
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第12課秦朝的統(tǒng)一》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
第12課秦朝的統(tǒng)一
-要求：學(xué)生獨(dú)立完成
1．戰(zhàn)國七雄指的是，其中在之戰(zhàn)秦國大敗，從此，東方六國失去了抵御秦國的實(shí)力。
2．公元前年的變法使得秦國國富兵強(qiáng)，成為戰(zhàn)國中后期最強(qiáng)大的國家，為統(tǒng)一全中國奠定了基礎(chǔ)。
：
1.秦的統(tǒng)一。包括秦統(tǒng)一的背景、秦國兼并六國的過程、秦朝建立的時(shí)間以及秦朝完成統(tǒng)一、建立我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一國家的意義。（聯(lián)系流程一）
2.秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施。包括政治上、經(jīng)濟(jì)和文化上、思想和學(xué)術(shù)上、軍事上。（聯(lián)系流程二）
：流程一：《秦王掃六合》
1.基礎(chǔ)知識(shí)。要求：閱讀課本64頁獨(dú)立完成。
秦朝的建立：
從公元前230年到公元前年，秦國先后滅掉六國，定都，建立起中國歷史上。
2.能力提升。要求：閱讀課本64－65頁合作探究，小組展示討論結(jié)果。
秦朝能夠統(tǒng)一全國的原因有哪些？其中主要原因是什么？
3.基礎(chǔ)知識(shí)。要求：閱讀課本65頁獨(dú)立完成。
秦朝統(tǒng)一的意義：秦朝的統(tǒng)一，順應(yīng)，結(jié)束了，開創(chuàng)了中國。
平行訓(xùn)練：
1.下面對(duì)秦朝統(tǒng)一的說法正確的有（）
①秦朝統(tǒng)一時(shí)間是公元前221年。
②秦朝的都城設(shè)在咸陽，秦朝的統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)。
③秦朝的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的諸侯分立和相互混戰(zhàn)，開創(chuàng)了中國歷史上大一統(tǒng)的局面。
④秦朝統(tǒng)一，嚴(yán)重危害人民的生產(chǎn)、生活和生命安全。
A．①② B．①②③ C．①②③④ D．②③④
2.秦朝能夠統(tǒng)一的主要原因是（）
A.商鞅變法后，秦國成為戰(zhàn)國后期最強(qiáng)大的國家
B．秦王贏政采取遠(yuǎn)交近攻和各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，先后滅掉六國。
C．秦王贏政尊重賢才，任用能人。
D．采納了韓非子的法家思想治理國家。
流程二：《鞏固統(tǒng)一的措施》，《修筑長城》
1．基礎(chǔ)知識(shí)。要求：閱讀課本65－67頁合作探究完成下列各題。
秦的措施：四方面（政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事）
政治：
①他規(guī)定了
②中央：
③地方：
經(jīng)濟(jì)和文化：①統(tǒng)一了②統(tǒng)一了③統(tǒng)一了
秦統(tǒng)一后的文字是，統(tǒng)一后的貨幣是
以上措施作用：這些措施，有力的，有利于，在秦以后的歷史發(fā)展過程中，持續(xù)地發(fā)揮著作用。
思想學(xué)術(shù)：
標(biāo)注：焚書坑儒雖然加強(qiáng)了思想控制，但是鉗制了思想，摧殘了文化。
軍事：
①派兵出擊
②修筑了。西起，東到全長
③南征百越，開發(fā)南疆
小結(jié)：秦朝的疆域：東西南北
平行訓(xùn)練：
1.在秦朝中央政府中，掌管監(jiān)察的是()
A.丞相B.太尉C.御史D.皇帝
2.下面有力地促進(jìn)秦朝各地經(jīng)濟(jì)文化交流的措施主（）
A．統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡B．修馳道C．“焚書坑儒D．修筑長城
3.下面對(duì)長城的說法正確的有（）
①戰(zhàn)國末年，秦、趙、燕為防止匈奴南下相繼修筑長城
②秦朝統(tǒng)一后，利用戰(zhàn)國時(shí)期秦、趙、燕三國北部原有長城進(jìn)行增補(bǔ)
③秦朝長城西起臨洮，東到遼東，全長一萬多里
④長城凝結(jié)著中國勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是世界人類古代文明的一大奇跡。
A．①② B．①②③ C．①②③④ D．②③④
4．秦始皇采取的下列措施中，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的有（）
A統(tǒng)一了文字貨幣度量衡B焚書坑儒
C建立專制集權(quán)統(tǒng)治D修筑萬里長城
1．{多選}下列對(duì)秦始皇的功過說法正確的選項(xiàng)有（）
A結(jié)束了春秋戰(zhàn)國時(shí)期長期戰(zhàn)亂的局面，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家。
B為鞏固統(tǒng)一，他自稱始皇帝，在中央設(shè)立三公九卿，在地方設(shè)立郡縣。
C統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡，促進(jìn)了各地的經(jīng)濟(jì)文化交流。
D為加強(qiáng)中央與地方聯(lián)系，修馳道。E為加強(qiáng)思想控制，“焚書坑儒。
F為防止匈奴南下，修筑長城，西起遼東，東至臨洮，役使大量民力。
G任用商鞅進(jìn)行變法。
2．“一人之下，萬人之上”這里的一人指的是皇帝，皇帝的稱呼最早出現(xiàn)在（）
A夏朝B商朝C周朝D秦朝
3．萬里長城在秦始皇時(shí)期的主要功能是（）
A旅游景點(diǎn)B軍事防御C劃定國界D擴(kuò)大秦朝的影響力
4．史記秦始皇本紀(jì)言：“今諸生不師今而學(xué)古，以非當(dāng)世，惑亂黔首（百姓）?！贝苏Z一出，秦頒行了哪一項(xiàng)措施（）
A統(tǒng)一文字B焚書坑儒C興文字獄D誅盡百家學(xué)者
5下列對(duì)秦統(tǒng)一的評(píng)價(jià)不正確的（）
A結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面B符合廣大人民的愿望
C對(duì)歷史發(fā)展起了促進(jìn)作用D標(biāo)志著我國進(jìn)入封建社會(huì)
5．秦國統(tǒng)一的意義
6．秦始皇為鞏固國家統(tǒng)一，采取了哪些措施？
秦滅六國（公元前230年----公元前221）
時(shí)間：公元前221年
建立者：嬴政（秦始皇）
秦朝的建立都城：咸陽
地位：是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)封建國家
秦朝統(tǒng)一意義：
①
政治（建立中央集權(quán)制度）②
③
經(jīng)濟(jì)文化（統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字）
鞏固統(tǒng)一的措施思想方面（焚書坑儒）
出擊匈奴
軍事方面修筑萬里長城
南征百越，開發(fā)南疆
七年級(jí)歷史下第10課元朝的統(tǒng)一教案（川教版）
老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)歷史下第10課元朝的統(tǒng)一教案（川教版）”，希望能為您提供更多的參考。
第10課元朝的統(tǒng)一1、知識(shí)與能力
了解元朝統(tǒng)一全國，文天祥抗元,慷慨就義。元朝行省制度、宣政院、澎湖巡檢司的基本情況。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，觀察分析問題的能力，比較能力和歸納能力。
2、過程與方法
通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。通過對(duì)元朝民族融合的講述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過對(duì)文天祥抗元斗爭(zhēng)事跡的學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過對(duì)行省制度、西藏和臺(tái)灣問題的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)祖國統(tǒng)一的認(rèn)
行省制度的設(shè)置和民族融合的發(fā)展。
如何認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一的進(jìn)步性和文天祥抗元的正義性這兩者之間的辯證關(guān)系
本課時(shí)所使用的教學(xué)方法有：講述法、討論法等。學(xué)習(xí)方法有：學(xué)生分組探究法、自主學(xué)習(xí)法等。
教師制作多媒體課件。
1課時(shí)
導(dǎo)入新課：成吉思汗是蒙古族歷史上杰出的政治家和軍事家，他統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)為以后元朝統(tǒng)一全國奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在當(dāng)時(shí)的世界上也有重大影響。元朝又是我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的全國統(tǒng)一的政權(quán)，元朝是怎樣滅南宋實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的呢？它采取什么措施加強(qiáng)統(tǒng)治的？我們一起去看看。
教師：1、看書P57頁想一想南宋滅亡的原因。
學(xué)生：忽必烈調(diào)動(dòng)軍隊(duì)全力攻宋時(shí)，南宋恭帝年僅四歲，大權(quán)掌握在貪鄙無能的輔佐大臣賈似道手中，朝廷政治十分腐敗。在元軍的大舉進(jìn)攻下，宋軍不堪一擊。1276年，元軍攻占臨安。1279年，南宋的殘余勢(shì)力被最后消滅。
教師：2、說說文天祥的抗元斗爭(zhēng)的情況
學(xué)生：元軍南下進(jìn)攻臨安時(shí)，文天祥組織軍隊(duì)抗元，他兵敗被俘，囚禁在大都，始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出崇高氣節(jié)，最后被殺害。
教師：3、有人認(rèn)為文天祥是愚忠，有人認(rèn)為他不識(shí)時(shí)務(wù)。假如你是當(dāng)時(shí)的文天祥，你可能會(huì)怎么做？為什么？
學(xué)生：（1）文天祥抗元是對(duì)蒙古貴族掠奪人口、土地的虐殺政策的反抗，是正義的。
（2）文天祥在國難當(dāng)頭之際，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，乃至以身殉國，這種忠貞不屈、大義凜然的精神可歌可泣。
教師：4、為什么說元統(tǒng)一是符合歷史潮流的，那么是否意味著文天祥堅(jiān)持抗元是不識(shí)時(shí)務(wù)、逆歷史潮流呢？可是為何直到今天人們還是非常敬佩文天祥呢？
學(xué)生：答：元統(tǒng)一結(jié)束長期分立局面，建立統(tǒng)一多民族國家，有利于歷史的進(jìn)步和發(fā)展，有利于民族融合。所以應(yīng)該肯定元統(tǒng)一全國的客觀作用。但蒙古發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主觀動(dòng)機(jī)卻是掠奪人口、土地。文天樣抗元斗爭(zhēng)，保衛(wèi)南宋人民生命財(cái)產(chǎn)安全，是正義的。兵敗被俘，始終堅(jiān)貞不屈，最后英勇就義，體現(xiàn)民族氣節(jié)和愛國精神。這種氣節(jié)和精神，已成為中華民族性格的象征。
教師：5、你是如何看待元朝滅南宋，統(tǒng)一南北的？
學(xué)生：（1）結(jié)束五代以來多個(gè)政權(quán)并立局面，實(shí)現(xiàn)全國大統(tǒng)一。
（2）加強(qiáng)中央對(duì)全國各地區(qū)的統(tǒng)一管轄，加強(qiáng)中央與地方、中原與邊疆聯(lián)系，促進(jìn)民族融合，是歷史的進(jìn)步和發(fā)展。
二、行省制度
教師：1、為對(duì)全國實(shí)行有效的統(tǒng)治，元朝實(shí)行行省制度，談?wù)勂溆绊?br> 學(xué)生：影響：加強(qiáng)了對(duì)全國各地的管轄，密切了內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系，我國省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立始于元朝，有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
教師：2、看看元大都和十個(gè)行省的位置
學(xué)生在地圖上標(biāo)出
教師：3、想想元朝的行省制對(duì)我國后世的行政區(qū)劃有什么影響?
學(xué)生：元朝的行省制度是秦朝以來郡縣制度的一大發(fā)展，有利于統(tǒng)一;民族國家的鞏固，對(duì)明清及后來政治制度影響深遠(yuǎn)，行省從此成為我國的地方行政機(jī)構(gòu)，保留至今。
三、宣政院管理西藏
教師：1、說說元朝是怎樣管轄西藏的?有什么意義？
學(xué)生：設(shè)置宣政院；標(biāo)志著西藏地區(qū)正式納入中國版圖
教師：2、想想元朝在我國歷史上有什么貢獻(xiàn)？
學(xué)生：元朝統(tǒng)一全國，疆域遼闊；行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)民族融合，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，中外交往頻繁。
課堂小結(jié)
通過今天學(xué)習(xí)，我們知道元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了中國長期分立的局面，有利于多民族國家的鞏固和發(fā)展，是歷史的進(jìn)步；認(rèn)識(shí)南宋以文天祥為代表的抗元斗爭(zhēng)體現(xiàn)了民族氣節(jié)和愛國精神，這種氣節(jié)和精神應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。
板書設(shè)計(jì)
鞏固練習(xí)
1.元朝形成的新民族是()
A.蒙古族B.畏兀爾
C.回族D.藏族
2.依據(jù)元朝的行政區(qū)劃，現(xiàn)在的西藏隸屬于()
A.中書省B.行中書省
C.宣政院D.自治區(qū)
3.在元軍向南推進(jìn)過程中，領(lǐng)導(dǎo)南宋軍民頑強(qiáng)抵抗的將領(lǐng)是()。
A.宗澤 B.岳飛 C.文天祥D.鄭成功
4、閱讀下列材料，回答問題：世祖皇帝建元中統(tǒng)以來，始末取故老諸儒之言，考求前代之前典，立朝廷而建官府，輔相者曰“中書省”,本兵者曰“樞密院”,主彈糾者曰“御史臺(tái)”。夫外之郡縣，其朝廷遠(yuǎn)者，則鎮(zhèn)之以行中書省?！暨呩柚抡?，則置宣慰司以達(dá)之?！e刺之事，則有行御史臺(tái)領(lǐng)監(jiān)察御史、肅政廉訪司以治之。（1）以上材料記載的是哪個(gè)朝代的什么制度？
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述這一制度的內(nèi)容。
答案
1-3、CCC
4、（1）元朝、行省制度。
（2）在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，簡(jiǎn)稱“行省”。
七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦朝統(tǒng)一》復(fù)習(xí)學(xué)案
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦朝統(tǒng)一》復(fù)習(xí)學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦朝統(tǒng)一》復(fù)習(xí)學(xué)案
東周的歷史分期
公元前770年，周平王東遷洛，史稱“東周”，東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。春秋時(shí)期是我國奴隸社會(huì)的結(jié)束，戰(zhàn)國時(shí)期是我國封建社會(huì)的開始。
春秋爭(zhēng)霸
1﹑春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。
2﹑主要爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)
⑴齊桓公是春秋的第一個(gè)霸主，齊桓公任用管仲改革，打著“尊王攘夷”的口號(hào)，擴(kuò)充疆界，成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主。
⑵城濮之戰(zhàn)----晉楚----退避三舍;
⑶吳越爭(zhēng)霸----臥薪嘗膽
3﹑爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
⑴給人民帶來災(zāi)難。
⑵在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的統(tǒng)一。
戰(zhàn)國兼并
1﹑戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦
2﹑主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng)
⑴桂陵之戰(zhàn)---魏趙---圍魏救趙
⑵馬陵之戰(zhàn)---齊魏---減灶誘敵
⑶長平之戰(zhàn)---秦趙---紙上談兵
秦朝鞏固國家統(tǒng)一的措施
1：皇帝制度的確立?；实厶幱谥粮邿o上的地位，擁有絕對(duì)的權(quán)力，國家重大事務(wù)由他決定。大臣官吏必須絕對(duì)服從皇帝的命令。
2：中央設(shè)置丞相，太尉和御使大夫，分別管理行政，軍事和監(jiān)察。在地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。
3：統(tǒng)一度量衡,統(tǒng)一貨幣，規(guī)定圓形方孔的“半兩”銅錢為通行貨幣，統(tǒng)一文字，把小篆作為全國的通用字體。
4：北擊匈奴，修長城，防御匈奴。
課后習(xí)題
1.自春秋戰(zhàn)國以來持續(xù)數(shù)百年的諸侯割據(jù)局面結(jié)束的標(biāo)志是()
A.秦滅六國，完成統(tǒng)一
B.蒙恬北擊匈奴，奪回河套
C.秦始皇自稱始皇帝
D.秦朝郡縣制度的實(shí)施
答案：A
試題分析：聯(lián)系史實(shí)可知，結(jié)束春秋戰(zhàn)國格局紛爭(zhēng)局面的事件為，秦始皇在公元前221年，滅六國，建立統(tǒng)一的秦朝。A.秦滅六國，完成統(tǒng)一符合題意;B.蒙恬北擊匈奴，奪回河套是秦始皇統(tǒng)一過程中的一個(gè)事件，不符合題目要求;C.秦始皇自稱始皇帝，是統(tǒng)一后實(shí)施的新舉措也不符合題意;D.秦朝郡縣制度的實(shí)施，這是鞏固統(tǒng)一的措施;故此題應(yīng)選A項(xiàng)
2.中國象棋棋盤上有“楚河漢界”，這是怎么來的呢?相傳楚漢相爭(zhēng)時(shí)，劉邦采取斗智不斗力的戰(zhàn)略方針,暗中派韓信東度黃河的同時(shí)，長期把項(xiàng)羽兵力牽制在滎陽,迫使項(xiàng)羽“乃與漢約,中分天下，割鴻溝西為漢，東為楚”鴻溝于是成了楚漢的邊界。歷史把劉邦和項(xiàng)羽爭(zhēng)奪帝位的戰(zhàn)爭(zhēng)稱之為()
A.巨鹿之戰(zhàn)B.楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)
C.長平之戰(zhàn)D.馬陵之戰(zhàn)
解析：B 本題考查的是楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)。歷史把劉邦和項(xiàng)羽爭(zhēng)奪帝位的戰(zhàn)爭(zhēng)稱之為楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，故選B。
