分類(lèi)的幼兒園教案

生物的分類(lèi)。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“生物的分類(lèi)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

相關(guān)知識(shí)

生物的分類(lèi)方法教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會(huì)更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“生物的分類(lèi)方法教案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①激發(fā)學(xué)習(xí)生物分類(lèi)學(xué)的興趣。]
②培養(yǎng)熱愛(ài)生物世界的情感。
③通過(guò)做分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣，進(jìn)一步了解生物的多樣性，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛(ài)生命的情懷。
課前準(zhǔn)備：
教師：收集各種和分類(lèi)方法相關(guān)的圖片和資料。
學(xué)生：學(xué)生收集了生物分類(lèi)方面的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問(wèn)
（5分鐘）教師通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生回憶前面所學(xué)知識(shí)
1、根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無(wú)，可將其分為和。
2、可以利用種子繁殖的植物稱(chēng)為。種子植物根據(jù)種子外面是否有包被，可分為和。
3、被子植物的六大器官是什么？
4、給植物的主要類(lèi)群從低等到高等排順序?qū)W生回答：
1、脊柱、無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物。
2、種子植物、果皮、被子植物、裸子植物
3、根、莖、葉、花、種子和果實(shí)
4、藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物、被子植物。通過(guò)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎的區(qū)別，裸子植物和被子植物的區(qū)別為生物的分類(lèi)方法埋下伏筆。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
（3分鐘）：走入超市或者是書(shū)店，面對(duì)琳瑯滿目的商品，我們?cè)趯ふ夷繕?biāo)商品時(shí)并不會(huì)覺(jué)得盲目，因?yàn)槌泻蜁?shū)店的工作人員對(duì)眾多的物品進(jìn)行了歸類(lèi)擺放，節(jié)省了我們的時(shí)間。地球上約有35萬(wàn)種植物和150多萬(wàn)種動(dòng)物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬(wàn)別，而面對(duì)自然界的眾多生物市，我們?nèi)绾胃玫匮芯克鼈兡兀?br> 學(xué)生回答：
學(xué)生通過(guò)圖片，根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)感受生活中物品分類(lèi)的重要性和必要性。通過(guò)引申，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到生物分類(lèi)的重要性，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)
（10分鐘）：大家可以設(shè)想一下如果魯南書(shū)城的書(shū)全部堆放在一起，我們要是想去買(mǎi)本生物資料還好找嗎？你們想不想學(xué)好生物，那么我們就來(lái)先學(xué)會(huì)生物的分類(lèi)方法和依據(jù)。
知識(shí)點(diǎn)一：生物分類(lèi)的方法
：同學(xué)們，如果你要去超市買(mǎi)鋼筆，你會(huì)去以下哪個(gè)區(qū)域買(mǎi)呢？

如果想要了解方文蝶的生長(zhǎng)發(fā)育和行為，你將從下列幾本書(shū)中選擇哪一種？能說(shuō)一說(shuō)理由嗎？

點(diǎn)撥：方文蝶是一種蝴蝶，所以選擇《蝴蝶》更具體更具有針對(duì)性。例如你想去永安中學(xué)找你的好朋友，你是知道他的年級(jí)好找還是知道具體的班級(jí)好找？
1、生物的分類(lèi)實(shí)際上就是將歸類(lèi)。
2、對(duì)生物進(jìn)行是研究生物的一種基本方法，該方法主要是根據(jù)生物之間的，把生物劃分為不同的。
知識(shí)點(diǎn)二：生物分類(lèi)的依據(jù)
3、生物學(xué)家對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，一般把生物的、、等作為依據(jù)。
4、被子植物的分類(lèi)中，主要依據(jù)是、
、、。
5、對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，主要比較它們的、
、。
6、對(duì)于細(xì)菌和真菌等其他生物，則需要根據(jù)其進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)生集體回答：
文具區(qū)
找一名學(xué)生回答：
蝴蝶，因?yàn)椤逗分械暮麅?nèi)容多，有利于查找。
學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案：
1、生物物種
2、分類(lèi)、相似程度、類(lèi)別
3、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、心理特征
4、花、果實(shí)、種子
5內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理結(jié)構(gòu)、外部形態(tài)
6、結(jié)構(gòu)特征學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本完成知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)
的自學(xué)能力、觀察、總結(jié)能力。

通過(guò)自學(xué)的形式完成書(shū)本上的知識(shí)，初步的學(xué)會(huì)生物分類(lèi)的方法。
積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問(wèn)題的能力和表達(dá)問(wèn)題的能力。

合作探究
(12分鐘)
：我們已經(jīng)知道了生物分類(lèi)的重要性，下面大家根據(jù)各種生物所屬類(lèi)群的主要特征將圖中的生物進(jìn)行分類(lèi)。（用多種方法）
知識(shí)點(diǎn)三:嘗試根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類(lèi)
觀察圖2.4-1中的生物，比較它們的主要特征。

1、你將圖中的生物分成了幾類(lèi)？主要依據(jù)是什么？
2、嘗試將植物和動(dòng)物在根據(jù)一定的特征再進(jìn)一步分類(lèi)。
點(diǎn)撥：我們可以根據(jù)生物的其他差異將這些生物一一分開(kāi)。
3、你認(rèn)為對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)應(yīng)考慮的特征包括哪些方面？
4、請(qǐng)你把圖中的動(dòng)物或植物按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)。
點(diǎn)撥：有些同學(xué)把魚(yú)、青蛙、海龜?shù)捻樞蚺e(cuò)了。動(dòng)物和植物從低等到高等的順序是：
動(dòng)物（環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)）
植物（藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物、被子植物。
嘗試分類(lèi)：請(qǐng)同學(xué)們按照一定的依據(jù)對(duì)下列生物進(jìn)行分類(lèi)
知識(shí)小結(jié)：對(duì)于眾多的生物，分類(lèi)時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，找出不同生物的相同之處和差異程度。首先根據(jù)某一特性把它們分開(kāi)；然后，再將其中一類(lèi)根據(jù)某一特征區(qū)分開(kāi)…依次類(lèi)推，直到把所有生物全部區(qū)分。

學(xué)生觀察圖片思考回答：
1、學(xué)生回答：分為植物和動(dòng)物兩大類(lèi)。依據(jù)是是否可以自由運(yùn)動(dòng)
學(xué)生回答：水生：魚(yú)、藻類(lèi)；陸生：銀杏、向日葵、玉米、蕨類(lèi)；空中生物：蝴蝶、鳥(niǎo)；水陸：海龜、青蛙。
（學(xué)生對(duì)海龜和青蛙是水生還是陸生有爭(zhēng)議）

2、依據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱，有脊柱：魚(yú)、青蛙、海龜、鳥(niǎo)、熊貓。
無(wú)脊椎：蚯蚓、蝴蝶。
依據(jù)有無(wú)種子，有種子：玉米、向日葵、銀杏。無(wú)種子：蕨、水藻。
3、生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)。
4、動(dòng)物：蚯蚓、蝴蝶、魚(yú)、青蛙、海龜、鳥(niǎo)、熊貓。
植物：水藻、蕨、銀杏、玉米、向日葵。
嘗試分類(lèi)是否自由運(yùn)動(dòng)分為（動(dòng)物、植物）動(dòng)物（體內(nèi)有無(wú)脊柱分為有脊柱為：魚(yú)、虎、家鴿；無(wú)脊柱為：蝗蟲(chóng)）根據(jù)生活環(huán)境不同（水生：魚(yú)；陸生：虎；空中：家鴿）植物有無(wú)種子（有種子：油松、桃；無(wú)種子：海帶、腎蕨）有無(wú)果皮（有果皮：桃；無(wú)果皮：油松）有無(wú)根（有根：腎絕；無(wú)根：海帶）

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)生物的分類(lèi)有了基本的了解，通過(guò)進(jìn)行延伸和巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

通過(guò)具體的題目將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的落實(shí)到位。

知識(shí)整合
遷移應(yīng)用
（10分鐘）
：分類(lèi)有很多方法。只要你們能確定出分類(lèi)的依據(jù)，就會(huì)有不同的分類(lèi)方法。
小組合作：練一練
：下面是一些生活日用品大家根據(jù)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分類(lèi)。
發(fā)布：你是如何分類(lèi)的？
1、展示你的分類(lèi)成果。
2、說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)方法和分類(lèi)過(guò)程。
3、你分類(lèi)的依據(jù)是什么？
試一試：嘗試把下列植物①腎蕨②葫蘆蘚③卷柏④紫菜⑤蓮花⑥水稻⑦草莓⑧銀杏，進(jìn)行分類(lèi)，并填在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?br> (1)依據(jù)生活環(huán)境的不同可以分為
水生植物；陸生植物。
(2)依據(jù)生殖過(guò)程是否產(chǎn)生種子可以分為：
種子植物；無(wú)種子植物。
（3）依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)，可以把它們分為五大類(lèi)群：
藻類(lèi)植物；苔蘚植物；
蕨類(lèi)植物；裸子植物；
被子植物。
小游戲：請(qǐng)你動(dòng)手
請(qǐng)把我們非常熟悉的書(shū)包里面的東西進(jìn)行分類(lèi)。我給大家一分鐘的時(shí)間看誰(shuí)的收拾的最好最快！
每個(gè)小組拿出最好的，再進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝者并展示書(shū)包。
爭(zhēng)做媽媽小幫手
回家后請(qǐng)你對(duì)自己衣柜的衣服進(jìn)行大致的分類(lèi)，或者幫助媽媽整理廚房，給調(diào)味品分分類(lèi)。希望你能給你的爸爸媽媽一個(gè)驚喜！
知識(shí)小結(jié)：
我們常常會(huì)按照事物之間的共性和差異對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)一般依照生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式等方面的共性和差異進(jìn)行分類(lèi)。希望大家利用分類(lèi)的方法好好學(xué)習(xí)，也把它融入到生活中。練一練：分小組討論
三組：按照作用分為服裝類(lèi)（上衣、鞋、手套）食品類(lèi)（面包、牛奶、、飲料）玩具類(lèi)（小熊）水果類(lèi)（香蕉、蘋(píng)果、橙子）廚具類(lèi)（鍋、刀、盤(pán)子）洗漱用品類(lèi)（牙刷）日用品（簸箕、臺(tái)燈、煙灰缸、打火機(jī)、雙面膠、椅子、螺絲刀）
五組：按照材料分類(lèi)為布料（衣服、鞋、手套）金屬類(lèi)（刀、鍋、水杯、飲料、臺(tái)燈）糖類(lèi)（香蕉、蘋(píng)果、橙子、面包、牛奶）塑料（打火機(jī)、雙面膠、簸箕、牙刷）木頭（煙灰缸）
試一試：（1）①④⑤、①②③⑥⑦⑧
（2）⑤⑥⑦⑧、①②
③④
（3）④、②、①③、⑧、⑥⑦

每個(gè)學(xué)生動(dòng)手整理自己的書(shū)包，按小組評(píng)出做好的，通過(guò)舉手表決的形式在講臺(tái)上評(píng)出前三名。

學(xué)生在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中求知，從中感受到成功的樂(lè)趣
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了主動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用到生活當(dāng)中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，將生物知識(shí)運(yùn)用到生活中。
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固達(dá)標(biāo)
（5分鐘）
A類(lèi)：
1、為了更好地認(rèn)識(shí)和研究生物，生物學(xué)家會(huì)依據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行（）
A、觀察B、分類(lèi)C、實(shí)驗(yàn)D、解剖
2、根據(jù)哪一類(lèi)特征可將種子植物和裸子植物（）
A、種子繁殖B、有無(wú)果皮包被
C、花的結(jié)構(gòu)D、根莖葉
B類(lèi)：
3、下列各組動(dòng)物劃分為一類(lèi)比較科學(xué)的是（）
A、蜜蜂、蜂鳥(niǎo)、蝙蝠B(yǎng)、鯨、娃娃魚(yú)、鯽魚(yú)
C、青蛙、揚(yáng)子鱷、龜D、蝙蝠、鯨、貓
4、某同學(xué)把七種動(dòng)物分為鯨、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、烏賊、蚱蜢兩類(lèi)。他可能是根據(jù)什么特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的？（）
①體溫是否恒定②是否有脊柱③卵生還是胎生④水生還是陸生
A、①或②B、②或③C、③或④D、①或④
C類(lèi)：
5、依據(jù)動(dòng)物體內(nèi)是否有脊柱可將動(dòng)物分為哪兩大類(lèi)（）
A、脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物
B、爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物
C、單子葉植物和雙子葉植物
D、單細(xì)胞動(dòng)物和多細(xì)胞動(dòng)物
6下圖所示是常見(jiàn)的幾種植物，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）在以上植物中，屬于種子植物的是；可以用孢子繁殖后代的植物是；可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物是，因?yàn)樗娜~只有層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，使它的生存受到威脅。
（2）D和F的不同是。
（3）對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候，應(yīng)考慮植物的哪些特征？。
（4）你能把以上植物所屬的類(lèi)群按從低到高的順序排列嗎？。學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。
1、B
2、B
3、A
4、B
5、A

6、（1）DEF、ABC、B、一
（2）D種子外無(wú)果皮包被
（3）根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
（4）藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物、被子植物
保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來(lái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)

教學(xué)反思:
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，把學(xué)生放在生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有目的的設(shè)置疑問(wèn)，展開(kāi)討論，于討論中明晰知識(shí)，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。知識(shí)點(diǎn)通過(guò)講練結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)撥，將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，能從書(shū)本獲得的要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問(wèn)題上指引探究方向，控制教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)歸納知識(shí)，糾正探究過(guò)程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強(qiáng)，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)信息進(jìn)行一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理性思考能力。同時(shí)，資料的收集要進(jìn)行分工，不然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。

生物的命名和分類(lèi)

第13章生物的命名和分類(lèi)

1.能說(shuō)出生物命名的好處，知道生物命名的重要性，闡明生物的學(xué)名代表的含義。
2.能說(shuō)出俗名和學(xué)名的由來(lái)，知道俗名和學(xué)名的差異。
3.能說(shuō)出學(xué)名在使用上的優(yōu)點(diǎn)，知道學(xué)名的重要性。
4.能說(shuō)出分類(lèi)系統(tǒng)的7個(gè)階層，知道現(xiàn)今生物學(xué)家所用的分類(lèi)階層系統(tǒng)。能說(shuō)出七個(gè)分類(lèi)系統(tǒng)的關(guān)系。
5.能說(shuō)出“種”在分類(lèi)階層中的生物學(xué)意義。
6.能說(shuō)出可被當(dāng)作分類(lèi)依據(jù)的生物特征。
7.能說(shuō)出當(dāng)今生物學(xué)家用來(lái)分類(lèi)的最重要依據(jù)，知道科學(xué)家將生物分門(mén)別類(lèi)的依據(jù)。
8.觀察不同生物在分類(lèi)單位的位置，分析它們之間的異同
9.能夠舉例說(shuō)出查閱生物檢索表的方法。
10.舉例說(shuō)出我國(guó)特有的珍惜生物。
11.列舉我國(guó)保護(hù)珍惜生物的自然保護(hù)區(qū)和有關(guān)的法律法規(guī)。

1、人們習(xí)慣使用的生物名稱(chēng)通常叫做俗名。18世紀(jì)，瑞典植物學(xué)家林奈提出一種生物命名法---雙名法；雙名法使每個(gè)物種只有一個(gè)科學(xué)名稱(chēng)叫學(xué)命，從而確保了物種的名稱(chēng)不相混淆。是一種科學(xué)的國(guó)際通用的生物命名方法，學(xué)句由兩部分組成，用斜體的拉丁文字，第一部分是屬名，第一個(gè)字母大寫(xiě)，第二部分是種名，表示該種生物的主要特征和產(chǎn)地，全部用小寫(xiě)。
2、根據(jù)已知的200多萬(wàn)種生物的特征和它們之間的相似程度不同，把生物分成不同等級(jí)的分類(lèi)單位，主要有7個(gè)階層，從大到小依次為：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種，界是最大的分類(lèi)單位，美國(guó)科學(xué)家惠特克把生物分為五界，即動(dòng)物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界；種是最基本的分類(lèi)單位。
3、科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物脊椎骨的有無(wú)，把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)。脊椎動(dòng)物包括魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)等類(lèi)群。無(wú)脊椎動(dòng)物包括腔腸動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等類(lèi)群，根據(jù)植物的生活習(xí)性、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的不同特征，可以把植物分為藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和種子植物主要類(lèi)群。
4、鑒別生物種類(lèi)的一個(gè)常用工具是生物檢索表（它把生物分成不同的類(lèi)別，在分類(lèi)的每個(gè)階段，生物都按其中一個(gè)重要特征來(lái)區(qū)分。每個(gè)特征的確定，都將縮小一次它可能歸屬的物種范圍。生物檢索表有多種，課本上使用的是二叉式檢索表。
5、到目前為止，在全國(guó)建立了一千多個(gè)各種類(lèi)型的自然保護(hù)區(qū)，如四川臥龍、王朗自然保護(hù)區(qū)（保護(hù)大熊貓、金絲猴等動(dòng)物），廣西花坪自然保護(hù)區(qū)（保護(hù)珍貴植物銀杉），可可西里自然保護(hù)區(qū)（保護(hù)藏羚羊），長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)（保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)）。
6、我國(guó)于1992年加入國(guó)際《保護(hù)生物多樣性公約》，先后頒布了《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等法律文件。法律文件規(guī)定了108種動(dòng)物8種植物為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)植物。
7、土壤中的微生物對(duì)于自然界的重要意義主要是：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)，人類(lèi)利用微生物制作食品、藥品等，微生物還會(huì)引起動(dòng)植物患病。

1.右側(cè)是豆目部分植物分類(lèi)圖解，下列相關(guān)敘述，不正確的是
A.綠豆和菜豆的親緣關(guān)系比綠豆與合歡更近
B.綠豆和菜豆這兩種植物十分相似
C.合歡和紫檀的共同點(diǎn)比綠豆和紫檀的共同點(diǎn)多D.種是分類(lèi)最基本的單位
2.在學(xué)習(xí)了植物的分類(lèi)后，生物興趣小組的同學(xué)根據(jù)玉米、花生、水綿、葫蘆蘚、腎蕨和馬尾松六種植物的特點(diǎn)，按右表的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類(lèi)。其中②和⑥表示的植物分別是
A.玉米和腎蕨B.花生和水綿C.馬尾松和葫蘆蘚D.腎蕨和水綿
3.在生物分類(lèi)單位中，最大的分類(lèi)單位是
A．種B．目C．門(mén)D．界
4.在生物分類(lèi)中，最基本的分類(lèi)單位是（）
A．界B．門(mén)C．科D．種
5.在下列分類(lèi)等級(jí)中，生物的共同特征最少的是
A．種B．科C．綱D.門(mén)
6.下列選項(xiàng)中生物共同特征較多的是（）
A.種子植物門(mén)B.薔薇目
C.百合科D.單子葉植物綱
7.在分類(lèi)學(xué)上，小麥和玉米是同科不同屬，小麥與大豆是同門(mén)不同綱。下列說(shuō)法正確的是()
A．小麥和玉米、大豆之間沒(méi)有共同的特征
B．小麥與玉米、大豆之間共同特征一樣多
C．小麥和玉米之間共同特征少，小麥和大豆之間共同特征多
D．小麥和玉米之間共同特征多，小麥和大豆之間共同特征少
8.從生物在分類(lèi)中的位置可以看出生物之間的哪種關(guān)系（）
A親緣B食物C環(huán)境D外形
9．在生物的下列分類(lèi)單位中，包含種類(lèi)最多和共同特征最多的分別是()。
A．綱；種B．界；種C．科；種D．門(mén)；科
10.觀察下面的分類(lèi)系統(tǒng)圖解，回答問(wèn)題：

界動(dòng)物界　

門(mén)　脊索動(dòng)物門(mén)　

綱　哺乳綱　

目　食肉目　靈長(zhǎng)目

科貓科犬科　類(lèi)人猿科人科　
屬　貓屬豹屬　犬屬　類(lèi)人猿屬人屬　

種　貓　虎　豹狗類(lèi)人猿　人　

（1）虎和豹的不同點(diǎn)多，還是虎和貓的不同點(diǎn)多？為什么？
（2）在上述生物中，與人類(lèi)親緣關(guān)系最近的是什么生物？
（3）貓和狗共有的分類(lèi)單位有哪些？
（4）請(qǐng)寫(xiě)出豹隸屬的分類(lèi)單位？

第1節(jié)生物的分類(lèi)

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第1節(jié)生物的分類(lèi)，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！