巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10篇。

優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？國將興，心貴師而重傅，在教學(xué)前提前準(zhǔn)備好教案是每個(gè)老師應(yīng)該做的。想要寫好教案，就要深入研究教育教學(xué)理論，使教學(xué)更加貼合學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)，在這篇文章中欄目小編將為大家詳細(xì)解讀“巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”這個(gè)話題，希望本文能讓您喜歡！

巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下，有不同的景象，請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

（學(xué)生邊讀邊劃句子）

二、讀文想象，感受體驗(yàn)。

師：請(qǐng)大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）

師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了（出示小黑板）老師想請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面？

A、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

B、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

C、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。

D、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（指名同學(xué)讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面，再回答）

生：我感受到了巨人的花園很美，可一會(huì)是春天，一會(huì)是冬天

師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會(huì)兒一變，一會(huì)兒花紅柳綠，一會(huì)兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān)）

師：是的，巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩耍，大聲叱責(zé)，請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來讀一讀?。ㄉ呑x邊劃）

師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀?。ㄖ该x）師小黑板出示：

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

師：我們來看一看，巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？

師：誰來讀一讀第一句？

（指名學(xué)生讀）

師：這時(shí)巨人說話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語氣

生：很生氣。

師：誰能讀出巨人的生氣?。ㄔ僦该麑W(xué)生讀）

師：巨人可能會(huì)想些什么呢？（生想象回答）

師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了（指名讀第二句話），這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么？他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？（生想象回答）

師：孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映？課文中有一個(gè)詞。

生：紛紛逃竄。

師：紛紛逃竄是什么樣子？說明什么？（生回答）

師：請(qǐng)同學(xué)再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）

師：其他的孩子都逃跑了，只有一個(gè)小男孩沒有跑，于是巨人大聲叱責(zé)到，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來學(xué)一學(xué)巨人的樣子，可以加上動(dòng)作。（指名讀）巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢？

（生想象回答）

師：同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò)，請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

師：讀了這三句話，你又什么感受？

生：巨人很無情/很自私/很霸道

師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會(huì)改變嗎？請(qǐng)讀讀巨人的第四句話：噢！是這么回事呀?。ㄐ『诎宄鍪荆?/p>

師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說話的眼睛可能會(huì)說些什么？（生想象回答）

師：巨人聽了小男孩的話，他會(huì)說些什么？會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：?jiǎn)緛砗模俏夷穷w任性、冷酷的心?。。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情？

生：有點(diǎn)后悔，醒悟了。

師：體會(huì)巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實(shí)例談一談）

師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

（讀完后，學(xué)生想象回答）

三、師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，任性、冷酷喚來是寒冬；善良、寬容才會(huì)帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會(huì)感到幸福！

巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)

3．快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

本節(jié)課主要通過預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三部分進(jìn)行。學(xué)習(xí)這童話故事，在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)紙的情況下，一起共學(xué)花園的變化和巨人的變化，穿插朗讀、講解，體悟分享的道理。最后延學(xué)，推薦其他的童話故事給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)更深層的閱讀。

師：同學(xué)們，有一個(gè)有趣的花園里發(fā)生著特殊的故事。你想去看看嗎？生：想

師：請(qǐng)拿出你的預(yù)習(xí)作業(yè)紙，我們通過這堂課的學(xué)習(xí)來檢驗(yàn)?zāi)愕念A(yù)習(xí)成果。

師：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下，花園一開始是什么樣的？

小組1：我們小組認(rèn)為，花園一開始是春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。（出示課件）

師：通過這些詞語，你覺得這是一個(gè)______的花園？

師：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下花園后來發(fā)生了什么變化？

師：你能有感情的讀一讀這些詞語嗎？自己先練一練。你最喜歡這里面的哪個(gè)詞語？再描述一下，你仿佛看到了什么畫面？

師：通過這兩組詞的對(duì)比，我們能看出花園發(fā)生了巨大的______生：變化

生2：因?yàn)榫奕嗽诨▓@周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌師隨之在黑板上畫一面墻

師：你們看，就是因?yàn)檫@堵墻，讓花園從變成了冬天。所以說這堵墻把孩子們擋在了門外，也把______擋在了門外？

師：所以說，“沒有孩子的地方就沒有春天”。這個(gè)時(shí)候，巨人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理了嗎？

師：接下來，我們?cè)賮砜椿▓@的第2次變化。哪個(gè)小組給我們匯報(bào)一下變化前的花園是什么樣子？

師：這么美的景色，你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

師：這么美的春天，是誰又一次把它帶到花園里來的？

師：是啊，隨著孩子們的鉆墻而入，春天也跟著鉆進(jìn)來了。所以說，春天是跟____在一起的？

小組：我們小組認(rèn)為是這句話，與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

師：在這篇課文中，巨人一共發(fā)過幾次脾氣呢？找出句子。

師：感嘆號(hào)起強(qiáng)調(diào)的作用，在這里增強(qiáng)了生氣的語氣。這說明巨人一次比一次更......

師：因?yàn)榫奕税l(fā)脾氣了，春天又一次離開花園了。你們說，春天還會(huì)回來嗎？

師：哇，好神奇呀，小男孩一伸手，花園就發(fā)生變化了。

師：巨人看到這幅神奇的場(chǎng)景，終于明白了.....

生：噢，是這么回事呀。沒有孩子的地方就沒有春天。

生：換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊......

師：從這句話中，你能體會(huì)到巨人________的感受？

小男孩讓巨人明白了道理，還對(duì)巨人做了什么呢？

師：想一想巨人拆除的是一堵什么墻？拆除以后巨人得到了什么？小組1：一堵自私的墻

師：在原著的結(jié)尾，有一段話，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀。王爾德還有一篇童話叫《快樂王子》，課下一起去讀讀吧。

師：同學(xué)們，這篇童話故事中有很多優(yōu)美的詞語和句子，你們可以摘抄到積累本上，以后寫作文的時(shí)候，就能用到了。

本節(jié)課重點(diǎn)解決了兩個(gè)問題，一是花園的變化，二是巨人的變化，通過朗讀，讓學(xué)生更明朗地懂得分享的快樂才是真正的快樂。但本課的預(yù)習(xí)紙有些瑕疵，應(yīng)

該在預(yù)習(xí)紙上做說明：在書上畫出相關(guān)的句子，并挑出重點(diǎn)詞寫在預(yù)習(xí)紙上?！皼]有孩子的地方就沒有春天。”這句話的朗讀應(yīng)該反復(fù)出現(xiàn)。

巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得快樂要和大家分享的道理。

4.能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

1.會(huì)寫10個(gè)生字。

1.懂得快樂要和大家分享的道理。

2.能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。這天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。

學(xué)情估計(jì)：

學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，教師以此展開教學(xué)。

1.自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的`花園，這是一個(gè)神奇的花園......

2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

3.能透過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

注：在那里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4.為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自我做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

A反復(fù)讀3.4句，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，此刻最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？

B體會(huì)“與此同時(shí)”。

C朗讀本段。

（3）第8.9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的。

（2）從這句話你體會(huì)到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。

（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對(duì)性的講解。

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更完美。

巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊(yùn)含道理等特點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)――有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會(huì)有分享、有寬容才有快樂的道理。

1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

2、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

3、感悟童話故事的特點(diǎn)，為創(chuàng)編童話埋下伏筆。

明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》，進(jìn)行我們的心靈之旅。

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個(gè)――(漂亮的花園)。那里，春天，春天――(鮮花盛開)，夏天――(綠樹成陰)，秋天――(鮮果飄香)，冬天――(白雪一片)。(圖片)

巨人的花園也曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀：村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

二、走近巨人，研讀“冷酷”。

師：多美美麗的花園，多么美好的春天?？墒?，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓(xùn)斥他們。

1、巨人第一次訓(xùn)斥孩子。

師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8自然段，用直線畫下來。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

在巨人的心目中，只有――花園，沒有――孩子們。

只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下――消失，用上句子中不文明的一個(gè)詞語就是――滾出去。

(2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說話時(shí)是什么樣子?(從眼睛、手勢(shì)、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作)

(3)你來當(dāng)一次巨人----

2、巨人第二次訓(xùn)斥孩子。

(1)師：“好容易”，其實(shí)意思是――(好不容易)。他盼了多長時(shí)間?(好幾個(gè)月)

(2)請(qǐng)大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人――斥責(zé)孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點(diǎn)――消失。但是這兩句話有什么不同之處呢?

預(yù)設(shè)：第一次是說，孩子們來這兒――玩，第二次卻說，他們是在――胡鬧。

(3)明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢?我請(qǐng)同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜，巨人當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想?

屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

預(yù)設(shè)：沒我允許你們來這兒玩的;你們真是屢教――不改;春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂;我的好心情都被你們破壞了。

師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀――

3、巨人第三次訓(xùn)斥孩子。

“喂 ! 你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

(1)理解叱責(zé)。

(2)已經(jīng)對(duì)你們發(fā)過脾氣了，這個(gè)小男孩竟敢不聽，巨人此時(shí)會(huì)――

叱責(zé)道――――

4、你能感受到，這是一個(gè)怎樣的巨人?(自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園)

師：是的，巨人就是這樣一個(gè)人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。

引讀：正是這個(gè)自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們?cè)诨▓@里玩得時(shí)候，他生氣地說----當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園，為花園增添春意時(shí)，他又發(fā)了脾氣----當(dāng)那個(gè)可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道----

巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)

《巨人的花園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

一、導(dǎo)入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

二、粗讀感知

１、自讀課文：

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

２、談?wù)勛x后的感受。

三、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

１、再讀課文，思考：

這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園

２、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

３、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

４、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

⑴ 第６自然段：

春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

① 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

⑵ 第７自然段：

孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

① 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

② 體會(huì)與此同時(shí)。

③ 朗讀本段。

⑶ 第８、９自然段：

小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的`原因。

① 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

② 討論：

沒有孩子的地方就沒有春天是什么意思？

５、句型訓(xùn)練，理解中心：

⑴ 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（ ）

⑵ 從這句話你體會(huì)到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

四、想象畫面，并用自己的語言說、寫

１、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

⑶ 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

２、交流匯報(bào)：

建議：學(xué)生說的時(shí)候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

３、把剛才說的寫下來。

五、分角色朗讀課文

六、本課小結(jié)

把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)?。詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。

七、布置作業(yè)

１、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

２、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

３、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的故事大王評(píng)選活動(dòng)。

巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)

《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進(jìn)入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

通過自己的教學(xué)實(shí)踐，課后做了深刻的反思。

1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“對(duì)比”為主線，采用一系列的對(duì)比來進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對(duì)比，巨人前后的態(tài)度對(duì)比，拆墻前后的對(duì)比，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話，讓孩子反復(fù)地讀來體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的`心情，讓孩子通過讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的后果，同時(shí)感受到巨人開始時(shí)的態(tài)度。

3、重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過讀，感受到花園的變化，同時(shí)對(duì)“對(duì)比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對(duì)比”為主線展開教學(xué)打下良好的鋪墊。

4、文中多處讓學(xué)生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的？巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)

1、通過閱讀課文，鞏固生字讀音等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)、積累描寫巨人的花園的景色和巨人心理活動(dòng)的句、段，理解巨人的花園變化的原因。

3、在體會(huì)花園的變化中體會(huì)巨人的心理變化，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。

4、明白“快樂應(yīng)該和大家分享”等道理，愿意和同學(xué)交流自己的閱讀感受。

通過重點(diǎn)語句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事──《巨人的花園》，上節(jié)課老師為大家布置了個(gè)作業(yè)，畫一畫描寫花園景象的語句，請(qǐng)自己快速讀讀課文，一會(huì)把這幾個(gè)句子讀給大家聽聽。

2、讀后分別朗讀。

3、集中讀讀這幾句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)，交代學(xué)習(xí)目的：

這節(jié)課我們就以這些句段為線索，深入的學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的道理。

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

自己讀讀第一自然段，一會(huì)要講一講感受。（出示中間一句）抓重點(diǎn)詞語來理解：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片，展開想象，會(huì)是什么樣？這段話中的一個(gè)詞語準(zhǔn)確的概括了當(dāng)時(shí)花園的景象（板書：漂亮）；這段話先概括了花園的景色很漂亮，然后按著春夏秋冬的順序分別敘述，這叫總分的寫法，以后在閱讀或?qū)懽鞯臅r(shí)候可以借鑒。一起來看看這美麗的花園吧（圖片）；如此美麗的景色真應(yīng)該讓它留在我們的記憶里，來，讓我們結(jié)合畫面，試著背誦一下！

2、學(xué)習(xí)第6自然段：

引發(fā)讀──體會(huì)讀──教給讀──深入讀。

這美麗的花園，成了孩子們的樂園，一天，巨人回來了，他趕走了小朋友，還砌起了高高的圍墻，從此，花園里的景色發(fā)生了變化，讀讀第6自然段，邊讀把自己印象深刻的句子畫一畫。把畫的句子給小組內(nèi)的同學(xué)讀一讀，說說自己的感受。朗讀；讀懂了什么，用自己的話講講，說感受；再有感情的朗讀。

（花園荒涼──讀出對(duì)比的感覺 春天的明媚、欣欣向榮 冬天的寒冷）

這段話中既寫了寒冷的冬天，也寫了欣欣向榮的春天，而且也包含了巨人復(fù)雜的.情感，我們來一起把這段話完整的讀一遍。

3、學(xué)習(xí)7、8、自然段：

7、8、自然段中還有幾處描寫花園景象的句子，已經(jīng)出示在大屏幕上了，自己練習(xí)著把這幾句話讀好。

出示句子：

好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

花園景色變化的原因是什么呢？讀讀這兩個(gè)自然段找描寫巨人態(tài)度變化的句子。

出示句子：

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

花朵開放了，巨人也醒悟了，他明白了什么呢？看看書，說一說。

巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第10段：

巨人從男孩的眼神中讀出了溫情、讀出了愛，心理受到了震撼，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是，他立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們，他拆掉的僅僅是一堵墻嗎？

通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，我們明白了“快樂需要和別人分享”這個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理。一個(gè)懂得和別人分享快樂的人，才是最幸福的人。正所謂：你有一個(gè)快樂，我有一個(gè)快樂，分享后就是兩個(gè)快樂；你有一個(gè)痛苦，我有一個(gè)痛苦，分享后就只有半個(gè)痛苦。老師真誠的希望大家每天都快樂，每天都能體會(huì)到與別人分享快樂的幸福！

這篇童話語言優(yōu)美、道理深刻，現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀，試著背一背，一會(huì)老師再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。同桌之間互相交流一下。指名背誦。

出示：

童話是深受兒童喜愛的一種文學(xué)體裁。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法。

1、摘抄自己喜歡的詞句、段落。

2、集自己喜歡的中外童話認(rèn)真讀讀，再與其他的同學(xué)交換閱讀：

希望大家在閱讀童話的過程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊(yùn)涵的美好的思想。

巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇8)

1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

4、教師揭題：

古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9、巨人的花園

1、教師出示自讀要求：

⑴ 畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。

⑵ 讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。

2、學(xué)生自主讀書。

3、檢查自學(xué)：

⑴ 出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

⑵ 出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語。

1、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2、課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：

允應(yīng)該讀 yǔn，不要讀成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4、生書寫練習(xí)，教師巡視。

巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇9)

1、積累“隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

4、能運(yùn)用文本中的春天美景語言進(jìn)行遷移練筆。

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地，用心地去讀一讀6～11自然段，一邊讀一邊思考，花園會(huì)怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫起來，好，開始自由讀

1、學(xué)生讀文。

2、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。

3、出示：

春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

⑴ 好好讀一讀，你會(huì)有自己的感受。

⑵ 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。

⑶ 把這樣的.畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會(huì)有別樣的感受。再請(qǐng)學(xué)生讀文，齊讀。

4、此時(shí)巨人怎樣呢：

〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕

⑴ 學(xué)生讀文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)寒冷。

⑵ 讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫面。

⑶ 多么鮮明的對(duì)比呀，一墻之隔，兩個(gè)世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……

（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書）

5、引讀第7段，在引讀中品讀：

⑴ 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨(dú)，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……

⑵ 孩子們，巨人為什么這么激動(dòng)？

巨人是好幾個(gè)月沒看過春天了，他是多么激動(dòng)呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動(dòng)呀，朗讀指導(dǎo)。

⑶ 指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會(huì)巨人的自私冷酷。

⑷ 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個(gè)“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。

⑸ 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個(gè)小男孩，他還是大聲叱責(zé)……

6、探究原因：

⑴ 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀8、9兩段。

⑵ 出示句子：

“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

⑶ 巨人是怎么明白的：

課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學(xué)生說心里話。這一切巨人是否明白？

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

巨人醒悟了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

巨人被孩子感動(dòng)了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

巨人為自己醒悟而激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

1、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請(qǐng)學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……

2、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時(shí)候奇跡出現(xiàn)了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？

3、學(xué)生交流想像的花園。

4、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。

1、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。

2、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。

3、看課文插圖，寫一個(gè)片斷。

4、幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。

巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇10)

1、聽寫生字詞。

學(xué)生圍繞喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊這個(gè)問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？

1、研讀課文第二三～八段。

2、自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

⑴ 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

⑵ 讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4、續(xù)讀第二三八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的`特點(diǎn)：

⑴ 讀一讀，說說你有什么感受。

⑵ 再讀讀，把你的感受讀出來。

⑶ 你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

5、學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話：

⑴ 自由朗讀，一邊讀一邊想像。

⑵ 指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1、浮想聯(lián)翩：

學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2、展示臺(tái)：

選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視等這樣的詞語。

3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的故事大王評(píng)選活動(dòng)。

以上就是《巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊巨人花園課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！