東南西北教學反思800字。

對于一名老師來說，寫教案已是習以為常的工作了。再有經(jīng)驗的老師都應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教案，怎樣設(shè)計教案才能讓課堂生動有趣呢？經(jīng)過仔細篩選編輯選出了一篇非常好的“東南西北教學反思”，請您耐心讀完并參考本文！

東南西北教學反思 篇1

本節(jié)課的教學內(nèi)容是在現(xiàn)實情境中辨認東、南、西、北四個方向。雖然學生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個方向，但經(jīng)驗還是很 但這些經(jīng)驗往往是零散的、模糊的。在大自然的方向，說實在話，我自己的方向感也很差，所以在教這一課時，我讓孩子們提前找相關(guān)的資料，希望孩子們能借助找出資料和不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗和方法。

第二天的課堂上，孩子們帶回來不同的方法，精彩極了。

方法一：太陽升起的方向叫東方，太陽落下的是西方。

方法二：晚上可以看北極星，北極星的方向是北方，相對的方向是南方。

方法三：可以看葉子，葉子多的那一方是南方，葉子少的那一方是北方。

方法四：可以看樹根，樹根多的那一面是南方，樹根少的那一方是北方。

方法五：可以看樹莖（如竹子），比較淺色的那一方是南方，比較深色的那一方是北方。

方法五：可以看樹干里面一圈一圈的，那是叫樹的年輪，一圈就是一歲，年輪寬的那一邊是南方，年輪窄的那一面是北方。

師：說得真好，因為南方的陽光比較充足，所以植物向南方的那一面就會長得好一些，壯一些，樹葉也會茂盛一些。

東南西北教學反思 篇2

三年級認識東南西北教學反思

一、引言

在三年級的地理課程中，學生第一次接觸到地理方位，即東南西北。掌握方位是地理學習的基礎(chǔ)，對于學生的生活和學習都有著重要的影響。本文將詳細探討三年級認識東南西北的教學反思，并提出一些改進的建議。

二、教學內(nèi)容

三年級的地理課程中的方位概念是指南針的基本方位，即東、南、西、北。通過學習這些方位，學生可以了解周圍環(huán)境的方向和位置，提高他們的空間意識。

三、教學方法

1. 圖片教學法：

通過展示地圖或照片，讓學生觀察并指出各個方位的位置。老師可以進行互動問答，提醒學生注意地圖上的指向，引導(dǎo)學生認識東南西北的關(guān)系。

2. 示例教學法：

老師可以利用實際生活中的事例，幫助學生理解東南西北的概念。例如，指南針的指針指向北方，學生可以想象自己站立在指南針上，背對指向南方的位置，再根據(jù)左右方向確定東西的位置。

3. 游戲教學法：

引入一些有趣的游戲，如方位迷宮、方位尋寶等，通過游戲提升學生的趣味性和主動性。同時，學生可以在游戲中鍛煉方位的記憶和觀察能力。

四、教學反思

在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，有些學生對方位的概念理解不深入，只是機械地背誦。其次，教學內(nèi)容過于抽象，缺乏實際生活中的經(jīng)驗和應(yīng)用。最后，教學方法過于單一，缺少多樣化和趣味性。

針對這些問題，我們可以采取以下改進措施：

1. 理解與實踐結(jié)合：引導(dǎo)學生通過實際生活中的經(jīng)驗，例如指南針的使用或指示方向等，理解東南西北方位的實際意義。

2. 擴展教學內(nèi)容：將方位概念與其他學科相結(jié)合，如通過講解風的概念，引導(dǎo)學生理解為什么海風往東吹。這樣可以拓寬學生的知識視野，提高他們對方位的理解能力。

3. 多樣化教學方法：除了前面提到的圖片、示例和游戲教學法，還可以嘗試其他方法，例如通過觀察陰影的變化來認識方向等等。多樣化的教學方法能夠滿足不同學生的需求，提高課堂的活躍性。

五、總結(jié)

通過三年級認識東南西北的教學反思，我們發(fā)現(xiàn)在教學過程中需要注重理解與實踐結(jié)合，擴展教學內(nèi)容以及采用多樣化的教學方法。這樣能夠更好地幫助學生掌握方位概念，提高他們的空間意識和觀察能力。同時，也能夠提升課堂的趣味性和活躍性，激發(fā)學生的學習興趣。相信這些改進措施能夠有效地促進學生對東南西北的理解與記憶，為后續(xù)地理學習奠定良好基礎(chǔ)。

東南西北教學反思 篇3

本課取材于兒童最熟悉的'折紙玩具，因此，在本課的教學設(shè)計中，我強調(diào)學生的自主的學習行為，注重培養(yǎng)學生的自學能力，從學生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的“東西南北”形象，均以學生為主體，引導(dǎo)學生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作結(jié)束后，設(shè)計學生的游戲活動和展示活動，讓學生自評和互評，促使學生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。

本節(jié)課通過獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性?！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學生想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學生的智慧和教師的動手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，學生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導(dǎo)，請學生說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學們便對“東西南北”的制作方法一目了然。

“東西南北”看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位學生為一組制作一個作品，學生分工合作：折、剪、貼。學生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。

東南西北教學反思 篇4

本課教學重點在于能認識東、西、南、北四個方向。而教學的難點要解決地是如何教會學生快速辨別四個方向的問題。在本課的教學中，我從學生的親身感受入手開展教學，以生活情境及圖示吸引學生注意力，使學生很快融入教學之中。為了促進學生進一步理解四個方向，我引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的角度出發(fā)，想象東、西、南、北方向?qū)嶋H所在的位置，通過互動游戲鞏固方位知識，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識；本課教學我注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生自覺地參與到學習活動之中，學生相互交流時，能夠把自己平時積累的經(jīng)驗表述出來，同學之間互相借鑒、互相補充。這樣的做法不僅調(diào)動和激發(fā)了學生學習的主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力。學生通過思考現(xiàn)實生活與方向的關(guān)系，他們可以更深刻地感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和新鮮感，在講授五岳的知識這一內(nèi)容時，學生更進一步地運用方位知識解決實際生活問題。在教學中我還通過讓學生練習指方向，培養(yǎng)了學生自主探究，合作交流和結(jié)合運用知識的能力。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的合作意識，并及時對學生的練習、講解做出正確的評價。但在教學反饋時，發(fā)現(xiàn)部分學生雖然能夠快速地識別出圖上的四個方位，但在具體生活情境中仍然存在認識方向的困難，這無疑提醒了我在后續(xù)的教學中應(yīng)該讓學生更多地去體會生活中的方位知識，做到學以致用。

東南西北教學反思 篇5

今天姚老師非常高興來和小朋友一起上課，讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，看看誰的反應(yīng)快。聽口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生請高高舉起你的右手，男生舉起左手。

看來我們班的小朋友非常聰明，一定能學好這一課。

師：今天我們要學個新本領(lǐng)，說說喜洋洋所在的方向。（板書課題：認識方向）

師：今天懶洋洋也想和小朋友一起上課，可他遲到了。原來貪玩的懶洋洋在來的路途中跑到野外去了，不知不覺迷失了方向，這可怎么辦呀？還好有太陽幫忙，瞧！它來了。

師: 在我們教室中喜洋洋所在的位置就是教室的東面。太陽就是從東面升起來的。（手勢）你還知道哪些方向？

師：灰太狼和紅太郎偷偷地跟進了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待著抓懶洋洋，紅太郎在對面等待著。

師：誰愿意幫老師把西，北兩個方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上，請選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對不對。

師：謝謝你們，現(xiàn)在請小朋友仔細觀察我們的教室，說說那只小動物在教室的東面？南面，西面，北面各有什么？（教師邊指邊提問。）

師：懶洋洋還有個難題，它經(jīng)常搞不清東南西北，有沒有什么好辦法讓很快地分清東南西北呢？

1.請小朋友面向東起立，向右轉(zhuǎn)面向哪？（南）再向右轉(zhuǎn)面向西，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)面向北，再向右轉(zhuǎn)面向東。

下面老師要考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉(zhuǎn)，看看誰的記憶力最好，東向右轉(zhuǎn)面向哪面？向右轉(zhuǎn)，睜開眼看一看繼續(xù)閉上眼。??????

生2：不論面向哪，喜洋洋的位置沒變，一直在教室的東面???????

生3：面向東，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向東。（板書）

師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系？（按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）

（師生對口令）東往下數(shù)一個是？南往下數(shù)一個是？西呢？北呢？

師：東、西是相對的兩個方向。還有……南、北是兩個相對的方向。

4.練習。

①當我面對北時，我的后面是（ ），我的右面是（ ），我的左面是（ ）。

②我們小朋友現(xiàn)在面向西，能說說其他三個方向的位置嗎？知道的小朋友馬上和同桌說一說。

師：小朋友想的辦法又好又多，現(xiàn)在懶洋洋知道怎么來辨別方向了。謝謝你們。

活動五：

師：懶洋洋明白了，可我們的小華在自己房間了犯糊涂了，得請大家?guī)兔Γ?，這是他的房間。

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