閩教版小學(xué)英語教案

鄂教版語文一上：《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)之六。

Ⅰ、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規(guī)范書寫3個(gè)象形字飛馬鳥。認(rèn)識兩個(gè)偏旁犭宀和兩種筆畫?。

2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會識別前、后、左、右四個(gè)方位，能運(yùn)用前、后、左、右說話。

3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。

Ⅱ、教學(xué)過程：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。

A案

一、設(shè)計(jì)理念和思路：

教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說話能力。

二、教學(xué)過程：

（一）謎語導(dǎo)入

1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個(gè)謎語好不好？

2、出示謎語：有個(gè)好朋友，天天跟我走，

有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，

我和他說話，他呀不開口。

3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音（yǐnɡ zi）識記影

（鼓勵學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。）

（二）初讀短文

自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

3、練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

交流讀文情況

1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。）

2、指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽，看誰醫(yī)生當(dāng)?shù)煤?，能?zhǔn)確地指出毛病。

3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

4、開火車讀生字，并組詞說話（可以是文中的句子）。

前面：小軍走在我前面。

后面：我在小軍的后面。

經(jīng)常：我經(jīng)常看課外書。

跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

聽著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽著。

黑色：他穿著黑色的衣服。

狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。

它們：我家有許多小雞，它們很可愛。

朋友：影子是我的好朋友。

趣味記字

1、展示生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

2、觀察發(fā)現(xiàn)（認(rèn)識犭宀）

以前我們認(rèn)識了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢？

3、小組討論、交流記字方法

結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路。前

利用偏旁記字：跟、狗、黑

會意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。朋

聯(lián)想比較記字：著看常堂（黨）

音近字記字：友又

謎語記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后

屋檐下面一把刀它

（三）趣味朗讀

感受踩影子的樂趣，激趣。

1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個(gè)踩影子的游戲。

學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。

2、說一說在游戲中你知道了什么？感覺怎樣？

生可能做出以下回答：

（影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。）

（面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。）

（跑到樹下，影子沒了。）

（踩影子，真好玩，真有趣！）

感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。

1、過渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！

2、自由練讀同桌互讀互評抽讀全班評議背誦課文。

（四）遷移運(yùn)用

1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？

2、以自己為中心，說一說，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

3、介紹我家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上前、后、左、右。

（五）指導(dǎo)書寫

1、展示出飛馬鳥讀一讀

2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識?）

小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？

3、范寫引路

范寫時(shí)，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。（不要把寫成乙）（不要寫成烏鴉的烏）

4、練寫評比。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）

B案

一、設(shè)計(jì)理念和思路：

這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。

在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。且聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

二、課前游戲，引入新課

1、課前組織學(xué)生玩踩影子的游戲。

2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

我們在課前一起玩了踩影子的游戲，好玩嗎？自由說一說。

3、揭示課題。

①讀題，注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi 。

②隨機(jī)識字：你有什么好辦法記住影。

學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁（三撇兒）。

三、初讀課文，自主識字。

1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。

2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

3、交流自讀識字情況

（1）認(rèn)字誰能獲得你真棒！

課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會響起你真棒！的夸獎聲。

（2）讀文比比哪位讀得好！

同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸好！讀得不對幫一幫。

（3）記字看看誰的主意妙！

①、小組交流討論記字方法。

②、全班交流，辦法好，齊聲夸他妙、妙、妙！

四、了解內(nèi)容，趣味誦讀

1、讀知，了解內(nèi)容

（1）讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么？

（2）學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話。

⑴影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

①指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）

②遷移運(yùn)用。

師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學(xué)生自由互說）

師：用上前、后、左、右向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。（同桌之間互相介紹）

⑵影子真有趣，像個(gè)小黑狗。

①想象說話。

師：影子還像什么？

引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用像說話。

②、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？大家試一試。

練讀同學(xué)互讀指名讀后評議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）賽讀（誰能比他讀得更好？）

2、趣味誦讀全文

過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

（1）學(xué)生自由練讀

（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。

（3）伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

（4）試著背一背。

（5）分組賽背短文。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多。

2、指導(dǎo)書寫飛馬鳥。

⑴出示飛馬鳥讀一讀、記一記。

⑵觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。（小組交流，互相提醒）

①、小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友？（ ）。

②、有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個(gè)字呢？（學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：（不要把寫成乙）（不要寫成烏鴉的烏）

⑶練習(xí)規(guī)范書寫。

⑷自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。

六、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

1、游戲激趣

過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）

2、拓展思路

手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3、編寫有關(guān)影子的謎語。

小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語？（學(xué)生自由編）

4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

延伸閱讀

鄂教版《影子》

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫飛、馬、鳥3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫--┐和5個(gè)偏旁彡、犭、。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么?(影子)

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)影子的知識嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。

(2)識記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。

(3)理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識筆畫和偏旁。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示字卡，開火車讀。

(2)朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)

(1)影子為什么會有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?

(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?

全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生自由讀。

(3)同桌互讀。

(4)指名讀。

(5)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。

(6)熟讀成誦。

五、布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?

一上語文《影子》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

9、影子

課型

新授

課時(shí)

1

教學(xué)

三維

目標(biāo)

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)

識字、寫字

教法

引導(dǎo)、示范

難點(diǎn)

朗讀課文

學(xué)法

觀察、合作

關(guān)鍵

正確流利地朗讀課文。

教具

課件

程序

教學(xué)內(nèi)容

師生活動設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

一、引入

二、新知學(xué)習(xí)

三、寫字

四、總結(jié)

說一說

做一做

整體感知合作識字

運(yùn)用游戲，鞏固生字。

我的左邊是（）右邊是（）

變換不同方向，看看當(dāng)太陽在你前

面時(shí)，你的影子在哪里？當(dāng)太陽在你的后面時(shí)，你的影子又在哪呢？你有辦法把你的影子甩掉嗎？

利用拼音，自讀兒歌。孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：【影子】首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。

2、請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。

孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。

1、觀察每一部分在田字格中的位置。

2、教師范寫。

學(xué)生描紅、臨寫

以生活實(shí)際導(dǎo)入新課

讓學(xué)生邊讀邊畫，助于對兒歌的理解

在相互對比中，積累詞語，發(fā)展語言

游戲形式鞏固生字，鼓勵學(xué)生識字興趣

鼓勵學(xué)生規(guī)范書寫

5分鐘

26分鐘

8分鐘

1分鐘

板書

設(shè)計(jì)

9、影子

飛馬鳥

課后反思

第11周第5節(jié)總第55課時(shí)

課題

9、影子

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)

三維

目標(biāo)

1、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。能背誦課文

2、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

重點(diǎn)

識字、寫字、讀文

教法

引導(dǎo)、談話

難點(diǎn)

懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

學(xué)法

演讀、合作交流

關(guān)鍵

正確流利有感情地朗讀課文。

教具

課件

程序

教學(xué)內(nèi)容

師生活動設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

一、引入

二、新知學(xué)習(xí)

三、鞏固練習(xí)

四總結(jié)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

再讀課文

我會說

1、游戲：小小擂臺賽

分組認(rèn)字詞比賽

2、齊讀課文

1、朗讀競賽，評價(jià)交流。

2、輕聲地讀讀課文，想想課文告訴我們什么

3、影子為什么會有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)在右呢?

4、孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？

讓我們練一練我會說。

自主讀文，背誦

學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。

復(fù)習(xí)鞏固生字導(dǎo)入新課

引發(fā)學(xué)生思考

聯(lián)系生活實(shí)際理解兒歌內(nèi)容

擴(kuò)展學(xué)生思維

激勵學(xué)生創(chuàng)編熱情

5分鐘

26分鐘

8分鐘

1分鐘

板書

設(shè)計(jì)

9、影子

前、后、左、右

課后反思

滬教版一上《Playtime》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.

教學(xué)目標(biāo)：

1. 鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)游戲或活動的六組詞匯。

2. 學(xué)習(xí)交際用語的表達(dá)Can you？ Yes, I can. No, I cant.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)交際用語的表達(dá)Can you？ Yes, I can. No, I cant.

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤，單詞卡片

教學(xué)過程：

一、熱身（Warm-up）

1. 師生問好。

2. 跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、預(yù)習(xí)（Preview）

1. 學(xué)生聽單詞，舉卡片。

2. 教師閃現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓學(xué)生猜測并說出相應(yīng)詞組。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A Look listen and repeat

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

1. 讓學(xué)生聽錄音，看情境圖理解對話。

2. 學(xué)生再聽錄音，指認(rèn)人物對話。

3. 學(xué)生第三次聽錄音，跟讀對話。并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致模仿錄音中的語音語調(diào)。

四、語言操練

1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項(xiàng)對話。

2. 生生示范：教師邀請幾組語言水平較好的學(xué)生示范表演對話。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you？

Yes, I can./ No, I cant.

滬教版一上《Numbers》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《 Numbers 》這一課講授的是有關(guān)數(shù)字的單詞： nine, ten.

設(shè)計(jì)理念：

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?Numbers 》是富有童心童趣的一課，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際情景中邊聽故事邊學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)到學(xué)到英語知識的同時(shí)，體驗(yàn)到成長的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)表示數(shù)字的單詞nine, ten.

教學(xué)方法：

通過觀察圖片使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，用圖片上的圖畫來學(xué)習(xí)表示數(shù)字的單詞，并來學(xué)習(xí)Chant 。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一張美麗的城市電腦圖片，讓學(xué)生觀察圖中的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備表示所學(xué)數(shù)字單詞物品的圖片。

3、準(zhǔn)備單詞卡片。

4、準(zhǔn)備一個(gè)火車圖片，讓學(xué)生做找朋友游戲，練習(xí)所學(xué)習(xí)的單詞。

教學(xué)步驟：

1、復(fù)習(xí)。 Lets review.

Review the words ：one two three four five six seven eight

2、導(dǎo)入

教師出示一張美麗的電腦圖片，讓學(xué)生來觀察圖中的內(nèi)容，引出所學(xué)數(shù)字單詞。

3、新授： Today we will learn some new words

（1）教師講解表示數(shù)字的單詞：nine, ten.

（2）游戲：通過小伙伴去游玩做火車，讓學(xué)生幫助小朋友找座位號，所學(xué)單詞

（3）學(xué)習(xí)Chant Chant！

4、總結(jié)

5、作業(yè)

教學(xué)反思：

學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)情況很好，由游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行練習(xí)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了單詞的讀法。但是要注重對知識的復(fù)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活中說英語，可以用英語說見到的事物。

人教版一上《影子》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

9、影子

課型

新授

課時(shí)

1

教學(xué)

三維

目標(biāo)

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)

識字、寫字

教法

引導(dǎo)、示范

難點(diǎn)

朗讀課文

學(xué)法

觀察、合作

關(guān)鍵

正確流利地朗讀課文。

教具

課件

程序

教學(xué)內(nèi)容

師生活動設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

一、引入

二、新知學(xué)習(xí)

三、寫字

四總結(jié)

說一說

做一做

整體感知合作識字

運(yùn)用游戲，鞏固生字。

我的左邊是（）右邊是（）

變換不同方向，看看當(dāng)太陽在你前

面時(shí)，你的影子在哪里？當(dāng)太陽在你的后面時(shí)，你的影子又在哪呢？你有辦法把你的影子甩掉嗎？

利用拼音，自讀兒歌。孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：【影子】首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。

2、請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。

孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。

1、觀察每一部分在田字格中的位置。

2、教師范寫。

學(xué)生描紅、臨寫

以生活實(shí)際導(dǎo)入新課

讓學(xué)生邊讀邊畫，助于對兒歌的理解

在相互對比中，積累詞語，發(fā)展語言

游戲形式鞏固生字，鼓勵學(xué)生識字興趣

鼓勵學(xué)生規(guī)范書寫

5分鐘

26分鐘

8分鐘

1分鐘

板書

設(shè)計(jì)

9、影子

飛馬鳥

課后反思

第11周第5節(jié)總第55課時(shí)

課題

9、影子

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)

三維

目標(biāo)

1、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。能背誦課文

2、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

重點(diǎn)

識字、寫字、讀文

教法

引導(dǎo)、談話

難點(diǎn)

懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

學(xué)法

演讀、合作交流

關(guān)鍵

正確流利有感情地朗讀課文。

教具

課件

程序

教學(xué)內(nèi)容

師生活動設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

一、引入

二、新知學(xué)習(xí)

三、鞏固練習(xí)

四總結(jié)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

再讀課文

我會說

1、游戲：小小擂臺賽

分組認(rèn)字詞比賽

2、齊讀課文

1、朗讀競賽，評價(jià)交流。

2、輕聲地讀讀課文，想想課文告訴我們什么

3、影子為什么會有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)在右呢?

4、孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？

讓我們練一練我會說。

自主讀文，背誦

學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。

復(fù)習(xí)鞏固生字導(dǎo)入新課

引發(fā)學(xué)生思考

聯(lián)系生活實(shí)際理解兒歌內(nèi)容

擴(kuò)展學(xué)生思維

激勵學(xué)生創(chuàng)編熱情

5分鐘

26分鐘

8分鐘

1分鐘

板書

設(shè)計(jì)

9、影子

前、后、左、右

課后反思

滬教版一上《My body》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1. 能聽懂并看懂本課內(nèi)容，而且根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

2. 根據(jù)錄音，能夠模仿其中的對話。

3. 能夠基本正確的說出9種水果和4中文具的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠聽、看懂本課內(nèi)容，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演

課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、教學(xué)掛圖、單詞卡片、文具、實(shí)物水果

教學(xué)過程：

1. 復(fù)習(xí)4種文具的名稱

2. 復(fù)習(xí)動物名稱

3. 復(fù)習(xí)水果名稱

4. 說一說，monkey and cat分別喜歡吃什么

5. 教師講解：Christmas and Merry Christmas

6. 整體了解故事內(nèi)容

1. 教師出示教學(xué)掛圖，邊說邊表演

2. 學(xué)生根據(jù)掛圖和表演，猜故事大意

3. 指導(dǎo)學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音

4. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖畫

5. 指導(dǎo)學(xué)生邊聽錄音邊做動作，并模仿對話

6. 反復(fù)看圖，聽錄音，并重復(fù)錄音中的對話，做出相應(yīng)的動作

7. Group work

角色表演，鼓勵學(xué)生積極參加、人人參與

8.Summary

五、課后記

蘇教牛津版一上《On the farm》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教牛津版一上《On the farm》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說、會讀交際用語：Welcome to What are these/those?Theyre Are these/those ？ Yes, they are./No, they arent

2.能聽懂、會說、會讀詞匯：theyre=they are, pig, cow, chicken, duck

3.能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：farm, they, pig, apple, those

4.能熟練朗讀對話或表演對話。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2、3

教學(xué)難點(diǎn)：

1.句型：What are these/those? Are these/those ？的語調(diào)和用法。

2.詞匯：farm, they, those, chicken, apple, pear的讀音；a和an用法的區(qū)別；名詞復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動物頭飾，水果、動物卡片，PPT、學(xué)生學(xué)案

教學(xué)過程：

Step1 Before class

Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm

Step 2. Warming up

1. Free talk.

T:Hello,boys and girls.Im your new English teacher,Miss Wang.

Im very glad to be here.

I want to be your friend.

OK,firstly,I want to know your names.

T:Whats your name? Whos your friend?

Nice to meet you.Welcome to my class.（PPT）

S:Thank you.

2. Learn to say:Welcome to

（請學(xué)生先聽懂歡迎來到我的課堂并進(jìn)行回答，然后學(xué)會自己說歡迎來到我的班級，向上課老師、聽課教師說）

3. Lead-in and learn

T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.

We saw a lot of animals there.Right?（PPT出現(xiàn)農(nóng)場畫面）

They were on the farm.

Learn on the farm。

Step 3. Presentation and practice

1.Learn : What are these/those? And pigs/cows/ducks/chickens

（1）What are these?Theyre pigs.

（2） Are these pigs?No,

What are these?Theyre cows.

（3） What are those?Theyre s.

Are those ？Yes./No.

（同步出現(xiàn)動物卡，結(jié)合句型學(xué)習(xí)生詞。）

2. Lets say.A chant

These,these. What are these?

Pigs,pigs. Theyre pigs.

Those,those. What are those?

Cows,cows. Theyre cows.

Step 4.Text-learning

1.Task 1 : Lets listen！ Who is on the farm too? （誰也在農(nóng)場？）

2.Task 2 : Listen and tick：Whats on the farm?

3,Task 3 : Lets watch: （欣賞動畫，將農(nóng)場上的動植物擺在正確的位置。）

4.Task 4 : Lets follow.（跟讀） ☆ 注意語音語調(diào) ☆ 要讀出感情哦

5.Task 5 : Lets read. （讓我們讀吧?。┓纸巧首x。

6.Task 6 : Farm show！ （農(nóng)場秀?。òl(fā)揮想象創(chuàng)編并表演，說得越多越好哦?。?/p>

T：Its great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. Its great fun to have a farm,too.

30 years later, youre grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.

A model:

A （farmer）： Look！ I have a farm！ Look！ Theyre pigs！/Theyre cows！ Welcome to my farm, Mr ！

B: Oh, thank you！ My good friend, Mr/Miss

A: Nice to see you！

B: Nice to see you！ What are these?

A: Theyre Theyre lovely！

Would you like a ？

B: Yes, please. Thank you！ I like What are those?

A: Theyre s. Theyre sweet. Would you like ?

B: Yes, please. Its yummy！

A: Do you like my farm?

B: Yes. Its great！

A: Welcome to my farm next time！

B: Thank you. Bye-bye！

A: Goodbye！

Step 5. Ticking time

Ticking time

I can talk about things on a farm.

I can act things on a farm.

Step 6. Homework

1.Read Story time for 5 times.

2.Make your performance better.

3.Visit a farm if its possible.

板書設(shè)計(jì)：

Unit 7 On the farm

--What are these/those?

--Theyre s.

--Are these/those s?

--Yes./No,theyre s.

蘇教牛津版一上《Fruit》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. Listening: Listen and identify the key words.

2. Speaking: Pronounce the words properly.

3. Communicating: Use nouns to identify objects.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. Master the pronunciation of the new words.

2. Use the patterns to solute the tasks.

3. Use the fruit words in daily life.

教學(xué)方法：

1、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理地設(shè)計(jì)教案，在課堂上有計(jì)劃地組織任務(wù)型的教學(xué)活動， 讓他們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，能調(diào)動學(xué)生的積極性， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、TPR教學(xué)

TPR教學(xué)充分利用了小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，帶有游戲的性質(zhì)，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面也有一定的作用，

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.

2．學(xué)生準(zhǔn)備

real fruits, colour pens, some paper, pencils.

教學(xué)過程：

Pre-task preparation:

1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲， 并配上動作，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。）

a） Good Morning.

b） Read, draw, sing.

2. Play games: （利用游戲等引出新的教學(xué)內(nèi)容）

Simon Says. （Listen and act）

Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.

3. Introduce the fruit:

This is a/an Thats a/an

4. Today well learn Look and learn in Unit 5 （Fruit）。

While-task procedure

1. Show the real objects and teach the new words of fruit. （運(yùn)用實(shí)物、圖片等，配上動作，教學(xué)本課的新單詞，。）

（Put up a banana.） Whats this? ---- Its a banana. This is a banana.

Banana, banana,香蕉，香蕉apple彎又彎。

（Taste the pear.） Whats that? ---Thats a pear.

Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。

（Touch the mango.） This is a mango.

Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。

（Point to a peach）Thats a peach.

Peach, peach是桃子，桃子peach大又鮮。

2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.

3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.

4. Read one by one.

5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.

6. Re-arrange the word and picture cards in random order.

Post-task Activities

1.Play games（Divide the whole class into groups and have a competition）： （分組進(jìn)行游戲、競賽等，復(fù)習(xí)和鞏固這節(jié)課上學(xué)過的知識。同時(shí)加入競爭機(jī)制，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的競爭意識。）

Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.

Say the words and point them out.

What fruit do you like? （Ask some pupils to answer and pick them out.）

Teacher hides some words and the pupils guess the words.

Which group is the quickest?

Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruits name, the whole group has to stand up and do the actions.

Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.

Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book.

2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme鞏固新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

banana,banana香蕉，香蕉banana 彎又彎，

Pear,pear梨兒，梨兒pear甜又甜，

Peach,peach桃子，桃子peach大又鮮，

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. （利用小學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)，鍛煉和提高學(xué)生的聽力和繪畫能力，同時(shí)展示一些優(yōu)秀的作品，使學(xué)生有成就感。）

4. Count the stars to see which group is winner. （實(shí)施評價(jià)，展示結(jié)果，及時(shí)對教學(xué)情況進(jìn)行反饋，讓學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)合作精神。）

Homework:

1. Write down the words under your drawings.

2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.

蘇教牛津版一上《Good morning》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力與技能

Learn to greet people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening. How are you? And their answers; Learn the pronunciation and the writing of letters Aa-Hh; Know something about familiar boy names and girl names; Understand some abbreviations HB, CD、BBC.

過程與方法

With the studying strategies of Imitating and Drilling, get the students to do Pair work to learn how to say hello to and greet people in English by using the teaching courseware, pictures, flashcards; Catch the others information by practicing conversations; Know the greetings well by singing English song.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

This content is easy to understand and the basic greetings in English, and its the easiest to imitate and use. It can not only make the students fall interest in English, but also make them learn how to communicate with others politely; At the same time, it can make the students learn how to call the westerners and know something about the western cultures.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh and consolidate the pronouncing rules of the vowel letters A, E in English words.

2、Learn to say hello to people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and their answers.

3、Learn to greet people with How are you? and their answers.

教學(xué)過程：

Section A

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課Create plots and scenes to guide the new lesson

The main content of Section A is to learn to say hello to and greet to people by acting out the conversations and imitating them; Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh; Know something about familiar boy names and girl names. We can adopt the Situation Guiding Method and the Audiovisual Guiding Method: The teacher can make a teaching courseware （about greeting） for the teaching, or prepare some cartoons to imitates the different voices of the people in the Cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences are guided Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric?。?And then the teacher communicates with the students; At last get the students to communicate with each other.

自讀感知，整體把握Pre-read to apperceive and grasp the whole

Section A is designed by three steps. In 1a-1b, get the students to learn to say hello to and greet others by practicing conversations and know some cartoons well; In 2a-3, get the students to learn the pronunciation and writing of letters Aa-Hh and pay attention to the orders of strokes and formats, and get them to apperceive the pronouncing characters of letters A and E and conclude their pronouncing rules; In 4a-4c, get them to grasp the familiar English names and consolidate the greetings.

合作交流，解讀探究Cooperate and intercourse to unscramble and research

The main content in Section A is to learn the target language:

Hi/Hello, Bob！

Hi/Hello, Eric！

Good morning/afternoon/evening, Helen！

Good morning/afternoon/evening, Alice！

【Intercourse】The teacher communicates with the students in class first:

（Say hello to the students）Hello, ！

（Get the students to answer）Hello, 。！

（Say hello to the students）Hi, ！

（Get the students to answer）Hi, 。！

（Say hello to the students）Good morning/afternoon/evening, ！

（Get the students to answer）Good morning/afternoon/evening, ！

【Experiences】After the students grasp the target sentences, the teacher projects the courseware （about greeting） or shows some cartoons and imitates different voices of the people in the cartoons （or play the tape） to say hello to and greet each other: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric??； The students listen carefully while watching and grasp the pronunciation of some familiar English names, finish the teaching task of Activity 1b.

【Activities】Get the students to practice conversations and communicate with each other. Get them to imitate the conversations they hear and say hello to and greet each other, finish the teaching task of Activity 1b.

Hi/Hello, Bob！

Hi/Hello, Eric！

Good morning/afternoon/evening, Helen！

Good morning/afternoon/evening, Alice！

【Demonstration】Learn the pronunciation and writing of English letters AaHh. The teacher can draw four-line grids on the blackboard and teach the students the correct writing orders and structures. The students imitate what the teacher have taught and pay attention to the varieties of capital and small English letters, finish the teaching task of Activities 2a and 2b.

【Experiences】Play the tape of Activity 2c and get the students to listen and distinguish the right letters and mark the orders, finish the teaching task of Activities 2c.

【Practice】Get the students to write the corresponding small letters according to the capital letters, finish the hearing teaching task of Activities 2d.

【Discussion】Get the students to observe the abbreviations in Activity 3 and guess their meanings according to the pictures. Tell the students these abbreviations are common in English and also important, finish the teaching task of Activities 3.

【Experiences】

1）Play the tape of Activity 4a and get the students to listen and circle the names they hear according to the conversations, finish the hearing teaching task of Activities 4a.

2）Play the tape of Activity 4a again and get the students to listen and match the conversations they hear with the pictures and mark the orders, finish the hearing teaching task of Activities 4b.

【Activities】Get the students to drill the conversations in Activity 4b and grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！，finish the teaching task of Activity 4c.

【要點(diǎn)直擊】【English notes】

中西方日常交際差異：中國人見面喜歡問：你吃過了嗎？老外聽了，以為你要請客；你去哪兒？老外認(rèn)為你是干涉他的隱私。而西方人見面以問候?yàn)橹鳎纾篐ello！， Hi！， Good morning.等。問候語的使用：Good morning早上好（指早晨、上午）；Good afternoon下午好（指午后，黃昏前）；Good evening晚上好（指黃昏后，就寢前）。

應(yīng)用遷移，鞏固提高Application and transfer, consolidation and improvement

1. Make letter cards: Get different letters and words by assembling the cards freely. Its helpful to promote the intercourse between the students and bring up their friendship.

2. Identify the character cartoons: Know some familiar boy and girl names.

Section B and Self Check

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words. So the Audiovisual Guiding Method can still be adopted: The teacher can make a teaching courseware （about saying hello and greeting） for teaching, or prepare some cartoons and imitate the different voices of different characters in the cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences can be guided: Good morning/afternoon/evening, Helen??！ Hi/Hello, Eric！ How are you? Im fine, thanks. Im OK.。

自讀感知，整體把握

Section B is designed by three steps: In 1-2b, review and consolidate the greetings learnt and learn to greet others by using How are you?；In 3a-4, review the pronunciation and writing of the English letters Aa-Hh, and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words; In 5, use the English song to consolidate the target language and inspire the students interest in English at the same time.

合作交流，解讀探究

The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words.

Good morning/afternoon, Helen！ Hi/Hello, Eric！

How are you? Im fine, thanks. How are you?

Im OK.

【Experiences】Project the courseware or play the tape of Activity 1 and get the students to watch or listen and imitate, and make them learn to greet others by using How are you? Im fine, thanks. How are you? Im OK., finish the teaching task of Activity 1.

【Making】Get the students to review the familiar English names learnt and choose one of them as their own English names according to their fancy and write them down in the cards, finish the teaching task of Activity 2a.

【Role-playing】After they make their own name cards, the teacher can get the students to practice conversations to consolidate the target language learnt by using the target sentences and English names, finish the teaching task of Activity 2b.

【Experiences】Playing the tape of Activity 3a and get the students to draw the lines between the letters they hear, finish the hearing teaching task of Activity 3a.

【Activities】Get the students to match the capital letters with the small letter and review and consolidate the pronunciation and writing of the English letter, finish the teaching task of Activity 3b.

【Experiences】

1）Play the tape of Activity 4 and get the students to listen and imitate and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E, finish the teaching task of Activity 4.

2）Playing the tape of Activity 5 and teach the students this English song, finish the teaching task of Activity 5.

【要點(diǎn)直擊】【English notes】

1、How are you? 也是一句問候語，一般用于熟人之間，意思是你（身體）好嗎？，它的答句一般是：Fine/Im fine. Thank you.，而不能用How are you?直接回答。

2、Thank you與Thanks：thank是動詞，Thank you是謝謝你，表示感謝對方，Thanks是名詞謝謝（復(fù)數(shù)形式）。

應(yīng)用遷移，鞏固提高Application and transfer, consolidation and improvement

1、Choose an English name: The teacher can organize an activity to get the students to choose an immovable English name for themselves （see the name lists at the last pages of the textbook） in order to boost up the atmosphere of learning English and help them communicate with each other better without the interference of mother tongue. And using the English names in the mutual intercourse can improve the students interest in English.

2、One own voice: Get the students to record the conversations between them and their friends with tapes and play them in class and get other classmates to listen and communicate their tastes. It can practice the students abilities of oral expressing and correct their pronunciation on one hand, and it can improve the their abilities of listening to and telling the sounds on the other hand, and consolidate the target language.

課后小結(jié)Summarize after class

【Summary】Learn to say hello to others with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and greet people with How are you? and its answers; Grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen??！ Hi/Hello, Eric！ How are you? Im fine, thanks. Im OK.; Learn the pronunciation and writing of the letters Aa~Hh and the pronunciation of the vowel letters A and E in words; Familiarize the familiar boy and girl names and understand the meanings of some abbreviations HB, CD、BBC.

冀教版一上《河水和小船》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1.寫出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識新偏旁“寶蓋兒”。

2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

(二)能力目標(biāo)

借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

(三)情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)

生字學(xué)習(xí)，理解課文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入課題，板題

(一)(出示課件)把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使……配樂提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對母女，又像一對無話不說的好朋友。(課件演示河水和小船都張開了笑臉)

課文以動畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)教師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》。

板題：河水和小船

低年級學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書這個(gè)過程是孩子們的必然階段。

(三)引導(dǎo)學(xué)生說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識記生字

重視語句的整體輸入，忽視對生字的個(gè)別注意是低年級學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，達(dá)到記憶的目的。

指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀。不認(rèn)識的字在書上標(biāo)上記號，多讀幾遍。

1.有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

2.將生字放在另一個(gè)語言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

3.學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。

讓學(xué)生自己思考、探討、識記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會。

三、邊讀邊悟，理解課文

這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從調(diào)動學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。

(一)有感情地朗讀第一小節(jié)。

(二)聯(lián)系生活實(shí)際，體會第二小節(jié)表達(dá)的情感。

1.指生讀。

2.談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

3.說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對課文內(nèi)涵的理解和感悟。

四、生字詞的書寫鞏固

(一)指導(dǎo)書寫生字。

1.學(xué)生先自己練習(xí)書寫。

2.教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

(二)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

小游戲——摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動中合理的安排游戲，既可調(diào)動學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)加以簡化。

五、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對課文的理解。

蘇教牛津版一上《Follow me》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教牛津版一上《Follow me》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)祈使句Touch your

2、復(fù)習(xí)四個(gè)單詞a mouth ，a nose ，an ear 和an eye 。

3、能根據(jù)祈使句Touch your 做出正確的動作，并能指示他人完成特定的動作，語音語調(diào)正確。

4、學(xué)習(xí)歌謠Follow me.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會說歌謠Follow me. 復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，要求發(fā)音正確。

課前準(zhǔn)備：

圖片，錄音磁帶，單詞卡片等，預(yù)先寫好課題

Unit 7 Follow me

教學(xué)過程：

Step 1 Free talk

1、利用圖片復(fù)習(xí)特殊疑問句Whats this ? Its a 及文具、水果、動物和人體部位的單詞。

T: Hello, boys and girls. Whats this ?

Ss: Its a

2、say a rhyme

Step 2 Play a game

T: Hello , boys and girls , lets play a game Listen and draw , OK ?

Ss: OK .

1、 教師先在黑板上畫一張臉的輪廓。

2、 教師發(fā)指令，請4個(gè)學(xué)生在黑板上畫出相應(yīng)的五官，邊畫邊說。

Step 3 Learning

T: Hello , boys and girls .

Ss: Hello , Miss Shuai.

T:I say and you do , OK?

Ss: OK .

T:Touch your nose,Touch your eye, Stand up . Sit down .

Ss: Touch your

Ss: Hands up ./ Hands down .

Teaching: Hand, Hands up,Hands down, turn around.

Step4 Consolidation

T: Lets act , OK ?

Ss: OK .

T: Who acts as Mike , who acts as Su Hai ? And who acts as Miss Li ?

（一個(gè)人演Mike，一個(gè)人演Helen，再一個(gè)人演Miss Li。）

S1: Hello , boys and girls .

Ss: Hello , Miss / Mr

S1: Follow me , please . Stand up . / Sit down .

S1: Touch your

S1: Hands up ./ Hands down .

Step 5 Say a rhyme

1、 先讓學(xué)生邊聽錄音邊看書上圖片，使學(xué)生感知每一句的含義。

2、 帶著學(xué)生邊做動作邊學(xué)新句子Hands up. / Hands down . / Turn around .

3、 帶著學(xué)生逐句誦讀歌謠，力求熟練。

4、在學(xué)生教好地誦讀歌謠的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊做動作邊有節(jié)奏得說歌謠，做到語言動作相一致，起到幫助記憶的作用，從而逐步達(dá)到背誦歌謠的要求。

5、 在學(xué)生語言比較豐富之后，開展的Look and say游戲，讓學(xué)生看動作，說句子，從而鞏固祈使句

Step 6 Assign homework,

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。

2、把今天所學(xué)的歌謠說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 7 Follow me

Hands up！

Hands down ！

Follow me ,

And turn around .

教學(xué)反思：

回想起一年級的孩子們剛進(jìn)入課堂的那一個(gè)月，紀(jì)律、學(xué)習(xí)的潛規(guī)則等一概還不熟，在表達(dá)與交流的過程中也還出現(xiàn)很多的問題。而如今，雖然他們學(xué)習(xí)英語的時(shí)間還不到三個(gè)月，但是他們表現(xiàn)出的潛力卻很驚人，已適應(yīng)了用英語組織課堂教學(xué)。當(dāng)然目前要達(dá)到全英文教學(xué)還不大可能，必要時(shí)還是要做出一些中文解釋，但我基本上還是堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，通過直觀教具、肢體語言來幫助學(xué)生理解，使他們能做出良好的反應(yīng)。

低年級是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，興趣是學(xué)好英語的原動力，而根據(jù)他們活潑、好動等的性格特點(diǎn)，如果只比較單一地呈現(xiàn)單詞卡片，學(xué)生肯定會感到枯燥，所以我在每個(gè)單元教學(xué)中都會盡量運(yùn)用一些角色表演、玩具、圖畫等方法創(chuàng)設(shè)生動形象的語言情景，組織學(xué)生參加各種喜愛的活動，在活動中，讓學(xué)生達(dá)到主動體驗(yàn)、積極參與，讓他們愉快地學(xué)、主動地學(xué)，積累一定的語言知識，培養(yǎng)他們的語言能力。

比如本節(jié)課上的Free talk，我叫了一些學(xué)生和我進(jìn)行交流，Good afternoon,Whats this?Its a用所學(xué)短語進(jìn)行交流，可以加深學(xué)生的印象，使他們在潛移默化的過程中掌握。整堂課我都用了多媒體課件、卡片還有肢體語言來教學(xué)，學(xué)生們非常地感興趣，學(xué)習(xí)的勁頭十足。在學(xué)完一個(gè)短語之后緊接著就是一個(gè)練習(xí)，在練習(xí)的過程中自然地又過渡到下一個(gè)短語的新授，讓學(xué)生們邊鞏固邊學(xué)習(xí)，很好地吸收所學(xué)的知識，在新授這一環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十足。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。

在鞏固短語的時(shí)候，我讓學(xué)生表演Helen,Mike,和Miss Li，讓他們在情境中進(jìn)行師生之間的對話，經(jīng)過幾次的練習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生們不僅能高高興興地背出歌謠，還能非常流利地演出來。

冀教版(一起)一上《Numbers》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“冀教版(一起)一上《Numbers》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：

《 Numbers 》這一課講授的是有關(guān)數(shù)字的單詞： nine, ten.

設(shè)計(jì)理念：

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。《 Numbers 》是富有童心童趣的一課，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際情景中邊聽故事邊學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)到學(xué)到英語知識的同時(shí)，體驗(yàn)到成長的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)表示數(shù)字的單詞nine, ten.

教學(xué)方法：

通過觀察圖片使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，用圖片上的圖畫來學(xué)習(xí)表示數(shù)字的單詞，并來學(xué)習(xí)Chant 。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一張美麗的城市電腦圖片，讓學(xué)生觀察圖中的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備表示所學(xué)數(shù)字單詞物品的圖片。

3、準(zhǔn)備單詞卡片。

4、準(zhǔn)備一個(gè)火車圖片，讓學(xué)生做找朋友游戲，練習(xí)所學(xué)習(xí)的單詞。

教學(xué)步驟：

1、復(fù)習(xí)。 Lets review.

Review the words ：one two three four five six seven eight

2、導(dǎo)入

教師出示一張美麗的電腦圖片，讓學(xué)生來觀察圖中的內(nèi)容，引出所學(xué)數(shù)字單詞。

3、新授： Today we will learn some new words

（1）教師講解表示數(shù)字的單詞：nine, ten.

（2）游戲：通過小伙伴去游玩做火車，讓學(xué)生幫助小朋友找座位號，所學(xué)單詞

（3）學(xué)習(xí)Chant Chant！

4、總結(jié)

5、作業(yè)

教學(xué)反思：

學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)情況很好，由游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行練習(xí)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了單詞的讀法。但是要注重對知識的復(fù)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活中說英語，可以用英語說見到的事物

蘇教牛津版一上《What colour》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1.主題課文

My yo-yo is green. What color is your yo-yo?

Its red.

2.功能句型

What color is your yo-yo? Its red.

3.詞匯

color, red, green, white, black, yellow

教學(xué)目標(biāo)：

﹙一﹚知識與技能目標(biāo)

1. 能聽懂、會說有關(guān)顏色的單詞：color, red, green, white, black, yellow

2. 能聽懂、會說 What color is your yo-yo?及答語 Its red.。

3. 能夠借助已有單詞詢問What color is your？并根據(jù)實(shí)際情況回答。

4. 能夠正確朗讀或表演課文對話。

﹙二﹚過程與方法

1. 通過出示水彩筆，學(xué)習(xí)表示顏色的單詞。在句型操練活動中能夠熟悉單詞。

2. 通過運(yùn)用手中不同顏色的小旗子來操練句型；用不同顏色的玩具，讓學(xué)生在不同情景下做對話練習(xí)。

3. 通過談話、聽說和對話表演，能夠熟讀課文。

﹙三﹚情感態(tài)度價(jià)值觀

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，在學(xué)習(xí)顏色單詞中能夠主動獲取新知識。

2. 大膽實(shí)踐，大方表演創(chuàng)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 整體聽懂、會說color, red, green, white, black, yellow

2. 能聽懂、會說 What color is your yo-yo?及答語 its red.。并根據(jù)實(shí)際情況回答。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠使用red, green, white, black, yellow, blue等顏色單詞回答問題

教具準(zhǔn)備：

水彩筆，自制彩色旗子，玩具若干。

教學(xué)過程：

（一）Warm up

活動一：復(fù)習(xí)字母和單詞

活動目標(biāo)：能夠正確認(rèn)讀單詞，讀準(zhǔn)字母。

實(shí)施方法：出示單詞卡片，運(yùn)用朗讀單詞五步法正確讀出單詞。

師生語言：

T：Who can say it in English? Can you use five steps and read it?

活動二：談話導(dǎo)入

活動目標(biāo)：能夠聽出，理解表示顏色的單詞。

實(shí)施方法：通過談話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且引入本課有關(guān)顏色的單詞，red, green.

T: Look（Show colorful picture）！ I have a beautiful picture, the trees are green.（the teacher points to the trees.）。 And the flowers are red. Green trees and red flowers.

設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫可以讓學(xué)生對顏色red, green有感性認(rèn)識，同時(shí)初步了解可以用顏色用來描述物品。

（二）Presentation and practice

活動一：學(xué)習(xí)顏色的單詞。

活動目標(biāo)：能夠聽出、理解表示顏色的單詞，能用what color is it?詢問物品顏色。

實(shí)施方法和師生語言

第一步，學(xué)習(xí)單詞

T：What color is it?

S：Its red.（green, yellow, blue, white, black）

T：Pay attention to the color word and learn to use it in your sentence.

（ When the student use one color and write down them.）

第二步，聽詞，選擇正確顏色的彩筆。

T：Lets look at the blackboard. The red, green, yellow, white, black, blue, they are colors. （ Write down word: color）

T：Can you show me the color? For example: red or green. S：Show the marker.

第三步，與同桌一起互相詢問顏色。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)顏色單詞， 活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。從教師與同學(xué)之間的問答，讓學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)如何問顏色。培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，通過兩到三次教師與學(xué)生之間的對話，過渡到學(xué)生之間的互相問答。

活動二：學(xué)習(xí)功能句式

活動目標(biāo)：能夠使用主體句型進(jìn)行句型操練。

實(shí)施方法和師生語言

第一步，運(yùn)用小旗子做針對課文的語言練習(xí)。

T：（Show the teachers flag） My flag is what color is your （Write down sentence.）

S：Its

第二步，學(xué)生在小組內(nèi)做對話練習(xí)。

T：Team work: Talk about what color is your flag?

設(shè)計(jì)意圖：在小組活動中繼續(xù)練習(xí)主題句型，并寫借助小組學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。

活動三：學(xué)習(xí)課文

活動目標(biāo)：能正確朗讀課文。

實(shí)施方法和師生語言

1.看一看，說一說。

T：Look at the picture. What do you see?

S：I see a （bag, yo-yo, purple yo-yo, green bag, an orange book）

2.聽一聽，說一說Play the tape and answer the following question:

T: Listen to the tape and the answer the question.

What color is Guoguos yo-yo?

What color is Maomaos yo-yo?

T: Listen and blank

3.讀課文

T：Read after the tape.

T：Read with partner.（boys and girls, a and b, ）

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)英語語用能力。帶著問題聽錄音，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣。通過聽、模仿跟讀課文，男生讀、女生讀、小組讀的方式加操練。

（三）Production

活動一：角色表演。

活動目標(biāo)：能根據(jù)學(xué)生水平表演課文。

實(shí)施方法和師生語言：根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，可以選擇對話表演或創(chuàng)編表演。

1.師生表演示范

T: My is 。 What color is your ？

2.以小組為單位準(zhǔn)備課文表演T: Please prepare the text show with your partner.

3.全班展示

設(shè)計(jì)意圖：通過表演培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、樂于開口說英語的積極態(tài)度以及小組合作意識。

活動二：詢問玩具的顏色。

活動目標(biāo)：能夠用What color is your 詢問和回答有關(guān)物品的顏色。了解兩種顏色集于一物的表達(dá)方法。

實(shí)施方法：出示兩種顏色的小汽車和小魚，根據(jù)學(xué)生狀況先練習(xí)詢問和回答顏色，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)兩種顏色集于一物的表達(dá)方法。

師生語言

T: What color is the fish?

S1: Its

S2: Its and

設(shè)計(jì)意圖：能夠在不同情景下使用主題句型詢問物品顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種顏色集于一物的表達(dá)方法

（四）學(xué)習(xí)效果評價(jià)

檢測目標(biāo)和意圖：檢查學(xué)生對重點(diǎn)單詞和課文掌握情況及能夠使用的情況。

（五）Homework

1. Listen to the tape and read lesson 9.

2. Pre-view lesson 9.

3. Read the text to your parents and your good friends.

板書設(shè)計(jì)：

What color

Its red/ green/black/ white/yellow/blue.