貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時10篇。

好的教案能讓學(xué)子更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案可以幫助教師重點、難點的確定與突破，提高教學(xué)質(zhì)量，什么樣的教案是值得拿來被借鑒的呢？您的要求我們已經(jīng)收到編輯為您整理了關(guān)于“貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時”的資料，希望您喜歡本文的語言風(fēng)格！

貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時(篇1)

【教學(xué)目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和熱愛生活、感恩奉獻的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生深入角色內(nèi)心、個性解讀文本的能力。

【重點難點】引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生深入角色內(nèi)心，真切體會海倫的心理以及學(xué)習(xí)時的艱難，以產(chǎn)生心靈上的共鳴。

【設(shè)計理念】本課設(shè)計的主要理念是個性的語文、情智的課堂。個性的語文是指語文教學(xué)要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的獨特體驗和感受，在開放的話題和空間氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生富有個性地讀，從而產(chǎn)生自己獨特的體驗、見解、實踐。情智的課堂是指通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠體悟到潛流在文本中的真善美并與文本和諧共鳴，喚醒情愫、開啟心智。當然，這兩者并非孤立的，而是緊緊交融在一起，個性和情智的生成都是融合在潛心會文這一土壤中的，始終立足于文本，引導(dǎo)學(xué)生扣住語言文字，進行潛心品讀，讓文本、教師、學(xué)生展開多維的對話，化精神理念為鮮明形象的感知、想象和體驗，以獲取文本意義的感悟和思想情感的升華等。

【設(shè)計思路】本課主要的教學(xué)設(shè)計循著你讀出了一個怎樣的海倫凱勒來展開。這個話題給了學(xué)生較為自由開放的空間，學(xué)生可以憑著這個話題展開自讀自悟，與主人公潛心對話。通過品讀第一自然段，讀出一個不幸的海倫；通過品讀27自然段，讀出一個不屈不撓的海倫、一個熱愛生活的海倫；通過品讀第8自然段，讀出一個感恩奉獻的海倫。在學(xué)生充分感知人物形象的基礎(chǔ)上，再通過感情朗讀，深入角色內(nèi)心想象；正確交流表達，相互討論升華情感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對海倫凱勒有哪些初步認識？

（板書：生病失聰失明）

二、潛心品讀27自然段，感受不屈不撓的海倫。

1、過渡：讓我們和她一起從不幸中走出來，看看從哪里可以感受到海倫的不屈不撓。

2、自讀，畫出令自己感動的句子，寫上自己的閱讀感受。

3、交流：主要抓住以下重點句來體會（1）、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血。

①自談感悟。

②什么是如饑似渴？能用課文中的詞句來解釋這個詞語嗎？（如：不分晝夜、拼命摸讀、不停地書寫、摸出了血等）

③指導(dǎo)朗讀，讀出海倫的不屈不撓和頑強學(xué)習(xí)的精神。

④出示PPT：課文中第50頁的插圖，讓學(xué)生揣摩海倫的內(nèi)心世界：是什么讓海倫能有如此大的力量？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第3自然段海倫猛然醒悟，原來水就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。體會感悟凱倫對生活的熱愛。海倫醒悟到了什么？PPT：出示補充資料《假如給我三天光明》，幫助學(xué)生體會海倫在如此不幸的命運之前，對生活仍然充滿了熱愛。

啊，如果我有三天的視力的話，我該看些什么東西呢？

第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。

第二天，我將伴著曙色起床，去看黑夜變成白天的激動人心的奇觀。

第三天的早晨，懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，我將再次去迎接那初生的旭日，因為我深信，那些有眼睛能真正看到東西的人肯定會發(fā)現(xiàn)，每個黎明都會展現(xiàn)出千姿百態(tài)、變幻無窮的美。

從這幾段話中你感受到了什么？正因為她內(nèi)心充滿了對生活的熱愛，對光明的渴望，所以她引讀不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血。

⑤過渡：就這樣在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會了拼寫自己的名字，學(xué)會了拼寫泥土、種子等許多單詞。就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指說話。理解兩處引號的不同用法。

⑥知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。她有時，（引讀第五自然段），談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?？（海倫增強了生活的勇氣和信心）。理解看字上引號的用法?/p>

PPT出示：為了使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)

自談感悟。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際（如自己的讀書情況）來體會海倫學(xué)習(xí)的艱辛和不屈不撓。[海倫學(xué)習(xí)的艱辛，對于一個正常的孩子來說，是難以想象的，為了讓學(xué)生獲取真切的體驗與感受，聯(lián)系自己的生活實際來對比是必要的。]

聯(lián)系上下文，說說她能像我們小時候那樣說話嗎？她是怎么學(xué)習(xí)的？（讓我們再來讀讀這段話，來感受一個不屈不撓的海倫。

語言有畫面，字詞見形象。讀著這些文字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（根據(jù)老師提供的場景，自由選擇一種情況來說說）

場景一：冬天的一個深夜，大雪紛飛，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮?/p>

場景二：夏天的一個中午，驕陽似火，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮?/p>

場景三：一天，海倫生病了，高燒達到39度，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮?/p>

再讀這段話，讀出海倫不屈不撓，頑強學(xué)習(xí)的精神。

4、引讀第7自然段，體會其喜悅的心情。（幾乎可以這樣說，這是人世間最美的淚水）

三、閱讀第8自然段，感受感恩奉獻的海倫。

1、過渡：你們還讀出了一個怎樣的海倫？指名讀第8節(jié)，談?wù)勼w會到了什么？

2、海倫凱勒就是這樣一個令我們敬仰的人，當生命遭遇到了厄運，她并沒有被打垮，而是帶著對生活的渴望，用驚人的毅力，頑強的精神，驅(qū)走了黑暗和孤寂，用常人難以想象的艱難，獲取了成功，并且鼓舞著和她一樣有著不幸遭遇的人，難怪書上最后說

PPT出示：海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。

3、通過課前的搜集和剛才資料的閱讀，我們感到海倫一生中可歌可泣的事跡有很多，為什么只要選取小海倫拼寫單詞、摸讀盲文和練習(xí)說話的幾件事呢？（幫助學(xué)生初步懂得寫文章要抓住最典型的事例，要重點突出，詳略當）。

四、總結(jié)課文、升華思想情感。

1、PPT出示梅特林克夫人的話：海倫凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。

梅特林克夫人

你覺得海倫凱勒的什么讓我們感到自豪與羞愧？她的什么應(yīng)該得到永世流傳？她給予我們的生命最必要的提醒是什么？

2、（PPT出示課文插圖，教師深情地總結(jié)）課文讀到這里，我相信我們每一個都會被這個不幸卻又堅強的海倫深深震撼，此時此刻也一定有許多話要對海倫說，那么就請大家把想要說的話寫在插圖的邊上。

3、總結(jié)：我們每一個人時刻都在描繪著自己的人生畫卷，只有奮斗，只有自強不息，我們的生活才會充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫卷才會熠熠閃光。

五、布置作業(yè)、延伸閱讀。

1、閱讀《假如給我三天光明》。

2、搜集并閱讀身殘志堅的人物故事。

附：板書設(shè)計：

海倫凱勒

生病失聰失明

奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗

奉獻永生留名

貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時(篇2)

一、教材分析

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊課文，本課的語言非常有特點，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達方式，課后題目也對此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點。但學(xué)生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說法來表達鮮花的開放，也是本課的難點。采用多媒體進行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。

二、設(shè)計理念

《課標》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。，”本課的設(shè)計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進行遷移運用，從而全面提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)，

三、教學(xué)目標

1、隨文識8個生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀察周圍事物的意識。

3、通過課件展示，加深學(xué)生對花的了解和喜愛。

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，初步具有積累的意識。

四、教學(xué)重難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點和難點。

五、教學(xué)準備

ppt生字卡片

四、教學(xué)課時

兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、賞花品花，激發(fā)興趣

師：今天我給你們帶來了一些圖片。想看一看嗎?

師：我們一起來看一看(點多媒體)

(設(shè)計意圖：用色彩明麗的鮮花圖片再配上明朗的《花仙子》的音樂，把學(xué)生帶入輕松愉快的課堂。)

二、揭示課題

導(dǎo)入：今天我們要一起來學(xué)一篇課文，就和這些花有關(guān)，向我們介紹的可不是普通的時鐘，而是一口有趣的——生：花鐘(板書：花鐘)

三、整體感知，初識“花鐘”

1、帶問題讀課文

自由讀課文，注意要把生字新詞讀正確，把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個問題(點課件)：“想一想課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?”呆會兒讀完一遍的同學(xué)你可以舉手，把這個問題的答案說給自己聽一聽。

開始讀課文。(學(xué)生讀課文，教師巡視，提醒學(xué)生把問題的答案說給自己聽，鼓勵學(xué)生)

(設(shè)計意圖：把問題的答案說給自己聽有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)自信)

2、生反饋

師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘?

生……(只要答到與課文內(nèi)容有關(guān)都給予肯定。課文最后一段講到什么是花鐘，再引入最后一段的新詞教學(xué))

3、讀最后一段，學(xué)習(xí)生字新詞

師：讓我們一起來看看這一段(點課件)，誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。

(一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?)

師：這一段話當中啊，有兩個新詞，一個是——花圃(讀);還有一個是——大致(齊讀)

四、精讀細讀，學(xué)習(xí)首段

1、引入

師：第一段話當中，第一句很長，誰能讀好

齊讀：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

①：這就是——(花鐘)

②：要看懂花鐘，一定得知道什么花是——(幾點鐘開)

③：在課文的第幾段作了介紹呀(第一段)

2、整體初讀

師：趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當中向我們介紹了哪些花，請你把這些花的名字用筆劃下來。(學(xué)生邊讀邊劃)

牽牛花薔薇睡蓮午時花萬壽菊煙草花月光花夜來香曇花

新詞：這中間有兩種花的名字很難讀，“薔薇”、“曇花”

一起讀一讀(舉起生字卡片)

過渡：這些花呀，迫不及待地想和你們見面了，讓我們一起去看看它吧!

3、分句讀

邊欣賞邊讀下面的句子(點課件)“這是?”生：牽牛花

(教師一張張點出課件)

4、理解詞語“欣然怒放”

“萬壽菊欣然怒放。”

師：這兒有個詞兒，不容易讀好。誰會讀?

師：怒，這中間的怒大概是什么意思?(課前讓學(xué)生查了字典，課堂中反饋)

生回答，可適時補充。

師：氣勢很盛，萬壽菊盡情地開放，快樂地開放

師：這么多花競相開放，真可以稱的上是——

(課件)：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人!(生齊讀)

5、品議寫法

師：這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在寫他們的時候啊，寫法也不一樣!你最喜歡描寫哪一種花的句子呢?請你趕快找到這句話，好好地去讀一讀。(自由讀)

生反饋：讀句子，說說為什么喜歡。

6、賞寫法

師：是呀，在作者的筆下，有的花兒會吹喇叭;有的花兒翩翩起舞;還有的花兒伸個懶腰，才剛剛起床。這些花兒呀，就像我們小朋友一樣可愛，你們覺得這樣的寫法，是不是很有趣呀?

師：那讓我們把這一段連起來讀一讀吧，在讀的時候，你讀到特別喜歡的花，可以給他配上動作。(課件出示各種花開放的句子，配樂朗讀)

7、再品議寫法

藍色的字表示的是什么?(時間)

一起來讀一讀這些時間吧。(學(xué)生朗讀下面藍色的字)

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來;

中午十二點左右，午時花開花了;

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

交流：“左右”是什么意思呀?生……

師小結(jié)：這樣的表達就更加的準確了。課文的最后一段有這樣的一句話，我們來看一看，你看看這一句話當中的哪個詞和左右的用法是差不多的，一起說吧!生：“大致”

老師還有一個發(fā)現(xiàn)：課件示：

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來;

中午十二點左右，午時花開花了;

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師：你發(fā)現(xiàn)什么了?生：……

師小結(jié)：(我們寫時間，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我們在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤娇梢宰饕稽c小小的——“改進”)

8、詞語盤點

師：其實在這一段當中，還有很多好的詞語，現(xiàn)在合上書本，誰能回憶一下，哪一個詞兒給你留下了最深刻的印象。生說……

師生一起來盤點一下。出示生字卡片：珍奇斗艷芬芳迷人艷麗綻開蘇醒欣然怒放含笑一現(xiàn)

師：這些詞語在課文中都是用來描寫——(花的……開放)

師：還有兩個詞語——左右、大致(一一示)，你們知道它們是用來表示什么的嗎?(時間)

師小結(jié)：這兩個詞語用在課文當中，能使課文的表達更加——更加準確。

(設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的新詞，不僅加深印象而且更容易讓學(xué)生接受和理解)

五、賞析花鐘，回歸整體

師：好，老師根據(jù)課文第一段的內(nèi)容，已經(jīng)做成了一只花鐘了，你們想不想看?

課件示花鐘，學(xué)生幫忙來解說一下。

六、練習(xí)表達，運用語文

師：有些時間上還沒有表示的花，老師啊已經(jīng)到課外去找到了三種花，讓我們一起來看一看它們的開花時間。(點課件)

茉莉花傍晚六點左右

蒲公英早上六點左右

荷花上午八點左右

“老師想請你們啊，也來寫一寫什么時候什么花是怎么開的，你可以選擇其中你最喜歡的一種花來寫。如果你在寫的過程當中能夠用上剛才我們盤點的這些詞語，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的話來說，那也很好。能寫嗎?”

(學(xué)生小練筆)

反饋：生：(讀句子)

七、總結(jié)全文

我發(fā)現(xiàn)你們在讀自己的句子的時候，臉上綻開了——笑臉。

板書設(shè)計：13花鐘

欣然怒放

大致左右(時間)

課后反思

本課的語言非常有特點，一是通過這課的教學(xué)，讓學(xué)生體會不同的表達方法，從而培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，增強語言感悟能力，并鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠遷移應(yīng)用。還要通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物、善于思考的好習(xí)慣，基于這兩個目標，我在教學(xué)上做課件來輔助教學(xué)，但由于三年級孩子年齡太小，自己又力求想體現(xiàn)新課標的精神，為了體現(xiàn)新課標中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這就說明了，自己在選擇教法上對學(xué)生考慮的還不夠，忽視了學(xué)生的年齡特征和接受能力，故成了教學(xué)中的遺憾。如第一自然段學(xué)完后可讓學(xué)生說說還有哪些花開跟時間有關(guān)系(添鍋花、白日葵等)，這些都沒有讓學(xué)生進行交流，沒有把教學(xué)資源擴展開去。但新課標所倡導(dǎo)的三維目標，在這節(jié)課的體現(xiàn)自認為做得還是不錯的，以后在備課當中要揚長避短，向理想的課堂邁進。

貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時(篇3)

教學(xué)目標

1、認識9個生字，會寫“珍、珠”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點

1、認識生字、有感情地朗讀課文是教學(xué)的重點。

2、讀中感悟張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)是教學(xué)的難點。

教具

多媒體課件、星星識字卡。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，認識生字

1、借助拼音自由朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字、生詞：（活動范文吧 WWw.f236.com）

⑴課件出示帶拼音的生字，采用多種方式讀生字。

⑵課件出示不帶拼音的生字，指名讀后交流識字方法。通過同位教讀等方法鞏固識字效果。

⑶課件出示詞語，采用多種方式練習(xí)。

3、指導(dǎo)書寫：

⑴課件出示“珍、珠”兩個生字。

⑵交流識字方法及書寫時應(yīng)注意的問題。

⑶學(xué)生書寫。

⑷反饋書寫情況后學(xué)生再次書寫。

三、反復(fù)朗讀，理解課文

1、指名接讀課文，畫出課文中描寫張衡觀察星星的句子。

⑴引導(dǎo)找出并出示句子：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”

①找出表示動作的詞，學(xué)生表演動作后交流感受，體會張衡堅持不懈的精神。

②指導(dǎo)朗讀。

⑵引導(dǎo)找出并出示句子：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動?！?/p>

①讀句子后回答：這個孩子為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？

②找出并讀一讀爺爺說的話，課件演示北斗七星的運轉(zhuǎn)，學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

③體會“果然”一詞的用法，指導(dǎo)學(xué)生用“果然”說話。

④再次讀句子，體會含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫星空美麗的一句話：

⑴出示句子：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”

⑵讀句子，指導(dǎo)體會“珍珠”、“碧玉盤”的喻意。

⑶動畫演示，用“滿天的星星像……”練習(xí)說話。

⑷指導(dǎo)朗讀，體會星空的美麗。

四、啟發(fā)談話，加深理解

1、交流學(xué)習(xí)課文后的想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡勤觀察、多思考的品質(zhì)。

2、選擇自己喜歡的段落朗讀。

五、總結(jié)全文，推薦作業(yè)

板書設(shè)計

29、數(shù)星星的孩子

觀察

張衡──────→天文學(xué)家

鉆研

貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時(篇4)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（出示海倫凱勒頭像的圖片，貼在黑板上）

1、同學(xué)們，我們都認識她嗎？（學(xué)生齊說名字）

2、請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字海倫凱勒。

3、讓我們一起滿懷尊敬地念這個名字海倫凱勒。

二、用心靈跟文本對話。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有的讀出了一個可憐不幸的海倫，有的讀出了堅強不屈的海倫，有的讀出了快樂的海倫。邊讀邊想，你從哪里讀出這樣的海倫，可以圈圈劃劃，開始吧。

師：語言有溫度，字詞知冷暖。請大家認真地體會，一句話，一個詞，甚至一個標點。讀好的同學(xué)可以先相互交流一下。

師：哪里可以讀出她的不幸。

生：讀課文的第一自然段。

師：（出示）這里用的是隔開、隔斷嗎？是隔絕，從這里你看出什么？

生：她再也看不到美景，聽不到美妙的歌聲了。

師：是啊，（師范讀末句）

指名讀

師：補充《假如給我三天光明》中的句段。

師：補充《假如給我三天光明》中的句段。

再指名讀。

三、用心靈與強者對話。

（一）過渡：讓我們和她一起從不幸中走出來，看看哪里可以看出她的不屈不撓。

1、迅速瀏覽課文，找一找，文章是怎樣評價海倫凱勒這個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性的？

2、最后一句：齊讀，板書不屈不撓。在你們平時的印象中，什么樣算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅持不懈，取得成功）

3、文中哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？自由讀課文，圈畫出相關(guān)語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。生讀課文

4、交流。（第四段）

出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

師：誰來讀出你的理解？（指生讀、評議、分組讀、齊讀）

師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請大家再來邊讀邊想，爭取讀得更好。（生練習(xí)朗讀）

師：你看到什么畫面？（指名回答：我看到海倫在拼命的學(xué)習(xí)，不停地摸著盲文；我看到海倫不分晝夜地學(xué)習(xí)，小手指摸出了血；我還看到海倫在書寫單詞和句子，他學(xué)的如饑似渴----）

師：就這些畫面嗎？遠遠不止啊，請大家閉上眼睛，我們用想象走進海倫的世界。好嗎？

（師語言配樂描述）也許，這是一個清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在同學(xué)們，你還看到了些什么？

師：請大家睜開眼睛，透過你們的表情，我知道同學(xué)們看到了，同時也被深深地打動了，請你選擇你所看到的一幅畫面，讓同學(xué)們也能感受到你內(nèi)心的感動吧。（生交流，如：夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進入夢鄉(xiāng)，海倫卻一個人坐在書桌前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對了為止。一陣陣倦意襲來，海倫仍打起精神，在不停地學(xué)習(xí)著，她似乎已經(jīng)忘記了時間，忘記了休息。老師及時評價：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。又如：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒破的手指頭在盲文書上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學(xué)習(xí)，他仍在堅持著，他在心中默默對自己說：堅持到底就是勝利。老師及時評價：好一個堅強的海倫??！我們還看見冬天到了，雪蓋住了整個原野，海倫坐在書桌前，握著筆在本子上拼寫著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地寫起來）

師：是的，無論是在白天、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜（引讀第四自然段重點句）

師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧?。ㄉx：他不分晝夜）

師：全體女同學(xué)準備，讀（女生齊）這才是不屈不撓?。∽尷蠋焹A聽你們投入的朗讀，分享你們內(nèi)心的感動！（全班齊：她不分晝夜）

師：終于，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指說話。看看這里的引號是什么作用？（特殊的含義，表示并非真的說話。用手指觸摸盲文學(xué)到知識這樣就可以與別人交流了?。?/p>

師：正因為她不肯浪費一分一秒，不屈不饒像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖才讓我們感動。能讀出你的感動嗎？讓我們有感情的讀一讀第四自然段。（齊讀）

（二）過渡：海倫不僅學(xué)會了用手指說話，他還學(xué)會了真正開口說話。你從學(xué)說話這一部分的什么地方體會到他的不屈不撓？

交流第6自然段：

出示：為使我的伙伴（即使是最親密的伙伴）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)

（1）齊讀，加一句后再讀。

（2）為什么要加上即使是最親密的伙伴？說明了什么？最親密的伙伴是對自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的聲音哪怕就是一點點輕輕的聲音，這是她心中的一個小小的愿望，對于我們常人來說是再容易不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說話！

（3）你覺得這段話該怎樣讀？又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅持練習(xí)）

（4）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。你能把它讀好嗎？指名讀。

（5）適時評價。

（3）功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅，一起讀讀第六、七自然段。

師：歷經(jīng)磨難，堅持不懈，這，就是不屈不撓的海倫凱勒。

（三）還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）

1、課文第一段告訴我們，度過了88個生命春秋的海倫，有87年面對的是（引讀）無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，她

2、聽老師讀課文中的第五自然段，你邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的海倫。

交流：你看到了一個怎樣的海倫？（熱愛生活及具體表現(xiàn)）

3、師：她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂，盲聾啞帶給給的痛苦已經(jīng)沒有了，請大家快樂地讀一讀這一段。

4、師：海倫就像是一個永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運做著抗爭，憑著堅定的信仰，頑強的毅力，用漫長的一生走出了命運中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓！

四、用心靈與自己對話。

1、師：同學(xué)們，她一歲半就失明、失聰，但沒有放棄生活。她考上了大學(xué)，像她的沙利文老師。

把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出他的話。

指名回答（名人名言或充滿韻味的簡練的句子）

2、師總結(jié)：

憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；

憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；

憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；

憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！

3、通過學(xué)習(xí)，我們知道海倫凱勒是一個不幸的人，可是她靠著自己頑強的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你難道不想對她說些什么嗎？你打算以后怎么做？拿起你的筆，把心中想說的話寫下來。（小練筆交流）

五、升華情感，拓展延伸。

1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）

只要朝著陽光，便不會看見陰影。《沖出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。《假如給我三天光明》

不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！《假如給我三天光明》

師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！

2、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。

出示書籍封面：《我生活的故事》《假如給我三天光明》

對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢？海倫生活的故事是否會繼續(xù)讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！課后請大家去選擇一本讀一讀！

3、課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧?。ㄖ钢悎D片，并引讀）

讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運的精神/請記住她的名字海倫凱勒。

讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住她的名字海倫凱勒。

讓我們記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/請記住她的名字海倫凱勒。

板書設(shè)計：

摸讀盲文

8、海倫凱勒學(xué)習(xí)說話不屈不撓

想象世界

附第一課時教學(xué)說明：初讀課文，學(xué)會生字詞，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容，對海倫凱勒的不幸、不屈不撓及樂觀態(tài)度有初步的認識，為本課時學(xué)習(xí)作鋪墊。

貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時(篇5)

教學(xué)目標

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學(xué)重點

體會文中描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

教學(xué)難點

理解杰克遜大叔夸獎那位年輕人的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！?/p>

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入，開門見山

同學(xué)們，上節(jié)課我們對《尊嚴》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。誰能用自己的話概括地來說一說課文的主要內(nèi)容？

二、深入朗讀，品味詞句

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

讀句子，想畫面。通過理解“逃難、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽”等詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出逃難者的艱苦。

2、學(xué)習(xí)第二到四自然段：

⑴當大家都在狼吞虎咽時，只有一個人例外。那么他是怎樣做的呢？請同學(xué)們看圖用自己的話來說一說。請同學(xué)們在課文中找一找，哪些文字是描寫這幅圖的？

⑵自由朗讀這部分內(nèi)容：

要求學(xué)生邊讀書，邊畫出描寫小伙子神態(tài)、動作和語言的句子。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子。體會這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？

⑶分角色朗讀這部分內(nèi)容。說說你還體會到了什么？

⑷小結(jié)：

對呀，哈默用自己的言行維護著自己的尊嚴，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動著我們。

讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的？

3、學(xué)習(xí)五、六自然段，體會杰克遜對女兒說的話。

4、齊讀課文最后一個自然段。

三、結(jié)合自身實際，談感受

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

五、布置作業(yè)

出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時(篇6)

【教學(xué)目標】1、學(xué)生本課生字，理解暴躁、如饑似渴、夜以繼日、不屈不撓等重點詞語，并能初步學(xué)會在表達中運用；

2、正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈；

3、初步體會海倫凱勒的不幸。

【教學(xué)重點】1、學(xué)生本課生字，理解重點詞語，并能初步學(xué)會在表達中運用；

2、正確、流利地朗讀課文；

【教學(xué)難點】1、能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈；

2、初步體會海倫凱勒的不幸。

【教學(xué)準備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，介紹海倫。

1、（出示圖片）師：這是一個沉浸在無光、無聲、無語的孤絕歲月的女子，一個生活在黑暗的命運中，卻給別人帶來永恒光明的人，她就是海倫凱勒。讓我們一起來讀一讀這個曾經(jīng)感動世界的名字！關(guān)于海倫凱勒，你了解多少？誰愿意來介紹一下。（指名介紹）

2、出示：海倫凱勒，一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)。她一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。時隔100多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的？過渡：是呀，海倫凱勒是靠什么創(chuàng)造了這生命奇跡的？同學(xué)們，請打開書，快速閱讀文章，到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，把握內(nèi)容。

1、出示自讀課文要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。

（2）思考：海倫凱勒是靠什么創(chuàng)造了生命奇跡的？

①指名學(xué)生回答。（海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。）

②學(xué)習(xí)詞語：不屈不撓

（撓的讀音、意思，以及整個詞語的意思）

2、海倫凱勒到底遭受到了哪些不幸的命運呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文第一自然段。請同學(xué)們齊讀第一段，邊讀邊思考：這一小節(jié)中的生字新詞，你都會讀嗎？

（1）讀第一組詞語：雙目失明

雙耳失聰

隔絕

沉寂

脾氣暴躁

①這些詞語的意思你都理解嗎？在我們這篇課文中，出現(xiàn)了一個和暴躁的躁非常形近的字：干燥齊讀這個詞。這兩個字，不但形近，而且讀音相同，它們的意思一樣嗎？誰能結(jié)合這兩個詞來談?wù)勊鼈兊牟煌?。②用上這些詞語描述一歲半的不幸的海倫。（2）有感情地讀出海倫的不幸。

3、面對厄運，海倫凱勒是怎么做的呢？請同學(xué)們自由讀課文2～8自然段，讀準字音，讀通讀順句子，并畫出自己不理解的字詞。

（1）讀第二組詞語：不分晝夜

如饑似渴

①這些詞語的意思你都理解嗎？②請你從課文中找出含有這些詞語句子，認真地讀一讀，看看它是寫什么的？③讓我們有感情地朗讀這兩句話，讀出小海倫學(xué)習(xí)學(xué)盲文時的刻苦。（2）讀第三組詞語：夜以繼日①這個詞語的意思你都理解嗎？②它在文中哪里，請你找出來讀一讀，你仿佛看到了什么？③讓我們有感情地朗讀這兩句話，讀出小海倫學(xué)習(xí)練習(xí)說話時的夜以繼日。4、再次出示詞語：雙目失明

雙耳失聰

不分晝夜

如饑似渴

夜以繼日

不屈不撓

（1）屏幕上的這些詞語你都會讀了嗎？讓我們再一起來讀一讀這些詞語。

（2）調(diào)整詞語位置：你能用上這些詞語來說說這篇文章的主要內(nèi)容嗎？課文圍繞海倫凱勒與命運抗爭主要寫了她跟安妮沙利文老師學(xué)盲文，跟薩勒老師學(xué)說話兩方面內(nèi)容。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、師：這是一篇極其感人的文章，字里行間都充滿了愛的溫馨。讀完這篇文章，文中的那一幅幅動人的畫面在我心中揮之不去。這一幅幅畫面中有哪些畫面也打動了你呢？課后請你把相應(yīng)的段落找出來讀一讀。

（1）讀出小海倫的不幸

（2）讀出小海倫認識水的喜悅。

（3）讀出海倫對學(xué)習(xí)的不分晝夜、如饑似渴。

（4）讀出海倫心中美麗動人的世界。

（5）讀出學(xué)習(xí)說話的夜以繼日。

（6）能體會海倫會喊爸爸媽媽時的興奮。

2、小結(jié)：就是這樣一個不幸的女孩，一個生活在無聲無色世界里的女孩，在爸爸、媽媽、沙利文老師和薩勒老師的關(guān)懷和幫助下，她恢復(fù)了自信，在不屈不撓的奮斗之后考上了大學(xué)，并把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。她以堅忍不拔的毅力，用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。

貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時(篇7)

【教學(xué)目標】

１、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習(xí)性。

２、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點來寫的方法。

３、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情，練習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)重點】

了解鯨的種類和生活習(xí)性。

【教學(xué)難點】

學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。

【教學(xué)過程】

一、揭題，導(dǎo)入新課

１、揭題，讀題。

２、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識？

３、你還想知道些什么？

４、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標：

⑴ 了解鯨的特點和生活習(xí)性。

⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的？

希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。

二、自學(xué)課文

１、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。

２、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。

三、學(xué)習(xí)課文

１、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？

出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。

２、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

３、師生接讀：

在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

４、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。

５、小組自學(xué)討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

６、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？

教師根據(jù)學(xué)生的表述相機指導(dǎo)：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結(jié)

１、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。

２、你還知道鯨的什么知識？

３、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。

【板書設(shè)計】

９、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖

【課堂檢測】

１、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚

⑵ 老虎獅子鯨魚豹子

⑶ 齒鯨幼鯨須鯨

２、選擇你認為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因為：

（ ）鯨很大、很重

（ ）鯨用肺呼吸

（ ）鯨是胎生的

（ ）鯨有鰭

（ ）鯨的睡覺方式很特殊

（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大

貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時(篇8)

教學(xué)設(shè)計簡要說明

1、主要學(xué)習(xí)方法：

本課教學(xué)采用分組合作學(xué)習(xí)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，小組學(xué)習(xí)使不同層次的學(xué)生的思維在合作學(xué)習(xí)中相互碰撞，在互補互促中共同提高。

2、本課教學(xué)分為以下幾課時：

第一課時：

介紹魯迅的生平。結(jié)合單元提示初讀課文，理清層次。學(xué)習(xí)課文的一、二段，感受人民對魯迅的愛戴和魯迅先生對青少年的關(guān)心。

第二課時：

學(xué)習(xí)三、四、五段課文，進一步體會魯迅先生的高尚品質(zhì)，理解含義深刻的句子，進行概括中心思想的初步訓(xùn)練。

第三課時：

概括段意，給各段列小標題。理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

3、板書設(shè)計采用“總分總”的形式。

教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)回憶、引入新課

1、上一堂課我們共同研究學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了作者面對許多前來悼念伯父魯迅先生的人，產(chǎn)生了一個疑問。什么疑問？

2、伯父為什么得到那么多人的愛戴，帶著這個疑問我們采用小組學(xué)習(xí)法學(xué)懂了第一個故事談《水滸傳》，從中我們體會到了魯迅是個怎樣的人？

3、作者主要采用什么寫作方法表現(xiàn)這一中心的？

二、研究學(xué)習(xí)課文第三、四、五段

1、第三段：

這節(jié)課我們將繼續(xù)用這種方法學(xué)懂下面三個小故事，深入研究伯父為什么得到那么多人的愛戴。

自學(xué)研究談“碰壁”這個故事后交流匯報：

⑴小組討論以后你學(xué)懂了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答進行引導(dǎo)，重點搞清句子意思，體會中心，知道主要的寫作特色。

⑵訓(xùn)練朗讀對話。

2、第四段：

用同樣的方法學(xué)習(xí)魯迅救護車夫這一段，自學(xué)后交流匯報，各小組派一名代表匯報學(xué)習(xí)收獲。

小組學(xué)習(xí)后交流小組學(xué)懂了哪些？還有什么問題需要繼續(xù)討論？

本段主要研究以下內(nèi)容：

⑴看插圖說一說圖意，體會文中動作描寫的語句體會魯迅對勞動人民的同情、熱愛。

⑵重點句子體會魯迅憂國憂民、同情勞動人民、仇恨敵人的內(nèi)心思想。

⑶寫作特色。

⑷將最能體現(xiàn)個人朗讀水平的段落有感情地讀一讀。指讀（配樂），隨機提問說說為什么這樣讀？

3、第五段：

默讀后讓學(xué)生說說學(xué)懂了什么？

（不顧自己、他人轉(zhuǎn)述、側(cè)面描寫。）

了解最后一句在文中的作用。

三、總結(jié)全文

1、出示練習(xí)。

2、總結(jié)：

魯迅先生雖然去世了，可是他的精神不死，他的靈魂永生。讓我們像他那樣做一個為自己想得少，為別人想得多的人。

貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時(篇9)

教學(xué)要求

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。

2、練習(xí)概括中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重難點

1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。

3、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)前準備

搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說、錄像等資料。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，明確目標

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課，請大家一起讀課題。

上節(jié)課我們初讀了課文，你認為還有哪些問題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？

出示目標：

1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

3、圓明園是怎樣毀滅的？

二、解決目標

為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？

打開網(wǎng)頁圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

1、網(wǎng)上查找資料。

2、交流匯報：

⑴從圓明園的布局體會。（眾星拱月）

⑵從殿堂、亭臺樓閣體會。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）

⑶從景物特色體會。

⑷從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會。（理解象征）

3、談體會：

當你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步，游玩時，你有什么感受？

4、體會作者的感受。

5、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們匯報得真精彩，體會得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個學(xué)習(xí)目標呢？

1、學(xué)生總結(jié)。

2、教師出示：

⑴善用網(wǎng)上資源。

⑵結(jié)合課文重要詞句。

四、解決目標

為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。

2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。

3、討論匯報：

⑴從“上至……下至”體會歷史時代長。

⑵從流散文物的數(shù)量多體會到。

⑶從雨果的話中體會到。

過渡：

是??！這座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對研究我國的古代文明史有著非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫的。

五、解決目標

圓明園是怎樣毀滅的？

1、指名讀。

2、錄像。

3、你覺得侵略者的行為怎么樣？

（讀文討論。）

4、你抓住哪些詞語體會的。

（闖、掠、毀、燒。）

5、指導(dǎo)朗讀。

六、體會被毀的圓明園

1、教師顯示圖片。

2、簡介文物流散情況。

3、齊讀第一自然段。

（不可估量的損失。）

七、歸納中心，說感受、體會

面對這樣的雄雄烈火，面對剩下的殘垣斷壁作者想告訴我們他怎樣的情感呢？

（歸納中心。）

那么你們認為是誰造成了如此的慘況呢？

（英法聯(lián)軍、清政府。）

歷史的教訓(xùn)告訴我們，國弱則被欺負，落后就要挨打。同學(xué)們，你們想不想我們親愛的祖國再遭受欺凌呢？那么它必須要強大起來。你們是未來的接班人，你們打算怎么做呢？

（討論。）

八、作業(yè)布置

寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感。

貓教學(xué)設(shè)計及反思第二課時(篇10)

教學(xué)目標：

1、學(xué)生本課生字，理解暴躁、如饑似渴、夜以繼日、不屈不撓等重點詞語，并能初步學(xué)會在表達中運用;

2、正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈;

3、初步體會海倫凱勒的不幸。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生本課生字，理解重點詞語，并能初步學(xué)會在表達中運用;

2、正確、流利地朗讀課文;

教學(xué)難點：

1、能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈;

2、初步體會海倫凱勒的不幸。

設(shè)計理念：

在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們用讀來創(chuàng)造情境，感悟海倫的不屈不撓。五年級的孩子們不過只是十來歲的孩子，海倫的生活可以說與他們存在著兩個世界的距離。所以初步體會海倫.凱勒不屈不撓與命運作抗爭的自強不息的精神是這一課時的教學(xué)難點。但他們也有自己的優(yōu)勢，富有同情心和愛想像是他們的天性，尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實際來喚醒孩子想像力，能使他們更好地走進文本，與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。在教學(xué)中，我會利用孩子這一特性，反復(fù)誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個密不可分的整體，讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點，努力突破學(xué)習(xí)難點，以提高學(xué)生的抽象思維能力。

設(shè)計思路：

在本課的教學(xué)中，我主要采取讀想議的教學(xué)方法。一開始，我以凱勒的名言作為切入口，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個非常了不起的人物，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀和探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，我由點到面、由易到難，層層深入。先是提出要求自由讀，然后是聯(lián)系課文內(nèi)容有情誦讀詞語，接下來是抓住重點句來讀，最后是整體感知課文，品位朗讀。文章最后又在別人對海倫的評價中結(jié)束，首尾呼應(yīng)。

教學(xué)過程：

一、欣賞名言，導(dǎo)入新課。

1.出示名言：只要朝著陽光，便不會看見陰影。

信心是命運的主宰。

有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。

2.指名讀。你最喜歡哪一句，對你有什么啟發(fā)?知道這是誰的名言嗎?

3.板書課題：8、海倫.凱勒指導(dǎo)正確書寫凱。

4.交流資料。

(出示海倫的照片)請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

5.過渡：是呀，海倫凱勒是靠什么創(chuàng)造了這生命奇跡的?同學(xué)們，請打開書，快速閱讀文章，到課文中去尋找答案吧!

二、初讀課文，讀通讀順

1.出示自讀要求。

2.指名讀課文，正音。

3.快速瀏覽課文，找出本課的成語。

指名交流。

出示：有聲有色無邊無際前所未有如饑似渴夜以繼日不屈不撓。

①讀一讀：你能讀正確嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

②品一品：讀出味嗎?指導(dǎo)學(xué)生能想象課文內(nèi)容，做到有滋有味讀詞語。

③寫一寫：你能正確書寫嗎?讓學(xué)生，在音樂聲中正確書寫。

④說一說：能用上這些詞來介紹一下海倫嗎?

4.再讀課文，找出令你最感動的句子讀一讀。

你最想讀的是哪能一句，為什么?(指導(dǎo)學(xué)生說出所悟到的情感，并能讀出來。)

她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣,海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會了用手指說話。

(標點也傳情，相機說說引號的用法。)

為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)

(相機說說破折號、省略號的用法)

三、再讀課文，理清文脈

1.靜下心來讀一讀、想一想，然后同桌議一議：文章講了海倫凱勒的那些事?

2.師生交流并板書：

生病導(dǎo)致失聰失明

如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文

夜以繼日地練習(xí)說話

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.師：這是一篇極其感人的文章，字里行間都充滿了愛的溫馨。讀完這篇文章，文中的那一幅幅動人的畫面在我心中揮之不去。這一幅幅畫面中有哪些畫面也打動了你呢?課后請你把相應(yīng)的段落找出來讀一讀。

(1)讀出小海倫的不幸

(2)讀出小海倫認識水的喜悅。

(3)讀出海倫對學(xué)習(xí)的不分晝夜、如饑似渴。

(4)讀出海倫心中美麗動人的世界。

(5)讀出學(xué)習(xí)說話的夜以繼日。

(6)能體會海倫會喊爸爸媽媽時的興奮。

2.你從海倫的身上學(xué)到了什么?

3.看海倫的朋友和當時美國最有名的報刊是怎么評價海倫的。

凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們，上了永不能遺忘的一課。(美國總統(tǒng)羅斯福夫人埃利諾)

海倫凱了被評為20世紀美國的十大偶像之一是當之無愧的，這本書《假如給我三天光明》是偉大的經(jīng)歷和平凡的故事完美結(jié)合。海倫凱勒堪稱人類意志力的偉大偶像。(美國《時代周刊》)

4.正是靠著這種不屈不撓的精神，海倫學(xué)會了閱讀、書寫、算術(shù)，還學(xué)會了說話，海倫學(xué)習(xí)的過程是艱苦的，甚至是痛苦的，但她從學(xué)習(xí)的過程中，從得到的知識中，她獲取了無窮無盡的愉悅和快樂;知識打開了海倫的眼見，增強了她的信心、勇氣，如今呈現(xiàn)在咱們面前的是一個怎樣的海倫，讓我們下節(jié)課一起去感受海倫的愉悅和幸福吧!

5.作業(yè)：抄寫本課生字;熟讀課文;讀讀海倫凱勒的故事。

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